Tecnicas e instrumentos de evaluacion pucp

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Algunas técnicas de evalución en EBR

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  • Lic. Edward Chero Valdivieso Programa Nacional de Capacitación Docente 2007
  • Tecnicas e instrumentos de evaluacion pucp

    1. 1. VALIDEZ Y CONFIANBILIDAD DE LOS INSTRIUMENTOS DE EVALUACION Doc. ESPECIALISTA: Edward Chero Valdivieso.
    2. 2. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES SENTIMIENTOS Y LOGROS QUE EXTERIORIZAN LOS ESTUDIANTES CLASIFICAN OBSERVACIÓN ORALES ESCRITOS EJECUCIÓN son se en
    3. 3. TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación: Se basa en la percepción o impresión. El evaluador debe registrar sus apreciaciones en instrumentos estructurados. <ul><li>Fichas de observación </li></ul><ul><li>Registro de ocurrencias o anecdotarios </li></ul><ul><li>Escalas estimativas </li></ul><ul><li>Guía de reconocimiento del entorno </li></ul><ul><li>Fichas de datos </li></ul><ul><li>Diario de actividades </li></ul><ul><li>Lista de cotejo </li></ul>Orales: Pueden ser estructurados o (con guión o preparados) no estructurados (espontáneos). Utiliza la expresión verbal. <ul><li>Guía entrevista </li></ul><ul><li>Guía de diálogo o discusión </li></ul><ul><li>Escala estimativa o de calificación </li></ul>Escritos: Pueden ser estructurados o no estructurados. <ul><li>Pruebas de respuestas abierta o de desarrollo: </li></ul><ul><li>De composición, ensayo </li></ul><ul><li>De reforzamiento (ejercicios) </li></ul><ul><li>De solución de problemas </li></ul><ul><li>De respuesta corta. </li></ul><ul><li>Pruebas de respuestas cerradas, objetivas o de selección </li></ul><ul><li>Verdadero </li></ul><ul><li>Selección múltiple </li></ul><ul><li>Completamiento </li></ul><ul><li>Correlación o apareamiento </li></ul><ul><li>Identificación </li></ul><ul><li>Multiítem </li></ul><ul><li>Con base de texto </li></ul><ul><li>Con base gráfica </li></ul>Ejercicios Prácticos: Estos son llamados también de ejecución o manipulativos. Pueden ser motrices, plásticos, intelectuales, trabajos y actividades realizadas. <ul><li>Lista de cotejo (para el manejo de equipos diversos) </li></ul><ul><li>Escalas estimativas </li></ul>
    4. 4. CLASIFICACION TÉCNICAS TIPOS OBSERVACIÓN <ul><li>ESPONTÁNEA </li></ul><ul><li>SISTEMÁTICA </li></ul>ORALES <ul><li>EXAMENES </li></ul><ul><li>INTERVENCIONES </li></ul><ul><li>DIÁLOGO </li></ul><ul><li>EXPOSICIÓN </li></ul><ul><li>ENTREVISTA </li></ul>ESCRITOS <ul><li>EXÁMENES </li></ul><ul><li>TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS </li></ul><ul><li>INFORMES </li></ul>EJECUCIÓN <ul><li>RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS </li></ul><ul><li>PRÁCTICAS DE TALLER </li></ul><ul><li>PRUEBAS DE DEMOSTRACIÓN </li></ul><ul><li>PROCESOS </li></ul>
    5. 5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MATERIALES FÍSICOS QUE PERMITEN RECOGER O REGISTRAR INFORMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. ELABORARSE EN FUNCIÓN DE LOS INDICADORES QUE ESPERA REGISTRAR INSTRUMENTOS PARA RECOGER INFORMACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES ACTITUDES de son deben existen
    6. 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJES DE INSTRUMENTOS CONOCIMIENTOS <ul><li>PRUEBA OBJETIVA </li></ul><ul><li>PRUEBA DE CUESTIONARIO </li></ul><ul><li>GUÍAS DE ENTREVISTA </li></ul><ul><li>FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>OTROS </li></ul>HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES <ul><li>CUADRO DE COTEJO </li></ul><ul><li>CUADRO DE PROGRESIÓN </li></ul><ul><li>FICHA DE PRUEBA DE EJECUCIÓN </li></ul><ul><li>OTROS </li></ul>ACTITUDES <ul><li>REGISTROS DE RASGOS </li></ul><ul><li>ANECDOTARIO </li></ul><ul><li>FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>FICHAS DE COEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES </li></ul><ul><li>OTROS </li></ul>
    7. 7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRÁCTICAS TÉCNICAS Fácil de construcción CONDICIONES VALIDEZ CONFIABILIDAD Fácil de administrar Sencillo de corregir y de interpretar Tiene bajo costo Grado en que un instrumento sirve al propósito para el cual se va utilizar y ofrece la información que se requere “ mide lo que se desea medir”. Grado de confianza en la información que brinda dicho instrumento. Evaluar con precisión y consistencia. (Se obtiene el mismo resultado en diferentes momentos) En su elaboración deben cumplir
    8. 8. MATRIZ DE EVALUACIÓN Comprensión de información Contenido Cap. Espec. La luz El calor temperatura Puntaje Porcentaje DISCRIMINA - Datos, hechos, opiniones. - Discrimina datos sobre composición de la luz. 1 (3) Discrimina formas de propagación de calor. 1 (3) 6 30 INFIERE - Resultados de experiencias Infiere resultados en casos propuestos sobre calor 1 (2) Infiere variaciones de la temperatura en casos propuestos. 1 (2) 4 20 INTERPRETA - Gráficos y tablas Interpreta gráficos sobre efectos de la luz. 1(4) Interpreta la concepción de calor en gráficos. 1 (4) Interpreta tablas sobre variaciones de temperatura. 1 (2) 10 50 PUNTAJE 7 9 4 20 % 35 45 20 100
    9. 9. <ul><li>PRUEBA OBJETIVA </li></ul><ul><li>1. Respecto a las radiaciones UV e IR se afirma que: </li></ul><ul><li>Las radiaciones IR tienen más energía porque tienen menor longitud de onda. </li></ul><ul><li>Las radiaciones UV tienen más energía porque tienen menor longitud de onda. </li></ul><ul><li>Las radiaciones UV al tener menor longitud de onda pero mayor frecuencia de onda poseen mayor energía </li></ul><ul><li>Las radiaciones IR al tener menor longitud de onda paro mayor frecuencia de onda poseen mayor energía. </li></ul><ul><li>Es absurdo/ no se puede determinar. </li></ul><ul><li>2. ¿Cuál de las siguientes alternativas explica mejor esta afirmación? …es conocido que el calor en toda la masa de las aguas se propaga por convección. .. </li></ul><ul><li>Se calienta desde las zonas más profundas a las más superficiales </li></ul><ul><li>Se calienta desde las zonas superficiales a las más profundas. </li></ul><ul><li>Al haber mayor movimiento molecular por efecto de las radiaciones solares en la superficie esta se propaga hacia la profundidad. </li></ul><ul><li>Al haber menor movimiento molecular en la profundidad de sus aguas pero mayor en la superficie, entonces el calor d se propaga de arriba hacia abajo. </li></ul><ul><li>C y d. </li></ul><ul><li>3. En los siguientes casos: </li></ul><ul><li>Un globo inflado en contacto directo con una vela encendida </li></ul><ul><li>Una olla con agua expuesta al fuego </li></ul><ul><li>Un fluorescente encendido que alumbra la cocina de tu casa. </li></ul><ul><li>Un clavo expuesto su pua al fuego y que luego de unos minutas se calienta en toda su extensión </li></ul><ul><li>Un plato de sopa caliente que transmite calor a la cuchara cuando comemos. </li></ul><ul><li>De los siguientes casos se puede afirmar respectivamente que el calor se ha transmitido por: </li></ul><ul><li>Conducción, convección, radiación, radiación, conducción. </li></ul><ul><li>radiación, convección, conducción, conducción, radiación. </li></ul><ul><li>Conducción, convección, radiación, conducción, conducción. </li></ul><ul><li>Radiación, radiación, convección, conducción, conducción. </li></ul><ul><li>Ninguna de las anteriores. </li></ul>
    10. 10. TABLA DE ESPECIFICACIONES INSTRUMENTO: PRUEBA OBJETIVA CAPACIDAD DE AREA CAPACIDAD ESPECIFICA/ APRENDIZAJE ESPERADO REACTIVO VALORACION PUNTAJE PESO PORCENTUAL COMPRESNION DE INFORMACION 1. DISCRIMINA DATOS 1 3 30% 2 3 2. INFIERE RESULTADOS 3 2 20% 4 ojo, revisar, Es válido? 2 INTERPRETA 5 4 50% 6 4 7 2 TOTAL DE REACCIVOS/ PUNTAJE Y PORCENTAJE 7 20 100

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