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18 de outubro de 2012                                damiana guedes I pedro almeidaCRIAR, APRENDER E PARTILHARCOM CONTEÚDO...
INTRODUÇÃO»»»»» Tecnologias»»»» Educação + Escola»»» BOLONHA = Processo de E/A»» Conteúdos + relação professor/aluno» Novo...
QUESTÃO CENTRAL DO ESTUDO» Identificar potencialidades e práticas para a          dinamização de processos de   ensino/apr...
OBJETIVOS DA PRÁTICA» Verificar que expetativas e opiniões têm os professores sobre a  utilização/integração de tecnologia...
OBJETIVOS DA PRÁTICA» Verificar/estudar que vantagens e melhorias, relativas à  integração de tecnologias de casting/conte...
CARACTERIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE CASTING  » Publicação conteúdos preparados + organizados = assunto =    aud...
CONTEÚDOS MULTIMÉDIA         =   BOAS PRÁTICAS
DESCRIÇÃO DO ESTUDO                        - METODOLOGIA -»»» INVESTIGAÇÃO-AÇÃO• Os alunos seja expostos a várias tecnolog...
» » Desenvolvimento da investigação-ação »» integração progressiva egradual de tecnologias de casting + diversificação de ...
APLICAÇÃO DAS OPÇÕES METODOLÓGICAS»   Produção de conteúdos pedagógicos multimédia      – Elaboração de um guião de ativid...
CONTEÚDOS PRODUZIDOSPlataforma Grouply: http://estgl-criar-aprender-partilhar.grouply.com/     Página principal (parte) da...
ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS » Denominadores comuns       »» produção de conteúdos específicos    – Open source: ...
ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS            PARA PRODUÇÃO DE PODCASTS (ÁUDIOS)           Audacity, Sony Sound Fourge ...
ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS PARA PRODUÇÃO DE CASTINGS: SCREENCASTS E VODCASTS                 Jing, Camtasia Stu...
ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS            PARA BROADCASTING: LIVE TV – VÍDEO STREAMING          Livestream+Procaste...
ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS                   AGREGADORAS DE CONTEÚDOS:             Ning, Elgg, Moodle, Facebook...
OBJETO DO ESTUDO, PÚBLICO,                AMOSTRA, LOCAL» Público: alunos e docentes da ESTGL»» Amostra: 470 alunos e 8 do...
INSTRUMENTOS UTILIZADOS                        » Equipamentos    Computador, Internet, microfone/headphones, câmara       ...
INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS» Inquéritos por questionário online:  – Google Docs
CONCLUSÕES MAIS RELEVANTESEM RELAÇÃO À OPINIÃO DOS ALUNOS OS RESULTADOS DEMONSTRAM:# Quanto ao desenvolvimento de competên...
CONCLUSÕES MAIS RELEVANTESEM RELAÇÃO À OPINIÃO DOS PROFESSORES OS RESULTADOS DEMONSTRAM:# Quanto ao desenvolvimento de com...
CONCLUSÕES MAIS RELEVANTESEM RELAÇÃO À OPINIÃO DOS PROFESSORES OS RESULTADOS DEMONSTRAM:# Quanto à interação e partilha e ...
FATORES FACILITADORES DA INTEGRAÇÃO            DAS TIC NO PROCESSO DE E/A     »» Motivação, interação e partilha          ...
FATORES CONSTRANGEDORES DA INTEGRAÇÃO              DAS TIC NO PROCESSO DE E/A» Resistência por parte de alguns docentes à ...
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  1. 1. 18 de outubro de 2012 damiana guedes I pedro almeidaCRIAR, APRENDER E PARTILHARCOM CONTEÚDOS MULTIMÉDIA: potencialidades, práticas eexpectativas de alunos e professores
  2. 2. INTRODUÇÃO»»»»» Tecnologias»»»» Educação + Escola»»» BOLONHA = Processo de E/A»» Conteúdos + relação professor/aluno» Novos desafios = professores versus novas necessidades de alunos 3
  3. 3. QUESTÃO CENTRAL DO ESTUDO» Identificar potencialidades e práticas para a dinamização de processos de ensino/aprendizagem no ensino superior, decorrentes da integração de conteúdos multimédia (podcasts, vodcasts, screencasts e tecnologias emergentes de casting).
  4. 4. OBJETIVOS DA PRÁTICA» Verificar que expetativas e opiniões têm os professores sobre a utilização/integração de tecnologias de casting/conteúdos multimédia nos processos de ensino/aprendizagem;» Testar estratégias de integração e avaliar as práticas que se geram;» Avaliar como são reconhecidas/valorizadas as práticas de utilização das tecnologias de casting pelos professores e alunos;
  5. 5. OBJETIVOS DA PRÁTICA» Verificar/estudar que vantagens e melhorias, relativas à integração de tecnologias de casting/conteúdos multimédia percecionam alunos e professores em contexto de ensino/aprendizagem.» Promover a utilização e integração das tecnologias emergentes de casting/conteúdos multimédia em contexto sala de aula e também fora dela, enquanto ferramentas propiciadoras de produção e construção de conteúdos pedagógicos e de conhecimento coletivo.
  6. 6. CARACTERIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE CASTING » Publicação conteúdos preparados + organizados = assunto = audio e/ou vídeo »» Internet » Recurso »» potencialidades »» áreas de aprendizagem», ensino a distância ou presencial »» refletir + investigar »» contexto de ensino/aprendizagem » Oferecem diversas possibilidades de utilização/aplicação no ensino 7
  7. 7. CONTEÚDOS MULTIMÉDIA = BOAS PRÁTICAS
  8. 8. DESCRIÇÃO DO ESTUDO - METODOLOGIA -»»» INVESTIGAÇÃO-AÇÃO• Os alunos seja expostos a várias tecnologias » graduais » inovação1. Podcasts audio,2. Vodcasts,3. Screencasts,4. Broadcasting (Live TV)»» estratégias das ferramentas e casting fora do contexto do processo de E/A;»»» dinamizar a promoção das ferramentas fora do contexto e aula
  9. 9. » » Desenvolvimento da investigação-ação »» integração progressiva egradual de tecnologias de casting + diversificação de estratégias aplicadas, seguidas de avaliação em cada sub-etapa Ideia inicial Investigação-Ação Avaliação 10 Modelo de Investigação-Ação de Kurt Lewin (adaptado)
  10. 10. APLICAÇÃO DAS OPÇÕES METODOLÓGICAS» Produção de conteúdos pedagógicos multimédia – Elaboração de um guião de atividades: • Nome do curso, o ano, o semestre, o nome da unidade curricular, os conteúdos/temas a abordar nos conteúdos multimédia, uma breve descrição da atividade a realizar e a ferramenta da Web 2.0 utilizada para a criação/produção do conteúdo multimédia.» Utilização de uma grelha específica para os conteúdos criados – elaborada com base na taxonomia de podcasts (Carvalho, A. A. & Maciel, R., 2008) e na grelha para classificar podcasts (Carvalho, A.A., 2009). • número/nome do podcast, o tipo, o formato, a duração, o autor, o estilo e a finalidade. 11
  11. 11. CONTEÚDOS PRODUZIDOSPlataforma Grouply: http://estgl-criar-aprender-partilhar.grouply.com/ Página principal (parte) da Comunidade: estgl_criar_aprender e partilhar 12
  12. 12. ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS » Denominadores comuns »» produção de conteúdos específicos – Open source: utilização gratuita baseada em código aberto; – Utilização intuitiva, prática e funcional; – Configuração facilitada. » » Após a escolha das tecnologias de casting que serviram de apoio ao presente estudo procedemos à realização de testes para validar a sua adaptação aos objetivos previamente definidos. 13
  13. 13. ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS PARA PRODUÇÃO DE PODCASTS (ÁUDIOS) Audacity, Sony Sound Fourge e Adobe Audition = AUDACITY Interface do Audacity» Características e vantagens : – ferramenta open source, – grátis, – capaz de gravar e editar leituras, – fácil de configurar e utilizar, – inclui as ferramentas habituais dos softwares profissionais. 14
  14. 14. ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS PARA PRODUÇÃO DE CASTINGS: SCREENCASTS E VODCASTS Jing, Camtasia Studio 6.0.3 e Screentoaster = JING Homepage do Jing» Características e vantagens : – open source, – fácil utilização, – captura, partilha e edita, – Ferramenta muito completa para criar screencasts embora apresente algumas limitações. 15
  15. 15. ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS PARA BROADCASTING: LIVE TV – VÍDEO STREAMING Livestream+Procaster, Ustream.tv e Stickam = LIVESTREAM+PROCASTER Interface do Livestream/Procaster – aplicação Studio» Critério, Caraterísticas e Vantagens: – Número de utilizadores das ferramentas, um indicador de popularidade e de minimização do risco de descontinuação do serviço. – Mais funcionalidades »» estúdio interativo de realização vídeo »» pequeno estúdio de TV »» – Várias possibilidades de utilização »» capacidade de transmitir conferências ou workshops para uma maior audiência. 16
  16. 16. ESCOLHA E JUSTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS AGREGADORAS DE CONTEÚDOS: Ning, Elgg, Moodle, Facebook e Grouply = GROUPLY Logotipo do Grouply» Caraterísticas e Vantagens: – Utilização intuitiva, – Muito funcional, – Configuração de diferentes templates gráficos, – Fácil de configurar. 17
  17. 17. OBJETO DO ESTUDO, PÚBLICO, AMOSTRA, LOCAL» Público: alunos e docentes da ESTGL»» Amostra: 470 alunos e 8 docentes (173 alunos e 4 docentes no ano letivo 2010/2011 e 277 alunos e 4 docentes no ano letivo 2011/2012)»»» Local: Instituto Politécnico de Viseu - ESTGL
  18. 18. INSTRUMENTOS UTILIZADOS » Equipamentos Computador, Internet, microfone/headphones, câmara fotográfica, câmara de filmar, telemóvel. » Softwares Audacity (edição audio), JING da TechSmith (edição e captaçãode ecrã), VideoSpin da Pinnacle (edição de vídeo), Prezi (criação de apresentações dinâmicas e interativas online), PaintNet(edição de imagem), Youtube (upload de vídeos), AuthorStream(Upload, Partilha de Apresentações e conversão de ficheiros em flash/vídeo, Grouply (plataforma agregadora de conteúdos), Conversores de word em pdf.
  19. 19. INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS» Inquéritos por questionário online: – Google Docs
  20. 20. CONCLUSÕES MAIS RELEVANTESEM RELAÇÃO À OPINIÃO DOS ALUNOS OS RESULTADOS DEMONSTRAM:# Quanto ao desenvolvimento de competências de criação de conteúdos e à utilização presente e futura:» Maiores competências de produção de recursos digitais (ex. documentos, apresentações, podcasts áudio, podcasts vídeos, screencasts, vodcasts, etc);»» Capacidade de utilizar diferentes tipos de software com funções diversificadas; (Audacity, Jing, YouTube, Authorstream, Prezi, etc);»»» O entendimento de que a integração de conteúdos multimédia/tecnologias de casting nas suas aulas é uma mais-valia.»»»» Preferência na Comunidade “estgl_criar_aprender e partilhar” em ter mais suporte para as discussões/interações da turma que são tidas em contexto de aula ou de outras plataformas como o Moddle em detrimento de funcionar mais numa ótica de repositório de conteúdos;»»»»» Interesse generalizado em continuar a utilizar, criar e publicar os conteúdos multimédia;
  21. 21. CONCLUSÕES MAIS RELEVANTESEM RELAÇÃO À OPINIÃO DOS PROFESSORES OS RESULTADOS DEMONSTRAM:# Quanto ao desenvolvimento de competências de criação de conteúdos e à utilização presente e futura:» Maiores competências de produção de recursos digitais (ex. documentos, apresentações, podcasts áudio, podcasts vídeos, screencasts, vodcasts, etc);» Capacidade de utilizar diferentes tipos de software com funções diversificadas; (Audacity, Jing, YouTube, Authorstream, Prezi, etc);» Interesse generalizado em continuar a utilizar, criar e publicar os conteúdos multimédia nas suas unidades curriculares;
  22. 22. CONCLUSÕES MAIS RELEVANTESEM RELAÇÃO À OPINIÃO DOS PROFESSORES OS RESULTADOS DEMONSTRAM:# Quanto à interação e partilha e à aplicação em aula:» Preferência na Comunidade “estgl_criar_aprender e partilhar” em ter mais suporte para as discussões/interações da turma que são tidas em contexto de aula ou de outras plataformas como o Moddle em detrimento de funcionar mais numa ótica de repositório de conteúdos;» Considerar que é uma mais-valia a integração de conteúdos multimédia/tecnologias de casting nas suas aulas;» Concordar que a utilização dos conteúdos multimédia/tecnologias de casting publicados na Comunidade teve efeitos positivos na motivação dos alunos bem como permitiu tornar as aulas mais dinâmicas;
  23. 23. FATORES FACILITADORES DA INTEGRAÇÃO DAS TIC NO PROCESSO DE E/A »» Motivação, interação e partilha demonstradas» Interesse generalizado em produzir de forma sistemática conteúdos multimédia
  24. 24. FATORES CONSTRANGEDORES DA INTEGRAÇÃO DAS TIC NO PROCESSO DE E/A» Resistência por parte de alguns docentes à integração das TIC na sala de aula»» Falta de tempo necessário à planificação e criação de conteúdos»»» Poucos conhecimentos tecnológicos»»»» Falta de apoio de alguém especializado na criação/produção de conteúdos
  25. 25. damiana.guedes@ua.pt I almeida@ua.ptOBRIGADA  26
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