O PROUCA EM MATO GROSSO DO SUL:ESTRATÉGIAS INICIAIS DE INSERÇÃO DE     LAPTOPS EM SALA DE AULAProfa. Dra. Azenaide Abreu S...
INTRODUÇÃO• CONTEXTO                                  Um novo cenário escolar: do                                  caderno...
OBJETIVOS• Apresentar um panorama histórico do Projeto  UCA no Brasil;• Trazer ações de inserção do laptop em escolas  púb...
BASE TEÓRICA• Instrumentos materiais e simbólicos  (VYGOTSKY, 1991; 2008);• Normalização (BAX, 2003; 2011)• Abordagens de ...
Panorama do Projeto UCA no         Brasil: ideia inicial• Início da década de 70 na USP• Objetivo: informatizar a sociedad...
Panorama do Projeto UCA no Brasil 2005: apresentação do Programa UCA ao governo  brasileiro: Objetivo: inserção mais ráp...
Panorama do Projeto UCA no Brasil 2010: implantação em todas as escolas públicas de seis  municípios brasileiros; nessas ...
Ações de inserção do laptop em MSCIDADE           N.   REDEANASTÁCIO        1    E                 TOTAL:AQUIDAUANA      ...
Laptop em sala de aula: organização da        equipe de formação
Laptop em sala de aula: organização da      equipe local de formação                • instalação dos equipamentos na      ...
CONSIDERAÇÕES                 FINAIS• É imprescindível a mudança de paradigma, em que  ensinar e aprender apresentem novos...
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COIED2_O PROUCA em Mato Grosso do Sul

  1. 1. O PROUCA EM MATO GROSSO DO SUL:ESTRATÉGIAS INICIAIS DE INSERÇÃO DE LAPTOPS EM SALA DE AULAProfa. Dra. Azenaide Abreu SOARES-VIEIRA Azenaide_vieira@hotmail.com
  2. 2. INTRODUÇÃO• CONTEXTO Um novo cenário escolar: do caderno ao laptopEquipe responsável pelo projetoe pela formação dosprofissionais da escola UCA.
  3. 3. OBJETIVOS• Apresentar um panorama histórico do Projeto UCA no Brasil;• Trazer ações de inserção do laptop em escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul;• Analisar como a equipe escolar de uma escola localizada no interior do estado tem-se (re)organizado para contemplar a inserção e integração do laptop na prática pedagógica.
  4. 4. BASE TEÓRICA• Instrumentos materiais e simbólicos (VYGOTSKY, 1991; 2008);• Normalização (BAX, 2003; 2011)• Abordagens de ensino de Línguas (SOARES- VIEIRA, 2012)• A integração do Laptop em sala de aula (VALENTE, 2011);
  5. 5. Panorama do Projeto UCA no Brasil: ideia inicial• Início da década de 70 na USP• Objetivo: informatizar a sociedade para: aquecer a indústria nacional e fomentar o desenvolvimento da sociedade
  6. 6. Panorama do Projeto UCA no Brasil 2005: apresentação do Programa UCA ao governo brasileiro: Objetivo: inserção mais rápida de toda a nova geração de alunos ao universo da Informática, “utilizando tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia produtiva comercial no Brasil (TEIXEIRA, 2012) 2007: criação do projeto pré-piloto do UCA (5 escolas de 5 estados) São Paulo-SP, Porto Alegre-RS, Palmas- TO, Piraí-RJ e Brasília-DF.
  7. 7. Panorama do Projeto UCA no Brasil 2010: implantação em todas as escolas públicas de seis municípios brasileiros; nessas localidades o projeto é denominado UCA Total Barra dos Coqueiros-SE; Caetés-PE; Santa Cecília do Pavão-PR; São João da Ponta-PA; Terenos-MS; Tiradentes-MG 2010: 300 escolas públicas;
  8. 8. Ações de inserção do laptop em MSCIDADE N. REDEANASTÁCIO 1 E  TOTAL:AQUIDAUANA 1 NTE  8 estadualCAMPO GRANDE 4 E/M/SEMEC/UFMS  11municipais;CORUMBÁ 1 NTE  5 NTE;COSTA RICA 2 E/SEMEC  4 SEMECDOURADOS 2 E/NTE  1 IES (UFMS)LADÁRIO 1 EN. ANDRADINA 2 E/NTE  = 29 instituiçõesPARANAÍBA 1 M das trezentasPONTA PORÃ 2 M/NTE contempladasS. G. DO OESTE 2 M/SEMEC com o projeto noTERENOS 10 3E/ 6M / SEMEC Brasil.
  9. 9. Laptop em sala de aula: organização da equipe de formação
  10. 10. Laptop em sala de aula: organização da equipe local de formação • instalação dos equipamentos na escola (rede elétrica e armários);1ͦͦº semestre • Capacitação USP/UFMS: 1 2010 multiplicador do NTE + 1 multiplicador da STE • formação aos profissionais da escola pelos multiplicadores2ͦͦº semestre locais (UFMS/NTE/STE) 2010
  11. 11. CONSIDERAÇÕES FINAIS• É imprescindível a mudança de paradigma, em que ensinar e aprender apresentem novos sentidos. Para tanto, é urgente e necessária a existência permanente de apoio técnico e pessoal qualificado para garantir a capacitação adequada para a utilização do novo instrumento de trabalho do professor, o laptop, em prol da melhoria da qualidade educacional e não somente como ferramenta de inclusão digital.
  12. 12. OBRIGADAazenaide_vieira@hotmail.com
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