Plan global de Curso -Taller de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010
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Presentación que resumen los aspectos más importantes del Plan Global oficial del Curso-Taller de redacción de informes de la Fundación PROEIB Andes en convenio con la Facultad de Humanidades y ...

Presentación que resumen los aspectos más importantes del Plan Global oficial del Curso-Taller de redacción de informes de la Fundación PROEIB Andes en convenio con la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón.

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Plan global de Curso -Taller de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010 Plan global de Curso -Taller de redacción de informes. FUNPROEIB Andes. 2010 Presentation Transcript

  • RESUMEN DEL PLAN GLOBAL DEL CURSO – TALLER Redacción de informes Cochabamba - Bolivia FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE MULTILINGÜISMO Y PLURICULTURALIDAD UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
  • IDENTIFICACIÓN
    • ASIGNATURA: Curso – taller de redacción de informes
    • FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la Educación
    • NIVEL: 5º, 6º y 7º Semestres
    • GESTIÓN: 2 - 2010
    • CARGA HORARIA: 2 horas teórico-prácticas por semana
    • DURACIÓN: Del 23 de septiembre al 18 de diciembre
    • DOCENTES: Lic. Carlos Alberto Estrada
            • Lic. Norah Gaspar
            • Lic. Epifania Guaraguara
            • Lic. Pablo Rojas
  • JUSTIFICACIÓN
    • La lengua es uno de los instrumentos fundamentales en la construcción del pensamiento lógico del individuo. Vemos, sin embargo, que los estudiantes llegan a la Universidad con una serie de carencias en su formación en el área de lenguaje. Éstas se manifiestan en una deficiente comprensión, ausencia de reflexión, incapacidad de análisis de textos, mediocre expresión oral y escrita; en general, un manejo insuficiente de la lengua y de su capacidad de expresión.
    • En la universidad, la competencia lingüística de producción de textos, es decir, de redacción de diferentes tipos de documentos, implica una constante necesidad del estudiante de escribir desde un breve resumen hasta extensos trabajos de investigación. Uno de los más comunes documentos que se le solicita al estudiante en los cursos superiores es el informe.
    • Debido a estas consideraciones, la Fundación PROEIB Andes, mediante este curso-taller, brinda a un significativo número de estos estudiantes la oportunidad de desarrollar, o en su caso mejorar, las capacidades necesarias para cualificar su formación académica y evitar la prolongación de sus estudios o la deserción.
    • La lingüística , es decir, la de la apropiación reflexiva de las posibilidades que nos brinda el lenguaje en función de la optimización de los procesos de comprensión y producción.
    • La comprensiva , relativa a los procesos de recepción y comprensión de diferentes tipos de textos orales o escritos
    • La productiva, referida a los procesos de organización y producción del texto oral y escrito».
    “ Se pretende desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos y alumnas, y para ello deben atender a las siguientes subcompetencias:
  • PROPÓSITOS
    • Proporcionar al estudiante una serie de recursos que le permita utilizar el lenguaje como instrumento para el desarrollo de su formación académica y profesional.
    • Posibilitar que el estudiante desarrolle su capacidad de reflexión respecto del funcionamiento de su lengua para comprenderla y utilizarla como instrumento de comunicación.
    •  
    • Brindar al estudiante la estructura global y organización interna de las partes y elementos constitutivos propios del texto, con especial relieve en los aspectos de estructura y redacción del texto informativo.
  • OBJETIVOS GENERALES
    • Al finalizar el curso - taller los estudiantes estarán capacitados para:
      • Analizar textos escritos desde un punto de vista textual y gramatical a partir de una adecuada selección de técnicas, estrategias y categorías de análisis, así como de la jerarquización, comprensión e interpretación de ideas.
      •  
      • Producir textos escritos expositivos como el informe a partir del manejo de conceptos básicos referidos tanto a la organización y estructura del texto como a los conceptos léxico-semánticos, morfosintácticos y sintácticos de la lengua.
  • ESTRUCTURA EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y SU DESCRIPCIÓN
    • PRIMERA SESIÓN:
    • EL TEXTO
    • Conceptualización
    • Propiedades textuales:
      • Unidad, adecuación, coherencia, cohesión.
    • La estructura textual
      • La superestructura
      • La macroestructura
      • La microestructura
    • Tipología textual: los modos discursivos
    • Práctica: lectura comprensiva
    • SEGUNDA SESIÓN:
    • LA ORACIÓN Y EL PÁRRAFO
    • Conceptualización
    • La estructura oracional
    • Tipos de párrafo:
      • Por el modo discursivo
      • Por la función dentro del texto
      • Por la posición de la idea principal
    • Práctica: ejercicios de aplicación
    • TERCERA SESIÓN:
    • EL TEXTO EXPOSITIVO Y
    • EL INFORME
    • Conceptualización
    • Estructura textual: superestructura, macroestructura y microestructura
    • Tipos de informe
    • Práctica: ejercicios de aplicación
    • CUARTA SESIÓN:
    • EL PROCESO DE REDACCIÓN
    • Etapas :
      • Preescritura: generación y organización de ideas, plan de redacción
      • Escritura: redacción del texto
      • Postescritura: revisión y reformulación
    • Los conectores y la puntuación
    • La redacción de un informe.
    • Práctica: redacción de un informe
  • METODOLOGÍA
    • Se utilizará una metodología activa, participativa y dinámica, utilizando las técnicas de exposición-demostración, exposición dialogada y actividades prácticas tanto en aula como en la casa.
    • Además, los alumnos participarán en actividades de trabajo individual, en pareja y/o trabajos en grupo, logrando así un aprendizaje autónomo.
    • El docente interactuará con los estudiantes para servirles de guía permanente para cualquier consulta o duda que tengan.
  • ACREDITACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    • Por las características de este curso - taller, el proceso evaluativo comprenderá sólo las evaluaciones: diagnóstica y formativa :
    • La evaluación diagnóstica se la realizará no sólo al inicio del curso – taller sino en cada inicio de unidad así como de tema, esto con la finalidad de descubrir los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes respecto del tema en cuestión.
    • La evaluación formativa estará orientada principalmente al apoyo constante y a la retroalimentación del proceso de construcción de conocimientos que experimenta en estudiante a lo largo del curso. Ésta será planificada y coordinada, y se llevará a cabo de forma continua, valorando los diferentes aspectos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales del estudiante.
    • Se busca que la evaluación guarde estrecha relación con los procesos cognitivos, procedimentales y socio-afectivos que tienen lugar en las actividades de aprendizajes significativos. De ahí la necesidad de tomar en cuenta cuatro procesos centrales que intervienen en el aprendizaje:
      • En lo conceptual , de apropiación y elaboración de conceptos.
      • En lo procedimental , de establecimiento de vínculos entre teoría y práctica y entre teoría y realidades y experiencias concretas.
      • En lo actitudinal , de asunción de responsabilidad en el propio aprendizaje, de tomarle gusto al proceso de aprender cooperativamente y en interacción permanente con sus compañeros.
      • En lo crítico , de toma de posición frente a las ideas revisadas y discutidas.
  • BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
    • Marthe de Carvajal, Norma, et al.
    • 1999 Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito: Cómo escribir bien –Teoría y práctica - Normas internacionales y del Icontec. Barranquilla, Colombia: Ediciones Uninorte.
    • Parra, Marina
    • 2001 Cómo se produce el texto escrito: Teoría y práctica. Colección Aula Abierta. Bogotá D.C.: Cooperativa Editorial Magisterio.
  • DISPOSICIONES GENERALES PARA UN BUEN RENDIMIENTO ACADÉMICO
  • Criterios para un buen desempeño académico Higiene personal Compromiso de trabajo Conocimientos previos Permisos y licencias Actitudes y valores Asistencia obligatoria Puntualidad y cumplimiento Limpieza, orden, calidad y estética en los trabajos
  • Criterios para un buen desempeño académico Trabajo en equipo e interacción Proceso permanente de autoevaluación Actitud participativa Exámenes, repasos y prácticas Material de trabajo y bibliografía Utilización de recursos tecnológicos Investigación y consultas