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Planificación textos normativos

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  • 1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (ODEA COMPLEJA) ELEMENTOS CURRICULARES DESCRIPTOR DESCRIPCIÓN 5 º Básico NIVEL Lenguaje y Comunicación SECTOR Textos normativos UNIDAD • Identificación de distintos tipos de textos normativos: instrucciones para operar o producir objetos, recetas, reglamentos, reglas. • Análisis de las instrucciones e CONTENIDOS indicaciones contenidas en textos normativos. • Elaboración y discusión de reglas de convivencia. • Identificación de las principales características lingüísticas de los textos normativos: utilización del imperativo e infinitivo; diagramación; su vinculación con la acción y la convivencia. • Reflexión sobre la importancia de los textos normativos para la acción. • Reescritura de los textos escritos cuidando legibilidad, uso de patrones ortográficos frecuentes y otros aspectos formales del lenguaje escrito. La importancia de los textos Normativos TEMAS en la vida cotidiana • Leen y siguen instrucciones al preparar una receta, fabricar un objeto, utilizar unAPRENDIZAJE ESPERADO artefacto o respetar las reglas de un juego. • Elaboran, discuten y evalúan reglas de convivencia social. • Reconocen recursos lingüísticos característicos de los textos normativos: formas verbales tales como el imperativo, infinitivo y futuro; diagramación y vinculación de este tipo de textos con la acción. • Reconocen el valor de diversos tipos de textos normativos en la vida cotidiana e identifican las posibles consecuencias de su no-acatamiento. • Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales de sus textos. ⇒ Siguen instrucciones de diversos textos normativos. ⇒ Crean en conjunto reglas para la buena convivencia. ⇒ Reconocen las características principales de los textosINDICADORES DE LOGRO normativos.
  • 2. ⇒ Valoran los textos normativos, ya que éstos son necesarios para la vida cotidiana. ⇒ Corrigen y reescriben los textos normativos elaborados o creados por ellos.NOMBRE DEL RECURSO La importancia de las tics en el uso de los textos normativos.OBJETIVO FUNDAMENTAL Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografía adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.OBJETIVO TRANVERSAL No tiene ninguno asociado. NIVEL 3 Producción de textosMAPA DE PROGRESO E Escribe textos de intención literaria y no INDICADORES literarios para expresarse, narrar, describir y exponer. Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias, utilizando un vocabulario variado. Utiliza oraciones en las que emplea conectores de coordinación y subordinación de uso frecuente y los principales tiempos y modos de la conjugación, utilizando los signos de puntuación fundamentales y respetando la ortografía de la mayoría de las palabras. INDICADORES ⇒ Escribe relatos breves sobre experiencias de vida, anécdotas, temas de actualidad o de ficción, enriqueciéndolos con detalles relevantes. ⇒ Expresa variados sentimientos o impresiones en torno a un tema en los poemas que escribe. ⇒ Caracteriza a las personas o personajes que presenta en sus textos desde diferentes puntos de vista. ⇒ Organiza sus ideas de acuerdo con el esquema de inicio, desarrollo y final. ⇒ Utiliza expresiones sinónimas para expresar ideas similares entre sí. ⇒ Usa puntos seguidos y aparte para organizar las ideas en sus textos. ⇒ Escribe una noticia utilizando consistentemente la tercera persona y conectores que indiquen tiempo y lugar (entonces, luego, a continuación; ahí, allí, aquí, en ese lugar).
  • 3. Dimensión Tecnológica.: Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.MAPA K – 12 Dimensión información: Recupera, guarda y organiza información extraída de algunas fuentes off line, y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente. Dimensión Comunicación: Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas Dimensión ética: Identifica la fuente desde donde es extraída la información. Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.
  • 4. ELEMENTOS PEDAGOGICOSDESCRIPTORES DESCRIPCIÓN Esta sección de “Inicio Docente” se describe la unidad a trabajar, el nivel, curso, la cantidad de tiempo que se utilizará, lo que se espera de los estudiantes. Se anexa la planificación y el guión al docente. En la sección de “Presentación” los alumnos conocen la unidad de aprendizaje a trabajar. Se les entrega una breve explicación de lo que aprenderán y se les invita a trabajar a través de este recurso digital de aprendizaje con este tipo SECUENCIA DE de texto para así descubrir la importancia que APRENDIZAJE tienen en la vida cotidiana. Por último se agrega el guión al estudiante como orientación por parte del profesor ante cualquier duda. En la sección de “Activación” los alumnos se acercan al concepto de textos normativos a través de la observación de un power point con ejemplos de tipos de textos normativos. Luego responden de manera individual preguntas, a modo de saber los conocimientos previos que poseen respecto del tema. En la sección de “Contenidos” se especifica el contenido a trabajar. En esta misma sección el alumno encontrara un power point con la definición, características y ejemplos de textos normativos. Los alumnos veran esta información antes de realizar las actividades. En la sección de “Actividades” se le indica a los alumnos las actividades que deben realizar. En la primera clase los alumnos tendrán que buscar en grupos de 4 personas, información sobre los textos normativos, sus características y ejemplos, para crear un power point. Luego deberán enviarlo a los demás grupos. Este producto se revisará una vez finalizadas las actividades de este recurso, en la clase de Lenguaje con un data show. En la clase dos, los mismos grupos tendrán que crear un texto normativo (el profesor les indicará cuál le corresponde a cada grupo de manera que no se repitan (receta, reglas de un juego, reglas de convivencia, instrucciones para armar un objeto simple)), intercambiarlo con otro grupo y llevarlo a la práctica, ejemplo: Si un grupo crea una receta al grupo que se le entregue la receta tendrá que realizarla. Esto se llevará a cabo en la clase de Taller. Los alumnos una vez finalizadas las actividades tendrán que enviar al mail del profesor el producto del trabajo que realizaron, para ser evaluado. Para ellos podrán consultar las pautas e evaluación que se utilizarán.
  • 5. En la sección de “Evaluación”, los alumnos tendrán trabajar de manera individual 3 itemes. En el primero tendrán que colocar V o F según corresponda. En el segundo tendrán que marcar la alternativa correcta. Y En el tercer ítem deben unir con una línea según corresponda. Por último en la sección de “Cierre” se entrega una breve conclusión de lo qué son los textos normativos y la importancia éstos en la vida cotidiana. Además los alumnos validan verbalmente si los objetivos de este recurso se cumplieron al finalizar la actividad. Recursos, Insumos y Requisitos La evaluación del trabajo a realizar, está dada por 2 pautas de evaluación (que está en parte de “Actividades”, esto para que los estudiantes conozcan los criterios que se utilizarán al momento de ser evaluados). La primera pauta de EVALUACIÓN evaluación se utilizará para evaluar el Powers point que creen los alumnos y la segunda servirá para evaluar la elaboración o producción de un texto normativo. La incorporación de TIC tiene como sentidoFUNDAMENTO DEL USO reforzar el propio contenido y entregarles a los DE LAS TICS estudiantes una herramienta que podrán seguir utilizando en otros sectores de aprendizaje. RECURSOS: - Recurso digital. - Acceso a Internet. - Materiales para la elaboración de recetas,RECURSOS, INSUMOS Y materiales para construir objeto simple, REQUISITOS papel para escribir las reglas de convivencia. INSUMOS: - Sala de enlaces. - Plumones y pizarra. REQUISITOS: - Que haya conexión a Internet. - Que los computadores se encuentren en buen estado.
  • 6. 1.- Revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala de enlaces. Consultar a los alumnos si tienen alguna duda con respecto al uso del computador. 2.- Haber hablado previamente del uso de las tics en la vida cotidiana, y haber discutido previamente la importancia que tienen estos recursos para el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por último designar los grupos de trabajo para el power point y la creación de un ESTRATEGIA DE texto normativo antes de subir a la sala de IMPLEMENTACIÒN enlaces. 3.- Pedirle a los estudiantes que colaboren en el trabajo en equipo, que se designen tareas y todos aporten a la actividad. Esto, para que posteriormente sean bien evaluados a través de la pauta de evaluación. 4.- Explicarle a los estudiantes que es aconsejable respetar los tiempos, aunque se no alcanzaran a terminar en el tiempo asignados, los grupos podrán acercarse a la sala de enlaces en las horas de taller y continuar con las actividades (aunque esto no es recomendable, ya que esta planificación es para la clase de Lenguaje). Por ningún motivo se suprimirán actividades por falta de tiempo. 5.- Recordarle a los estudiantes que poseen el guión del estudiante en caso de duda o que pueden pedir ayuda al docente para solucionar, ya sea un conflicto de grupo o alguna dificultad con el recuro. Esto es con la finalidad de aprovechar los tiempos asignados. 6.- Es importante que los alumnos intercambien sus productos ya sea los power point y la producción de textos, ya que así tendrían más información del contenido y de la forma de utilizar las herramientas tecnológicas como es el caso del power point. 7.- Una vez evaluados los productos, todos los estudiantes podrán ver sus resultados a través de una plantilla en Excel elaborada por el docente. En este caso los grupos podrán conocer los resultados de todo el curso y los comentarios realizados por el docente. PROBLEMAS SOLUCIONES POSIBLES POSIBLES Que la conexión a Una de las solucionesPROBLEMAS POSIBLES Internet se caiga. sería que el docente Y SOLUCIONES cambiara la actividad para la clase siguiente, o que les muestre un power point sobre los textos normativos y se trabajara en la clase
  • 7. con la creación individual de un texto normativo. De esta manera se estará adelantando la parte de las actividades donde el grupo debe producir un tipo de texto normativo. El alumno que causeQue un alumno del conflictos al interior delgrupo no quiera grupo o se dedique atrabajar en su grupo y conversar o distraer aesto cause conflicto sus compañeros, seráen la normal cambiado a otro grupo.realización de las Si en este otro grupoactividades. ocurre lo mismo se le invitará a trabajar con el profesor o de manera individual, pero recordándole que este tipo de comportamiento influirá en su evaluación final.
  • 8. PLANIFICACIÓN DE CLASE. SECCIÓN DEL TPO. ORIENTACIONES ORIENTACIONES RECURSO DOCENTES ESTUDIANTES Esta sección se No hay, ya que revisará 10 esta tarea debe minutos antes de ser realizada por que los el profesor. estudiantes comiencen con lo que viene a INCIO DOCENTE 20 continuación. Se considera 20 minutos porque es el total de las dos clases. Revisar esta El estudiante sección de forma debe revisar el completa, guión del sobretodo el estudiante antes guión del de comenzar a PRESENTACIÓN 20 docente (5 utilizar el minutos) y el recurso. guión del estudiante. (5 minutos) Se le solicita al Desarrollar lasCLASE estudiante que actividades para 1 observe los activar los textos y conocimientos ACTIVACIÓN 10 responda previos que preguntas, esto poseen y para para conocer los contextualizar las aprendizajes o actividades que conocimientos vienen a previos que continuación. poseen sobre el tema. En esta sección Deben leer los se solicita a los contenidos para alumnos que conocer y observan un manejar el power point con concepto y las la definición y las características características principales de los de los textos textos normativos. Ante normativos. CONTENIDOS 20 cualquier duda el Además tendrán alumno puede que valorar la recurrir al importancia de profesor quien este tipo de estará textos en la vida monitoreando en cotidiana. todo momento.
  • 9. Solicitar a los Buscar estudiantes que información en en grupos de internet para cuatro busquen construir en en internet grupos un power información para point con las construir un características power point. Se principales de los les pide que textos normativos. ingresen a pauta Deben revisar la ACTIVIDAD 1 50 de evaluación pauta de para conocer los evaluación para criterios con los conocer los que serán criterios con los evaluados. que serán Este producto se evaluados. Este revisará una vez trabajo les finalizada las dos permitirá clases que se internalizar las utilizarán para características desarrollar este principales de recurso, en la estos textos, clase de además podrán Lenguaje con un relacionarlos con data show la vida cotidiana. Solicitar a los Producen en estudiantes que grupo texto en los mismos normativo grupos elaboren guiándose con las o produzcan un indicaciones del texto normativo. recurso y del Se les dará el profesor. Los tipo de texto que grupos están deben producir; designados desde ya sea una la clase anterior. receta, Una vez que instrucciones producen el textoCLASE ACTIVIDAD 2 30 para amar un se intercambian 2 objeto simple, las los productos con reglas de otros grupos para convivencia para luego en la clase el curso, las de taller llevarlos a reglas de un la práctica. Con juego. esta actividad los Luego el docente alumnos se dan indicará con que cuenta que este grupo se deben tipo de texto se intercambiar los utiliza mucho en la textos. Una vez vida cotidiana. que los grupos tengan sus textos, los llevarán a la práctica en la clase de taller. Ejemplo: si a un grupo le tocó una receta deberán llevar a cabo la receta y mostrar el producto frente al curso.
  • 10. En esta sección se Desarrollar los 3 le pide a los itemes de la alumnos que evaluación. desarrollen los 3 Posteriormente itemes de manera deben escribir sus individual: en el resultados en elEVALUACIÓN primero los cuaderno y alumnos deben comunicarlo frente responder V o F al curso. El según docente en una corresponda; en el planilla Excel dará segundo ítem a conocer todos marcar la los resultados de alternativa las dos 30 correcta; y actividades. finalmente en el tercer ítem unir según corresponda. Se les señala que la evaluación permitirá visualizar lo que aprendieron al realizar las actividades del recurso de aprendizaje Al finalizar, se da Leen conclusiones una breve de lo que son los conclusión de lo textos normativos que son los textos y el valor que normativos y se poseen en la vida les pide que cotidiana de las verbalicen si se personas. Además cumplieron los tendrán que CIERRE 30 objetivos al validar de manera finalizar las oral si los objetivos actividades. se cumplieron al finalizar las actividades.