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Investigación Acción y Proceso de Enseñanza Aprendizaje
 

Investigación Acción y Proceso de Enseñanza Aprendizaje

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El presente trabajo es el cuadro comparativo de la investigación acción y el proceso de enseñanza aprendizaje.

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    Investigación Acción y Proceso de Enseñanza Aprendizaje Investigación Acción y Proceso de Enseñanza Aprendizaje Presentation Transcript

    • CUADRO COMPARATIVO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN(IA) Y PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE(PEA)
      Investigación Acción. Es un método de investigación en el que el investigador tiene doble rol, el de investigador y el de participante; asimismo este método combina la teoría con la praxis.
      Aprendizaje. Es el conocimiento de actividades realizadas por los alumnos, sobre la base de sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos resultados.
      Enseñanza. Es una serie de actos que realiza el docente con el propósito de plantear situaciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender, es decir, de adquirir nuevas conductas o modificar las existentes.
    • CARACTERÍSTICAS
      Investigación Acción
      Proceso de Enseñanza Aprendizaje
      • El docente tiene doble rol (investigador y participante en la investigación).
      • Conlleva a resolver problemas contextualizadas.
      • Da prioridad a la praxis.
      • Conlleva al trabajo cooperativo.
      • Utiliza procesos de investigación científica.
      • Reflexiona los resultado obtenidos.
      • El docente cumple un rol central del mediador.
      • En el proceso de la institucionalización el docente se involucra y involucra al estudiante.
      • Emplea situaciones o estrategias didácticas.
      • Aprende resolver problemas.
    • ETAPAS
      Investigación Acción
      Proceso de Enseñanza Aprendizaje
      • Diagnosticar y describir una preocupación temática.
      • Construcción del plan.
      • Puesta en practica del plan y observación de sus funcionamientos.
      • Reflexión, interpretación e integración de resultados obtenidos.
      • Replanificación.
      • Motivación en función al nuevo tema o actividad.
      • Información del contenido.
      • Asimilación de contenidos.
      • Dominio del contenido.
      • Sistematización del nuevo contenido.
      • Evaluación de aprendizajes.
    • FASE DE INICIO
      Investigación Acción
      Proceso de Enseñanza Aprendizaje
      • A través de la confrontación de la teoría y la practica, el estudiante diagnostica y elige el problema para solucionar.
      • El alumno interactúa de forma dinámica y constante con las situaciones problemáticas presentadas por el docente.
    • FASE DEL PROCESO (Desarrollo)
      Investigación Acción
      Proceso de Enseñanza Aprendizaje
      • Se elabora un plan de acción para solucionar el problema.
      • Se implementa dicho plan y luego se aplica.
      • Asimismo se valora y aplica estrategias para optimizar el plan de acción.
      • Las actividades se desarrolla en el contexto del problema.
      • Se presenta las actividades con los objetivos (problema temático)
      • Los estudiante accionan, formulan y validan las actividades en un tiempo limitado.
      • La gran parte de actividades se desarrolla en el aula de clase.
      • El docente institucionaliza la teoría en función al objetivos planteado.
    • FASE DE SALIDA (Evaluación)
      Investigación Acción
      Proceso de Enseñanza Aprendizaje
      • Reflexión, interpretación e integración de resultados.
      • Replanteamiento (mejoras).
      • Evaluación.
      • Evaluación ( empleando instrumentos de evaluación).
      • Extensión (aplicación de saberes)
    • CONCLUSIONES
      (Investigación Acción)
      • La investigación acción combina la teoría y la práctica que el docente posee.
      • La investigación acción no tiene un punto final, por que plantea siempre nuevas interrogantes.
      • Adquisición de destrezas intelectuales.
      • Genera en el estudiante actitud crítica y renovación profesional.
      • Transforma actitud y comportamiento; asimismo desarrolla habilidades de observación y análisis.