Plan Global de Lenguaje Básico. Resumen. 2011

  • 5,924 views
Uploaded on

Presentación que resumen los aspectos más importantes del Plan Global oficial de la materia de Lenguaje Básico, primer semestre, de la Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas de la …

Presentación que resumen los aspectos más importantes del Plan Global oficial de la materia de Lenguaje Básico, primer semestre, de la Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón. Dicho plan está aprobado por el Área de Lenguaje y Lingüística de esta unidad académica.

More in: Education , Technology
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
5,924
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
51
Comments
0
Likes
2

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. PLAN GLOBAL DE LENGUAJE BÁSICO LEN 010 DOCENTE: Lic. Carlos Alberto Estrada UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
  • 2. ÍNDICE
    • Identificación
    • Justificación
    • Propósitos
    • Objetivos generales
    • Estructura en unidades didácticas y su descripción:
      • Objetivos de la unidad
      • Contenidos
      • Metodología
      • Criterios de evaluación
      • Bibliografía básica
      • Bibliografía complementaria
    • Acreditación
    • Cronograma
    • Disposiciones generales
    • Bibliografía
    • El docente
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 3. IDENTIFICACIÓN
    • ASIGNATURA: Lenguaje Básico
    • SIGLA: LEN 010
    • FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la Educación
    • CARRERA: Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas - LAEL
    • NIVEL: Primer Semestre
    • PRE-REQUISITO: Ninguno
    • ÁREAS DE COORDINACIÓN:
      • Horizontal: Inglés básico y francés básico.
      • Vertical: Lenguaje I, Lenguaje II, Lenguaje III, e
      • Introducción a la lingüística.
    • GESTIÓN: 2010
    • CARGA HORARIA: 10 horas teórico-prácticas por
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 4. JUSTIFICACIÓN
    • Los últimos enfoques educativos, entre ellos el constructivista, han visto la necesidad de la enseñanza del lenguaje para desarrollar el espíritu de reflexión del estudiante, para que éste pueda plantearse objetivamente los problemas relativos a su lengua y a la eficacia de la comunicación.
    • Asimismo, se ha establecido, como un imperativo educativo, la importancia de propiciar el uso de todos los recursos lingüísticos para el desarrollo de sus capacidades intelectuales que lo conduzcan a la formación de su pensamiento lógico y formal y lograr, de esta manera, una formación lingüística que optimice su capacidad de comunicación tanto oral como escrita.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 5.
    • “ Enseñar el lenguaje es enseñar el uso personal y social, la manipulación, creación y recreación lingüística por parte de los usuarios y usuarias de un sistema, cuyos fundamentos y principios éstos necesitan conocer sólidamente.
    • En tal sentido, se podría hablar de una educación lingüística en un sentido amplio, en cuanto al desarrollo de la competencia comunicativa, lo cual, a su vez, incluye la enseñanza de la lengua”
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 6.
    •    La lingüística , es decir, la de la apropiación reflexiva de las posibilidades que nos brinda el lenguaje en función de la optimización de los procesos de comprensión y producción.”
      • Los estudiantes desarrollan, especialmente, procesos de apropiación de nociones semánticas, morfológicas, morfosintácticas, sintácticas, ortográficas y léxicas para la recepción y producción de diferentes tipos de textos.
    Lic. Carlos Alberto Estrada “ Se pretende desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos y alumnas, y para ello deben atender a las siguientes subcompetencias:
  • 7.
    •    La comprensiva , relativa a los procesos de recepción y comprensión de diferentes tipos de textos orales o escritos:
    •  
    • Los estudiantes desarrollan procesos de comprensión de lectura de diferentes tipos de textos a través de la observación de los elementos organizativos del párrafo y de los textos.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 8.
    •    La productiva, referida a los procesos de organización y producción del texto oral y escrito.
    • Los estudiantes desarrollan procesos de escritura de textos expositivo - informativos a través de la aplicación de técnicas y estrategias de redacción propias de la exposición.
    • Además, los estudiantes presentan una serie de planteamientos, opiniones, juicios de valor que les permitirán mejorar su capacidad como comunicadores.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 9. PROPÓSITOS
    • Proporcionar al estudiante una serie de recursos que le permita utilizar el lenguaje como instrumento para el desarrollo de su formación académica y profesional.
    • Posibilitar que el estudiante desarrolle su capacidad de reflexión respecto del funcionamiento de su lengua para comprenderla y utilizarla como instrumento de comunicación.
    • Fomentar que el estudiante participe en situaciones de interacción comunicativa oral de tipo expositivo, expresando sus conocimientos lingüísticos y opiniones por medio de diferentes formas de expresión oral.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 10.
    • Proveer al estudiante una serie de técnicas y estrategias que le permita analizar textos escritos de modo que formen y desarrollen su capacidad analítica, crítica y reflexiva del hecho lingüístico, desarrollando su capacidad de observación, organización y ordenamiento de las ideas.
    • Brindar al estudiante la estructura global y organización interna de las partes y elementos constitutivos propios del texto, con especial relieve en los aspectos de estructura y redacción del texto informativo.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 11. OBJETIVOS GENERALES
    • Utilizar el sistema lingüístico del castellano de manera reflexiva para contribuir a una mejor formación académica y profesional.
    • Analizar los sistemas de estructuración de la lengua desde el punto de vista léxico, semántico, morfológico, morfosintáctico y sintáctico partiendo del verbo como eje estructurador.
    • Organizar el discurso de acuerdo con la estructura de la disertación y la exposición dialogada, de manera ordenada, lógica y coherente.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 12.
    • Analizar textos escritos desde un punto de vista textual y gramatical a partir de una adecuada selección de técnicas, estrategias y categorías de análisis, así como de la jerarquización, articulación e interpretación de ideas.
    • Producir textos escritos a partir del manejo de conceptos básicos referidos tanto a la organización y estructura del texto como a los conceptos léxico-semánticos, morfosintácticos y sintácticos de la lengua.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 13. ESTRUCTURA EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y SU DESCRIPCIÓN
    • PRIMERA UNIDAD:
    • TEORÍA LINGÜÍSTICA
    • La comunicación
      • Conceptualización
      • Tipos y elementos de la comunicación
      • Barreras de la comunicación
      • Tipos de comunicación
      • La competencia comunicativa
      • El signo lingüístico
    Lic. Carlos Alberto Estrada
    • El lenguaje
      • Conceptos afines: lengua, habla y norma
      • Funciones del lenguaje
      • Significado, contexto y situación
      • Niveles de lenguaje
      • La expresión oral y la expresión escrita  
    • El texto
          • Conceptualización
          • La estructura textual
          • El párrafo
          • La tipología textual
          • Propiedades textuales
  • 14.
    • SEGUNDA UNIDAD:
    • TEORÍA GRAMATICAL
    • La morfología
      • El mecanismo del lenguaje: morfología y sintaxis
      • La constitución de las palabras
      • El léxico
      • Procedimientos en la formación de las palabras
      • Relaciones morfosemánticas entre las palabras
      • Relaciones morfosintácticas
    Lic. Carlos Alberto Estrada
    • La sintaxis
      • La unidad estructural de la oración
      • Estructura de la oración
      • Los sintagmas de la oración
      • Las oraciones nucleares
      • Las clases de oraciones
      • Las preposiciones y las conjunciones coordinantes, locuciones coordinantes
      • Relaciones sintagmáticas directas e indirectas y funciones sintácticas en la oración
      • Representación gráfica de las oraciones: diagrama arbóreo .
  • 15.
    • TERCERA UNIDAD:
    • COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
    • DE TEXTOS:
    • La lectura
      • Conceptualización
      • Un nuevo enfoque
    • La estructura textual
      • El texto: el párrafo
      • La superestructura del texto, la macroestructura del texto, la microestructura del texto.
    • Introducción a la tipología textual
    • La preparación y el estilo
        • Los pasos previos: las fases de la redacción
    • Escribir en clase
        • Los apuntes.
        • Los resúmenes.
        • Los trabajos de investigación y los trabajos prácticos.
    • Escribir en el trabajo
        • La correspondencia comercial, los informes, memorandos y las actas, el currículo u hoja de vida.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 16. METODOLOGÍA
    • Se utilizará una metodología activa, utilizando las técnicas de exposición-demostración, exposición dialogada, grupos de discusión.
    • Además, los alumnos participarán en actividades de trabajo individual, en pareja y/o trabajos en grupo, logrando así un aprendizaje autónomo.
    • El docente interactuará con los estudiantes para servirles de guía permanente para cualquier consulta o duda que tengan.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    • UNIDADES 1 - 2
      • Profundización de conceptos basados en la investigación personal.
      • Suficiencia en la elaboración y defensa de los ejercicios y trabajos, y en la discusión de los conceptos y aplicaciones.
      • Destreza en el manejo de los diferentes niveles de análisis de la lengua
      • Competencia comunicativa, especialmente en la capacidad reflexiva y de aplicación de conceptos relativos al discurso y al análisis textual.
      • Competencia demostrada ante una prueba de reconocimiento, representación y aplicación de conceptos.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 18.
    • UNIDAD 3
      • Competencia en la identificación de los aspectos textuales que llevan a la comprensión.
      • Desarrollo de una lectura literal hacia una lectura de comprensión.
      • Desempeño adecuado en las pruebas de comprensión lectora: tema, jerarquización de ideas, y otras.
      • Competencia en la utilización de los aspectos textuales que llevan a la correcta redacción de un texto.
      • Desarrollo del proceso que va de una redacción básica a partir de un modelo, a una redacción más independiente por parte del alumno.
      • Desempeño adecuado en las actividades de redacción: tema, plan de redacción, jerarquización de ideas, y otras.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 19. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
    • UNIDAD 1 TEORÍA LINGÜÍSTICA
    • Ávila, Raúl
    • 1998 “El signo y los signos”. Cap. 1, “El signo lingüístico”. Cap. 2, “El significado y contexto”. Cap. 3, “Lengua y habla”. Cap. 5. “La comunicación lingüística y sus funciones”. Cap. 6. “La situación comunicativa”. Cap. 7 y “Enunciado y oraciones”. Cap. 10 en su La lengua y los hablantes . México DF.: Trillas. 11- 17, 19-25, 27-39, 49-58, 59-72, 73-85 y 127-157. 
    • Estrada, Carlos Alberto
    • 2010 Técnicas y Estrategias de Comprensión Lectora: Módulo 4 . Compendio. Departamento de Postgrado. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Cochabamba: UMSS.
    •  
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 20.
    • UNIDAD 1: continuación
    •  
    • Estrada, Carlos Alberto
    • 2008 Teoría Lingüística: Lenguaje Básico – Unidad 1 . Compendio. Carrera de LAEL. Cochabamba: UMSS.
    • Fuentes De la Corte, Juan Luis
    • 1998 “La lengua española”. Cap. 2. en su Gramática moderna de la lengua española. México, D.F.: Limusa S.A. 31-47.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 21.
    • UNIDAD 2 TEORÍA GRAMATICAL
    • Estrada, Carlos Alberto
    • 2008 Teoría Lingüística: Lenguaje Básico – Unidad 1 . Compendio. Carrera de LAEL. Cochabamba: UMSS.
    • Fuentes De la Corte, Juan Luis
    • 1998 “La morfología”. Cap. 5. “Introducción a la
    • sintaxis”. Cap. 6. “La morfosintaxis”. Cap. 7. “La sintaxis”. Cap. 8. y
    • “ La semántica”. Cap. 9. en su Gramática moderna de la lengua
    • española. México, D.F.: Limusa S.A. 115-143, 147-160, 163-243,
    • 247-272 y 275-295.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 22.
    • UNIDAD 3 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
    • Basulto, Hilda
    • 1998 “Generalidades sobre la redacción”. Parte 1. “Estructura de un escrito”. Parte 2. “Elementos de un escrito”. Parte 3. “Enfoques idiomáticos”. Parte 6. en su Curso de redacción dinámica . México D.F.: Trillas. 15-25, 29-34, 37-43 y 61-115.
    • Estrada, Carlos Alberto
    • 2010 Técnicas y Estrategias de Comprensión Lectora: Módulo 4 . Compendio. Departamento de Postgrado. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Cochabamba: UMSS.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 23.
    • UNIDAD 3: continuación
    • Grupo Océano
    • 2002 “La preparación y el estilo”. Cap. 1.
    • “ Escribir en la clase”. Cap. 2. “Escribir en el trabajo”. Cap. 3
    • en su Expresión escrita . Barcelona: Océano. 11-70, 73-90
    • y 93-120.
    • Ruffinelli, Jorge
    • 1996 “Situación del lector y de la lectura”. Cap. 1. “Influencias recíprocas entre producción del texto y lectura”. Cap. 2. “Propuestas y modelos para la comprensión de la lectura”. Cap. 3. en su Comprensión de la lectura . México D.F.: Trillas.11-35, 37-45 y 47-72.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 24. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
    • Argudin, Yolanda y Luna, María
      • 1995 Aprender a pensar leyendo bien. Habilidades de lectura a nivel superior.
    • Dubois, Jean, et al
    • 1986 Diccionario de lingüística . Madrid: Alianza editorial s.a.
    • García-Pelayo, Ramón et al
    • 1983 Conjugación . México D.F.: Larousse.
    • Kohan, Silvia Adela
    • 1999 Disfrutar de la lectura . Barcelona: Plaza & Janés.
    • López, Elena
    • 1987 Lengua española: Sintaxis e Historia del Español . Madrid: Ingelek.
    • Ortuño, Manuel
    • 1994 Teoría y práctica de la lingüística moderna . México D.F.: Trillas.
    • Real Academia Española
    • 1999 Ortografía de la lengua española . Madrid: Espasa Calpe, S.A.
    • Serafín, María Teresa
    • 1997 Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós.
    • Varios Diccionarios de lengua castellana, de sinónimos, antónimos y otros.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 25. ACREDITACIÓN
    • Se busca que la evaluación guarde estrecha relación con los procesos cognitivos, procedimentales y socio-afectivos que tienen lugar en las actividades de aprendizajes significativos. De ahí la necesidad de tomar en cuenta cuatro procesos centrales que intervienen en el aprendizaje:
      • En lo conceptual, de apropiación y elaboración de conceptos.
      • En lo crítico, de toma de posición frente a las ideas revisadas y discutidas.
      • En lo procedimental, de establecimiento de vínculos entre teoría y práctica y entre teoría y realidades y experiencias concretas.
      • En lo actitudinal, de asunción de responsabilidad en el propio aprendizaje, de tomarle gusto al proceso de aprender cooperativamente y en interacción permanente con sus compañeros.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 26.
    • La evaluación se realizará tomando en cuenta los siguientes criterios de ponderación:
      • Dos pruebas parciales /100 puntos cada una. 45%
        • Prueba de lectura de comprensión.
        • Prueba de teoría y aplicación.
      • Un examen final / 100 puntos 25%
        • Prueba de lectura de comprensión.
        • Prueba de teoría y aplicación.
      • Dos notas prácticas: / 100 puntos cada una. 30%
        • Archivador personal: PORTAFOLIO para trabajos en aula y casa.
        • Controles de lectura.
        • Ejercicios y repasos prácticos en aula.
        • Redacción de productos escritos finales: resúmenes, cartas, informes .
    • Total: 100%
    Lic. Carlos Alberto Estrada En ese entendido, el proceso evaluativo comprenderá las evaluaciones: diagnóstica, formativa y sumativa .
  • 27. CRONOGRAMA Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 28. DISPOSICIONES GENERALES
    • Higiene personal: orden, limpieza y estética
    • Actitud participativa y crítica.
    • Compromiso de trabajo.
    • Asistencia obligatoria.
    • Puntualidad y cumplimiento.
    • Permisos y licencias debidamente justificadas.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
    • Presentación a las pruebas, prácticas y tareas en fecha, lugar y hora acordadas.
    • Material de trabajo y bibliografía.
    • Consultas.
    • Utilización de recursos tecnológicos.
    • Proceso de autoevaluación continuo.
  • 29. Lic. Carlos Alberto Estrada Criterios para un buen desempeño académico Higiene personal Compromiso de trabajo Conocimientos previos Permisos y licencias Actitudes y valores Asistencia obligatoria Puntualidad y cumplimiento Limpieza, orden, calidad y estética en los trabajos
  • 30. Lic. Carlos Alberto Estrada Criterios para un buen desempeño académico Trabajo en equipo e interacción Proceso permanente de autoevaluación Actitud participativa Exámenes, repasos y prácticas Material de trabajo y bibliografía Utilización de recursos tecnológicos Investigación y consultas
  • 31.
    • Lic. Carlos Alberto Estrada García
      • Licenciatura en Lingüística e Idiomas. MENCIÓN: idioma inglés.
      • Maestría en educación superior: UMSS
      • Especialidad en Nuevas Tecnologías y Educación Virtual: UNIVALLE.
      • Diplomado en Fomento a Experiencias de Innovación Docente Apoyadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación: UMSS
      • Catedrático Titular de Lenguaje – UMSS.
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 32.
    • Experiencia docente:
      • Docente de las Carreras de: LAEL, Física y Matemáticas. UMSS
      • Docente del Departamento de Postgrado de la Facultad de Humanidades. UMSS
      • Docente de Postgrado de las Escuelas Populares Don Bosco a nivel nacional y de las Comunidades Educativas del Arzobispado de Sucre: EPDB – CEAS
      • Ex Docente de Carreras de Psicología, Economía, Medicina, Ingeniería Comercial e Ingeniería Financiera. UMSS
      • Ex Docente del Programa de Formación Continua en Educación Intercultural Bilingüe. LEIB - UMSS
      • Ex Docente de Carreras de Administración de Empresas e Ingeniería Comercial: Universidad Nur .
    Lic. Carlos Alberto Estrada
  • 33.
      • TELÉFONOS:
        • Domicilio: 4532563
        • Celular: 70766724
      • E-MAIL
        • [email_address]
        • [email_address]
        • [email_address]
      • !A sus órdenes¡
    Lic. Carlos Alberto Estrada
      • Ex docente del Colegio CEIVO: Inglés (primaria superior – secundaria). (1989 – 2001)
        • Responsable del Área de Inglés.
        • Coordinador Académico : primaria superior y secundaria.