Your SlideShare is downloading. ×
0
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

La biblioteca escolar com a centre de foment de la lectura. L'experiència de l'escola Costa i Llobera. Mercè Laplana

2,701

Published on

Published in: Education, Sports
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,701
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
51
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. La Biblioteca Escolar, un espai d’aprenentatge COSTA I LLOBERA Recursos seleccionats i graduats en un espai i temps d’aprenentatge i en funció del projecte de lectura
  • 2. OBJECTIUS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR COM A CENTRE DE FOMENT DE LA LECTURA
    • Desenvolupar i potenciar les competències bàsiques de lectura-escriptura i comunicatives de l’alumnat, d’acord amb el Projecte Lingüístic , el Pla de Lectura (PLEC) i procediments implicats,tot afavorint les estratègies que tenen relació amb l’atenció a la diversitat.
    • Vetllar per una aplicació coherent de les metodologies de cerca i gestió d’informació que donin resposta a la diversitat de necessitats educatives de l’alumnat en les diferents etapes, en el marc del projecte d’escola 3-18 anys.
    • 3. Potenciar activitats d’ensenyament aprenentatge en relació a la competència comunicativa, perquè pugui ser atesa des de totes les àrees curriculars i activitats educatives, per tal de contribuir a un desenvolupament coherent i eficaç d’aquesta competència.
  • 3. DESENVOLUPAR I POTENCIAR LES COMPETENCIES BÀSIQUES DE LECTURA-ESCRIPTURA I COMUNICATIVES DE L’ALUMNAT, TOT AFAVORINT LES ESTRATÈGIES QUE TENEN RELACIÓ AMB L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:
    • Participació en les tasques de l’àmbit de la millora de les competències bàsiques de lectura/escriptura a través de la biblioteca mediateca establertes en el Pla d’Autonomia de Centre.
    • Realització d’activitats per afavorir les competències bàsiques de lectura-escriptura i comunicatives de l’alumnat dins del marc del projecte d’escola 3-18. Cal destacar:padrins de lectura, teatre per als més petits,diguem un poema, el xiulet, contes per la castanyada, els pastorets...
  • 4. Els padrins de lectura
  • 5.
    • Què és
    • Objectius respecte la lectura
    • Objectius relacionals
    • Aspectes organitzatius:
    • - temporalització
    • - espai
    • - activitats prèvies
    • Paper del mestre
    • Avaluació:
    • - aspectes a valorar
    • - activitats d’avaluació
    • Situacions que han sorgit
  • 6. Què és :
    • Guiatge
    • Cooperació
    Aquest marc relacional, propicia situacions en les que es produeixen uns intercanvis: uns ofereixen unes capacitats en profit de possibles mancances d’altres.
  • 7. Objectius referits a la lectura
    • Compartir el plaer pels llibres
    • Fomentar l’anàlisi de les imatges
    • Relacionar la imatge amb el text escrit per afavorir
    • la comprensió lectora.
    • Increment d’estratègies lectores
  • 8. Objectius relacionals
    • Fomentar relacions de respecte i col.laboració
    • Potenciar el coneixement mutu
    • Ajustar la intervenció a les característiques de l’altre
    • Expressar sentiments i emocions
    • Aprofitar la literatura com a font d’aprenentatges
    • vivencials
    • Responsabilitzar-se d’una tasca cooperativa
    • Incrementar la iniciativa i la creativitat, la tolerància
    • de l’altre i la valoració de l’esforç
  • 9. Aspectes organitzatius
    • Temporalització
    • Espai
    • Activitats prèvies
    • - motivació
    • - configuració de parelles
    • - presentació
    • - delimitar expectatives
    • - preparació dels llibres
  • 10. Observació Intervenció Valoració de la sessió Paper dels mestres
  • 11. Avaluació
  • 12. Situacions que han sortit
    • De la cooperació entre grans i petits, neix un rierol imparable d’emocions i actituds
  • 13. DESENVOLUPAR I POTENCIAR LES COMPETENCIES BÀSIQUES DE LECTURA-ESCRIPTURA I COMUNICATIVES DE L’ALUMNAT, TOT AFAVORINT LES ESTRATÈGIES QUE TENEN RELACIÓ AMB L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:
    • Activitats per afavorir competències literàries: contacte amb autors,
    • Escoles en Xarxa.
    • Selecció i gradació de lectures i establiment de criteris.
    • Aprofundiment en la descoberta de interconnexió lectura-imatge.
  • 14. DESENVOLUPAR I POTENCIAR LES COMPETENCIES BÀSIQUES DE LECTURA-ESCRIPTURA I COMUNICATIVES DE L’ALUMNAT, TOT AFAVORINT LES ESTRATÈGIES QUE TENEN RELACIÓ AMB L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:
    • Crear el gust per la lectura: Préstec individual
    • Comunicació de novetats literàries a l’equip docent.
    • Establiment de criteris amb les famílies per afavorir el gust per a la lectura.
    • Realització d’activitats amb CRP per dinamitzar activitats de lectura.
    • Espai de comunicació entre tutors i l’EAD que ha de permetre que els objectius i les estratègies establertes siguin adoptades per cada etapa i evolucionin en funció de les necessitats dels alumnes.
  • 15. PROJECTE DE LECTURA De la lectura compartida a la lectura autònoma per aprofundir en la comprensió i impulsar l’escriptura creativa LITERATURA Lectura compartida Lectura individualitzada
    • Comprensió del text breu i del conjunt:
    • estructura del relat
    • anàlisi sociològica
    • anàlisi antropològica
    • ...
    Expressió per imitació de l’obra per impulsar l’escriptura creativa
    • De les obres
    • a l’autor
    • De l’autor
    • a l’època
    Aplicació del treball fet a la lectura compartida CREAR EL GUST PER LA LECTURA
  • 16. VETLLAR PER UNA APLICACIÓ COHERENT DE METODOLOGIES DE CERCA, GESTIÓ I ÚS D’INFORMACIÓ QUE DONIN RESPOSTA A LA DIVERSITAT DE NECESSITATS EDUCATIVES DE L’ALUMNAT. ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:
    • Potenciació del treball per projectes per adequar l’ensenyament-aprenentatge als diferents nivells de l’alumnat i així incrementar el domini de les competències bàsiques de lectura-escriptura i comunicatives.
    • Recollida d’activitats d’aprenentatge de cerca,gestió i ús de la informació i de la metodologia que s’empra per fer anàlisi i establir criteris de gradació d’us.
    • Potenciació de les TAC com eina de cerca, gestió i ús d’informació.
    • Elaboració de llistats d’adreces electròniques classificades per ampliar fonts consulta.
  • 17. CERCA, GESTIÓ I ÚS DE LA INFORMACIÓ COMPETÈNCIA INFORMACIONAL ELS PROJECTES DE TREBALL
  • 18. PROJECTES DE TREBALL
    • Sorgeix d’un interès dels nens o és proposat pels mestres, entenent que és del seu interès i motivació.
    • * Entorn un tema monogràfic, aglutinador.
    • * Qualsevol tema és vàlid.
    • * Es basa en la pròpia necessitat de conèixer l’entorn proper o llunyà.
  • 19. PROJECTES DE TREBALL
    • Eina d’aprenentatge: Permet...
    • * Aprendre : Recollim informació que transformarem en coneixement al llarg de tot el procés.
    • * Aprendre a aprendre: Es va dotant d’estratègies que seran útils per fer el tractament de qualsevol tema.
  • 20. PROJECTES DE TREBALL
    • Estratègia d’organització de la feina , que parteix...
    • * Què sabem
    • * Què volem aprendre
    • * Dubtes que es generen al posar-ho en comú.
    • Situació desestructurada--- Situació estructurada.
  • 21. PROJECTES DE TREBALL
    • Treball cooperatiu, articulat entorn de la planificació i realització de tasques que permetran tirar endavant el projecte com a tal.
    • Mestre + nens
    • Proposta + planificació
        • Què fer
        • Quan fer-ho
        • Com fer-ho
    • Objectiu: donar resposta a les demandes.
    • Estimulador per a tots
    • Tots som protagonistes
    • Comuniquem el què aprenem
    • TRANSFORMEM INFORMACIÓ EN CONEIXEMENT
  • 22. PROJECTES DE TREBALL
    • AVALUACIÓ
    • Registres de respostes individuals:
    • Converses
    • Fulls de treball
    • Participació en treballs
    • Aprofitar el moment de confecció del dossier per fer la valoració del què ha anat bé i el que no.
    • B) Revisió periòdica del guió per prendre consciència de com es va avançant
    • Comparar el que sabien i el que saben = Veure d’on partien i a on han arribat
    • Omplir una graella amb els aspectes que s’han treballat
  • 23. QUÈ PRETENEM AMB ELS PROJECTES DE TREBALL
    • PRENDRE CONSCIÈNCIA DEL PROCÉS D’APRENENTATGE
    • PRENDRE CONSCIÈNCIA DEL PROCÉS D’APRENENTATGE GRUPAL
    • APRENDRE A APRENDRE
    • ESTIMULAR LES GANES D’APRENDRE
    • OBRIR NOVES VIES DE RECERCA
    • TREBALLAR LA COMPETÈNCIA INFORMACIONAL
  • 24. VETLLAR PER UNA APLICACIÓ COHERENT DE METODOLOGIES DE CERCA, GESTIÓ I ÚS D’INFORMACIÓ QUE DONIN RESPOSTA A LA DIVERSITAT DE NECESSITATS EDUCATIVES DE L’ALUMNAT. ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:
    • Coordinació del pas de l’alumne per les diferents etapes per tal que les metodologies de cerca,gestió i ús de la informació quedi garantida sense canvis significatius.
    • Anàlisi i aprofundiment en la dinamització de la biblioteca de classe i de la connexió des de les aules en xarxa.
    • Utilització de la pissarra digital interactiva per dinamitzar activitats de lectura-escriptura i cerca d’informació compartida.
  • 25. POTENCIAR ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE EN RELACIÓ A LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA PER SER ATESA DES DE TOTES LES ÀRES CURRICULARS I ACTIVITATS EDUCATIVES . ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:
    • Dinamització de la revista escolar: El Xiulet del barri, en format paper i virtual des del projecte de la biblioteca-mediateca i amb coordinació de la comissió web per treballar la competència comunicativa com eina d’ús efectiu de la comunicació.
    • Augment del fons Epèrgam de la biblioteca amb documents de diferents formats i en llengües diverses.
  • 26. POTENCIAR ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE EN RELACIÓ A LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA PER SER ATESA DES DE TOTES LES ÀRES CURRICULARS I ACTIVITATS EDUCATIVES . ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:
    • Acompanyament dels alumnes en el treball de competència oral en la difusió per radio de les seves recomanacions literàries.
    • Difusió al web de l’escola de les recomanacions de llibres fetes pels alumnes i creació de l’enllaç amb la guia de novetats infantils i juvenil “ Quins llibres...?”.
  • 27. Comunitat educativa BIBLIOTECA
    • Projecte de Lectura. Per:
    • Informar-se.
    • Formar l’usuari.
    • Crear el gust per la lectura.
    • Espai i temps d’aprenentatge:
    • Text.
    • Imatge.
    • So.
    • Paraula.
    Projecte Educatiu Currículum Projecte lingüístic
  • 28. INFRASTRUCTURA ORGANITZATIVA I RECURSOS PREVISTOS PER LA REALITZACIÓ DE LES ACTIVITATS PROPOSADES
    • Reunions d’Etapa
    • Reunions de Cicle
    • Àmbit de biblioteca-mediateca
    • Epèrgam: www.xtec.cat/epergam
    • Consell de redacció de la revista “ El Xiulet del barri”
    • Programa de ràdio “ El Galliner”
    • Portal web de l’escola: www.costaillobera.org
    • Pla de Formació del Departament d’Educació
    • Guies de lectura : Quins llibres...? www.xtec.cat/epergam
  • 29. CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE
    • Avaluació dels aspectes de millora de l’Àmbit de biblioteca/Mediateca (PMAC)
    • Graelles d’avaluació dels Projectes de Treball
    • Reunió d’avaluació del consell de redacció del Xiulet del Barri
    • Pla Anual de Centre i Memòria del Pla Anual
    • Avaluació del Projecte per a la Millora de l’Autonomia de Centre amb l’Avaluació Global Diagnòstica
    • Àmbits de discussió
        • Els Cicles
        • Les Etapes
        • Àmbit de Biblioteca/Mediateca
        • Àmbit de Metodologia
        • Àmbit de les tecnologies de la informació i la comunicació
        • Equip d’Atenció a la Diversitat
  • 30. Gràcies Ha estat un plaer! Mercè Laplana Dolors Bastida

×