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ACUERDO 592ESTABLECE TRES METAS:                    DEFINICIÓN                        •Es la capacidad de responder a dife...
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? (i) La capacidad de responder a diferentessituaciones e implica un saber hacer (habilidades)co...
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? (ii)Es el resultado de un proceso de integración dehabilidades y conocimientos = SABER + HACER...
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA  TRABAJAR POR COMPETENCIAS       •   Realizar un escenario de discusión.       •   Involucrar trab...
Enseñanza                                                Aprendizaje                              Enseñar para            ...
FORMACIÓN POR COMPETENCIASALUMNOS                       DOCENTESAquí no importan los         Si importan las guías inici...
APRENDER PARA LA VIDA…          EscuelaDocente    VALORES    Familia          Alumno                                10
EFICIENTAR LA JORNADALABORAL EN LA EDUCACIÓN     DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO EN EL      TRABAJO POR ASIGNATURA*     ESTÁNDARES ...
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Desarrollo de competencias revisada

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAAdministración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Dirección General de Operación de Servicios Educativos Coordinación Sectorial de Educación Secundaria Direcciones Operativas Subdirección de Evaluación Educativa Desarrollo de Competencias Mayo 2012 “Cooperación es la firme convicción de que nadie puede llegar a la meta si no hemos llegado todos”. -Virginia Burden-.
  2. 2. TEMA: Desarrollo de Competencias.¿De quién? ¿Para qué? ¿Con qué? ¿En dónde? ¿Cuáles?Propósito:Proponer a través de la definición qué son lascompetencias, ¿de quién?;una estrategia de cómo se pueden trabajar losaprendizajes (con los alumnos) porcompetencias. 2
  3. 3. “DESARROLLO DE COMPETENCIAS” ¿De quién? ¿Para qué? ¿Con qué? ¿En dónde? ¿Cuáles? Perfil de egreso del alumno de secundaria a través del desarrollo de competencias 1993 2000 2006 2007 2009 2011 Acuerdo Programa 1ª Acuerdo 384 Sect. 2007 RIEBReforma Reforma Enlace 592 DESARROLLO DE COMPETENCIAS ¿DE QUIÉN?: DOCENTE O ALUMNO 3
  4. 4. “DESARROLLO DE COMPETENCIAS” ¿De quién? ¿Para qué? ¿Con qué? ¿En dónde? Perfil de egreso del alumno de secundaria a través del desarrollo de competencias2011 Permanencia en la Escuela OPA Asesoría y Desempeño Desarrollo de Acompañamiento Escolar Competencia DESARROLLO DE COMPETENCIAS ¿DE QUIÉN?: DOCENTE O ALUMNO 4
  5. 5. ACUERDO 592ESTABLECE TRES METAS: DEFINICIÓN •Es la capacidad de responder a diferentes situaciones. Implica un saber hacer (habilidades) Desarrollo de con saber (conocimiento), así como la valoración competencias de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). •Movilizan y dirigen todos los componentes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores Alcanzar hacia la consecución de objetivos concretos; Estándares son más que el saber, el saber hacer o el saber Curriculares ser. Lograr •El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistemática los Aprendizajes Aprendizajes Esperados y los Estándares Esperados Curriculares. 5
  6. 6. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? (i) La capacidad de responder a diferentessituaciones e implica un saber hacer (habilidades)con saber (conocimiento), así como la valoración delas consecuencias de ese hacer (valores yactitudes). (Perrenoud, 1999). Actuaciones integrales para identificar,interpretar, argumentar y resolver problemas delcontexto con idoneidad y ética, integrando el saberser, el saber hacer y el saber conocer. (Tobón,Pimienta y García Fraile, 2010). 6
  7. 7. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? (ii)Es el resultado de un proceso de integración dehabilidades y conocimientos = SABER + HACER +SER. Esto exige la apropiación del conocimientopara resolver problemas en un contextodeterminado. (Chávez, 1998).Son las capacidades de poner en operación losdiferentes conocimientos, habilidades y valores demanera integral en las diferentes interacciones quetienen los seres humanos para la vida en el ámbitopersonal, social y laboral.(http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_aprendizaje. Fechade consulta: 02 de abril de 2012).
  8. 8. CONSEJOS PRÁCTICOS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS • Realizar un escenario de discusión. • Involucrar trabajo transversal. • Articular varias actividades. • Buscar la intervención entre alumnos. • Lograr el aprendizaje por investigación. Transformar Líder2000 Mediador Competir Transformacional *Laura Frade *Telmo Viteri 7
  9. 9. Enseñanza Aprendizaje Enseñar para aprender Factores que intervienen en el aprendizajeActitudes Aptitudes Contenidos Intelectuales Procedimentales Ser Pensar Hacer Saber Competencia
  10. 10. FORMACIÓN POR COMPETENCIASALUMNOS DOCENTESAquí no importan los Si importan las guías inicialescontenidos programáticos. por bloque en cada libro de texto.Los estudiantes responden Los maestros responden a lasa las demandas en habilidades y competencias dediferentes situaciones. los alumnos, todas son diversas.La competencia revela la La competencia revela lapuesta en práctica de: puesta en práctica de:conocimientos, habilidades, conocimientos, habilidades,actitudes y valores para el actitudes y valores para el logrologro de propósitos = de propósitos = ENSEÑARAPRENDER PARA LA VIDA. PARA APRENDER. 9
  11. 11. APRENDER PARA LA VIDA… EscuelaDocente VALORES Familia Alumno 10
  12. 12. EFICIENTAR LA JORNADALABORAL EN LA EDUCACIÓN DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO EN EL TRABAJO POR ASIGNATURA* ESTÁNDARES CURRICULARES DE APRENDIZAJE ESPERADOS** * Acuerdo 592 (Agosto 2011) 11 ** RIEB 2009

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