Una breve descripción de la estructura textual y algunos ejemplos de la macroestructura del texto.

1. LA ESTRUCTURA TEXTUALLA ESTRUCTURA TEXTUAL
Superestructura – Macroestructura - MicroestructuraSuperestructura – Macroestructura - Microestructura
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANODIPLOMADO EN ENSEÑANZA DEL CASTELLANO
DESDE UN ENFOQUE TEXTUALDESDE UN ENFOQUE TEXTUAL
FACILITADOR: Lic. Carlos Alberto EstradaFACILITADOR: Lic. Carlos Alberto Estrada

2. Lic. Carlos Alberto Estrada 2
Contextualización:Contextualización:
 La mayoría de tareas de aprendizaje en contextos
académicos implican la comprensión de este tipo de
materiales (prosa).
 El conocimiento y la utilización de la estructuraestructura de un
texto facilita e incrementa la comprensión y el
aprendizaje de la información del texto.
 Este conocimiento de la estructura del texto se
refiere a la organización de sus partes y a las reglas
que norman esas disposiciones [Beltrán, 1993]

3. 3
La estructura textualLa estructura textual
TEXTOTEXTO
MicroestructuraSuperestructura
Macroestructura

4. Lic. Carlos Alberto Estrada 4
La superestructuraLa superestructura
 Es la estructura global del texto: silueta,
armazón, esqueleto.
 La forma del texto expresada en
determinada distribución espacial de sus
componentes, la cual depende de la clase
de texto de que se trata.
 El esquema abstracto en el que se organizan
y jerarquizan las ideas de un texto ofrece un
formato que permite dividirlo en partes:
Introducción, Desarrollo y Conclusión.

5. 5
 Estas partes forman una silueta, es decir,
una superestructura específica que se repite
en otros textos del mismo tipo: carta, informe,
noticia, ensayo, artículo científico, etc.

6. Lic. Carlos Alberto Estrada 6
La introducción
 Cumple una muy importante función en el texto:
presenta el tema por medio del planteamiento del
autor.
 Delimita dicho tema y sitúa al destinatario (lector u
oyente) en la perspectiva del emisor (escritor u
hablante).
 La Idea Central del Texto expresa la perspectiva,
postura, visión o percepción del autor sobre el tema y
se constituye en el planteamiento o tesis del autor.

7. Lic. Carlos Alberto Estrada 7
La introducción
 Suele contener los puntos esenciales que se tratarán
a lo largo del texto.
 Por ello, es importante que contenga elementos o
aspectos que contextualicen la temática y el propio
planteamiento del autor: tiempo, espacio contexto,
situación, etc.
 Capta la atención del destinatario y lo motiva: debe
ser interesante, atractiva, clara, concisa, directa

8. Lic. Carlos Alberto Estrada 8
El desarrollo
 Constituye el cuerpo del texto, a lo largo del cual y
mediante procedimientos de expansión, se
fundamentan y se sustentan tanto el planteamiento
del autor como las ideas que forman la
macroestructura del texto.
 Estos procedimientos de expansión se relacionan
con los modos del discurso, es decir, que en el
desarrollo se describe, narra, explica, argumenta, así
como justifica o ejemplifica, etc., las ideas
constituyentes de esa macroestructura textual.

9. Lic. Carlos Alberto Estrada 9
La conclusión
 Es el cierre del texto. Sirve para:
 Fijar los elementos esenciales del texto en la
mente del destinatario (lector u oyente)
 Resolver el conflicto originado en el desarrollo
 Sugerir una solución o una recomendación,
etc.
 Dependiendo del texto y de su intención
comunicativa, esta puede ser explícita o
implícita:

10. Lic. Carlos Alberto Estrada 10
La conclusión
 Explícita: expresada, además, con algún marcador textual
 Implícita: el lector u oyente deberá inferirla del desarrollo.
 A través de ella se resume, se sintetiza el
sentido del texto y se completa su
significación.
 No existe una estructura definida para los
párrafos de conclusión:
 Síntesis o resumen de lo más significativo;
respuesta de solución a un problema;
recomendaciones; o una combinación de
todas.

11. Lic. Carlos Alberto Estrada 11
La macroestructuraLa macroestructura
 La macroestructura es el patrón organizacional de unpatrón organizacional de un
texto.texto. También denominada estructura de alto nivel.
 Es la estructura semántica: el tema, el planteamiento
del autor, las unidades de información, es decir el
contenido desarrollado en ideas y proposiciones:
 La constituyen: las ideas principales
(macroproposiciones), las ideas secundarias
(microproposiciones)
 En ella es fundamental la lógica organizacional que
tiene relación con la manera en que avanza y se
desarrolla la información: la lingüística y la gramática
textuales.

12. Lic. Carlos Alberto Estrada 12
La macroestructuraLa macroestructura
 El tema y las unidades de información (UI) se expresan,
desde el punto de vista sintáctico, en una frase o
sintagma nominal:
 El amor, la pobreza en Bolivia, etc.
 Las ideas principales, al ser afirmaciones del autor sobre
el tema del que se ocupa, son oraciones.
 Estas frases o sintagmas nominales, ordenados
jerárquicamente, permiten construir el esquema del texto
–fundamental para el resumen del mismo-, etapa inicial
en el proceso de redacción y de apoyo en el proceso de
comprensión.

13. Lic. Carlos Alberto Estrada 13
Tipología de la macroestructuraTipología de la macroestructura
 Planes generales [Meyer, 1975]:
 Estructuras esquemáticas [Kintsch, Van Dijk, 1978]
 Esquema textual [Meyer, Brandt, Bluth, 1980]
 Antecedente / consecuente: causa / efecto
 Comparación o contraste
 Agrupación
 Enumeración
 De respuesta: problema / solución
 Descriptiva
 Hecho - Opinión
 Secuencial o procedimental

14. Lic. Carlos Alberto Estrada 14
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Antecedente/consecuente:Antecedente/consecuente:
 Es aquella que muestra
la relación causal entre
los tópicos de un texto,
es decir, un antecedente
con una consecuencia.
 Por ejemplo: “Cuando
hay cambios bruscos de
temperatura, se
producen dilataciones y
contracciones en las
rocas lo que hace que se
fragmenten en pedazos
más pequeños”.
 Comparación o contraste:Comparación o contraste:
 Señala las semejanzas y
las diferencias entre dos
o más tópicos.
 Por ejemplo: “Los
cambios físicos no
modifican la composición
interna de la materia,
mientras que los
cambios químicos
alteran completamente
su composición
convirtiéndola en otra
con propiedades
diferentes”.

15. Lic. Carlos Alberto Estrada 15
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Agrupación:Agrupación:
 Es aquella que evidencia
cómo se relacionan las
ideas y los eventos y se
conforman en un grupo
sobre la base de los
elementos que tienen en
común.
 Por ejemplo: “Las
corrientes marinas no
son perceptibles a simple
vista, pero pueden ser
detectadas por la
temperatura, por el color
de sus aguas y por sus
niveles de salinidad”.
 EnumeraciónEnumeración
 Se presenta una lista
específica de cosas
relacionadas con el
tópico y describe cada
una de ellas.
 Por ejemplo: “La
segunda lectura
comprende:
1. Preselección de
ideas.
2. Reconocimiento de la
superestructura.
3. Jerarquización de las
ideas”.

16. Lic. Carlos Alberto Estrada 16
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 De Respuesta:De Respuesta: problema-problema-
soluciónsolución
 Se da cuando se
aportan soluciones a
hechos o situaciones
adversos.
 Por ejemplo: “Un
problema es que las
caries dentales
destruyen los tejidos y
producen cavidades
en los dientes y una
solución es tomar
medidas preventivas”.
 Descriptiva:Descriptiva:
 Presentan un tópico y
ofrecen más información
acerca del tema con
atributos, explicaciones
o ambientación.
 Por ejemplo: “El
horizonte A o suelo es la
capa superior de un
terreno, está formada
por partículas orgánicas
y minerales, humedad,
aire y microorganismos”.

17. Lic. Carlos Alberto Estrada 17
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Hecho - Opinión:Hecho - Opinión:
 Como idea principal, el autor expone un hecho. Para
sustentarlo, utiliza como idea o ideas secundarias la
opinión u opiniones de otro autor.
Por ejemplo: “Tenemos estudiantes-lectores, únicamente
cuando se quiere que memoricen lo relativo a una materia
o a los temas de un examen. “Difícilmente encontramos a
estudiantes cuyas lecturas sean motivadas por el mero
placer de penetrar en los libros", dice Silvana Rojas,
licenciada en Ciencias de la Educación”.

18. Lic. Carlos Alberto Estrada 18
Tipología de la macroestructura…Tipología de la macroestructura…
 Secuencial o procedimental:Secuencial o procedimental:
 Explica o detalla una secuencia o procedimiento a
seguir.
 Por ejemplo, “Cuando se va a enfrentar una larga o
compleja operación, un incendio de grandes
proporciones por ejemplo, el Comandante del
Incidente, considerará el estacionamiento de las
unidades de apoyo en un solo lugar, bajo el mando de
un oficial; quien será el nexo entre el Puesto de
Comando y el Sector Estacionamiento. El Comandante
solicitará al Oficial del Sector tanto los recursos
humanos como los materiales que necesite para el
control de la emergencia”.

19. Lic. Carlos Alberto Estrada 19
 También llamadas Ideas principales: corresponden a
las Unidades de Información (Subtemas).
 Sustentan la tesis o planteamiento del autor (Idea
Central del Texto).
 Se enuncian de manera explícita, clara, precisa y
objetiva. Cabe hacer notar, que existen párrafos enCabe hacer notar, que existen párrafos en
los cuales la idea principal puede estar implícita o, porlos cuales la idea principal puede estar implícita o, por
el contrario, no contar con una idea principal como tal,el contrario, no contar con una idea principal como tal,
por tratarse sólo de párrafos conectores.por tratarse sólo de párrafos conectores.
 Se recomienda que estén al inicio del párrafo: párrafo
analizante.
MacroproposicionesMacroproposiciones

20. Lic. Carlos Alberto Estrada 20
 Son las Ideas Secundarias. Corresponden a las
Unidades de Apoyo. Ellas son el sustento de las
ideas principales: .
 Ellas pueden ser:
 Especificaciones
 Aclaraciones
 Complementaciones
 Ejemplificaciones (*)
 Suelen ir a continuación de la idea principal.
MicroproposicionesMicroproposiciones

21. Importancia de la macroestructura:
 La habilidad para reconocer las
macroproposiciones, ya sea que estén explícitas
o no, y su utilización por parte de los individuos
está altamente relacionada con la comprensión
de textos y el recuerdo.
 Dada la complejidad y diversidad textual es
necesario que el estudiante reconozca e
identifique diferentes tipos de estructuras de
textos, de manera tal que pueda saber qué
esperar de un texto en particular.
Lic. Carlos Alberto Estrada 21

22. 22
La microestructura textual
 Expresa gramaticalmente la ordenación de
las ideas, la cohesión y el establecimiento de
relaciones semánticas.
 Las oraciones se organizan en distintas
relaciones: causa - efecto, condición, etc.
 En este nivel, los conectores y los signos de
puntuación juegan un rol importante.
Lic. Carlos Alberto Estrada

23. Aspectos: léxico, morfosintáctico,
sintáctico, etc.
 Construcción sintáctica adecuada de oraciones y párrafos.
 Uso apropiado de conectores: coordinantes, subordinantes,
locuciones conjuntivas, prepositivas y adverbiales, etc.
 Uso adecuado de las personas gramaticales y de la correlación
de los tiempos y modos verbales.
 Concordancia de persona, género y número.
 Selección léxica pertinente: variantes de lengua.
 Uso correcto de los signos de puntuación.
 Cuidado de los criterios de ortografía y acentuación. 23Lic. Carlos Alberto Estrada

24. Lic. Carlos Alberto Estrada 24
ConclusionesConclusiones
 Los estudios realizados para examinar la
influencia de este nivel de estructuras
evidencian que:
 La habilidad para reconocerlas y su utilización
por parte de los individuos, está altamente
relacionada con la comprensión de textos.
 Tales estructuras, ya sea que estén expresadas
explícitamente en el texto o no, influyen en la
comprensión y en el recuerdo.

25. Lic. Carlos Alberto Estrada 25
 Los estudios realizados en relación con el
reconocimiento y el uso de la estructura del
texto en la comprensión y el recuerdo de
información contenida en textos, sugieren
que:
 Cuando el texto está organizado
lógicamente con sus ideas principales y
secundarias estructuradas en forma
coherente, los lectores no solamente lo
procesan más rápidamente, sino que lo
comprenden mejor y lo retienen más.

26. Lic. Carlos Alberto Estrada 26
Alandia, Patricia y M. Pía Franco
2011 Competencias Textuales: Curso de redacción para
estudiantes de educación superior. Cochabamba: La Hoguera.

27. Lic. Carlos Alberto Estrada 27