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Diapositivas del Doctor Max Fernández para la clase EDD-9300, del doctorado NOVA-UASD

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  • 1. Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 2. Métodos de Investigación Naturaleza del trabajo científico La Disertación La Disertación Aplicada Introducción a la Investigación Científica Revisión de la Literatura Preguntas de Investigación 3-13 14-20 21-39 40-44 45-52 53-64 65-69 Propósitos
  • 3. EDD 9300: Sus componentes, objetivos y trabajos Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 4. Propósitos <ul><li>Asegurar la comprensión de lo que significa una visión científica. </li></ul><ul><li>Promover una lúcida toma de decisiones basada en la investigación científica. </li></ul><ul><li>Examinar los métodos científicos y la evaluación de proyectos y programas. </li></ul><ul><li>Prepararse para el proceso de la disertación y para trabajar con el comité. </li></ul>
  • 5. Calendario <ul><li>Primera visita 9/13-14 </li></ul><ul><li>Naturaleza e importancia del problema. </li></ul><ul><li>Revisión de la Literatura. </li></ul><ul><li>Segunda visita 10/11 </li></ul><ul><li>Diseños de investigación. </li></ul><ul><li>Segunda visita 10/12 </li></ul><ul><li>Estrategias de recogida de datos y análisis de la información. </li></ul><ul><li>Tercera visita 12/8-7 </li></ul><ul><li>Evaluación de programas </li></ul>
  • 6. La primera sesión <ul><li>Un corto análisis sobre la naturaleza del conocimiento científico. </li></ul><ul><li>Una primera aproximación al trabajo de la disertación. Desarrollo de la naturaleza de las etapas. </li></ul><ul><li>Búsqueda del problema. </li></ul><ul><li>La revisión de la literatura. </li></ul><ul><li>Las preguntas de investigación. </li></ul>
  • 7. Trabajos <ul><li>Selección del tema. </li></ul><ul><li>Antecedentes e importancia del problema. </li></ul><ul><li>Revisión de la literatura y preguntas de investigación. </li></ul><ul><li>Metodología. </li></ul><ul><li>Evaluación de programas. </li></ul>
  • 8. Antecedentes e importancia del problema <ul><li>Un trabajo de 3 ó 4 páginas analizando la naturaleza del problema que se ha seleccionado. </li></ul>
  • 9. Elementos del documento <ul><li>Página titular (al estilo de NSU) </li></ul><ul><li>Naturaleza del problema: (a) Una definición concisa y bien centrada del problema; </li></ul><ul><li>(b) Propuesta de lo que es el propósito del trabajo. </li></ul>
  • 10. Elementos del documento <ul><li>Antecedentes e importancia: (a) Establecer la existencia del problema; (b) Probar su existencia; (c) Definición de los temas más importantes vinculados al problema; (d) Descripción del medio donde existe el problema; (e) Documentación en torno a la existencia del problema. (f) Causas probables o potenciales del problema; (g) Problemas de factibilidad y especificidad. </li></ul>
  • 11. Revisión de la Literatura <ul><li>Discusión del marco teórico y conceptual. </li></ul><ul><li>Síntesis de las referencias encontradas en un “estado del conocimiento”. </li></ul><ul><li>Importancia del problema. </li></ul><ul><li>Explicar cuanto se puede avanzar el conocimeintos en el área que se va a estudiar. </li></ul><ul><li>Límites de la investigación previa. </li></ul><ul><li>Crítica de la literatura como base pata cualquier opción metodológica controversial. </li></ul>
  • 12. Lista de referencias <ul><li>Hay una enorme diferencia entre una lista de referencias y una bibliografía. </li></ul><ul><li>Debe seguirse el estilo APA en la forma enm que ha sido adaptado en NSU. </li></ul>
  • 13. Preguntas de la Investigación <ul><li>Formulación de las preguntas en la teoría, la investigación previa y la experiencia. </li></ul><ul><li>Presentadas en forma de preguntas. </li></ul><ul><li>Centradas y claras – Específicas y factibles. </li></ul>
  • 14. Un análisis de la actividad científica. Valores y limitaciones Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 15. ¿Qué fue lo que vió? <ul><li>¿Qué lecciones le ofreció la película? </li></ul><ul><li>¿De qué forma esta película hace referencia a la ciencia y a la actividad científica? </li></ul><ul><li>¿Cómo se relaciona la película con el contenido de este curso (Métodos de Investigación) y su disertación? </li></ul>
  • 16. Seres Humanos <ul><li>Los seres humanos son seres históricos. Siempre estamos vinculados a la historia. </li></ul><ul><li>Estamos inmersos en un proceso de cambio que constituye lo que denominamos “tiempo” (definido como una relación entre dos momentos de un proceso determinado). </li></ul><ul><li>Como humanos podemos acumular experiencia, conocimiento. </li></ul>
  • 17. Tipos de conocimiento <ul><li>Sentido común – basado en la experiencia. </li></ul><ul><li>Religioso – basado en la autoridad. </li></ul><ul><li>Filosófico – basado en el análisis intelectual. </li></ul><ul><li>Científico – Basado en hallazgos empíricos. </li></ul>
  • 18. ¿Cómo conocemos? <ul><li>Esta podría ser una importante limitante a la adquisición del conocimeinto científico. La inmensa mayoría de nuestros conocimientos es de carácter intuitivo. Captamos la realidad a través de nuestros sentidos y nos formamos una idea de ella. </li></ul><ul><li>La menor parte está constituida por el conocimiento lógico-racional, que implica la aplicación de nuestra mente de forma directa y activa. </li></ul>
  • 19. El conocimeinto científico <ul><li>Siempre está en evolución, cambiando. Se basa más en demostrar lo que es falso, más que en la comprobación de lo que es cierto. </li></ul><ul><li>Kuhn presentó dos importantes conceptos: Paradigma científico y Revolución científica. </li></ul>
  • 20. Periferia Centro Verdades científicas aceptadas y bien conocidas Nuevos descubrimientos
  • 21. Una guía para hacer un buen trabajo…. Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 22. ¿Qué es la disertación? <ul><li>El trabajo que ofrece la mejor perspectiva sobre el resultado académico obtenido. </li></ul><ul><li>Un requisito de graduación. </li></ul><ul><li>La oportunidad de estudiar un problema o aproevchar una oportunidad. </li></ul>
  • 23. Hay que orientarlo bien… <ul><li>Es un trabajo práctico. Orientado a la solución de un problema o a aprovechar una oportunidad… </li></ul><ul><li>Tiene un límite de tiempo estricto. </li></ul><ul><li>Tiene que mostrar la capacidad de su autor… </li></ul>
  • 24. Tiene que cumplir ciertos requisitos… <ul><li>Tiene que estar escrito en buen español… </li></ul><ul><li>Con una buena secuencia de las ideas. </li></ul><ul><li>Con una buena base teórica. </li></ul><ul><li>Con posibilidades de resolver el problema. </li></ul>
  • 25. Contenido del Primer Paso <ul><li>Primero establecer el problema que va a ser estudiado. </li></ul><ul><li>Ofrecer una idea clara del contexto en el que el problema se produce. </li></ul><ul><li>Desarrollar una buena base teórica sobre la forma en que el problema ha sido enfocado. </li></ul><ul><li>Desarrollar una propuesta de implementación. </li></ul>
  • 26. Contenido del Segundo Paso <ul><li>Desarrollar un cronograma de trabajo en términos de la implementación de la propuesta… </li></ul><ul><li>Comprender los elementos de seguimiento que la propuesta supone… </li></ul><ul><li>Explicar la implementación de la propuesta: procesos. </li></ul><ul><li>Evaluar los resultados. </li></ul>
  • 27. El problema… <ul><li>Para resolver el problema o aprovechar la oprotunidad … Hay que definirlo bien, con lujo de detalles. </li></ul><ul><li>Muchas veces se hace a partir del desarrollo de una discrepancia. </li></ul>
  • 28. Lo que se quiere que sea… Lo que es en la actualidad Discrepancia
  • 29. La clave es… <ul><li>Hay que analizar bien el problema. Comprenderlo a fondo para poder explicarlo. </li></ul><ul><li>Hay que ofrecer una descripción sólida del problema… con datos objetivos si es posible. </li></ul><ul><li>Con precisión. </li></ul>
  • 30. Se necesita mucha claridad… <ul><li>En la definición del problema hay que ser muy consciente de usar términos claramente definidos… </li></ul><ul><li>Solo así se puede estar seguro de estar en la mira. </li></ul>
  • 31. Definir bien el proposito… <ul><li>Para poder llegar hay que saber a dónde se va… </li></ul><ul><li>La definición del problema es nuestra dirección… Es la flecha que nos puede indicar a dónde queremos llegar. </li></ul>
  • 32. El contexto del problema: <ul><li>Explique las especifidades del contexto que son necesarias para que el lector comprenda el trabajo. </li></ul><ul><li>Identifique las causas del problema en el contexto en el que usted va a tratarlo. </li></ul><ul><li>Identifique las posibles opciones que pueden disminuir la discrepancia que existe. </li></ul><ul><li>Formule una hipótesis de trabajo. </li></ul>
  • 33. ¿Que es una hipótesis de trabajo? <ul><li>Se trata aquí de algo que suponemos que tienen buena posibilidad de ser la solución que buscamos… </li></ul><ul><li>Recuerde… Puede ser… </li></ul>
  • 34. La base teórica… <ul><li>El análisis de la literatura que existe al respecto nos da una base teórica… </li></ul><ul><li>Es la diferencia entre trabajar como un experto y trabajar como alguien guiado solo por el sentido común. </li></ul>
  • 35. Debe incluirse: <ul><li>La temática más importante que hay que revisar. </li></ul><ul><li>Las fuentes primarias son importantes… las más frecuentes son las secundarias. </li></ul><ul><li>Identifique cualquier fuente que pueda servir de apoyo a la relación que usted hace del problema… </li></ul>
  • 36. La metodología <ul><li>Su presentación debe ser lo suficientemente clara para que el trabajo puedar ser repetido por otra persona… </li></ul><ul><li>Debe ser apropiada para lo que quiere lograrse… </li></ul>
  • 37. Las preguntas que hay que hacerse: ¿Se ha trazado un plan o estrategia claro de cómo va a llegar a su objetivo? ¿Cómo lo va a aplicar durante el practicum? ¿Ha establecido los indicadores de proceso para monitorear las acciones? ¿Ha establecido metas medibles? ¿Ha identificado la población que va a participar? ¿Tiene cada objetivo un verbo que describe lo que va a pasar? ¿Hay una medida establecida para cada indicador? ¿Están claramente definidos los estándares? ¿Hay un cronograma establecido? ¿Están establecidos los recursos necesarios? ¿Ha evaluado las posibilidades de cambio? ¿Puede realizarse la tarea propuesta durante el Practicum?
  • 38. Se trata de un trabajo en equipo <ul><li>Los consejeros: </li></ul><ul><li>Tenemos que hacer una selección… </li></ul>
  • 39. Al final… <ul><li>Esperamos que todos tengan éxito… </li></ul><ul><li>Pero no hay regalos para nadie… </li></ul><ul><li>Se trata de un premio que hay que lograr con “el propio esfuerzo”… </li></ul>
  • 40. La búsqueda de un problema o una oportunidad en el medio en que nos movemos Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 41. DISERTACION APLICADA <ul><li>La disertación aplicada es el elemento más importante del currículo doctoral. </li></ul><ul><li>La disertación es la que hace al graduado un experto en un tópico determinado. </li></ul><ul><li>Hay un califcativo especial: APLICADA. </li></ul>
  • 42. APLICADA <ul><li>Quiere decir que tiene que tener algún valor práctico para el desempeño profesional. No puede ser ciencia básica. No es la búsqueda de nociones intelectuales. </li></ul><ul><li>Tiene cinco capítulos: Introducción, Revisión de la Literatura, Metodología, Resultados, y Discusión. </li></ul>
  • 43. Los pasos de una disertación <ul><li>El concepto – Un trabajo de 15 a 20 páginas de longitud. </li></ul><ul><li>La propuesta – Contiene los tres primeros capítulos de la disertación (Introducción, Literatura, y Metodología) </li></ul><ul><li>La Disertación: Modifica los tres primeros capítulos llevándolos al pretérito y añade otros dos: Resultados y Discusión. </li></ul>
  • 44. EN LA BUSQUEDA… <ul><li>Siguiendo lo que se ha dicho, debe quedar claro que cada participante necesita encontrar algo sobre lo cual desea trabajar: Cambiar, corregir, mejorar, aprovechar una oportunidad… </li></ul><ul><li>Llámelo problema, desafío, sueño… </li></ul><ul><li>Necesita ser factible. Debe poder ser completado en el tiempo y con los recursos que hay disponibles. </li></ul>
  • 45. El uso de la investigación en la práctica profesional Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 46. El conocimiento y los seres humanos <ul><li>Para los seres humanos el insertarse en el proceso de desarrollo del conocimiento (cultura) es parte de sus rasgos esenciales. </li></ul><ul><li>Todo lo que hacemos está ligado en alguna forma al conocimiento que vamos desarrollando y acumulando. </li></ul><ul><li>Hay varios tipos: Sentido común, Tradición, Religión, Ciencia. </li></ul>
  • 47. El Conocimiento Científico <ul><li>Hay diferentes aproximaciones al conocimiento científico. Los cuatro paradigmas más prevalentes hoy en día son: Positivismo, neo-positivismo, constructivismo y Criticismo. </li></ul><ul><li>El método científico es una estrategia que se usa para buscar respuestas y resolver problemas concentrándose en descubrir hechos y relaciones válidos. </li></ul>
  • 48. Pero… <ul><li>Los hechos no siempre equivalen a verdades. </li></ul><ul><li>Los hechos pueden ayudar a comprender las condiciones y eventos pero debemos superarlos para poder establecer relaciones. </li></ul><ul><li>Las relaciones entre los hechos ayudan a predecir, controlar y hasta cambiarnla conducta humana… pero… </li></ul>
  • 49. La Investigación lleva a construir la ciencia <ul><li>El término research viene del francés rechercher que significa buscar, investigar . </li></ul><ul><li>Se define como “una cuidadosa, sistemática, paciente búsqueda llevada a cabo para decubrir hechos y establecer relaciones”. </li></ul><ul><li>Muchos tópicos pueden ser explorados mediante estos métodos. Hay algunos que no. </li></ul>
  • 50. A la base de todo… <ul><li>Como punto de partida en la investigación científica siempre hay una inquietud para la que no hay una respuesta concluyente… Puede haber sido impulsada por un problema, interés por algún tema, un requerimiento, una oportunidad, o un trabajo asignado. Ha podido estar presente por largo tiempo o puede aparecer inesperadamente. </li></ul>
  • 51. La inquietud se enfrenta <ul><li>La inquitud se clarifica y expresa suscintamente, despu♪0s de lo cual se convierte en el problema investigado. </li></ul><ul><li>Una o más preguntas de investigación se plantean para guíar la investigación. Quizás las preguntas pueden ser sustituidas por hipótesis. </li></ul><ul><li>Se buscan datos, información. </li></ul><ul><li>Se organiza la información obtenida. organized. </li></ul><ul><li>Conclusiones. </li></ul>
  • 52. Reglas operativas en la investigación <ul><li>Legal </li></ul><ul><li>Protección </li></ul><ul><li>Confidencialidad </li></ul><ul><li>Comisiones institucionales </li></ul><ul><li>Eticas </li></ul><ul><li>Beneficiencia </li></ul><ul><li>Honestidad </li></ul><ul><li>Referencias exactas </li></ul><ul><li>Filosóficas </li></ul><ul><li>Importancia </li></ul><ul><li>Generalizabilidad </li></ul><ul><li>Replicabilidad </li></ul><ul><li>Probabilidad </li></ul><ul><li>Procedimental </li></ul><ul><li>Investigabilidad </li></ul><ul><li>Credibilidad </li></ul><ul><li>Otras alternativas </li></ul>
  • 53. ¿Qué es? ¿Cómo se hace? ¿Cuál es su propósito? Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 54. ¿Qué es? <ul><li>La revisión de la literatura es un proceso acostumbrado que se sigue en la producción de un trabajo académico de investigación. </li></ul><ul><li>Le informa al lector lo que los académicos e investigadores saben acerca del tema tratado. </li></ul><ul><li>Ofrece un marco teórico en el que se produce el trabajo. </li></ul><ul><li>Es una oportunidad para examinar qué soluciones se han intentado e implementado con anterioridad. </li></ul><ul><li>Informa al lector del proyecto de que el tópico del trabajo es legítimo y ha sido reconocido por la comunidad científica. </li></ul>
  • 55. Fuentes diferentes <ul><li>Fuentes primarias: Aquellos que está cerca del origen de la información y relacionadas directamente con ella. Ejemplos: Informes originales de investigación, documentos relacionados con la persona o los eventos, artículos sobre teoría. </li></ul><ul><li>Fuentes secundarias: Desarrolladas por una fuente intermedia. Artículos de periódicos y revistas, comentarios… </li></ul>
  • 56. El proceso de escritura <ul><li>Se escribe con un propósito. En este caso se trata de la producción de una revisión literaria para una disertación. Usted tiene que lograr un exhaustivo conocimiento de la literatura sobre el tópico. </li></ul><ul><li>Planificando la escritura: Localiza las fuentes relevantes. </li></ul><ul><li>Un primer borrador, edición, un nuevo borrador… </li></ul>
  • 57. Revisión para una disertación <ul><li>Es parte de la propuesta. Por lo que debe ser escrita antes de se inicie la investigación y la intervención. </li></ul><ul><li>¿Cuántas referencias? Depende del tópico. </li></ul><ul><li>Hay que ser exhaustivo y actualizado. up-to-date. </li></ul><ul><li>Hágase un calendario exigente. </li></ul><ul><li>Un alto nivel de precisión. </li></ul>
  • 58. ¿Dónde comenzar? <ul><li>Seleccione un tópico. </li></ul><ul><li>Seleccione una base de información apropiada. </li></ul><ul><li>Haga su lista de acuerdo a la necesidad. </li></ul><ul><li>Considere artículos no publicados. </li></ul><ul><li>Escribe el primer borrador de la definición de su tópico. </li></ul><ul><li>Identifique las fuentes de información. </li></ul><ul><li>Comience con un descriptor general. </li></ul><ul><li>Redefina el tópico. </li></ul><ul><li>Comience con la investigación más reciente. </li></ul><ul><li>Busque artículos que ofrezcan aproximaciones teóricas al tópico. </li></ul><ul><li>Busque artículos con revisiones sobre el tópico. </li></ul><ul><li>Identifique los clásicos. </li></ul>
  • 59. Lineamientos generales <ul><li>Escanear los artículos para lograr una visión de conjunto. </li></ul><ul><li>Agrupe los artículos en categorías. </li></ul><ul><li>Organice el material antes de comenzar la lectura. </li></ul><ul><li>Utiice un formato consistente en sus notas. </li></ul><ul><li>Busque definiciones explícitas. </li></ul><ul><li>Estadísticas. </li></ul><ul><li>Utilice las revisiones de literatura. </li></ul><ul><li>Prepare tarjetas de notas y referencias completas. </li></ul><ul><li>Busque metodologías. </li></ul><ul><li>Pruebas y afirmaciones. </li></ul><ul><li>Líneas generales y patrones. </li></ul><ul><li>Identifique huecos y relaciones. </li></ul>
  • 60. Primeros pasos <ul><li>En la medida en que se van identificando fuentes, deben ser evaluadas para eliminar de las que no son apropiadas.. </li></ul><ul><li>Debe determinarse si las investigaciones disponibles son básicas o aplicadas. Si no hay investigaciones aplicadas disponibles acerca del tópico seleccionado, el autor debe decidir si convertirse en innovador y es una estrategia adecuada y factible. </li></ul><ul><li>Un ejemplar completo de cada estudio o artículo seleccionado que parezca ser relevante al proyecto debe ser obtenida o localizada, ser revisada y descartada o seleccionada para un análisis posterior más completo. </li></ul><ul><li>Un análisis detallado de cada investigación debe ser desarrollado desde el punto de vista del trabajo que se hace. Esta acción podría implicar desarrollar un sistema de clasificación con notas significativas y un código para el uso futuro. Las notas deben incluir toda la información bibliográfica de cada artículo y la interpretación de las variables usadas por los investigadores, los métodos empleados, la población, el medio en que se produjo, y los resultados y recomendaciones. </li></ul><ul><li>Los estudios con características similares deben ser agrupados en categorías de acuerdo alas preguntas de investigación y sus resultados. </li></ul>
  • 61. Estilo y lenguaje <ul><li>Evite el usar citas directas, especialmente las que son muy largas. </li></ul><ul><li>Siga el manual de estilo. </li></ul><ul><li>No tema repetir palabras pero tampoco caiga en la cacofonía. </li></ul><ul><li>Ponga los nombres completos la primera vez que use iniciales. </li></ul><ul><li>No utilice contracciones. </li></ul><ul><li>Los términos acuñados necesitan comillas. </li></ul><ul><li>Evite el coloquialismo, lenguaje poco cuidadoso, términos localistas. </li></ul><ul><li>Fácil de leer. </li></ul><ul><li>Mucho cuidado con el plagio. </li></ul><ul><li>Busque ayuda si la necesita. </li></ul>
  • 62. Pasos siguientes <ul><li>Una breve descripción de los tópicos encontrados en la literatura se coloca al principio de la revisión. Esta parte debe hacerse en sólo unos pocos párrafos. </li></ul><ul><li>Una breve aproximación al número de estudios y la naturaleza de la investigación y la información que está disponible puede añadirse. Algunas de las inclusiones en esta parte son: La cantidad de material disponible; si los informes eran relevantes o su aportación fue pobre; si la información estaba disponible en la forma de informes, artículos o revisiones de la literatura. </li></ul>
  • 63. Además… <ul><li>Los estudios mayores o más importantes relacionados al problema deben ser mencionados. Estos son fáciles de indetificar. La lista de referencias de las otras fuentes consultadas siempre citará los que se consideran más importantes. </li></ul><ul><li>Los hallazgos de cada artículo o informe son resumidos, pueden dividirse en sub categorías. </li></ul><ul><li>Al final de todas las revisiones, se presenta un breve resumen de todas las conclusiones identificadas en la literatura. </li></ul>
  • 64. Para finalizar… <ul><li>La revisión se concluye con uno o dos párrafos que ofrezcan un último resumen de la información sobre el problema que se estudia. Deben incluirse las soluciones seleccionadas de la literatura para resolver el problema. </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las implicaciones para la planificación de la intervención? </li></ul><ul><li>¿Qué problemas o limitaciones deben esperarse? </li></ul><ul><li>¿Qué influencia tiene la revisión de la literatura hecha, sobre las acciones que se han planificado? </li></ul><ul><li>Las estrategias seleccionadas para la intervención deben estar basadas, de alguna manera, en la revisión del documento. </li></ul>
  • 65. Las conceptualizaciones y descripciones que deben ser construidas Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales
  • 66. ¿ Qué estamos considerando ? <ul><li>Usted ha completados los dos primeros capítulos de su disertación. Así es que en sus manos tiene ya una descripción del problema y un análisis de la literatura existente. </li></ul><ul><li>Ya usted es un experto en el tópico… </li></ul><ul><li>Usted debe estar al tanto de lo que se sabe, lo que se ha hecho en el pasado y cual es la situación actual del tópico . </li></ul>
  • 67. ¿Qué necesita saber? <ul><li>Muy probablemente ha encontrado huecos en la teoría… Quiizás necesite más información acerca de lo que usted quiere hacer. Quizás necesite desarrollar algunos predictores… Nuevos métodos para lidiar con lo que usted está haciendo. </li></ul><ul><li>Usted debe pensar en lo que necesita saber y… Preguntarse a sí mismo. </li></ul>
  • 68. Desarrolle las preguntas <ul><li>Sabiendo lo que usted necesita saber, ahora tiene que rpeparar las preguntas. </li></ul><ul><li>Necesitan ser preguntas CED – claras, específicas y directas al punto. </li></ul>
  • 69. ¿Cuántas? <ul><li>Tantas como usted necesite pero ni una más. </li></ul><ul><li>Cualquier pregunta de investigación que usted proponga necesitará una respuesta. No son preguntas retóricas , no se trata de generar buena y bella literatura… </li></ul>
  • 70. EDD 9300: Sus componentes, objetivos y trabajos Sara Alarcón Afón Productora de Recursos Digitales

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