Seminario INACAP "Introduciendo el Marco de Cualificaciones" 8 de noviembre de 2011
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Presentación de José Ginés Mora, Profesor visitante del Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Licenciado en Física y Doctor en Economía, especializado en el análisis de la ...

Presentación de José Ginés Mora, Profesor visitante del Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Licenciado en Física y Doctor en Economía, especializado en el análisis de la Educación Superior.

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Seminario INACAP "Introduciendo el Marco de Cualificaciones" 8 de noviembre de 2011 Seminario INACAP "Introduciendo el Marco de Cualificaciones" 8 de noviembre de 2011 Presentation Transcript

  • Seminario INACAPSantiago, 8 Noviembre 2011 Resultados del aprendizaje y mercado laboral José-Ginés MORA
  • Un nuevo contexto para la educación superior
  • La universidad siempre respondió alas necesidades laborales •  La universidad medieval § Clérigos, secretarios y administradores •  La universidad «moderna» § Profesionales de la era industrial § Funcionarios del estado-nación liberal
  • Un entorno laboral estático que dalugar a un modelo educativo basadoen: •  Acumulación de conocimientos (el estado del arte disciplinar) •  Preparación profesional •  Estructuras de formación rígidas •  Sistemas educativos regulados 4
  • Pero estamos (¿?) ante unnuevo contexto •  La sociedad global •  La sociedad del conocimiento •  La universalidad de la universidad § En todo lugar (geográfica y virtual) § En todo tiempo (lifelong-learning) § Para todos (acceso masivo)
  • La empleabilidad en el nuevo contexto
  • Empleabilidad Empleabilidad es el conjunto de logros – habilidades, conocimiento y atributos personales – que hacen que los graduados tengan mejores posibilidades de obtener empleo y de tener éxito en la ocupación elegida para beneficio de ellos mismos, de otros trabajadores, de la comunidad y de la economía
  • La empleabilidad no es el únicoobjetivo de la educación superior•  Objetivos socio-culturales de la ES: •  Transmitir el conocimiento, las teorías y los métodos •  Desarrollo cultural •  Desarrollo personal•  Objetivos económicos (empleabilidad) •  Hábitos, actitudes y valores que predisponen para participar en la producción. •  Preparar a los estudiantes para el trabajo futuro enseñándoles las herramientas y las reglas de los empleos convencionales •  Preparar a los estudiantes para cuestionar las herramientas y las reglas de los empleos convencionales, a manejarse en tareas indeterminadas y a buscar la innovación
  • Empleabilidad:confluencia de factoresSituación económica Regulaciones EMPLEABILIDAD CredencialesDesarrollo de la sociedad Competencias del conocimiento
  • Algunos problemas en relación con laformación y el empleo de los graduados §  Los empleadores pueden tener puntos de vista demasiado concretos sobre las competencias §  Credencialismo: sobrevaloración de los credenciales, reputación de las instituciones, etc. §  Diferencias de ingresos y empleo están fuertemente marcados por factores culturales, sociales y económicos §  Cambios rápidos del mercado laboral de los graduados §  Es necesaria la expansión de la ES, pero eso genera “Sobre-educación” y empeora la situación de muchos graduados
  • Ajuste % egresados en trabajos no relacionados con su área de estudio 25% 20% 15,9% 15,9% 15% 13,1% 10% 8,6% 5,2% 5% 2,5% 0%
  • Salario (en € ppa) 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 Alemania Noruega Austria Bélgica Suiza Reino Unido Países Bajos Finlandia Francia España Italia Portugal Japón EstoniaRepública Checa Chile Uruguay México Europa Latinoamérica
  • Satisfacción con su trabajo 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00 Austria Bélgica Noruega Suiza República Checa Estonia Alemania Europa Francia Países Bajos Reino Unido Finlandia España Portugal Italia Japón Uruguay Chile LA México Resto PROFLEX 13 Lationamérica Europa
  • Competencias para la empleabilidad
  • Algunas competencias para laempleabilidad§  Transferencia de conocimiento al trabajo profesional (“capacidad para resolver problemas”)§  Desenvolverse de situaciones habituales en el trabajo (trabajar bajo presión, trabajar independientemente, desenvolverse en incertidumbre)§  Desarrollo de valores laborales (lealtad, búsqueda de logros)§  Habilidades sociales (liderazgo, trabajo en equipo)§  Conocimientos instrumentales (idiomas extranjeros, TICs)§  Capacidades contextuales (adaptación, reflexión, afrontar riesgos)§  Gestionar el propio aprendizaje
  • Las competencias en lasencuestas REFLEX y PROFLEX Contribución de la carrera al desarrollo de las competencias Universidad Nivel propio de Individuo competencias Nivel requerido de Puesto de trabajo competencias
  • 1.  Dominio de tu área o disciplina2.  Conocimientos de otras áreas o disciplinas3.  Pensamiento analítico4.  Capacidad para adquirir con rapidez nuevos conocimientos5.  Capacidad para negociar de forma eficaz6.  Capacidad para rendir bajo presión7.  Capacidad para detectar nuevas oportunidades8.  Capacidad para coordinar actividades9.  Capacidad para usar el tiempo de forma efectiva10. Capacidad para trabajar en equipo11. Capacidad para movilizar las capacidades de otros12. Capacidad para hacerte entender13. Capacidad para hacer valer tu autoridad14. Capacidad para utilizar herramientas informáticas15. Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones16. Predisposición para cuestionar ideas propias o ajenas17. Capacidad presentar en público productos, ideas o informes18. Capacidad para redactar informes o documentos19. Capacidad para escribir y hablar en idiomas extranjeros
  • Niveles competenciales requeridosen los trabajos EU, CL, LA: no haygrandes diferencias Idiomas extranjeros Conocimientos de otras Hacerse entender 1 áreas Usar el tiempo de forma eficaz 0,5 Detectar oportunidades 0 Trabajar bajo presión Negociar -0,5 -1 Cuestionar ideas Trabajar en equipo propias o ajenas EU -1,5 -2 Herramientas CL Dominio de tu área informáticas LA Adquirir conocimientos Presentar en público Coordinar actividades Movilizar capacidades Pensamiento analítico Hacer valer tu autoridad Nuevas ideas y Redactar informes soluciones
  • Competencias requeridas,propias y adquiridas LA Dominio del área Idiomas 7 Otras áreas Redactar informes 6 Pens. Analítico Presentar en 5 Aprender Nivel propio público 4 3 Nivel requeridoCuestionar ideas Negociar 2 Ideas y 1 Trabajar bajo Contribución de soluciones presión la carrera Detectar Informática oportunidades Autoridad Coordinar Hacerse Gestión del entender Trabajo en tiempo Movilizar a otros equipo
  • Competencias adquiridas en launiversidad ES y CL: diferencias pocorelevantes Idiomas extranjeros Pensamiento analítico 1 Negociar Adquirir conocimientos 0,5 Hacer valer tu autoridad 0 Dominio de tu área Herramientas informáticas -0,5 -1 ES Trabajar en equipo Detectar oportunidades -1,5 CL -2 Redactar informes Conocimientos de otras áreas Presentar en público Movilizar capacidades Hacerse entender Coordinar actividades Trabajar bajo presión Cuestionar ideas propias o ajenas Nuevas ideas y soluciones Usar el tiempo de forma eficaz
  • 21 Competencias y métodos de enseñanza
  • La producción decompetencias MÉTODOS RECURSOS TRABAJO EDUCATIVOS (R) CICLO / ÁREADESARROLLO DE DIVERSAS SISTEMACOMPETENCIAS EDUCATIVO ESFUERZO (E) ANTECEDENTES ESTUDIANTES EDUC. PADRES (S) EDAD / SEXO TALENTO
  • Modos predominantes deenseñanza   EU   CL   LA  Teorías, conceptos y paradigmas   0.67   0.52   0.38  Asistencia a clase   0.84   0.35   0.48  Trabajos escritos   0.34   0.25   0.28  Trabajos en grupo   0.06   0.22   0.28  Conocimientos prácticos y metodológicos   0.02   0.20   0.08  El profesor, principal fuente de información   0.46   0.15   0.07  Exposiciones orales   -0.03   0.07   0.11  Aprendizaje basado en proyectos o problemas   -0.32   -0.19   -0.14  Realización de exámenes de opción múltiple   -0.72   -0.43   -0.51  Prácticas en empresas   -0.37   -0.46   -0.67  Participación en proyectos de investigación   -0.94   -0.66   -0.36  
  • Hay modos que mejoran lascompetencias…y otros que no Aprendizaje Conocimientos Profesor basado en Proyectos de prácticos y Presentacion Asistencia Trabajos Pruebas fuente de problemas investigación metodológicos es orales a clases escritos objetivas informaciónAdquisición de conocimientosDetectar nuevas oportunidadesPensamiento analíticoHacerse entenderCoordinación de actividadesMovilizar capacidades de otrosCapacidad negociaciónConocimientos de otras áreasDominio de la propia áreaPresentación pública de ideas,productosRendir bajo presiónCuestionar ideas propias o ajenasEncontrar nuevas ideas y solucionesUso efectivo del tiempoRedacción de informesTrabajar con otras personas
  • Utilidad de los estudios para….. EU   CL   LA    Empezar a trabajar   0.20   0.17   0.07  Aprender en el trabajo   0.22   0.18   0.13  Mejorar tu desarrollo personal   0.47   0.07   0.12  Realizar las tareas de tu trabajo actual   0.02   0.01   -0.02  Mejorar tus perspectivas profesionales   0.12   0.01   0.05  Desarrollar tu capacidad como emprendedor   -1.02   -0.46   -0.37  
  • Determinantes delcomportamiento innovador Capacidad del individuo Innovación Orientación Tipo de de la empresa trabajo
  • Características positivas…y también negativasMovilizar las capacidades de otrosEncontrar nuevas ideas y solucionesTrabajar en una organización innovadoraOcupación apropiada a su nivel    Capacidad de negociaciónUso eficiente del tiempoTrabajar en equipo
  • Gracias por su atenciónjosegines@upv.es Institute of Education University of London 20 Bedford Way London WC1H 0AL Tel +44 (0)20 7612 6000 Fax +44 (0)20 7612 6126 Email info@ioe.ac.uk Web www.ioe.ac.uk