EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I
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    EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I Presentation Transcript

    • BLOQUE I: DEFINICION DE EDUCACION INCLUSIVA
    • BLOQUE I: DEFINICION DE EDUCACION INCLUSIVAPROPOSITOS:Identificar y reconocer las características de la educación inclusiva así como las diferencias con los conceptos integración educativa e inserción.Conocer y comprender la conceptualización mexicana en cuanto a la educación inclusivaReflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de llevar a cabo prácticas inclusivas.
    • ACTIVIDAD 1.1 MIS EXPECTATIVAS PROPOSITO: CONOCER LAS EXPECTATIVAS QUE TIENEN LOS PARTICIPANTES DEL CURSO. TIPO DE ACTIVIDAD: REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA/GRUPAL. TIEMPO DE 30 A 45 MINUTOS. Producto esperado de la Actividad: Reglamento del Curso
    • LISTA DE PREGUNTAS1.- ¿Cuáles son mis expectativas?2.- ¿Qué puedo ofrecer al curso?3.- ¿Cuáles son mis preocupaciones?4.- Una cosa que espero que no pase.5.- Una cosa que espero que sí pase.6.- ¿Qué conocimientos y habilidades espero obtener al final del curso?
    • NUESTRO REGLAMENTO Iniciar puntualmente Cubrir el horario establecido (8:00 a 16:00 hrs.) Entregar productos de las actividades en tiempo y forma. Permanencia en el Aula. Respetar horario de Recesos. Compartir materiales diversos que nos permitan profundizar mas el tema de la Inclusión, para llevarlo a cabo en nuestro centro de trabajo. Celulares en modo Vibrador.
    • ACTIVIDAD 1.2 LA INCLUSION, UNA REALIDAD PROPOSITO: Sensibilizar e introducir a los docentes al tema de la Educación Inclusiva. TIPO DE ACTIVIDAD: Reflexión sobre el contenido y experiencia/Grupal. Tiempo: 20 minutos. Producto esperado de la Actividad: Texto de conclusiones de la actividad.
    • Preguntas sobre el video ¿De que se trata el video? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Hay algo del video que les llamo la atención? ¿Están de acuerdo en el mensaje que da el video? ¿Creen que la Inclusión se puede llevar a cabo en su salón de clases?
    • ACTIVIDAD 1.3 ¿Inserción = Inclusión= Integración? PROPOSITO: Diferenciar los conceptos de inserción, integración educativa y educación inclusiva. TIPO DE ACTIVIDAD: Reflexión y análisis de contenido/Individual. Tiempo: 55 minutos. Producto esperado de la Actividad: Cuadro con las definiciones de integración, inclusión e inserción elaborado por los docentes y definiciones personales de los tres conceptos.
    • Escriba brevemente las ideas o conceptos que conoce sobreinclusión, integración e inserción.Inclusión:Integración:Inserción:
    • Inserción Inclusión Integración
    • ACTIVIDAD 1.4 La Educación Inclusiva PROPOSITO: Reflexionar sobre el concepto de Educación Inclusiva TIPO DE ACTIVIDAD: Reflexión y análisis de contenido/Pequeños grupos e Individual. Tiempo: 40 minutos. Producto esperado de la Actividad: Cuadro con las características de Educación Inclusiva
    • LA INCLUSIONNo es un nuevo No se Enfatiza la Pretende Supone una nueva ética, unos nuevos enfoque circunscribe igualdad por alterar la valores basados en al ámbito de encima de la educación en la igualdad de la educación diferencia general oportunidades(1984) Es un No solo está en Construir entre Proceso que Impulsar laproceso de el ámbito de la todos, afecta la creación de unaenriquecimiento educación, sino comunidades comunidad en política escolarideológico y en todos los para TODOS, general, plantea de igualdad deconceptual, afín ámbitos y aplicando que todos oportunidades,de reorientar el contextos de la derechos y tenemos formando uncamino, corregir vida, como lo obligaciones, cavidad; la nuevaerrores social, laboral y art. 3º Const., El educación tiene generación demediante un familiar, derecho de la que ver con ciudadanosplanteamiento manejando infancia en el como, donde, comprometidoshumanista hacia valores y aula art. 2. porque y con socialmente enla principios. La que la lucha contratransformación inclusión tiene consecuencias la exclusión.de la practica una aplicación educamos adocente. general. todos los alumnos.
    • ACTIVIDAD 1.5 México en la Inclusión PROPOSITO:Conocer de forma breve la visión que se tiene en nuestro país con respecto a la integración educativa. TIPO DE ACTIVIDAD: Reflexión de contenido/Individual. Tiempo: 20 minutos. Producto esperado de la Actividad: Pequeño párrafo de conclusiones de la Actividad.
    • ACTIVIDAD 1.6 Diversidad e Inclusión PROPOSITO:Analizar situaciones de Educación Inclusiva que se asemejen a la experiencia de los docentes. TIPO DE ACTIVIDAD: Reflexión sobre la Experiencia/Individual. Tiempo: 30 minutos. Producto esperado de la Actividad: Respuestas de la actividad referente al video y conclusiones de la actividad.
    • Producto Actividad 1.6 LA EDUCACION A LA DIVERSIDAD ANTES AHORA• Educación Privilegiada • Atención a la diversidad• Pedagogía de la exclusión • Igualdad• Falta de espacios para las personas • Sensibilización con discapacidad. • Los servicios educativos se están• Educación Diferenciada. adecuando.• Homogeneidad • Atención compartida• Existía la discriminación racial, de • Respeto a personas con genero, etc. discapacidad.• Las persona con necesidad educativa los encerraban.
    • Producto Actividad 1.6 De las características de “antes” que numeró en el cuadro, ¿existe alguna que usted considere continúa en nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela?La exclusión, la no sensibilización, falta de espaciosadecuados, la discriminación.¿Por qué lo considera así?Falta de compromiso del docente, Falta de Empatía,ausencia de valores, falta de disponibilidad, etc.
    • Producto Actividad 1.6 De las características de “ahora” que escribió en el cuadro, ¿existe alguna que usted considere hemos adoptado en nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela?Atención a la diversidad, compromiso de las partes quecompeten a la educación.
    • ACTIVIDAD 1.7 Revisión de Caso PROPOSITO:Sensibilizar a los participantes sobre las condiciones que es posiblegenerar en la escuela para brindar una educación que atienda lasnecesidades educativas de los alumnos mediante el análisis de uncaso. TIPO DE ACTIVIDAD: Análisis de Contenido y experiencia/Individual. Tiempo: 50 minutos. Producto esperado de la Actividad: Cuadro de análisis de la escuela y co-evaluación de la actividad.
    • PRODUCTO ACTIVIDAD 1.7Que adecuaciones tiene la escuela y cuales faltan para que la escuela se considere una escuela inclusiva. Existentes No existentesCOMPROMISO DE SUS DOCENTES MAYOR CONOCIMIENTO DELTRABAJADORA SOCIAL Y CASO.MAESTRA PRACTICANTE. FALTA DE CAPACITACION DELAPOYO DE SUS COMPAÑEROS DE PERSONAL DOCENTE.GRUPO. FALTA DE APOYO DEL EQUIPOADECUACIONES CURRICULARES USAER.TRABAJO COLABORATIVO FALTA DE CONTINUIDAD CON ELAPOYO INCONDICIONAL DE LA TRATAMIENTO A FABIAN.MAMA DE FABIAN FALTA DE EVALUACION A TIEMPO FALTA DE PROFESIONALISMO DEL PERSONAL DE LA ESCUELA. FALTA DE GESTION Y VINCULACION CON AUTORIDADES EDUCATIVAS Y DE EDUCACION ESPECIAL
    • ACTIVIDAD 1.8 Evaluación PROPOSITO:Analizar el video y argumentar si se trata de un caso deintegración, inserción o inclusión como conclusión delbloque I. TIPO DE ACTIVIDAD: Análisis de Contenido/Pequeños grupos. Tiempo: 50 minutos. Producto esperado de la Actividad: Cuadro con características de la escuela y conclusiones del caso.
    • Producto Actividad 8 ¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos? Alumnos Escuela MaestrosEmpatía, disponibilidad, Gestión Escolar Capacitados,sensibilización. Tecnología para todos comprometidos con suSon tutores voluntarios Infraestructura adecuada y quehacer, vocación y necesaria. servicio. Trabajo con padres.La escuela resulta en conclusión INCLUSIVA, por que existe suma de esfuerzos,Trabajo colegiado, modificación de su curricula, se adapta para atender las necesidadesde la sociedad, es decir a TODOS