Estudo de Caso realizado pelo CRTIC da Guarda

1. CRTIC Guarda
Estudo de caso
Desenvolvimento da literacia
com recurso a símbolos gráficos
Guarda, maio de 2014

2. CRTIC Guarda
Área de Abrangência
► Agrupamentos de Escolas dos concelhos
de Almeida, Belmonte, Celorico da Beira,
Fornos de Algodres, Figueira de Castelo
Rodrigo, Guarda, Meda, Sabugal, Trancoso e
Pinhel.
CRTIC Guarda – maio 2014
Localização
► Escola Secundária de Afonso de
Albuquerque – Guarda

3. Agrupamento de Escolas de Fornos de
Algodres
► O aluno objeto do nosso estudo apresenta Síndrome de Down e
frequenta o Centro Escolar de Fornos de Algodres.
CRTIC Guarda – maio 2014
Centro Escolar de Fornos de
Algodres
►Total de alunos: 230
► Total de docentes: 11
► Níveis de Ensino:
Pré-escolar e 1.º CEB

4. Objetivos do Estudo
CRTIC Guarda – maio 2014
Gerais
► Avaliar o impacto da utilização de Tecnologias de Apoio na
promoção da literacia (leitura/escrita).
►
Específicos
► Utilizar o computador e símbolos gráficos (software Comunicar com
Símbolos) na aprendizagem da leitura e escrita;
► Aferir da sua aplicabilidade em diferentes contextos;
► Aplicar estratégias diferenciadas promotoras de sucesso escolar;
► Avaliar como as Tecnologias de Apoio contribuíram para a inclusão
do aluno com os seus pares.

5. Aluno
CRTIC Guarda – maio 2014
Identificação
Nome: André Fernandes Ano : 4º Ano Idade: 11 Anos
Atividade e participação
Apresenta limitações graves ao nível do desenvolvimento da linguagem (d134.3),
na aquisição de conceitos (d137.3) e competências (d155.3) e na capacidade de
pensar (d163.3).
Fatores ambientais
Os professores funcionam como facilitador acentuado (e330+3).
Os prestadores de cuidados pessoais e assistentes pessoais (e340+3) e outros
profissionais (e360+3) são também facilitadores acentuados.
Perfil de Funcionalidade
Funções do corpo
Apresenta limitações graves nas funções intelectuais (b117.3), nas funções
psicossociais globais (b122.3) e nas funções do temperamento e personalidade
(b126.3).

6. Medidas Educativas – Dec -Lei 3/2008
CRTIC Guarda – maio 2014
► Artigo 17º - Apoio Pedagógico Personalizado
c) – antecipação e reforço da aprendizagem de conteúdos lecionados na turma
d) – reforço e desenvolvimento de competências específicas
► Artigo 21º - Currículo Específico Individual
► Artigo 22º - Tecnologias de apoio
Medidas complementares
Acompanhamento regular no Hospital Pediátrico de Coimbra e
acompanhamento semanal de terapia de fala.

7. Avaliação em TA
CRTIC Guarda – maio 2014
O André é apoiado pela mesma docente de Educação Especial desde o Jardim
de Infância, que preocupada com o sucesso e inclusão escolar do aluno,
efetuou ao CRTIC da Guarda o pedido de avaliação em Tecnologias de Apoio.
No 1.º CEB a docente solicitou uma reavaliação em virtude de o aluno
apresentar:
► Dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita;
► Dificuldades na linguagem oral e escrita;
► Dificuldades na motricidade fina;
► Necessidade de recorrer a estratégias e metodologias diferenciadas
para a aprendizagem da leitura e escrita;
► Necessidade de desenvolvimento da linguagem escrita e oral de
forma apelativa.

8. Avaliação em TA
CRTIC Guarda – maio 2014
► Iniciou-se a avaliação no computador com
uma história, onde foi possível observar a
existência de competências visuais e auditivas
que permitem ao André utilizar o computador
e manusear o rato.
► Em seguida, foi dada a oportunidade ao
aluno de interagir com o programa “Comunicar
com Símbolos” ao qual o André mostrou
recetividade e interesse, pois permitiu-lhe
ilustrar com imagem o que escreveu,
motivando-o para a leitura e escrita.

9. Avaliação em TA
CRTIC Guarda – maio 2014
►Respeitando as características, capacidades e
objetivos definidos no CEI do André e dado o
seu interesse pelo uso do computador,
considerámos que este podia desenvolver as
competências de comunicação, leitura e escrita,
recorrendo ao software Comunicar com
Símbolos.
► Foi dada formação às docentes que intervêm
no processo educativo do aluno sobre a
aplicabilidade do programa, tendo este
começado a ser utilizado no início do ano letivo
de 2011/2012.