Investigación Acción y Proceso de Enseñanza Aprendizaje

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El presente trabajo es el cuadro comparativo de la investigación acción y el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Investigación Acción y Proceso de Enseñanza Aprendizaje

  1. 1. CUADRO COMPARATIVO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN(IA) Y PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE(PEA)<br />Investigación Acción. Es un método de investigación en el que el investigador tiene doble rol, el de investigador y el de participante; asimismo este método combina la teoría con la praxis.<br />Aprendizaje. Es el conocimiento de actividades realizadas por los alumnos, sobre la base de sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos resultados.<br />Enseñanza. Es una serie de actos que realiza el docente con el propósito de plantear situaciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender, es decir, de adquirir nuevas conductas o modificar las existentes.<br />
  2. 2. CARACTERÍSTICAS<br />Investigación Acción<br />Proceso de Enseñanza Aprendizaje<br /><ul><li>El docente tiene doble rol (investigador y participante en la investigación).
  3. 3. Conlleva a resolver problemas contextualizadas.
  4. 4. Da prioridad a la praxis.
  5. 5. Conlleva al trabajo cooperativo.
  6. 6. Utiliza procesos de investigación científica.
  7. 7. Reflexiona los resultado obtenidos.
  8. 8. El docente cumple un rol central del mediador.
  9. 9. En el proceso de la institucionalización el docente se involucra y involucra al estudiante.
  10. 10. Emplea situaciones o estrategias didácticas.
  11. 11. Aprende resolver problemas.</li></li></ul><li>ETAPAS<br />Investigación Acción<br />Proceso de Enseñanza Aprendizaje<br /><ul><li>Diagnosticar y describir una preocupación temática.
  12. 12. Construcción del plan.
  13. 13. Puesta en practica del plan y observación de sus funcionamientos.
  14. 14. Reflexión, interpretación e integración de resultados obtenidos.
  15. 15. Replanificación.
  16. 16. Motivación en función al nuevo tema o actividad.
  17. 17. Información del contenido.
  18. 18. Asimilación de contenidos.
  19. 19. Dominio del contenido.
  20. 20. Sistematización del nuevo contenido.
  21. 21. Evaluación de aprendizajes.</li></li></ul><li>FASE DE INICIO<br />Investigación Acción<br />Proceso de Enseñanza Aprendizaje<br /><ul><li>A través de la confrontación de la teoría y la practica, el estudiante diagnostica y elige el problema para solucionar.
  22. 22. El alumno interactúa de forma dinámica y constante con las situaciones problemáticas presentadas por el docente. </li></li></ul><li>FASE DEL PROCESO (Desarrollo)<br />Investigación Acción<br />Proceso de Enseñanza Aprendizaje<br /><ul><li>Se elabora un plan de acción para solucionar el problema.
  23. 23. Se implementa dicho plan y luego se aplica.
  24. 24. Asimismo se valora y aplica estrategias para optimizar el plan de acción.
  25. 25. Las actividades se desarrolla en el contexto del problema.
  26. 26. Se presenta las actividades con los objetivos (problema temático)
  27. 27. Los estudiante accionan, formulan y validan las actividades en un tiempo limitado.
  28. 28. La gran parte de actividades se desarrolla en el aula de clase.
  29. 29. El docente institucionaliza la teoría en función al objetivos planteado.</li></li></ul><li>FASE DE SALIDA (Evaluación)<br />Investigación Acción<br />Proceso de Enseñanza Aprendizaje<br /><ul><li>Reflexión, interpretación e integración de resultados.
  30. 30. Replanteamiento (mejoras).
  31. 31. Evaluación.
  32. 32. Evaluación ( empleando instrumentos de evaluación).
  33. 33. Extensión (aplicación de saberes)</li></li></ul><li>CONCLUSIONES <br />(Investigación Acción)<br /><ul><li>La investigación acción combina la teoría y la práctica que el docente posee.
  34. 34. La investigación acción no tiene un punto final, por que plantea siempre nuevas interrogantes.
  35. 35. Adquisición de destrezas intelectuales.
  36. 36. Genera en el estudiante actitud crítica y renovación profesional.
  37. 37. Transforma actitud y comportamiento; asimismo desarrolla habilidades de observación y análisis.</li>

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