2. ¿ POR QUÉ UN PEL PARA
HUAMANGA

Para ir construyendo un modelo educativo distinto al que tenemos
 Permite que el compromiso de todos los agentes involucrados en el quehacer
educativo, asumiendo nuevos compromisos y responsabilidades.
 Llevar adelante el proceso de descentralización educativa respondiendo a una
demanda democratizadora.
a) Superar la exclusión y disminuir el analfabetismo;
b) Erradicar la discriminación basada en el género;
c) Mejorar los niveles de aprendizaje y el desarrollo de capacidades;
d) Posibilitar la participación ciudadana en la vigilancia de las acciones
educativas;
e) Revalorar la cultura local;
f) Desarrollar un currículo pertinente que responda a las particularidades
sociales, económicas y culturales de las localidades donde se desarrolla el
servicio educativo;
g) Lograr aprendizajes significativos orientados a efectivizar el desarrollo de la
localidad.

3. ¿ QUÉ ES EL PEL HUAMANGA?
Es la expresión de la voluntad social y política que responde a
sus principales problemas, demandas y desafíos para lograr el
desarrollo integral de las capacidades humanas. Esa voluntad
social y política fueron expresadas en acuerdos locales que
promueven generar el necesario impulso social para luchar
contra la pobreza y la búsqueda de una educación justa,
equitativa, inclusiva, libre, solidaria, responsable, honesta,
respetuosa y de calidad. Para lograrlo, se compromete la
acción, intervención y vigilancia de los actores de la
educación y la comunidad entera, que garantizará el derecho
irrenunciable a la educación al que todos tenemos derecho.

4. ¿QUÉ LOGRAREMOS CON EL
PEL DE HUAMANGA?











Atender a la diversidad personal, social, cultural y lingüística.
Reducir la desigualdad en el acceso a oportunidades de desarrollo.
Promover aprendizajes significativos y legitimidad cultural de los aprendizajes.
Desarrollar las múltiples capacidades para afrontar los retos de nuestro propio desarrollo,
entorno social y cultural.
Evaluar la acción educativa del Estado y de la sociedad para tomar decisiones
adecuadas.
Redefinir el rol social de la sociedad, de las instituciones educativas, del Magisterio, de
los medios de comunicación, etc.
Desarrollar una sociedad educadora democrática, inclusiva e intercultural con alto
sentido de valores.
Descentralizar y democratizar la educación, para conseguir una gestión autónoma y
transparente como ejercicio de una verdadera ciudadanía.
Valorar la cultura local y ponerla en diálogo con el contexto regional, nacional e
internacional.
Promover la movilización y concertación social, articulando esfuerzos para lograr el
cambio educativo.
Desarrollar acciones a través de planes de mejora, basados en el aprendizaje de los
estudiantes.

5. DIAGNÓSTICO



•
•
•
•
La calidad de la enseñanza-aprendizaje es deficiente e inadecuada.
La gestión del aparato educativo se encuentra sumida en un marasmo reflejado
en la de escasez de recursos, manejo ineficiente e inequitativo del presupuesto
disponible, rigidez administrativa, burocratismo y sobre todo, de corrupción y
favoritismo político-partidario, originando que la imagen institucional y
credibilidad de las autoridades educativas se vean deteriorada.
La enseñanza impartida en las II. EE. no contribuye a la formación integral de
los estudiantes y no responde a su realidad.
El currículo de los diferentes niveles y modalidades educativos no están
articulados.
Tanto los estudiantes, como los padres de familia y las autoridades locales, no
participan en la construcción de instrumentos de gestión institucional.
No todos los niños, adolescentes, jóvenes y adultos acceden a la educación
gratuita, adecuada, oportuna y de calidad.
Las II. EE. viven aislados de la comunidad y no contribuyen en la resolución
de problemas y la gestión del desarrollo local

6. ALINEAMIENTO PROGRAMÁTICO DE EDUCACIÓN
2011-2016
Objetivo de Desarrollo del Milenio(Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal)
Declaraciones de Naciones Unidas, sobre los derechos de Pueblos Indígenas
Declaración Mundial sobre Educación para todos Jomtiem 1990
Marco de Acción de Dakar, abril 2000
Marco de Acción de Belén
Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo-OIT
Plan Bicentenario-
ACUERDO NACIONAL
12. Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte
Ley Nº 28044 - Ley General de Educación
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
PLAN NACIONAL DE EDUCACION
PARA TODOS
DISEÑO CURRICULAR PESEM-11Politica s priorizadas del
NACIONAL
MED –Pacto de Compromisos entre
el Gobierno Regional y el MED
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIONAL (PLAN WARI)
2007 – 2024
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL AYACUCHO (PER-A)
2006 – 2021 (PRAIA)
PROYECTOS EDUCATIVOS LOCALES PROVINCIALES Y DISTRITALES
PLAN PROSPECTIVO ESTRATEGICO DE LA GRDS – GRA 2011-2014
ORDENANZAS REGIONALES Nº 010-2008 , 014 y 031-2011GRA/CR
PLAN ESTRATÉGICO DE MEDIANO PLAZO EN EDUCACIÓN (PMP)
2011-2016

8. ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS
EDUCATIVAS
POLÍTICA NACIONAL
POLÍTICA
REGIONAL
POLÍTICA REGIONAL DE EDUCACIÓN
POLÍTICA LOCAL DE EDUCACIÓN –
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Proyecto Educativo Nacional
PLAN DE
DESARROLLO
CONCERTADO
PLAN WARI
PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL DE AYACUCHO
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
DE HUAMANGA
1.
Oportunidades y resultados
educativos de Igual calidad para
todos.
1. Desarrollo social.
2.
Instituciones educativas que
garantizan
aprendizajes
pertinentes de calidad.
1. Educación intercultural y bilingüe para 1. Educación inclusiva, intercultural,
Ayacucho
bilingüe y ambiental de calidad para
todos.
2. Educación rural para el desarrollo y la
trasformación social
2. Estudiantes de los diferentes niveles
4.
Una educación democrática y de
y modalidades educativas logran
calidad
aprendizajes pertinentes y de
calidad.
3. Maestros bien preparados que 2. Desarrollo
5. Educación para la revaloración y 3. Maestros preparados y motivados
ejercen
profesionalmente
la
económico.
formación docente, que garantice la
ejercen
profesionalmente
la
docencia.
calidad educativa
3. Recursos naturales
docencia.
y
medio
ambiente.
4. Educación financiada, gobernada
3. Gestión educativa ética, autónoma, 4.
Gestión
educativa
eficiente,
con transparencia y que logra 4. Institucional y
participativa y eficiente.
descentralizada
participativa
y
resultados.
descentralización.
democrática.
5. Educación Superior de calidad
5. Educación superior de calidad para el
aporta al desarrollo y la
desarrollo sostenible.
6.
competitividad nacional
Sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con
su comunidad.
6. Educación para el desarrollo regional.
6. Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con
su comunidad.

9. FASES DEL PROCESO
Preparatoria y
de
Oficialización
del proceso
Exploratoria y
de construcción
Validación,
legitimación,
empoderamiento,
acuerdos y
compromisos
Fase1
Fase2
Fase3
RUTA DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEL
Organización,
planificación,
inducción,
sensibilización
y compromisos
Socialización, legitimación
y empoderamiento del PEL-H
y firma de acuerdos y
compromisos
Construcción
de instrumentos
para el desarrollo
del proceso
Elaboración del
diagnóstico
y de la propuesta
de lineamientos
estratégicos
Validación
y reconocimiento oficial
del PEL-H.
Revisión, mejora
y validación de
avances y propuestas
de lineamientos
estratégicos
Redacción y revisión de la
versión preliminar y
mejorada del documento