Desarrollo de Competencias Investigativas: hacia la construcción de un Proyecto Curricular del Centro

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Esta presentación es una ponencia que se dio a conocer en el VII Encuentro Nacional de Investigación Educativa, realizado en la ciudad de Pachuca, Hidalgo, los días 29 y 30 de Septiembre y 1 de Octubre de 2010. Con el propósito de argumentar las ventajas y desventajas, así como las coincidencias y diferencias del trabajo por asignaturas y el proceso de construcción grupal en la institución de un modelo educativo que considere el enfoque por competencias. La propuesta de diseño e inserción curricular se está realizando a través de la metodología de la investigación acción educativa.

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    1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES «INSTITUTO JAIME TORRES BODET» LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE BIOLOGÍA Desarrollo de Competencias Investigativas: hacia la construcción de un Proyecto Curricular del Centro. VII Encuentro Nacional de Investigación Educativa, Pachuca, Hidalgo, 2010
    2. 2. Investigadores: Mtro. José Adrián Martínez Galeote Mtra. Alma Lorena Pérez Tlapanco Mtra. Emma Vázquez Reyes
    3. 3. Práctica Docente Competencias Investigativas 2009 a 2010 Academia de la Licenciatura en Educación Secundaria, con Especialidad en Biología Modelo Educativo por Asignaturas Vs. Modelo Educativo por Competencias Proyecto Curricular Investigación
    4. 4. Debate acerca del Modelo Educativo de la Institución Modelo por Competencias Trabajo colaborativo Fuente: Colegio Mexicano de Diseño y Desarrollo Curricular (2009) Trabajo Individual Modelo por Asignaturas Cultura del Individualismo Cultura del trabajo interdisciplinario Cultura del esfuerzo
    5. 5. Marco Teórico-Metodológico Pensamiento complejo (Sergio Tobón Tobón 2009 pág. 3) Investigación - Acción Educativa (Stenhouse, 1981, 1993; Elliot, 1994; Restrepo, 2000ª, 2002) Constructivismo Piaget y Vigotzky (César Coll, 1996:168) Conciencia Problematizadora Situaciones Auténticas Humanismo Investigación Educativa del Tema Generador (Dr. Marcel Arvea Damián)
    6. 7. ¿Cómo desarrollar competencias investigativas de la práctica docente, en el proceso de construcción del Proyecto Curricular del Centro?
    7. 8. Competencia General Investiga su práctica docente para innovarla
    8. 9. <ul><li>COMPETENCIAS ESPECÍFICAS </li></ul><ul><li>Identifica los elementos teórico-prácticos que subyacen en su práctica docente. </li></ul><ul><li>Reconoce los saberes de su competencia docente que puede preservar y los que tiene que innovar. </li></ul><ul><li>Determina las competencias que necesita para investigar su práctica docente. </li></ul><ul><li>Diseña, aplica y evalúa estrategias didácticas que le permiten avanzar hacia la construcción de un Proyecto Curricular innovador. </li></ul><ul><li>Muestra apertura a las nuevas ideas. </li></ul>
    9. 10. MÓDULO (Ruta formativa) Metodología de Proyectos Problema Competencia General Competencias Específicas Elementos de la Competencia Contexto de realización Valoración de los desempeños Fuentes de información Estrategias de aprendizaje
    10. 11. Desarrollo del Módulo 19 al 23 de Abril de 2010 de 15:00 a 17:00 horas. Dirigido a: 24 Estudiantes de 2º. Semestre y 24 Estudiantes del 4º. Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria, de la Especialidad de Biología, entre 18 y 23 años de edad. Coordinado por: Mtro. José Adrián Martínez Galeote Mtra. Alma Lorena Pérez Tlapanco Mtra. Emma Vázquez Reyes Sede: Instituto Jaime Torres Bodet Cuautlancingo, Puebla.
    11. 12. Impact IMPACTO DEL MÓDULO DESARROLLADO CON LOS ESTUDIANTES Diseño curricular y presentación de 4 Proyectos Educativos. La Estrategia se realizó de manera colaborativa, con 24 estudiantes del Segundo Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria de la Especialidad de Biología; a través de su participación en 4 equipos de 6 integrantes cada uno. Periodo de realización de Mayo a Julio de 2010.
    12. 13. Impact Proyectos Educativos ¿Cómo podemos promover el cuidado de la salud, combatiendo a la obesidad? ¿Cómo mejorar nuestra alimentación y nutrición, para prevenir enfermedades graves? ¿Qué acciones podemos realizar para promover el uso del botiquín en el salón de clases y aplicar los primeros auxilios? ¿Cómo promover el conocimiento de la sexualidad y la prevención de enfermedades de transmisión sexual?
    13. 14. Impact IMPACTO DEL MÓDULO DESARROLLADO CON LOS ESTUDIANTES Diseño curricular y realización de 4 Investigaciones. Las investigaciones se realizaron de manera colaborativa con 24 estudiantes del Cuarto Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria de la Especialidad de Biología; a través de su participación en 4 equipos de 6 integrantes cada uno. Periodo de realización de Mayo a Julio de 2010.
    14. 15. Impact Investigaciones ¿Cuáles son las especies que se han extinguido en los últimos cien años? ¿Cuáles son las principales causas de que el jabirú (cigüeña gigante), esté en peligro de extinción? ¿Cómo se adaptan las especies ante los cambios climáticos? ¿Cuáles son los cambios físicos que han desarrollado los cocodrilos para adaptarse a un determinado ambiente?
    15. 16. Impact ESTRATEGIA DE VALORACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE DOCENTES Y ESTUDIANTES Meta evaluación Autovaloración Covaloración Heterovaloración Reflexión-acción-retroalimentación Valoración continua: Inicial, procesual y final <ul><li>Portafolio </li></ul><ul><li>Instrumento: </li></ul><ul><li>Identificación de saberes previos, expectativas y registro de lo aprendido. </li></ul><ul><li>Cuestionario para la reflexión. </li></ul><ul><li>Sistematización de la experiencia. </li></ul><ul><li>Ficha de Análisis Crítico </li></ul><ul><li>Video </li></ul><ul><li>Presentación </li></ul>Saberes
    16. 17. Impact APORTES AL CONOCIMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE <ul><li>Diseño curricular de un Módulo </li></ul><ul><li>Planificació n didáctica por competencias </li></ul><ul><li>Interpretación novedosa del Enfoque por competencias </li></ul><ul><li>Aplicación creativa del Enfoque por competencias </li></ul>
    17. 18. Impact <ul><li>Diseño curricular=investigación </li></ul><ul><li>Docente competente = estudiante competente </li></ul><ul><li>Modelo Educativo por Asignaturas vs. Modelo por competencias </li></ul><ul><li>Las asignaturas al servicio de la investigación </li></ul><ul><li>Organizar la propia formación continua </li></ul><ul><li>Aprendizaje colaborativo e investigativo </li></ul><ul><li>Flexibilidad curricular </li></ul><ul><li>Autonomía y Creatividad </li></ul><ul><li>Reestructuración de esquemas conceptuales y significados compartidos (metacognición) </li></ul><ul><li>Construcción de un Proyecto curricular del centro, del aula y de cada estudiante </li></ul>CONCLUSIONES

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