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Presentació de l'estudi a nivell estatal de biblioteques escolars realitzat entre el 2005 i el 2011.

Presentació de l'estudi a nivell estatal de biblioteques escolars realitzat entre el 2005 i el 2011.

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    • 1. Bibliotecas escolaresDinámicas 2005-2011Inés Miret – UB 05/03/2013
    • 2. Para…―Defender el proyecto―Defender el proyecto―Recabar recursos (€)―Recabar recursos (€)―Mejorar (‘buenas prácticas’ y punto de comparación)―Mejorar (‘buenas prácticas’ y punto de comparación)―Desarrollo profesional―Desarrollo profesional
    • 3. 1990 Catalunya (Diputació BCN)1990 Catalunya (Diputació BCN) 2011
    • 4. CONTEXTO IMPACTO 2005-2011 2011Social www Estructuras y recursosLectura, aprendizaje y TIC BE Equipamiento, instalaciones y TIC PresupuestoProfesional Colección BE Responsable y equipoRedes formales e informales ProcesosInstitucional€ = 79 M MEC + CC.AA. BE BE t f Biblioteca bp AulaP. lectura de centro CentroRedes de apoyo bpFormación BEEvaluación Agentes‘Marco de referencia’ (2011) Profesores BE Alumnos Responsable de biblioteca Equipo directivo
    • 5. Impacto 2005-20111Estructuras y recursos
    • 6. 1. Impacto en estructuras y recursos Más bibliotecas en funcionamiento Una de cada tres bibliotecas estudiadas fue creada entre 2005 y 2011 (el 44,8% en Primaria).
    • 7. 1. Impacto en estructuras y recursos Mejor gestionadasDisponen de un proyecto (58,8%), un plan de trabajo anual (59,8%) que se evalúa (82,1%) y crecen las Comisiones de biblioteca (↑ 13 puntos, 37,4%).
    • 8. 1. Impacto en estructuras y recursos Más recursos económicos 1/2 Buena parte de los centros (74,7% c. públicos) ha recibido dotaciones extraordinarias. Cada año desde 2006, cerca del 30% de los centros públicos ha recibido > 2.000 €.
    • 9. 1. Impacto en estructuras y recursos Más recursos económicos 2/2 Desde 2005, se han duplicado los centros con ≥ 700 € para adquisiciones.
    • 10. 1. Impacto en estructuras y recursos Espacios mejor habilitados y TICs Distribución del espacio más flexible y preparado para la lectura y el trabajo en la biblioteca. El 41,1% dispone de zona TIC. La biblioteca tiene… 2005 2011 Acceso a internet 28,0% 50,7% ↑ Ordenadores para trabajar 20,3% 35,2%↑ Acceso a enciclopedias, diccionarios electrónicos… - 28,1% Web específica para acceso a recursos - 23,6% Selección de recursos para el currículo - 17,4% (webs, blogs, webquests…) Selección temática de webs - 11,7% Libros electrónicos - 2,9% Catálogo automatizado 61,7% 76,7%↑
    • 11. 1. Impacto en estructuras y recursos Colecciones renovadas solo parcialmente Mayor equilibrio entre ficción-no ficción Menos de un 30% de no ficción (↓ 11 puntos) El volumen de las colecciones es ‘aparentemente’ estable Aumenta el expurgo (↑ 10 puntos) Las adquisiciones son moderadas Cerca del 30% de los centros, en seis años, 500-3.000 vols. La colección mínima 3.000 vols. (IFLA) 23,6% de los centros no lo alcanza > de 10 vols. por alumno (IFLA) Solo el 32,8% de los centros lo cumple
    • 12. 1. Impacto en estructuras y recursos Responsable y apoyos humanos La persona responsable cada vez más preparada (LIJ y TIC), con menos dedicación (el 70,9% tiene ≤ 1h diaria) y más apoyos pero diversificados. El 48% procede del área de LyL (↑ 30 puntos).
    • 13. Impacto 2005-2011 2Procesos en la biblioteca
    • 14. 2. Procesos en la biblioteca Horario de apertura (E. Primaria) La dedicación del responsable es estable y aumentan la dedicación del equipo de apoyo y el horario de apertura (↑ 10 puntos las que abren más de 10 horas semanales). Hs. responsable (semana) 2005 2011 ≤ 10 horas 91,2% 89,6% > 10 horas 1,8% 3,1% Jornada completa 0,9% 1,8% Hs. equipo biblioteca (semana) ≤ 10 horas 41,2% 54,0% ↑ > 10 horas 7,9% 9,2% Hs de apertura (semana) ≤ 10 horas 48,2% 42,3% ↓ > 10 horas 37,7% 48,5% ↑
    • 15. 2. Procesos en la biblioteca Horario de apertura (E. Secundaria) Disminuyen la dedicación del responsable, del equipo de apoyo y el horario de apertura (↑25 puntos, ≤10 horas semanales). Hs. del responsable (semana) 2005 2011 ≤ 10 horas 61,4% 84,6%↑ > 10 horas 12,9% 5,7%↓ Jornada completa 17,1% 4,1%↓ Hs. del equipo de biblioteca (semana) ≤ 10 horas 17,1% 45,5% ↑ > 10 horas 48,6% 24,4% ↓ Hs. de apertura (semana) ≤ 10 horas 15,7% 39,0% ↑ > 10 horas 84,3% 56,1% ↓
    • 16. 2. Procesos en la biblioteca Visitas La frecuencia de visitas es estable en Primaria y Bachillerato, pero aumenta en ESO. Al menos una vez al mes (hasta ocho) 2005 2011 6º de Primaria 72,7% 75,2% 3º ESO 45,6% 53,7% ↑ 1º Bachillerato 49,2% 49,6%
    • 17. 2. Procesos en la biblioteca Servicios Los más presentes son consultas y préstamo, pero los que más suben son los relacionados con TIC. La frecuencia del préstamo es más elevada en P (la mitad del alumnado lo usa cada 15 días).
    • 18. 2. Procesos en la biblioteca Actividades Más bibliotecas realizan más variedad de actividades, tanto de lectura, consulta y préstamo; de trabajo con ordenadores e Internet y de dinamización (encuentros, clubes…). Acuerdo entre RB, A, P y Observadores. Cuando van a la biblioteca 2005 2011 los alumnos… Hacen préstamo 41,0% 64,3%↑ Asisten a actividades programadas 15,3% 31,7%↑ Consultan información en internet 11,5% 27,6%↑ Utilizan los ordenadores para trabajos 1,5% 19,5%↑
    • 19. 2. Procesos en la biblioteca Actividades (chicas y chicos) Las chicas hacen más deberes, consultas, lectura, préstamos y uso de los ordenadores para trabajos.
    • 20. 2. Procesos en la biblioteca Redes de colaboración Sobre todo, en centros públicos: entre bibliotecas escolares (el 20,6%) y con bibliotecas públicas (el 37,8%).
    • 21. Impacto 2005-20113Procesos en las aulas
    • 22. 3. Procesos en las aulas Competencias digital y en información 1/3 Desde 2005, la enseñanza está más orientada a la investigación (↑10 puntos los trabajos de investigación), aunque el libro de texto sigue siendo el recurso preferente. 2005 2011 Utilizo preferentemente el libro de texto 74,6 75,1 Aporto fuentes de información diversas 70,4 74,9 Solicito que hagan búsquedas de información 46,1 56,6 ↑ Indico lecturas obligatorias 38,1 45,9 ↑ Sugiero lecturas voluntarias 51,5 54,4
    • 23. 3. Procesos en las aulas Profesores Alumnos Enseño “siempre” Hago “siempre” Defino la tarea 73,1 43,2 Plan de trabajo 74,7 41,1 28,5 Solo Internet Dónde buscar 51,3 14,3 Además, impresos 10,1 B. Esc. Acudo a la biblioteca 54 B. Esc. 12,0 B. Pub. Cómo buscar 45,9 -- (buscadores, bases de datos...) Contrasto fuentes 50,4 22,5 19,3 Autoría, fecha… Calidad y fiabilidad de fuentes 46,5 20,6 Cito fuentes Organización y tratamiento 48,9 29,1 (esquemas, mapas...) En colaboración con TIC 25,2 25,4 (wikis, blogs, redes...) Presentación con TIC 31,1 13,4 ≤50% Profesores ≤30% Alumnos
    • 24. 3. Procesos en las aulas Competencias digital y en información 2/3 En EP: mis profesores (↑) y mi familia. En ESO: yo solo, mi familia (↑) y mis profesores (↑) . En B y FP: yo solo, mi familia y mis profesores. (amigos ↓) ¿Quién te ha enseñado a utilizar la información (enciclopedias, diccionarios, catálogos, internet, buscadores…)? 2005 2011 Yo solo 45,8% 43,6% Mis profesores 35,4% 41,9%  Mi padre o mi madre 31,2% 38,6%  Algún amigo o amiga 14,4% 11,7% La persona encargada de la biblioteca 9,7% 10,6% de mi colegio o instituto El bibliotecario del barrio o del pueblo 4,9% 6%
    • 25. 3. Procesos en las aulas Competencias digital y en información 3/3 Desde 2005, la biblioteca ha mejorado sus servicios digitales, la oferta de programas de formación es reducida (28,1%),aunque la respuesta de alumnos y profesores a sus iniciativas sube. 2005 2011 Los responsables dicen… La biblioteca ofrece un programa específico 44,1% 28,1% ↓ Los profesores dicen… He participado con los alumnos 25,9% 33,1% ↑ en el programa de la biblioteca Los alumnos dicen… Acudo a actividades de formación (aprender a buscar información, a usar la biblioteca, 20,4% 25,3% ↑ a usar tecnologías…)
    • 26. 3. Procesos en las aulas Competencias de lectura y escritura El 65% de las bibliotecas ofrece guías, clubes, blogs… Crece en Pb. Secundaria (52,8%) y sube la participación de profesores (↑10 puntos) y de alumnos (↑ 9 puntos).
    • 27. Impacto 2005-20114Procesos en el centroProcesos
    • 28. 4. Procesos en el centro Proyecto de lectura de centro El 78,1% tiene PLE (↑ 20 puntos). Prima la lectura literaria frente a lectura en el aprendizaje de las áreas y hay escaso uso de TIC. Uno de cada tres está ejecutándolo y solo el 31,5% coordina objetivos y acciones con biblioteca.
    • 29. 4. Procesos en el centro Innovación e integración pedagógica Entre 2005 y 2011, el 56,2% de los centros ha participado en un proyecto de innovación para la biblioteca. La biblioteca es más visible como un ‘activo’ del centro.
    • 30. Impacto 2005-20115Agentes (RB, P, ED, A)Agentes
    • 31. 5. Impacto en agentes Un modelo más compartido Acuerdo en las valoraciones de diferentes agentes, que convergen hacia una visión más compartida de la biblioteca
    • 32. 5. Impacto en agentes Percepción de los logros Las demandas de mejora son altas, pero descienden respecto de 2005 (se aprecia el cambio). Los alumnos piden… 2005 2011 Más ordenadores 72,8% 65,1% ↓ Trabajos en grupo 57,7% 54,3% Más recursos electrónicos 64,8% 50,9% ↓ Ir con más frecuencia 50,2% 50,2% Más libros para mis gustos 56% 48,2% ↓ 46,6% ↓ Más información sobre lo que me interesa 57,2% Más horas abierta 44% 38,9% ↓ Hacer los deberes por la tarde 43,5% 37,0% ↓ 36,6% ↓ Más actividades 48,5%
    • 33. Estudios de bibliotecas Políticas públicas escolares Diagnóstico (EDUCACIÓN + CULTURA) Recomendación –Cultura escrita y TIC Impacto – Visibilidad y debate público – Currículo (diseño y desarrollo) – Modelos de formación – Estándares – Redes de colaboración y apoyo – “Efecto espejo”

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