Centro de capacitación agrícola en Curacautín

Universidad de Chile
Facultad de Arquitectura y Urbanismo
Escuela de Arquitectura

Antes que todo, debo agradecer a mis padres, hermana, abuelos y a
Nicolás, que me han apoyado siempre y sobre todo cuando las
cosas se complican. A mi mamá, que siempre que las fuerzas se
agotan, tiene una palabra de aliento que me ayuda a recomenzar con
mas energía .

1


Centro de capacitación técnica agrícola para emprendedores,
especializado en el cultivo en invernadero.
Curacautin. IX Región Araucanía.

Memoria Proyecto de Titulo.
Camila Griffero González
Profesor Guía
Patricio Morelli
Santiago de Chile. Junio 2011

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Índice.
I. Introducción……………………………………………………………….......……………………….....…Pág. 7
(motivaciones, inquietud inicial)

II. Curacautin y su situación actual. ………………………………………………………………………Pág. 9
Curacautin y la región de la Araucanía
Desarrollo económico de Curacautin y sus consecuencias ambientales y sociales
Proyecto en respuesta a la problemática social.

III. Educación Técnica Agrícola en Chile………………………………………………………………….Pág. 29
Alternativas y organización.
Programas educativos.
Referencias .

IV. Formulación del proyecto……………………………………………………………………………….Pág. 45
Plan general.
El lugar
Trayecto de la red
Terreno y ruinas FOCURA
Programa Educativo
Módulos Educativos
Horarios
Programa Arquitectónico
Tipología Recintos Educativos
Relaciones Espaciales Esenciales
Requerimientos Técnicos y de Infraestructura.
Por Asignatura
De los invernaderos
De los cultivos
Según la OGUC.

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V. Desarrollo Formal del proyecto……………………………………………………………………….Pág. 118
Idea conceptual
Referentes
Estrategias de Diseño
Materialidad
Cubierta
Análisis Térmico
Proyecto Final
Proyecto Paisajismo

VI. Anexo……………………………………………………………………………………………………..Pág. 187

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Escuela de Arquitectura I. INTRODUCCION

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Facultad de Arquitectura y Urbanismo I.INTRODUCCION

I. INTRODUCCIÓN

Con el paso de mi formación universitaria , creció en mi la inquietud, de cómo traspasar mis conocimientos a proyectos de real interés social. Pues en el ejercicio académico
, fueron casi nulas las oportunidades de elegir el tema, de elegir el proyecto . Así al llegar el momento de mi seminario, aproveche la oportunidad y siguiendo además mi
interés por un desarrollo sustentable y por el aprovechamiento de los recursos ambientales y energéticos, es que realice mi seminario:
“USOS DEL CALOR RESIDUAL DE LA CENTRAL GEOTERMICA SAN GREGORIO.
Lineamientos generales para un proyecto de calefacción distrital, en la ciudad de Temuco”.

Este trabajo calificado con nota 7, me abrió los ojos a otra realidad o problemática social , el desarrollo centralizado de chile y las consecuencias ambientales y sociales
en áreas rurales , ante el avasallador paso de la producción forestal .
Pero permitió concluir , que si seguimos correctos ejemplos de desarrollo y utilizamos correctamente los recursos energéticos , es posible utilizar el calor residual de la
“futura” Central Geotérmica San Gregorio, para crear nuevas actividades laborales y potenciar las ya existentes en los poblados vecinos a la central. Esto permitiría el
desarrollo de economías locales y la creación de empleos, lo que en conjunto con el Plan de Desarrollo Regional, (que plantea potenciar y reforzar centros urbanos de
carácter intermedio, traspasando hacia ellos , servicios que hoy se encuentran concentrados en Temuco) permitiría la creación de centros laborales especializados, de
fuerte innovación tecnológica y sustentables en términos ambientales.

En el caso de Curacautin, el aprovechamiento de este recurso , mediante una red de agua caliente, permitiría fomentar actividades que actualmente no tienen mayor
desarrollo por causa del clima , como el cultivo de flores y vegetales en invernaderos calefaccionados. De este modo el plan general del proyecto seria la instalación de una
red de publica de agua caliente , de modo que las familias agrupadas construyeran mediante un subsidio del estado , sus primeros invernaderos , siendo ellos mismos
responsables de labor y producción .

Y el tema principal del proyecto es el centro donde la población emprendedora , deberá capacitarse y donde recibirá todo el apoyo técnico necesario . Pretendiendo que
además resulte ser el lugar de reunión de los trabajadores y de toda la población de Curacautin , por tratarse de un centro educativo abierto a toda la comunidad,
llamado:

“CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA AGRÍCOLA PARA EMPRENDEDORES, ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO EN INVERNADERO ”

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Escuela de Arquitectura II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL

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Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL
Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIA

I. CURACAUTIN Y SU SITUACIÓN ACTUAL.

Curacautin y la Región de la Araucanía.
Curacautin se ubica en la IX Región de la Araucanía, la cual limita al norte con la Región del Biobío, al sur con la Región de Los Ríos, al este con la República Argentina y al
oeste con el Océano Pacífico. La región está compuesta por las provincias de Cautín y Malleco y la capital regional es la ciudad de Temuco.
Estas provincias se conforman de 22 comunas, entre ellas la comuna de Curacautin. En el siguiente mapa se aprecia la ubicación de la comuna de Curacautin en la Región y
la división administrativa esta.

Fig. 1. Región de la Araucanía.
COMUNA DE CURACAUTIN
Provincia: Malleco.
Coordenadas de Ubicación: 38°y 28°S y 71°y 58°O
Altitud: 524 mt +- 17 mt msnm

DATOS GEOGRAFICOS Y CENSALES AÑO 2002.
Comunal
Densidad de Población por Km2 9,56
Población Comunal Estimada 16.970
Población Masculina 8.310
Población Femenina 8.660
Porcentaje de Población Rural 30,46
Porcentaje de Población Urbana 69,54
Superficie Comunal (km2) 1.664,00
Porcentaje Población Comunal en Relación a la
1,67
Población Regional
Población Comunal , tasa media de crecimiento anual , periodo
- 0,66%
1992-2002

POBREZA COMUNAL (Fuente MIDEPLAN, CASEN 2006)
Comunal Nacional
Porcentaje Población Pobre No Indigente 22,02 12,11
Porcentaje Población Indigente 11,59 4,15

http://www.observatoriourbano.cl/indurb/ciudades.asp
Fig. 1 .http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002

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Población y centralidades

El sistema de asentamientos urbanos de la región ,esta marcado por una sobresaliente centralidad conformada por la conurbación Temuco – Padre Las Casas, generando
con ello desequilibrios territoriales, es por esto que el Plan de desarrollo regional plantea dentro de sus líneas de acción potenciar y reforzar centros urbanos de carácter
intermedio, traspasando servicios hacia ciudades intermedias que estén en condiciones de asumir un crecimiento de la población porque disponen de capacidades de
infraestructura y transporte público libres o ampliables sin mayores inversiones y presentan potenciales para desarrollar una mezcla equilibrada de funciones urbanas,
especialmente de las funciones residencial y laboral. *1
De este modo, entre los poblados ubicados en el trayecto de la red, destaca:
Curacautin, como ciudad intermedia de conexión internacional.
Lautaro , como ciudad Intermedia en corredor central.
Pillanlelbún, como asentamiento dormitorio.

N

Asentamientos Políticos Administrativos
Asentamientos Dormitorios
Relación de complementariedad
Ciudades Intermedias en corredor central
Ciudades Intermedias con conexión interregional
Aglomeración
Centros Intermedios y básicos Ciudades Complementarias

Poblados menores Ciudades Intermedias con conexión internacional

Proceso de desconcentración de funciones urbanas Enclaves fronterizos interregionales
Proceso de concentración de funciones urbanas Enclave fronterizo internacional
Áreas de influencia Anillo descentralización 1
Anillo descentralización 2

Fig. 2. Proceso de desconcentración y concentración de funciones . Fig. 3. Situación de los poblados intermedios , con respecto a la región.

*1, Fig. 2 y 3. Gobierno Regional de la Araucanía. Plan Regional de Desarrollo. www.laaraucania.cl

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El poblamiento del área rural comunal es disperso, sin embargo se aprecian asentamientos lineales en Distribución de la población en la comuna.
Fig. 5
torno a caminos principales y amplias zonas despobladas en la zona cordillerana. Los suelos indígenas
son escasos y se concentran al sur de la ciudad de Curacautín, sector de Collico, Carretué y Hueñivales.
Las escuelas se ubican en los sectores más poblados del área rural.

Distribución de Población en la región
Fig. 4

Fig. 4 .http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002
Fig. 5. Plan de desarrollo comunal de Curacautin.

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Conectividad vial

La red vial regional, con una extensión de 12.264 kms de rutas, es una de las más extensas del país, uniendo los principales asentamientos poblados de la región, en el
contexto de una alta ruralidad regional, que se traduce en una importante densidad de la red vial básica y comunal. En las imágenes a continuación se aprecian las principales
vías de la comuna, la ruta 5 Sur y la ruta 181 de conexión internacional. Curacautín es un paso obligado en la ruta internacional internacional, pues se conecta vía Túnel Las
Raíces con Lonquimay y los pasos internacionales de Pino Hachado e Icalma. Sin embargo, a pesar de esta fuerte conectividad , la mayoría de la población de la región se
encuentra en poblados cercanos a la Ruta 5.

Vialidad y Centros Poblados
Fig. 6

Fig. 6. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002

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Clima y Geografía

La comuna de Curacautin se ubica en la precordillerana de la región , sector cuyo clima es templado frío-lluvioso, con bajas temperaturas invernales y menor humedad por la
lejanía al mar. En invierno, los cordones andinos, que se encuentran gran parte del año cubiertos de nieve, adquieren un clima polar. La pluviometría anual en la región
alcanza a 3.000 mm, concentrada en los meses de invierno, siendo enero y febrero los meses más secos (31 y 43 mm). El período libre de heladas en la comuna de
Curacautín es de cuatro meses; las temperaturas máximas medias se sitúan alrededor de 23º a 25º C y las mínimas tienen un promedio de 2º a 5º C. El viento presenta
direcciones dominantes del oeste y del sur en los meses estivales y del norte durante la época invernal, además se encuentra presente el viento puelche, que corresponde
a un viento seco , que baja desde la cordillera de los andes hacia el océano , desde la región del Bio- Bio al sur.

Clima Distritos geomorfológicos
Fig. 7 Fig.8

Fig. 7 y 8. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002

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Variables Sociales

Estas imágenes, revelan la grave situación social en que se encuentra la comuna de Curacautin en relación a la región. Pertenece a las comunas con mayores índices de
pobreza , índices demográficos decrecientes y bajo promedio en años de escolaridad.

Proporción de población en situación de pobreza Variación de la población de la región entre el Años de escolaridad promedio por comuna.
desagregado por comunas. censo del año 1992 y el del año 2002.
( Según total de población indigente y pobre no indigente.)
Fig. 9 Fig. 10 Fig. 11

Fig. 9,10 y 11. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002

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Colonización de la IX Región de la Araucanía

El área comprendida actualmente por la Región de la Araucanía, correspondía al territorio reconocido históricamente como La Frontera, zona que comprendía desde el Bio
Bio al Toltén y que fue durante 3 siglos el escenario de encuentro y batallas entre conquistadores y nativos. El proceso de ocupación y avance del territorio histórico de La
Frontera, se realizó paralela a las cuencas de los ríos Bio-Bio Malleco, Cautín, Toltén, que actuaron como límites transversales naturales. Es así que la mayoría de los
asentamientos de la Intercomuna nacen como espacios de defensa aledaños a las cuencas y que con posterioridad se desarrollaron en distintas escalas como ciudades.
El origen de las ciudades de hoy se iniciaron en forma de fuertes, y comienzan un desarrollo de poblamiento y ocupación del territorio, aprovechando los recursos naturales
que la zona posee. Junto a ese proceso aparecen los primeros trazados urbanos.
De este modo Curacautin, cuyo nombre proviene del mapudungun Cura y Cahuin que significan “Piedra de Reunión”, fue escogido por el general Gregorio Urrutia Venegas,
para fundar el 12 marzo de 1882, el Fuerte Curacautín.

Expedición de Colonización en la IX región Ocupación territorial Mapuche en la IX Región
Fig. 12 Fig. 13

Fig. 12 y 13.http://www.araucania.cl/content/araucania-andina/curacautin/

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Según estas imágenes es posible concluir ,que la comuna de Curacautin es una de las comunas con menor población indígena de la región de la Araucanía.

Porcentaje de población indígena. Tierras indígenas que se encuentran protegidas por la ley 19.253.
Fig. 14 Fig. 15

Fig. 14 y 15. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002

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Usos de Suelo

La superficie de suelos con potencial de uso agropecuario es de 1.530.000 hás, en la IX región. De ella, casi un 90%, 870.000 há, son de uso pecuario por praderas naturales
que allí se desarrollan. En su inmensa mayoría, los suelos de la IX región son Andisoles (trumaos) y Ultisoles (rojos arcillosos) derivados de cenizas volcánicas.
Curacautin, desarrolla principalmente cultivos anuales, en su mayoría trigo.

Actividades primarias y secundarias

Comuna de Curacautin Región de la Araucanía
Fig. 16 Fig. 17

Gobierno Regional dela Araucanía. Plan Regional de Desarrollo. www.laaraucania.cl
www.educarchile.cl
Fig. 16 y 17.http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002

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Según el Plan de Desarrollo Comunal , el uso predominante es de Renoval, con un total de 54.078 ha., el Bosque
nativo, sumando todos los tipos, alcanza una superficie de 39.290 ha y cultivos y praderas son 35.987 ha. En esta
comuna los volcanes Llaima, Lonquimay y Tolhuaca han generado durante sus episodios eruptivos una superficie de
6.337ha. de corridas de lava y escoriales y la superficie comunal destinada a pueblos y ciudades corresponde a 487 ha.

Renoval: Corresponde a un bosque secundario originado después de una perturbación antrópica o natural (ej.incendio,
tala rasa, derrumbe) por medio de semillas y/o reproducción vegetativa. En general, se trata de bosques jóvenes de 20 a
80 años, homogéneos en cuanto a su estructura vertical, y con un estrecho rango de edades y distribución de diámetros,
comparados con los bosques adultos.

Fig. 18. Fig. 15

Fig. 18.http://www.chilebosque.cl/diccionario/index.php?a=term&d=19&t=291
Fuente: Lara, A., Soto, D., Armesto, J., Donoso, P., Wernli, C., Nahuelhual. L, Squeo F. (eds.) 2003. Componentes, Científicos
Clave para una Política Nacional Sobre Usos, Servicios y Conservación de los Bosques Nativos, Chilenos.

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Censo silvoagropecuario, año 2007.

SUPERFICIE DE LAS EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS CON TIERRA POR USO DEL SUELO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y COMUNA
PAÍS, REGIÓN, Explotaciones Uso del suelo (ha)
PROVINCIA Y COMUNA agropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos
con tierra
N° Superficie Cultivos Forrajeras En Praderas Praderas Plantaciones Bosque Matorrales (construcciones, y otros no
(ha) anuales perman. barbecho Mejoradas Naturales Forestales nativo caminos, embalses, aprovechables
y y de y descanso etc. No incluye (arenales,
permanentes rotación invernaderos) pedregales,
pantanos, etc.)
Total país 278.66 29.781.690,81 1.296.394,43 395.629,91 353.036,45 1.055.354,01 10.795.164,8 849.533,56 5.555.373,3 1.920.623,8 178.054,33 7.382.526,01
0 9 5 7
IX de La Araucanía 54.639 1.937.281,36 256.330,56 64.692,57 29.933,63 151.992,74 614.852,86 224.769,55 360.463,29 126.142,75 23.946,01 84.157,40
Curacautín 992 109.182,75 6.490,60 4.000,50 738,70 4.279,60 26.429,13 5.501,60 41.500,40 9.538,92 2.476,10 8.227,20

SUPERFICIE TOTAL SEMBRADA O PLANTADA POR GRUPO DE CULTIVOS,
COMUNA DE CURACAUTIN

Informantes Superficie Porcentaje
(Ha)
Total Explotaciones 992 109.182,75 100%
Agropecuarias
Grupos de Cultivos
Cereales 339 5.985,60 37,29%
Plantaciones Forestales 285 5.501,60 34,27%
Plantas Forrajeras 420 4.350,10 27,10%
Leguminosas y Tubérculos 67 118,10 0,74%
Frutales 131 51,70 0,32%
Cultivos Industriales 1 38,00 0,24%
Hortalizas 55 6,96 0,04%
Flores 1 0,10 0,00%
Viñas y Parronales viníferos 0 0.00 0,00%
Viveros 0 0,00 0,00%
Semilleros 0 0,00 0,00%
Total Cultivos 16.052,16

Fig. 19.

Fig. 19 . Elaboración Propia a partir del Censo silvoagropecuario, año 2007.

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Escuela de Arquitectura DESARROLLO ECONÓMICO DE CURACAUTIN Y SUS CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y SOCIALES

Desarrollo Económico de Curacautin y sus consecuencias ambientales y sociales
Curacautin sirvió desde sus orígenes de alimento y protección a múltiples comunidades indígenas y posteriormente se convirtió en el principal recurso y motor económico
de la explotación maderera. Sin embargo, en la medida en que esta comunidad desestabilizo su relación con el medio ambiente, comenzó una destrucción de las distintas
relaciones dentro de la propia comunidad.
Así entonces ,cuando la disponibilidad de madera se redujo, se produjeron cada vez mas conflictos entre los empresarios y los obreros, disminuyeron los sueldos, aumento
la cesantía y disminuyo el nivel de desarrollo tecnológico y urbano de la ciudad.

(Fuente: Informe Final de Seminario de Grado. Para optar al grado de Licenciado en Historia.“LA HIPOTECA DE UN FUTURO: LA FORESTAL MOSSO Y EL
DESARROLLO AMBIENTAL DE CURACAUTIN “ de Christian Aravena. Stgo, Marzo 2003.)

•En 1906, llega el tren a Curacautin , específicamente el ramal Pua-Curacautin y su principal función es sacar madera a mercados internos y
externos. Principalmente Roble, Raulí y Araucaria.

•En 1938 Se inaugura la Planta de tableros de contrachapado de Juan bautista Mosso, con una superficie de 30.000 m2 y con capacidad de
producir 15.000m3 anuales. La principal especie utilizada será la Araucaria.

•Hacia la década del 50 , del siglo XX, todo el pueblo comenzó a girar alrededor de la planta, que absorbía una mano de obra pareja y
constante. Llego a ocupar el 60 % de la fuerza laboral de todo Curacautin. En 1957 se abre dentro de la planta una sección para la
producción de aglomerado y aunque en los fundos mas cercanos a Curacautin ya no tenían Araucarias, quedaba Ñirre y Coihue, tala mucho
mas violenta y destructiva.

•Para 1975, cuando surge una ley que prohíbe la tala de Araucarias, ya habían sido talados la mayoría de los bosques distribuidos a
alrededor de la empresa en un radio de 33 km. en promedio. Los fundos mas importantes eran : Sta. Felisa, Dillo, La Fusta y San Francisco.

•En 1977 Mosso vende todo pues el negocio es insostenible.

•Unas cuantas empresas sucesoras de Mosso intentan continuar el negocios, sin conseguirlo y terminando de explotar el bosque nativo.

Así el proceso acabo con una sucesión de conflictos y signos claros de pobreza social, desde el momento que la fabrica disminuyo el nivel de producción y finalmente cerro.

http://www.araucania.cl/content/araucania-andina/curacautin/

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En la actualidad esta situación se mantiene y como señala el PLAN DE DESARROLLO COMUNAL DE CURACAUTIN:

“ La comuna cuenta con una proyección demográfica decreciente, relacionada con la migración de habitantes hacia otras comunal o centros poblados de la
región, lo que puede explicarse por una estructura económica comunal poco diversa, dependiente de actividades agrícolas extractivas y poco dinámicas. A lo
que se suman problemas sociales como la marginalidad y segregación, falta de integración de la población mapuche, y deficiencias de cobertura de equipamiento
y servicios ”.

Además de esta información especifica del sector, existen datos y estudios que demuestran mayor índices de pobreza en las áreas destinadas a explotación forestal.

Por ejemplo el seminario “Pobreza y desigualdad en Chile”. Encuesta CASEN 2006-2009: La mirada de los alcaldes de las comunas pobres con buenos resultados en
superación de la pobreza. Realizado el 1 de diciembre de 2010 ,Sala de conferencias de CIEPLAN ,Santiago de Chile.

Pág..6

“Se concluye que un 51% de los pobres e indígenas viven en zonas con considerables niveles de ruralidad, por lo que es necesario contemplar una mirada territorial que sea
capaz de dar respuestas adecuadas que amplíen las oportunidades de los más pobres del país y que estén relacionadas con las potencialidades económicas y sociales de
las comunas y el entorno.
Otro punto de análisis que tiene que ver con los territorios es que, de acuerdo a la encuesta CASEN 2009, se pudo observar que las regiones del sur del país tienen los
niveles más altos de pobreza. Pero no todos los territorios son iguales: mientras en algunos la pobreza ha aumentado, en otros ha disminuido en forma considerable, como
por ejemplo la región de Los Ríos, que bajó su pobreza de 18.6 a 12,8%.
Una lectura por territorios, teniendo en cuenta su impronta productiva, permite observar que el territorio ganadero fue el que tuvo mejor desempeño, ya que redujo la pobreza
en un 2,1% en comparación con el año 2006. Se ubican aquí comunas de las regiones de Los Ríos, tales como Futrono, La Unión, Los Lagos, Paillaco, Rio Bueno, etc., todas
ellas sobre la media de producción ganadera de acuerdo al Censo Agropecuario. Las comunas forestales, en cambio, ubicadas en las regiones de Bío Bío y La
Araucanía, tales como Yungay, Colelemu, Ninhue, Quirihue, Cañete, Yunbel, Ercilla, Lumaco, Traiguén, etc., conservan una altísima tasa de pobreza que alcanza a
26%, casi el doble del promedio nacional.

Pág. 9.

“Efectivamente, como posible salida de la pobreza, quizás la más importante, sea la instalación de agroindustria, considerada como fundamental en la generación de
puestos de trabajo, especialmente en la temporada de cosecha, donde se ven incluidas también las mujeres y los jóvenes. Un ejemplo es el caso de Curepto, donde estas
nuevas fuentes de trabajo traen un 35% de ingresos extra que no había en la comuna, y que junto a la conectividad de carreteras y la modernidad han permitido una mejora
sustantiva. El municipio actúa como facilitador en la instalación de las empresas, consiguiendo terrenos o propiciando las condiciones para su correcto funcionamiento. En el
caso de Tirúa se da un problema bastante complejo, ya que hay en la zona empresas forestales, pero no contratan población local, dados los conflictos que han tenido con la
población mapuche que reivindica derechos sobre las tierras.”

http://www.mcuracautin.cl/paginas/Transparencia/municipalidad/marco%20normativo/reglamentos%20y%20ordenanzas%20internas/PLADECO_CURACAUTIN_2005-2008.pdf
http://www.wenewenche.cl/Links/DesarrolloProductivo000006.htm0l
http://www.rimisp.org/FCKeditor/UserFiles/File/Documento-seminario-Casen.pdf
http://www.biobiochile.cl/2011/04/07/comunas-de-la-araucania-ricas-en-recursos-forestales-son-las-mas-pobres-del-pais.shtml
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Reportaje de la ONG Vínculos , publicado el día 4 de Mayo 2011. en su pagina web.

“Actualmente las plantaciones forestales de especies exóticas sustentan una economía centrada en las exportaciones y basada principalmente en la producción de fibra para
celulosa y papel. La celulosa es el producto más exportado y representa el 47% de todas las exportaciones de productos forestales (INFOR 2008). Sin embargo, el modelo
forestal chileno ha generado una pérdida de la calidad de vida de las poblaciones de las zonas donde se realizan plantaciones forestales y ha sido la causa de una
importante degradación ambiental. El modelo se ha basado en la participación directa y permanente del Estado, tanto en la creación del recurso forestal (decreto ley N°701),
subsidios, infraestructura vial, transferencia de la industria forestal del Estado a manos privadas y en el establecimiento de reglas de juego favorables a 1os intereses de 1os
grupos económicos más poderosos, tanto nacionales como extranjeros.

Estos grupos económicos han obtenido cuantiosas ganancias, por ejemplo; Empresas CMPC, con ganancias que duplicaron en 2010 respecto año 2009, por 637,5 millones
de dólares, es decir con un alza del 144% frente a una utilidad de 260,6 millones de dólares en el 2009. La firma, ligada al grupo Angelini, tuvo ingresos por US$3.788 millones
el año pasado, 21% superiores a los US$3.113 millones de 2009. La ganancia del grupo forestal y energético chileno Empresas Copec habría subido un 66 por ciento en
2010, en tasa interanual, impulsada principalmente por los altos precios de la celulosa. Un sondeo Reuters entre seis analistas privados que siguen a las empresas apuntó a
que la ganancia sumaría unos 959 millones de dólares, según la mediana de los datos, frente a los 576,2 millones de dólares del 2009. Según Corma las proyecciones para el
año 2011, de exportaciones forestales chilenas alcanzarán los 5.600 millones de dólares .

La otra cara de la moneda, nos indica la triste realidad de algunas regiones, que paradójicamente son las que poseen mayor superficie de plantaciones forestales,
las cuales se ubican entre las más pobres del país. En el caso de la comuna de Lumaco, Provincia de Malleco en la Región de la Araucanía, más del 70% de su territorio se
encuentra ocupado por plantaciones forestales, lo que equivale a un total de 80 mil hectáreas y se ubica en el séptimo lugar a nivel nacional como la comuna más pobre del
país. La misma situación ocurre en la comuna de Los Sauces Provincia de Malleco en la Región de la Araucanía, en donde más del 50% de su territorio se encuentra ocupado
por plantaciones exóticas, lo que ha provocado el éxodo masivo de población rural a la ciudad, aumentando las cifras de desempleo.

El sector forestal en Chile aporta al crecimiento económico del país. Sin embargo la historia de uso de los recursos forestales muestra que este crecimiento
económico no ha sido planificado en base a la sustentabilidad en el largo plazo ni para el bienestar de todos los chilenos “.

http://www.ongvinculos.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=233&Itemid=1

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Este conjunto de variables se traduce en un desarrollo lento que, como ocurre con otras comunas de la región, no sólo afecta a las condiciones de vida de la población sino
que desalienta a los inversionistas; situación que se agrava por la falta de mano de obra calificada. Esto implica la necesidad de aumentar las posibilidades de desarrollo
generando usos del suelo en zonas urbanas para dar cabida a equipamiento y servicios de apoyo al turismo, equipamiento educacional orientado a la formación técnica en el
área del turismo y la hotelería e industrias manufactureras basadas principalmente en el bosque (y productos asociados), la agricultura y ganadería; proponiendo, para ello,
una planificación que reconozca la pluralidad cultural y étnica de la comuna

En resumen se requiere:
•Estimular el desarrollo del turismo y actividades silvoagropecuarias.
•Potenciar el intercambio de los centros urbanos.
•Incentivar la introducción de tecnologías de apoyo a la actividad agrícola.
•Generar el equipamiento adecuado y condiciones que estimulen la inversión privada en actividades agricolas, forestales y de turismo rural ,en diversas áreas de la comuna
. Para que los centros comunales se transformen en centros de elaboración e intercambio de productos forestales y silvoagropecuarios y e activos centros de servicio al
turismo.
•Capacitar a la población para el desarrollo de servicios turísticos y actividades silvoagropecuarias.

Esto para que la población pueda optar a un trabajo permanente y a igualdad de oportunidades laborales. Cualquier actividad que se realice en la comuna, debe
desarrollarse de un modo que potencie la identidad y capacidades de la comunidad y sin comprometer los recursos naturales necesarios para satisfacer de las
necesidades de la población actual y de generaciones futuras.

Como factores positivos para el desarrollo de la comuna , destaca que sus centros poblados (Curacautin, manzanar y Malalcahuello) se localizan a lo largo de la ruta R-89.
Por la importancia territorial y económica de la ruta R-89, debido al incremento de los intercambios comerciales trasandinos, y el potencial de los recursos naturales para el
turismo, la ciudad de Curacautín puede llegar a ser un centro de segunda o tercera importancia en la estructura de centros urbanos de la región. Este es un aspecto
importante porque permitiría complementar la influencia de Temuco y generar un modelo de ocupación territorial polarizado que permitiría retener a la población comunal e,
inclusive, concentrar población de otras comunas lo que disminuiría la presión por flujos migratorios sobre la capital regional. Además, la ciudad de Curacautín podría
transformarse en un centro difusor del desarrollo hacia áreas deprimidas de la zona cordillerana.

24

Escuela de Arquitectura PROYECTO EN RESPUESTA A LA PROBLEMÁTICA SOCIAL.

Proyecto en respuesta a la problemática social.
Tras este proceso de decadencia, en que se encuentra la ciudad de Curacautin. Es necesario pensar en nuevas actividades que reactiven la economía del lugar y
específicamente de las localidades rurales. Bajo esta mirada y considerando las alternativas de uso que ofrece la próxima central Geotérmica San Gregorio, es que surgen
una gama de actividades posibles de desarrollar , gracias al calor residual de esta central.

Estas actividades pueden ser beneficiosas para impulsar el desarrollo turístico y/o el desarrollo agroindustrial. Sin embargo, considerando que ya existen algunas iniciativas
por parte de privados y de la municipalidad para desarrollar la actividad turística, concentrando la mayoría de los servicios de este tipo en las áreas urbanas, pienso que
seria bueno reforzar la actividad agroindustrial. De este modo la comuna no dependería de una sola actividad, que por lo demás es rentable durante solo algunos meses
del año y se entregarían nuevas herramientas para el desarrollo del área rural.

Existen varias formas de aprovechar el calor residual de una central geotérmica, al ser distribuido mediante una red de agua caliente o vapor. En el área agrícola algunas
posibilidades son el cultivo forzado en invernaderos acondicionados ambientalmente, para producir en varias temporadas y diversificar la producción (desde hortalizas y
tubérculos , a frutales menores , hongos o flores) . En el área industrial, se puede aprovechar el calor para deshidratar alimentos , para la fabricación de conservas, para el
lavado y secado de lana, para el secado de leña o madera, etc..
Sin embargo como la gente debe aprender un nuevo oficio, debe potenciar una actividad, creo que seria mas conveniente concentrar los esfuerzos en impulsar una actividad
en particular, el cultivo en invernaderos calefaccionados mediante una red de agua caliente proveniente de la central geotérmica San Gregorio. Dentro
de los invernaderos, es posible obtener condiciones artificiales de microclima, lo cual ofrece beneficios como cultivar fuera de temporada o en climas de condiciones muy
adversas, adelantar la formación del fruto , aumentar la calidad y rendimiento, optimizar el uso de agua y fertilizantes y aumentar el numero de ciclos por año. De este modo
no cabe dudad que su implementación seria beneficiosa para la economía local y específicamente para los pobladores rurales ubicados en el trayecto de esta red de agua
caliente.

Como esta actividad es nueva en la zona, es necesarios traspasar a los trabajadores, los conocimientos y herramientas para que puedan emprender y desarrollar de la
mejor formas estos nuevos negocios y como al día de hoy no existe ningún organismo de capacitación técnica en la comuna, se requiere un
“CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA AGRÍCOLA PARA EMPRENDEDORES, ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO EN INVERNADERO “
Actualmente en la IX Región,
existen 66 Organismos técnicos de capacitación (OTEC) de estos:
55 se encuentran en Temuco.
4 se encuentran en Pucón.
2 se encuentran en Villarrica.
2 se encuentran en Angol.
1 se encuentran en Lautaro.
1 se encuentran en Los Sauces.
1 se encuentran en Nueva Imperial .

NINGUNO EN CURACAUTIN.

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Principales ventajas de aplicar calor geotérmico en Calefacción de
invernaderos:
•Permite el cultivo de vegetales y flores fuera de estación o en condiciones
climáticas inapropiadas.
•Regulación del crecimiento
•Control de plagas y enfermedades
•Control de calidad

Vapor
•Reducción de tiempo de germinación
•Valor agregado como producto ecológico
•Ahorro de costo de operación (electricidad) que representa hasta un 35% del
costo
•Amplio rango de temperatura (aprovechamiento en cascada)

Agua

tilización de los recursos geotérmicos de mediana y baja temperatura

26


Actividad agrícola en la región de la Araucanía

En el documento “Agenda de Innovación Agraria Territorial, Región de la Araucanía”, la Fundación para la innovación Agraria ,FIA del Ministerio de Agricultura, realiza
una propuesta de priorización de las actividades productivas en función de la importancia económica para la región y, en particular, para la Agricultura Familiar Campesina
(propuesta consensuada con los actores relevantes de la región) , y consistió finalmente en lo siguiente:

Frutales Cereales Sector Pecuario Otros
Cerezos Trigo Ovinos-caprinos Raps
Manzanos Avena Bovinos de leche Plantas medicinales
Avellanos Cebada Bovinos de Carne Productos forestales no maderables (PFNM)
Olivos Carnes exóticas FLORES
Nogales Hortalizas procesables
BERRIES Semillas

Berries
Este grupo de frutales representa un elevado porcentaje de la superficie plantada en la región, destacando arándano (1.525 ha), frambuesas (511 ha) y frutillas (99 ha). Se
ha estimado que en La Araucanía, actualmente se están produciendo del orden de las 4.800 toneladas de fruta, de las cuales 2.800 toneladas corresponderían a arándanos y
2.000 toneladas a frambuesas. El principal destino de estas especies es el mercado de exportación. El arándano se comercializa principalmente como producto fresco, en
cambio las frambuesas, en fresco como en congelado (ODEPA, 2007). La alta demanda internacional y nacional en berries, principalmente en arándanos para el mercado de
Estados Unidos, la Comunidad Económica Europea y Asia, han permitido el desarrollo de dichos rubros en la región, evidenciándose la existencia de capacidades y
potencialidades asociadas a la producción en fresco, junto con la obtención de mejores precios por venta en contra estación, en relación al hemisferio norte.

Flores
La exportación de flores y bulbos es un área de negocios con buen potencial de expansión. El consumo mundial de flores está en constante crecimiento, especialmente en
mercados con alto ingreso per cápita, como en la Comunidad Económica Europea, Estados Unidos y Japón. Las condiciones agroclimáticas apropiadas de la Región de la
Araucanía, permiten el desarrollo de la actividad florícola y le permite competir ventajosamente con productores de flores como Nueva Zelanda, Holanda y otros, tanto en la
producción de flores frescas, bulbos, semillas y follajes. Si bien es un sector incipiente, que ha tenido altibajos en su desarrollo, se vislumbra un interesante escenario, según
el análisis de empresas holandesas y los estudios biotecnológicos que se realizan en sus universidades. Las principales especies son lilium, peonías, calas e iris, follajes o
greens y semillas. La cadena productiva actual del rubro en la Araucanía se compone de pequeños agricultores que trabajan asociados, agricultores tradicionales que han
diversificado sus cultivos, y que actualmente también han optado por la asociatividad, o bien, empresarios que se han posicionado como exportadores directos (ProChile,
2007).

http://www.fia.cl/LinkClick.aspx?fileticket=jOWDqnkiYE8%3d&tabid=90

27


y este mismo documento “Agenda de Innovación Agraria Territorial, Región de la Araucanía”, establece también , ciertos Lineamientos y propuestas de acción, para
aumentar la producción en este sector. Lineamientos que sin duda deben ser considerados como parte del plan general del proyecto “CENTRO DE CAPACITACIÓN
TÉCNICA AGRÍCOLA PARA EMPRENDEDORES, ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO EN INVERNADERO “.

• Promover las ventajas de la asociatividad para la innovación:
asociatividad funcional y/o estratégica que potencia las acciones individuales de personas o grupos en busca de hacer frente a desafíos mayores mediante economías de
escala, reducción de costos de transacción, transferencias de información que conduzcan a mejoras de la productividad y competitividad del rubro o negocio asociado.
•Fortalecer la coordinación intra e intersectorial y las articulaciones entre eslabones de cadenas de valor, para desplegar innovación bajo lógica de redes.
•Fomentar el desarrollo y la difusión de nuevos estándares de producción a nivel primario como herramienta de diferenciación, control, homogenización de productos y
certificación
•Fomentar la certificación de calidad en todo el proceso productivo primario para diferenciar y hacer competitiva la oferta local
•Promover la gestión de la información y del conocimiento para la innovación, a nivel de productores, técnicos y profesionales
•Incentivar el desarrollo de investigación aplicada en producción primaria
•Fomentar al uso de tecnologías existentes y/o desarrollo de nuevas, que mejoren eficiencia y calidad e incrementen rendimientos
•Adecuación y/o diseño de instrumentos que impulsen el desarrollo de innovación como factor de competitividad
•Promover y fomentar el diseño y uso de nuevas tecnologías energéticas
•Generar y promover nuevos modelos de uso de Recursos Hídricos
•Promover y apoyar modelos de gestión asociativa de agricultura orgánica o ecológica

28

Escuela de Arquitectura III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE

29

Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE
Escuela de Arquitectura ALTERNATIVAS Y ORGANIZACION.

II. EDUCACIÓN TÉCNICA AGRÍCOLA EN CHILE.

Alternativas y su Organización .
Actualmente en Chile , la capacitación técnica en las áreas Agropecuaria, industrial, gastronómica, forestal, hotelera, etc.. Se encuentra mejor organizada y regulada, y por lo
tanto es de mejor calidad, cuando se trata de educación media técnico profesional (EMTP). Esto se debe a que estos liceos funcionan bajo el sistema de administración
delegada (SAD) , donde el MINEDUC establece convenios de administración con instituciones sin fines de lucro, a las cuales entrega el financiamiento respectivo mediante
aportes directos que pueden renovarse periódicamente. Esta forma de administración iniciada hace más de 20 años ha evolucionado en cuanto al rol del Mineduc ,quien se
ha propuesto desarrollar una estrategia de mejoramiento continúo, donde los establecimientos educacionales que integran el sistema de administración delegada (SAD) se
conviertan en establecimientos modelos de gestión educacional que contribuyan efectivamente a la construcción de un sistema de educación y formación técnica permanente.

Los organismos que imparten capacitación técnica para adultos , reciben el nombre de OTEC (Organismo Técnico de Capacitación) . Estos son acreditados por el SENCE
(Servicio Nacional de Capacitación y Empleo) quien además regula las formas de financiamiento que pueden ser las siguientes:
Capacitación para empresas, que dé derecho a acceder a la franquicia tributaria de capacitación;
Capacitación cuyo financiamiento provenga del Fondo Nacional de Capacitación, Foncap;
Capacitación cuyo financiamiento provenga de los presupuestos de los organismos públicos para la capacitación de sus funcionarios.

Entre ambas instituciones ( SENCE y OTEC) se encuentran los OTIC ( Organismo Técnico Intermedio para la Capacitación). Son personas jurídicas , sin fines de lucro,
cuyo objetivo es otorgar apoyo técnico a los OTEC. Su labor la realizan principalmente a través de la promoción, organización y supervisión de programas de capacitación y
de asistencia técnica para el desarrollo humano. Sin embargo ninguna OTIC alcanza la escala de CODESSER , que administra y apoya liceos técnicos a lo largo de Chile ,
por lo cual cuenta con sedes en varias regiones del país y mantiene una constante comunicación con el MINEDUC. Otro elemento de gran importancia , que diferencia a los
establecimientos de EMTP y a las OTEC , es que los liceos en su mayoría cuentan con importante infraestructura para llevar a la practica los conocimientos, producción
que permite en algunos casos generar un aporte financiero extra para el autofinanciamiento de la institución.

MINEDUC SENCE

ESTABLECIMIENTOS SAD (Ej.: CODESSER) OTIC

LICEOS DE FORMACION TECNICO PROFESIONAL OTEC

30


En cuanto a los Establecimientos de Capacitación técnica de nivel superior, encontramos una seria de organismos técnicos capacitadores, que se relacionan con otras
instituciones bajo el siguiente esquema:

Financiamiento Financiamiento Capacitación
Producción e Investigación Agrícola Agrícola
CORFO SENCE
Ministerio de agricultura
FIA, Fundación para la innovación Agraria

Coordinadores y Fiscalizadores
CNA, Comisión Nacional de Acreditación
OTIC, Organismo Técnico Intermedio para la Capacitación
INDAP, Instituto de Desarrollo Agropecuario
SAG, Servicio agrícola y Ganadero.
FUCOA, Fundación de Comunicaciones, Capacitación y Cultura del
Agro
SNA, Sociedad Nacional de Agricultura

Centros de Investigación Capacitadores Técnicos
INIA OTEC
FIA, Fundación para la innovación Agraria. UNIVERSIDADES
ODEPA. Oficina de Estudios y políticas agrarias INSTITUTOS
CIREN,Centro de información de Recursos
naturales.

EMPRENDEDORES
Pequeños Agricultores
Grandes Agricultores

31


Fig. 20 Evolución de matrícula Total de Educación Superior por tipo general de IES (1983-2009)

700.000

600.000

500.000

400.000

300.000

200.000

100.000

0
1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA INSTITUTO PROFESIONAL UNIVERSIDAD

Fig. 21 Matriculados por Área del Conocimiento (1983 - 2009)
250.000

200.000

150.000

100.000

50.000

0
1983 19841985 19861987 198819891990 19911992 19931994 199519961997 19981999 20002001 200220032004 20052006 200720082009

Administración y Comercio Agropecuaria Arte y Arquitectura Ciencias Básicas
Ciencias Sociales Derecho Educación Humanidades
Salud Tecnología

Fig. 20 y 21. Sitio web ministerio de educación.
http://www.mineduc.cl/usuarios/sies/File/ESTUDIOS/ESTUDIOSSIES/Estudio-Evolucion-Matricula-Historica-1990-2009.pdf

32


Actualmente en la IX Región,
existen 66 Organismos técnicos de capacitación (OTEC) de estos:

55 se encuentran en Temuco.
4 se encuentran en Pucón.
2 se encuentran en Villarrica.
2 se encuentran en Angol.
Fig. 22
1 se encuentran en Lautaro.
1 se encuentran en Los Sauces.
1 se encuentran en Nueva Imperial .

Ninguno en Curacautin.

Fig. 22. Sitio web ministerio de educación.
http://www.mineduc.cl/usuarios/sies/File/ESTUDIOS/ESTUDIOSSIES/Estudio-Evolucion-Matricula-Historica-1990-2009.pdf

33


Las carreras técnicas de nivel superior, se caracterizan por tener una duración de al menos 4 semestres, son programas que se centran principalmente en el desarrollo de
habilidades prácticas, técnicas y específicas, orientadas al ingreso directo a una ocupación particular dentro del mercado del trabajo.

Características Carreras Técnicas
Duración de la carrera En promedio las carreras técnicas duran entre 4 y 6 semestres.
Número de programas ofertados En el año 2009 las instituciones de educación superior ofrecieron más de 4.600 programas técnicos, donde C.F.T. e I.P. concentraron cerca del 86% de la
oferta.
Número de vacantes ofrecidas En el año 2009 las vacantes ofertadas para estudiar carreras técnicas alcanzó la cifra de 172.000 cupos. Los C.F.T. y los I.P. concentraron casi el 87%.
Valor promedio de los aranceles De acuerdo a la información de Oferta Académica 2009, las carreras técnicas tuvieron un valor promedio del arancel anual para ese año un poco superior a
los $ 890.000.
Número de estudiantes de primer año En el año 2008, ingresaron al primer año de una carrera técnica un total 86.003 estudiantes.
Número de estudiantes total En el año 2008, había un total de 177.264 estudiantes matriculados en una carrera técnica.
Glosario
Número de titulados total En el año 2007, había un total de 22.608 titulados de carreras técnicas
IES: Instituciones de Educación Superior
CRUCH: Universidades del Consejo de Rectores
UPriv: Universidades Privadas
IP: Institutos Profesionales
Fig. 23 CFT: Centros de Formación Técnica

Evolución de Tipo de Instituciones (1990-2009) Evolución de n° de Sedes por tipo de IES
180 300
160
140 250
CRUCH
120 200 UPriv
100 IP
150
80 CFT
60 100
40
50
20
0 0
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008
Ues 2000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Fig 23. http://www.futurolaboral.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid=29

34

Escuela de Arquitectura REFERENCIAS.

Referencias
Tras buscar información sobre centros de capacitación técnica, me pareció que el “Instituto Profesional y Centro de Formación Técnica DuocUC”, es un buen
referente y se diferencia de la mayoría de estos centros en que cuenta con un área para la aplicación practica de los conocimientos.
Para esta institución las características de los alumnos egresados serán las siguientes:

Perfil Profesional:
El Técnico Agrícola es el profesional calificado, que hace uso racional de los recursos naturales, para incidir en la “EL CENTRO DE CAPACITACIÓN
producción agrícola, transfiriendo tecnología hacia una productividad sostenible, Aplicando y manteniendo sistemas TÉCNICA AGRÍCOLA PARA
de producción vegetal para los diversos ecosistemas del país. EMPRENDEDORES,
Utiliza diferentes instrumentos tecnológicos para actuar sobre los grandes ámbitos determinantes de la producción ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO EN
agrícola como son las plantas y el medio ambiente conjugándolos en función de la efectividad y eficiencia en el uso de INVERNADERO”, se diferencia de
los recursos. este programa, en que aborda
Identifica los problemas de la producción agrícola a que se enfrenta, ubicándola dentro de la realidad regional y conocimientos mucho mas
nacional. Propone y genera alternativas de solución a la problemática agrícola, mediante la optimización y específicos para un tipo de cultivo
conservación de los recursos naturales y el proceso de investigación. y una zona del país. Además la idea
Contribuye con sentido crítico, discernimiento científico, creatividad y espíritu de servicio, al bienestar y progreso del es impulsar el desarrollo económico
sector, a través de la producción y productividad agropecuaria, manejando herramientas de gestión empresarial para rural, mediante la comercialización
aumentar la eficiencia en la empresa agrícola. conjunta de las cosechas obtenidas
por cada emprendedor. De este modo
Descripción del campo laboral No se prepara a los alumnos para
El campo laboral para el ejercicio de esta profesión está constituido por empresa agrícolas, de producción o de trabajar en grandes empresas,
procesos, en el rubro de los frutales, hortalizas, flores, producción de semillas, viveros de propagación, tanto ubicadas a lo largo del país, sino para
para consumo interno como para exportación y en las actividades que de ellas se desprenden. El profesional generar sus propias producciones y
está preparado para desempeñarse en terreno dirigiendo las actividades de producción y supervisando al personal; o trabajar en conjunto con toda una
bien, podrá desempeñarse en la gestión de las empresas del rubro. comunidad en favor del desarrollo
Al concluir el Plan de estudios de Técnico Agrícola, el egresado será capaz de demostrar las siguientes local.
competencias en el nivel de dominio que en cada una se especifica.

http://www.duoc.cl/erntagricola.html
http://www.duoc.cl/perfil-egreso/rrnn/tec-agricola.html

35


Malla curricular
Técnico Agrícola
Instituto Profesional y Centro de Formación Técnica DuocUC.

Este centro, es considerado una extensión de la sede que posee el centro de formación técnica DuocUC en Valparaíso, por lo cual no cuenta con todas las comodidades de una sede.
Entre su infraestructura destaca n invernadero s , laboratorios, plantaciones , salas de clases y una cafetería, faltando recintos que denotan una mayor permanencia como biblioteca ,
comedor .

Fig. 24

Fig. 24. www.duoc.cl

36


Nº SECTOR ESPECIALIDADES
1 Maderero 1 Forestal
2 Procesamiento de la Madera
Los Establecimientos de Enseñanza media Técnico-Profesional, imparten un programa educativo , 3 Productos de la Madera
cuya formación técnica tiene una duración de dos años lectivos (se inician en 3º medio) más una práctica 4 Celulosa y Papel
2 Agropecuario 5 Agropecuaria
profesional que debe ser realizada en una empresa y que tiene una duración que fluctúa entre 480 a 960
3 Alimentación 6 Elaboración Industrial de Alimentos
horas. Estos establecimientos pueden enfocar esta formación técnica en diversas especialidades, que se 7 Servicios de Alimentación Colectiva
detallan a continuación: 4 Construcción 8 Edificación
9 Terminaciones de Construcción
Fig. 25 Especialidades que se imparten en la Educación Media Técnico Profesional. 10 Montaje Industrial
11 Obras Viales y de Infraestructura
12 Instalaciones sanitarias
13 Refrigeración y Climatización
De acuerdo con la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), el Ministerio de Educación ha 5 Metalmecánica 14 Mecánica Industrial
elaborado los Planes y Programas de Estudio en torno a una estructura curricular modular, tendencia que 15 Construcciones Metálicas
se está extendiendo en la mayoría de los países, con el propósito de flexibilizar la formación para el 16 Mecánica Automotriz
trabajo y responder así al escenario actual de desarrollo tecnológico y productivo y a la dinámica del 17 Matricería
18 Mecánica de Mantención de Aeronaves
empleo.
Para identificar las áreas de competencias y elaborar los módulos, el Ministerio de Educación ha contado 6 Electricidad 19 Electricidad
20 Electrónica
con el apoyo de docentes experimentados de establecimientos de Educación Media Técnico-Profesional y
21 Telecomunicaciones
profesionales de entidades académicas vinculadas a la especialidad, en consulta con representantes del 7 Marítimo 22 Naves Mercantes y Especiales
medio productivo. 23 Pesquería
24 Acuicultura
25 Operación Portuaria
8 Minero 26 Explotación Minera
27 Metalurgia Extractiva
Fig. 26 28 Asistencia en Geología
Para la especialidad Agropecuaria, los módulos son los siguiente: 9 Gráfico 29 Gráfica
30 Dibujo Técnico
Módulos Obligatorios Carga Módulos Complementarios Carga 10 Confección 31 Tejido
horaria horaria 32 Textil
Agroecología 120 Cultivos forzados 120 33 Vestuario y Confección Textil
34 Productos de Cuero
Factores de la producción vegetal 240 Entrenamiento de la condición física 80
11 Administración y 35 Administración
Gestión del agro ecosistema 240 Frutales de hoja caduca 80 Comercio 36 Contabilidad
Maquinaria e implementos agrícola 120 Frutales de hoja perenne 80 37 Secretariado
Preparación y evaluación de proyectos agropecuarios 120 Frutales menores 80 38 Ventas
Propagación Vegetal 240 Manejo de praderas y especies forrajeras 120 12 Programas y Proyectos 39 Atención de Párvulos
Sociales 40 Atención de adultos Mayores
Sanidad y reproducción animal 240 Vitivinicultura 80
41 Atención de enfermos
Sistemas de producción animal 240
42 Atención social y Recreativa
Sistemas de producción vegetal 240 13 Química 43 Operación de Planta Química
Total 1.800 640 44 Laboratorio Químico
14 Hotelería y Turismo 45 Servicios de Turismo
46 Servicio hoteleros

Fig. 25 http://www.ayudamineduc.cl/informacion/info_nive/nive_medi/medi_educ.php
Fig. 26 http://www.curriculum-mineduc.cl/

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Los módulos como Programas de Estudio
En esta propuesta los módulos se definen como bloques unitarios de aprendizaje de duración variable que pueden ser aplicados en diversas combinaciones y secuencias.
Como “bloques unitarios de aprendizaje”, integran el saber y el saber hacer (la tecnología y la práctica de taller o laboratorio) en una estructura de aprendizaje que aborda un
área de competencia o dimensión productiva de manera globalizada

Elaboración de módulos en un establecimiento
Cuando un establecimiento desee abordar una tarea productiva no contemplada en el Plan de Estudio y susceptible de organizarse como un módulo, o se proponga quitar o
modificar sustancialmente uno o varios de los aprendizajes esperados que se plantean en los módulos, podrá diseñar una propuesta que presentará a la Secretaría Ministerial
de Educación para su aprobación.

Orientaciones metodológicas generales
En el medio productivo contemporáneo exigido por la globalización de la economía, la innovación tecnológica y el creciente volumen de la información disponible, las actitudes
laborales, los conocimientos tecnológicos y las destrezas técnicas forman un todo indisoluble.
Tomando en cuenta esta realidad, los módulos se han elaborado para enfrentar una tarea productiva de manera globalizada, integrando el “saber hacer” con el “saber”.
Esto que se propone como una estructura básica organizadora del aprendizaje, necesita ser concretado en la experiencia escolar a través de una práctica pedagógica y
metodologías que resulten coherentes con este enfoque y que posibiliten, además, que cada estudiante pueda participar, activa y creativamente, en el proceso de integrar en
forma organizada, nuevos contenidos a su escala de valores, a su estructura de conocimientos y a su dotación de habilidades.
Con el propósito de integrar los distintos aspectos del currículum, se sugiere al profesor o profesora que recomiende a aquellos docentes de formación general que, cuando
sea posible, contextualicen las distintas materias con ejemplos o textos que correspondan a temas relevantes de la especialidad.

En esta perspectiva se proponen las siguientes orientaciones metodológicas para planificar las situaciones de aprendizaje:

•Organización del espacio educativo de manera tal que posibilite el acceso a los aprendizajes esperados.
•Organización del proceso pedagógico de manera tal que posibilite analizar, interpretar y sintetizar información procedente de una diversidad de fuentes.
•Organización del proceso educativo de manera tal que posibilite la participación activa y creativa de los estudiantes adultos y adultas en su proceso de aprendizaje.
•Contextualización de los aprendizajes a las necesidades del desarrollo productivo y al proyecto educativo de cada establecimiento.
Esto significará, en algunos casos, ambientar los aprendizajes esperados y criterios de evaluación de los módulos obligatorios a las demandas locales y regionales de
desarrollo productivo y, en otros, la elaboración de módulos complementarios.
•Organización del tiempo educativo de manera tal que todos los estudiantes adultos y adultas puedan alcanzar los aprendizajes esperados

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