Manual de convivencia

COLEGIO DE BACHILLERATO ACADÉMICO ROSARISTA
Construyendo una nueva cultura
SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD
PROCESO FORMATIVO
MANUAL DE CONVIVENCIA
Código: SGC-PFM –MC-
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Fecha: ABRIL 30 DE 2012
VERSIÓN: 02
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Este Manual de Convivencia contiene los lineamentos esenciales de nuestro
Proyecto Educativo Institucional. Debe ser conocido por toda la Comunidad Educativa,
y en modo particular por los padres de los niños, niñas y adolescentes de nuestro
colegio, quienes basándose en este documento, contratan el servicio educativo del
Colegio.
El Manual de Convivencia que presentamos a continuación define claramente las
cláusulas del contrato educativo y previene toda posible impugnación. En efecto, su
contenido es aprobado por el hecho de ser producido y puesto al día por la
comunidad educativa, ratificado por el Consejo Directivo, aceptado y firmado por cada
usuario.
Capítulo l
REFERENTES LEGALES
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
ARTICULO 1. - Colombia es un Estado social de derecho organizado en forma
de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades
territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la
dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran
y en la prevalecía del interés general.
ARTICULO 4. - La Constitución es norma de normas. En todo caso de
incompatibilidad entre la constitución y la ley u otra norma jurídica, se aplicarán
las disposiciones constitucionales.
ARTICULO 5. - El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de
los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución
básica de la sociedad.
ARTICULO 13. - Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley,
recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los
mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por
razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, religión, opinión política o
filosofía...
ARTICULO 15. - Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y
familiar y a su buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar.
ARTICULO 16. - Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su
personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico.
ARTICULO 19. - Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho
a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva.
Todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley

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ARTICULO 20. - Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir
su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e
imparcial,...
ARTICULO 21. - Se garantiza el derecho a la honra...
ARTICULO 22. - La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.
ARTICULO 23. - Toda persona tiene derecho a presentar peticiones
respetuosas a las autoridades por motivos de interés general o particular y a
obtener pronta resolución...
ARTICULO 29. - El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones
judiciales o administrativas.
Nadie podrá ser juzgado sino conforme a las leyes preexistentes al acto que se
le imputa...
...Toda persona se presume inocente mientras no se le haya declarado
judicialmente culpable...
ARTICULO 33. - Nadie podrá ser obligado a declarar contra sí mismo...
ARTICULO 44. - Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la
integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su
nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y
el amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su
opinión... Gozarán también de los demás derechos consagrados en la
constitución, en las leyes...
...Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
ARTICULO 45. - El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación
integral..
ARTICULO 52. - Se reconoce el derecho de todas las personas a la
recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre...
ARTICULO 67. - La educación es un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la
cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a
la paz, y a la democracia; y en la práctica del trabajo y a la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente...
ARTICULO 68. - ... Los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo
de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del estado
ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa...
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
ARTICULO 1. - OBJETO DE LA LEY.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana,
de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

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La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público
de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e
interese de las personas, de la familia y de la sociedad. ...
ARTICULO 5. - Fines de la educación
ARTICULO 7. - La familia.
La familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de
la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra
cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
 Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a
sus expectativas, para que reciban una educación conforme a los
fines y objetivos establecidos en la constitución, la ley y el proyecto
educativo institucional.
 Participar en las asociaciones de padres de familia.
 Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de
sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos
casos participar en las acciones de mejoramiento.
 Buscar y recibir orientación sobre la educación de sus hijos.
 Participar en el consejo directivo, asociaciones o comités, para velar
por la adecuada prestación del servicio educativo.
 Contribuir solidariamente con la institución educativa para la
formación de sus hijos.
 Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente
adecuado para su desarrollo integral.
EL DECRETO 1860 DE 1994
Articulo 17. Reglamento o manual de convivencia.
... El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los
derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás
estamentos de la comunidad educativa.
LA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Artículo 1°. Finalidad. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a
las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que
crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la
dignidad humana, sin discriminación alguna.
Artículo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para
cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las
siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.

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3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del
centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones
dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y
adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de
la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación
del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus
derechos.
Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos
educativos. Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y
privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la
aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello
deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda
forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los
profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales

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Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones
educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos académicos
y la comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotación económica y laboral, las formas con-temporáneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda
forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el
lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.
7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psi-coactivas
que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y
solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el
tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos
necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o
adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso,
maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y
adolescentes.
10.Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.
Capítulo II
HORIZONTE INSTITUCIONAL
1. VISIÓN
El colegio de Bachillerato Académico Rosarista busca posicionarse en Ibagué
como la mejor institución de educación básica y media, articulada con la
educación superior para formar al ciudadano comprometido en la construcción
de una nueva cultura enmarcada en el desarrollo humano, intelectual, mental,
investigativo, tecnológico, laboral, espiritual, artístico, deportivo y social.

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2- MISIÓN
El colegio de Bachillerato Académico Rosarista adopta las tendencias de la
pedagogía moderna, promoviendo en los estudiantes: el aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a convivir con otros y aprender a ser. Desarrollando
la sensibilidad para poder percibir los problemas sociales, económicos,
políticos, Culturales, reflexionar sobre ellos y analizarlos, convirtiéndose en
agentes de un proceso social que mejore la calidad de Vida en el respeto de la
condición humana y del entorno ambiental.
POLÍTICA DE CALIDAD
El Colegio de Bachillerato Académico Rosarista de acuerdo a su misión y visión
se identifica con el firme propósito de brindar formación en valores que
direccionan el mejoramiento personal y social de su Comunidad Educativa,
comprometiéndose a satisfacer las necesidades y expectativas de sus
beneficiarios a través de la concepción de un proyecto de vida en beneficio del
desarrollo comunitario.
Se apoya en principios de fe y de respeto por las normas legales que se
dimensionan y proyectan desde las Políticas educativas, buscando la calidad y
la excelencia del ser. Mantiene una infraestructura adecuada al servicio
ofrecido en un ambiente de trabajo armonioso que facilita el desarrollo de las
competencias personales y profesionales del recurso humano, garantizando la
calidad y la eficacia del Sistema de Gestión de Calidad mediante la mejora
continua en todos sus procesos.
FILOSOFÍA DEL COLEGIO
Se plantea a la educación el reto de preparar a los educandos para los nuevos
tiempos, promoviendo en ellos el APRENDER A CONOCER, A HACER, A CONVIVIR
CON OTROS, y finalmente, APRENDER A SER. Pilares en los que se centra el
desarrollo de la persona.
Todo esto exige contribuir a que los estudiantes del Colegio de Bachillerato
Académico Rosarista de la ciudad de Ibagué se apropien de procedimientos y
estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales, que permitan
PRODUCIR EL SABER (más que consumirlo), RESOLVER PROBLEMAS, APRENDER A
APRENDER de manera permanente a lo largo de la vida, en diferentes
situaciones y contextos.
La institución busca formar personas optimistas, solidarias, tolerantes,
sensibles, creativas, innovadoras, responsables, amantes de la vida, la paz, la
democracia y los derechos humanos, protectores del ambiente, la recreación y
el deporte, comprometidas con su crecimiento personal y su desarrollo

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espiritual. Hacer líderes comprometidos con la construcción de su proyecto de
vida y el de su comunidad, capaz de conducir los destinos de Colombia con
sentido Patriótico y de servicio a los demás. Responsables del desarrollo, la
eficacia y la eficiencia de su futuro profesional.
La comunidad Rosarista se identifica con los lineamientos de la Fe cristiana
Como contexto espiritual y de vivencia comunitaria. Todo lo anterior, permitirá
desarrollar en nuestros estudiantes la sensibilidad para poder percibir los
problemas sociales, económicos, políticos y culturales, además, la capacidad
de reflexionar sobre ellos, analizarlos y poder ser agentes de un proceso social
que mejore la calidad de vida en el respeto de la condición humana y del
entorno ambiental.
CAPÍTULO III
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Los objetivos del Colegio de Bachillerato Académico Rosarista son los
ordenados en el Artículo 5º de la Ley 115 de Educación. Destacando los
siguientes:
 Formar sujetos de conocimiento y no simples receptores de datos.
 Educar al respeto por la vida, por los derechos humanos y por los
principios democráticos de paz, convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad.
 Crear un ambiente que propicie la realización integral del ser, a partir de
la creatividad y el análisis crítico, contribuyendo así a la construcción de
los conocimientos humanísticos y científicos propuestos en el plan de
estudios.
 Propiciar una formación integrada que ayude a descubrir y asumir en
forma crítica los valores morales, familiares y sociales.
 Hacer énfasis en la importancia de las relaciones humanas y fomentar el
respeto mutuo, el diálogo y la reciprocidad.
 Aprender a reconocer y controlar aquellos factores del ambiente social
que atentan contra el crecimiento personal, tales como, la intolerancia,
el culto al más fuerte, el dogmatismo, el autoritarismo, el culto a la
riqueza y todas las demás expresiones de sometimiento y degradación
que no son dignas del ser humano.
 Estimular a los educandos para que desarrollen su autonomía de
manera gradual y continuada, enseñarles a convivir con los demás en
un ambiente sano, compartiendo en lo posible las vivencias culturales,
sociales, políticas, económicas y étnicas de nuestro mundo.
 Aprovechar el carácter “mixto” del Colegio como una oportunidad para
desarrollar el respeto a la condición de hombre y de mujer,

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reconociendo su diversidad en cuanto a personalidad, habilidades y
actitudes, sin permitir la discriminación por razón de sexo.
 Fomentar la unión familiar a través del programa escuela de padres
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DE COMPETENCIAS
Pedagogía Conceptual es una teoría educativa cuyos postulados teóricos y
didácticos se han enfocado en la pregunta ¿Cómo formar seres humanos
talentosos y amorosos?, seres humanos que tengan las competencias para
desempeñarse de manera óptima en los diferentes contextos en que
interactúan, respondiendo a las diferentes demandas del medio y a las
necesidades de sí mismos y los otros.
Uno de los postulados más representativos de Pedagogía Conceptual es el
postulado del triángulo de la mente humana, el cual plantea que ésta funciona
a partir de la interacción constante de tres sistemas que le permiten al individuo
intercambiar información con el entorno y estructurarla.
Los sistemas que componen esta estructura son:
El sistema Cognitivo: Es el encargado de monitorear la información
proveniente del medio, permitiéndonos tener conciencia de la realidad, siendo
su función específica la de estructurar la información en conocimiento útil, por
lo tanto, alude al “Saber”.
El sistema Afectivo: Actúa paralelamente con el cognitivo, porque también
monitorea la información desde las representaciones y significados que
provienen de la realidad, recibiendo una evaluación y calificación, de acuerdo a
la afectación que sufre el bienestar físico y psicológico de la persona al
interactuar con la realidad, es decir, hace referencia al “Querer”.
El Expresivo: Nos permite devolverle al medio una respuesta que traduce
directamente la forma como hemos asimilado los estímulos provenientes del
entorno por medio de la cognición y la afectividad, es decir, se refiere al “Saber
Hacer”.
Tal como se enunció anteriormente, Pedagogía Conceptual desde sus
postulados teóricos enfoca el modelo pedagógico hacia la enseñanza de
competencias, que les permitan a los estudiantes desenvolverse de manera
óptima dentro de una realidad determinada.
Por esta razón, desde la visión de Pedagogía Conceptual, “una competencia es
un saber hacer, con el saber dentro de un contexto determinado, orientado por

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una actitud”. Es decir, la capacidad efectiva que tiene una persona para
solucionar un problema (SABER HACER), de una manera intencional y guiada
por un fin (ACTITUD), usando los conocimientos significativos (SABER), en
diferentes situaciones (CONTEXTO).
Consecuentes con esta necesidad de afectar los tres sistemas de la mente
humana y de garantizar la enseñanza de competencias, Pedagogía Conceptual
establece la secuencia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de
competencias, la cual, está compuesta por las siguientes fases: Motivación,
Encuadre, Enunciación, Modelación, Simulación, Ejercitación, síntesis o
conclusión, y Demostración.
La gran meta que se pretende alcanzar al finalizar el desarrollo de cada una de
ellas, es que los estudiantes estén en la capacidad de identificar la forma más
eficaz de aplicar estrategias de solución, en situaciones propias del nivel de
desempeño en el que se encuentren.
Por lo tanto, es fundamental que los estudiantes aprendan a reconocer la
importancia de adquirir la habilidad, el compromiso y nivel atencional que
deben mantener, comprender las definiciones conceptuales de las ideas
necesarias para la aplicación de la estrategia, la secuencia del procedimiento
que la concreta, la necesidad de autoevaluarse y corregir los posibles errores
en la aplicación de ésta.
MOTIVACIÓN: En la fase de motivación, el docente debe proporcionarle al
estudiante las razones y argumentos que le permitan responder la pregunta
¿Por qué es importante lo que voy a aprender?, así, la responsabilidad en esta
fase, consiste en presentar el norte de la enseñanza y la necesidad de adquirir
la habilidad a través de:
• Los propósitos: Que no sólo deben enunciar el objetivo a alcanzar en
cada una de las clases, sino que le permiten al estudiante apropiarse de la
enseñanza.
• Preguntas: Como la enseñanza de una competencia responde a la
importancia de adquirirla para resolver un problema, es necesario que el
docente plantee preguntas que después de la sesión los estudiantes estén en
la capacidad de resolver. Para Pedagogía Conceptual quién enseña a
preguntar, enseña a pensar.
• Didáctica afectiva: La cuál no se limita a la realización de actividades
lúdicas, sino que debe estar basada en la argumentación ya sea oral u
experiencial que estimule el interés de los estudiantes y por medio de las
cuales se presenten los contextos en los que es útil saber aplicar la
competencia.

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El propósito que tiene la fase de motivación, consiste en incitar a los
estudiantes hacia el aprendizaje de la competencia, lo que implica que al
finalizar esta fase, los estudiantes deben estar comprometidos con el
aprehendizaje porque reconocen las consecuencias negativas y positivas que
tiene el adquirirlo o no.
ENCUADRE: Para los estudiantes esta es la fase, que a lo largo de la sesión,
les permite regular su atención y conducta de acuerdo a la fase de la clase en
la que estén, orientando estos dos elementos, a la obtención de los resultados
más óptimos de acuerdo con la estrategia.
En esta fase se trabajan fundamentalmente las reglas, roles y productos
esperados; por tal razón responde a la pregunta ¿Cuáles son las reglas que
debo cumplir y los compromisos que debo asumir?
ENUNCIACIÓN: Para el estudiante ésta es la fase donde adquiere la “caja de
herramientas” que le permiten solucionar problemas, ya que en ella el docente
debe exponer las enseñanzas y los procedimientos, por lo tanto responde a la
pregunta ¿Cuáles son los instrumentos de conocimiento que voy a usar en la
competencia?
Así, el propósito de la fase de Enunciación, consiste en apropiar a los
estudiantes de los instrumentos de conocimiento necesarios para el
aprendizaje de la competencia, explicándoles a través de diagramas, como los
mentefactos y los flujogramas, en qué consiste cada uno de estos
instrumentos. En este punto de la secuencia didáctica tanto el docente como el
estudiante son ingenieros y constructores de conocimiento por lo cual es
fundamental la ejemplificación y metacognición.
MODELACIÓN: La modelación responde a la pregunta ¿Cuáles son y por qué,
los pasos que el estudiante debe seguir para adquirir la competencia?, por lo
tanto las acciones que el docente realiza en esta fase le dicen al estudiante
“mira cómo lo hago” y “por qué lo hago así”.
En la Modelación, la responsabilidad del docente radica en que los estudiantes
comprendan el procedimiento que determina la aplicación de la competencia,
razón por la cual el profesor deberá explicarlo a través de la representación y
argumentación de cada uno de los pasos que lo componen. De igual forma, es
necesario que dentro de esta fase, también se genere metacognición y se
complemente la explicación determinando posibles errores que se cometerían
al poner en práctica el procedimiento y las estrategias para corregirlos.
Al finalizar esta fase, los estudiantes deben comprender completamente el
procedimiento, identificando los pasos y la secuencia en que debe ejecutarse,
comprendiendo por qué la situación problema debe solucionarse de esa
manera y no de otra y, la actitud necesaria para cumplir con su objetivo.

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SIMULACIÓN: Esta fase responde a la pregunta ¿Cómo lo estoy haciendo?
Por qué el estudiante debe enfrentarse a problemas hipotéticos con las
enseñanzas propuestas por su maestro para resolverlos con el procedimiento.
El rol del profesor aquí ya no es lograr la comprensión del procedimiento, sino
orientar a sus estudiantes en la solución de problemas.
El mecanismo pedagógico por excelencia de la simulación es la
retroalimentación. Los estudiantes aprenden de la visibilización que el maestro
hace de sus errores y aciertos. Por eso, el docente debe ser estricto con el
seguimiento paso a paso de la competencia e indicarles a sus estudiantes qué
están haciendo bien, que no y por qué, brindarles las estrategias necesarias
para la corrección de los errores.
SÍNTESIS O CONCLUSIÓN: Es la fase que dá el cierre a la secuencia
didáctica, con la cual se cierra el proceso de cada una de las sesiones de
aprehendizaje; pretende generar una reflexión entorno a los avances y
progresos que se obtuvieron durante una clase.
Para lo anterior, es necesario sintetizar en compañía de los estudiantes, las
actitudes y acciones que determinaron la comprensión para utilizar las
enseñanzas evaluando la calidad del producto, por medio de generalizaciones
o preguntas que permitan garantizar la transferencia de la competencia
desarrollada.
EJERCITACIÓN: Esta fase responde a la pregunta ¿Cómo logro destreza en la
competencia? Lo que se hace a través de la repetición de la habilidad pero sin
la supervisión constante del profesor.
Los estudiantes deben desarrollar la solución a los problemas de manera
autónoma, poniendo en práctica los consejos y observaciones realizadas por el
profesor, quien debe establecer las metodologías (reglas, tiempos,
instrucciones) e ir aumentado el grado de dificultad del logro más no el logro.
DEMOSTRACIÓN: Esta fase responde a la pregunta ¿Mi estudiante hace
evidente el haber adquirido la competencia?
La enseñanza de competencias, es un proceso que necesita ser evaluado
constantemente, sin embargo, es en la demostración cuando el estudiante llega
al final del proceso, al tener que demostrar cómo pone en práctica lo aprendido
dentro de un contexto determinado, es decir, dar muestra de que está en la
capacidad de transferir lo aprehendido a problemas reales.
¿CÓMO SE HACE EVIDENTE LA SECUENCIA DIDÁCTICA EN LOS
TEXTOS DE LECTORES COMPETENTES?

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Todos los textos de Lectores Competentes (tanto los de los estudiantes como
los de los docentes) fueron desarrollados con base en la secuencia didáctica
para la enseñanza-aprendizaje de competencias. De este modo, se
distribuyeron las sesiones de cada uno de los bimestres para que a lo largo de
ellos, y de acuerdo a los diferentes niveles de complejidad de las enseñanzas,
se vayan alcanzando niveles de desempeño sustentados en habilidades y
destrezas necesarias para la adquisición de una competencia.
Lectores Competentes se fundamenta en dos grandes bloques de
competencias: Valorativas y Textuales. Las primeras hacen referencia a la
capacidad que tenemos para desarrollar una buena selección de textos
(escritos, oraciones, párrafos) que respondan a las características de nuestros
propósitos y preguntas de lectura. La segunda, a la capacidad que tenemos
para estructurar (organizar) esa información seleccionada.
Todos los módulos de Lectores Competentes, de acuerdo a la distribución
bimestral, se dividen en 8 sesiones que hacen referencia a alguno de los tres
niveles de desempeño que en estos se manejan: Aprendiz y Lector, para la
competencia valorativa, y Aprendiz, Lector y Escritor para la competencia
textual.
De igual forma cada sesión posee unas actividades que determinan su
desarrollo y ejecución, por lo tanto han sido nombradas así:
 Sesión de Sabiduría
 Sesión de Sabiduría y Hazlo como los mejores
 Sesión de Hazlo como los mejores
 Sesión de Contexto o Prueba de desempeño
En la sesión de Sabiduría, el docente debe centrarse en los Instrumentos de
Conocimiento propios de la habilidad que va a enseñar y el procedimiento para
aprender a ponerla en práctica, es decir, con base en la secuencia didáctica el
docente llegará hasta la fase de simulación puesto que debe permitirles a sus
estudiantes que ejerciten la habilidad bajo su observación constante. Así, en
este tipo de sesiones no se hace fase de ejercitación, pero de igual forma se
debe hacer la fase de síntesis o conclusión, de tal forma que haya un cierre en
el que los estudiantes expongan lo aprehendido en clase, estableciendo
debilidades y fortalezas, garantizando la metacognición y meta afectividad.
De esta manera, cuando el docente deba desarrollar una sesión de Sabiduría y
Hazlo como los Mejores, debe realizar la secuencia didáctica hasta las fases de
ejercitación y síntesis, para que los estudiantes pongan en práctica la habilidad,
pero sin el acompañamiento constante del docente, es decir, de manera
autónoma. Igualmente, se cierre la clase generando reflexión.

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Cuando el docente realiza una sesión de Hazlo como los mejores, realmente
estará desarrollando, de acuerdo a la secuencia didáctica, la fase de
ejercitación. Sin embargo, es indispensable que desarrolle actividades
pertinentes para el inicio, desarrollo y cierre de la sesión. Así, en el inicio, debe
motivar a sus estudiantes desde el reto, es decir, explicándoles por qué deben
ejercitarse y estipular instrucciones para que éstos realicen los ejercicios
siendo exigente con el tiempo y los resultados; en el desarrollo, después de
que los estudiantes terminen los ejercicios debe hacer una retroalimentación
general, y por último, en el cierre, realiza la fase de síntesis, generalizando lo
que se ha hecho en la clase, enfatizando en las debilidades y fortalezas que
los estudiantes consideran que poseen.
Si la sesión es de Contexto o Prueba de desempeño, está efectuando al fase
de demostración, donde el docente debe realizar las acciones antes
mencionadas exceptuando la fase de síntesis, en la cual hará: una
recapitulación con ayuda de sus estudiantes de lo desarrollado durante el
bimestre; generalizaciones que le permitan a los estudiantes reconocer las
acciones necesarias para alcanzar el desempeño esperado; y, determinar,
conjuntamente con sus estudiantes, directrices para superar o mantener el
nivel de desempeño esperado.
·
Capítulo IV
Estructuras Escolares
1. Estructura Administrativa
1.1 Reseña histórica
Nuestra Institución fue fundada en el mes de diciembre del año 1996 por
FRANCISCO COVALEDA Y LUCILA SUAREZ CARDOZO. Su primera sede
estaba ubicada en la avenida Guabinal Nº 19-68 Bario Interlaken, en las
instalaciones pertenecientes a la Cooperativa de Maestros y Empleados de la
Educación del Tolima (COOPEMTOL). en los años 1997 y 1998 se conocía
con el nombre de” COLEGIO DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” Por la
institución han pasado las siguientes personas desempeñando el cargo de
Rectores:
JOSE ALIRIO RAMOS MONROY
LUZ ESTELA BERMUDEZ
EMILIANO OLAYA
OSCAR WILLIAM BRAVO
INDIRA ORFA TATIANA ROJAS OVIEDO
JOSE ALEXANDER BOLAÑOS
CLAUDIA PATRICIA VARGAS PARRA
JOHN FREDY ALEXANDER TEJADA OSORIO (Actual)

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En los primeros años los educandos recibieron el título de “BACHILLER
ACADEMICO CON ESPECIALIZACION EN INFORMATICA”.
Al iniciar el año 1999 la razón social cambia y empezó a ser conocido como
“COLEGIO TECNICO ROSARISTA” a raíz de la ampliación del programa
académico en el Área de Tecnología. Los egresados recibían el título de
“BACHILLER TECNICO CON ENFASIS EN INFORMATICA Y
MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES” .
Debido al crecimiento tecnológico el número de estudiantes aumentó y se
trasladó de sede y hasta el año 2003 estuvo en la carrera 5ª con calle 10.
Gracias al posicionamiento alcanzado por los desempeños de alto nivel
educativo y excelentes resultados en las Pruebas ICFES y SABER cambia
nuevamente de sede ubicándose donde se encuentra actualmente en la
carrera 2ªNº7-74.teléfonos: 2625302. E-mail: funimedes__hotmail.com. A partir
de septiembre del año 2007 cambia de administración siendo los propietarios
la Fundación Social para la Formación y el Mejoramiento del
Desempeño Empresarial, Laboral, Cívico y Académico - FUNIMEDES.
representada legalmente por ANA CRISTINA ZARATE LERMA. Es una
organización no gubernamental, ONG, sin ánimo de lucro, aprobada
según Res. 1995 de 2002, de la Secretaria de Educación y Cultura del
Tolima. Al igual que IMEDES como instituto de educación no formal,
han desarrollado desde su creación programas de formación
académica no formal para mejorar la calidad educativa a través de
programas de formación en evaluación por competencias de los
estudiantes de grado 11, que requieren presentarse a las pruebas de
estado ICFES. Igualmente han desarrollado programas de formación
en evaluación por competencias dirigidos a docentes y directivos
docentes de instituciones públicas y privadas, en las áreas del
conocimiento que evalúa el Ministerio de Educación Nacional a través
del ICFES. En ambos casos los actores directos que han participado
en el desarrollo de los programas de formación han sido estudiantes
de los grados 10º y 11º, docentes de las áreas de matemáticas,
ciencias naturales, sociales, humanidades e idiomas de las
instituciones educativas del municipio de Ibagué y otras localidades
vecinas. En el año 2008 las directivas del colegio deciden cambiar el
nombre “Colegio Técnico Rosarista” por COLEGIO DE
BACHILLERATO ACADEMICO ROSARISTA debido a que no se
estaba efectuando la preparación media técnica correspondiente a
Informática y mantenimiento de computadores.
2. Estructura Académica

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El Artículo 76 de la Ley general de educación establece: “Currículo es el
conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodología, y procesos
que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional.”
Además de considerar lo establecido en los artículos 76 y 77 de la Ley 115 de
1994, el currículo cuenta y se ajusta a los siguientes parámetros:
FINES de la educación (artículo 5 de la Ley 115 de 1994).
Los OBJETIVOS de cada nivel y ciclo (Artículos 13, 14, 16, 20, 21, 22, 30, 33,
92, 204 de la ley 115 de 1994 y el artículo 40 del Decreto 1860 de 1994).
Lineamientos curriculares. Áreas obligatorias y fundamentales.
El Articulo 79 de la Ley General de educación dice: “El plan de estudios es el
esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los
establecimientos educativos.”
En el Colegio de Bachillerato Académico Rosarista de Ibagué el plan de
estudios establece los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la
distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de
acuerdo con el proyecto educativo institucional y con las disposiciones legales
vigentes. Está estructurado de la siguiente manera:
2.1 LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES
(Art. 13, 14, 92, 204 de la Ley 115 de 1994 y los Objetivos Institucionales)
2.2 LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA NIVEL
Básica General (Art. 20 de la Ley 115)
Preescolar (Art. 16 de la Ley, Decreto 2247/97).
Básica Primaria (Art. 21 de la Ley 115)
Básica Secundaria (Art. 22 de la Ley 115)
Media Académica (Art. 30 de la Ley 115)
2.3 ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES - EDUCACIÓN BÁSICA
Y MEDIA ACADÉMICA ARTICULO 23 y 31. Ley 115- 1194
1. Ciencias naturales y educación ambiental – fisicoquímica
2. Ciencias políticas y económicas
3. Educación artística
4. Educación ética y valores humanos
5. Educación física y recreación y deportes

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6. Educación religiosa
7. Humanidades idioma extranjero - lengua castellana.
8. Matemáticas
9. Tecnología e informática
10.Filosofía
Además Los LOGROS, COMPETENCIAS Y ENSEÑANZAS que los educandos
DEBEN alcanzar y adquirir al finalizar CADA UNO de los PERIODOS del año
escolar, definidos en el Proyecto Educativo Institucional y en el marco de las
NORMAS TECNICAS CURRICULARES que expida el Ministerio de Educación
Nacional.
La distribución del TIEMPO y las SECUENCIAS del proceso educativo,
indicando en qué grado y periodo lectivo se ejecutarán las diferentes
actividades.
Lo anterior en concordancia con el Decreto 1850 de 2002 relacionado con:
30 horas semanales durante 40 semanas para un total de 1200 horas efectivas
(horas de 60 minutos) anuales en Educación Básica Secundaria y Educación
Media.
25 horas semanales durante 40 semanas para un total de 1000 horas efectivas
(horas de 60 minutos) anuales en Educación Básica Primaria.
20 horas mínimo durante 40 semanas para un total de 800 horas efectivas
(horas de 60 minutos) anuales en Educación Preescolar
Los CRITERIOS y PROCEDIMIENTOS para EVALUAR en los educandos:
El aprendizaje, El rendimiento y El desarrollo de capacidades
El diseño general de los PLANES ESPECIALES de apoyo para los
ESTUDIANTES con DIFICULTADES en el proceso de APRENDIZAJE. Los
PROYECTOS ESPECIALES en concordancia con los Artículos 14 y 204 de la
Ley de Educación, los Artículos 40 y 59 del decreto 1860 de 1994 y normas
específicas al respecto. Los proyectos son:
Educación Sexual. (Resolución 0353/93).
Educación para la Democracia. (Ley 107/94 y Resolución 1600)
Educación en valores.
Educación Ambiental. (Ley 99 y Decreto 1743/94)
Uso creativo del tiempo libre.
Servicio social. (Resolución 4210/96).
Orientación Escolar que comprenda: (Artículo 40 del Decreto 1860/94).

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Orientación vocacional
Orientación profesional
Orientación ocupacional
El PROGRAMA de ACTIVIDADES lúdicas, formativas, culturales, deportivas y
sociales que atienden:
Al desarrollo del sentido y la capacidad lúdica del educando que impacta en el
uso creativo y satisfactorio de su tiempo y en todas las dimensiones de su
desarrollo y desempeño.
CAPITULO V
LA ADMISION Y MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES
La matrícula es el acto formal por medio del cual los padres o acudientes contratan
con el COLEGIO DE BACHILLERATO ACADÉMICO ROSARISTA el servicio de
educación, tal como está descrito en este Manual y debidamente desarrollado en el
Proyecto Educativo Institucional. Por este motivo, se Insta a leer detenidamente el
Manual de Convivencia para conocer los compromisos que se adquieren en el
momento de la matrícula. El contrato de servicios Educativos se considera de tracto
sucesivo y renovable por períodos lectivos, siempre y cuando se hayan cumplido las
obligaciones asumidas. Los padres o acudientes se comprometen a pagar en forma
oportuna el valor de la matrícula, pensiones y cobros periódicos. (Decreto 2253 de
1995, Art. 4º numerales 3 y 4)
Articulo Nº 1. La inscripción la diligencia el aspirante a ingresar al colegio, a
través del formulario que, para efectos, elaboran las directivas de la institución.
Articulo Nº 2. El proceso de admisión es el acto por el cual se autoriza la
matrícula de un estudiante, previo el cumplimiento de los siguientes requisitos:
1. Haber cursado y aprobado los grados y niveles educativos anteriores al
grado al que aspira ingresar, presentando los correspondientes
certificados de estudios para estudiantes nuevos.
2. Presentar entrevista académica y sicológica acompañado de sus padres.
3. Presentar debidamente diligenciada la ficha de seguimiento y Paz y
Salvo de la institución donde procede.
4. Tener orden de matrícula firmada por el Rector
5. Cancelar el valor correspondiente a la matrícula.
Parágrafo: Los hijos de los educadores o empleados del Colegio Técnico
Rosarista serán admitidos por derecho propio.

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Articulo Nº 3. El Colegio de Bachillerato Académico Rosarista se reserva el
derecho de admisión de estudiantes de la institución y de los procedentes de
otras que registren problemas de convivencia en comunidad
Articulo Nº 4. En el momento de la matrícula el estudiante deberá presentar
los siguientes documentos:
1. Certificado de los grados anteriores sin valoraciones insuficientes.
2. Registro civil de nacimiento o tarjeta de identidad.
3. Certificado de seguridad social.
4. 3 fotos 3x4.
5. Ficha de inscripción y valoración académica y/o comportamental.
6. Paz y salvo del colegio antiguos y nuevos.
7. Seguro estudiantil obligatorio contra accidentes.
Articulo Nº 5. Efectos de la matrícula. La matrícula es el acto mediante el cual
se legaliza el contrato de prestación del servicio educativo durante el año
escolar correspondiente. Llevara las firmas de los padres o acudientes del
estudiante y firma del Rector. Los padres de familia al firmar el contrato de
prestación de servicios aceptan las normas establecidas en el Manual de
Convivencia.
Articulo Nº 6. El valor de la matrícula será el establecido de acuerdo a la
resolución de costos educativos de la secretaria de educación Municipal, valor
que será cancelado una vez al año en el momento de su registro o diferido en
cuotas pactadas entre la dirección administrativa y el padre de familia.
Articulo Nº 7. El Colegio de Bachillerato Académico Rosarista establecerá
cada año el valor de la pensión mensual que será el establecido en la
resolución de costos educativos y deberá ser pagado durante los cinco
primeros días de cada uno de los diez meses del calendario escolar.
Parágrafo. Se autoriza a la dirección administrativa cobrar intereses de mora
por el valor de las pensiones no pagadas oportunamente.
Articulo Nº 8 Cada año, las directivas del colegio establecerá el valor de otros
costos de matrícula entre los siguientes:
1. Carné estudiantil.
2. Uso de equipos, laboratorios y sala de sistemas.
3. Manual de Convivencia.
4. Proceso de admisión estudiantes nuevos.
Articulo Nº9. El colegio podrá cobrar el valor que establezca para los
siguientes servicios y documentos.

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1. Módulos empleados en las áreas como libro guía
2. Certificados de estudios.
3. Derechos de grado.
4. Capacitación para pruebas Icfes y Saber.
Capítulo VI
Derechos y Deberes del Estudiante
Todo niño, niña y adolescente estudiante del colegio de Bachillerato Académico
Rosarista tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación
integral, la cual debe ser orientada a desarrollar la personalidad en todos sus
aspectos. Todos los estudiantes deben ser respetados en su personal ritmo de
aprendizaje; por lo tanto, los estudiantes que lo necesiten, tienen derecho a las
ayudas adecuadas para alcanzar los logros contemplados en el Plan de
Estudios y el deber de aprovecharlas de la mejor manera, esforzándose para
no entorpecer el ritmo de los demás. El rendimiento académico será evaluado
en forma objetiva y con los procedimientos propios del Plan de Estudios de
cada nivel o ciclo educativo.
ARTICULO N° 10. . A demás de los derechos establecidos en la constitución y
las leyes son derechos de los estudiantes del Colegio de Bachillerato
Académico Rosarista:
1. Recibir la debida orientación respecto a las normas que rigen la
convivencia escolar y el desarrollo del plan de estudios del grado
correspondiente.
2. Ser evaluado con justicia y equidad de acuerdo con las normas vigentes.
3. Elegir y ser elegido para hacer parte de los organismos del gobierno
escolar.
4. Participar en el proceso de aprendizaje; solicitar ayuda y orientación
para su opción vocacional.
5. Recibir una formación Humanística, académica y científica.
6. Ser tratado con respeto, cortesía y aprecio.
7. Ser atendido cordial y oportunamente cuando formule reclamos justos y
respetuosos.
8. Participar en la evaluación institucional.
9. Ser escuchado antes de ser sancionado y conocer las anotaciones
registradas en el anecdotario. Tiene derecho a la defensa y al debido
proceso en las investigaciones disciplinarias que se adelantan en su
contra.
10.Obtener y conocer las evaluaciones de las áreas y asignaturas, antes de
ser entregadas para registro.
11.Recibir sus trabajos y evaluaciones una vez corregidas y valoradas, en
el plazo establecido por el docente.

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12.Obtener los permisos justificados para ausentarse del colegio y poder
presentar las evaluaciones que se haya realizado durante su ausencia.
13.Solicitar las modificaciones, complementación de las normas
establecidas en el Manual de Convivencia mediante oficio dirigido al
Rector.
14.Representar al colegio en eventos científicos, culturales o deportivos que
organice la institución u otras.
15.Recibir estímulos y distinciones por su rendimiento académico o por su
participación exitosa en eventos extracurriculares.
16.Participar de las escuelas de formación deportiva como de las diferentes
selecciones que representan al colegio.
ARTICULO N° 11. Son deberes de niños, niñas y adolescentes estudiantes del
colegio los siguientes:
1. Cumplir las normas del Manual de Convivencia.
2. Asistir puntualmente al colegio y actividades que se programen dentro o
fuera de la institución.
3. Justificar la inasistencia al colegio, por escrito y presentando la
incapacidad medica en caso de enfermedad.
4. Tener una buena presentación personal; Hombres: presentarse al
colegio debidamente uniformado y con corte de cabello tradicional y
corriente, peinado varonil, sin accesorios distintos a los acordados en el
uniforme.
5. Asumir una actitud de respeto, ayuda, comprensión, solidaridad y
tolerancia con todas las personas.
6. Respetar y cuidar los bienes ajenos y los de su propiedad. Entregando a
la coordinación del colegio, los objetos encontrados.
7. Fomentar la buena imagen y el prestigio del colegio con un
comportamiento adecuado, dentro y fuera del colegio.
8. Colaborar con el mantenimiento y embellecimiento de la institución,
depositando la basura en los recipientes correspondientes, cuidando que
las paredes permanezcan limpias; dar uso adecuado a los pupitres,
talleres, herramientas, máquinas, instalaciones y demás bienes de la
comunidad educativa.
9. Emplear un lenguaje adecuado, evitando expresiones vulgares, apodos
y burlas de mal gusto entre los estudiantes.
10.Asumir actitudes correctas en las competencias deportivas, los
descansos y toda actividad socio-cultural programada por la institución.
11.Permanecer en el colegio durante toda la jornada escolar.
12.Solicitar permiso para ausentarse del aula o del plantel a su respectivo
orientador o coordinador comportamental.
13.Atender con prontitud el timbre y demás señales que indiquen iniciación
o finalización de cualquier actividad del colegio.

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14.Cumplir con el servicio social obligatorio y lo que la legislación escolar
establezca.
15.Mantener un espíritu académico, adquirir gusto por la lectura, buscando
mejorar la lecto-escritura y la ortografía
16.Participar en eventos democráticos para elegir y ser elegido en el
gobierno escolar.
17.Hacer del aula un sitio de agradable encuentro donde se manifiesta el
respeto y cordialidad con sus compañeros y orientadores.
18.Cumplir en la fecha señalada con los trabajos y evaluaciones, salvo
excusa oportuna y validada por la coordinación.
19.Mantener informados a los padres de familia sobre las actividades
programadas por la institución, entregando oportunamente las
comunicaciones enviadas.
20.Utilizar convenientemente los servicios de biblioteca, laboratorios,
talleres y de orientación escolar, cumpliendo con los reglamentos de los
mismos.
21.Cumplir con responsabilidad las diferentes labores asignadas, ya sean
académicas, técnicas, disciplinarias, culturales u otras.
22.Dejar el salón en orden, sin papeles, limpio, una vez finalice la jornada.
23.Informar oportunamente sobre fallas, manejo o conductas inadecuadas
emitidas por algún integrante de la comunidad educativa.
24.No realizar juegos de azar, ni consumir o distribuir bebidas alcohólicas,
alucinógenas, sustancias psicotrópicas y otros estimulantes.
25.Respetar el derecho a la vida y a la integridad de la persona.
26.No portar armas de fuego, ni corto-punzantes.
27.Abstenerse de pertenecer a grupos, pandillas, sectas que atenten
contra la integridad, la dignidad honra y buen nombre del estudiante
como del colegio y de la comunidad en general.
28.Evitar el noviazgo, caricias, confianzas y demostraciones afectivas que
vayan en detrimento de los principios de cada género.
PARAGRAFO. Las niñas y adolescentes del colegio deberán cumplir:
1. No se aceptará ningún tipo de maquillaje sobre el rostro. Para las uñas
de las manos solo usaran estilo francés, natural.
2. El cabello tendrá un buen corte, llevarse limpio, ordenado, no se
utilizarán adornos llamativos. Excepto los acordados por las directivas
del plantel.
3. Exigir respeto de palabra y acción por parte de los varones, evitando
bromas, confianza, relaciones afectivas que puedan dar lugar a
situaciones irrespetuosas.
4. Moderar el vocabulario y las malas expresiones entre las niñas y con los
varones.
5. Usar la media blanca para el uniforme de diario a la rodilla.
6. Usar la falda del uniforme a la medida establecida (cuatro centímetros
4cm, arriba de la rodilla).

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CAPITULO VII
ESTIMULOS Y DISTINCIONES
ARTICULO Nº 12. Los estudiantes del Colegio de Bachillerato Académico
Rosarista como estímulo por su desempeño académico -comportamental
y/o éxitos en la participación de eventos culturales, deportivos y
científicos tendrán derecho a:
1. Beca del 50% ( Cincuenta por ciento) para el estudiante que durante el
año haya obtenido el más alto desempeño académico y
comportamental en cada ciclo de educación ( primaria y secundaria) a
juicio del consejo académico .( Medalla a la excelencia Rosarista)
2. Beca del 10% (Diez por ciento) para el estudiante que durante el año
haya obtenido el más alto desempeño académico y comportamental
en su respectivo grado (Medalla a la Excelencia).
3. Izar el pabellón nacional en actos de celebración patriótica y recibir
mención de honor por destacarse en el desempeño académico,
conducta, relaciones humanas, compañerismo, colaboración, deportes,
arte, orden , aseo , presentación personal, superación, defensor del
ambiente y liderazgo.
4. Reconocimiento en acto público al estudiante de cada grado con mejor
desempeño académico en cada periodo (Medalla de excelencia). Incluir
el nombre en el cuadro de honor.
5. Los estudiantes del grado once cuyos resultados del ICFES superen el
60% (sesenta por ciento) en cada área tendrá los siguientes beneficios:
 Superación de las materias correspondientes al grado once con
desempeño SUPERIOR.
 Condecoración por el mejor puntaje Icfes de la institución en la
ceremonia de graduación.
 Si el grado en promedio obtiene un puntaje superior al 60% en el
icfes, tendrá derecho a la excursión y a un aporte que el colegio
dará para esta de dos millones de pesos ($2’000.000=).
6. Si un estudiante de nuestra institución alcanza el mayor puntaje icfes a
nivel departamental recibirá de la administración del colegio un
computador portátil y el pago del primer semestre de la carrera en la
universidad que escoja.

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7. Distinción en ceremonia de graduación al mejor bachiller y exoneración
de pruebas finales (cuarto periodo) a los puntajes por encima de 70
puntos en las pruebas de estado. Inscríbase el nombre en la placa de
mejores bachilleres
8. Premio a la perseverancia en la ceremonia de graduación de bachilleres
al estudiante que haya cursado todos sus estudios en el colegio desde
el primer nivel que este ofrece.
9. Medalla otorgada en ceremonia de graduación de bachilleres a los
estudiantes que sobre salen por talento, creatividad, deporte e
investigación.
10.Condecoración con el escudo del colegio en ceremonia de graduación
de bachilleres a los estudiantes que dejan en alto la imagen de la
institución en eventos científicos, artísticos, deportivos, ecológicos y
culturales a nivel municipal, departamental o nacional.
CAPITULO VIII
UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO Nº13. El uniforme de diario de las estudiantes de sexo femenino
es el siguiente:
Falda escocesa según modelo a cuatro (4) dedos por encima de la rodilla.
Camibuso según el modelo para diario.
Camisa blanca manga larga con escudo según modelo para uniforme de
gala e izada de bandera.
Blazer azul oscuro, corbata. Para eventos de gala e izada de bandera.
Zapatos negros de embolar y cordón.
Accesorios para el cabello acorde con el color del uniforme.
Media escolar blanca a las rodillas (no por encima).
ARTICULO Nº14. Uniforme de diario de los estudiantes de sexo masculino,
es el siguiente:
Pantalón gris según modelo (bota del pantalón a 21 cm, no bota tubo).
Camibuso según el modelo para diario.
Camisa blanca manga larga con escudo según modelo para uniforme de
gala e izada de bandera.
Blazer azul oscuro y corbata. Para eventos de gala e izada de bandera.

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Medias de color gris.
Zapatos negros de embolar y cordón.
ARTICULO Nº15. Uniforme de educación física masculino y femenino.
Pantalón azul Rey con raya color blanco (bota de la sudadera a 17 cm, no
bota tubo).
Chaqueta azul con raya color blanco y camibuso blanco según modelo.
Medias blancas.
Tenis color blanco.
Camiseta totalmente blanca (opcional).
ARTICULO Nº 16. El estudiante Rosarista debe portar con elegancia,
decoro y altura el uniforme dentro y fuera del colegio. El mal porte del
uniforme constituye una falta que amerita la aplicación de la sanción
respectiva.
Capítulo IX
SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Las comisiones de evaluación y de promoción de cada curso son constituidas
por la totalidad de sus docentes (consejo de docentes) y por el representante
de los Padres de familia del curso. Ellos deben reunirse periódicamente para
evaluar el desarrollo académico y formativo del curso en su conjunto.
El proceso educativo y sus resultados se evaluarán con base en los
indicadores de cada asignatura de la respectiva área. Pero además, para poder
comprender y hacer seguimiento del desarrollo humano y académico de cada
educando, en nuestro sistema de evaluación tenemos que analizar y tener en
cuenta su situación personal y familiar. El colegio adopta las normas vigentes
sobre evaluación que ha expedido el gobierno, principalmente las establecidas
en el decreto 230 y 3055 de 2002 o las que las sustituyan.
Articulo17º. El Decreto 1290 propone una Escala de Valoración Nacional la
cual será adoptada textualmente por la institución. Se utilizarán las siguientes
escalas:
DESEMPEÑO Promoción EQUIVALENCIA
SUPERIOR SI 4.5 A 5.0
ALTO SI 4.0 A 4.4
BASICO SI 3.5 A 3.9
BAJO NO 1.0 A 3.4

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DEFINICIÓN DE LOS JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO BAJO:
Se entiende como la NO SUPERACIÓN de los desempeños necesarios que
aparecen en el plan de estudios y en relación con las áreas obligatorias y
fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional
y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Se entiende como la SUPERACIÓN de los desempeños necesarios en relación
con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo
establecido en el PEI.
DESEMPEÑO ALTO:
Se entiende como la AMPLIA SUPERACIÓN de los desempeños necesarios
en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como
referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos
por el MEN y lo establecido en el PEI.
DESEMPEÑO SUPERIOR:
Se entiende como la SUPERACIÓN AVANZADA en términos de calidad y
cantidad, de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias
y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el PEI.
ARTICULO Nº 18. PRUEBAS TIPO ICFES. Entre los medios o instrumentos
para las evaluaciones que se aplican en el Colegio de Bachillerato Académico
Rosarista, están las pruebas tipo Icfes que se realizan al finalizar cada periodo
académico del año escolar en las áreas obligatorias.
Articulo N°19 .El estudiante que sea promovido al siguiente año, pero con
insuficiencia en algunas áreas (deuda formativa) tendrá que recuperarlas
durante el año lectivo. De acuerdo con el decreto 3055 de 2002, el Consejo de
docentes (Comité de evaluación y promoción) podrá decidir la no promoción del
alumno a un grado cualquiera: a) Si su valoración de desempeño final es bajo

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(1.0 a 3.4) en tres o más áreas; b) Si ha dejado de asistir a más del 20% de las
actividades académicas durante el año escolar; y c) Si no ha aprobado
matemáticas y lenguaje durante dos años consecutivos.
Además, cuando el Consejo de docentes considere que un estudiante, no
obstante haber recibido el apoyo de los planes adicionales señalados, acusa
dificultades de aprendizaje persistentes que puedan perjudicar el desarrollo
armónico de su personalidad, podrá no admitirlo al grado sucesivo. Cuando el
alumno o su familia no quieran aceptar la decisión del Consejo de docentes
podrán solicitar al Consejo Directivo que revise la medida, no en cuanto al
merito, sino en cuanto al procedimiento.
Capítulo X
ÓRGANOS DIRECTIVOS Y ACADÉMICOS
1. El Consejo Directivo es la instancia máxima de participación de la
Comunidad Educativa. Por consiguiente, el órgano principal del gobierno
escolar está constituido por los representantes de la comunidad educativa, Su
composición es la siguiente:
 El Rector
 Dos representantes del Personal Docente
 Dos representantes de los Padres de familia
 Un representante de los estudiantes de último grado
 Un representante de los ex alumnos
 Un representante del sector productivo.
 Representante de la dirección administrativa
 Todos los representantes son escogidos por elección del respectivo
estamento.
2. El Rector, nombrado por la dirección administrativa de FUNIMEDES es el
responsable académico ante las Autoridades Educativas locales.
3. El Consejo Académico está integrado por el Rector, el coordinador
académico y comportamental, sicóloga y los jefes de área. El Consejo
Académico es la instancia que elabora en forma colegial y armónica los rumbos
académicos que los docentes aplicarán en sus respectivas clases. Los
lineamientos que sean considerados fundamentales serán presentados al
Consejo Directivo para que sean incluidos, con su aprobación, en el Manual de
Convivencia.
4. El Colectivo Docente es el conjunto de todos los docentes de cada ciclo,
quienes se reúnen para tomar decisiones relativas a su ciclo, de acuerdo con
las directivas del Consejo Académico y con las normas del Manual de
Convivencia.
5. La Gerencia Administrativa. Cumplirá las funciones que le asigne el
artículo 26 del decreto 1860 de 1994.

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Capítulo XI
ÓRGANOS REPRESENTATIVOS
Cada uno de los estamentos del Colegio de Bachillerato Académico Rosarista
tiene su propia forma de organización interna. La elección de sus Miembros,
sus funciones y su respectiva representación ante el Consejo Directivo se ciñen
a las normas del Decreto Nº. 1860 de 1994.
CONSEJO ESTUDIANTIL
El Consejo estudiantil está integrado por un representante de cada grado a
partir de tercero de primaria. Los representantes de grado serán elegidos en el
interior del mismo, en elecciones directas que se celebrarán al comienzo de
cada año lectivo. Una vez conformado el consejo estudiantil en votación
interna, el que obtenga el Número más alto de votos será el Presidente y el
segundo será Vicepresidente con la función de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.
Las funciones de Personero(a) en nuestra institución educativa serán asumidas
por el Consejo en pleno, en cabeza de su Presidente. Con esto, se favorece la
unión entre los miembros del Consejo Estudiantil y se refuerza su capacidad
representativa ante el Consejo Directivo y el Consejo Académico.
Finalidad:
 Apoyar iniciativas pedagógicas y culturales.
 Facilitar la comunicación entre los estudiantes y las directivas.
 Colaborar con los compañeros a superar discrepancias y conflictos.
El Consejo Estudiantil representa a los estudiantes ante el Consejo Académico
al Cual debe tener informado por escrito de cualquier iniciativa o reunión. No se
permiten reuniones del Consejo Estudiantil con otros estamentos, pues la
Instancia en la que convergen los Representantes de los diferentes Estamentos
es el Consejo Directivo (Decreto 1860). Los representantes estudiantiles
deberán tener una imagen académica y disciplinaria Acorde con su función
representativa.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Su objetivo es el de apoyar al colegio en las actividades y promover una cultura
de Convivencia de los padres de familia que han optado por pertenecer a la

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asociación dentro de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre ellos y
los demás miembros de la comunidad.
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Es un órgano que debe colaborar con los docentes en la formación de los
alumnos, por medio de sus voceros que representan a cada uno de los grados.
ASOCIACIÓN DE EX – ALUMNOS
Su objetivo es el de propiciar la unión entre los ex - alumnos que quieran
cultivar unos Vínculos especiales entre sí y con su Institución educativa,
manteniendo el espíritu en el que han crecido y colaborando en el desarrollo
del Colegio.
Capítulo XII
Relaciones Interpersonales
En nuestra institución Colegio de Bachillerato Académico Rosarista, la
convivencia no se refiere sólo al derecho de los demás a su propia integridad
física, intelectual y moral, sino a la voluntad de crear un ambiente de
convivencia cordial.
Respetar al otro como persona quiere decir también tener en cuenta sus
condiciones peculiares y circunstanciales, incluyendo las más elementales
normas de cortesía, respetar el espacio físico, social y cultural de cada uno,
mantener la calidad del entorno ambiental y psicológico, y una actitud franca y
transparente. Respetar a los demás quiere decir aprender a adecuar el trato,
las palabras y hasta el saludo a los diferentes roles que tenemos y tienen los
demás en cada situación.
Lo que más nos importa desde el punto de vista educativo, y que quisiéramos
reconocer como una característica de nuestra comunidad, es que la atención al
otro sea espontánea y sincera y no mero formalismo. Cualquier conflicto que
surja entre personas de la comunidad debe ser solucionado, en primera
instancia, entre ellas mismas o con la ayuda de terceros, aprendiendo a utilizar
el diálogo como medio fundamental para resolver los problemas. Sólo en
segunda instancia se acudirá a la autoridad responsable, como por ejemplo al
profesor encargado del grupo para que ayude a superar el conflicto, quedando
como extremo recurso el acceso a instancias superiores. Aún en caso de
presentarse algún problema moral o legalmente grave, el Colegio tratará de
resolverlo en forma educativa, evitando en lo posible métodos inquisitivos
basados en la delación. En lugar de estos procedimientos, pretendemos
desarrollar en nuestra comunidad educativa el valor personal y social de hablar
abierta pero responsablemente de los problemas o conflictos que se presenten,
aprendiendo a rechazar la actitud de cobardía que es la base del
encubrimiento o de la denuncia anónima.

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Al contrario, se favorecerán las iniciativas de cada grupo que sean orientadas a
hablar de sus inquietudes y se buscará sinceramente dar el máximo crédito a
las soluciones que se propongan, con ánimo constructivo y con voluntad de
cooperación. Se les garantiza libertad de expresión y un manejo democrático y
se prefiere que esta labor sea asistida por un profesor, siendo considerada
también una tarea educativa.
Con esto aspiramos a que nuestros alumnos se vuelvan realmente sujetos
activos de su educación, pues con chismes y procedimientos de tipo policivo,
los problemas tal vez se acallan pero no se resuelven y no se construye
sociedad. Sin embargo, más allá de estas pautas de carácter pedagógico, se
admite la posibilidad que tiene cada persona de acudir a instancias superiores
para defender y hacer respetar sus derechos.
En particular, los alumnos podrán acudir a sus representantes en el Consejo
Estudiantil, quienes intervendrán de acuerdo con las normas que se darán en
forma democrática. Las relaciones interpersonales, sin embargo, no se limitan
a comportamientos y acciones, pues actitudes y gestos pueden ser más
dicientes que las palabras. Hay que aprender a utilizar estos signos, pues el
contexto, el tono y hasta el momento pueden volverlos ofensivos o vulgares,
produciendo las equivocaciones que son típicas en nuestra cultura.
Un elemento particularmente importante de nuestro universo de signos es la
presentación personal que ha de ser limpia y decorosa, como símbolo que es
de la institución educativa. Con el mismo criterio deben ser vistas las
manifestaciones afectivas, pues su exhibición, que es típica de la adolescencia
priva la expresión afectiva de su autenticidad y a la persona de su intimidad.
Por último, el Colegio de Bachillerato Académico Rosarista quiere que se cuide
con particular esmero el medio ambiente que nos rodea, comenzando por
nuestros predios que deben ser, por medio del orden y la limpieza, escenario
comunicativo y elemento fundamental de la calidad de vida.
Capítulo XIII
Obligaciones de los Padres familia y/o acudiente
Los padres y/o acudientes tienen la obligación de hacer que las enseñanzas
del ambiente familiar sean coherentes, o que al menos no sean contradictorias
con la orientación formativa que han aceptado cuando contrataron el servicio
educativo con nuestro Colegio. Es importante que acompañen a los hijos en su
desarrollo, estimulando el diálogo tanto sobre temas familiares y sociales como
personales o escolares.
Cuando un padre de familia quiera discutir algún asunto o resolver algún
problema relacionado con el Colegio, se espera que lo haga desde una
perspectiva de formación, dirigiéndose en primera instancia a la autoridad
directamente responsable y en segunda instancia a las autoridades superiores:
los padres de familia deben comprometerse concretamente a:

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1. Colaborar en el cumplimiento del reglamento del colegio establecido en
este Manual.
2. Estar en contacto con el colegio para velar por el progreso y educación
de los hijos.
3. Fomentar el diálogo entre sus hijos y profesores.
4. Colaborar con el colegio en actividades académicas, recreativas y
culturales.
5. Dotar a sus hijos del uniforme completo y de todos los libros e
implementos necesarios para el normal desempeño de sus hijos.
6. Asistir a las reuniones y entrevistas con Profesores, Psicólogos y
Directivas.
7. Cumplir puntualmente con el pago de las pensiones y demás servicios
que preste el Colegio.
8. Comunicar al profesor encargado cualquier comportamiento preocupante
de los hijos en su casa, con el fin de comprender sus causas y tomar las
iniciativas más adecuadas.
9. Utilizar en sus comunicaciones con el Colegio un lenguaje franco pero
educado y cordial, para facilitar una respuesta análoga de sus
interlocutores.
Bienestar estudiantil: Todas las reuniones de escuela de padres son de
carácter obligatorio.
Nota: Los estudiantes cuyos padres no acudan mínimo a 4 (de 6) reuniones del
cronograma de Escuela de Padres, no se les concederá la firma del paz y
salvo correspondiente al área de psicología.
Capítulo XIV
Instalaciones y Servicios del Colegio
Las instalaciones del Colegio en su totalidad están a disposición de la
comunidad para las actividades académicas, culturales y deportivas que allí se
lleven a cabo, de acuerdo con las normas y los horarios establecidos para cada
una de ellas. En todo sitio deben imperar la limpieza y el orden, para lo cual
deben cooperar todos los miembros de la comunidad por un principio elemental
de civismo y educación. Las áreas de trabajo y de recreación deben quedar en
el mismo estado de limpieza y de orden en el que se encontraban antes de su
uso. Toda actividad debe ser realizada dentro del área destinada para ello .Los
instrumentos y enseres del Colegio deben ser tratados con el mayor cuidado
posible, como conviene a los bienes de uso común.
Es competencia de la función administrativa recaudar los pagos referentes a
matricula, pensiones, curso pre-icfes, y demás cuotas extraordinarias

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aprobadas por Rectoría, la Dirección Administrativa y el aval del consejo
directivo. En cada caso se expedirá recibo oficial del colegio con el logotipo de
FUNIMEDES. .
Los servicios que no son de naturaleza académica (mantenimiento.), así como
la adquisición de material didáctico, uniformes, seguros, etc. están a cargo, en
su parte técnica, de los proveedores de dichos servicios, bien sea
directamente, mediante contrato o por intermedio de terceros. Sin embargo, los
objetivos de tales servicios y sus modalidades deberán ser supeditados a la
función educativa; por consiguiente, a los Órganos Académicos. Será
aceptada en forma cordial y democrática toda sugerencia o crítica sobre la
calidad y manejo de los mismos, siempre y cuando se haga de manera
responsable y constructiva. En los mismos criterios deberán inspirarse las
normas que fijan las modalidades del servicio en cada una de las
dependencias.
Capítulo XV
Normas Generales
1. El uniforme
El uso del uniforme completo, plenamente acordado y aprobado por el Consejo
Directivo, es responsabilidad del alumno y de sus padres. Por este motivo,
estudiante que llegue al Colegio con alguna prenda no permitida, incompleta,
rota o en mal estado, no será admitido a clases y se les dará aviso inmediato a
sus padres o acudientes. Coherente con el uniforme debe ser también el modo
de usarlo y la presentación personal. Es prohibido usar modas con prendas
del uniforme. El consejo de docentes del respectivo grado escolar tiene la
autoridad de definir los límites de tales mostraciones. La descripción detallada
del uniforme, con los eventuales ajustes que se le hagan año tras año,
aparece en la Circular No. 001 que se envía al comienzo de cada año.
2. El horario de clase
La puntualidad es parte del respeto que se debe a la comunidad educativa y un
aspecto muy importante en la formación del estudiante. Cuando se considere
que los retrasos obedecen a la desidia de alumnos o padres, éstos serán
invitados a suscribir un compromiso de puntualidad, que de ser violado dará
comienzo al procedimiento sancionatorio. Una vez los alumnos han ingresado
al Colegio, éste debe cuidar de su seguridad y control, por lo tanto cualquier
salida anticipada o variación del medio de transporte autorizado debe ser
convenida con el Colegio en forma escrita.
El Colegio de Bachillerato Académico Rosarista comunicará, al inicio del año
lectivo, la programación detallada indicando los días festivos, celebraciones
escolares y las principales actividades que comprometen a la comunidad
educativa. El colegio no permite que los estudiantes prolonguen sus

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vacaciones o tomen días adicionales de las mismas durante el periodo escolar.
Quien no respete esta norma no podrá exigir un tratamiento excepcional,
asumiendo las consecuencias académicas que puedan derivar de su
inasistencia a clases. Los alumnos deben asistir puntualmente y cumplir con
exactitud el calendario escolar. En caso de necesidad, para evitar que la
inasistencia sea considerada falta disciplinaria, los padres deben solicitar al
Colegio el permiso respectivo, en forma escrita y justificarlo con hechos de
fuerza mayor o salud.
En casos imprevistos, cuando el alumno vuelva al Colegio, deberá traer una
justificación firmada por sus padres (o acudientes con firma depositada en el
colegio) o si fuere el caso, la excusa médica, cuando la ausencia fuera superior
a los dos (2) días. El Director de cada grupo comprobará si la ausencia o el
retardo son justificados. Las citas médico-odontológicas no deben ser
concertadas en lo posible durante el horario de clase. La no presentación en lo
posible de una actividad académica programada es una falta contra la
disciplina a menos que se haya aceptado por parte del Colegio la excusa
respectiva.
3. Órganos de comunicación
Los órganos de comunicación interna (periódicos o revistas) deberán ser
manejados según los principios éticos de respeto hacia las personas y la
comunidad, de acuerdo con las disposiciones de la persona encargada. En
cada nivel o ciclo se establecerá un espacio (o cartelera) para favorecer la
comunicación entre los estudiantes, quedando terminantemente prohibido usar
otros espacios para este fin. Para evitar situaciones de hecho que puedan
causar conflictos en la comunidad, no se podrá fijar ningún aviso o
comunicación en estos espacios sin el permiso previo del respectivo
encargado. Está terminantemente prohibida cualquier comunicación que no
tenga el nombre completo y la firma de su autor.
4. La higiene y la salud
La comunidad educativa tiene el deber de preservar su propia salud y de
contribuir a la de todos sus miembros. Quienes padezcan de enfermedad
infectocontagiosa no deben asistir al Colegio mientras subsista el riesgo de
contagio y deben respetar los días de incapacidad recetados. Para cualquier
urgencia podrán acudir al servicio de primeros auxilios del Colegio.
La desatención a las normas de la conservación de la higiene y de la salud se
considera fallas disciplinarias y serán sancionadas según su gravedad de
acuerdo con lo establecido en este Manual. Como medida educativa se prohíbe
a los alumnos fumar en el ámbito del Colegio. Con mayor razón está prohibido
el uso de sustancias psicotrópicas (alcohol, marihuana, cocaína y similares). En
el caso de que los padres o las autoridades del Colegio se dieran cuenta o
tuvieran algún indicio de que el alumno está involucrado en algún problema de

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drogas, se comunicarán mutuamente los hechos para acordar un plan de
colaboración. Está terminantemente prohibido consumir tales sustancias en las
instalaciones del Colegio, inducir a otros al porte, comercio o consumo de
sustancias psicotrópicas en el ámbito escolar, so pena de expulsión del
Colegio. Igualmente se considera falta gravísima portar o entrar al colegio
cualquier tipo de arma .Como medida preventiva, el colegio se reserva el
derecho de realizar a su discreción requisas que puedan detectar los hechos
anteriormente mencionados .Hay otros elementos que por buenos y útiles que
sean, pueden afectar la higiene física, mental y social de los alumnos llevados
por la moda a un uso continuo con el que distraen a los demás ó así mismos
en completa contradicción con las finalidades educativas de una institución
escolar. Son ellos: Instrumentos de comunicación, grabación, fotografía y
audición como cámaras fotográficas, I-pods, celulares, reproductores de mp3,
mp4 y otros que habrá que señalar cuando aparezcan nuevas tecnologías o
nuevas nomenclaturas. Con esto tratamos de favorecer no sólo la
concentración de los alumnos en las aulas de clase y el descanso mental en
los momentos de recreo, sino también de evitar comportamientos y daños que
no se pueden permitir en un colegio como los siguientes:
 Alejamiento de la realidad
 Aislamiento de los demás
 Uso o robo de aparatos ajenos
 Ofensas a la privacidad de alumnos y docentes a través de fotos,
grabaciones, montajes, blogs, mails, etc. Por lo tanto, se prohíbe traer al
Colegio los instrumentos mencionados so pena – en caso contrario– de
que sean retirados y devueltos a las familias.
Además de las anteriores disposiciones el colegio ha conformado el equipo de
salud ocupacional cuyo objetivo es velar por la planeación y cumplimiento de lo
anteriormente descrito, así como, desarrollar actividades que anulen o
disminuyan los posibles riesgos que puedan presentarse a lo largo del
desempeño de la vida escolar.
5. Manejo Responsable de los Medios de Comunicación Masiva
Debido a que el servicio que presta el colegio de Bachillerato Académico
Rosarista recae directamente en nuestros estudiantes, no podíamos dejar atrás
la preocupación que surge en la actualidad sobre el uso que los mismos están
dando a los medios de comunicación masiva. Según las encuestas mundiales
el 85% de los niños entre 5 y 9 años ya usan el internet y el 97% de los jóvenes
entre 10 a 18 son usuarios acérrimos de la red, esto fundamenta nuestro temor
al saber que la información que maneja el ciberespacio en un gran porcentaje
trata de contenido no apto para ellos, sin mencionar las redes de extorsión,
secuestro y pedofilia que diariamente asechan a la niñez y juventud. En estos
tiempos que a menudo la realidad supera nuestra imaginación hemos querido

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dirigir atentamente la mirada a la formación de los medios de comunicación en
total responsabilidad.
La comunidad Rosarista no desconoce la bondad e importancia de la
comunicación, sobretodo en la etapa de formación intelectual donde el internet
se convierte en una herramienta esencial en cuanto a la sed de conocimiento
muy común en los estudiantes de nuestros días. Por lo anterior invitamos a los
padres de familia y/o acudientes a prestar aguda atención al uso que sus hijos
dan a esta herramienta, ya que la educación en los medios de comunicación
corresponde en gran medida a la formación de casa en donde los estudiantes
tienen acceso completo a la red. Recuerden que todos los dispositivos en la
actualidad tienen mecanismos que permiten la restricción de material que
puede ser nocivo para los niños y adolescentes.
6. Disposiciones especiales
Además de las normas generales, los alumnos deberán ceñirse a las
específicas elaboradas para cada nivel de acuerdo con los principios generales
de este Manual, y con las mismas características de obligatoriedad.
Capítulo XVI
Directrices Disciplinarias
Todo formando podrá dirigirse a cualquiera de sus docentes en busca de
diálogo y consejo. Ante cualquier falta, el Cuerpo Docente y las autoridades
del Colegio utilizarán el diálogo para verificar las razones de alumno, tratando
de favorecer la reflexión para que se facilite la interiorización de los motivos por
los cuales no se pueden aceptar ciertos comportamientos. Si el diálogo no
fuera suficiente para resolver algún problema, el respectivo docente podrá pedir
un compromiso escrito entre los involucrados y, si fuere el caso, con los padres
de familia para adelantar acciones reparadoras, preventivas o compensatorias
de utilidad común que involucren elementos formativos. Si se incumplen los
compromisos, se entrará a la fase siguiente en la cual el docente,
conjuntamente con el Consejo de docente, podrá imponer las sanciones
previstas por el presente Manual, proporcionadas a la gravedad de la situación,
a las circunstancias atenuantes o agravantes y garantizando el derecho de
defensa del estudiante.
Son circunstancias atenuantes:
 La condición de menores, la incitación, el carácter culposo y el
incurrimiento por primera vez.
Son circunstancias agravantes:
 La asociación para cometer la falta, la mayoría de edad, la intención y la
reincidencia.

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MODELO DE FORMACIÓN AUTORITATIVO DE AULA
Valores que son considerados primarios o básicos en todo individuo y
compromiso social de la institución en los procesos de formación que
desarrolla, estos son: la responsabilidad, la puntualidad, la honestidad, la
solidaridad, la sociabilidad, amor por el conocimiento, hábitos de estudio y
trabajo, auto exigencia.
1. Realice sus intervenciones en el grupo e individualmente con propiedad,
firmeza y seguridad; enfrente las situaciones que se presenten en el
grupo con la mejor disposición y comprensión de las circunstancias.
2. Promueva siempre un ambiente de respeto entre todos los miembros del
grupo y de estos hacia los demás miembros de la comunidad educativa.
3. Evite criticar o amonestar al estudiante en clase o frente a sus
compañeros. Si es necesario, hágalo en privado.
4. Escuche atentamente los casos individuales, procure persuadir al
estudiante para que comprenda a través de la reflexión de lo negativo y
lo positivo de sus comportamientos, para él y para el grupo.
5. Imparta instrucciones precisas y claras sobre lo que se desea que el
estudiante haga, la forma como debe actuar, estas instrucciones deben
ser plenamente conocidas por los estudiantes, de modo que también
ellos se sientan responsables por las mismas.
6. De a conocer las normas que regirán la vida escolar y cerciórese de que
todos los estudiantes las comprendieron, esto puede garantizar un
mayor nivel de compromiso por parte de los estudiantes para que se
cumplan.
7. No deje pasar por alto las faltas cometidas, explique la razón por la que
ésta debe ser sancionada y posteriormente sanciónela.
8. No se debe sancionar sin explicar clara y explícitamente él por qué de la
punición.
9. Nunca sancione a todo el grupo de estudiantes por causa del
comportamiento de uno o varios estudiantes, a no ser que existan
implicaciones generales bien evidentes, de todo el grupo.
10.Siempre esté preparado para negociar una norma o sanción en
circunstancias razonables.
11.Evite utilizar el metalenguaje cuando se comunique con los estudiantes,
no sea irónico.

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12.Sea imparcial en el trato con los estudiantes, evite las preferencias por
estudiantes en particular.
13.Asigne responsabilidades a los estudiantes del grupo garantizando la
rotación periódica. Por ejemplo:
14.Representante del grupo, Encargado de la limpieza del tablero,
Encargado de la limpieza del aula, Encargado de guardar los objetos
olvidados en el aula, Encargado de la tiza o el marcador, Encargado de
abrir y cerrar las ventanas, Encargado del material didáctico del aula,
Encargado de encender y apagar las luces y ventiladores, Encargado de
la administración del biblio-banco.
15.No realice promesas que no pueda cumplir.
16.No amenace.
17.Evite realizar comentarios negativos sobre la labor de los demás
docentes.
18.Actúe siempre con prudencia. Jamás pierda el control frente a los
estudiantes. No se debe actuar en momentos de descontrol y de ira.
19.No trate asuntos privados frente al grupo o en forma individual.
20.Planee todas sus actividades. No confié mucho en la improvisación.
21.Evite manifestar abiertamente, y de manera ostentosa, sus preferencias
políticas y religiosas.
22.Manténgase informado de las dificultades particulares de sus
estudiantes, esto le permite poder orientarlos de forma oportuna cuando
sea necesario.
23.Respete la manera de ser de cada estudiante, encaminándolo, cuando
se dé el caso hacia formas de aceptación social.
24.Identifique aquellos estudiantes que manifiestan características de líder
dentro del grupo y canalice sus actividades para beneficio de sus
compañeros.
25.Identifique los estudiantes retraídos o rechazados dentro del grupo,
observe el comportamiento de los mismos,
26.Caracterice las posibles causas del comportamiento, y conjuntamente
con El Orientador escolar brinde la asesoría necesaria que les permita
integrarse normalmente con el grupo y logren su aceptación.
27.Rompa paradigmas y anticipe los cambios necesarios ante las
situaciones difíciles.
28.Sea pródigo en estímulos y reconocimientos de todo lo bueno que hagan
los estudiantes, siendo claramente meritocrático.
29.Procure atender las diferencias individuales, tanto en los trabajos
escolares como en las relaciones personales con los estudiantes.

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30.Evite las actitudes de burla y sarcasmo, pues estas formas de reacción
del profesor pueden alejarlo definitivamente del estudiante.
31.Sea sincero y franco con sus estudiantes, debatiendo con ellos las
formas de comportamiento tenidas como indeseables; de libertad para
que ellos se manifiesten con espontaneidad y respeto mutuo, a fin de
que los equívocos desaparezcan y las actitudes impensadas sean
sentidas y reflexionadas por todos.
Normas Institucionales y sus respectivas Acciones
Reparadoras
NORMAS INSTITUCIONALES ACCION REPARADORA
PUNTUALIDAD:
Llegar puntualmente a las jornadas
académicas y actividades propuestas
por la institución
1. Los estudiantes que lleguen tarde
se ubicarán en el cuarto piso con
la psicorientadora y terapeuta,
donde se les entregaran unas
lecturas relacionadas con la
puntualidad, las cuales leerán
durante todo el descanso;
realizaran un ensayo y socializarán
ante sus compañeros al día
siguiente en la primera hora de
clase de acuerdo al horario
establecido, en un aula diferente
al grado al que pertenece.
2. Si es tardanza al salón de clase,
después del descanso y otras
actividades, la acción reparadora
es realizar síntesis de los aspectos
más importantes de la clase y
exponerlos a sus compañeros diez
(10) minutos antes de finalizar la
clase.
LIMPIEZA:
Velar por el aseo y el orden de cada
dependencia de la institución.
Durante dos días hábiles al finalizar la
jornada escolar el estudiante debe
quedarse en el colegio para realizar el
aseo de la zona de descanso (zona de
cafetería, cancha y zona de baños).
En el caso de zapatos y esmalte se

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PRESENTACIÓN PERSONAL:
Portar correctamente su uniforme y
velar por su excelente presentación
personal.
cobran $500 para el uso de betún y
removedor de esmalte.
Falda: la estudiante soltará el ruedo a
la hora de descanso.
Medias: se venderá al estudiante el
par de medias correspondiente al
uniforme por un valor de $3.000
Corbata, correa, blazer, camibuso,
accesorios y maquillaje: el estudiante
leerá durante todo el descanso, el
manual de convivencia, realizara un
ensayo y socializará ante sus
compañeros al día siguiente en la
primera hora de clase de acuerdo al
horario establecido, en un aula
diferente al grado al que pertenece.
Pantalón y sudadera: en el descanso
el estudiante desentubará el pantalón
o sudadera.
Capitulo XVII
Faltas y Sanciones disciplinarias
Articulo Nº 20. Clasificación de las faltas disciplinarias. Las faltas son:
1. Gravísimas
2. Graves
3. Leves
Articulo Nº 21. Faltas gravísimas: Toda falta o delito contemplado en la
legislación penal o en la ley de infancia y adolescencia.
1. Tener problemas comprobados con la justicia y haber sido sentenciado.
2. Agredir físicamente a cualquier persona de la institución, promover
peleas callejeras, amenazas e intimidaciones, la extorsión dentro y fuera
del plantel.
3. Organizar y participar en asociaciones para delinquir, cometer actos de
vandalismo o sabotaje dentro y fuera de la institución.
4. Sustraer o alterar documentos oficiales de la institución y/o
calificaciones de los docentes.

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5. Portar, ingerir, distribuir cualquier estupefaciente o presentarse al plantel
o a cualquier actividad dentro o fuera de la institución bajo los efectos de
alucinógenos o bebidas alcohólicas.
6. Portar armas u objetos corta punzantes.
7. Proferir amenazas a mano armada a cualquier persona de la institución
8. La reincidencia por segunda vez de cualquier falta clasificada como
grave.
9. El hurto comprobado, con sus compañeros, docentes, administrativos,
cafetería o en cualquier actividad programada dentro o fuera de la
institución.
Articulo Nº 22. Faltas Graves.
1. Ser reiterativos en la comisión de las faltas leves.
2. Perturbar el desarrollo de las actividades escolares o retirarse de la
institución sin permiso autorizado.
3. Valerse de engaños y mentiras para no asistir a clases o quedarse por
fuera del colegio durante la jornada académica.
4. Identificarse con documentos ajenos.
5. Fraude comprobado en evaluaciones y trabajos.
6. Practicar juegos de azar y apostar dinero.
7. Causar daños a los bienes del colegio, incluyendo: computadores,
herramientas de mantenimiento de computadores, unidades de
sanitarias, rayones en las paredes, en los vidrios, en los pupitres,
bombillos, lámparas.
8. Cualquier otro bien que pertenezca directa indirectamente al colegio.
9. Emplear lenguaje vulgar y/o apodos a compañeros, docentes,
secretaria, servicios generales, directivos de la institución dentro o fuera
de la institución.
10.Portar y/o difundir material pornográfico y elementos que desvían la
realidad sexual.
11.Irrespetar los símbolos patrios e institucionales en los actos culturales
que realice la institución.
12.Participar o promover actos que atenten contra la integridad física,
moral, o sicológico de las personas.
13.Proferir amenazas escritas o verbales contra cualquier persona de la
institución.
14.Escribir letreros en las paredes de los baños, aulas pupitres o demás
dependencias.
15.Manifestaciones de noviazgo que atenten contra la sana convivencia en
la institución.
16.Participaciones en peleas, escándalos, gritos, rechiflas, punta pies, que
atenten contra el normal funcionamiento de la institución. además
Celebrar cumpleaños en forma irrespetuosa y/o agresiva.

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