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  1. 1. Universidad de ChileFacultad de Arquitectura y UrbanismoEscuela de Arquitectura Antes que todo, debo agradecer a mis padres, hermana, abuelos y a Nicolás, que me han apoyado siempre y sobre todo cuando las cosas se complican. A mi mamá, que siempre que las fuerzas se agotan, tiene una palabra de aliento que me ayuda a recomenzar con mas energía . 1
  2. 2. 2
  3. 3. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo Escuela de ArquitecturaCentro de capacitación técnica agrícola para emprendedores,especializado en el cultivo en invernadero.Curacautin. IX Región Araucanía. Memoria Proyecto de Titulo. Camila Griffero González Profesor Guía Patricio Morelli Santiago de Chile. Junio 2011 3
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  5. 5. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo Escuela de ArquitecturaÍndice.I. Introducción……………………………………………………………….......……………………….....…Pág. 7 (motivaciones, inquietud inicial)II. Curacautin y su situación actual. ………………………………………………………………………Pág. 9 Curacautin y la región de la Araucanía Desarrollo económico de Curacautin y sus consecuencias ambientales y sociales Proyecto en respuesta a la problemática social.III. Educación Técnica Agrícola en Chile………………………………………………………………….Pág. 29 Alternativas y organización. Programas educativos. Referencias .IV. Formulación del proyecto……………………………………………………………………………….Pág. 45 Plan general. El lugar Trayecto de la red Terreno y ruinas FOCURA Programa Educativo Módulos Educativos Horarios Programa Arquitectónico Tipología Recintos Educativos Relaciones Espaciales Esenciales Requerimientos Técnicos y de Infraestructura. Por Asignatura De los invernaderos De los cultivos Según la OGUC. 5
  6. 6. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo Escuela de ArquitecturaV. Desarrollo Formal del proyecto……………………………………………………………………….Pág. 118 Idea conceptual Referentes Estrategias de Diseño Materialidad Cubierta Análisis Térmico Proyecto Final Proyecto PaisajismoVI. Anexo……………………………………………………………………………………………………..Pág. 187 6
  7. 7. Universidad de ChileFacultad de Arquitectura y UrbanismoEscuela de Arquitectura I. INTRODUCCION 7
  8. 8. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo I.INTRODUCCION Escuela de ArquitecturaI. INTRODUCCIÓNCon el paso de mi formación universitaria , creció en mi la inquietud, de cómo traspasar mis conocimientos a proyectos de real interés social. Pues en el ejercicio académico, fueron casi nulas las oportunidades de elegir el tema, de elegir el proyecto . Así al llegar el momento de mi seminario, aproveche la oportunidad y siguiendo además miinterés por un desarrollo sustentable y por el aprovechamiento de los recursos ambientales y energéticos, es que realice mi seminario: “USOS DEL CALOR RESIDUAL DE LA CENTRAL GEOTERMICA SAN GREGORIO. Lineamientos generales para un proyecto de calefacción distrital, en la ciudad de Temuco”.Este trabajo calificado con nota 7, me abrió los ojos a otra realidad o problemática social , el desarrollo centralizado de chile y las consecuencias ambientales y socialesen áreas rurales , ante el avasallador paso de la producción forestal .Pero permitió concluir , que si seguimos correctos ejemplos de desarrollo y utilizamos correctamente los recursos energéticos , es posible utilizar el calor residual de la“futura” Central Geotérmica San Gregorio, para crear nuevas actividades laborales y potenciar las ya existentes en los poblados vecinos a la central. Esto permitiría eldesarrollo de economías locales y la creación de empleos, lo que en conjunto con el Plan de Desarrollo Regional, (que plantea potenciar y reforzar centros urbanos decarácter intermedio, traspasando hacia ellos , servicios que hoy se encuentran concentrados en Temuco) permitiría la creación de centros laborales especializados, defuerte innovación tecnológica y sustentables en términos ambientales.En el caso de Curacautin, el aprovechamiento de este recurso , mediante una red de agua caliente, permitiría fomentar actividades que actualmente no tienen mayordesarrollo por causa del clima , como el cultivo de flores y vegetales en invernaderos calefaccionados. De este modo el plan general del proyecto seria la instalación de unared de publica de agua caliente , de modo que las familias agrupadas construyeran mediante un subsidio del estado , sus primeros invernaderos , siendo ellos mismosresponsables de labor y producción .Y el tema principal del proyecto es el centro donde la población emprendedora , deberá capacitarse y donde recibirá todo el apoyo técnico necesario . Pretendiendo queademás resulte ser el lugar de reunión de los trabajadores y de toda la población de Curacautin , por tratarse de un centro educativo abierto a toda la comunidad,llamado: “CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA AGRÍCOLA PARA EMPRENDEDORES, ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO EN INVERNADERO ” 8
  9. 9. Universidad de ChileFacultad de Arquitectura y UrbanismoEscuela de Arquitectura II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL 9
  10. 10. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIAI. CURACAUTIN Y SU SITUACIÓN ACTUAL.Curacautin y la Región de la Araucanía.Curacautin se ubica en la IX Región de la Araucanía, la cual limita al norte con la Región del Biobío, al sur con la Región de Los Ríos, al este con la República Argentina y aloeste con el Océano Pacífico. La región está compuesta por las provincias de Cautín y Malleco y la capital regional es la ciudad de Temuco.Estas provincias se conforman de 22 comunas, entre ellas la comuna de Curacautin. En el siguiente mapa se aprecia la ubicación de la comuna de Curacautin en la Región yla división administrativa esta. Fig. 1. Región de la Araucanía.COMUNA DE CURACAUTINProvincia: Malleco.Coordenadas de Ubicación: 38°y 28°S y 71°y 58°OAltitud: 524 mt +- 17 mt msnmDATOS GEOGRAFICOS Y CENSALES AÑO 2002. ComunalDensidad de Población por Km2 9,56Población Comunal Estimada 16.970Población Masculina 8.310Población Femenina 8.660Porcentaje de Población Rural 30,46Porcentaje de Población Urbana 69,54Superficie Comunal (km2) 1.664,00Porcentaje Población Comunal en Relación a la 1,67Población RegionalPoblación Comunal , tasa media de crecimiento anual , periodo - 0,66%1992-2002POBREZA COMUNAL (Fuente MIDEPLAN, CASEN 2006) Comunal NacionalPorcentaje Población Pobre No Indigente 22,02 12,11Porcentaje Población Indigente 11,59 4,15 http://www.observatoriourbano.cl/indurb/ciudades.asp Fig. 1 .http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002 10
  11. 11. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIA Población y centralidades El sistema de asentamientos urbanos de la región ,esta marcado por una sobresaliente centralidad conformada por la conurbación Temuco – Padre Las Casas, generando con ello desequilibrios territoriales, es por esto que el Plan de desarrollo regional plantea dentro de sus líneas de acción potenciar y reforzar centros urbanos de carácter intermedio, traspasando servicios hacia ciudades intermedias que estén en condiciones de asumir un crecimiento de la población porque disponen de capacidades de infraestructura y transporte público libres o ampliables sin mayores inversiones y presentan potenciales para desarrollar una mezcla equilibrada de funciones urbanas, especialmente de las funciones residencial y laboral. *1 De este modo, entre los poblados ubicados en el trayecto de la red, destaca: Curacautin, como ciudad intermedia de conexión internacional. Lautaro , como ciudad Intermedia en corredor central. Pillanlelbún, como asentamiento dormitorio. N Asentamientos Políticos Administrativos Asentamientos Dormitorios Relación de complementariedad Ciudades Intermedias en corredor central Ciudades Intermedias con conexión interregional Aglomeración Centros Intermedios y básicos Ciudades Complementarias Poblados menores Ciudades Intermedias con conexión internacionalProceso de desconcentración de funciones urbanas Enclaves fronterizos interregionales Proceso de concentración de funciones urbanas Enclave fronterizo internacional Áreas de influencia Anillo descentralización 1 Anillo descentralización 2 Fig. 2. Proceso de desconcentración y concentración de funciones . Fig. 3. Situación de los poblados intermedios , con respecto a la región. *1, Fig. 2 y 3. Gobierno Regional de la Araucanía. Plan Regional de Desarrollo. www.laaraucania.cl 11
  12. 12. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIAEl poblamiento del área rural comunal es disperso, sin embargo se aprecian asentamientos lineales en Distribución de la población en la comuna. Fig. 5torno a caminos principales y amplias zonas despobladas en la zona cordillerana. Los suelos indígenasson escasos y se concentran al sur de la ciudad de Curacautín, sector de Collico, Carretué y Hueñivales.Las escuelas se ubican en los sectores más poblados del área rural.Distribución de Población en la regiónFig. 4 Fig. 4 .http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002 Fig. 5. Plan de desarrollo comunal de Curacautin. 12
  13. 13. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIAConectividad vialLa red vial regional, con una extensión de 12.264 kms de rutas, es una de las más extensas del país, uniendo los principales asentamientos poblados de la región, en elcontexto de una alta ruralidad regional, que se traduce en una importante densidad de la red vial básica y comunal. En las imágenes a continuación se aprecian las principalesvías de la comuna, la ruta 5 Sur y la ruta 181 de conexión internacional. Curacautín es un paso obligado en la ruta internacional internacional, pues se conecta vía Túnel LasRaíces con Lonquimay y los pasos internacionales de Pino Hachado e Icalma. Sin embargo, a pesar de esta fuerte conectividad , la mayoría de la población de la región seencuentra en poblados cercanos a la Ruta 5. Vialidad y Centros Poblados Fig. 6 Fig. 6. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002 13
  14. 14. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIAClima y GeografíaLa comuna de Curacautin se ubica en la precordillerana de la región , sector cuyo clima es templado frío-lluvioso, con bajas temperaturas invernales y menor humedad por lalejanía al mar. En invierno, los cordones andinos, que se encuentran gran parte del año cubiertos de nieve, adquieren un clima polar. La pluviometría anual en la regiónalcanza a 3.000 mm, concentrada en los meses de invierno, siendo enero y febrero los meses más secos (31 y 43 mm). El período libre de heladas en la comuna deCuracautín es de cuatro meses; las temperaturas máximas medias se sitúan alrededor de 23º a 25º C y las mínimas tienen un promedio de 2º a 5º C. El viento presentadirecciones dominantes del oeste y del sur en los meses estivales y del norte durante la época invernal, además se encuentra presente el viento puelche, que correspondea un viento seco , que baja desde la cordillera de los andes hacia el océano , desde la región del Bio- Bio al sur.Clima Distritos geomorfológicosFig. 7 Fig.8 Fig. 7 y 8. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002 14
  15. 15. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIAVariables SocialesEstas imágenes, revelan la grave situación social en que se encuentra la comuna de Curacautin en relación a la región. Pertenece a las comunas con mayores índices depobreza , índices demográficos decrecientes y bajo promedio en años de escolaridad.Proporción de población en situación de pobreza Variación de la población de la región entre el Años de escolaridad promedio por comuna.desagregado por comunas. censo del año 1992 y el del año 2002.( Según total de población indigente y pobre no indigente.)Fig. 9 Fig. 10 Fig. 11 Fig. 9,10 y 11. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002 15
  16. 16. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIAColonización de la IX Región de la AraucaníaEl área comprendida actualmente por la Región de la Araucanía, correspondía al territorio reconocido históricamente como La Frontera, zona que comprendía desde el BioBio al Toltén y que fue durante 3 siglos el escenario de encuentro y batallas entre conquistadores y nativos. El proceso de ocupación y avance del territorio histórico de LaFrontera, se realizó paralela a las cuencas de los ríos Bio-Bio Malleco, Cautín, Toltén, que actuaron como límites transversales naturales. Es así que la mayoría de losasentamientos de la Intercomuna nacen como espacios de defensa aledaños a las cuencas y que con posterioridad se desarrollaron en distintas escalas como ciudades.El origen de las ciudades de hoy se iniciaron en forma de fuertes, y comienzan un desarrollo de poblamiento y ocupación del territorio, aprovechando los recursos naturalesque la zona posee. Junto a ese proceso aparecen los primeros trazados urbanos.De este modo Curacautin, cuyo nombre proviene del mapudungun Cura y Cahuin que significan “Piedra de Reunión”, fue escogido por el general Gregorio Urrutia Venegas,para fundar el 12 marzo de 1882, el Fuerte Curacautín.Expedición de Colonización en la IX región Ocupación territorial Mapuche en la IX RegiónFig. 12 Fig. 13 Fig. 12 y 13.http://www.araucania.cl/content/araucania-andina/curacautin/ 16
  17. 17. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIASegún estas imágenes es posible concluir ,que la comuna de Curacautin es una de las comunas con menor población indígena de la región de la Araucanía.Porcentaje de población indígena. Tierras indígenas que se encuentran protegidas por la ley 19.253.Fig. 14 Fig. 15 Fig. 14 y 15. http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002 17
  18. 18. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIAUsos de SueloLa superficie de suelos con potencial de uso agropecuario es de 1.530.000 hás, en la IX región. De ella, casi un 90%, 870.000 há, son de uso pecuario por praderas naturalesque allí se desarrollan. En su inmensa mayoría, los suelos de la IX región son Andisoles (trumaos) y Ultisoles (rojos arcillosos) derivados de cenizas volcánicas.Curacautin, desarrolla principalmente cultivos anuales, en su mayoría trigo.Actividades primarias y secundariasComuna de Curacautin Región de la AraucaníaFig. 16 Fig. 17 Gobierno Regional dela Araucanía. Plan Regional de Desarrollo. www.laaraucania.cl www.educarchile.cl Fig. 16 y 17.http://hosting.snit.cl/gorearaucania/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=4&Itemid=400002 18
  19. 19. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIASegún el Plan de Desarrollo Comunal , el uso predominante es de Renoval, con un total de 54.078 ha., el Bosquenativo, sumando todos los tipos, alcanza una superficie de 39.290 ha y cultivos y praderas son 35.987 ha. En estacomuna los volcanes Llaima, Lonquimay y Tolhuaca han generado durante sus episodios eruptivos una superficie de6.337ha. de corridas de lava y escoriales y la superficie comunal destinada a pueblos y ciudades corresponde a 487 ha.Renoval: Corresponde a un bosque secundario originado después de una perturbación antrópica o natural (ej.incendio,tala rasa, derrumbe) por medio de semillas y/o reproducción vegetativa. En general, se trata de bosques jóvenes de 20 a80 años, homogéneos en cuanto a su estructura vertical, y con un estrecho rango de edades y distribución de diámetros,comparados con los bosques adultos. Fig. 18. Fig. 15 Fig. 18.http://www.chilebosque.cl/diccionario/index.php?a=term&d=19&t=291 Fuente: Lara, A., Soto, D., Armesto, J., Donoso, P., Wernli, C., Nahuelhual. L, Squeo F. (eds.) 2003. Componentes, Científicos Clave para una Política Nacional Sobre Usos, Servicios y Conservación de los Bosques Nativos, Chilenos. 19
  20. 20. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura CURACAUTIN Y LA REGION DE LA ARAUCANIACenso silvoagropecuario, año 2007.SUPERFICIE DE LAS EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS CON TIERRA POR USO DEL SUELO, SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y COMUNA PAÍS, REGIÓN, Explotaciones Uso del suelo (ha) PROVINCIA Y COMUNA agropecuarias Suelos de cultivo Otros suelos con tierra N° Superficie Cultivos Forrajeras En Praderas Praderas Plantaciones Bosque Matorrales (construcciones, y otros no (ha) anuales perman. barbecho Mejoradas Naturales Forestales nativo caminos, embalses, aprovechables y y de y descanso etc. No incluye (arenales, permanentes rotación invernaderos) pedregales, pantanos, etc.)Total país 278.66 29.781.690,81 1.296.394,43 395.629,91 353.036,45 1.055.354,01 10.795.164,8 849.533,56 5.555.373,3 1.920.623,8 178.054,33 7.382.526,01 0 9 5 7IX de La Araucanía 54.639 1.937.281,36 256.330,56 64.692,57 29.933,63 151.992,74 614.852,86 224.769,55 360.463,29 126.142,75 23.946,01 84.157,40 Curacautín 992 109.182,75 6.490,60 4.000,50 738,70 4.279,60 26.429,13 5.501,60 41.500,40 9.538,92 2.476,10 8.227,20SUPERFICIE TOTAL SEMBRADA O PLANTADA POR GRUPO DE CULTIVOS,COMUNA DE CURACAUTIN Informantes Superficie Porcentaje (Ha) Total Explotaciones 992 109.182,75 100% Agropecuarias Grupos de Cultivos Cereales 339 5.985,60 37,29% Plantaciones Forestales 285 5.501,60 34,27% Plantas Forrajeras 420 4.350,10 27,10% Leguminosas y Tubérculos 67 118,10 0,74% Frutales 131 51,70 0,32% Cultivos Industriales 1 38,00 0,24% Hortalizas 55 6,96 0,04% Flores 1 0,10 0,00% Viñas y Parronales viníferos 0 0.00 0,00% Viveros 0 0,00 0,00% Semilleros 0 0,00 0,00% Total Cultivos 16.052,16 Fig. 19. Fig. 19 . Elaboración Propia a partir del Censo silvoagropecuario, año 2007. 20
  21. 21. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura DESARROLLO ECONÓMICO DE CURACAUTIN Y SUS CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y SOCIALESDesarrollo Económico de Curacautin y sus consecuencias ambientales y socialesCuracautin sirvió desde sus orígenes de alimento y protección a múltiples comunidades indígenas y posteriormente se convirtió en el principal recurso y motor económicode la explotación maderera. Sin embargo, en la medida en que esta comunidad desestabilizo su relación con el medio ambiente, comenzó una destrucción de las distintasrelaciones dentro de la propia comunidad. Así entonces ,cuando la disponibilidad de madera se redujo, se produjeron cada vez mas conflictos entre los empresarios y los obreros, disminuyeron los sueldos, aumentola cesantía y disminuyo el nivel de desarrollo tecnológico y urbano de la ciudad.(Fuente: Informe Final de Seminario de Grado. Para optar al grado de Licenciado en Historia.“LA HIPOTECA DE UN FUTURO: LA FORESTAL MOSSO Y ELDESARROLLO AMBIENTAL DE CURACAUTIN “ de Christian Aravena. Stgo, Marzo 2003.) •En 1906, llega el tren a Curacautin , específicamente el ramal Pua-Curacautin y su principal función es sacar madera a mercados internos y externos. Principalmente Roble, Raulí y Araucaria. •En 1938 Se inaugura la Planta de tableros de contrachapado de Juan bautista Mosso, con una superficie de 30.000 m2 y con capacidad de producir 15.000m3 anuales. La principal especie utilizada será la Araucaria. •Hacia la década del 50 , del siglo XX, todo el pueblo comenzó a girar alrededor de la planta, que absorbía una mano de obra pareja y constante. Llego a ocupar el 60 % de la fuerza laboral de todo Curacautin. En 1957 se abre dentro de la planta una sección para la producción de aglomerado y aunque en los fundos mas cercanos a Curacautin ya no tenían Araucarias, quedaba Ñirre y Coihue, tala mucho mas violenta y destructiva. •Para 1975, cuando surge una ley que prohíbe la tala de Araucarias, ya habían sido talados la mayoría de los bosques distribuidos a alrededor de la empresa en un radio de 33 km. en promedio. Los fundos mas importantes eran : Sta. Felisa, Dillo, La Fusta y San Francisco. •En 1977 Mosso vende todo pues el negocio es insostenible. •Unas cuantas empresas sucesoras de Mosso intentan continuar el negocios, sin conseguirlo y terminando de explotar el bosque nativo.Así el proceso acabo con una sucesión de conflictos y signos claros de pobreza social, desde el momento que la fabrica disminuyo el nivel de producción y finalmente cerro. http://www.araucania.cl/content/araucania-andina/curacautin/ 21
  22. 22. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura DESARROLLO ECONÓMICO DE CURACAUTIN Y SUS CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y SOCIALESEn la actualidad esta situación se mantiene y como señala el PLAN DE DESARROLLO COMUNAL DE CURACAUTIN: “ La comuna cuenta con una proyección demográfica decreciente, relacionada con la migración de habitantes hacia otras comunal o centros poblados de laregión, lo que puede explicarse por una estructura económica comunal poco diversa, dependiente de actividades agrícolas extractivas y poco dinámicas. A loque se suman problemas sociales como la marginalidad y segregación, falta de integración de la población mapuche, y deficiencias de cobertura de equipamientoy servicios ”.Además de esta información especifica del sector, existen datos y estudios que demuestran mayor índices de pobreza en las áreas destinadas a explotación forestal.Por ejemplo el seminario “Pobreza y desigualdad en Chile”. Encuesta CASEN 2006-2009: La mirada de los alcaldes de las comunas pobres con buenos resultados ensuperación de la pobreza. Realizado el 1 de diciembre de 2010 ,Sala de conferencias de CIEPLAN ,Santiago de Chile.Pág..6“Se concluye que un 51% de los pobres e indígenas viven en zonas con considerables niveles de ruralidad, por lo que es necesario contemplar una mirada territorial que seacapaz de dar respuestas adecuadas que amplíen las oportunidades de los más pobres del país y que estén relacionadas con las potencialidades económicas y sociales delas comunas y el entorno.Otro punto de análisis que tiene que ver con los territorios es que, de acuerdo a la encuesta CASEN 2009, se pudo observar que las regiones del sur del país tienen losniveles más altos de pobreza. Pero no todos los territorios son iguales: mientras en algunos la pobreza ha aumentado, en otros ha disminuido en forma considerable, comopor ejemplo la región de Los Ríos, que bajó su pobreza de 18.6 a 12,8%.Una lectura por territorios, teniendo en cuenta su impronta productiva, permite observar que el territorio ganadero fue el que tuvo mejor desempeño, ya que redujo la pobrezaen un 2,1% en comparación con el año 2006. Se ubican aquí comunas de las regiones de Los Ríos, tales como Futrono, La Unión, Los Lagos, Paillaco, Rio Bueno, etc., todasellas sobre la media de producción ganadera de acuerdo al Censo Agropecuario. Las comunas forestales, en cambio, ubicadas en las regiones de Bío Bío y LaAraucanía, tales como Yungay, Colelemu, Ninhue, Quirihue, Cañete, Yunbel, Ercilla, Lumaco, Traiguén, etc., conservan una altísima tasa de pobreza que alcanza a26%, casi el doble del promedio nacional.Pág. 9.“Efectivamente, como posible salida de la pobreza, quizás la más importante, sea la instalación de agroindustria, considerada como fundamental en la generación depuestos de trabajo, especialmente en la temporada de cosecha, donde se ven incluidas también las mujeres y los jóvenes. Un ejemplo es el caso de Curepto, donde estasnuevas fuentes de trabajo traen un 35% de ingresos extra que no había en la comuna, y que junto a la conectividad de carreteras y la modernidad han permitido una mejorasustantiva. El municipio actúa como facilitador en la instalación de las empresas, consiguiendo terrenos o propiciando las condiciones para su correcto funcionamiento. En elcaso de Tirúa se da un problema bastante complejo, ya que hay en la zona empresas forestales, pero no contratan población local, dados los conflictos que han tenido con lapoblación mapuche que reivindica derechos sobre las tierras.” http://www.mcuracautin.cl/paginas/Transparencia/municipalidad/marco%20normativo/reglamentos%20y%20ordenanzas%20internas/PLADECO_CURACAUTIN_2005-2008.pdf http://www.wenewenche.cl/Links/DesarrolloProductivo000006.htm0l http://www.rimisp.org/FCKeditor/UserFiles/File/Documento-seminario-Casen.pdf http://www.biobiochile.cl/2011/04/07/comunas-de-la-araucania-ricas-en-recursos-forestales-son-las-mas-pobres-del-pais.shtml 22
  23. 23. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura DESARROLLO ECONÓMICO DE CURACAUTIN Y SUS CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y SOCIALESReportaje de la ONG Vínculos , publicado el día 4 de Mayo 2011. en su pagina web.“Actualmente las plantaciones forestales de especies exóticas sustentan una economía centrada en las exportaciones y basada principalmente en la producción de fibra paracelulosa y papel. La celulosa es el producto más exportado y representa el 47% de todas las exportaciones de productos forestales (INFOR 2008). Sin embargo, el modeloforestal chileno ha generado una pérdida de la calidad de vida de las poblaciones de las zonas donde se realizan plantaciones forestales y ha sido la causa de unaimportante degradación ambiental. El modelo se ha basado en la participación directa y permanente del Estado, tanto en la creación del recurso forestal (decreto ley N°701),subsidios, infraestructura vial, transferencia de la industria forestal del Estado a manos privadas y en el establecimiento de reglas de juego favorables a 1os intereses de 1osgrupos económicos más poderosos, tanto nacionales como extranjeros.Estos grupos económicos han obtenido cuantiosas ganancias, por ejemplo; Empresas CMPC, con ganancias que duplicaron en 2010 respecto año 2009, por 637,5 millonesde dólares, es decir con un alza del 144% frente a una utilidad de 260,6 millones de dólares en el 2009. La firma, ligada al grupo Angelini, tuvo ingresos por US$3.788 millonesel año pasado, 21% superiores a los US$3.113 millones de 2009. La ganancia del grupo forestal y energético chileno Empresas Copec habría subido un 66 por ciento en2010, en tasa interanual, impulsada principalmente por los altos precios de la celulosa. Un sondeo Reuters entre seis analistas privados que siguen a las empresas apuntó aque la ganancia sumaría unos 959 millones de dólares, según la mediana de los datos, frente a los 576,2 millones de dólares del 2009. Según Corma las proyecciones para elaño 2011, de exportaciones forestales chilenas alcanzarán los 5.600 millones de dólares .La otra cara de la moneda, nos indica la triste realidad de algunas regiones, que paradójicamente son las que poseen mayor superficie de plantaciones forestales,las cuales se ubican entre las más pobres del país. En el caso de la comuna de Lumaco, Provincia de Malleco en la Región de la Araucanía, más del 70% de su territorio seencuentra ocupado por plantaciones forestales, lo que equivale a un total de 80 mil hectáreas y se ubica en el séptimo lugar a nivel nacional como la comuna más pobre delpaís. La misma situación ocurre en la comuna de Los Sauces Provincia de Malleco en la Región de la Araucanía, en donde más del 50% de su territorio se encuentra ocupadopor plantaciones exóticas, lo que ha provocado el éxodo masivo de población rural a la ciudad, aumentando las cifras de desempleo.El sector forestal en Chile aporta al crecimiento económico del país. Sin embargo la historia de uso de los recursos forestales muestra que este crecimientoeconómico no ha sido planificado en base a la sustentabilidad en el largo plazo ni para el bienestar de todos los chilenos “. http://www.ongvinculos.cl/index.php?option=com_content&task=view&id=233&Itemid=1 23
  24. 24. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura DESARROLLO ECONÓMICO DE CURACAUTIN Y SUS CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y SOCIALESEste conjunto de variables se traduce en un desarrollo lento que, como ocurre con otras comunas de la región, no sólo afecta a las condiciones de vida de la población sinoque desalienta a los inversionistas; situación que se agrava por la falta de mano de obra calificada. Esto implica la necesidad de aumentar las posibilidades de desarrollogenerando usos del suelo en zonas urbanas para dar cabida a equipamiento y servicios de apoyo al turismo, equipamiento educacional orientado a la formación técnica en elárea del turismo y la hotelería e industrias manufactureras basadas principalmente en el bosque (y productos asociados), la agricultura y ganadería; proponiendo, para ello,una planificación que reconozca la pluralidad cultural y étnica de la comunaEn resumen se requiere:•Estimular el desarrollo del turismo y actividades silvoagropecuarias.•Potenciar el intercambio de los centros urbanos.•Incentivar la introducción de tecnologías de apoyo a la actividad agrícola.•Generar el equipamiento adecuado y condiciones que estimulen la inversión privada en actividades agricolas, forestales y de turismo rural ,en diversas áreas de la comuna. Para que los centros comunales se transformen en centros de elaboración e intercambio de productos forestales y silvoagropecuarios y e activos centros de servicio alturismo.•Capacitar a la población para el desarrollo de servicios turísticos y actividades silvoagropecuarias.Esto para que la población pueda optar a un trabajo permanente y a igualdad de oportunidades laborales. Cualquier actividad que se realice en la comuna, debedesarrollarse de un modo que potencie la identidad y capacidades de la comunidad y sin comprometer los recursos naturales necesarios para satisfacer de lasnecesidades de la población actual y de generaciones futuras.Como factores positivos para el desarrollo de la comuna , destaca que sus centros poblados (Curacautin, manzanar y Malalcahuello) se localizan a lo largo de la ruta R-89.Por la importancia territorial y económica de la ruta R-89, debido al incremento de los intercambios comerciales trasandinos, y el potencial de los recursos naturales para elturismo, la ciudad de Curacautín puede llegar a ser un centro de segunda o tercera importancia en la estructura de centros urbanos de la región. Este es un aspectoimportante porque permitiría complementar la influencia de Temuco y generar un modelo de ocupación territorial polarizado que permitiría retener a la población comunal e,inclusive, concentrar población de otras comunas lo que disminuiría la presión por flujos migratorios sobre la capital regional. Además, la ciudad de Curacautín podríatransformarse en un centro difusor del desarrollo hacia áreas deprimidas de la zona cordillerana. 24
  25. 25. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura PROYECTO EN RESPUESTA A LA PROBLEMÁTICA SOCIAL.Proyecto en respuesta a la problemática social.Tras este proceso de decadencia, en que se encuentra la ciudad de Curacautin. Es necesario pensar en nuevas actividades que reactiven la economía del lugar yespecíficamente de las localidades rurales. Bajo esta mirada y considerando las alternativas de uso que ofrece la próxima central Geotérmica San Gregorio, es que surgenuna gama de actividades posibles de desarrollar , gracias al calor residual de esta central.Estas actividades pueden ser beneficiosas para impulsar el desarrollo turístico y/o el desarrollo agroindustrial. Sin embargo, considerando que ya existen algunas iniciativaspor parte de privados y de la municipalidad para desarrollar la actividad turística, concentrando la mayoría de los servicios de este tipo en las áreas urbanas, pienso queseria bueno reforzar la actividad agroindustrial. De este modo la comuna no dependería de una sola actividad, que por lo demás es rentable durante solo algunos mesesdel año y se entregarían nuevas herramientas para el desarrollo del área rural.Existen varias formas de aprovechar el calor residual de una central geotérmica, al ser distribuido mediante una red de agua caliente o vapor. En el área agrícola algunasposibilidades son el cultivo forzado en invernaderos acondicionados ambientalmente, para producir en varias temporadas y diversificar la producción (desde hortalizas ytubérculos , a frutales menores , hongos o flores) . En el área industrial, se puede aprovechar el calor para deshidratar alimentos , para la fabricación de conservas, para ellavado y secado de lana, para el secado de leña o madera, etc..Sin embargo como la gente debe aprender un nuevo oficio, debe potenciar una actividad, creo que seria mas conveniente concentrar los esfuerzos en impulsar una actividaden particular, el cultivo en invernaderos calefaccionados mediante una red de agua caliente proveniente de la central geotérmica San Gregorio. Dentrode los invernaderos, es posible obtener condiciones artificiales de microclima, lo cual ofrece beneficios como cultivar fuera de temporada o en climas de condiciones muyadversas, adelantar la formación del fruto , aumentar la calidad y rendimiento, optimizar el uso de agua y fertilizantes y aumentar el numero de ciclos por año. De este modono cabe dudad que su implementación seria beneficiosa para la economía local y específicamente para los pobladores rurales ubicados en el trayecto de esta red de aguacaliente.Como esta actividad es nueva en la zona, es necesarios traspasar a los trabajadores, los conocimientos y herramientas para que puedan emprender y desarrollar de lamejor formas estos nuevos negocios y como al día de hoy no existe ningún organismo de capacitación técnica en la comuna, se requiere un “CENTRO DE CAPACITACIÓN TÉCNICA AGRÍCOLA PARA EMPRENDEDORES, ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO EN INVERNADERO “ Actualmente en la IX Región, existen 66 Organismos técnicos de capacitación (OTEC) de estos: 55 se encuentran en Temuco. 4 se encuentran en Pucón. 2 se encuentran en Villarrica. 2 se encuentran en Angol. 1 se encuentran en Lautaro. 1 se encuentran en Los Sauces. 1 se encuentran en Nueva Imperial . NINGUNO EN CURACAUTIN. 25
  26. 26. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura PROYECTO EN RESPUESTA A LA PROBLEMÁTICA SOCIAL.Principales ventajas de aplicar calor geotérmico en Calefacción deinvernaderos:•Permite el cultivo de vegetales y flores fuera de estación o en condicionesclimáticas inapropiadas.•Regulación del crecimiento•Control de plagas y enfermedades•Control de calidad Vapor•Reducción de tiempo de germinación•Valor agregado como producto ecológico•Ahorro de costo de operación (electricidad) que representa hasta un 35% delcosto•Amplio rango de temperatura (aprovechamiento en cascada) Agua tilización de los recursos geotérmicos de mediana y baja temperatura 26
  27. 27. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura PROYECTO EN RESPUESTA A LA PROBLEMÁTICA SOCIAL.Actividad agrícola en la región de la AraucaníaEn el documento “Agenda de Innovación Agraria Territorial, Región de la Araucanía”, la Fundación para la innovación Agraria ,FIA del Ministerio de Agricultura, realizauna propuesta de priorización de las actividades productivas en función de la importancia económica para la región y, en particular, para la Agricultura Familiar Campesina(propuesta consensuada con los actores relevantes de la región) , y consistió finalmente en lo siguiente:Frutales Cereales Sector Pecuario OtrosCerezos Trigo Ovinos-caprinos RapsManzanos Avena Bovinos de leche Plantas medicinalesAvellanos Cebada Bovinos de Carne Productos forestales no maderables (PFNM)Olivos Carnes exóticas FLORESNogales Hortalizas procesablesBERRIES SemillasBerriesEste grupo de frutales representa un elevado porcentaje de la superficie plantada en la región, destacando arándano (1.525 ha), frambuesas (511 ha) y frutillas (99 ha). Seha estimado que en La Araucanía, actualmente se están produciendo del orden de las 4.800 toneladas de fruta, de las cuales 2.800 toneladas corresponderían a arándanos y2.000 toneladas a frambuesas. El principal destino de estas especies es el mercado de exportación. El arándano se comercializa principalmente como producto fresco, encambio las frambuesas, en fresco como en congelado (ODEPA, 2007). La alta demanda internacional y nacional en berries, principalmente en arándanos para el mercado deEstados Unidos, la Comunidad Económica Europea y Asia, han permitido el desarrollo de dichos rubros en la región, evidenciándose la existencia de capacidades ypotencialidades asociadas a la producción en fresco, junto con la obtención de mejores precios por venta en contra estación, en relación al hemisferio norte.FloresLa exportación de flores y bulbos es un área de negocios con buen potencial de expansión. El consumo mundial de flores está en constante crecimiento, especialmente enmercados con alto ingreso per cápita, como en la Comunidad Económica Europea, Estados Unidos y Japón. Las condiciones agroclimáticas apropiadas de la Región de laAraucanía, permiten el desarrollo de la actividad florícola y le permite competir ventajosamente con productores de flores como Nueva Zelanda, Holanda y otros, tanto en laproducción de flores frescas, bulbos, semillas y follajes. Si bien es un sector incipiente, que ha tenido altibajos en su desarrollo, se vislumbra un interesante escenario, segúnel análisis de empresas holandesas y los estudios biotecnológicos que se realizan en sus universidades. Las principales especies son lilium, peonías, calas e iris, follajes ogreens y semillas. La cadena productiva actual del rubro en la Araucanía se compone de pequeños agricultores que trabajan asociados, agricultores tradicionales que handiversificado sus cultivos, y que actualmente también han optado por la asociatividad, o bien, empresarios que se han posicionado como exportadores directos (ProChile,2007). http://www.fia.cl/LinkClick.aspx?fileticket=jOWDqnkiYE8%3d&tabid=90 27
  28. 28. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo II.CURACAUTIN Y SU SITUACION ACTUAL Escuela de Arquitectura PROYECTO EN RESPUESTA A LA PROBLEMÁTICA SOCIAL.y este mismo documento “Agenda de Innovación Agraria Territorial, Región de la Araucanía”, establece también , ciertos Lineamientos y propuestas de acción, paraaumentar la producción en este sector. Lineamientos que sin duda deben ser considerados como parte del plan general del proyecto “CENTRO DE CAPACITACIÓNTÉCNICA AGRÍCOLA PARA EMPRENDEDORES, ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO EN INVERNADERO “.• Promover las ventajas de la asociatividad para la innovación:asociatividad funcional y/o estratégica que potencia las acciones individuales de personas o grupos en busca de hacer frente a desafíos mayores mediante economías deescala, reducción de costos de transacción, transferencias de información que conduzcan a mejoras de la productividad y competitividad del rubro o negocio asociado.•Fortalecer la coordinación intra e intersectorial y las articulaciones entre eslabones de cadenas de valor, para desplegar innovación bajo lógica de redes.•Fomentar el desarrollo y la difusión de nuevos estándares de producción a nivel primario como herramienta de diferenciación, control, homogenización de productos ycertificación•Fomentar la certificación de calidad en todo el proceso productivo primario para diferenciar y hacer competitiva la oferta local•Promover la gestión de la información y del conocimiento para la innovación, a nivel de productores, técnicos y profesionales•Incentivar el desarrollo de investigación aplicada en producción primaria•Fomentar al uso de tecnologías existentes y/o desarrollo de nuevas, que mejoren eficiencia y calidad e incrementen rendimientos•Adecuación y/o diseño de instrumentos que impulsen el desarrollo de innovación como factor de competitividad•Promover y fomentar el diseño y uso de nuevas tecnologías energéticas•Generar y promover nuevos modelos de uso de Recursos Hídricos•Promover y apoyar modelos de gestión asociativa de agricultura orgánica o ecológica 28
  29. 29. Universidad de ChileFacultad de Arquitectura y UrbanismoEscuela de Arquitectura III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE 29
  30. 30. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura ALTERNATIVAS Y ORGANIZACION.II. EDUCACIÓN TÉCNICA AGRÍCOLA EN CHILE.Alternativas y su Organización .Actualmente en Chile , la capacitación técnica en las áreas Agropecuaria, industrial, gastronómica, forestal, hotelera, etc.. Se encuentra mejor organizada y regulada, y por lotanto es de mejor calidad, cuando se trata de educación media técnico profesional (EMTP). Esto se debe a que estos liceos funcionan bajo el sistema de administracióndelegada (SAD) , donde el MINEDUC establece convenios de administración con instituciones sin fines de lucro, a las cuales entrega el financiamiento respectivo medianteaportes directos que pueden renovarse periódicamente. Esta forma de administración iniciada hace más de 20 años ha evolucionado en cuanto al rol del Mineduc ,quien seha propuesto desarrollar una estrategia de mejoramiento continúo, donde los establecimientos educacionales que integran el sistema de administración delegada (SAD) seconviertan en establecimientos modelos de gestión educacional que contribuyan efectivamente a la construcción de un sistema de educación y formación técnica permanente.Los organismos que imparten capacitación técnica para adultos , reciben el nombre de OTEC (Organismo Técnico de Capacitación) . Estos son acreditados por el SENCE(Servicio Nacional de Capacitación y Empleo) quien además regula las formas de financiamiento que pueden ser las siguientes:Capacitación para empresas, que dé derecho a acceder a la franquicia tributaria de capacitación;Capacitación cuyo financiamiento provenga del Fondo Nacional de Capacitación, Foncap;Capacitación cuyo financiamiento provenga de los presupuestos de los organismos públicos para la capacitación de sus funcionarios.Entre ambas instituciones ( SENCE y OTEC) se encuentran los OTIC ( Organismo Técnico Intermedio para la Capacitación). Son personas jurídicas , sin fines de lucro,cuyo objetivo es otorgar apoyo técnico a los OTEC. Su labor la realizan principalmente a través de la promoción, organización y supervisión de programas de capacitación yde asistencia técnica para el desarrollo humano. Sin embargo ninguna OTIC alcanza la escala de CODESSER , que administra y apoya liceos técnicos a lo largo de Chile ,por lo cual cuenta con sedes en varias regiones del país y mantiene una constante comunicación con el MINEDUC. Otro elemento de gran importancia , que diferencia a losestablecimientos de EMTP y a las OTEC , es que los liceos en su mayoría cuentan con importante infraestructura para llevar a la practica los conocimientos, producciónque permite en algunos casos generar un aporte financiero extra para el autofinanciamiento de la institución. MINEDUC SENCE ESTABLECIMIENTOS SAD (Ej.: CODESSER) OTIC LICEOS DE FORMACION TECNICO PROFESIONAL OTEC 30
  31. 31. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura ALTERNATIVAS Y ORGANIZACION.En cuanto a los Establecimientos de Capacitación técnica de nivel superior, encontramos una seria de organismos técnicos capacitadores, que se relacionan con otrasinstituciones bajo el siguiente esquema: Financiamiento Financiamiento Capacitación Producción e Investigación Agrícola Agrícola CORFO SENCE Ministerio de agricultura FIA, Fundación para la innovación Agraria Coordinadores y Fiscalizadores CNA, Comisión Nacional de Acreditación OTIC, Organismo Técnico Intermedio para la Capacitación INDAP, Instituto de Desarrollo Agropecuario SAG, Servicio agrícola y Ganadero. FUCOA, Fundación de Comunicaciones, Capacitación y Cultura del Agro SNA, Sociedad Nacional de Agricultura Centros de Investigación Capacitadores Técnicos INIA OTEC FIA, Fundación para la innovación Agraria. UNIVERSIDADES ODEPA. Oficina de Estudios y políticas agrarias INSTITUTOS CIREN,Centro de información de Recursos naturales. EMPRENDEDORES Pequeños Agricultores Grandes Agricultores 31
  32. 32. Universidad de ChileFacultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILEEscuela de Arquitectura ALTERNATIVAS Y ORGANIZACION. Fig. 20 Evolución de matrícula Total de Educación Superior por tipo general de IES (1983-2009) 700.000 600.000 500.000 400.000 300.000 200.000 100.000 0 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA INSTITUTO PROFESIONAL UNIVERSIDAD Fig. 21 Matriculados por Área del Conocimiento (1983 - 2009) 250.000 200.000 150.000 100.000 50.000 0 1983 19841985 19861987 198819891990 19911992 19931994 199519961997 19981999 20002001 200220032004 20052006 200720082009 Administración y Comercio Agropecuaria Arte y Arquitectura Ciencias Básicas Ciencias Sociales Derecho Educación Humanidades Salud Tecnología Fig. 20 y 21. Sitio web ministerio de educación. http://www.mineduc.cl/usuarios/sies/File/ESTUDIOS/ESTUDIOSSIES/Estudio-Evolucion-Matricula-Historica-1990-2009.pdf 32
  33. 33. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura ALTERNATIVAS Y ORGANIZACION.Actualmente en la IX Región,existen 66 Organismos técnicos de capacitación (OTEC) de estos:55 se encuentran en Temuco.4 se encuentran en Pucón.2 se encuentran en Villarrica.2 se encuentran en Angol. Fig. 221 se encuentran en Lautaro.1 se encuentran en Los Sauces.1 se encuentran en Nueva Imperial .Ninguno en Curacautin. Fig. 22. Sitio web ministerio de educación. http://www.mineduc.cl/usuarios/sies/File/ESTUDIOS/ESTUDIOSSIES/Estudio-Evolucion-Matricula-Historica-1990-2009.pdf 33
  34. 34. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura ALTERNATIVAS Y ORGANIZACION.Las carreras técnicas de nivel superior, se caracterizan por tener una duración de al menos 4 semestres, son programas que se centran principalmente en el desarrollo dehabilidades prácticas, técnicas y específicas, orientadas al ingreso directo a una ocupación particular dentro del mercado del trabajo.Características Carreras TécnicasDuración de la carrera En promedio las carreras técnicas duran entre 4 y 6 semestres.Número de programas ofertados En el año 2009 las instituciones de educación superior ofrecieron más de 4.600 programas técnicos, donde C.F.T. e I.P. concentraron cerca del 86% de la oferta.Número de vacantes ofrecidas En el año 2009 las vacantes ofertadas para estudiar carreras técnicas alcanzó la cifra de 172.000 cupos. Los C.F.T. y los I.P. concentraron casi el 87%.Valor promedio de los aranceles De acuerdo a la información de Oferta Académica 2009, las carreras técnicas tuvieron un valor promedio del arancel anual para ese año un poco superior a los $ 890.000.Número de estudiantes de primer año En el año 2008, ingresaron al primer año de una carrera técnica un total 86.003 estudiantes.Número de estudiantes total En el año 2008, había un total de 177.264 estudiantes matriculados en una carrera técnica. GlosarioNúmero de titulados total En el año 2007, había un total de 22.608 titulados de carreras técnicas IES: Instituciones de Educación Superior CRUCH: Universidades del Consejo de Rectores UPriv: Universidades Privadas IP: Institutos Profesionales Fig. 23 CFT: Centros de Formación Técnica Evolución de Tipo de Instituciones (1990-2009) Evolución de n° de Sedes por tipo de IES 180 300 160 140 250 CRUCH 120 200 UPriv 100 IP 150 80 CFT 60 100 40 50 20 0 0 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 Ues 2000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Fig 23. http://www.futurolaboral.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid=29 34
  35. 35. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura REFERENCIAS.ReferenciasTras buscar información sobre centros de capacitación técnica, me pareció que el “Instituto Profesional y Centro de Formación Técnica DuocUC”, es un buenreferente y se diferencia de la mayoría de estos centros en que cuenta con un área para la aplicación practica de los conocimientos.Para esta institución las características de los alumnos egresados serán las siguientes:Perfil Profesional: El Técnico Agrícola es el profesional calificado, que hace uso racional de los recursos naturales, para incidir en la “EL CENTRO DE CAPACITACIÓNproducción agrícola, transfiriendo tecnología hacia una productividad sostenible, Aplicando y manteniendo sistemas TÉCNICA AGRÍCOLA PARAde producción vegetal para los diversos ecosistemas del país. EMPRENDEDORES,Utiliza diferentes instrumentos tecnológicos para actuar sobre los grandes ámbitos determinantes de la producción ESPECIALIZADO EN EL CULTIVO ENagrícola como son las plantas y el medio ambiente conjugándolos en función de la efectividad y eficiencia en el uso de INVERNADERO”, se diferencia delos recursos. este programa, en que abordaIdentifica los problemas de la producción agrícola a que se enfrenta, ubicándola dentro de la realidad regional y conocimientos mucho masnacional. Propone y genera alternativas de solución a la problemática agrícola, mediante la optimización y específicos para un tipo de cultivoconservación de los recursos naturales y el proceso de investigación. y una zona del país. Además la ideaContribuye con sentido crítico, discernimiento científico, creatividad y espíritu de servicio, al bienestar y progreso del es impulsar el desarrollo económicosector, a través de la producción y productividad agropecuaria, manejando herramientas de gestión empresarial para rural, mediante la comercializaciónaumentar la eficiencia en la empresa agrícola. conjunta de las cosechas obtenidas por cada emprendedor. De este modoDescripción del campo laboral No se prepara a los alumnos paraEl campo laboral para el ejercicio de esta profesión está constituido por empresa agrícolas, de producción o de trabajar en grandes empresas,procesos, en el rubro de los frutales, hortalizas, flores, producción de semillas, viveros de propagación, tanto ubicadas a lo largo del país, sino parapara consumo interno como para exportación y en las actividades que de ellas se desprenden. El profesional generar sus propias producciones yestá preparado para desempeñarse en terreno dirigiendo las actividades de producción y supervisando al personal; o trabajar en conjunto con toda unabien, podrá desempeñarse en la gestión de las empresas del rubro. comunidad en favor del desarrollo Al concluir el Plan de estudios de Técnico Agrícola, el egresado será capaz de demostrar las siguientes local.competencias en el nivel de dominio que en cada una se especifica. http://www.duoc.cl/erntagricola.html http://www.duoc.cl/perfil-egreso/rrnn/tec-agricola.html 35
  36. 36. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura REFERENCIAS.Malla curricularTécnico AgrícolaInstituto Profesional y Centro de Formación Técnica DuocUC.Este centro, es considerado una extensión de la sede que posee el centro de formación técnica DuocUC en Valparaíso, por lo cual no cuenta con todas las comodidades de una sede.Entre su infraestructura destaca n invernadero s , laboratorios, plantaciones , salas de clases y una cafetería, faltando recintos que denotan una mayor permanencia como biblioteca ,comedor . Fig. 24 Fig. 24. www.duoc.cl 36
  37. 37. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura REFERENCIAS. Nº SECTOR ESPECIALIDADES 1 Maderero 1 Forestal 2 Procesamiento de la MaderaLos Establecimientos de Enseñanza media Técnico-Profesional, imparten un programa educativo , 3 Productos de la Maderacuya formación técnica tiene una duración de dos años lectivos (se inician en 3º medio) más una práctica 4 Celulosa y Papel 2 Agropecuario 5 Agropecuariaprofesional que debe ser realizada en una empresa y que tiene una duración que fluctúa entre 480 a 960 3 Alimentación 6 Elaboración Industrial de Alimentoshoras. Estos establecimientos pueden enfocar esta formación técnica en diversas especialidades, que se 7 Servicios de Alimentación Colectivadetallan a continuación: 4 Construcción 8 Edificación 9 Terminaciones de Construcción Fig. 25 Especialidades que se imparten en la Educación Media Técnico Profesional. 10 Montaje Industrial 11 Obras Viales y de Infraestructura 12 Instalaciones sanitarias 13 Refrigeración y ClimatizaciónDe acuerdo con la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), el Ministerio de Educación ha 5 Metalmecánica 14 Mecánica Industrialelaborado los Planes y Programas de Estudio en torno a una estructura curricular modular, tendencia que 15 Construcciones Metálicasse está extendiendo en la mayoría de los países, con el propósito de flexibilizar la formación para el 16 Mecánica Automotriztrabajo y responder así al escenario actual de desarrollo tecnológico y productivo y a la dinámica del 17 Matricería 18 Mecánica de Mantención de Aeronavesempleo.Para identificar las áreas de competencias y elaborar los módulos, el Ministerio de Educación ha contado 6 Electricidad 19 Electricidad 20 Electrónicacon el apoyo de docentes experimentados de establecimientos de Educación Media Técnico-Profesional y 21 Telecomunicacionesprofesionales de entidades académicas vinculadas a la especialidad, en consulta con representantes del 7 Marítimo 22 Naves Mercantes y Especialesmedio productivo. 23 Pesquería 24 Acuicultura 25 Operación Portuaria 8 Minero 26 Explotación Minera 27 Metalurgia ExtractivaFig. 26 28 Asistencia en GeologíaPara la especialidad Agropecuaria, los módulos son los siguiente: 9 Gráfico 29 Gráfica 30 Dibujo Técnico Módulos Obligatorios Carga Módulos Complementarios Carga 10 Confección 31 Tejido horaria horaria 32 Textil Agroecología 120 Cultivos forzados 120 33 Vestuario y Confección Textil 34 Productos de Cuero Factores de la producción vegetal 240 Entrenamiento de la condición física 80 11 Administración y 35 Administración Gestión del agro ecosistema 240 Frutales de hoja caduca 80 Comercio 36 Contabilidad Maquinaria e implementos agrícola 120 Frutales de hoja perenne 80 37 Secretariado Preparación y evaluación de proyectos agropecuarios 120 Frutales menores 80 38 Ventas Propagación Vegetal 240 Manejo de praderas y especies forrajeras 120 12 Programas y Proyectos 39 Atención de Párvulos Sociales 40 Atención de adultos Mayores Sanidad y reproducción animal 240 Vitivinicultura 80 41 Atención de enfermos Sistemas de producción animal 240 42 Atención social y Recreativa Sistemas de producción vegetal 240 13 Química 43 Operación de Planta Química Total 1.800 640 44 Laboratorio Químico 14 Hotelería y Turismo 45 Servicios de Turismo 46 Servicio hoteleros Fig. 25 http://www.ayudamineduc.cl/informacion/info_nive/nive_medi/medi_educ.php Fig. 26 http://www.curriculum-mineduc.cl/ 37
  38. 38. Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo III.EDUCACION TECNICA AGRICOLA EN CHILE Escuela de Arquitectura REFERENCIAS.Los módulos como Programas de EstudioEn esta propuesta los módulos se definen como bloques unitarios de aprendizaje de duración variable que pueden ser aplicados en diversas combinaciones y secuencias.Como “bloques unitarios de aprendizaje”, integran el saber y el saber hacer (la tecnología y la práctica de taller o laboratorio) en una estructura de aprendizaje que aborda unárea de competencia o dimensión productiva de manera globalizadaElaboración de módulos en un establecimientoCuando un establecimiento desee abordar una tarea productiva no contemplada en el Plan de Estudio y susceptible de organizarse como un módulo, o se proponga quitar omodificar sustancialmente uno o varios de los aprendizajes esperados que se plantean en los módulos, podrá diseñar una propuesta que presentará a la Secretaría Ministerialde Educación para su aprobación.Orientaciones metodológicas generalesEn el medio productivo contemporáneo exigido por la globalización de la economía, la innovación tecnológica y el creciente volumen de la información disponible, las actitudeslaborales, los conocimientos tecnológicos y las destrezas técnicas forman un todo indisoluble.Tomando en cuenta esta realidad, los módulos se han elaborado para enfrentar una tarea productiva de manera globalizada, integrando el “saber hacer” con el “saber”.Esto que se propone como una estructura básica organizadora del aprendizaje, necesita ser concretado en la experiencia escolar a través de una práctica pedagógica ymetodologías que resulten coherentes con este enfoque y que posibiliten, además, que cada estudiante pueda participar, activa y creativamente, en el proceso de integrar enforma organizada, nuevos contenidos a su escala de valores, a su estructura de conocimientos y a su dotación de habilidades.Con el propósito de integrar los distintos aspectos del currículum, se sugiere al profesor o profesora que recomiende a aquellos docentes de formación general que, cuandosea posible, contextualicen las distintas materias con ejemplos o textos que correspondan a temas relevantes de la especialidad.En esta perspectiva se proponen las siguientes orientaciones metodológicas para planificar las situaciones de aprendizaje:•Organización del espacio educativo de manera tal que posibilite el acceso a los aprendizajes esperados.•Organización del proceso pedagógico de manera tal que posibilite analizar, interpretar y sintetizar información procedente de una diversidad de fuentes.•Organización del proceso educativo de manera tal que posibilite la participación activa y creativa de los estudiantes adultos y adultas en su proceso de aprendizaje.•Contextualización de los aprendizajes a las necesidades del desarrollo productivo y al proyecto educativo de cada establecimiento.Esto significará, en algunos casos, ambientar los aprendizajes esperados y criterios de evaluación de los módulos obligatorios a las demandas locales y regionales dedesarrollo productivo y, en otros, la elaboración de módulos complementarios.•Organización del tiempo educativo de manera tal que todos los estudiantes adultos y adultas puedan alcanzar los aprendizajes esperados 38
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