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    Plan de centro2 Plan de centro2 Document Transcript

    • PLAN DECENTRO CEIP ALFONSO CHURRUCA
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ÍNDICEPROYECTO EDUCATIVO………………………………............... ... 3 • Anexos …............................................................................ 97REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. 144 • Anexos ROF …................................................................. 193PROYECTO DE GESTIÓN………………………………................ 222 2
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 3
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ÍNDICE 0.Introducción …................................................................................................. 5 1.1 Objetivos para la mejora del rendimiento escolar ….................................. 7 1.2 Líneas de actuación pedagógica …............................................................... 9 1.3 Coordinación y concreción de contenidos curriculares …......................... 11 1.4 Criterios para la determinación del horario de dedicación ….................. 14 . 1.5 y 1.6 Criterios para la organizar y distribuir el tiempo escolar …........... 15 1.7 Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado. 19 1.8 y 1.9 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD …................................ 25 1.10 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ….......................46 1. 11 El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias …....................................................................65 1.12 PLAN DE CONVIVENCIA …......................................................................67 1.13 El plan de formación del profesorado...........................................................86 1.14 Los procedimientos de evaluación interna …...............................................87 1.15 Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado …..............95 1.16 Los criterios para la asignación de tutorías …..............................................95 1.17 los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas en las áreas de Primaria, así como las propuestas pedagógicas de educación Infantil …......................................................................................96 1. 18 Planes estratégicos que se desarrollan en el centro. …............................... ANEXOS: …............................................................................................................97 • Plan de Atención a la Diversidad. • Plan de Orientación y Acción Tutorial • Compromisos Educativos y de Convivencia. • Plan de Convivencia 4
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro0. INTRODUCCIÓN.-Análisis del contexto1-Instalaciones El Colegio Público” Alfonso de Churruca” es un centro educativo construido en 1972 sobre unaparcela de 7.200 metros cuadrados compuesto por un edificio principal y otro secundario, este últimoutilizado como gimnasio ,que en 2.007 experimentó una renovación parcial de sus instalaciones. En lamisma fueron esencialmente renovados los despachos de dirección y secretaría , un aula dedicadaactualmente a Sala de Profesores y Biblioteca , los aseos del edificio principal y las instalaciones dela cocina. Es un centro de educación infantil y primaria que aún mantiene 1º y 2º de Educación Secundaria ,que cuenta actualmente con un total de 12 aulas ordinarias ,1 de Audición y Lenguaje (situada en lavivienda del antiguo portero) y 1 de Pedagogía Terapéutica y que comparte el edificio con el Centro deEducación de Adultos Occidente-Palmeras. Está dotado de Gimnasio ,en el edificio secundario aparte,y de Comedor Escolar en el edificio principal . Este último presta un servicio eficaz a las familias quehacen uso de él , desempeñando un importantísimo papel integrador del alumnado, además de ser unelemento diferenciador respecto de los otros centros educativos limítrofes, que carecen de esteservicio. Tiene una capacidad para 120 comensales que hacen uso de éste en horario de 14 a 15 horasde lunes a viernes. Es de gestión directa .Esto supone que los menús se elaboran diariamente en lasinstalaciones de la cocina del propio Centro por el grupo de profesionales que trabajan en las misma.Los controles de seguridad ,calidad e higiene de los mismos se llevan a cabo a través de un plan dehigiene y autocontrol realizado por el centro que es inspeccionado, además de por el Servicio deInspección de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía ,por una empresa privada contratada alefecto. En la atención al alumnado, junto a la Monitora escolar, colabora un número variable depersonas ,actualmente son 3 monitores/as, dependientes de una empresa privada contratada a estosefectos por la Consejería de Educación. En relación con el Gimnasio hay que indicar que se trata de un edificio con graves desperfectos ensus instalaciones y poco material deportivo importante,que necesitaría una importante remodelación detechos ,suelos paredes, ventanas puertas y aseos en general o bien la construcción de uno nuevo. Laremodelación o nueva construcción del mismo podría suponer no sólo un beneficio para el alumnadodel Centro ,sino para los diversos colectivos de la zona, de cuyas posibilidades también sebeneficiarían, al existir en la misma pocas instalaciones de este tipo.2.-Historia ,ubicación y entorno Está situado en la parte oeste de la ciudad ,en la Carretera de Palma del Río ,en el barrio deElectromecánicas. Cuando se construye el actual edificio ésta es un zona básicamente obrera ,confamilias que trabajan en la fábrica del mismo nombre y que viven en casas unifamiliares en el entornodel colegio. Posteriormente, y como consecuencia de la urbanización y edificación de bloques deviviendas en el barrio de Miralbaida , la población escolar aumenta considerablemente y el primitivocolegio, al hacerse insuficiente en su capacidad para albergarla , se amplía con la construcción de otroedificio situado a unos 500 metros de aquél, inaugurándose éste el curso 1.988-89 .El nuevo edificiosituado en el corazón del barrio anteriormente mencionado acogería parte de la anterior educaciónpreescolar y la mayor parte de la también 1ª etapa de E.G.B. ,mientras que el centro primitivo seguiríaacogiendo parte de la 1ª y concentraría la 2ª etapa de E.G.B de la misma. El nuevo edificio construidoen la ampliación se segregará del centro matriz primitivo Alfonso de Churruca para constituirse en elCEIP Miralbaida en el curso 1.996/97.Como consecuencia de la segregación la Delegación Provincialprocedió a nombrar equipo directivo en el centro ,dado que el existente hasta esos momentos setrasladó íntegramente al nuevo centro segregado. A partir de ese momento los dos edificios comienzana funcionar como centros diferenciados ,conservando el primitivo ,además de las instalaciones sudenominación e incorporando las enseñanzas que se imparten en la actualidad. 5
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Nuestro centro actualmente acoge alumnado comprendido entre los 3 y los 14 o 15 años (2º Ciclode Educación Infantil, Educación Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria). El alumnado ,que acude con normalidad a nuestro centro ,y que suma un total aproximado de 240alumnos/as , procede mayoritariamente de la distintas urbanizaciones del entorno: Electromecánicas-Miralbaida (20%), Palmeras (37%) Albolafía (31%) y otros (12%). El nivel socio-económico es variado y junto a familias con un trabajo estable (trabajadores por cuentaajena, funcionarios ,pequeños empresarios, etc.) conviven otras en situación de precariedad laboralagudizada por la crisis económica actual ,con un porcentaje de desocupación elevado, sobre todo enalgunas de las zonas arriba mencionadas y que condiciona en parte alguna de nuestras actuaciones ysituaciones . El nivel socio-cultural de los padres y madres ,salvo excepciones es medio-bajo lo que explica que enocasiones el interés por la evolución educativa de sus hijo/as/as sea escaso y que la colaboración conel profesorado no sea el deseado ni el más apropiado para conseguir unos buenos resultadoseducativos. El modelo de agrupamiento familiar ,fiel reflejo de la realidad actual ,ha experimentado unatransformación general como también lo ha hecho toda la sociedad española debidofundamentalmente a los cambios sociales, económicos y legislativos que se han producido en losúltimos años y a la que no ha sido ajena esta zona de la ciudad .Consecuentemente la familia nucleartradicional de padres e hijo/as en un mismo domicilio familiar convive con otros modelos como lamonoparental , la recompuesta ,formada por dos personas que aportan a la familia hijo/as/as deanteriores uniones, o la tradicional familia extensa en que conviven abuelos/as con nietos/as a sucargo. Con todos estos modelos la escuela es y debe ser respetuosa. Respecto a las relaciones con colectivos , asociaciones e instituciones no han variado de formasignificativa ,permaneciendo fluidas y estables ,aunque se observa cierta desmotivación respecto alfenómeno asociativo y participativo. En este sentido hay que alabar el esfuerzo que realizan losactuales miembros de la Directiva de la AMPA para motivar al resto de padres y madres a participar enlas elecciones de sus representantes y en colaborar en las actividades que se organizan en el centro.Las principales asociaciones ,colectivos o instituciones con las que el Centro se relaciona son lassiguientes: -Excelentísimo Ayuntamiento de Córdoba ( el Centro participa en los programas educativosofertados por el área de Educación) -AMPA “Profesor Francisco García Velasco “ -Centro de Salud -Centro Cívico Vallehermoso -Parroquia -Centros educativos limítrofes (Miralbaida, Pedagogo García Navarro ,Duque de Rivas, Mirasierra) -I.E.S. a los que el Centro está adscrito -Otros. 6
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.1.-OBJETIVOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR•Elaborar los criterios pedagógicos centrados en la mejor atención educativa del alumnado, deasignación de enseñanzas,formación de grupos y elaboración de horarios ,previamente debatidos yaprobados por el Claustro de Profesorado.•Cumplir con el calendario laboral y escolar a lo largo de todo el curso,comunicando a las familias elhorario general del Centro y el específico de atención a éstas.•Establecer procedimientos de sustitución y atención al alumnado con objeto de reducir la incidenciaen los procesos de aprendizaje del alumnado .•Efectuar puntualmente las entradas , salidas y cambios de clase,evitando interrumpir la actividad delaula.•Dedicar el tiempo de aprendizaje a la realización de actividades efectivas y motivadoras.•Planificar e integrar en el curriculum las actividades extraescolares y complementarias.•Registrar el absentismo escolar,reduciéndolo a casos muy puntuales de enfermedad o causas mayores.•Elaborar planes de atención personalizada para este alumnado con objeto de recuperar lo perdido.•Secuenciar y/o agrupar los contenidos que debe alcanzar el alumnado al finalizar los distintoscursos ,ciclos y etapas ,previamente debatidos y aprobados por el Claustro y el Consejo Escolar yconocidos por la Comunidad Educativa.•Revisar eficazmente los resultados obtenidos, realizando un análisis de causas relacionadas con elcontexto escolar, en las reuniones de los equipos docentes,de ciclo y del E.T.C.P.,reorganizando lasactividades y programas de atención a la diversidad, trimestralmente y actualizando lasprogramaciones de atención individualizada.•Planificar y llevar a la práctica del aula criterios y actividades comunes que permitan el desarrollo deestrategias metodológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje especialmente en la lectura,ampliando el tiempo de dedicación a la lectura en voz alta en todas las áreas; escritura, el hablar, elescuchar, el aprender las Matemáticas a través de situaciones de la vida cotidiana, y en desarrollar elconocimiento científico,la expresión artística y la actividad física.•Aplicar criterios o instrumentos comunes de evaluación y promoción por área o materia, previamentedebatidos y aprobados por los órganos del Centro y conocidos suficientemente por la ComunidadEducativa ,con una evaluación acorde con la normativa de las diferentes etapas, valorando en laenseñanza básica el progreso en la adquisición de las competencias básicas y el grado de madurez delalumnado.•Adoptar medidas para el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje ,considerando losresultados de las evaluaciones internas y externas ,aplicando medidas de mejora para aquellosaprendizajes que comprometen a todo el Centro.•Revisar y coordinar periódicamente el Plan de Atención a la Diversidad ,informando de formaprecisa a las familias sobre su contenido y objetivos.•Planificar ,desarrollar y revisar las distintas programaciones que necesita el alumnado según suscaracterísticas personales y el contexto ,informando y estableciendo compromisos con las familias.•Establecer una colaboración total del equipo docente en la tutorización del alumnado de cada curso,de acuerdo con el P.O.A.T. ,favoreciendo su adaptación e integración con un seguimientopersonalizado,detectando dificultades y adoptando medidas inmediatas que favorezcan la equidad y lasocialización ,manteniendo una colaboración continua con las familias y adoptando compromisoseducativos cuando resulte necesario.•Aplicar una dirección y coordinación del Centro orientada a la eficacia de la organización y a lamejora de los logros escolares de todo el alumnado,adoptando medidas relevantes, promoviendo laconvivencia y un clima escolar centrado en la adquisición de valores y el logro de aprendizajes,garantizando el funcionamiento apropiado del centro e impulsando la colaboración de las familias y elentorno.•Aplicar el Plan de Convivencia con medidas y actuaciones que favorezcan la mejora del ambientesocioeducativo y la resolución pacífica de los conflictos ,regulados en el procedimiento sancionador 7
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrocon la participación de la Comunidad Educativa y la colaboración de agentes externos, implicando alas familias con compromisos de convivencia y adoptando medidas inmediatas de carácter integrador einclusivo, que se cumplan por todo el personal del Centro sin contradicciones ante cualquier nuevoconflicto. 8
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.2. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA Las líneas de actuación pedagógica de nuestro centro parten del análisis del entorno y de lasreferencias normativas siguientes: - Constitución Española. - Estatuto de Autonomía para Andalucía. - Ley Orgánica 2/2006 , de 3 de mayo, de Educación. - Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.-Fomento de la formación integral del alumnado en todas las dimensiones de su personalidad:intelectual, física, afectiva, social, ética y estética, según sus capacidades e intereses, mediante:a- La utilización de una metodología activa y participativa para poder desarrollar un aprendizajesignificativo y funcional.b-La adquisición de hábitos intelectuales y estrategias de trabajo, así como de conocimientoscientíficos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.-El fomento de la capacidad autocrítica del alumnado para que sea capaz de modificar determinadoscomportamiento, actitudes, hábitos, etc.-La asunción de las diferencias individuales de cada alumno/a favoreciendo su integración en la vidasocial y académica del centro.-El correcto uso del castellano, tanto en sus producciones orales como escritas.-El desarrollo de la comprensión lectora en todo tipo de mensajes.-El fomento de la afición a la lectura y su adquisición como hábito.-El desarrollo de la iniciativa, la creatividad, la observación, la investigación, la actitud crítica y elhábito de trabajo.-El fomento de la asistencia a clase no solo como obligación sino como hábito necesario para laformación integral.-Fomento de un espíritu organizativo y de gestión en el que participen el profesorado, el alumnado ylas familias con el objeto de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.-La utilización del centro como un lugar de educación permanente.-El fomento en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.-El mantenimiento del centro en buenas condiciones de conservación y limpieza.-El fomento de la formación del profesorado en todos aquellos aspectos que favorezcan superfeccionamiento científico-didáctico ,en los que lo hagan en la mediación en conflictos y en los quepersigan el conocimiento y/o actualización en las nuevas tecnologías.- El incremento en la formación del equipo directivo en los temas de gestión de los recursos tantohumanos como materiales, en los cambios normativos, proyectos de innovación y todos los temas queredunden en beneficio del centro en general.-Adquisición por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa de una cultura democráticaque nos sea útil en la vida del Centro y se proyecte en la sociedad en un estado democrático y dederecho, mediante:a-El respeto de los derechos y libertades fundamentales de las personas, la tolerancia y la solidaridad.b- El fomento del respeto a la labor docente y del derecho a la educación.c- El respeto y la defensa del medio ambiente, del entorno natural y del patrimonio histórico ysociocultural.d- El fomento de la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.e- El rechazo de las discriminaciones de cualquier tipo hacia los miembros de la comunidad educativapor razón de sexo, raza, religión, capacidades, creencias,procedencia o diferencias sociales.f- El diálogo y el respeto mutuo como piezas fundamentales en la convivencia del centro así como enla resolución de problemas.g- La promoción de la participación del alumnado y de sus familias en la vida del centro.-Fomento de la integración de nuestro centro en la vida social , económica y cultural de su entorno, 9
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centromediante:a- La participación de la AMPA, instituciones municipales, entidades sociales ,culturales y de lossectores más significativos de nuestra comunidad en las actividades educativas que se organicen.a- La colaboración con el Ayuntamiento ,asociaciones de vecinos/as, asociaciones culturales,parroquia, etc.b- El desarrollo y participación en actividades complementarias y extraescolares . En definitiva, se trata de conseguir un centro:-Integrado, comunicativo y dialogante en el que primen las buenas relaciones personales y exista unclima agradable de convivencia que haga adecuada la labor educativa.-Participativo y democrático en el que la participación de todos los miembros y sectores de lacomunidad educativa sea real.-Con valores .Donde sus miembros consideren importante comportarse con altas miras que superen loscriterios de conveniencia personal y en el que se potencie el compañerismo y la solidaridad.-Eficaz. Donde el alumnado aprenda y desarrolle de forma efectiva sus capacidades y competenciaspersonales y específicas.-Abierto al entorno en el que se fluidifiquen las relaciones con todas aquellas asociaciones yorganismos que puedan ayudarnos y asesorarnos en nuestra labor ,colaborando con todos ellos en laconsecución de un centro comprometido con la sociedad en la que está inserto.-Enfocado a la cultura de la paz y la no violencia y a la igualdad entre hombres y mujeres, en el que lasdiferencias y conflictos se resuelvan de una forma pacífica y donde se potencie la no discriminaciónpor razón de sexo, raza ,religión…-Implicado en las nuevas tecnologías impulsadas desde la Administración Educativa a través del PlanEscuela TIC 2.0. 10
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.3. COORDINACION Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, ASICOMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS MATERIAS O MÓDULOS DE LAEDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS, INTEGRANDO LA IGUALDAD DEGÉNERO COMO UN OBJETIVO PRIMORDIAL Para ello, los coordinadores de ciclo realizarán las aportaciones correspondientes, coordinarány concretarán los contenidos curriculares de la Etapa Infantil , Primaria y 1º y 2º de E.S.O. deconformidad y a partir de lo establecido en los REALES DECRETOS 1513/2006 1530/2006 y1531/2006 de 7 de diciembre y 29 de diciembre (Enseñanzas mínimas de Educación Primaria,Educación Infantil y E.S.O. y las ÓRDENES de 5 y 10 de agosto de 2007 (curriculos correspondientesa la Educación Infantil,Primaria y E.S.O. en Andalucía). Estos contenidos curriculares se plasmarán en las programaciones didácticas y entre ellos seintegrarán, además, contenidos transversales, entre los que la IGUALDAD entre hombres y mujeresserá fundamental.Cada uno de los equipos de ciclo desarrollará en su programación los contenidosestablecidos en la normativa que lo regula, tanto el REAL DECRETO 1513/2006 de 7 de diciembre(Enseñanzas mínimas de Educación Primaria) y la ORDEN de 10 de agosto de 2007 (currículocorrrespondiente a la Educación Primaria en Andalucía), coordinados y adaptados a las necesidades ycaracterísticas del centro y de su alumnado. Dentro de estos contenidos, debemos atender a los contenidos transversales que se detallan acontinuación: • Cultura andaluza • Educación para la paz • Educación para la salud • Educación para la igualdad entre los sexos • Educación ambiental • Educación del consumidor La presencia de este tipo de contenidos obedece a la necesidad que tiene el sistema educativo dedar respuesta a las demandas explícitas, problemas o necesidades fundamentales de la sociedad en unperíodo o contexto concreto. Se trata de contenidos de enseñanza - aprendizaje que no hacen referencia directa a ningunamateria concreta ni a ninguna edad o etapa educativa sino que deben estar presenten en todas lasmaterias y a lo largo de toda la escolaridad. Son las fuentes sociológicas las responsables de que la sociedad, sus demandas, sus valores, susnecesidades, sus aspiraciones, su modelo de interrelaciones, impregnen el currículo y se introduzcan enel Centro educativo a través de los contenidos de carácter transversal. Su importancia, por tanto, esesencial para que la educación cumpla su sentido pleno de contribuir a la formación integral del serhumano para que se incorpore a la sociedad de su tiempo de forma autónoma y participativa. Enconsecuencia, la planificación de la actividad educativa empapada de estos contenidos no puede quedara la improvisación de actividades o trabajos puntuales o descontextualizados. Si las necesidades de lasociedad van cambiando, la determinación de estos contenidos no debe ser rígida, inflexible, sino queserá nuestra capacidad de analizar las demandas de esta sociedad la que determine aquellos contenidosmás adecuados en un período concreto. Por otra parte, entendemos que la contemplación de los contenidos de carácter transversal a lolargo de todo el currículo mediante su integración en las materias permite que se desarrollen los valoresy actitudes que se contemplan tanto en nuestros objetivos como en las capacidades generales adesarrollar en esta etapa educativa como, por ejemplo, el respeto a la diversidad, el pensamiento crítico,la transformación de la realidad, la solidaridad, la tolerancia, la aceptación personal, la democracia, elpluralismo, la autonomía personal, la cooperación, la coeducación, el rechazo al racismo y laxenofobia, el pacifismo... 11
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Adoptando como base esta conceptualización, cada equipo de ciclo incluirá los temastransversales en sus respectivas programaciones. Igualmente, como también se contempla en el Plan deOrientación y Acción Tutorial, en los programas de intervención del Equipo de Orientación y lastutorías, los temas transversales ocuparán un lugar permanente a la hora de enfocar las diferentespropuestas de trabajo.Criterios generales para abordar esta presencia de los contenidos de carácter transversal en las materias:-Integración de la temática en el trabajo curricular de manera normalizada, en vez de puntual.-Impregnación de los contenidos propios de cada materia con los principios de los contenidostransversales: selección y organización de contenidos-Organización de las actividades concretas de los valores y actitudes propias de este tipo de contenidos.-Elección de materiales y recursos didácticos que integren estos contenidos.-Integración de contenidos transversales cuando se elaboren materiales curriculares propios. Para su programación se contará con las posibles sugerencias de toda la comunidad educativa.Como norma, los contenidos transversales no se programarán en paralelo al resto de contenidoscurriculares sino que estarán inmersos en las actividades diseñadas. Cada Equipo de ciclo daráprioridad, dependiendo de sus características específicas, a aquellos contenidos transversales que leafecten más directamente. Aunque el modelo de tratamiento que daremos a los contenidos transversales será suintegración en las materias, seremos también sensibles a un conjunto de conmemoraciones ( día de lamujer, día de la paz, día del medio ambiente...) que nos permitirán reforzar nuestra atención y favorecerla sensibilización de toda la comunidad educativa hacía los mencionados contenidos. En este sentido se abordarán:-Realización de actividades específicas en las que los temas transversales sean objeto especial deestudio.-Celebración de actividades extraescolares y/o complementarias con motivo de efemérides,conmemoraciones, que afecten directamente a estos temas.-Organización de actividades en las que participen diferentes sectores de la comunidad que se englobenen torno a estos temas. Finalmente, para orientar el trabajo de programación de los diferentes equipos de ciclo,procederemos a resaltar los aspectos u objetivos básicos de los contenidos transversales de manera quecada materia incida de forma más específica en algunos de ellos:Cultura Andaluza• Afianzamiento de la identidad andaluza mediante la investigación, difusión y conocimiento de losvalores históricos y culturales del pueblo andaluz.• Identificación de las realidades, tradiciones, problemas y necesidades de AndalucíaEducación para la Paz• Desarrollo de actitudes, estados de conciencia y conductas prácticas que permitan la comprensióninternacional, la tolerancia, el desarme, la no violencia, el desarrollo, la cooperación con los paísessubdesarrollados.• Desarrollo de procedimientos que permitan la solución dialogada de conflictos.• Respeto a la autonomía de los demás• Uso del diálogo como forma de solucionar los conflictos• Educación multicultural e intercultural: rechazo de actitudes racistas y xenófobas 12
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro• Desarrollo de actitudes de educación para la convivencia en el pluralismo y la diferenciaEducación para la Salud• Adquisición de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual, social ymedioambiental.• Adquisición de conocimientos sobre el cuerpo, sus anomalías y enfermedades, así como el modo deprevenirlas y curarlas.• Desarrollo de hábitos de salud como la higiene corporal y mental, la alimentación correcta, laprevención de accidentes,...Educación para la igualdad entre los sexos• Desarrollo de una actitud que identifique y rechace la discriminación de la mujer y favorezca laeducación para la igualdad.• Desarrollo de la autoestima y aceptación del cuerpo como expresión de la personalidad• Análisis crítico de la realidad y corrección de prejuicios sexistas y sus manifestaciones en el lenguaje,publicidad, juegos, mundo profesional y laboral• Adquisición de hábitos y recursos que permitan el desempeño de cualquier tipo de tareas, incluidaslas domésticas.·Desarrollo de un espíritu crítico ante actitudes de “posesión” masculina y comportamientos osentimientos negativos como “los celos”.Educación Ambiental• Adquisición de experiencias y conocimientos que permitan la comprensión de los principalesproblemas ambientales• Desarrollo de la responsabilidad respecto al medio ambiente global• Adquisición de hábitos individuales de protección del medio ambiente en el entorno cercano.Educación del Consumidor• Desarrollar el conocimiento de los mecanismos del mercado, los derechos del consumidor...• Creación de conciencia de consumidor responsable con una actitud crítica ante el consumismo y lapublicidad. 13
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.4.-CRITERIOS PARA LA DETERMINACIÓN DEL HORARIO DE DEDICACIÓN DE LASPERSONAS RESPONSABLES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.-Facilitar la coordinación y potenciar un mayor trabajo en equipo, influyendo éste en la mejora delproceso de enseñanza y del proceso de aprendizaje, la elaboración de adaptaciones…-Permitir la globalización de contenidos y facilitar el trabajo en la elaboración de las programacionespor competencias básicas.-Facilitar la realización de una secuenciación de contenidos coherente a lo largo de las diferentesetapas.-Permitir dotar de espacios y de tiempos a los diferentes Proyectos del centro.-Facilitar la realización de proyectos hacia la mejora de los rendimientos.1.-Se asignará una hora semanal de las pertenecientes al horario lectivo a cada uno de los/ascoordinadores/as de cada uno de los ciclos de E. Infantil, E. Primaria ,1er. Ciclo de E. SecundariaObligatoria y del Equipo de Orientación.2.-Se asignará al responsable de Escuela TIC 2.0 un total de dos horas semanales de las pertenecientesa su horario lectivo.3.-La distribución de horario lectivo al equipo directivo asignado a la realización de sus funciones seráel siguiente: -Director/a nueve horas -Jefe/a de Estudios siete horas -Secretario/a siete horas4,-Tendrán prioridad para ser responsable y colaboradores de la biblioteca el profesorado mayor de 55años. Se asignarán dos horas a aquél y una hora a cada uno/a de éstos correspondientes a su horario dereducción. En el caso de que no sean mayores de 55 años, tanto el responsable como los colaboradores,las horas asignadas serán de su horario no lectivo de obligada permanencia en el centro.5.-Se asignarán dos horas semanales del horario lectivo o al coordinador/a del Plan de Igualdad sipertenece (a ser posible de las dedicadas a vigilancia de recreo) a Infantil o Primaria. Para el caso deESO, las horas asignadas serán de horario no lectivo.6.-Debido a ser un centro con plan de apertura con servicio de Comedor de los denominados degestión directa ,lo cual supone la necesidad de una buena coordinación entre las personas que logestionan así como horario suficiente para la atención a familias,proveedores,empresas demantenimiento y conservación ,Consejería de Sanidad ,etc., se asignarán dos horas lectivas semanalesal secretario/a y dos horas lectivas semanales al director/a.7.-Se asignará una hora semanal del horario individual de obligada permanencia en el Centro alresponsable del Plan de Autoprotección. 14
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.5 y 1.6 LOS CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR .OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN TIEMPO ESCOLAR.Criterios en la distribución del tiempo escolar:•La jornada escolar en Educación Infantil y Primaria estará formada por 5 sesiones , cuatro de 60minutos y una de 30 minutos (la inmediatamente anterior al recreo) que en algunos casos se podráunir a la anterior . En E.S.O. lo estará por 6 sesiones de 60 minutos.•El recreo tendrá una duración de 30 minutos y se desarrollará detrás de la tercera sesión en todas lasetapas realizándose de 11:00 a 11:30 en E.S.O y de 11:30 a 12:00 en Educación Infantil y Primaria .•Dentro del horario semanal se dedicará todos los días al menos 60 minutos para el Fomento de lalectura mecánica y desarrollo de la comprensión lectora. Los distintos equipos de ciclo elaborarán aprincipio de curso un proyecto con metodología común de lectura para potenciar la eficacia lectora.( “Proyecto lector”)•Además, dentro del horario de Lengua castellana y literatura se planificará semanalmente una sesiónde lectura de una hora de duración en la biblioteca del centro.•Dentro del horario de Matemáticas se planificará semanalmente una sesión a la resolución deproblemas relacionados con la vida cotidiana, tomando como base las pruebas Escala y de Evaluaciónde Diagnóstico .Para ello los equipos de ciclo programarán mensualmente actividades que sirvan paraafianzar los aspectos bien valorados en los items y mejorar aquellos cuyos resultados han sido másdeficientes.•Será criterio prioritario separar en todo lo posible la etapa de Educación Infantil y Primaria de laSecundaria y para ello, se elaborarán los horarios de Secundaria en primer lugar para así poder ver ladisponibilidad de profesorado de ESO en Primaria.•Disponibilidad de mayor número posible de horas de guardia del profesorado de Secundaria en lajornada escolar y fundamentalmente a primera y última hora de la misma.•Procurar impartir las materias instrumentales en las primeras sesiones de la jornada escolar enprimeros grupos de primaria.•Los/las tutores/as de los grupos de Infantil deberán estar con su grupo tanto al inicio como a lafinalización de la jornada escolar.•El alumnado de Educación Infantil de nuevo ingreso tendrá un horario especial de adaptación enfunción de sus necesidades y nivel de integración social durante las primeras semanas de septiembreque será aprobado por el Consejo Escolar.•La distribución de grupos en aulas se realizará de tal forma que estén cerca las tutorías del mismociclo favoreciendo la formación a tiempo parcial de agrupamientos flexibles o atención en pequeñogrupo de alumnado si la disponibilidad de recursos lo permite.•En la elaboración de horarios para alumnado con necesidades de refuerzo educativo, el reparto dehoras se hará en función de las necesidades del alumnado propiciando el mayor tiempo posible dededicación de atención dentro del aula.•A la hora de elaborar el horario de cada alumno con necesidades específicas de apoyo se tendrá encuenta que no coincidan con actividades en que pueda integrarse fácilmente.•Se procurará la coincidencia de dedicación a la función directiva al menos dos horas semanales de losmiembros del equipo directivo•La distribución de las horas de dedicación a la función directiva serán las siguientes: director 9 horassemanales; jefatura de estudios y secretaría 7 horas cada uno semanalmente.•Se procurará la coincidencia de la hora disponible de los coordinadores/as de ciclo con el director/ay/o jefe de estudios.•Establecer al menos una hora mensualmente de obligada permanencia en el Centro para reunión delETCP y otra para Equipos de Ciclo.•Se establecerá al menos una hora de reunión trimestral de Equipo docente de Nivel o grupo.•Se establece el Lunes de 17 a 18 horas de tutoría y atención a la familia.•La distribución semanal horaria de las áreas será: 15
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroEn Primaria: ÁREA 1º PRIM 2º PRIM 3º PRIM 4º PRIM 5º PRIM 6º PRIM LENGUA 6,5 6,5 6,5 6,5 5,5 6,5 MATEMÁT. 6 6 5,5 5,5 5 5 C. MEDIO 4 4 4 4 4 4,5 RELIGIÓN 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 ALTERNAT PLÁSTICA 1 1 1 1 1 1 INGLÉS 1,5 1,5 2 2 2 2 MÚSICA 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 E. FÍSICA 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 E. CIUDADANÍA 1,5En ESO ÁREA 1º ESO 2º ESO LENGUA 4 4 MATEMÁTICAS 4 3 C. NATURALES 3 3 C. SOCIALES 3 3 INGLÉS 4 3 FRANCÉS 2 2 REFUERZO LENGUA 2 PLÁSTICA 2 2 MÚSICA 2 2 E. FÍSICA 2 2 TECNOLOGÍA 3 RELIGIÓN/ALTERN 1 1 TUTORÍA 1 1Objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a suentorno y a procurar la formación integral del alumnado. Las actividades extraescolares se realizaránfuera del horario lectivo y/o fuera del recinto escolar, tendrán carácter voluntario para el alumnado ybuscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa. Los objetivos del tiempo extraescolar se encuentran intrínsecamente relacionados con el desarrollode las competencias básicas ya que persiguen conseguir la mejora de éstas en un espacio distinto alaula y en momentos diferentes. Partiendo de dicha premisa los objetivos que se pretenden conseguir son:- Completar la formación del alumnado en diferentes dimensiones: académica, cultural, social, lúdica ydeportiva.- Promover el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad en la organización de su tiempo libre yocio.- Mejorar las relaciones entre los alumnos y alumnas fuera del ámbito académico y ayudarles aadquirir habilidades sociales y de comunicación.- Despertar el sentido de la responsabilidad en las actividades en las que se integren y realicen.- Desarrollar la autoestima del alumnado a través del desarrollo de la creatividad en la realización delas actividades. 16
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro- Promover en el alumno un sentimiento positivo de pertenencia al centro y al grupo.- Ejercer un efecto compensador de las desigualdades sociales que provocan el que muchos jóvenes notengan posibilidad de disfrutar correctamente de su tiempo libre por falta de medios posibilitando elacceso a las actividades extraescolares a todos los alumnos y alumnas del centro. Las actividad que está desarrollada , organizada y gestionada por la AMPA durante este curso esGimnasia rítmica. Por otra parte todos los cursos se realiza “Día de Convivencia” y celebración delCarnaval.Objetivos y programas de intervención en el tiempo escolar:Los programas de intervención que se llevan a cabo como actividad complementaria son .1.Programas ofertados por al Exmo. Ayuntamiento de Córdoba.•Educar para la Paz, la convivencia y la solidaridad: que pretenden los siguientes objetivos:◦Potenciar valores, actitudes y conocimientos que posibiliten un desarrollo integral de supersonalidad.◦Permitir una integración responsable y participativa como miembro de la sociedad en la que vive.◦Aceptar la diversidad como enriquecimiento personal y social.◦Aprender a cooperar, compartir, comprender, respetar y tolerar.◦Comprender causas de los prejuicios y de las situaciones injustas que generan los conflictos.◦Iniciarse en el conocimiento del trabajo que personas y asociaciones desarrollan por la paz◦Aprender a convivir en el conflicto como parte inherente del ser humano.◦Profundizar en los conceptos de paz positiva y violencia estructural.◦Descubrir, valorar, potenciar y desarrollar la totalidad de las cualidades o capacidades de la personasin limitaciones por el sexo.◦Descubrir la igualdad de oportunidades y posibilidades y el valor de las personasindependientemente de su sexo en actividades cotidianas y/o profesionales.•El agua en la ciudad. Con el objetivo de conocer los procesos del Ciclo del agua en sus diversasetapas de captación, tratamiento, depuración y consumo.•Educación vial: con objeto de sensibilizar a la población infantil sobre consecuencias de uncomportamiento arriesgado e irreflexible e impulsar comportamientos acordes con la movilidadsostenible.•Jardín Botánico. Con la semana de educación ambiental. Su objetivo es ofrecer la realización dediversas actividades relacionadas con el conocimiento y estudio del mundo vegetal•Encuentros con la música:◦Conocer diversas manifestaciones musicales:música coral y la música instrumental.◦Asistir a conciertos musicales dentro y fuera de los propios centros.◦Fomentar la creatividad y el espíritu crítico.◦Valorar las manifestaciones musicales como expresión del patrimonio cultural y artístico y comofuente de placer estético.•Teatro y escuela:◦Conocer diversas manifestaciones y formas de la creación y el juego dramático.◦Asistir a representaciones teatrales dentro y fuera del centro.◦Conocer el Gran Teatro, así como otros espacios teatrales de la ciudad.•Viaje al país de los libros: pretende la animación a la lectura.1.Plan de igualdad, no violencia de género, día de la paz y día de la mujer trabajadora.•Día de la no violencia de género.•Día de la paz. Pretender inculcar la paz, la cooperación y la solidaridad en todas las actividadesescolares y no escolares 17
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Día de la mujer trabajadora1.Programas de salud. Con el objetivo de crear hábitos de alimentación y vida saludables a lapoblación infantil•Salud Buco-dental•Programa salud: Pediculosis•Alimentación saludable y ejercicio físico•Alimentación equilibrada. Dieta mediterránea.•Programa de prevención del tabaquismo.•Programa de Higiene Escolar. Se pretende organizar a partir del próximo curso escolar.1.Programas organizados por el centro.•Conoce Córdoba a través de sus Leyendas◦Paseo por el casco antiguo de la ciudad y descripción de espacios a través de leyendas que lospopularizaron•Senderismo por Sierra de Córdoba◦Desarrollar el respeto, la convivencia, valoración del medio que nos rodea, conocimiento delentorno,.. a través de una ruta de senderismo.•Biblioteca de barrio◦Dar a conocer a los más pequeños espacio dónde pueden disfrutar de los libros y otras actividades desu barrio•Día de convivencia.◦Reunir al menos una vez en el curso a los tres pilares sobre los que se asienta la educación. familias,alumnado y profesorado.•Día de la Constitución: Pretende dar a conocer la norma o ley general en la que se basa laorganización y convivencia de nuestro país.•Día de Navidad. Manifestación religiosa de nuestra tierra.•Día de Andalucía. Pretende dar a conocer la comunidad como territorio con características propias.•Día del libro y la lectura•Protección del Medio Ambiente. Se pretende organizar a partir del próximo curso escolar. 18
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.7 LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓNLa evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en educación primaria y secundariaobligatoria tienen como base normativa lo regulado en las Órdenes de 10 de Agosto de 2007 así comolo dispuesto en los Decretos 230/2007 y 231/2007 de 31 de julio.En este sentido la evaluación delaprendizaje tendrá en cuenta las características propias del alumnado , el contexto sociocultural delcentro y tendrá un carácter formador y orientador.El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación continuada dela evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna y de su maduración personal, sinperjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En todo caso, los criterios de evaluaciónde las materias serán referente fundamental para valorar tanto, el grado de adquisición de lascompetencias básicas como, el de consecución de los objetivos.El alumnado tiene derecho a ser evaluado de forma objetiva y a conocer el resultado de susaprendizajes para que la información obtenida en el proceso de evaluación tenga valor formativo y locomprometa en la mejora de la educación. El proceso de evaluación debe ser una herramienta más delaprendizaje .Por tanto, debe saber, una vez evaluado, cuáles son los aspectos que debe mejorar .Procedimientos comunes de evaluaciónLos diferentes procedimientos de evaluación, tanto comunes como los específicos de cada área omateria deberán ser dados a conocer al alumnado y a sus familias. Los procedimientos comunestendrán como base de referencia la observación continua de la evolución del proceso de aprendizajede cada alumno/a y de su maduración personal prestando especial atención a:- La participación del alumnado en el desarrollo de la clase, planteando cuestiones e interviniendo enla propuesta de soluciones.- La actitud positiva en el trabajo individual y en grupo.Atención e interés.- La asistencia y puntualidad .- Los trabajos realizados por el alumnado durante la jornada escolar y una vez finalizada la misma.- Las pruebas escritas y orales.-El orden, claridad y limpieza en la realización de los ejercicios y en el trabajo diario.-La realización regular de las actividades propuestas para el aprendizaje.-El comportamiento adecuado en clase y el respeto de las normas de convivencia.-La asistencia a clase con el material escolar necesario. Criterios comunes de evaluación Los criterios de evaluación comunes del centro y los propios de cada materia que se imparte, seránpúblicos. Por otra parte,la evaluación del aprendizaje del alumnado se concretará en una valoracióngeneral de la consecución de los objetivos conseguidos encaminados a:-Alcanzar las competencias básicas exigidas en cada área o materia, así como los contenidos de laetapa.-Conseguir la capacidad de expresarse correctamente de forma oral y por escrito según su nivelacadémico.-Adquirir la capacidad de comprender los contenidos mínimos exigidos en cada área o materia-Desarrollar la capacidad necesaria para razonar sobre los distintos contenidos del área o materia.-Reconocer y comprender las ideas principales.-Conocer el vocabulario específico usado en el área o materia.-Expresar adecuadamente las ideas.-Resolver problemas y situaciones con aplicación de los principios básicos del área o materia.-Interpretar, obtener, relacionar, organizar y resumir adecuadamente datos, conceptos e ideas deacuerdo con su nivel.-Comprender lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario.-Desarrollar la competencia de superación, progreso y recuperación personal. 19
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Los criterios propios de cada área o materia estarán recogidos en las programaciones didácticas yserán comunicados al alumnado, así como a las familias, mediante la inclusión de los mismos en laagenda del alumno/a u otros medios que cada profesor o profesora estime conveniente. A través delmodelo oportuno, el padre, madre o tutor legal comunicará al Centro que los conoce y entiende. Los profesores y profesoras responsables de los programas de apoyo y refuerzo educativo informarándurante el primer trimestre de los procedimientos y criterios de evaluación establecidos por el equipocorrespondiente.Evaluación inicialDurante la última semana del mes de septiembre ,se realizarán pruebas de evaluación en los primeroscursos de cada ciclo ,en 1º y 2º ESO y en aquellos niveles que el profesorado considere convenientecon el fin de conocer y valorar la situación inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de lascompetencias básicas y al dominio de los contenidos de las distintas materias. Dicha evaluación inicialserá el punto de referencia del equipo docente, junto con el informe de las pruebas de diagnóstico, parala toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características yconocimientos del alumnado. Cada equipo docente elaborará un acta para jefatura de estudios en elque se recogerá los aspectos más significativos de la evaluación inicial y las conclusiones másreseñables y comunicará a los padres/madres los resultados de dicha evaluación.Evaluación continuaLa evaluación continua será realizada por el equipo docente, que actuará de manera colegiada a lolargo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, coordinadopor quien ejerza la tutoría. Dicho equipo recabará el asesoramiento del equipo de orientación. Elprofesor o profesora responsable de cada materia decidirá la calificación de la misma. En el proceso de evaluación continua, cuando el proceso del alumno o alumna no sea el adecuado, seadoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan, de acuerdo con lo previsto en elcapítulo V de los Decretos 230/ 2007 y 231/2007, de 31 de julio. Estas medidas se adoptarán encualquier momento del curso, tan pronto se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar laadquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. En este sentido,contemplamos lo siguiente: • Posibilidad de incluir a alumnos con dificultades, en cualquier momento del curso, en los programas de refuerzo de materias instrumentales. • Adaptaciones curriculares, de conformidad con la normativa vigente. • Planes específicos especializadosSesiones de evaluaciónSe realizarán como mínimo, a lo largo de cada curso, tres sesiones de evaluación dentro del periodolectivo ordinario, además de la establecida en la evaluación inicial. Para el alumnado de 2º de ESO serealizarán planes específicos personalizados y pruebas de las materias pendientes de 1º ESO durante elmes de Mayo. Para el caso del de 1º de E.S.O. 3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria , los equipos docentestendrán programado para esta fecha ,el procedimiento para evaluar al alumnado con áreas insuficientesdel ciclo o etapa anteriores.El profesor o profesora tutor/a de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la que sehará constar los acuerdos y decisiones adoptadas. La valoración de estos acuerdos y sus resultadosserá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación, especialmente aquello que se refiera amedidas de atención a la diversidad dirigidas a un alumno o alumna concreta o al grupo en general.Las decisiones colegiadas del equipo docente, cuando procedan, serán adoptadas por mayoría simplede votos de los asistentes a la sesión de evaluación,teniendo en cuenta que el profesorado no puedeabstenerse, en su caso, en las votaciones que hubiera, pero puede votar en blanco. 20
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Las calificaciones resultantes de la valoración del proceso de aprendizaje en Educación Infantil , enEducación Primaria y en E.S.O. se ajustarán a lo establecido en la normativa vigente al respecto.Evaluación final Al término de cada curso se valorará el progreso global de cada alumno y alumna en las diferentesáreas o materias, en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo.Para el alumnado con evaluación negativa, el profesor o profesora de la materia elaborará un informesobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación.En el caso del alumnado de 1º y 2º curso de ESO con evaluación negativa podrá presentarse a laprueba extraordinaria de las materias no superadas, a realizar durante los primeros 5 días deseptiembre. Las calificaciones obtenidas se extenderán a la correspondiente acta de evaluación, y alresto de los documentos académicos del alumno o alumna . Si un alumno no se presenta se reflejarácomo No Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificacióninsuficiente.Las calificaciones de las materias pendientes de cursos anteriores se consignarán, igualmente, en elacta de evaluación y al resto de los documentos académicos.En las sesiones de evaluación ,el tutor o tutora recopilará una relación de alumnos y alumnas quepromocionan con una o más áreas o materias sin superar ,con el fin de incluirlos en programas derefuerzo durante el curso siguiente.Evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que curse las enseñanzascorrespondientes a la educación primaria y secundaria obligatoria con adaptaciones curriculares serácompetencia del equipo docente, asesorado por el equipo de orientación. Los criterios de evaluaciónestablecidos en dichas adaptaciones curriculares serán el referente fundamental para valorar el gradode adquisición de las competencias básicas.En la evaluación del alumnado que se incorpore tardíamente al sistema educativo y que, por presentargraves carencias en la lengua española, reciba una atención específica en este ámbito, se tendrá encuenta los informes sobre competencias lingüísticas que, a tales efectos, elabore el profesoradoresponsable de dicha atención. Criterios de promoción Junto a lo dispuesto en la normativa vigente al respecto ,dada la complejidad de la decisión sobre lapromoción o no promoción de un/a alumno/a es necesario matizar algunos aspectos de losestablecidos y tenerlos en cuenta finalmente.- Se tendrán en consideración los criterios de evaluación establecidos para las distintas áreas omaterias.-Se oirá y valorará la opinión de los padres tanto para el caso de la decisión de no promoción , comopara el caso del alumnado que a pesar de tener algunas de las áreas con calificación insuficiente seconsidere que debe promocionar en consideración al análisis del resto de los criterios establecidos. Encualquiera de los casos anteriores el/la tutor/a deberá seguir el procedimiento establecido para recabarla opinión de los padres.-Se establece el final del primer ciclo (2º E. Primaria) como curso preferente para la no promoción delalumnado que se prevea con dificultades en esta etapa educativa.-Se tendrán en consideración para adoptar la decisión correspondiente ,entre otros aspectos, lascircunstancias personales y familiares en el que el alumno/a se encuentra , las característicaspsicosociales de éste/a así como la implicación de la familia en su proceso educativo .-Se debe tener en cuenta la opinión del equipo docente del curso al que pueda promocionar ,delprofesorado de AL y PT y del referente del EOE.,consensuando el equipo docente y éstos la decisióna adoptar.-Se deberá considerar la existencia o no de ACIS. 21
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro-Se deberán valorar, en última instancia,las garantías de efectividad de la promoción o no promoción.-En ESO, en casos excepcionales, se podrá promocionar con tres asignaturas pendientes, siempre queno sean instrumentales, si se considera que tiene las competencias adquiridas aunque no loscontenidos.Participación de las familias Los padres, madres o tutores legales del alumnado recibirán información periódica sobre el procesode evaluación de sus hijos/as por parte del profesorado responsable de la tutoría y del profesorado engeneral. Ésta información se referirá a los objetivos y contenidos establecidos en el currículo y a losprogresos y dificultades detectadas en el grado de adquisición de las competencias básicas y en laconsecución de los objetivos y contenidos de cada una de las áreas omaterias.La recibirán al menostres veces a lo largo del curso, por escrito, en los boletines que serán entregados por el profesor/aresponsable de la tutoría, sin perjuicio de las entrevistas personales que éste mantenga con ellos sobrela evolución escolar de sus hijos/as en las que además podrán solicitar aclaraciones acerca de lasevaluaciones que se realicen para la mejora del proceso de aprendizaje de éstos/as . Igualmente recibirán información al comienzo del curso escolar sobre el contenido de los programasde refuerzo destinados a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y/o áreas no superadas porsus hijos/as y cuya evaluación deberán superar. Respecto a la decisión sobre la promoción (que será adoptada colegiadamente por el equipo docente,con el asesoramiento del Equipo de Orientación), podrán manifestar lo que consideren oportuno ,solicitar la revisión de la decisión adoptada y,en su caso ,elevar una reclamación ante la DelegaciónProvincial de Educación de acuerdo con el procedimiento establecido al efecto. El proceso de reclamaciones se ajustará a lo establecido en la Disposición adicional primera de laOrden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso deaprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma deAndalucía .Al no aparecer expresamente regulado un procedimiento específico para educaciónprimaria se aplicará por analogía lo establecido anteriormente para la educación secundariaobligatoria.- Proceso de reclamación sobre las calificaciones Los padres, madres o tutores legales podrán formular reclamaciones sobre las calificacionesobtenidas a la finalización de cada curso, así como sobre la decisión de promoción , de acuerdo con elprocedimiento que se establece a continuación:- a) En el supuesto de que exista desacuerdo con la calificación final obtenida en un área o materia ocon la decisión de promoción adoptada para un alumno o alumna, su padre, madre o tutores legales,podrá solicitar por escrito la revisión de dicha calificación o decisión, en el plazo de dos días hábiles apartir de aquél en que se produjo su comunicación, incluyendo en dicha solicitud cuantas alegacionesjustifiquen la disconformidad.- b) Cuando la solicitud de revisión sea por desacuerdo en la calificación final obtenida en una materia,(para el caso de educación secundaria ) ésta será tramitada a través del jefe/a de estudios, quien latrasladará al coordinador del equipo de ciclo y comunicará tal circunstancia al profesor tutor oprofesora tutora. Cuando el objeto de la revisión sea la decisión de promoción, el jefe/a de estudios latrasladará al profesor/a tutor/a del alumno/a.- c) En el proceso de revisión de la calificación final obtenida en una materia el profesorado del equipode ciclo contrastará en el primer día hábil siguiente a aquel en que finalice el período de solicitud derevisión, las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación, con especial referencia a la adecuaciónde los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con los recogidos en la correspondienteprogramación didáctica. Tras este estudio , elaborará los correspondientes informes que recojan ladescripción de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el análisis realizado conformea lo establecido en este punto y la decisión adoptada de modificación o ratificación de la calificación 22
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrofinal objeto de revisión.- d) El coordinador/a del equipo correspondiente trasladará el informe elaborado al jefe/a de estudios,quien informará al profesor/a tutor/a haciéndole entrega de una copia del escrito cursado paraconsiderar conjuntamente, en función de los criterios de promoción establecidos con carácter generalen el centro, la procedencia de reunir en sesión extraordinaria al equipo docente, a fin de valorar laposibilidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas para dicho alumno/a.- e) Cuando la solicitud de revisión tenga por objeto la decisión de promoción , adoptada para unalumno/a, se celebrará, en un plazo máximo de dos días hábiles desde la finalización del período desolicitud de revisión, una reunión extraordinaria del equipo docente correspondiente, en la que elequipo docente revisará el proceso de adopción de dicha decisión a la vista de las alegacionespresentadas.- f) El profesor/a tutor/a recogerá en el acta de la sesión extraordinaria la descripción de hechos yactuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipodocente y la ratificación o modificación de la decisión objeto de revisión, razonada conforme a loscriterios para la promoción y titulación del alumnado establecidos con carácter general para el centroen el proyecto educativo.- g) El jefe/a de estudios comunicará por escrito al padre, madre o tutores legales, la decisión razonadade ratificación o modificación de la calificación revisada o de la decisión de promoción ..- h) Si tras el proceso de revisión procediera la modificación de alguna calificación final o de ladecisión de promoción o titulación adoptada para el alumno/a, el secretario/a del centro insertará en lasactas y, en su caso, en el expediente académico y en el historial académico del alumno o alumna, laoportuna diligencia, que será visada por el director/a del centro.- i) En el caso de que, tras el proceso de revisión en el centro docente, persista el desacuerdo con lacalificación final de curso obtenida en una materia o con la decisión de promoción o titulación, lapersona interesada, o su padre, madre o tutores legales, podrán solicitar por escrito al director/a, en elplazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del centro, que eleve la reclamación a lacorrespondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación.- j) El director/a del centro, en un plazo no superior a tres días hábiles, remitirá el expediente de lareclamación a la correspondiente Delegación Provincial, al cual incorporará los informes elaboradosen el centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluación del alumn/a, así como, en sucaso, las nuevas alegaciones del reclamante y el informe, si procede, del director/a acerca de lasmismas.- k) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones que, en cada Delegación Provincial estaráconstituida por un inspector/a de educación, que actuará como Presidente/a de la Comisión, y por elprofesorado especialista necesario, designado por la persona titular de la Delegación Provincial,analizará el expediente y las alegaciones que en él se contengan a la vista de la programación didácticadel equipo de ciclo respectivo, contenida en el proyecto educativo del centro, y emitirá un informe enfunción de los siguientes criterios:– Adecuación de los criterios de evaluación sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación delproceso de aprendizaje del alumno o alumna con los recogidos en la correspondiente programacióndidáctica.– Adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados a lo señalado en elproyecto educativo.– Correcta aplicación de los criterios de calificación y promoción establecidos en la programacióndidáctica para la superación de la materia o ámbito.– Cumplimiento por parte del centro de lo establecido para la evaluación en la normativa vigente.- l) La Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones podrá solicitar aquellos documentos que 23
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroconsidere pertinentes para la resolución del expediente.- m) De acuerdo con la propuesta incluida en el informe de la Comisión Técnica Provincial deReclamaciones y en el plazo de quince días hábiles a partir de la recepción del expediente, la personatitular de la Delegación Provincial de la Consejería de Educación adoptará la resolución pertinente,que será motivada en todo caso y se comunicará inmediatamente al director/a del centro docente parasu aplicación y traslado al interesado/a. Dicha resolución pondrá fin a la vía administrativa.- n) En el caso de que la reclamación sea estimada se adoptarán las medidas a que se refiere elapartado h) de la presente disposición adicional. 24
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 25
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD1. INTRODUCCIÓN1.1. Justificación legal1.2. Justificación teórica2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS2.1. Funciones de los órganos de coordinación docente: tutores/as, equipos docentes, equipos deorientación coordinadores y coordinadores de ciclo.2.2. Funciones del profesorado de apoyo.2.3. Funciones de la dirección y de la jefatura de estudios.2.4. Mecanismos de coordinación.2.5. Criterios de agrupamiento del alumnado, con especial atención al principio de inclusión.2.6. Criterios de asignación del horario disponible.3. ADAPTACIÓN AL CONTEXTO Y DETECCIÓN DE NECESIDADES4. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD4.1. OBJETIVOS•Para el alumnado.•Para el profesorado4.2. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.•Programas de refuerzo de materias instrumentales.•Programas de recuperación de aprendizajes no adquiridos.•Planes específicos personalizados•Programas de adaptación curricular, no significativa y significativa.•Adaptación curricular para el alumnado con altas capacidades4.3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE ATENCIÓN4.4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.4.5. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS.4.6. EVALUACIÓN DEL PLAN.•Descriptores.•Evidencias•Responsables.•Cronograma.•Instrumentos.•Indicadores de calidad4.7. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN, APROBACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN.5. ANEXO DOCUMENTAL 26
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1. INTRODUCCIÓN1.1. Justificación legalLa Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo establece entre sus principios fundamentales que todos losciudadanos deben recibir una educación y una formación de calidad, especialmente en la educaciónbásica, para lo cual se deberá garantizar una igualdad efectiva de oportunidades mediante las ayudasnecesarias, tanto para el alumnado que lo requiera como para los centros en los que esténescolarizados.La Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educación de Andalucía dispone en su artículo 48.3 que laadministración educativa regulará el marco general de atención a la diversidad del alumnado y lascondiciones y recursos para la aplicación de las diferentes medidas que serán desarrolladas por loscentros docentes, de acuerdo con los principios generales de la educación básica que se recogen en elartículo 46 de la misma.Los centros docentes dispondrán de autonomía para organizar la atención a la diversidad de sualumnado, para lo que podrán desarrollar, entre otras actuaciones, las medidas y programas recogidosen el artículo 15 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, y en el artículo 19 del Decreto 231/2007, de 31de julio, así como de la orden de 25 de julio de 2008, respectivamente. Igualmente lo establecido enDECRETO 328/2010, de 13 de julio (BOJA 139 de 16-7-2010), por lo que se aprueba el ReglamentoOrgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de loscolegios de infantil y primaria, y de los centros específicos de educación especial y ORDEN de 20 deagosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles desegundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primariay de los centros específicos de educación especial, así como del horario de los centros, del alumnado ydel profesorado (BOJA 169 de 30-8-2010)Las medidas de atención a la diversidad que adopte el centro formarán parte del proyecto educativo.La dirección del centro designará al profesorado responsable de la aplicación de las medidas deatención a la diversidad.Los centros adoptarán las medidas de atención a la diversidad del alumnado que consideren másadecuadas para mejorar el rendimiento académico y minimizar las situaciones de fracaso escolar.El principio de inclusión educativa debe afectar a las decisiones que se adopten en el ámbito de uncentro educativo, y, especialmente a lo relacionado con las medidas de atención a la diversidad y a laatención al alumnado de necesidad específica de apoyo educativo.1.2. Justificación teóricaSiendo un elemento nuclear de nuestra práctica docente, consideramos el principio de atención a ladiversidad como un modelo de enseñanza personalizada que, desde una oferta curricular común,ofrece respuestas diferenciadas y adecuadas a las diferentes capacidades, intereses y motivaciones denuestro alumnado.El carácter obligatorio de estas enseñanzas determina que el alumno de Educación Primaria debedominar un conjunto de técnicas que le servirá de instrumento para continuar su aprendizaje en laeducación Secundaria y completar su periodo de enseñanza obligatoria.Por otro lado, se deben alcanzar una serie de objetivos a lo largo de la educación Primaria y que estánrelacionados con las técnicas instrumentales:–Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a las diferentesintenciones y contextos de comunicación, así como comprender y producir mensajes orales y escritossencillos y contextualizados.–Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática,desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, lacreatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.–Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener lainformación pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condicionesnecesarias para su resolución. 27
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroCada alumno/a tiene diferentes necesidades educativas, debido a múltiples factores (edad, etapa dedesarrollo madurativo, motivación, intereses, estilos y ritmo de aprendizaje, expectativas, procedenciasocio-económica y cultural, origen étnico,....)Esta diversidad requiere enfoques diversos y distinto grado de ayuda educativa, que partirá de sucompetencia inicial y desarrollará opciones de enseñanza aprendizaje alternativas y adaptadas a cadaniño/a. Esto nos conduce a una diversificación de procedimientos a seguir e implica la responsabilidadde todo el profesorado en una atención coherente y coordinadaNuestro centro establece un Plan de Atención a la Diversidad que englobe: •Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. •Alumnado con necesidades educativas especiales.2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS2.1. Funciones de los órganos de coordinación docente: tutores/as, equipos docentes, equipos deorientación coordinadores y coordinadores de ciclo.Las funciones de los tutores y tutoras serán:•Participar en la selección del alumnado al que va dirigido el programa.•Observar dentro del aula para detectar necesidades del alumnado.•Orientar con respecto a las medidas metodológicas y organizativas del aula.•Facilitar la integración de los alumnos/as en el grupo y fomentar su participación en las actividadesdel colegio.•Cumplimentar del programa de apoyo-refuerzo a llevar a cabo.•Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipodocente.•Colaborar con el profesorado de refuerzo, apoyo, especialistas y referente del EOE de zona.•Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar junto con el equipo docente, ladecisión que proceda acerca de la evaluación y promoción de los alumnos/as de acuerdo con lanormativa que resulte de aplicación.•Participar en el seguimiento y en la toma de decisiones del programa establecido al alumno/a.•Informar a los padres, madres o representantes sobre el desarrollo del aprendizaje del alumno/a ymedidas adoptadas.Las funciones de los equipos docentes serán:•Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global del alumnado, estableciendo las medidasnecesarias para mejorar su aprendizaje.•Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado y adoptar decisiones en materia depromoción.•Proponer y elaborar adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinación del tutor/a y elasesoramiento del equipo de orientación.•Participar en la elaboración de información que se proporcione a la familia y atenderlos de acuerdocon lo que establezcan el Plan de orientación.Las funciones de los equipo de orientación serán:•Colaborar con los equipos de ciclo en la elaboración y desarrollo del Plan de Atención a laDiversidad. ,especialmente en la prevención y detección temprana de las necesidades específicas deapoyo educativo, y asesorar en la elaboración de adaptaciones curriculares para el alumnado que lasprecise.Las funciones del orientador/a de referencia del centro serán:•Participar en la selección del alumnado destinatario del Plan. 28
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Colaborar en la planificación y desarrollo de los programas.•Contribuir a la óptima utilización de los recursos personales y materiales para la atención alalumnado.•Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de diferentes actuaciones y medidas deatención a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidadesespecíficas de apoyo.•Elaborar y proporcionar orientaciones y pautas educativas a seguir tanto con el profesorado como conla familia del alumnado.•Evaluar psicopedagógica y hacer el seguimiento periódico del alumnado demandado por los tutores.•Informar puntualmente de alumnado que presente necesidades educativas.•Mantener reuniones de seguimiento con los profesionales implicados en el plan.•Proponer alumnado para participar en el plan.•Mantener actualizado el censo de alumnado con necesidades educativas especiales.•Determinar tipo de profesionales que precisa el alumnado en función de sus necesidades educativas.2.2. Funciones del profesorado de refuerzo y apoyo.Las funciones del profesorado de refuerzo serán:•Apoyar de forma directa al alumnado seleccionado en el aula o fuera del aula en pequeñoagrupamiento..•Participar en la selección del alumnado destinatario del programa.•Colaborar con el tutor/a y equipo de orientación en la elaboración del programa de trabajo.•Realizar seguimiento individualizado de cada alumno/a y aportar la información necesaria para llevara cabo la toma de decisiones junto al tutor y equipo de orientación.•Elaborar de materiales didácticos y orientativos, con el asesoramiento del equipo de orientacióneducativa y psicopedagógica. destinados al alumnado, profesorado y familia y potenciar suimplicación en el proceso educativo.•Asistir a reuniones de coordinación con los miembros del equipo de orientación para el asesoramientoy apoyo en su labor en el centro.•Intervenir en programas de integración del alumnado inmigrante y programas de inmersión en elaprendizaje de las lenguas.•Participar en las sesiones de evaluación del alumnado destinatario del programa.Las funciones del profesorado de Apoyo serán:•Participar en el programa atendiendo al alumnado con necesidades educativas especiales atendiendo acriterios establecidos y consensuados con ETCP y EOE de zona.•Compartir junto al tutor/a, donde están integrados los alumnos de NEE, la tutoría de los mismos.•Mantener reuniones de coordinación con el referente del EOE del centro, con los tutores/as,profesorado de refuerzo y equipo de orientación educativa del centro.•Contribuir a una mayor coordinación entre todos los sectores implicados en el proceso educativo delalumnado con NEE•Realizar la evaluación inicial y seguimiento del progreso del alumnado atendido.•Colaborar en la integración social del alumnado con NEE•Elaborar y realizar el seguimiento de programas adaptados y ACIS siguiendo las orientaciones delEOE de zona.•Seguimiento de estos programas.•Participar en sesiones de evaluación y en toma de decisiones oportunas .•Atender de forma individual o en pequeño grupo al alumnado.•Orientar a los tutores/as del alumnado atendido en lo que se refiere al tratamiento educativo concretodel mismo 29
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Proporcionar y orientar al profesorado sobre materiales didácticos apropiados a sus competencias.•Colaborar con los tutores/as en la orientación a los padres/ madres de los alumnos tratados con vistasa lograr una participación activa en el proceso educativo de sus hijo/as/as.Las funciones del monitor/a serán:•Participar en la toma de decisiones,de carácter asistencial y en el ejercicio de sus funciones, junto alos demás miembros del equipo de orientación, referentes al alumnado con NEE sobre los que actúa•Acompañar al alumnado sobre el que actúa al aula de P.T y aula de A.L para que reciban tratamientoterapéutico adecuado.•Recoger a los alumnos de dichas aulas y acompañarlos al aula donde están integrados.•Cuidar y ayudar al alumnado cuando está integrado en grupos ordinarios.•Ayudar a mejorar el comportamiento e integración de los alumnos dentro del grupo•Vigilar el comportamiento del alumnado sobre el que actúa en el patio de recreo.•Ayudar en las actividades de educación física si no tiene autonomía suficiente.2.3. Funciones de la dirección y de la jefatura de estudios.•Participar en la selección del alumnado destinatario del plan.•Coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar y procurar los mediosprecisos.•Facilitar la coordinación con todos los profesionales implicados en el Plan.•Estimular la colaboración entre el profesorado.•Canalizar demandas del profesorado.•Colaborar y actuar de enlace con el/la referente del EOE de zona, el profesorado y la familia delalumnado..•Hacer que se pongan en funcionamiento las medidas adoptadas tras una sesión de evaluación.•Revisar el plan de atención a la diversidad.(ETCP)•Discutir y aprobar del plan de Atención a la Diversidad (CLAUSTRO)2.4. Mecanismos de coordinación.En lo que se refiere concretamente al tema de la orientación, señalar que el Centro cuenta el cursoacadémico (10/11) con un equipo de orientación, compuesto por:•Orientador/a de referencia del EOE.•Maestra especialistas en Audición y Lenguaje•Maestros/as especialistas en Pedagogía Terapéutica. Haremos referencia a la coordinación del Equipo de Orientación y a su organización dentro delCentro:1.Reuniones de equipo de orientación educativa del centro: Se reunirá al menos una vez al mes.2.Reuniones de Equipos docentes: Se reunirán con una periodicidad, al menos, mensual. Correspondea la jefatura de estudio convocar estas reuniones. Se realizarán, los lunes por la tarde.En estasreuniones se analizará la información recogida por los tutores/as y se tomarán decisiones.3.Reuniones del orientador/a de referencia con el equipo directivo, se mantendrán los jueves, día enque la referente del EOE, asiste al centro.En estas reuniones, se trasladará el protocolo deintervención , que los tutores/as han entregado al jefe de estudios ,del alumnado para ser evaluado porla orientadora del EOE.4.Reuniones de los tutores/as con el referente del E.O.E. para analizar e intercambiar información delalumnado objeto de estudio y valoración por parte del E.O.E..5.Coordinación con las familias:De forma individual: El tutor/a reservará una hora a la semana, de las de obligada permanencia en elcentro, a las entrevistas con las familias del alumnado de su grupo, previamente citados o poriniciativas de los mismos.Los contenidos y acuerdos trabajados en estas reuniones serán recogidos en 30
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroun cuaderno que el tutor/a tendrá para tal fin (ANEXO I), y se solicitará autorización para que elalumno/a salga al programa de refuerzo, al aula de apoyo a la integración, o/y al aula de audición ylenguaje.De forma individual: El orientador de referencia del EOE, reservará una hora semanal, en sesionesde jueves por la mañana, día en que la referente acude al centro, o bien en sesiones de lunes por latarde, cuarto de cada mes, día en que la referente acude al centro.6.Participación de la orientadora en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, y de la maestra deaudición y lenguaje, como coordinadora del equipo de orientación del centro. En lo que se refiere a la coordinación externa hacemos referencia a dos tipos: Coordinación con agentes educativos:-Participación de la orientadora en las reuniones de coordinación zonal organizada por el EquipoTécnico Provincial de Orientación: reuniones entre los orientadores de los departamentos deorientación y reuniones de los departamentos de orientación y los E.O.E s.-Reuniones con los institutos de la zona, a los que nuestro alumnado este adscrito para temaspuntuales, tales como traspaso de información del alumnado con necesidades específicas de apoyoeducativo, y necesidades educativas especiales. Coordinación con agentes de otras instituciones que, sin ser educativas, pueden participar en actividades del centro y repercuten en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos/as: A.- ONCE B.- Servicios Sociales2.5. Criterios de agrupamiento del alumnado, con especial atención al principio de inclusión.•El criterio básico del agrupamiento del alumnado debe ser la heterogeneidad. En ningún caso, sepodrán organizar los grupos-aula de manera homogénea, a partir de los resultados escolares de cadaalumno/a, dificultad de adaptación escolar, o cualquier otro criterio que suponga segregación.•Se podrán establecer agrupamientos flexibles a tiempo parcial para las materias instrumentales deLengua y Matemáticas, siempre y cuando haya recursos humanos disponibles.•Los agrupamientos flexibles tendrán carácter preferentemente inclusivo en el primer ciclo en funciónde disponibilidad de recursos humanos.•El número de alumnos que conforma un agrupamiento de apoyo y refuerzo no debe ser superior atres.•En base a los resultados obtenidos por los alumnos en la Evaluación Inicial y Pruebas de Diagnósticose establecerán refuerzos en todos los niveles utilizando horas disponibles del profesorado.•Asignar un solo profesor a un mismo grupo de refuerzo pedagógico para las materias instrumentalessi hay disponibilidad.•La mayor parte del apoyo y refuerzo que reciba el alumnado lo hará prioritariamente dentro de sugrupo clase. Excepcionalmente y de forma puntual recibirá atención individualizada fuera del grupoclase.Teniendo en cuenta lo anterior, se podrán organizar:Agrupamientos flexibles:•Pretende atender a un grupo específico.•Tendrá carácter temporal y abierto.•Deberá facilitar la integración en su grupo ordinario y, en ningún caso, supondrá discriminación parael alumnado más necesitado de apoyo.Desdoblamientos de grupos:•En áreas y materias fundamentales, con la finalidad de reforzar su enseñanza.Apoyo en grupos ordinarios:•Mediante un segundo profesor/a dentro del aula, preferentemente para reforzar los aprendizajesbásicos en los casos del alumnado que presente importante desfase en su nivel de aprendizaje en las 31
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroáreas o materias de legua Castellana y Literatura y de Matemáticas.Modelo flexible de horario lectivo semanal:•Se seguirá para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado.Agrupamiento de diferentes materias en Ámbitos: (para 1º y 2º de ESO). Para garantizar latransición entre educación primaria y esta etapa educativa. Se puede hacer manteniendoprogramaciones diferenciadas por materias impartidas por el mismo profesor/a, a la integración parcialo plena de las respectivas programaciones. La agrupación tendrá efectos en la organización de lasenseñanzas, pero no en las decisiones asociadas a la evaluación y promoción del alumnado.Programación de actividades para las horas de libre disposición: (para 1º y 2º de ESO) facilitanel desarrollo de programas de refuerzo de materias instrumentales básicas. Para ello el centro podráofertar actividades programadas que proporcionarán el complemento educativo más adecuado a lasnecesidades e intereses del alumnado, entre las que se podrán considerar la promoción de la lectura, ,documentación, o cualquier otra que establezca el proyecto educativo.2.6. Criterios de asignación del horario disponible.El profesorado que atenderá el Plan será:•El profesorado de P.T .Función ejercida actualmente por dos personas (una de ellas, impartedocencia directa en 1º y 2º de ESO y la segunda persona en primaria ) que desarrollan un horariocompleto debido a que el jefe de estudios es especialista de pedagogía terapéutica.•Un especialista en Audición y Lenguaje a tiempo parcial. Recurso compartido con otro centro de lazona al 40% del horario.•Profesor de refuerzo educativo. Debido a las características del centro(Infantil, Primaria y 1º y 2º deESO) dicha función se concentra en una persona para E.Infantil y Primaria .•Horas disponibles del profesorado de E. Secundaria que realiza refuerzos educativos preferentementedentro del ciclo.3. ADAPTACIÓN AL CONTEXTO Y DETECCIÓN DE NECESIDADESEl análisis del contexto es un elemento esencial de nuestro plan de atención a la diversidad, y pararealizarlo hemos tenido en cuenta una serie de elementos:El alumnado.- En todos los grupos se observa una gran heterogeneidad en el alumnado. Parten dedistintos niveles de capacidades y de conocimientos previos, actitudes, hábitos de trabajo, estilos deaprendizaje e intereses. Además existe un elevado número de ellos con unos niveles decompetencia curricular muy bajos (Sobre todo en 1º y 2º de ESO), y reflejaremos que, en el presentecurso tenemos escolarizados en censo un total de 22 alumnos/as con necesidades específicas deapoyo educativo, y necesidades educativas especiales distribuidos de la siguiente forma:•13 Alumnos/as con necesidades educativas especiales: •8 alumnos/as con Necesidades educativas especiales asociadas a Discapacidad intelectual leve. •1 alumno con necesidades educativas especiales, asociadas a Discapacidad psíquica, TGD •1 alumno con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad sensorial, Discapacidad visual. •2 alumnos/as con necesidades educativas especiales, asociadas a trastornos graves del comportamiento. •1 alumno con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad sensorial, Discapacidad auditiva.•6 Alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, por dificultades graves de aprendizaje.•3 Alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, asociadas a desventaja social. Informes de evaluación psicopedagógica: Todos/as los alumnos/as incluidos en el censo tienen su informe de evaluación psicopedagógica, realizada por la referente del EOE.En estos se recoge, analiza y valora la información de las condiciones individuales del alumnado, su interacción con el 32
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro contexto escolar y familiar y su competencia curricular. Dictamen de escolarización: los 13 alumnos/as con necesidades educativas especiales, incluidos en el censo, tienen su dictamen de escolarización como resultado de la evaluación psicopedagógica. Lo realiza la orientadora de referencia del EOE y debe incluir aspectos como la propuesta de modalidad de escolarización, la de recursos personales y técnicos, las adaptaciones curriculares y la información a las familias. Otros informes y documentos: el de la valoración inicial que lo identifique como sujeto de necesidades específicas de apoyo educativoLas familias.- Con respecto a las familias comentar que, al igual que ocurría con el alumnado, se va acaracterizar por :la heterogeneidad de sus características, intereses, expectativas , procedencia,grado de participación en el centro y de colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sushijo/as.3.1. Detección de necesidadesConsecuencia inmediata del análisis del contexto, hemos detectado una serie de necesidades en cuantoa la atención a la diversidad en el centro que hemos priorizado y estructurado en el cuadro quepresentamos a continuación. Las necesidades a las que hacemos referencia, han sido agrupadasatendiendo al ámbito con el que se relacionan: centro, alumnado, profesorado, familias einstituciones externas.Dentro de cada ámbito establecemos diferencias. Así, en el caso del profesorado, se diferencian lasnecesidades de los equipos educativos, de los tutores/as, del claustro.Dentro del grupo del alumnado diferenciamos necesidades a nivel grupal o a nivel individual etc. A) ÁMBITO DEL CENTRO NECESIDAD: Elaboración del plan de atención a la diversidad, INTERVENCIONES A REALIZAR: 1.Asesoramiento al ETCP 2.Elaboración del plan de atención a la diversidad. NECESIDAD: Revisión y modificación de los documentos del centro como consecuencia de la aplicación de la nueva normativa INTERVENCIONES A REALIZAR: Asesoramiento a los diferentes órganos de gobierno, participación y coordinación docente en la elaboración de documentos necesarios. NECESIDAD: Trabajo en equipo en todas las temáticas que se planteen. INTERVENCIONES A REALIZAR: Fomentar el trabajo de los diferentes órganos de coordinación docente como órganos colegiados ,en los cuales el trabajo en equipo y el llegar a establecer pautas comunes es fundamental.B) ÁMBITO DEL ALUMNADO NECESIDAD: Realización de evaluaciones psicopedagógicas INTERVENCIONES A REALIZAR: 3.Derivación del alumno/a ,por parte del tutor/a a la orientadora del EOE, para su estudio mediante un protocolo de derivación (Anexos) 4.Evaluación del alumnado por parte del EOE 5.Información de los resultados de la evaluación y propuestas de medidas, al centro y a las familias NECESIDAD: Realización de dictámenes de escolarización. INTERVENCIONES A REALIZAR * Reunión con las familias para informar y firmar el dictamen de escolarización 33
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro NECESIDAD: Favorecer la integración del nuevo alumnado en el centro INTERVENCIONES A REALIZAR: Asesoramiento a las personas encargadas de las tutorías e intervención directa de la orientadora en los casos que se vea con especial dificultadC) ÁMBITO DEL PROFESORADO NECESIDAD: Formación y asesoramiento para la realización de los programas de refuerzo educativo INTERVENCIONES A REALIZAR: 6.Reuniones de coordinación. 7.Documentos para la acción tutorial aportados por el referente del EOE en el centroD) ÁMBITO FAMILIAR NECESIDAD: Información y formación sobre temas referidos al proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijo/as/as INTERVENCIONES A REALIZAR: Canales de comunicación con las familiasE) ÁMBITO DE LOS RECURSOS EXTERNOS NECESIDAD: Impulsar y mantener contacto constante y elaborar programas conjuntos para aplicar en el centro INTERVENCIONES A REALIZAR: Programa de transición educativa Las necesidades planteadas constituyen la base para la determinación de los objetivos y son elreferente ineludible de las actuaciones que se llevarán a cabo en este plan de atención a la diversidad.4. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD4.1. OBJETIVOSPara el alumnado.•Mejorar la competencia lingüística y matemática relacionada con los siguientes aspectos:•Asimilar el lenguaje y utilizarlo de forma comprensiva.•Captar relaciones e ideas en el lenguaje y expresarlas en el uso del mismo.•Leer correctamente de forma mecánica y comprensiva.•Expresarse verbalmente de forma correcta.•Usar con fluidez el lenguaje.•Escribir correctamente y usar la escritura como medio de comunicación.•Asimilar y usar los conceptos básicos de cantidad, número, posicionales, dimensionales, temporalesespaciales, de identificación….•Resolver operaciones aritméticas y utilizarlas de forma comprensiva.•Captar relaciones e ideas a través de objetos, figuras y números.•Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.•Interpretar adecuadamente estímulos visuales, auditivos, táctiles…•Orientarse adecuadamente espacial y temporalmente.•Realizar movimientos coordinados.•Desenvolverse con independencia en el cuidado personal.•Percibir su propio cuerpo.•Retener y evocar estímulos visuales, verbales, numéricos…•Controlar los impulsos emocionales.•Integrarse y participar activamente en el grupo social.•Superar y deshacerse de conductas no apropiadas a su edad. 34
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de estos alumnos/as mediante la adquisición dehábitos de organización y constancia en el trabajo.•Mejorar la integración social del alumnado.•Favorecer la integración del alumnado inmigrante, colaborando en el aprendizaje del idioma y en eldesarrollo de programas interculturales.•Propiciar en los alumnos/as una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.•Reforzar la autoestima personal, escolar y social del alumnado.•Facilitar a los alumnos/as el logro de aprendizajes constructivos y significativos.Para el profesorado•Fomentar la participación de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa (maestros, alumnado,familias, personal laboral,...) en las acciones de atención a la diversidad del Centro.•Facilitar la coordinación con los recursos sociales externos.•Considerar la atención a la diversidad como un proceso continuo e integrado dentro de la labortutorial y con la colaboración de los especialistas.•Conseguir una enseñanza más adaptada a cada alumno/a de modo que pueda desarrollar al máximotodas sus capacidades, aspectos intelectuales, personales, emocionales y sociales.•Establecer medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y a las necesidades delalumnado.•Dar información precisa a la familia sobre objetivos y contenidos a conseguir..•Optimizar la organización del centro con el fin de atender a la diversidad de los alumnos/as.•Reforzar las enseñanzas de las áreas instrumentales básicas.•Reforzar preferentemente a las clases que tengan mayor número de alumnado con carenciassignificativas en su proceso de enseñanza- aprendizaje en áreas instrumentales o planteen algún tipo deproblemática especial.•Realizar las adaptaciones curriculares a los alumnos/as que presenten necesidades educativasespeciales derivadas de discapacidad y que así hayan sido determinadas por el EOE de zona.•Hacer seguimiento de los programas establecidos al alumnado.•Tomar decisiones de forma colectiva en equipo•Atender al alumnado individualmente o en pequeño grupo.•Procurar que el refuerzo educativo a un alumno/a lo realice un sólo maestro.•Proporcionar a los tutores material didáctico.•Orientar a los maestros/as tutores/as del alumnado atendido en lo que se refiere al tratamientoeducativo concreto del mismo.•Colaborar con los profesores/as en la orientación a los padres /madres de los alumnos/as parafavorecer la adquisición de hábitos de trabajo..4.2. PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.PROGRAMAS DE REFUERZO:Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas. DESTINATARIOS •Alumnado que no promociona de curso. •Alumnado que aun promocionando de curso, no haya superado algunas de las áreas o materias instrumentales el curso anterior. •Quienes acceden al primer curso de ESO y requieren refuerzos en materias instrumentales básicas. •Aquellos en quienes se detecten, en cualquier momento del curso o ciclo, dificultades en áreas o materias instrumentales de Lengua, Matemáticas e Inglés. 35
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroCONTENIDO •Deben ser programas con actividades motivadoras que busquen alternativas al programa curricular de las materias instrumentales , que favorezcan la expresión y comunicación oral y escrita, tales como realización de teatros, periódicos escolares,... y que incrementen el dominio de la competencia matemática a través de la resolución de problemas cotidianos.ORGANIZACIÓN •El número de alumnos/as en los programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas no podrá ser superior a quince. •El programa de refuerzo que se acoja a la modalidad organizativa de Apoyo en grupos ordinarios establecida en el artículo 6.2 c) de la Orden de 25 de julio de 2008, se hará con el profesor/a dentro del aula.PROFESORADO •El profesorado que imparta este programa de refuerzo de áreas o materias realizará a lo largoRESPONSABLE Y del curso escolar el seguimiento de la evolución de su alumnado e informará periódicamente aSEGUIMIENTO la familia de dicha evolución.EVALUACIÓN Y •Los programas de refuerzo de materias instrumentales básicas no contemplarán unaCALIFICACIÓN calificación final ni constarán en las actas de evaluación ni en el historial académico del alumnado. •El alumnado de 1º y 2º de ESO que curse los programas de refuerzo de materias instrumentales básicas podrá quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que esté matriculado.Programas de recuperación de aprendizajes no adquiridos.DESTINATARIOS •Alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias (deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa)CONTENIDO •Se realizará una programación de las actividades utilizadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas o materias pendientes de cursos anteriores, así como las estrategias y criterios de evaluación.PROFESORADO •En el caso de áreas o materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, elRESPONSABLE Y profesorado responsable de estos programas será su tutor o tutora, o los maestros/asSEGUIMIENTO especialistas, en la etapa de educación primaria y el profesorado de la materia correspondiente en ESO.EVALUACIÓN Y •El alumnado de educación secundaria obligatoria que no tenga evaluación positiva en elCALIFICACIÓN programa de recuperación a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia correspondiente. •A tales efectos, el profesor/a que tenga a su cargo el programa elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación.Planes específicos personalizadosDESTINATARIOS •Alumnado que no promociona de curso.CONTENIDO •Estos planes podrán incluir la incorporación del alumnado a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas, así como un conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo y el horario previsto para ello.INFORMACIÓN A •Del contenido de los programas y planes se informará al alumnado y a sus padres y madres oLAS FAMILIAS tutores legales al comienzo del curso escolar o, en su caso, en el momento de incorporación del alumnado a los mismos, de acuerdo con el procedimiento que establezca el centro en su proyecto educativo.PROGRAMAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR:DESTINATARIOS •Alumnado de necesidades educativas especiales. •Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo. •Alumnado con dificultades graves de aprendizaje. 36
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro •Alumnado con necesidades de compensación educativa. •Alumnado con altas capacidades intelectuales. Quienes presenten más de un ciclo de desfase en primaria podrá ser escolarizado en un curso o dos inferiores a los que le corresponden según el artículo 16.2 decreto 230/2007 de 31 de julio.ORGANIZACIÓN •La organización de estos apoyos quedará reflejada en el proyecto educativo del centro. •La atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en grupos ordinarios con apoyos en periodos variables se llevará a cabo, preferentemente, en dicho grupo. No obstante, podrán desarrollarse intervenciones específicas individuales o grupales fuera del aula ordinaria cuando se considere necesario.FUNCIONES •La atención e impartición de docencia directa para el desarrollo de currículo al alumnado conESPECÍFICAS DEL n.e.e cuyo dictamen de escolarización recomiende esta intervención. Asimismo podrá atenderPROFESORADO DE al alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo en el desarrollo deATENCIÓN A LAS intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades.NECESIDADES •La realización, colaboración con el profesorado de la materia encargado de impartirla y conEDUCATIVAS el asesoramiento del departamento de orientación, de las adaptaciones curricularesESPECIALES DEL significativas.ALUMNADO •La elaboración y adaptación de material didáctico para la atención educativa especializada del alumnado con n.e.e, así como la orientación al resto del profesorado para la adaptación de los materiales curriculares y de apoyo. •La tutoría del alumnado con n.e.e al que imparte docencia, en estos términos será ejercida en las aulas de educación especial por el profesorado especialializado para la atención de este alumnado. En el caso del alumnado con n.e.e escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el profesor que ejerza la tutoría del grupo donde está integrado y el profesorado especialista. A tales efectos, el plan de orientación y acción tutorial recogerá los mecanismos de coordinación entre ambos docentes y las actuaciones a realizar por cada uno de ellos o de forma conjunta. En todo caso, la atención a las familias de este alumnado se realizará conjuntamente, lo que será previsto en el horario individual de este profesorado. •La coordinación con los profesionales de orientación educativa, con el personal de atención educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo de este alumnado con n.e.e.Programas de Adaptación Curricular no SignificativasDESTINATARIOS •Alumnado que presente desfase en su nivel de competencia curricular respecto del grupo en el que está escolarizado, por presentar dificultades graves de aprendizaje o acceso al currículo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, por encontrarse en situación social desfavorecida o por haberse incorporado tardíamente al sistema educativo.CONTENIDO Y •Elementos del currículum que se consideren necesarios, metodología y contenidos sinELEMENTOS modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación.CURRICULARES AMODIFICARTIPOLOGÍA •Podrán ser grupales, cuando estén dirigidas a un grupo de alumnado que tenga un nivel de competencia relativamente homogéneo, o individuales.PROFESORADO •Las adaptaciones curriculares serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo laRESPONSABLE Y coordinación del profesor/a tutor/a y con el asesoramiento del equipo o departamento deSEGUIMIENTO orientación. •También podrán ser propuestas por el profesor/a del área o materia, que será responsable de su elaboración y aplicación, con el asesoramiento del equipo o departamento de orientación.Programas de Adaptación Curricular Significativa:DESTINATARIOS •Alumnado con necesidades educativas especiales..CONTENIDO y •Modificación de los elementos curriculares del currículo, incluidos los objetivos de etapa yELEMENTOS los criterios de evaluación.CURRICULARES A •Se realizan buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas. 37
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro MODIFICAR •Requieren evaluación psicopedagógica previa por parte del EOE CONTENIDO DEL •Informe de evaluación psicopedagógica. DOCUMENTO •Propuesta curricular por áreas o materias, en las que se recoja la modificación de los objetivos, metodología, contenidos, criterios de evaluación y organización del espacio y del tiempo. •Adaptación de los criterios de promoción y titulación, de acuerdo con los objetivos de la propuesta curricular. •Organización de los apoyos educativos. •Seguimiento y valoración de los progresos realizados por el alumnado, con información al mismo y a la familia. PROFESORADO •De su elaboración será responsable el profesorado especialista en educación especial, con la RESPONSABLE colaboración del profesorado del área o materia encargado de impartirla y contará con el asesoramiento de los equipos de orientación. •La aplicación de las adaptaciones curriculares significativas será responsabilidad del profesor o profesora del área o materia correspondiente, con la colaboración del profesor de educación especial y el asesoramiento del equipo o departamento de orientación. EVALUACIÓN •La evaluación y promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. •La evaluación del área o materia correspondiente será responsabilidad compartida del profesorado que las imparte y, en su caso, del profesorado de apoyo. •Para la titulación en Educación Secundaria Obligatoria habrá en último término que valorar el grado de adquisición de competencias básicas y el nivel de consecución de los objetivos generales de la etapa.Adaptación curricular para el alumnado con altas capacidades DESTINATARIOS •Alumnado con altas capacidades intelectuales. CONTENIDO •Propuesta curricular por áreas o materia correspondiente, en la que se recoja la ampliación y enriquecimiento de los contenidos y las actividades específicas de profundización. PROFESORADO •Profesor/a del área o materia correspondiente, con el asesoramiento del equipo de RESPONSABLE orientación FLEXIBILIZACIÓN •La consejería competente en materia de educación, a propuesta de la dirección del centro, DE LA previo trámite de audiencia al padre, madre o tutores legales, podrá adoptar las siguientes ESCOLARIZACIÓN medidas de flexibilización de la escolarización : ◦Anticipación en un año de la escolarización en primer curso de educación primaria. ◦Reducción de un año de permanencia en educación primaria. ◦Reducción de un año de permanencia en educación secundaria obligatoria.4.3. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE ATENCIÓNGenerales•La determinación de los alumnos/as cuyo tratamiento sea prioritario será tomada por el/la Referentedel centro, por los especialistas y por la Jefatura de Estudios y consensuada con el Equipo Técnico deCoordinación Pedagógica.•La atención al alumnado con Necesidades Educativas tendrá un carácter más inclusivofundamentalmente en niveles inferiores.•Los alumnos/as permanecerán en tratamiento el tiempo necesario para la consecución de losobjetivos . La generalización y práctica de los aprendizajes adquiridos tendrá lugar en el aulaordinaria, mediante el oportuno asesoramiento por parte del especialista.•Los alumnos/as que necesitan ser tratados no lo harán en sesiones que coincidan en el horario deMúsica, E. Física, Idioma y Religión. 38
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroAudición y lenguaje•El aula de A. y L. acogerá a los alumnos/as del centro en los que se observe dificultades lingüísticasque dificulten , bien su acceso al currículo , bien su integración social.•Los alumnos/as de A.L. serán atendidos en sesiones de 30 ó 45 minutos individualmente o enpequeño grupo.•El agrupamiento del alumnado se hará en base a patologías similares y edades cercanas.•Se atenderá prioritariamente al alumnado diagnosticado por el /la Referente del EOE.•El horario y los agrupamientos serán flexibles a lo largo del curso escolar, dependiendo de losprogresos alcanzados y de las necesidades educativas del alumnado del Centro.Pedagogía Terapéutica•En el aula de P.T., se atenderá prioritariamente al alumnado diagnosticado por el/la referente del EOEde la zona que presente necesidades educativas especiales y alumnado con dificultades de aprendizajesi el horario del docente especialista lo permitiera.•La atención educativa se llevará a cabo de forma individual o en pequeño grupo, según los casos, enel aula de Pedagogía Terapéutica.•Si por aumento del número de alumnos/as con NEE y déficits que presenten, no fuera posible laatención en el total de horas determinadas en los informes psicopedagógicos correspondientes, podránser atendidos por profesorado de refuerzo en los aspectos curriculares.•El alumnado con N.E.E que reciba atención individualizada las horas estipuladas en su diagnósticopor maestros especialistas, no deben ser atendidos por maestros de refuerzo.•Las necesidades del alumno/a deben ser el eje de la respuesta educativa.•Las áreas a trabajar serán las instrumentales de Lengua y Matemáticas en aspectos generales y otrasmás específicos como razonamiento verbal, lógico y numérico, orientación espacio-temporal,...•Procurar atender a alumnos/as de la misma tutoría o de similar nivel y competencia curricular.•Los agrupamientos no deben tener más de 4 ó 5 alumnos/as.•Los agrupamientos serán flexibles y susceptibles de cambio en función de las necesidades de losalumnos/as. Refuerzos educativos•Atender prioritariamente al Primer Ciclo de Primaria estableciendo para ellos el mayor númeroposible de refuerzos con horas del profesorado disponibles.•Procurar que los refuerzos educativos que no sean realizados por el profesor/a de la primerasustitución se realicen con alumnos del mismo ciclo.•En base a los resultados obtenidos por los alumnos en la Evaluación Inicial y Pruebas de Evaluaciónde Diagnóstico y Escala se establecerán refuerzos en todos los niveles utilizando horas disponibles delprofesorado.•Tendrán preferencia para ser atendidos por el maestro/a de refuerzo los alumnos/as que hanpromocionado de ciclo sin haber superado las materias instrumentales de Lengua y Matemáticas.•La mayor parte del refuerzo que reciba el alumnado lo hará prioritariamente dentro de su grupo clase.Excepcionalmente y de forma puntual recibirá atención individualizada fuera del grupo clase.•La mayor parte de los refuerzos que se realicen en Educación Infantil recaerán en la tutoría de Infantilde 3 años hasta que alcancen mayor adaptación al centro.•Los criterios que se aplican para hacer los agrupamientos flexibles en las asignaturas de Lengua,Matemáticas y Francés en primero de la ESO son: •Tener pendientes las asignaturas de Lengua y Matemáticas en E. Primaria. •No haber superado pruebas iniciales de evaluación en dichas asignaturas. •Se establece que los alumnos/as que cumplen los dos criterios anteriores, no serán matriculados en la asignatura de Francés ,siéndolo en su lugar en Refuerzo Educativo 39
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro de Lengua y/o Matemáticas.. •Con objeto de no saturar el agrupamiento flexible que presenta mayores necesidades educativas, los alumnos/as con NEE que posee ACIS, entrarán a formar parte del agrupamiento flexible que dé Francés, aunque ellos no participen de la asignatura.•En E. Secundaria se establece que el criterio para seleccionar los alumnos/as que salgan a refuerzoserá la coincidencia entre una baja competencia curricular y presentar una conducta poco adaptada aldesarrollo normalizado de las clases. No obstante, tendrán prioridad para ser atendidos en los refuerzoslos alumnos/as que hayan sido propuestos por la orientadora referente del centro tras una evaluaciónpsicopedagógica.•En E. Secundaria se acuerda que no sean atendidos simultáneamente en Refuerzo Educativo a ungrupo superior a dos alumnos/as puesto que la atención a un mayor número de alumnos/as resultaríaineficaz por problemas derivados de las conductas disruptivas que frecuentemente presentan estos/as .•Las áreas serán las instrumentales de Lengua y Matemáticas en aspectos generales y otros másespecíficos como razonamiento lógico, numérico, orientación espacial y temporal,......4.4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.Siguiendo a S. Rodríguez Espinar (1.993) la metodología de nuestro plan de actuación se sustenta enlos principios básicos de la orientación: A.PRINCIPIO DE PREVENCIÓN. Supone actuar antes de que surja el problema. La prevención ,como concepto comunitario ,pone su énfasis en el grupo o comunidad y pretende reducir los riesgos de la totalidad de los miembros de un sistema, mejorando las condiciones existentes o previniendo posibles problemas. B.PRINCIPIO DE DESARROLLO. El principio de desarrollo implica una orientación que atienda a todos los aspectos del desarrollo humano. Supone considerar al individuo en un continuo crecimiento y la orientación como un proceso continuo ,dirigido al desarrollo integral de la persona. Dentro de este proceso, en algunos «momentos críticos» la orientación ha de ser particularmente intensa. C.PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL. Según este principio la orientación no sólo ha de tener en cuenta el contexto en que se realiza, sino también la posibilidad de intervenir sobre el propio contexto. La actividad orientadora estará dirigida a la modificación de aspectos concretos del contexto. Así mismo, la orientación, desde esta perspectiva, tratará de ayudar al alumnado a concienciarse sobre los obstáculos que se presentan en su contexto dificultando el logro de sus objetivos personales, para que pueda afrontar el cambio necesario para sortear los mismos.También son relevantes los principios de COMUNICACIÓN, DE AUTONOMÍA, DEPERSONALIZACIÓN, DE ACTIVIDAD Y DE FLEXIBILIDAD. Queremos dejar constancia que en función del sector sobre el que estemos actuando, la metodologíavariará y determinará un tipo de metodología distinta. Por último, indicar que con el alumnado, en las intervenciones directas, se tendrán en cuentan losprincipios de intervención básicos que se establecen a nivel general en la normativa y que serán deaplicación en cualquier área:•Rol del profesor/a y rol del alumno/a. Profesorado mediador y alumnado agente activo.•Partir del nivel de desarrollo del alumno/a•Asegurar aprendizajes significativos para lo cual se atenderá a la significatividad lógica y psicológica.•Seleccionar contenidos funcionales, que sirvan al alumnado para el desenvolvimiento en la vidadiaria. 40
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Desarrollar habilidades procedimentales que faciliten al alumnado el aprendizaje autónomo, aprendera aprender.•Modificar los esquemas de conocimientos de los alumnos/as, a través de la acción y de la interacción.•Facilitar su actividad tanto motora como mental.•Utilizar diferentes formas organizativas para propiciar las interacciones.•Partir de un enfoque globalizador.•Respetar los intereses y motivaciones de los alumnos4.5. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS.Recursos personales de atención al alumnado:RECURSOS HORAS DE ATENCIÓN GRUPOS SEMANALP.T PRIMARIA 2150 1º a 6º PRIMP.T ESO 6 1º 2º ESOA.L INF y PRIM 9 INFANTIL Y PRIMARIAPROFESORA DE REFUERZO 2250 1º A 6º PRIMHORAS DISPONIBLES DE PROFESORADO 8 INFANTIL Y PRIMPRIMARIA Y SECUNDARIA 22 1º y 2º ESORecursos materiales:•Programas informáticos.•Material manipulativo.•Material visual y bibliográfico.•Pizarra digital.•Material específico de logopedia , pedagogía terapéutica y refuerzo educativo.•Fotocopiadora y plastificadora.4.6. EVALUACIÓN DEL PLAN.Todas las áreas del currículum deben someterse a evaluación y seguimiento, por tanto , el proceso deatención a la diversidad no puede ser menos.El Plan de atención a la diversidad constituye un instrumento de planificación a corto plazo que a suvez debe contener las líneas de actuación que permitan realizar un seguimiento y evaluación delmismo a lo largo del curso. Este conjunto de informaciones será imprescindibles para valorar el gradode validez del mismo.Las valoraciones efectuadas quedarán plasmadas en la Memoria Anual, la cual debe entenderse, nocomo una descripción exhaustiva de lo realizado, sino como una síntesis reflexiva de los logrosalcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambos casos y, sobretodo, las propuestas y modificaciones que deberán incorporarse para la planificación del cursosiguiente.La evaluación nos va a posibilitar valorar los resultados para introducir las correcciones oportunas enel proceso, perfeccionar las actuaciones, cambiar aspectos de la práctica docente y consolidar losprogramas adecuados.Hemos intentado que sea un proceso continuo y global, dirigido a los procesos y no sólo a losproductos .Para ello nos hemos centrado en todas las actuaciones realizadas y en todos los elementosdel sistema.Proponemos el siguiente esquema de evaluación: 41
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro4.6.1. ¿Cuándo evaluaremos? : momentos de la evaluación En primer lugar, comentaremos que el proceso de evaluación va a ir referido al Plan de atención a ladiversidad y a cada una de las actuaciones o intervenciones en la que se concreta. Así pues, haremossiempre referencia al Plan de atención a la diversidad, en primer lugar, a nivel general para pasar acontinuación a centrarnos en la actuación o actuaciones concretas, en particular. En un primer momento debemos detenernos en la evaluación inicial y en ella, a nivel general (Plande atención a la diversidad) se realizará el análisis del contexto antes del inicio de la formulación desus elementos, quedando constancia en el epígrafe del mismo en el epígrafe correspondiente. A nivelparticular, antes de comenzar la aplicación de cualquier actividad orientadora ,incluida en el plan deatención a la diversidad, se realizará un análisis previo, que proporcionará información sobre lasituación de partida. Es evidente la necesidad de una evaluación formativa o continua. A nivel general, a lo largo delcurso y coincidiendo con los trimestres, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica irá realizandouna evaluación de la situación del plan de atención a la diversidad. A nivel particular, en cada una delas actuaciones, está prevista la realización de una valoración continuada de las mismas, de formaque puedan ir incorporándose las matizaciones y modificaciones necesarias, lo cual va a posibilitar elcontinuo ajuste de la intervención.Como punto final de este proceso, citaremos la evaluación sumativa o final. A nivel general, sereflejará en la reflexión valorativa que se efectúa a final de curso y de la cual queda constancia en lamemoria final, lo que proporcionará información de los resultados obtenidos. A nivel particular, cadauna de las intervenciones lleva pareja una evaluación final donde quedarán expresados de formadetallada los resultados obtenidos con su realización.4.6.2 ¿Qué evaluaremos y con que criterios? objeto y criterios de evaluación Serán evaluados todos los elementos del Plan de atención a la diversidad, así se podrá comprobar enqué medida el análisis del contexto se ajustaba a la realidad, las necesidades planteadas eran lasprioritarias, la formulación de los objetivos ha sido la correcta, los contenidos han sido adecuados pararesponder a los objetivos propuestos, la metodología de trabajo se ajustaba a las personas a las que seha atendido, las actividades propuestas se han realizado de forma correcta y , por último ,la evaluaciónrecoge todos los aspectos esenciales.Además cada una de las actuaciones a nivel particular se evaluará atendiendo a unos parámetrospreferentes, que especificamos a continuación:ACTUACIÓN: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DESCRIPTORES El centro aplica y dispone de unos criterios pedagógicos centrados en la mejor atención del alumnado EVIDENCIAS •Actas de ETCP 42
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro •Plan de atención a la diversidad •Plan anual de centro RESPONSABLES Equipo de orientación educativa CRONOGRAMA •Todo el curso escolar, revisión anual INSTRUMENTOS •Reuniones equipo de orientación •Actas INDICADORES DE CALIDAD •Número de reuniones donde se trata el tema •Número de criterios modificados en PT, AL y Refuerzo educativoACTUACIÓN: AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO CON NEE DESCRIPTORES El centro aplica y dispone de unos criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado y elaboración de horarios para atender al alumnado con Necesidades Educativas Especiales EVIDENCIAS Plan de atención a la diversidad RESPONSABLES Equipo de orientación educativa Jefatura de estudio CRONOGRAMA •Todo el curso escolar, revisión trimestral INSTRUMENTOS •Reuniones equipo de orientación •Actas INDICADORES DE CALIDAD •Número de reuniones donde se trata el tema •Número de horarios modificadosACTUACIÓN: ELABORACIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DESCRIPTORES El centro dispone de un plan que contempla medidas curriculares y organizativas para atender a las necesidades educativas especiales del alumnado EVIDENCIAS Plan de atención a la diversidad RESPONSABLES Jefatura de estudio CRONOGRAMA •Todo el curso escolar, revisión anual INSTRUMENTOS •Reuniones equipo de orientación •Actas INDICADORES DE CALIDAD •Número de reuniones donde se trata el tema •Número de programas de refuerzo, adaptaciones curricularesACTUACIÓN: MEDIDAS CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS DESCRIPTORES El centro revisa y coordina las medidas curriculares y organizativas adoptadas EVIDENCIAS •Actas de ETCP •Actas equipos de orientación educativa RESPONSABLES Equipo de orientación educativa CRONOGRAMA •Todo el curso escolar, revisión trimestral INSTRUMENTOS •Reuniones equipo de orientación •Actas INDICADORES DE CALIDAD •Número de reuniones donde se trata el tema •Número de programas de refuerzo, de adaptaciones curriculares…ACTUACIÓN: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y FAMILIA DESCRIPTORES El centro da información precisa a la familia sobre el contenido y objetivo del plan EVIDENCIAS •Actas de tutoría •Documentos informativos RESPONSABLES Tutores 43
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro CRONOGRAMA •Trimestralmente INSTRUMENTOS •Actas de reuniones del tutor/a con las familias •Boletines INDICADORES DE CALIDAD •Número de entrevistas con las familias •Número de documentos enviados a las familiasACTUACIÓN: EVALUACIÓN Y SEGUIMIETO DEL ALUMNADO CON NEE DESCRIPTORES Medida de porcentaje de alumnado que desarrolla programas de refuerzo en las áreas instrumentales de lengua y matemáticas , y Adaptaciones curriculares y alcanzan evaluación positiva EVIDENCIAS •Actas de equipos docentes •Actas de equipo de orientación educativa RESPONSABLES Jefatura de estudios Tutores/as Maestros/as de apoyo a la integración Maestro de audición y lenguaje CRONOGRAMA •Trimestralmente INSTRUMENTOS •Reuniones y actas de sesiones de evaluación INDICADORES DE CALIDAD •Eficacia de los programas de refuerzo de áreas instrumentales en Educación primaria. •Número total de alumnado que recibe refuerzo educativo y supera el área correspondiente •Número total de alumnado de refuerzo en el área instrumental •Porcentaje por área instrumental del alumnado de refuerzo educativo que alcanza evaluación positiva •Eficacia de las ACIS en Educación primaria •Nº total de alumnado que superan los objetivos de las ACIS de una determinada área •Número total de alumnado con ACIS en un determinado área •Porcentaje por área de alumnado con ACIS que supera objetivos4.6.3. ¿Quiénes serán los encargados de evaluar?. Agentes de la evaluaciónIntentaremos implicar en el acto de la evaluación a todas las personas que han intervenido, colaborado,o que están implicadas en el Plan de atención a la diversidad, priorizando las aportaciones delalumnado, profesorado y familias y considerando en un segundo orden la de los agentes externos,debido a la falta de tiempo que suelen tener los mismos.4.6.4 ¿Cómo evaluaremos? .Técnicas e instrumentos de evaluaciónLos instrumentos que emplearemos para la evaluación del Plan de atención a la diversidad atenderán acriterios de variedad y flexibilidad. Entre ellos citamos los siguientes:•Reuniones individuales y colectivas : debates en la hora de tutoría en las clases , en las diferentesreuniones que mantengamos con las familias a lo largo del curso (en los cuales se podrá extraerinformación de lo que piensan acerca de las medidas adoptadas con sus hijo/as/as y de la evolución deéstos), en las reuniones de trabajo mantenidas con los órganos de coordinación docente ,etc. 44
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Observación: citamos en este punto la observación de los procesos de enseñanza-aprendizaje delgrupo de alumnos/as realizados por el profesorado, por los tutores/as , por el orientador de referenciaen las reuniones que tiene con los diferentes sectores de la comunidad etc.•Entrevistas personales con familias, profesores/as o alumnado.•Análisis de documentos y tareas: análisis continuo del Plan de atención a la diversidad, en lasreuniones de coordinación del equipo de orientación.•Informes emitidos por familias, profesorado, orientador/a del EOE, o los emitidos por otrosorganismos,tal es el caso del informe de salud mental.4.7. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN, APROBACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN. El Plan de atención a la diversidad ha sido elaborado por el equipo de orientación del centro y elequipo directivo asesorados por la inspectora de educación y la orientadora referente del EOE . Ha sido revisado y aprobado por el ETCP, CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR.El plan formará parte del proyecto educativo y será revisado por el equipo de orientación del centro yETCP.5. ANEXO DOCUMENTAL•Protocolo de intervención EOE.•Programa de refuerzo y apoyo.•Modelos de información a la familia.•Seguimiento de intervención en programas de refuerzo.•Hojas de seguimiento del alumnado.•Programa de intervención con alumnado inmigrante,•Materiales 45
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroPLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL 46
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL1. INTRODUCCIÓN1.1. Justificación legal1.2. Justificación teórica2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS2.1. Funciones de los órganos de coordinación docente: tutores/as, equipos docentes, equipos deorientación coordinadores y coordinadoras de ciclo.2.2. Mecanismos de coordinación.2.3. Criterios de asignación de tutorías.2.4. Horarios.3. ADAPTACIÓN AL CONTEXTO Y DETECCIÓN DE NECESIDADES4. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD4.1. OBJETIVOS•Para el alumnado.•Para las familias•Para el profesorado4.2. ACTUACIONES.•Criterios de selección de los programas, procedimientos de intervención y cronograma de lasreferidas al alumnado considerado individual y como grupo.•Criterios de selección de los programas, procedimientos de intervención y cronograma de lasreferidas a las familias consideradas individual y colectivamente.•Criterios de selección de los programas, procedimientos de intervención y cronograma de lasreferidas a los centros docentes.4.3. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS4.4. EVALUACIÓN DEL PLAN.•Descriptores.•Evidencias•Responsables.•Cronograma.•Instrumentos.•Indicadores de calidad4.5. PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN, APROBACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN.5. ANEXO DOCUMENTAL 47
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.- INTRODUCCIÓN1.1. Justificación legalLas referencias legislativas en las que nos hemos basado para la elaboración del Plan de orientación yacción tutorial han sido:Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía:Artículo 140: Equipos docentes:1.Los equipos docentes estarán constituidos por todos los profesores/as que imparten docencia alalumnado de un mismo grupo y serán coordinados por el correspondiente tutor/a.2.Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje o de convivencia quepudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de maneracoordinada en el cumplimiento de sus funciones. A tales efectos se habilitarán horarios específicospara las reuniones de coordinación.Artículo 141: La tutoría1.Cada unidad o grupo de alumnos/as tendrá un tutor/a que será designado por el director/a del centroentre el profesorado que imparta docencia en el mismo, de acuerdo con el procedimiento que seestablezca. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida conjuntamentecon el profesorado especializado para la atención de este alumnado.2.Los tutores/as ejercerán la dirección y orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en suproceso educativo en colaboración con las familias.3.Se reconocerá económica y profesionalmente la función tutorial del profesorado, de acuerdo con loque reglamentariamente se establezca.Decreto 328, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelasinfantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centrospúblicos específicos de educación especial. - Disposición adicional cuarta. -Artículos 20-21 - Artículos 78-79 -Artículo 83 -Artículo 86 -Artículos 89-90Orden 20 de Agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de lasescuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, e los colegios deeducación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, asícomo el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. - Artículo 9 - Artículo 13 - Artículo 201.2 Justificación TeóricaActualmente en nuestro país la orientación educativa se organiza en tres niveles:•Nivel de aula, representado por la acción tutorial, que corresponde a todo el profesorado del Centro yen particular a la persona encargada de la tutoría de cada grupo.•Nivel de centro, representado en los IES por el Departamento de Orientación.•Nivel de zona, representado por los Equipos de Orientación Educativa.Aunque las personas que trabajan en cada una de ellos tienen funciones específicas, estas secomplementan para procurar conseguir la misma finalidad y objetivos comunes, que no puede ser otroque la personalización de la educación, contribuyendo en el alumnado al desarrollo de los objetivosestablecidos para cada etapa educativa que contribuirá a su desarrollo integral. 48
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroLa finalidad general de la tutoría será contribuir a la personalización de la educación y la atención alas diferencias individuales, ofrecer una respuesta educativa adaptada al alumnado y orientar a estos enrelación con las opciones académicas y profesionales. También se señala como finalidad de la mismala de servir de nexo de unión entre la familia y el centro por un lado y por otro entre todos losprofesores/as que atienden a un mismo grupo.El Plan de acción tutorial que proponemos incluye:-Actuaciones que aseguren la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones y lapráctica docente en el aula por parte del profesorado del grupo.-Actuaciones que guiarán el programa de actividades que se ha de realizar en el horario semanal detutoría.-Actuaciones para atender individualmente al alumnadoActuaciones que permitan mantener una comunicación fluida con las familias2.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS2.1 Funciones de los órganos de coordinación docente ÓRGANO FUNCIONES COORDINACIÓN DOCENTE TUTORES •Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial. •Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno/a. •Organizar y presidir las reuniones de equipo docente. •Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado de su grupo y adoptar las decisiones que procedan junto con el equipo docente. •Coordinar las adaptaciones curriculares propuestas y elaboradas por el equipo docente •Cumplimentar la documentación académica individual del alumnado a su cargo. •Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. •Informar al alumnado y sus familias sobre el desarrollo de su aprendizaje. •Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres/madres o representantes legales del alumnado. •Fijar dentro del horario un tiempo dedicado a la entrevista con las familias. •Facilitar la integración del alumnado en el grupo clase. •Coordinar las actividades complementarias del alumnado del grupo. •Hacer un seguimiento de la asistencia a clase del alumnado. EQUIPOS •Atender a los padres/madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo DOCENTES con lo que se establezca en el plan de orientación y acción tutorial del centro y en la normativa vigente. •Garantizar que cada maestro/a proporcione al alumnado información relativa a la programación del área que imparte. EQUIPOS DE •Asesorar sobre el plan de orientación y acción tutorial ORIENTACIÓN •Colaborar con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo. •Asesorar a las familias del alumnado, participando en el diseño y desarrollo de programas formativos de padres y madres COORDINADORES •Coordinar y dirigir la acción de los tutores/as, conforme a este plan de orientación y DE CICLO acción tutorial.2.2. Mecanismos de coordinaciónEn lo que se refiere concretamente al tema de la tutoría, señalar que el Centro cuenta el cursoacadémico (2,011/12) con: 11 tutores/as Infantil: Tres tutores/as, uno por curso. Primaria: Seis tutores/as, uno por curso. 1º ESO: un tutor/a 49
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro 2º ESO: un tutor/a.Haremos referencia a la coordinación interna de los tutores/as como a la coordinación externa:A)Reuniones de Equipos docentes/ciclo: Se reunirán con una periodicidad, al menos, mensual.Corresponde a la jefatura de estudio convocar estas reuniones. Se realizarán, los Lunes por la tarde.B)Coordinación con las familias:-De forma individual: El tutor/a reservará una hora a la semana, de las de obligada permanencia en elcentro, a las entrevistas con las familias del alumnado de su grupo, previamente citados o poriniciativas de los mismos. os contenidos y acuerdos trabajados en estas reuniones serán recogidos enun cuaderno que el tutor/a tendrá para tal fin (ANEXO I).-De forma grupal: al menos una vez al curso, durante el primer trimestre, el tutor/a se reunirá contodas las familias de su tutoría, con el fin de crear cauces de comunicación, realizar la presentación delcurso y explicar resumidamente el plan de centro. Cada tutor/a podrá contar con un guión paraayudarse en el desarrollo de esta reunión. (ANEXO II). En la misma se entregará a las familias el“cuestionario sociofamiliar” para recoger información. (ANEXO III)C)Coordinación del equipo de orientación educativo del centro: Este equipo está formado por:-Orientador/a de referencia del EOE.-Maestros especialistas de pedagogía terapéutica.-Maestro/a especialista de audición y lenguaje. Este equipo se reunirá al menos una vez al mes En lo que se refiere a la coordinación externa hacemos referencia a dos tipos: Coordinación con agentes educativos:a)Participación del orientadora/ en las reuniones de coordinación del equipo de orientación del centroy en el ETCP.b)Reunión del profesorado con el IES de la zona (cuando se determine la adscripción a éste) para elprograma de tránsito educativo Coordinación con agentes de otras instituciones que, sin ser educativas, pueden participar en actividades del centro e incidir en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos/as: A.- Ayuntamiento: Equipos de tratamiento familiar. B.- Médico del EOE: Programas de salud. C.- Cualquier institución u organismo que pueda contribuir a una educación de mayor calidad del alumnado escolarizado en el centro. D- Servicios Sociales Comunitarios. E.- Educador del EOE, temas de absentismo. F.- Participación de algún miembro del equipo directivo en las reuniones del Equipos técnicos de absentismo, subzona “Palmeras” .2.3 Criterios de asignación de tutorías.En nuestro centro se concretan los siguientes criterios para la asignación de tutores/as:•Se procurará que en E. primaria imparta un solo maestro/a todas las áreas de un grupo, excepto lasespecialidades, y que ejerza la tutoría del mismo.•En E. secundaria, la tutoría se debe asignar al maestro que imparta mayor número de horas en elgrupo, teniendo en cuenta la disponibilidad horaria del profesorado.•Se procurará que la atención al alumnado no matriculado en la asignatura de Religión sea realizadapor el tutor/a del grupo.2.4 Horarios1.- La jornada semanal de los maestros/as de los colegios de Educación infantil , primaria ysecundaria será de 35 horas semanales. La distribución del horario individual de cada maestro/a serealizará de Lunes a Viernes.2.- De las 35 horas de la jornada semanal, 30 son de obligada permanencia en el centro. dedicándose 50
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroa las siguientes actividades:•Docencia directa de un grupo de alumnos/as para el desarrollo del currículo.•Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado.•Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado.•Cuidado y vigilancia de recreo.( E. infantil y primaria).•Tutoría.•Asistencia a las actividades complementarias programadas.•Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente.•Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos a los que se refiere el artículo69.3 del Reglamento orgánico de los centros, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca.•Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. De éstas últimas, 25 se computarán como horario lectivo en E. infantil y primaria y entre 18 y 21 en E. secundaria3.- La parte del horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario lectivo seestructurará de manera flexible, de acuerdo con el plan de reuniones establecido por la jefatura deestudios, sin menoscabo de que al menos una hora a la semana se procure la coincidencia de todo elprofesorado con objeto de asegurar la coordinación de los distintos órganos de coordinación docente,dicho horario se destinará a las siguientes actividades:•Reuniones de ETCP, de los equipos de ciclo.•Actividades de tutoría y tutoría electrónica, así como coordinación con los equipos de orientacióneducativa.•Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado.•Asistencia a las sesiones de evaluación• Servicio de guardia (E. secundaria).3.- ADAPTACIÓN AL CONTEXTO Y DETECCIÓN DE NECESIDADESEl análisis del contexto es un elemento esencial de nuestro plan de orientación y acción tutorial. Pararealizarlo hemos tenido en cuenta aspectos relacionados con el alumnado, profesorado, centro,familias y entorno y hemos utilizado instrumentos diversos, entre los que cabe destacar el estudio dela memoria del curso anterior, de los resultados de evaluación , de las actas de las sesiones de lasmismas y la revisión de los expedientes personales del alumnado por grupo-clase. Un análisis máscompleto aparece en la introducción de este proyecto educativo.3.1. Detección de necesidadesConsecuencia inmediata del análisis del contexto, es la detección de una serie de necesidades encuanto a la tutoría y a la orientación en el centro, que hemos priorizado y estructurado en el cuadroque presentamos a continuación. Las necesidades a las que hacemos referencia, han sido agrupadasatendiendo al ámbito con el que se relacionan: el centro, alumnado, profesorado, familias einstituciones externas. Dentro de cada ámbito establecemos diferencias. Así, en el caso de los profesores/as, se diferencianlas necesidades de éstos/as como miembros de los equipos educativos, del claustro o como tutores/as.Dentro del grupo del alumnado diferenciamos necesidades a nivel grupal y a nivel individual etc.A) ÁMBITO DEL CENTRO NECESIDAD: Elaboración del plan de orientación y acción tutorial, INTERVENCIONES A REALIZAR: Asesoramiento al ETCP Elaboración del plan de orientación y acción tutorial NECESIDAD: Revisión y modificación de los documentos del centro como consecuencia de la aplicación de la nueva normativa INTERVENCIONES A REALIZAR: Asesoramiento a los diferentes órganos de 51
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro gobierno, participación y coordinación docente en la elaboración de documentos necesarios. NECESIDAD: Trabajo en equipo en todas las temáticas que se planteen. INTERVENCIONES A REALIZAR: Fomentar el trabajo de los diferentes órganos de coordinación docente como órganos colegiados ,en los cuales el trabajo en equipo y el llegar a establecer pautas comunes es fundamentalB) ÁMBITO DEL ALUMNADO NECESIDAD: Asesoramiento para el alumnado de 2º de ESO. INTERVENCIONES A REALIZAR: Orientación e información sobre aulas taller, PCPIs y diversificación curricular en 3º ESO, por parte del orientador de referencia del EOE NECESIDAD: Asesoramiento sobre técnicas de estudio. INTERVENCIONES A REALIZAR Programa de técnicas de estudio, a partir del tercer ciclo de Primaria NECESIDAD: Favorecer la integración del nuevo alumnado en el centro INTERVENCIONES A REALIZAR: Asesoramiento a las personas encargadas de las tutorías e intervención directa de la orientadora en los casos que se vea con especial dificultadC) ÁMBITO DEL PROFESORADO NECESIDAD: Formación y asesoramiento para la realización de las labores de tutoría INTERVENCIONES A REALIZAR: Reuniones de coordinación. Documentos para la acción tutorial: aportado por el referente del EOE en el centroD) ÁMBITO FAMILIAR NECESIDAD: Información y formación sobre temas referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijo/as/as INTERVENCIONES A REALIZAR: Canales de comunicación con las familiasE) ÁMBITO DE LOS RECURSOS EXTERNOS NECESIDAD: Impulsar y mantener contacto constante y elaborar programas conjuntos para aplicar en el centro INTERVENCIONES A REALIZAR: Programa de prevención de drogodependencia y de respeto a las minorías( los inmigrantes)Las necesidades planteadas constituyen la base para la determinación de los objetivos y son elreferente ineludible de las actuaciones que se llevarán a cabo en este plan de orientación y accióntutorial.4.- PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIALUna vez detectadas y evaluadas las necesidades, proponemos una serie de objetivos. Dichos objetivosse formularán, por cuestión de claridad expositiva y su relación con las necesidades, teniendo encuenta el sector de la comunidad educativa sobre el que recae:4.1. ObjetivosA. Para el alumnado. 52
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.Potenciar la Orientación personal ,académica y profesional de todo el alumnado, de acuerdo con suscaracterísticas y necesidades propias.2.Facilitar la integración de los alumnos en su grupo clase y en el conjunto de la dinámica escolar fomentandoel desarrollo de actitudes de cooperación y respeto a las diferencias.3.Dotar al alumnado de estrategias para poder decidir sobre su futuro académico y profesional,utilizando para ello el conocimiento del sistema educativo , de sus posibilidades futuras y de suspropias características e intereses personales.4.Desarrollar estrategias y hábitos de trabajo intelectual que favorezcan su rendimiento académico enel proceso de enseñanza-aprendizaje.5.Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, coordinando el procesode evaluación inicial con el fin de detectar posibles dificultades y necesidades especiales que puedanpresentarse.6.Desarrollar estrategias y habilidades sociales básicas que prevengan conductas desajustadas y quefavorezcan su desarrollo tanto personal como académico.7.Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas en su entorno social,cultural y natural. B) Para las familias1.Promover la colaboración de la familia con el centro y la implicación en el proceso educativo de sushijo/as/as para obtener una mayor eficacia y coherencia en el mismo. (Consideramos que este objetivoes la clave para que el proceso educativo con los alumnos/as sea completo y adecuado).2.Potenciar la integración de las familias en el centro así como las relaciones entre los padres, madresy el profesorado.3.Informar a las familias de cualquier asunto importante relacionado con la educación y el aprendizajede su hijo/a/a. C) Para el profesorado1.Coordinar, orientar y apoyar al profesorado en sus actividades de orientación y tutoría y ofrecerle unsoporte técnico para las mismas.4.2. ActuacionesLas actuaciones que dentro del plan de orientación y acción tutorial, se proponen por parte del Equipode Orientación educativa, están recogidas en el ANEXO IV. A continuación señalaremos, criterios,procedimientos de intervención y cronograma de cada intervención dividida en función de losdestinatarios.A) ALUMNADO CONSIDERADO DE FORMA GRUPALACTUACIÓN : TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPO PARA FAVORECER ELDESARROLLO SOCIAL DE LOS ALUMNOS/AS EN SU GRUPO AULA CRITERIO DE Las relaciones sociales que se establecen con el grupo es un factor primordial del desarrollo SELECCIÓN intelectual y personal del alumnado en el contexto del centro, por ello es fundamental que los tutores participen junto con el profesorado en la determinación de estrategias metodológicas tratadas en las áreas curriculares, que posibiliten el desarrollo integral del alumnado, partiendo de las relaciones sociales que se establecen en el centro DESTINATARIOS Los destinatarios son todo el alumnado de educación primaria, y secundaria .Se inscriben dentro de los programas que el EOE ofrece, como la prevención de dificultades de aprendizaje, y la orientación para el desarrollo de la competencia social (ANEXO IV). OBJETIVOS Objetivo general: •Lograr mayor cohesión grupal en las clases. Objetivos específicos: •Reducir el número de conductas inapropiadas •Mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Contenidos: •Concepto e importancia de las técnicas de grupo. •Criterio de elección y uso correcto de las técnicas de dinámicas de grupo. •Aspectos a considerar a la hora de llevar a acabo una técnica 53
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro •Posibilidades y limitaciones de las técnicas de grupoACTIVIDADES •Sociogramas: Secundaria.TIPOS A •Conocimiento del grupo. Tercer ciclo de primariaDESARROLLAR •Dinámicas de grupo: Primer ciclo de educación primaria. •Somos un grupo: Segundo ciclo de educación primariaMETODOLOGÍA •Carácter activo y participativo. •Amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen el trabajo en equipo •El alumnado va a disponer de elementos para la autoevaluación y de instrumentos de verificación del proceso de aprendizajeEVALUACIÓN •Criterios: los indicadores de evaluación serán: grado de implicación y participación en las actividades propuestas y grado de satisfacción y de utilidad encontrada en el profesorado y en el alumnado. •Como Instrumentos de evaluación para estos indicadores emplearemos las valoraciones efectuadas por los propios participantes, la observación de las distintas actividades y la valoración de los tutores/as. •Agentes: Todos los implicados en el procesoCRONOGRAMA •Sociograma: Enero •Conocimiento del grupo: Febrero •Dinámicas de grupo: Abril •Somos un grupo: NoviembreACTUACIÓN: PROGRAMA PREVENCIÓN DEL TABAQUISMOCRITERIO DE El consumo de tabaco, es uno de los mayores problemas que afectan hoy a nuestros jóvenes, ySELECCIÓN en especial al alumnado de secundariaDESTINATARIOS Alumnado de 1º y 2º de ESO, inscrito dentro de los programas del EOE: Educar En estilos de vida saludableOBJETIVOS Objetivo general: Garantizar un entorno escolar libre de humo Objetivo específico: Proporcionar al profesorado herramientas para trabajar la prevención del tabaco Contenidos: •Publicidad •Presión de grupo •Derechos del no fumador •Mitos y falsas creencias •Información sesgadaACTIVIDADES •Explicación y presentación por parte de la orientadora del programaTIPOS A •Evaluación inicial llevada a cabo por cada profesor/a tutor/a y motivación para que lasDESARROLLAR clases se inscriban •Registrarse en los programas “A no fumar me apunto “y “Déjalo y gana”. •Animación de los equipos educativos a participar en el programa •Realización de las diversas sesiones propuestas en el programa •Realización de la coximetría por parte de la médico del equipo •Seguimiento y evaluaciónMETODOLOGÍA •Utilización de recursos educativos basados en la relación entre el centro y el contexto , organismos exteriores, EOE. •Carácter activo y participativo •Amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen el trabajo en equipo.EVALUACIÓN Criterios: * Dificultades encontradas Instrumentos: •Cuestionario de seguimiento •Cuestionario final •Coximetría Agentes: Todos los implicados en el procesoCRONOGRAMA Inscripción en el programa: Durante mes de Noviembre Desarrollo del programa: De Enero –Abril Evaluación: Mayo 54
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroACTUACIÓN: PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA LA TRANSICIÓN DE PRIMARIA ASECUNDARIACRITERIO DE El paso de Educación Primaria a Educación Secundaria supone un cambio de etapa que, si seSELECCIÓN produce sin transición, puede ser una fuente de ansiedad por el miedo a lo desconocido, tanto para el alumnado como para sus familias.DESTINATARIOS El alumnado de 6º de Educación Primaria ,familias, tutore/a de 6º. Se inscribe dentro de los programas del EOE, dentro del bloque de Orientación académica y profesional.OBJETIVOS Objetivo general: Facilitar el tránsito de Educación Primaria a Secundaria. Objetivos específicos. •Adquirir una visión de la ESO. •Facilitar a las familias del alumnado el conocimiento de la nueva etapa •Propiciar la coordinación entre el centro de Educación Primaria y el de secundaria. Contenidos: •Trasvase de información.ACTIVIDADES •Actividades de conocimiento de la nueva etapa educativa.TIPOS A •Charla del/a orientador de referencia del EOE a las familias del alumnado de 6º de E.PDESARROLLARMETODOLOGÍA •Será interactiva, colaborativa y participativa. Se debe procurar la integración en el proceso de tránsito de todos los que de alguna u otra manera se ven implicados en el mismoEVALUACIÓN •Criterios: Serán evaluados todos los elementos del programa, se velará por comprobar en que medida la necesidad planteada era prioritaria, la formulación de objetivos ha sido la correcta, los contenidos han sido adecuados para responder a los objetivos, metodología de trabajo adecuada, las actividades se han realizado de forma correcta. •Instrumentos: Observación y cuestionario •Agentes: todos los implicados en el procesoCRONOGRAMA Actividades a desarrollar por el alumnado: Mayo Charla a las familias: JunioACTUACIÓN: PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARAALUMNADO DE 2º DE ESOCRITERIO DE Una de las finalidades de la educación es la preparación de los alumnos/as para suSELECCIÓN incorporación a la vida activa, para ello deberán tomar decisiones importantes eligiendo entre distintos caminos y alternativas,.El papel de la orientación consiste en orientar esa toma de decisiones facilitando, en la medida de lo posible, los medios para que afronten adecuadamente la tarea de descubrir y elegir los mejores caminos o los más ajustados a cada uno de ellos. Esto en nuestro centro es crucial, al tener alumnos hasta 2º de ESO, requerir especial atención sobre las posibles vías o caminos para 3º ESODESTINATARIOS Alumnado de 2º de ESOOBJETIVOS Objetivo General: Establecer cauces de comunicación y colaboración con centros y alumnado de otros niveles educativos o enseñanzas y desarrollar la iniciativa y autonomía personal del alumnado para emprender tareas de inserción profesional. Objetivos específicos: * Conocer las diferentes posibilidades formativas y de integración en el mundo laboral que se abren al término de 2º ESO •Potenciar en el alumnado el desarrollo de una imagen ajustada de sí mismo. •Conocer y aplicar los proceso de toma de decisión. Contenidos: *Autoconocimiento * Posibilidades formativas que ofrece el sistema educativo. •Recursos e instituciones que pueden facilitar la transición a la vida activa •Ocupaciones y perfiles profesionalesACTIVIDADES •Cuestionario y entrevistas personal •Charla informativa a familias y alumnos/as •Visionado de películas sobre familias profesionales •Juegos para ayudar al aprendizaje de la toma de decisiones •Programa orienta •Visitas a centros próximosMETODOLOGÍA •Utilización de recursos educativos basados en la relación entre el centro y el entorno . Se utilizará el entorno socieconómico como un recurso externo primordial, accesible y motivador 55
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro para los jóvenes. •Carácter activo y participativo. •Amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen el trabajo en equipo y la elaboración y puesta en práctica de proyectos realizados por el propio alumnado. •El alumnado va a ser protagonista en el aula. •Relación con agentes externos a la comunidad educativaEVALUACIÓN Criterios: los indicadores de evaluación serán: grado de implicación y participación en las actividades propuestas y grado de satisfacción y de utilidad encontrada en el profesorado Como técnicas de evaluación para estos indicadores emplearemos las valoraciones efectuadas por los propios participantes, la observación de las distintas actividades y la valoración de los tutores/as. Agentes: todos los implicados en el proceso.RECURSOS A Recursos materiales, juego anteriormente citado, reprografía, material audiovisual de laUTILIZAR Consejería de Educación , así como material elaborado por el alumnado en las visitas realizadas. Recursos personales: orientador/a, profesorado de los centros que visitemos.B) ALUMNADO CONSIDERADO DE FORMA INDIVIDUALACTUACIÓN: RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE CADA ALUMNO/ACRITERIO DE El conocimiento de cada alumno/a de sus necesidades y características, entendemos que esSELECCIÓN fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje, y mucho más para el desempeño de la función tutorialDESTINATARIOS Todo el alumnado del centroOBJETIVOS Objetivo general: Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje Objetivos específicos. •Adquirir una visión integral y general del alumnado y su familia •Personalizar el proceso de enseñanza aprendizaje Contenidos: •Información del alumnadoACTIVIDADES •Actividades de conocimiento del alumnado, dentro de dinámicas de grupoTIPOS A •Entrevistas al alumnado y sus familiasDESARROLLAR •Cuestionario de recogida de informaciónMETODOLOGÍA •Será interactiva, colaborativa y participativa.EVALUACIÓN •Criterios: Grado de conocimiento del alumnado, mejora de rendimiento •Instrumentos: Observación y cuestionario •Agentes: todos los implicados en el procesoCRONOGRAMA Actividades a desarrollar por el alumnado: Mayo Charla a las familias: JunioACTUACIÓN: SELECCIÓN DEL ALUMNADO PROPUESTO PARA CURSAR UNPROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. CRITERIO DE Nuevo concepto de Educación Especial y de n.e.e, planteada a raíz de la Ley orgánica 1/1990 SELECCIÓN de 3 de Octubre de Ordenación general del Sistema Educativo (LOGSE), entendida como conjunto de recursos puestos a disposición del alumnado, para atender las diferentes motivaciones e intenciones. Nueva perspectiva de los programas de diversificación curricular contemplada en le ley 2/2006 de 3 de Mayo de Educación Un nuevo concepto de currículum, caracterizado como abierto y flexible, donde se contemplan una serie de medidas de atención a la diversidad entre ellos la diversificación curricular. DESTINATARIOS •Alumnado de 2º ESO •Familias de este alumnado. •Equipos educativos de los grupos donde esté adscrito el alumnado que está cursando los programas de diversificación OBJETIVOS Objetivo General: Dar una respuesta abierta y flexible a la diversidad de intereses y necesidades del alumnado Objetivos específicos: * Favorecer la reflexión sobre la práctica 56
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro •Favorecer la consecución del título de graduado en Educación Secundaria a ciertos alumnos con dificultades para ello. •Evitar que el alumnado abandone prematuramente los estudios ACTIVIDADES •Establecimiento de los criterios de selección del alumnado y realizar dicha selección en los TIPOS A equipos. DESARROLLAR •Realizar evaluación psicopedagógica a lo alumnos propuesto PARA ALCANZAR •Reunión para decidir la incorporación o no de los alumnos/as propuestos. LOS OBJETIVOS METODOLOGÍA •Partimos de los principios generales de la orientación: prevención, desarrollo e intervención social. EVALUACIÓN •Los criterios de evaluación estarán relacionados con los objetivos perseguidos con cada uno de los órganos sobre los que ha actuado, familia, alumnado, profesorado. El mejor instrumento para valorar en que medida se han conseguido sería si han considerado la información recibida, y se ha realizado una adecuada selección del alumnado •Agentes: Todos los implicados en el proceso •Instrumentos: actas de evaluación del alumnado que se propone para cursar el programa, observación y cuestionario al profesorado. CRONOGRAMA Sesión de evaluación, correspondiente al 2º trimestre, propuesta del alumnado. Mayo: Evaluación por parte de la orientadora de referencia del EOE, de los alumnos propuestos. Junio: Traslado de la información del alumnado propuesto para el programa a los Departamentos de Orientación de los IES en los que se matriculará el alumnado, en las reuniones de transición de etapa.ACTUACIÓN: ORIENTACIÓN SOBRE LOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓNPROFESIONAL INICIALCRITERIO DE Existencia en nuestro centro de un cierto número de alumnos con 15 años, con muchaSELECCIÓN desmotivación, falta de interés, con riesgo de abandonar el sistema educativo sin titulaciónDESTINATARIOS •Alumnado de 2º ESO •Familias de ese alumnadoOBJETIVOS Objetivos generales: •Reducir el número de alumnos/as que abandonan el sistema educativo sin titulación alguna •Ampliar el conocimiento sobre las posibilidades educativas que el sistema educativo ofrece al alumnado. Objetivos específicos: •Informar sobre las posibilidades formativas y la integración en el mundo laboral. •Conocer y aplicar los procesos de toma de decisión responsable. Contenidos: * Autoconocimiento. •Conocimiento del sistema educativo •Actividad económica y mundo del trabajo. •Búsqueda de empleoACTIVIDADES •Selección del alumnado candidato a realizar estos estudios, por parte de los tutores/a y delTIPOS A orientador/a.DESARROLLAR •Entrevista individual del alumnado candidato/a a PCPI. •Evaluación psicopedagógica del alumnado candidato a PCPI •Información y entrevista a las familias de estos alumnos/as •Informar sobre los programas, IES, plazos de matriculación....METODOLOGÍA •Utilización de los recursos educativos de la zona. •Carácter activo y participativo. •Amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen el trabajo en equipo .EVALUACIÓN •Criterios: * Comprobar si el alumnado y la familia han comprendido la información. •Instrumentos: observación y cuestionarios sobre el sistema educativo, •Agentes: todo el personal implicadoCRONOGRAMA Sesión de evaluación, correspondiente al 2º trimestre, propuesta del alumnado. Mayo: Evaluación por parte del orientador/a de referencia del EOE, del alumnado propuesto. Junio: Traslado de la información del alumnado propuesto para el programa a los 57
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Departamentos de Orientación de los IES en los que se matricularán éste, en las reuniones de transición de etapaC) FAMILIA CONSIDERADA DE FORMA GRUPALACTUACIÓN: REUNIONES CON LOS PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO DE SUSRESPECTIVAS TUTORÍAS CRITERIO DE La comunicación entre el profesorado y las familias de los alumnos/as, es un elemento SELECCIÓN fundamental para conseguir la finalidad principal de cualquier centro docente: el pleno desarrollo integral del alumnado escolarizado en él. DESTINATARIOS •Familias OBJETIVOS Objetivo general: Mejorar la relación familia – centro Contenidos: Participación de las familias en la vida del centro. Desarrollo de hábitos cooperativos familia- centro Uso de encuentros frecuentes entre tutores/as y familias para favorecer la confianza mutua. ACTIVIDADES •Desarrollar una reunión del orientador/a de referencia del EOE con los tutores/as para TIPO A aportar material DESARROLLAR •Preparar reuniones individuales y colectivas de los tutores/as con las familias •Elaborar y analizar posteriormente un cuestionario para familias METODOLOGÍA •Utilización de recursos educativos basados en la relación entre el centro y el contexto donde se ubica. •Carácter activo y participativo. •Amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen el trabajo en equipo. EVALUACIÓN Criterios:: Grado de implicación de las familias en las actividades propuestas •Grado de satisfacción y de utilidad encontrada por el profesorado •Agentes: todos los implicados en el proceso •Instrumentos: Cuestionarios CRONOGRAMA Octubre: Reunión primera de toma de contacto Diciembre: Reunión tras la primera evaluación Marzo: Reunión tras la segunda sesión de evaluación Junio: Reunión tras la tercera sesión de evaluación ACTUACIÓN: CHARLA INFORMATIVA PARA LA TRANSICIÓN DE INFANTIL,PRIMARIA Y SECUNDARIA.CRITERIO DE El paso de la educación primaria a la secundaria supone un cambio de etapa que, si se produceSELECCIÓN sin transición, puede ser una fuente de ansiedad por el miedo a lo desconocido, tanto para el alumnado como para su familia.DESTINATARIOS * Familias del alumnado de nueva incorporación, de 6º y 2º de ESOOBJETIVOS Objetivo general: Facilitar el tránsito de Educación primaria a secundaria. Objetivos específicos:* •Adquirir una visión de la Educación infantil, y de ESO. •Facilitar a la familia del alumnado el conocimiento de la nueva etapa •Contenidos: •Trasvase de información.ACTIVIDADES •Charla del orientador/a a la familia del alumnado de nueva incorporación, de 6º de E.P y 2ºTIPOS A de ESODESARROLLARMETODOLOGÍA •Será interactiva, colaborativa y participativa. Se debe procurar la integración en el proceso de tránsito de todos los que de alguna u otra manera se ven implicados en el mismoEVALUACIÓN •Criterios: Serán evaluados todos los elementos del programa, se velará por comprobar en que medida la necesidad planteada era prioritaria,si la formulación de objetivos ha sido la correcta, los contenidos han sido adecuados para responder a los objetivos, la metodología de trabajo adecuada y la participación y asistencia a las reuniones •Instrumentos: Observación y cuestionario •Agentes: todos los implicados en el procesoCRONOGRAMA •Junio 58
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroD )FAMILIA CONSIDERADA DE FORMA INDIVIDUALACTUACIÓN: ORIENTACIÓN E INFORMACIÓN SOBRE EL PROCESO EDUCATIVODEL ALUMNADO DE FORMA INDIVIDUALCRITERIO DE Atender al alumnado y a la familia de forma individual, como principio básico de este plan deSELECCIÓN orientación y acción tutorialDESTINATARIOS Familias de todo el alumnado del centroOBJETIVOS Objetivo General: Potenciar una mayor calidad de educación e implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijo/as/as. Contenidos: Marcha general del curso, Dificultades, avances, propuesta de mejora.ACTIVIDADES •Reuniones de forma individual de los tutores/a y del orientador/a de referencia, cuando seTIPOS A considere conveniente, con la familia del alumnado.DESARROLLARMETODOLOGÍA •Carácter activo y participativo. •Amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen la mejora de la educación •El alumnado va a ser el protagonistaEVALUACIÓN •Instrumentos: cuestionario, entrevistas.CRONOGRAMA •Durante todo el cursoE) EQUIPOS DOCENTES ACTUACIÓN: PREPARACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN DE SUSRESPECTIVAS TUTORÍASCRITERIO DE Si existe un elemento que fue modificado y configurado de forma específica y concreta por laSELECCIÓN LOGSE, fue sin duda la evaluación. Recogía dicha ley una concepción novedosa de la evaluación, entendida como una de las medidas básicas que han de contribuir a mejorar y velar por la calidad educativa, y que actualmente con la LOE se sigue manteniendo.DESTINATARIOS Se inscribe dentro del tipo de intervención indirecta, ya que el alumnado será el beneficiario último de la misma, aunque se actúe directamente con el profesorado del centro en los equipos docentes.OBJETIVOS Objetivo general: * ayudar a los docentes a ejercer uno de sus papeles fundamentales en el proceso de enseñanza- aprendizaje: evaluar. Objetivos específicos: *aprender a realizar una crítica fundamentando las opiniones •Identificar comportamientos y actitudes que se deben modificar. •Potenciar y favorecer la autoevaluación de los alumnos/as Contenidos:* Las sesiones de evaluación, su dinámica y sus documentos. •La preparación en las tutorías del informe para la sesión de evaluación. •La devolución de la información tras la sesión de evaluaciónACTIVIDADES •Charla informativa a los tutores/as, por parte del orientador/a de referncia, sobre qué es y quéTIPOS A no es la sesión de evaluación.DESARROLLAR •Preparación por grupos de la sesión de evaluación •Reflexión en grupos de los resultados de la evaluaciónMETODOLOGÍA •Será interactiva, colaborativa y participativa.EVALUACIÓN Criterios: los indicadores de evaluación serán: grado de implicación y participación en las actividades propuestas y grado de satisfacción y de utilidad encontrada en el profesorado. Como técnicas de evaluación para estos indicadores emplearemos las valoraciones efectuadas por los propios participantes, la observación de las distintas actividades y la valoración de los tutores/as Agentes: Tutores/as y orientador/a. Instrumentos: cuestionariosCRONOGRAMA Antes de cada sesión de evaluación: Diciembre, Marzo, Junio ACTUACIÓN: PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS PARA LA 59
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroEVALUACIÓN INICIAL.CRITERIO DE La evaluación inicial como medida de prevención y detección temprana de problemas deSELECCIÓN aprendizaje.DESTINATARIOS Se inscribe dentro del tipo de intervención indirecta, ya que el alumnado será el beneficiario último de la misma, aunque se actúe directamente con el profesorado , o en el equipo docenteOBJETIVOS Objetivo general: Concienciar, sobre la importancia de la evaluación inicial Objetivo específico: Determinar las necesidades educativas del alumnado. Contenidos: * Evaluación Inicial •Instrumentos de evaluación •Comprensión e interpretación de las medidas de atención a la diversidadACTIVIDADES •Explicación por parte del orientador/a de referencia del concepto de evaluación inicialTIPOS A •Evaluación inicial llevada a cabo por cada profesor/aDESARROLLAR •Determinación de necesidades educativas y medidas de atención a la diversidadPARA ALCANZARLOS OBJETIVOSMETODOLOGIA •Partimos de los principios generales de la orientación: Prevención, desarrollo e intervención social. •Pretendemos que la relación de asesoramiento se caracterice por la aceptación de los diferentes puntos de vista, la empatía, la comunicación centrada en el diálogo, la confianza, el respeto, la participación, la individualización y el respeto a las diferencias del propio profesorado.EVALUACIÓN •Los criterios de evaluación estarán relacionados con los objetivos perseguidos para el profesorado. El mejor instrumento para valorar en qué medida se han conseguido sería si han considerado que la información recibida les ha resultado valiosa , se han sensibilizado con el tema e implicado en la intervención. •Además deberá realizarse una evaluación de la propia actuación. Fundamentalmente, se valorará, a lo largo de su aplicación y al final de la misma, en qué medida los objetivos formulados han sido los adecuados, los contenidos tratados suficientes, la metodología ajustada a las características del profesorado y las reuniones suficientes y prácticas para una implementación viable. •Agentes: Todos los implicados en el proceso. •Instrumentos: Observación y cuestionariosCRONOGRAMA •Octubre 20104.3. Recursos materiales y humanosComo recursos personales:•Claustro del profesorado.•Equipo directivo.•Equipo de orientación educativa: orientador/a de referencia del EOE, médico del equipo.•Familia del alumnadoRecursos materiales:•Reprografía, material de escritorio, proyector de ordenador, ordenador portátil, pantalla.•Fichas de trabajo.•Documentación escrita, trípticos informativos, material para intercambiar información entre familia ycentro.• Material para trabajar las sesiones de tutoría•Coxímetro, cuadernos del alumnado y del profesorado del programa a no fumar me apunto•Cuaderno de trabajo del alumno de 6º de E.P. para la transición a la educación secundaria.•Oferta formativa de los PCPI en la provincia de Córdoba.• Baterías pedagógicas para la evaluación psicopedagógica del alumnado.4.4. Metodología Siguiendo a S. Rodríguez Espinar (1.993) la metodología de nuestro plan de actuación se sustenta 60
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroen los principios básicos de la orientación: A.PRINCIPIO DE PREVENCIÓN. Supone actuaciones de tipo proactivo; se trata de actuar antes de que surja el problema. La prevención como concepto comunitario, pone su énfasis en el grupo o comunidad, pretende reducir los riesgos de la totalidad de los miembros de un sistema, mejorando las condiciones existentes o previniendo posibles problemas. B.PRINCIPIO DE DESARROLLO. El principio de desarrollo implica una orientación que atienda a todos los aspectos del desarrollo humano. Supone considerar al individuo en un continuo crecimiento y la orientación como un proceso continuo dirigido al desarrollo integral de la persona. Dentro de este proceso, en algunos «momentos críticos» la orientación ha de ser particularmente intensa. C.PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL. Según este principio la orientación no sólo ha de tener en cuenta el contexto en que se realiza, sino también la posibilidad de intervenir sobre el propio contexto. La actividad orientadora estará dirigida a la modificación de aspectos concretos del contexto. Así mismo, la orientación, desde esta perspectiva, tratará de ayudar al alumnado a concienciarse sobre los obstáculos que se le ofrecen en su contexto y le dificultan el logro de sus objetivos personales, para que pueda afrontar el cambio necesario de dichos obstáculos.También son relevantes los principios de COMUNICACIÓN, DE AUTONOMÍA, DEPERSONALIZACIÓN, DE ACTIVIDAD Y DE FLEXIBILIDAD.Queremos dejar constancia, que en función del sector sobre el que estemos actuando, la metodologíavariará, entendiendo que la edad de familias y profesorado, determinará una metodología menosdirectiva.Por último, indicar que con el alumnado, en las intervenciones directas, se tendrán en cuenta losprincipios de intervención básicos que se establecen a nivel general en la normativa y que serán deaplicación en cualquier área:a)Rol del profesor/a y rol del alumno/a. Profesorado mediador y alumnado agente activo.b)Partir del nivel de desarrollo del alumno/ac)Asegurar aprendizajes significativos, para lo cual se atenderá a la significatividad lógica ypsicológica.d)Seleccionar contenidos funcionales que sirvan al alumnado para el desenvolvimiento en la vidadiaria.e)Desarrollar habilidades procedimentales que faciliten al alumnado el aprendizaje autónomo:aprender a aprender.f)Modificar los esquemas de conocimientos de los alumnos/as, a través de la acción y de lainteracción.g)Facilitar la actividad tanto motora como mental.h)Utilizar diferentes formas organizativas para propiciar las interacciones.i)Partir de un enfoque globalizador.j) Respetar los intereses y motivaciones de los alumnos4.5. Evaluación del planTodas las áreas del currículum deben someterse a evaluación y seguimiento,por tanto, el proceso deorientación educativa no puede ser menos.El Plan de orientación y tutoría constituye un instrumento de planificación a corto plazo que, a suvez, debe contener las líneas de actuación que permitan realizar un seguimiento y evaluación delmismo a lo largo del curso. Este conjunto de informaciones será imprescindible para valorar el grado 61
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrode validez del mismo.Las valoraciones efectuadas quedarán plasmadas en la Memoria de Autoevaluación, la cual debeentenderse, no como una descripción exhaustiva de lo realizado, sino como una síntesis reflexiva delos logros alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambos casos,y sobre todo, las propuestas y modificaciones que deberán incorporarse para la planificación del cursosiguiente.La evaluación nos va a posibilitar valorar los resultados para introducir las correcciones oportunas enel proceso, perfeccionar las actuaciones, cambiar aspectos de la práctica docente y consolidar losprogramas adecuados.Hemos intentado que sea un proceso continuo y global, dirigido a los procesos y no sólo a losproductos ,para ello nos hemos centrado en todas las actuaciones realizadas y en todos los elementosdel sistema. Proponemos el siguiente esquema de evaluación:4.5.1. ¿Cuándo evaluaremos? momentos de la evaluaciónEn primer lugar, comentaremos que el proceso de evaluación va a ir referido al plan de orientación yacción tutorial y a cada una de las actuaciones o intervenciones en las que se concreta. Así pues,haremos siempre referencia al POAT, en primer lugar a nivel general, para pasar a continuación acentrarnos en la actuación o actuaciones concretas en particular.En un primer momento debemos detenernos en la evaluación inicial y en ella, a nivel general (POAT)se realizará antes del inicio de la formulación de sus elementos, quedando constancia en el epígrafe ,elanálisis del contexto. A nivel particular, antes de comenzar la aplicación de cualquier actividadorientadora, incluida en el plan de orientación, se realizará un análisis previo que proporcionaráinformación sobre la situación de partida.Es evidente la necesidad de una evaluación formativa o continua. A nivel general, a lo largo delcurso y coincidiendo con los trimestres, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica irá realizandouna evaluación de la situación del plan de Orientación. A nivel particular, en cada una de lasactuaciones, está prevista la realización de una valoración continuada de las mismas, de forma quepuedan ir incorporándose las matizaciones y modificaciones necesarias que posibiliten el continuoajuste de la intervención.Como punto final de este proceso, citaremos la evaluación sumativa o final. A nivel general, sereflejará en la reflexión valorativa que se efectúa a final de curso y de la cual queda constancia en lamemoria final, lo cual proporcionará información de los resultados obtenidos. A nivel particular, cadauna de las intervenciones, lleva pareja una evaluación final, donde quedarán expresados de formadetallada los resultados obtenidos con su realización.4.5.2 ¿Qué evaluaremos y con que criterios? objeto y criterios de evaluación 62
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroSerán evaluados todos los elementos del plan de Orientación y acción tutorial, así se velará porcomprobar en qué medida el análisis del contexto se ajusta a la realidad, las necesidades planteadaseran las prioritarias, la formulación de los objetivos ha sido la correcta, los contenidos han sidoadecuados para responder a los objetivos, la metodología de trabajo se ajustaba a las personas a las quese atendía, las actividades propuestas se han realizado de forma correcta y la evaluación recogía todoslos aspectos esenciales.Además cada una de las actuaciones a nivel particular se evaluará atendiendo a unos parámetrospreferentes, que especificamos a continuación:ACTUACIÓN: TUTORIZACIÓN DEL ALUMNADO, RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y ELENTORNO DESCRIPTORES El equipo docente colabora en la tutorización del alumnado, de acuerdo con este plan, con dificultades de coordinación por parte de algunos componentes que siguen considerando que la tutorización es del tutor con responsabilidad limitada para los demás miembros del equipo docente, manteniéndose una comunicación continua con las familias y el entorno, con la adopción de compromisos que sean necesarios. EVIDENCIAS •Actas de evaluación. •Plan de orientación y acción tutorial •Plan anual de centro RESPONSABLES Equipo de orientación educativa Tutores/as CRONOGRAMA •Todo el curso escolar INSTRUMENTOS •Reuniones interciclo •Plan de centro INDICADORES DE CALIDAD •Número de compromisos educativos con las familias •Número de familias que acuden a las reuniones4.5.3. ¿Quiénes serán los encargados de evaluar? :agentes de la evaluaciónIntentaremos implicar en el acto de la evaluación a todas las personas que han intervenido, colaborado,o que están implicadas en el plan de Orientación y acción tutorial, priorizando las aportaciones dealumnado, profesorado y familias y considerando en un segundo orden la de los agentes externos,debido a la falta de tiempo que suelen tener los mismos.4.5.4 ¿Cómo evaluaremos? :técnicas e instrumentos de evaluaciónLos instrumentos que emplearemos para la evaluación de dicho plan de Orientación y acción tutorialatenderán a criterios de variedad y flexibilidad. Entre ellos citamos los siguientes:•Reuniones individuales y colectivas y debates.Este es el caso de debates en la hora de tutoría en lasclases con el alumnado, con las familias en las reuniones que mantengamos con ellas a lo largo delcurso ( de las cuales se podrá extraer información de lo que piensan acerca de la orientación en elcentro),o de las reuniones de trabajo mantenidas con los órganos de gobierno .•Observación: citamos en este punto la observación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de losgrupos de alumnos/as realizados por el profesorado, por los tutores/as en las de tutoría, la propiaobservación del orientador de referencia en las reuniones que tiene con los diferentes sectores de lacomunidad etc. 63
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Entrevistas personales con familias, profesores/as o alumnado.•Análisis de documentos y tareas: análisis continúo del plan de orientación y acción tutorial ,en lasreuniones de coordinación de ciclos y análisis de las tareas realizadas por el alumnado ,en lasdiferentes sesiones.•Test y cuestionarios: cuestionarios de evaluación para profesores/as, alumnado y familias.•Informes emitidos por familias, alumnado, profesorado, tal es el caso del informe de las tutorías paralas sesiones de evaluación4.6. .Procedimiento de elaboración, aprobación y revisión del planEste plan de orientación y acción tutorial será elaborado por los tutores en las reuniones de ciclo yaprobado por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (E.T.C.P.)Será revisable trimestralmente.Al término del curso escolar, cada ciclo remitirá al (E.T.C.P.) un informe de evaluación sobre eldesarrollo de la acción tutorial.El ETCP elaborará un informe final para la Memoria de Autoevaluación.5. ANEXO DOCUMENTAL:•Datos del alumno/a.•Orientaciones para la primera reunión general de tutoría.•Cuestionario para las familias•Colaboración de las familias en el estudio.•Colaboración con los familias para el estudio•Actuaciones EOE 64
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.11 PROCEDIMIENTO PARA LA SUSCRIPCIÓN DE LOS COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA.Compromisos educativos.1.De conformidad con lo dispuesto en el artículo 10 g) del Reglamento Orgánico de las escuelasinfantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria , de los colegios de educacióninfantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial , las familias tienenderecho a suscribir con el centro un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimientodel proceso de aprendizaje de sus hijo/as e hijas.2.El compromiso educativo estará especialmente indicado para aquel alumnado que presentedificultades de aprendizaje y tiene por objeto estimular y apoyar el proceso educativo de estealumnado y estrechar la colaboración de sus familias con el profesorado que lo atiende.3.Sin perjuicio del derecho que asiste a todas las familias para suscribir compromisos educativos, loscentros ofrecerán la posibilidad de suscribirlo a las familias del alumnado que presente dificultades deaprendizaje, de acuerdo con los criterios que se establezcan en el proyecto educativo. En todo caso,esta posibilidad se ofrecerá a las familias del alumnado que curse enseñanzas obligatorias con tres omás áreas o materias no superadas tras la primera o la segunda evaluación.Compromisos de convivencia.A)De conformidad con lo dispuesto en el artículo 10 k) del Reglamento Orgánico de las escuelasinfantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educacióninfantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial , las familias tienenderecho a suscribir con el centro un compromiso de convivencia.B)El compromiso de convivencia está indicado para el alumnado que presente problemas deconducta o de aceptación de las normas escolares y tiene por objeto establecer mecanismos decoordinación entre la familia y el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna,así como colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar comoextraescolar, para superar esta situación.C)El plan de convivencia concretará las situaciones en que podrá aplicarse esta medida, tratandosiempre de potenciar el carácter preventivo de la misma y procurando que sirva para evitar situacionesde alteración de la convivencia o para prevenir su agravamiento.Procedimiento para la suscripción de los compromisos educativos y de convivencia.•Tanto las familias del alumnado como el profesorado que ejerza la tutoría podrán proponer lasuscripción de compromisos educativos o de convivencia.•El tutor/a dará traslado a la dirección del centro de cualquier propuesta de compromiso deconvivencia, con carácter previo a su suscripción, para que éste verifique el cumplimiento de lascondiciones previstas en el Plan de Convivencia para la aplicación de esta medida. Una vez verificadaslas condiciones, la dirección autorizará al tutor/a para que lo suscriba.•Los compromisos educativos y de convivencia se adoptarán por escrito y se ajustarán a los modelosque se adjuntan como Anexos En ellos se establecerán las medidas concretas y la fecha y los caucesde evaluación de la efectividad de las mismas. Asimismo, deberá quedar constancia escrita de laposibilidad de modificar el compromiso, en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de quelas medidas adoptadas no den el resultado esperado.•Una vez suscrito el compromiso educativo o de convivencia, el tutor o tutora dará traslado del mismoal director o directora del centro, que lo comunicará al Consejo Escolar.•El Consejo Escolar, a través de la comisión de convivencia en el caso de los compromisos deconvivencia, garantizará la efectividad de los compromisos que se suscriban en el centro y propondrála adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. 65
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•La comisión de convivencia procederá a un análisis de compromisos suscritos en reuniones periódicaso extraordinarias.•Los compromisos educativos se propondrán a comienzos de curso, el general, y en otros momentoscuando se estime conveniente.•La forma de contactar con los padres será:1.Por vía telefónica.2.Por carta enviada en correo normal o certificado.3.Correo electrónico.Procedimiento de Mediación Escolar para la resolución de un conflicto:El director/a del Centro, a petición de cualquier miembro de la comunidad educativa, ofrecerá alalumno/a implicado en conductas contrarias a las normas de convivencia que pudieran derivar en laimposición de una sanción grave, la posibilidad de acudir a la mediación escolar, debiendo quedarconstancia escrita de la aceptación de las condiciones por todas las partes, así como del compromisode que, en caso de acuerdo, se aceptará la realización de las actuaciones que se determinen.a) Tipos de casos que son derivables:- Reiteración en agresiones físicas de escasa índole- Agresiones físicas graves- Destrozo o rotura intencionada de materiales escolares.b) Agentes que intervienen en cada mediación:- Tutor/a del alumnado implicado- Delegado/a y subdelegado/a de grupo de clase- Alumno/a implicadoc) Tipos de compromisos a los que se puede llegar:- Reparación del daño causado- Compromiso de petición de disculpas (individuales o grupales, según el caso).- Aceptación de realización de tareas extraescolares.- Compromiso escrito no reiteración.ANEXOS:1.Modelo educativo de compromiso del alumno/a-familia y el centro.2.Compromiso educativo.3.Compromiso de convivencia.4.Control de seguimiento de compromisos 66
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro PLAN DE CONVIVENCIA 67
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.INTRODUCCIÓN2.DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO3.OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.4.NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO•Del centro.•Relativas a los alumnos/as.•Relativas a los profesores/as•Relativas a los padres•De aula1.DETECCIÓN DE INCUMPLIMIENTO DE NORMAS2.COMISIÓN DE CONVIVENCIA. •Composición •Plan de actuaciones •Plan de reuniones1.MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR YRESOLVER CONFLICTOS QUE SE PLANTEEN.2.AULA DE CONVIVENCIA.•Criterios y condiciones para ser atendido en el aula.•Profesorado responsable que atenderá el aula de convivencia.•Horario de funcionamiento•Actuaciones que se realizarán en la misma•Resolución y permanencia en la misma•Ubicación.1.DELEGADOS Y DELEGADAS DE LOS PADRES Y MADRES DE GRUPO: •Procedimiento para la elección. •Funciones en la mediación para la resolución pacífica de conflictos1.PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE INCIDENCIAS2.PROGRAMACIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDADEDUCATIVA.3.DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN4.ANEXOS 68
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1. INTRODUCCIÓN El Plan de Convivencia C.P. “Alfonso de Churruca” se plantea como un medio para laprevención y solución de los conflictos que se dan en el centro, que surge como el resultado de lareflexión y el análisis de las circunstancias socioculturales del entorno en el que se encuentra.Este Plan estará en consonancia con las normas de convivencia establecidas en el ROF del Centro y conlos derechos y deberes del alumnado y del resto de la comunidad educativa.La mejora de la convivencia en el ámbito escolar del C. P. Alfonso de Churruca, debe ser tarea en laque estén implicados todos los sectores de la comunidad educativa y constituir un eje sobre el que darrespuesta a la complejidad que supone el trabajo docente directo con alumnos/as ,algunos de los cuales,por su corta edad ,aún no han adquirido suficientes hábitos de convivencia, de respeto mutuo y departicipación responsable en la vida del Centro.La base legal para el desarrollo del Plan:•La Ley Orgánica 2/2006 de. 3 de mayo, de Educación, que establece como fin del sistema educativola educación en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos deconvivencia.•La Ley 17/2007 de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, que establece como principio laconvivencia como meta y condición necesaria para el buen desarrollo de trabajo del alumnado y delprofesorado. En su artículo 127, se establece que el proyecto educativo de cada centro incluirá un plande convivencia para la prevención de la aparición de conductas contrarias a la convivencia y facilitarun adecuado clima escolar.•Decreto 328/2010 de 13 de julio por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas deinfantil y primaria . En éste,se regulan los derechos y deberes del alumnado y la colaboración yparticipación de las familias. Asimismo,se establece la posibilidad de crear aulas de convivencia partael tratamiento individualizado del alumnado. Se regula la constitución y el funcionamiento de lacomisión de convivencia del consejo escolar y se reconoce la figura de los delegados de padres ymadres del alumnado.•Orden de 20 de junio de 2011 (BOJA 7 de julio de 2011) por la que se adoptan medidas para lapromoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula elderecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijo/as e hijas.•Decreto 19/2007, de 23 de enero, que establece como principios de actuación la intervenciónpreventiva a través de la puesta en marcha de medidas y actuaciones que favorezcan la mejora delambiente socioeducativo de los centros, las prácticas educativas y la resolución pacífica de conflictos.En su artículo 34, se establecen protocolos específicos de actuación para los supuestos de maltrato,discriminación , agresiones que el alumnado pudiera sufrir y agresiones a los trabajadores de loscentros educativos, adoptando las medidas adecuadas para garantizar su debida protección y asistenciajurídica.•Artículo 14 de la ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y protección integralcontra la violencia de género que dispone que los centros adoptarán protocolos de actuación ymedidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del ámbitoescolar.•Se han recogido las sugerencias y orientaciones tanto del Claustro de Profesorado como del ConsejoEscolar del Centro. Igualmente se ha tenido en cuenta al Equipo Técnico de CoordinaciónPedagógica, Tutores, Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Centro, Equipo de Orientaciónde Zona y Equipo Directivo. Indudablemente no será posible conseguir la calidad educativa que pretendemos si no se dan lascondiciones favorables para que el ambiente de trabajo en el aula y fuera de ella favorezca latransmisión de conocimientos y valores.Para alcanzar los objetivos que se incluyen en este Plan de Convivencia Escolar, resulta imprescindiblela colaboración estrecha de todos los sectores que componen nuestra Comunidad Educativa, así comodesarrollar actividades que favorezcan la mejora del clima de convivencia y un seguimiento tutorial ydocente continuo que advierta y ayude a prevenir las conductas conflictivas. 69
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro2. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTROA) Características del centro y entornoNuestro centro actualmente acoge alumnado comprendido entre los 3 y los 14 o 15 años (2º Ciclo deEducación Infantil, Educación Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria).El alumnado ,que acude con normalidad a nuestro centro ,y que suma un total aproximado de 240alumnos/as , procede mayoritariamente de la distintas urbanizaciones del entorno: Electromecánicas-Miralbaida (20%), Palmeras (37%), Albolafia (31%),Otros 12%. El nivel socio-económico es variado y junto a familias con un trabajo estable (trabajadores por cuentaajena, funcionarios ,pequeños empresarios, etc.) conviven otras en situación de precariedad laboralagudizada por la crisis económica actual ,con un porcentaje de desocupación elevado, sobre todo enalgunas de las zonas arriba mencionadas y que condiciona en parte alguna de nuestras actuaciones ysituaciones .El nivel socio-cultural de los padres y madres ,salvo excepciones es medio-bajo lo que explica que enocasiones el interés por la evolución educativa de sus hijo/as/as sea escaso y que la colaboración conel profesorado no sea el deseado ,ni el más apropiado para conseguir unos buenos resultadoseducativos.El modelo de agrupamiento familiar ,fiel reflejo de la realidad actual ,ha experimentado unatransformación general como también lo ha hecho toda la sociedad española debidofundamentalmente a los cambios sociales, económicos y legislativos que se han producido en losúltimos años y a la que no ha sido ajena esta zona de la ciudad .Consecuentemente la familia nucleartradicional de padres e hijo/as en un mismo domicilio familiar convive con otros modelos como lamonoparental , la recompuesta ,formada por dos personas que aportan a la familia hijo/as/as deanteriores uniones, o la tradicional familia extensa en que conviven abuelos/as con nietos/as a sucargo. Con todos estos modelos la escuela es y debe ser respetuosa.Respecto a las relaciones con colectivos , asociaciones e instituciones no han variado de formasignificativa ,permaneciendo fluidas y estables ,aunque se observa cierta desmotivación respecto alfenómeno asociativo y participativo. En este sentido hay que alabar el esfuerzo que realizan losactuales miembros de la Directiva de la AMPA para motivar al resto de padres y madres a participar enlas elecciones de sus representantes y en colaborar en las actividades que se organizan en el centro.Las principales asociaciones ,colectivos o instituciones con las que el Centro se relaciona son lassiguientes: -Excelentísimo Ayuntamiento de Córdoba ( el Centro participa en los programas educativosofertados por el área de Educación) -AMPA “Profesor Francisco García Velasco “ -Centro de Salud -Centro Cívico Vallehermoso -Parroquia -Centros educativos limítrofes (Miralbaida, Pedagogo García Navarro ,Duque de Rivas, Mirasierra) -I.E.S. a los que el Centro está adscrito -OtrosB) Aspectos de la gestión y organización que influyen en la convivencia. Situación de laconvivencia en el Centro. Como paso previo a la realización de un diagnóstico ,es fundamental tomar como punto de partida lasituación actual de la convivencia en el Centro. Y para ello ,se hace necesario responder en este puntoa la pregunta de qué se entiende por conflicto en este Centro por parte del profesorado, alumnado yfamilias. En ese sentido,entendemos que es todo aquello que perturba la buena armonía y convivenciadentro de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa. Los conflictos que se producen con más frecuencia suelen estar protagonizados por un grupo dealumnos/as que, en la mayoría de los casos, no suelen ser de difícil resolución. Entre los más 70
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroreiterados se encuentran las faltas de respeto hacia el profesorado ,faltas de respeto entre losmismos/as alumnos/as que resuelven con peleas, insultos, amenazas ..., mal comportamiento enalgunas materias con el profesorado, ausencias injustificadas. Se trata en pocas palabras de conflictosrelacionados con la falta de interés y adaptación del alumnado al trabajo escolar , con actitudes pococolaboradoras en el ámbito académico (este tipo de problemas suele darse con mayor frecuencia en elalumnado absentista y con poco interés familiar por el proceso educativo , con graves déficits deconocimientos en las áreas instrumentales y carente de habilidades sociales para resolver conflictos).De ahì que las relaciones que se ven más afectadas son las de los sectores implicados en ellos :familia-alumnado, alumnado–alumnado y profesorado- alumnado . Contrasta esta situación con la que vive el profesorado cuyo ambiente de trabajo,interés porsolucionar los conflictos y relaciones de convivencia son buenas .Las reuniones de los órganos decoordinación docente se realizan con normalidad (tal como queda reflejado en las actas) y losproyectos y actividades habitualmente se desarrollan en ambiente de colaboración y trabajo en equipoque favorece las relaciones interpersonales y profesionales .. La relación con las familias del alumnado más conflictivo es uno de los aspectos que resulta másdifícil de dinamizar. Los canales de comunicación entre familia y profesorado son las sesionesinformativas de inicio de curso, las circulares , el correo , el teléfono y las reuniones de tutoría. Dadoque en algunos casos resulta complicado para los/as tutores/as contactar con algunas familias ypretendemos que la comunicación entre Centro y familia sea cada vez más fluida para que sucolaboración en las tareas educativas sea más enriquecedora y efectiva, la verificación de los datos deteléfonos de contacto es un objetivo prioritario en estos próximos curso. Todas las situaciones queafectan a la convivencia del Centro se comunican por escrito o telefónicamente a las familias parapedir su implicación y colaboración. De todo lo expuesto anteriormente el alumnado de ESO es ciertamente el sector de la ComunidadEducativa que se siente más afectado ,ya que es en esta etapa educativa donde mayor número deproblemas de convivencia se presentan. Por una parte, las características de un sector del alumnado,que arrastra a lo largo de su escolarización un gran déficit, es un reto y una dificultad para elprofesorado que trabaja con él, por producir situaciones conflictivas para las que se carece a veces derecursos y/o colaboración familiar suficiente que ayude a enseñarles a resolverlas de modo noviolento. Por otra , las relaciones entre el alumnado se apoyan en valores, conocimientos y creenciasque suponen un serio obstáculo para la convivencia. Son relaciones basadas en el desprecio del otroindividuo y que a nivel personal y como grupo considera que la violencia (verbal, psicológica o física)es un modo legítimo de resolver conflictos. En resumen,el clima de de convivencia que hay actualmente en el centro varía en función de laetapa educativa. Así que, mientras en educación infantil y primaria se dan casos muy puntuales dealumnado en los que aparecen conductas contrarias a la convivencia, en 1º y 2º de la ESO, el númerode alumnado con conductas contrarias a la convivencia y gravemente perjudiciales ha aumentado enlos últimos años de forma considerable. Y esto es debido a varias razones:•Las familias del alumnado más interesadas en la educación de sus hijo/as/as que acaba 6º de Primariaintentan que estos/as inicien sus estudios de secundaria en un instituto. Muchas de ellas lo consiguen.•En los últimos años se ha producido la incorporación al centro de alumnado de ESO conproblemática social y conductual importante.•Problemáticas entre familias de este alumnado.•Bajo nivel académico del alumnado que se queda a cursar la ESO y del que se incorpora en estaetapa al centro.•Absentismo escolar en algunos casos.•Falta de colaboración y compromiso familiar.•Ausencia de una plantilla estable de profesorado en 1º y 2º de ESO. C) Conflictividad detectada en el centro. Tipo y número de conflictos que se producen y lossectores implicados en ellos.El tipo de conductas contrarias y graves que aparecen con más frecuencia son:•Actos que perturban el normal desarrollo de las actividades de clase. 71
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades.•Conductas que dificultan o impiden el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de loscompañeros.•Incorrección y desconsideración hacia otros miembros de la comunidad.•Agresiones físicas .•Injurias y ofensas.•Actuaciones perjudiciales para la salud.•Amenazas y coacciones contra miembros de la comunidad.•Reiteración de conductas contrarias. En general,a las familias les preocupa principalmente el comportamiento de los alumnos/as queinterfieren en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijo/as ya que impiden que la clase seaproveche debidamente.Y los alumnos/as conceden mayor importancia a que se respeten suspertenencias y a que el comportamiento de los compañeros/as no dificulte el normal desarrollo de lasclases.D) Actuaciones desarrolladas en el ámbito de la convivencia y la efectividad de la misma.Entre las actuaciones cabe destacar:•Horario no coincidente en educación primaria y secundaria.•Formación de un grupo de trabajo para poner en práctica actuaciones, entre las que se puede destacar:el contraparte, la tutorización de convivencia, análisis sociométrico de los grupos de secundaria,mediación de conflictos con el alumnado, dialogar y hacer reflexionar al alumnado,....Las correcciones impuestas son:•Amonestación oral.•Apercibimiento por escrito.•Realización de actividades en horario lectivo.•Suspensión del derecho a participar en actividades fuera del centro.•Suspensión del derecho de asistencia al comedor escolar.•Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo inferior a 3 días.•Suspensión de asistencia al centro por un plazo superior a 3 días e inferior a 30.La efectividad ha sido parcial. Sigue habiendo alumnado que incide de forma reiterada en conductascontrarias y graves a la convivencia. Por lo general, se considera que en primaria aparecen casospuntuales, mientras que en secundaria persisten las incidencias.3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.Los objetivos que pretendemos alcanzar mediante este Plan son los siguientes:•Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con lapromoción de la cultura de la paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en elcentro.•Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa de la importancia de una adecuada convivenciaescolar y los procedimientos para mejorarla.•Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar elgrado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en elfomento de la igualdad entre hombres y mujeres.•Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de conflictos que pudieranplantearse en el centro y aprender a usarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.•Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia,especialmente del acoso escolar, de la violencia de género y de las actitudes y comportamientosxenófogos y racistas.•Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos. 72
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de competencias básicas,particularmente de la competencia social y ciudadana y para la autonomía e iniciativa personal.•Favorecer la cooperación con entidades e instituciones del entorno que contribuyan a la construcciónde comunidades educadoras•Analizar la evolución de la convivencia en el centro durante todo el curso escolar•Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de clase para evitar laconflictividad y disminuir las conductas más graves.•Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuación coherente queoriente las intervenciones de todos los y las docentes, evitando contradicciones que desorienten a losalumnos y alumnas.•Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar resolverlas como paso previo parasolventar problemas de convivencia.•Promover la Cultura de Paz y mejorar la convivencia escolar facilitando el diálogo y la participaciónde todos los sectores de la Comunidad Educativa.•Utilizar las medidas sancionadoras como último recurso para solucionar los problemas deconvivencia y emplearlas sólo cuando las estrategias educativas no hayan dado resultado o la nointervención pueda motivar males mayores.•Establecer el procedimiento para la imposición de las correcciones y medidas disciplinarias por elincumplimiento de las normas.•Dotar al centro de medidas de seguridad.•Coordinar, planificar y llevar a cabo el seguimiento de todas las medidas y actuaciones a esterespecto.•Promover la colaboración entre la Comunidad Escolar y otros agentes sociales.•Impulsar la coordinación entre entidades de cualquier tipo con el mismo fin.4. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.El artículo 29 del Decreto 328/2010 de 13 de julio de 2010 establece que con el fin de garantizar, tantoel ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de los deberes, el proyecto educativode los centros, incluirán normas de convivencia.Para la elaboración de estas normas de convivencia se tendrán en cuenta los siguientes principios:•La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el trabajo del alumnado y delprofesorado, garantizándose que no se produzca segregación por razones de creencias, sexo,orientación sexual, etnia o situación económica y social.•La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas.•La prevención de riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bien social y cultural.•Las normas generales y particulares se concretarán en derechos y deberes del alumnado, precisaránmedidas preventivas e incluirán un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y lascorrecciones o medidas disciplinarias que, en su caso se aplicarán.Normas que establece nuestro centro a nivel de:Del Centro •Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al reconocimiento y respeto de los derechos de los demás. •El respeto al edificio, instalaciones, mobiliario y material del centro será objetivo permanente de la conducta de todos sus miembros. •Durante el recreo todas las aulas permanecerán cerradas salvo inclemencias del tiempo. •Todos los miembros del centro colaborarán para que todas las dependencias estén limpias. •Se procurará no elevar el tono de voz en el interior del centro y se evitarán los juegos y carreras por los pasillos.De los alumnos/as •Tener un trato respetuoso con sus compañeros /as ,el profesorado y demás personal del Centro. •No agredir, insulta ni humillarlos 73
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro •La asistencia a clase es obligatoria para todos el alumnado del centro, debiendo justificar oficialmente todas las ausencias que se produzcan. •En caso de retraso o ausencia de algún profesor/a los alumnos/as permanecerán en el aula hasta que llegue el profesor/a sustituto. •No está permitido traer al centro teléfonos móviles, MP3 etc. •Los alumnos/as deben mantener el aula limpia y ordenada. •Los alumnos/as ocuparán en el aula el lugar que el tutor/a les haya asignado. •Aquellos alumnos/as cuyo comportamiento no sea el adecuado podrán ser excluido de participar en las actividades complementarias y extraescolares programadas. •Si un alumno/a no participa en una actividad complementaria, debe asistir al centro salvo que su padres le autoricen a no hacerlo. •Los alumnos/as no podrán abandonar el aula sin el permiso del profesor/a. •Los alumnos/as tienen obligación de traer a clase el material que requiere cada asignatura así como mantener silencio durante el desarrollo de la clase.De los profesores/as •Asistir con puntualidad a las clases. •Vigilar a sus alumnos/as durante su permanencia en el centro. •Respetar la personalidad de cada alumno/a e intentar escucharle, comprenderle y ayudarle. •Atender a la diversidad del alumnado a través del Plan de Acción Tutorial. •Establecer junto con sus alumnos/as las normas básicas de convivencia para el aula. •Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar. •Recibir la visita de las familias dentro del horario establecido.De los padres/madres •Atender las citaciones convocadas por el Centro •No desautorizar al profesorado en presencia de sus hijo/as/as. •Justificar lo más rápidamente posible las ausencias y retrasos al centro de sus hijo/as/as provocadas por cualquier circunstancia. •Facilitar todo tipo de información y datos de sus hijo/as/as al profesorado que lo precise. •Colaborar con el Centro en todo aquello que le sea requerido. •Vigilar y controlar las actividades y la marcha académica de sus hijo/as/as. •Estimular a sus hijo/as/as en el cumplimiento de las Normas de Convivencia así como el respeto a los demás. •Los/as padres/madres de los alumnos/as que presenten problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán hacer con el Centro un Compromiso de Convivencia, colaborando con los Profesores/as en la aplicación de las medidas correctoras que se les impongan.De aula •Cumplir con el deber de estudiar y respetar el derecho de mis compañeros de clase a aprender. •Respetar por igual a todos las compañeros /as. •No insultar ni agredir a ningún compañero/a verbal ni físicamente. •Mantener en buen uso el material escolar de estudio, libros de la biblioteca y material escolar del centro. •Subir y bajar en orden escaleras y pasillos en entradas y salidas. •Respetar el material ajeno. •No comer en clase golosinas ni otro tipo de alimentos. •Entregar todo tipo de comunicación del centro a sus padres. •Ser puntuales. •Contribuir a mantener limpios, clases, recreos , pasillos, comedor y todas las instalaciones del centro. •No jugar en los aseos y permanecer en éstos sólo el tiempo necesario. •Entre clases , permanecer sentado en el aula. •Respetar por igual a todo el profesorado del Centro, atender sus consejos y dirigirse a él con educación. •Realizar todas las actividades de clase y de casa. 74
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro5. DETECCIÓN DE INCUMPLIMIENTO DE NORMASEl Decreto 328/13, artículo 30 de13 de julio de 2010 establece:•Las correcciones y las medidas disciplinarias deben tener un carácter educativo y recuperador,adecuarse a las necesidades educativas especiales del alumnado y garantizar el respeto a los derechosdel resto del alumnado y procurar la mejora de las relaciones de toda la comunidad.•Deberá tenerse en cuenta:◦El alumno/a no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la escolaridad.◦No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal delalumno/a.◦La imposición de sanciones respetará la proporcionalidad con la conducta del alumnado y deberácontribuir a la mejora de su proceso educativo.◦Deberán tenerse en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumnado, asícomo su edad.El artículo 31 del citado Decreto establece circunstancias que agravan o atenúan la responsabilidad:Atenúan •Reconocimiento espontáneo de la incorrección. •Reparación espontánea del daño. •Falta de intencionalidad manifiesta. •Petición inmediata de excusas. • Conducta habitual favorecedora de la convivenciaAgravan •Premeditación. •Reiteración. •Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un maestro o maestra. •Daño, injuria u ofensa causados al personal no docente, a los compañeros/as de menor edad o en situación de inferioridad y al alumnado recién incorporado al centro. •Acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicción religiosa e ideológica, discapacidad física, psíquica o sensorial y cualquier otra condición personal y social. •Actitud de desafío a la autoridad o negarse a acudir a Jefatura de Estudios. •Incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad. •Naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o cualquiera de los integrantes de la comunidad. •La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad..Los ámbitos de aplicación de conductas a corregir serán los actos realizados por el alumnado en:•Centro, tanto en horario lectivo como en el dedicado a aula matinal, comedor escolar, actividades complementarias yextraescolares.•Fuera del recinto y horario escolar que estén motivadas o relacionadas con el ejercicio de sus derechos ycumplimiento de sus deberes.TIPOS DE CONDUCTAS Y SUS CORRECCIONESCONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA (LEVES) ART 33 Prescriben a los 30 días naturales. a) Actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. b) Falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades. c) Conductas que puedan impedir o dificultar el derecho o cumplimiento del deber de estudiar de sus 75
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro compañeros/as d) Las faltas injustificadas de puntualidad. e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. f) Incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales, documentos del centro o en pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa h) Abandono del centro sin autorización i) Acumulación de amonestaciones y /o apercibimientosCORRECCIÓN A LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS ÓRGANO COMPETENTEDE CONVIVENCIA (ART. 34 Y 35 ) Y PROCEDIMIENTO GENERAL Siempre es preceptivo el trámite de audiencia al alumno/a Para la conducta del apart. a) Se podrá imponer la suspensión del Profesor/a que esté en el aula derecho de asistencia a esa clase. El centro prevé la atención educativa Audiencia a padres, madres o de alumno. Informar al tutor/a, Jefatura y a los padres. Dejar constancia representantes legales en centro. Para el resto: a) Amonestación oral Todos los maestros/as del centro b) Apercibimiento por escrito Tutor/a del alumno/a c) Realizar tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la Jefe/a de Estudios mejora y desarrollo de actividades del centro. Reparar daño causado en Audiencia al profesor/a, tutor/a instalaciones o material,... d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por Jefe/a de Estudios periodo máximo de 3 días lectivos. Debe realizar las actividades Audiencia a padres, madres o formativas. ----> AULA DE CONVIVENCIA representantes legales Audiencia al profesor/a, tutor/a e) Excepcionalmente, suspensión de asistencia al centro por periodo Director/a que dará cuenta a la máximo de 3 días lectivos. Debe realizar las actividades formativas. comisión de convivencia. ------> AULA DE CONVIVENCIA Audiencia a padres, madres o representantes legales Audiencia al profesor/a, tutor/aCONDUCTAS PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA(GRAVES) ART. 36 Prescriben a los 60 días naturales a) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa b) Injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa c) El acoso escolar, tal como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia algún alumno/a producido de forma reiterada a lo largo del tiempo. d) Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de lo miembros de la comunidad o la incitación hacia la misma e) Vejaciones o humillaciones hacia cualquier miembro de la comunidad y por razones de componente sexual, racial, religiosa de alumnos/as con nee..... f) Amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad educativa. g) Suplantación de la personalidad y falsificación o sustracción de documentos. h) Graves daños en las instalaciones, recursos materiales, pertenencias de los demás etc. i) Reiteración en el mismo curso escolar de conductas contrarias a la convivencia(leves) j) Cualquier acto dirigido a impedir el normal desarrollo de la actividad del centro. k) Incumplimiento de correcciones impuestas salvo causas justificadas 76
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro CORRECCIÓN CONDUCTAS PERJUDICIALES PARA LA ÓRGANO COMPETENTE CONVIVENCIA (ART. 37) Y PROCED. GENERAL a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a DIRECTOR/A mejorar el desarrollo de actividades en el centro. Reparar daños, asumir Audiencia a padres, madres o importe de reparaciones y responsabilidad civil de padres,madres, tutores representantes legales legales b) Suspensión de participar en actividades extraescolares por un periodo DIRECTOR/A máximo de un mes. Audiencia a padres, madres o representantes legales c) Cambio de grupo. DIRECTOR/A Audiencia a padres, madres o representantes legales d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un DIRECTOR/A periodo superior a 3 días e inferior a dos semanas. Debe realizar las Audiencia a padres, madres o actividades formativas. ----->AULA DE CONVIVENCIA representantes legales e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo DIRECTOR/A superior a 3 días e inferior a un mes.El alumno/a debe realizar las El Director puede levantar la suspensión actividades formativas.. -----> AULA DE CONVIVENCIA si constata cambio positivo en la actitud del alumno/a f) Cambio de centro DIRECTOR/APROCEDIMIENTO GENERAL Y RECLAMACIONES:•Para la imposición de correcciones y medidas disciplinarias, será preceptivo, en todo caso, el trámitede audiencia al alumno/a.•Cuando la corrección o medida sea imponer la suspensión del derecho de asistencia al centro ocualquiera de las contempladas en la letra a), b) y d) del artículo 37.1/38.1 de los Decretos 328/2010 y327/2010 se dará audiencia a los padres, madres o representantes.•Para la imposición de correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artículo 34.2/35.2, deberáoírse al profesor/a o tutor/a del alumno/a.•Las correcciones y medidas que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y una vez firmes,figurarán en el expediente académico del alumno/a.•Los maestros/as informarán a la Jefatura y en su caso, al tutor/a de las correcciones por conductascontrarias a las normas. Quedará constancia escrita y se informará a los padres de las correcciones ymedidas disciplinarias (ART. 39/40) .•Los padres, madres o representantes podrán presentar reclamación en el plazo de dos días lectivos apartir de la fecha de comunicación ,ante quién puso la corrección o medida (ART. 40/41).•Si la reclamación es estimada no figurará en su expediente.•Las medidas adoptadas por el director pueden ser revisadas por el Consejo escolar (ART. 40) .PROCEDIMIENTO DE TRAMITACIÓN DE CAMBIO DE CENTRO:Artículos 41 a 46 delDecreto 328/2010 de 13 julio•El inicio de expediente lo iniciará el director/a en el plazo de dos días contados desde que se tuvoconocimiento de la conducta gravemente perjudicial. Se puede acordar un periodo de información paraconocer la circunstancias y conveniencia o no de iniciar el procedimiento.•La instrucción del procedimiento la llevará a cabo el maestro/a designado por el director/a.•El director comunicará fehacientemente al padre, madre, o representante la incoación de expediente,especificando las conductas que se imputan y el nombre del instructor/a y lo mantendrá informado. 77
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro•Antes de redactar la propuesta de resolución, el instructor/a, pondrá de manifiesto el expediente alpadre, madre o representante comunicándole la sanción que podrá imponerse, a fin de que en el plazode 3 días pueda formular alegaciones que estimen oportunas.•El padre, madre o representante podrá recusar al instructor/. Deberá hacerlo por escrito y dirigido aldirector/a, que deberá resolver previa audiencia al instructor/a.•Para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro, al inicio del procedimiento o encualquier momento del mismo, el director por propia iniciativa o a propuesta del instructor/a, podráadoptar como medida provisional la suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodosuperior a 3 días e inferior a un mes. Durante este tiempo, el alumno deberá realizar las actividad3esque se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.•Vista la propuesta del instructor/a, el director/a dictará y notificará la resolución del procedimiento enel plazo de 20 días a contar desde su inicio.•Este plazo podrá ampliarse, si hay causas que lo justifiquen, por un periodo máximo de otros 20 días.•La resolución contemplará: hechos probados; Circunstancias atenuantes y agravantes; medidadisciplinaria y la fecha de efectos de la medida disciplinaria.•Contra la resolución se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante la personatitular de la Delegación Provincial de Educación. La resolución pondrá fin a la vía administrativa,deberá dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin querecaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso6. COMISIÓN DE CONVIVENCIA.La Comisión de Convivencia es un órgano que se creará dentro del Consejo Escolar.Composición •Director/a del Centro •Jefe/a de Estudios. • Las dos maestros/as miembros del Consejo Escolar. • Representante de la AMPA en el Consejo Escolar. •3 Representantes de los padres y madres del Consejo Escolar. Podrá ser invitado por la presidencia la persona responsable de la orientación en el centro y la persona designada por el consejo escolar para impulsar medidas que fomenten la igualdad y el profesor/a responsable de la coordinación del plan de convivencia, y el educador/a social de zona educativa, con objeto de que informen en el ámbito de sus competencias.Funciones: •Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la resolución pacífica de los conflictos. •Adoptar medidas preventivas para garantizar los derechos de todos los miembros y el cumplimiento de las normas de convivencia. •Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos/as. •Mediar en los conflictos planteados. •Conocer y valorar el cumplimiento de las correcciones y medidas disciplinarias. •Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia. •Dar cuenta al Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. •Realizar el seguimiento de compromisos de convivencia suscritos en el centro.Plan de reuniones •La Comisión de Convivencia se reunirá de forma ordinaria al menos una vez al trimestre y de forma extraordinaria cuando sea necesario o cuando lo solicite el Claustro o el Consejo Escolar. •De las reuniones de esta Comisión se levantará acta por el/la maestro/a más joven de la misma que llevará el visto bueno del /a presidente/a. •En la primera sesión ordinaria se analizará el estado de la convivencia del Centro y se establecerán las necesidades que se vayan a plantear y los planes para el curso. •Las sesiones extraordinarias se dedicarán a analizar los conflictos que hayan podido surgir, 78
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas, el carácter educativo y recuperador de las mismas, las circunstancias personales, familiares o sociales que se han tenido en cuenta y el procedimiento para la adecuada información a las familias. •En caso de que fuera necesario, a estas sesiones extraordinarias o al Consejo Escolar acudirán el /la orientador /a del Centro, el /la coordinador/a del Plan de Igualdad y el educador social dependiendo de la naturaleza del caso.7. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR , DETECTAR,MEDIAR Y RESOLVER CONFLICTOS QUE SE PLANTEENHemos elegido una serie de medidas que irán encaminadas a prevenir, detectar, mediar y resolver losconflictos que pudieran plantearse. Son las siguientes:Medidas preventivas:•Actividades de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez y para susfamilias•Actividades que faciliten el conocimiento por parte de todo el alumnado y las familias de las normasde convivencia, tanto generales del centro como particulares del aula, especificando derechos ydeberes de los /as alumnos/as y las correcciones o medidas disciplinarias que se aplicarían.•Actividades dirigidas a la sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entre iguales,dirigidas al alumnado, al profesorado y a las familias.•Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en igualdad entre hombres ymujeres.•Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de espacios y tiemposconsiderados de riesgo, así como los recreos, las entradas y salidas del centro y los cambios de clase.•Elaborar las normas de clase para que el niño o la niña vea más cercano las normas de convivencia. Los responsables de todas estas actividades serán todo el profesorado del Centro, ya que entendemos que deben hacerse de manera colectiva, aplicando la programación del Plan de Igualdad y aprovechando los acontecimientos que surjan a lo largo del curso (Día contra la violencia de género, Constitución, Día de la Paz, etc.). Durante las actividades del Plan de Apertura los responsables serán los monitores/as que tengan asignadas dichas actividades.•Partes de Incidencias: los rellenará el /la tutor /a , el /la profesor/a o el monitor/a directamenteimplicado/a. En este parte quedará constancia de la falta producida, con las circunstancias atenuantes yagravantes. En él se recogerán los detalles de la conducta objeto de sanción. Irá firmada por la personaimplicada, el /la Jefe/a de Estudios ,se remitirá una copia a los padres para su conocimiento y searchivará en la Jefatura del Centro. Cuando un /a alumno/a sea objeto de tres partes, se considerará unaconducta reincidente y se pasará a adoptar otras medidas. Al menos una vez al trimestre, secomunicará la situación a la Comisión de Convivencia. Estos partes de convivencia se registrarán en el programa Séneca y se generará el documento que se firmará por parte de la familia dándose por enterada de las conductas de su hijo/a/a y en su caso de la corrección impuesta. Todo este proceso tal y como marca la normativa vigente. VER ANEXOS.•El Contraparte: El contraparte es un medio creado en el centro para que el alumnado puedarectificar su conducta en contra de las normas de convivencia establecidas. Supone un compromiso delalumnado para mejorar su conducta en un espacio determinado de tiempo y sólo puede llevarse a cabosi el profesorado implicado y la jefatura de estudios lo estiman conveniente. Por otro lado, elcontraparte debe ser solicitado por el alumnado implicado, por lo que es un mecanismo que se lleva acabo de forma voluntaria.Protocolo a seguir en caso de conducta en contra de las normas de convivencia del centro: •Tras haber cometido un acto en contra de las normas de convivencia del centro que 79
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro haya sido reflejado en un parte de incidencias, el alumnado puede solicitar el contraparte a la Jefatura de Estudios. •El contraparte debe ser aceptado por el profesorado implicado y por la Jefatura de Estudios. •El alumno/a se compromete a comportarse conforme a las normas de convivencia del centro durante una semana, durante la cual: •El alumno/a no deberá contar con ningún parte de incidencias durante esa semana. •El profesorado que imparta clase al alumno/a deberá firmar el contraparte (siempre a petición del alumno/a) si el comportamiento en el aula ha sido correcto. •Al finalizar la semana, el alumno/a debe enseñar el contraparte al profesor/a implicado para que sea aceptado. •Finalmente, el contraparte es entregado por el alumnado a la Jefatura de Estudios. •La Jefatura de Estudios anulará el parte de incidencias del alumno/a que solicitó el contraparte.•Tutores y tutoras de convivencia. Los tutores y tutoras de convivencia serán personas del Claustro,familiarizadas con el trabajo de convivencia del centro y que acepten el cargo de manera voluntaria.Asimismo, y como aspecto muy importante, hay que señalar que los tutores o tutoras de convivenciaestán autorizados a entrevistar al alumnado cuando se estime necesario, dentro del ejercicio de susfunciones, con prioridad sobre otras actividades lectivas.Los tutores y tutoras de convivencia tienen las siguientes funciones: •Propiciar la reflexión sobre las conductas contrarias a la convivencia. •Capacitar en habilidades comunicativas y sociales y en estrategias de resolución pacífica de conflictos. •Hacer un seguimiento del alumnado de forma permanente a lo largo de todo el curso escolar en la forma que se establezca. •Informar a los agentes implicados de las intervenciones realizadas y el resultado de las mismas.•Compromisos de Convivencia: el /la alumno/a las suscribirá con el Centro a iniciativa de la familiao tutor/a. Se realizarán en presencia del /la Jefe/a de Estudios, el tutor /a y, en su caso, del /aorientador/a. Se realizarán siempre que sea una conducta contraria a las normas de convivencia .Tendrá una finalidad preventiva para evitar situaciones de alteración de la convivencia o prevenir elagravamiento de éstas. El /la Jefe de Estudios/as trasladará al Director /a esta propuesta decompromiso para que verifique su cumplimiento. En los compromisos se establecerán las medidas concretas que se acuerden para superar la situación, las obligaciones que asume cada parte para el desarrollo de las mismas y la posibilidad de modificar el compromiso por incumplimiento de alguna parte o porque las medidas no den resultado. Se recogerá por escrito en un documento elaborado por el Centro y se trasladará a la Comisión de Convivencia cuando la gravedad del caso lo requiera para estudiar si esta medida está dando resultado y en caso negativo, optar por otras. El Consejo Escolar garantizará la efectividad de los compromisos y propondrá la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento, incluso su anulación. VER ANEXOS-Procedimientos para establecer compromisos de convivencia :•Tanto las familias del alumnado como el profesorado que ejerza la tutoría podrán proponer lasuscripción de compromisos educativos o de convivencia.•El tutor/a dará traslado a la dirección del centro de cualquier propuesta de compromiso deconvivencia, con carácter previo a su suscripción, para que éste verifique el cumplimiento de las 80
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrocondiciones previstas en el Plan de Convivencia para la aplicación de esta medida. Una vez verificadaslas condiciones, la dirección autorizará al tutor/a para que lo suscriba.•Los compromisos educativos y de convivencia se adoptarán por escrito y se ajustarán a los modelosque se adjuntan como Anexos En ellos se establecerán las medidas concretas y la fecha y los caucesde evaluación de la efectividad de las mismas. Asimismo, deberá quedar constancia escrita de laposibilidad de modificar el compromiso, en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de quelas medidas adoptadas no den el resultado esperado.•Una vez suscrito el compromiso educativo o de convivencia, el tutor o tutora dará traslado del mismoal director o directora del centro, que lo comunicará al Consejo Escolar.•El Consejo Escolar, a través de la comisión de convivencia en el caso de los compromisos deconvivencia, garantizará la efectividad de los compromisos que se suscriban en el centro y propondrála adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.•La comisión de convivencia procederá a un análisis de compromisos suscritos en reuniones periódicaso extraordinarias.•Los compromisos educativos se propondrán a comienzos de curso, el general, y en otros momentoscuando se estime conveniente.•La forma de contactar con los padres será:•Por vía telefónica.•Por carta enviada en correo normal o certificado.•Correo electrónico.-Procedimiento de Mediación Escolar para la resolución de un conflicto: El director/a del Centro, a petición de cualquier miembro de la comunidad educativa, ofrecerá al alumno/a implicado en conductas contrarias a las normas de convivencia que pudieran derivar en la imposición de una sanción grave, la posibilidad de acudir a la mediación escolar, debiendo quedar constancia escrita de la aceptación de las condiciones por todas las partes, así como del compromiso de que, en caso de acuerdo, se aceptará la realización de las actuaciones que se determinen. a) Tipos de casos que son derivables: - Reiteración en agresiones físicas de escasa índole - Agresiones físicas graves - Destrozo o rotura intencionada de materiales escolares. b) Agentes que intervienen en cada mediación: - Tutor/a del alumnado implicado - Alumno/a implicado. - Delegado/a y subdelegado/a de clase c) Tipos de compromisos a los que se puede llegar: - Reparación del daño causado - Compromiso de petición de disculpas (individuales o grupales, según el caso). - Aceptación de realización de tareas extraescolares. - Compromiso escrito no reiteración.-Protocolos de actuación ante conductas de acoso escolar, maltrato infantil, violencia de géneroen el ámbito educativo, o agresión. (DECRETO19/2007 , LEY 14/2007 , ORDEN 20 de junio de2011))8. AULA DE CONVIVENCIADe conformidad con lo establecido en los Reglamentos orgánicos, los centros podrán crear aulas de 81
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroconvivencia, garantizándose en todo caso que la atención educativa del alumnado que asista a lasmismas se realice por el profesorado del centro, implicando al tutor/a del grupo al que pertenece elalumno/a.Criterios y condiciones para ser •Al aula de Convivencia asistirán aquellos /as alumnos/as a los que comoatendido en el aula. consecuencia de la imposición de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en el reglamento, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas.Profesorado responsable del •Serán los /as profesores/as que emitan los partes de incidencia, los responsables delseguimiento seguimiento de los /as alumnos /as en dicha aula. •En ESO, se asignará al profesorado de guardia para la atención de esta aula •Se podrá contar con la colaboración de otros profesionales del centro o del EOE, así como del educador/ social y de otras entidades •En todo caso, corresponde al profesorado encargado supervisar las medidas y actuaciones propuestas.Horario de funcionamiento •El horario de funcionamiento será durante los primeros veinte minutos de recreo, siempre que el profesor /a implicado/a no tenga ese día turno de vigilancia en el patio. •Horas de guardia del profesorado de ESO.Actuaciones que se realizarán en •Se favorecerá en este aula un proceso de reflexión acerca del motivo que ha hechola misma que el /la alumno/a se encuentre en ella. •Se garantizará la realización de las actividades formativas que determine el Equipo DocenteResolución y Permanencia •Corresponde al director/a del centro la adopción de la resolución, mediante la que se decide que el alumno/a sea atendido en aula de convivencia, previa verificación del cumplimiento de los criterios y condiciones establecidos en el plan, garantizándose en todo caso, el trámite de audiencia a los padres, madres o representantes legales del alumno/a. En dicha resolución constará el número de días que el alumno/a será atendido en el aula de convivencia y el número de horas al día que deberá permanecer en la misma. •La duración de la permanencia en el aula de Convivencia, será de un mínimo de tres días, y se prolongará según sea la gravedad de la falta y a criterio del profesor/a que haya impuesto la falta.Ubicación •El aula de Convivencia estará ubicada en alguna de las aulas disponibles o en cualquiera de las tutorías que hay en el Centro, será criterio de los /as profesores/as agrupar en el mismo aula a varios alumnos/as que tengan partes de incidencia, o hacerlo en tutorías distintas. Nunca el aula de Convivencia será la propia clase de los /as alumnos/as, con el fin de darle un carácter especial a la corrección.9. DELEGADOS Y DELEGADAS DE LOS PADRES Y MADRES DE GRUPO,De conformidad con lo dispuesto en los Decretos 328/2010 de 13 de julio , por el que se aprueba elReglamento Orgánico de los Centros de Infantil, Primaria y Educación Especial , el plan deconvivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado encada uno de los grupos.Procedimiento de elección 1.Ha de ser elegida para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado de cada grupo. 2.Se elegirán en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría del grupo debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre. 3.En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como punto del orden del día, la elección del delegado o delegada de padres, madres del alumnado, así como la información de las funciones que se le atribuyen por ley y por el plan de convivencia. 4.Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas podrán colaborar con la dirección y el profesorado en la difusión de la convocatoria y el impulso de la participación 82
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro 5. Se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto de entre las madres y padres candidatos presentes en la reunión. 6.Los padres y madres interesados podrán previamente a la elección dar a conocer y ofrecer su candidatura. 7.La segunda y tercera persona con mayor número de votos podrán ser designados subdelegados/as que sustituirán a la delegada en casode ausencia y podrán colaborar en el desarrollo de sus funciones. 8.Se podrá contar con representación equilibrada de hombres y mujeres. 9.El mandato será por un curso y hasta la primera reunión de padres del curso siguienteFunciones Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo, según Orden de 20 de junio de 2011, tendrán las siguientes funciones: 1. Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. 2.Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. 3.Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. 4.Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. 5.Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. 6.Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijo/as e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18. 7.Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. 8.Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. 9.Las atribuidas en el plan de convivencia del centro: •La figura del delegado/a de padres del aula pretende la representación de las madres/padres de los alumnos del aula actuando de enlace entre las familias, el Tutor/a y el Centro.. •Colaborar, cuando se estime necesario, en la realización de actividades complementarias y extraescolares con el grupo al que representan. •Trasmitir al Tutor/a y/o Equipo Directivo inquietudes de las familias del grupo que tengan por finalidad mejorar la convivencia y resolución pacífica de conflictos10. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE INCIDENCIAS. Las incidencias que vayan surgiendo a lo largo del curso serán recogidas por el /la tutor/a. En caso deque se emita un parte de incidencias, por cualquier profesor /a del Centro, le entregará una copia delmismo una vez firmado por los padres, al /la Jefe/a de Estudios y al tutor, que deberá archivarlo.El profesor/a que haya puesto un parte de incidencias, tendrá que entrevistarse con los padres parainformarles de la conducta de su hijo/a/a, de las medidas a aplicar para solucionar dicha conducta yfirmar el parte.Cuando un/a alumno/a sea objeto de un parte, se registrará como falta en el programa Séneca.Para el seguimiento de las conductas contrarias a la convivencia, el centro registrará en el programaSéneca tanto las conductas gravemente perjudiciales que se produzcan y sus correspondientes medidas 83
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrodisciplinarias, como aquellas conductas contrarias a la convivencia que comporten la imposición decorrecciones de las mismas, así como, en su caso, la asistencia del alumnado al aula de convivencia.El análisis de la información recogida servirá de base para la adopción de medidas de planificación derecursos, asesoramiento, orientación, formación e intervención.Las incidencias se recogerán en un plazo máximo de treinta días desde que se produzcan.11. PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA.El plan de convivencia incluirá una programación de actividades de formación de la comunidadeducativa en materia de convivencia escolar, de acuerdo con los objetivos, actuaciones y medidas quese planteen.En particular, necesidades de formación de los miembros de la comisión de convivencia, del equipodirectivo, del profesorado que ejerza la tutoría y de las personas que realicen en el centro funciones demediación para la resolución pacífica de conflictos. Para ello se recurrirá al orientador/a.Las necesidades de formación del profesorado serán propuestas por el equipo directivo al ETCP.Las necesidades de formación del alumnado y de las familias podrán ser propuestas por la comisión deconvivencia y por las asociaciones de padres y madres .De las necesidades de formación que se determinen se dará traslado al centro de profesorado para suinclusión, en su caso, en el plan de actuación del mismoPara el Equipo Directivo se centrará en organización del Centro para fomentar un clima de sanaconvivencia.12. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.Tras su elaboración, se dará a conocer para su aprobación a todo el Claustro y a todos los miembrosdel Consejo Escolar y, en especial a los que componen la Comisión de Convivencia. Se tomarán lasdecisiones oportunas y se hará extensivo al resto de componentes de la Comunidad Educativa.Para su seguimiento, se tendrán las reuniones que fueran necesarias y que podrán coincidir con las quese han fijado como ordinarias de la Comisión de Convivencia, así como en cualquier momento quefuera demandado por el Claustro o Consejo Escolar. Las revisiones serán anuales y se realizaránrecogiendo en la Memoria las sugerencias para el siguiente curso.Los instrumentos de evaluación del Plan serán la recogida de datos, la observación directa y las actasrecogidas de las sesiones de reunión, así como un cuaderno donde se anotarán las incidencias con lasfamilias si las hubiera.DESCRIPTORES •El centro dispone de un plan de convivencia. •Se aplican medidas y actuaciones que favorezcan el ambiente socioeducativo •Se intenta la resolución pacífica de conflictos. •Existencia de un procedimiento sancionador •Participación e implicación del profesorado •Se adoptan medidas que cumple todo el personal del centroEVIDENCIAS •Proyecto educativo del centro •Registro y control de incidencias •Formación de un grupo e trabajo sobre convivencia. •Existencia de procedimiento sancionadorRESPONSABLES •Tutores/as •Equipo directivo. •Comisión de convivencia del Consejo EscolarCRONOGRAMA •Trimestralmente se reúne la comisión de convivencia. •Mensualmente el grupo de trabajo hace un análisis de las intervenciones llevadas a cabo. •Los tutores/as y equipo directivo realizan tarea de mediación de conflictos. 84
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroINSTRUMENTOS •Partes de incidencia de conductas. •Compromisos de convivencia. •Contrapartes. •Carteles para promover valores de convivencia social.INDICADORES DE INFANTIL Y PRIMARIACALIDAD •Cumplimiento de las normas de convivencia en enseñanza básica. •Porcentaje de alumnado que no tiene incidentes de conducta. •Conductas contrarias a la convivencia en enseñanza básica •Porcentaje de alumnado con conductas contrarias a la convivencia. •Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseñanza básica. •Porcentaje de alumnado con conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. •Alumnado de enseñanza básica reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales •Porcentaje de alumnado reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia 1º Y 2º DE ESO •Cumplimiento de las normas de convivencia en 1º y 2º de ESO. •Porcentaje de alumnado que no tiene incidentes de conducta. •Conductas contrarias a la convivencia en 1º y 2º de ESO. •Porcentaje de alumnado con conductas contrarias a la convivencia. •Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en 1º y 2º de ESO.. •Porcentaje de alumnado con conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. •Alumnado de 1º y 2º de ESO. reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales •Porcentaje de alumnado reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia13. ANEXOS:Anexos de compromisos educativos y de convivenciaAnexos de procedimiento de incidencia.Anexo acta de elección padres y madres delegados/as de grupo de alumnos/as 85
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.13 PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO La formación del profesorado es un elemento imprescindible para garantizar la calidad del proceso deenseñanza-aprendizaje y la consecución de las finalidades establecidas en nuestro proyecto educativo .Para que sea adecuado es necesario elaborar un plan de actuaciones en el que participe el claustro deprofesorado y programe las acciones oportunas para atender las necesidades detectadas. Se deberealizar ,por tanto ,un proceso de reflexión y evaluación de la práctica docente con objeto de abordarlos cambios necesarios para alcanzar los objetivos establecidos de forma eficiente. Los objetivos queel plan de formación pretende son ,entre otros:-Contribuir a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.-Adecuar los conocimientos del profesorado a las necesidades reales del centro y su contexto.-Facilitar el diseño de estrategias metodológicas que mejoren la práctica docente en el aula.-Motivar a la participación activa de todo el profesorado en el proceso de formación yperfeccionamiento. Para llevar a cabo una gestión adecuada del Plan de Formación del Profesorado, éste debe estarconcluido a finales de mayo. Para ello, cada ciclo analizará sus necesidades de formación, evaluará lasactividades de formación realizadas y elaborará una propuesta para el curso siguiente. Una vez estudiadas y consensuadas en el E.T.C.P. en la última reunión del mes de mayo , seelaborará la propuesta final, priorizando las actuaciones formativas más necesarias, que se elevarán alClaustro de Profesorado para su aprobación,en su caso , y posterior remisión al Centro de Profesoradopara que sea tenida en cuenta en su planificación anual. A modo de ejemplo se indican algunas propuestas de formación:-Desarrollo del Plan Escuela TIC 2.0 y aplicación didáctica de las TIC.-Actualización de los equipos directivos.-Competencias básicas y actualización didáctica.-Aplicación de los nuevos Reglamentos Orgánicos de Centros (ROC) .-Estrategias de atención al alumnado con especiales dificultades de aprendizaje.-Dinámica de grupos y atención a la diversidad.-Plurilingüismo.-Resolución de conflictos y gestión de la convivencia.-Igualdad, valores democráticos y autonomía de las personas.-Coordinación de etapas, equipos docentes y trabajo colaborativo.-Elaboración y aplicación del Plan de Acción Tutorial.-Participación de las familias en la vida del Centro.-Prevención de riesgos laborales y la salud laboral entre los docentes.-Otras demandas formativas (a especificar). 86
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.14 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA La autoevaluación de los centros educativos es un aspecto esencial de su funcionamiento ,quecontribuye significativamente a conocer sus logros y dificultades,además de asumir medidas eficacespara el cumplimiento de sus fines, que se concretan en el logro del éxito escolar de todo su alumnado.Para ello es necesario: que el centro ponga el énfasis en lo fundamental de la manera más objetiva yparticipada,que permita determinar cómo se encuentra, hacia dónde debe ir y qué hacer, todo ello conclaridad y de una manera comprensible .Por tanto, se convierte en el elemento fundamental de lapropia dinamización de los procesos de planificación y mejora de los centros educativos. Es un proceso transparente de reflexión sobre la propia práctica que genera compromisos en losmiembros de la comunidad educativa, con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje y loslogros escolares del alumnado y,en consecuencia, la actividad profesional docente y la organizaciónescolar. Debe estar integrada en el funcionamiento ordinario del centro, además de estar dotada de lasuficiente simplicidad y comprensión para todos los que intervienen y participan, de manera que seperciba como positiva y necesaria Debe asimismo atender a los puntos de vista de los distintosmiembros de la comunidad educativa y propiciar la participación eficaz de los órganos de gobierno ycoordinación docente. NORMATIVA QUE REGULA LA AUTOEVALUACIÓN El artículo 145.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,establece que “lasAdministraciones educativas apoyarán y facilitarán la autoevaluación de los centros educativos.” Y ensu Artículo 143.3, se afirma: “El Instituto de Evaluación, en colaboración con las Administracioneseducativas, elaborará el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación que contribuirá alconocimiento del sistema educativo y a orientar la toma de decisiones de las instituciones educativas yde todos los sectores implicados en la educación.”. El artículo 130.1 y 2, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, regula losiguiente: “Todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos realizarán una autoevaluaciónde su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza yaprendizaje y de los resultados obtenidos de su alumnado, así como de las medidas y actuacionesdirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la InspecciónEducativa .El resultado de este proceso se plasmará anualmente en una memoria, queincluirá,asimismo, las correspondientes propuestas de mejora, cuya aprobación corresponderá alConsejo Escolar.” El decreto 328/2010, que regula la organización y funcionamiento de los centros,refleja fielmente loya expuesto en los mencionados artículos de la L.E.A.Por otra parte en la Resolución de 1 de abril de 2011, de la Dirección General de la Agencia Andaluzade Evaluación Educativa, se han establecido indicadores homologados para la autoevaluación de loscentros docentes públicos que facilitarán datos a los centros docentes para la realización de suautoevaluación de forma objetiva y homologada. El resultado de este proceso de autoevaluación se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en unamemoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportacionesque realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá:a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores,tanto los aportados por la AGAEVE como los que establezca el propio centro.b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro. Las órdenes reguladoras de la organización y funcionamiento de los centros establecen que lamemoria de autoevaluación ha de ser aprobada e incluida en el sistema de información Séneca antesdel 30 de junio en el caso de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educaciónprimaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de 87
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroeducación especial, A final de curso, una vez que la AGAEVE facilite los indicadores correspondientes,.se hará unaMemoria de Autoevaluación que recogerá el análisis de los factores claves y las propuestas de mejora,que servirán de base para el plan de actuación del curso siguiente. Para ello el E.T.C.P. ,los equipos deciclo y los equipos docentes analizarán y evaluarán los mismos en las reuniones que se realicendurante los meses de mayo y junio ,remitiendo un informe al equipo de evaluación que lo estudiará ypropondrá al Claustro y al Consejo Escolar para su aprobación definitiva Y que a su vez, será lainformación que se introduzca en SENECA como Memoria de Autoevaluación,.Relación de documentos que se podrán utilizar durante el proceso: Plan de Centro. Memoria final del curso anterior. Plan de actuación del curso que se evalúa. Programaciones de aula. Resultados de las calificaciones de los alumnos (con estadísticas: por aulas, niveles, ciclos, áreas, etapas, centro… Estadísticas de absentismo del alumnado: por aulas, niveles, ciclos, áreas, etapas, centro… Resultados de las pruebas de evaluación del diagnóstico. Informes facilitados por la Consejería y/o AGAEVE referidos al Índice socioeconómico y cultural y a los índices de equidad y poder compensador del centro Cuestionarios de evaluación. Informes generales referidos a los cuestionariosNiveles de descripción de los indicadores:1.Inadecuado: Carencias que ponen en peligro el desarrollo de los procesos educativos y de formación.2.Mejorable: Aunque hay algunas fortalezas, predominan los puntos débiles: marcadas carencias y lagunas evidentes3.Bueno: Claro predominio de los puntos fuertes, pocas carencias.4.Excelente: De primer orden, ejemplar, posición ideal. 88
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroPlanificación general del proceso: Responsa Tareas Indicadores Temporalizació bles n. 1.La utilización del tiempo de planificación de la Equipo de a) Recogida de información y análisis. enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el Al finalizar cada Ciclo b)Identificación de fortalezas y aula. evaluación debilidades 2.La concreción del currículum, su adaptación al (enero, abril y c) Análisis y valoración, evidencias contexto, y la planificación efectiva de la práctica junio) d) Propuestas de mejora 3.La evaluación de los resultados escolares y la e)Temporalización y personas adopción de medidas de mejora adaptadas a las responsables necesidades de aprendizaje del alumnado. f) Indicadores de calidad 4.La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos. 5.Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado. 6.La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar Equipo a) Recogida de información y análisis. 3. La evaluación de los resultados escolares y la Al finalizar cada docente b)Identificación de fortalezas y adopción de medidas de mejora adaptadas a las evaluación debilidades necesidades de aprendizaje del alumnado. (enero, abril y c) Análisis y valoración, evidencias 4.La inclusión escolar y la atención a las necesidades junio) d) Propuestas de mejora de aprendizaje como respuesta educativa a todo el e)Temporalización y personas alumnado y la consecución del éxito escolar para responsables todos f) Indicadores de calidad Claustro a) Conocimiento y valoración global Al finalizar cada del de los resultados de las aplicaciones evaluación profesorad sectoriales de la evaluación. (enero, abril y o b) Propuesta conjunta. junio) Consejo a) Estudio y aprobación del informe 3.La evaluación de los resultados escolares y la Al finalizar cada Escolar síntesis. adopción de medidas de mejora adaptadas a las evaluación b) Elaboración de conclusiones necesidades de aprendizaje del alumnado. (enero, abril y relevantes a incluir en la memoria 4.La inclusión escolar y la atención a las necesidades junio) final de curso. de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos. 5.Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado. 6.La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar Equipo a) Revisión de cuestionarios Tarea a), durante Técnico descriptores de cada uno de los el mes de de Coor- indicadores. diciembre. dinación b) Análisis conjunto de los resultados Tareas b) y c), al Pedagógic de las evaluaciones sectoriales. finalizar cada a. c) Elaboración de informe síntesis y trimestre. propuestas de mejora para su presentación al Claustro y al Consejo Escolar. Equipo a)Elaboración y distribución de A final de cada directivo cuestionarios e informes a los trimestre diferentes sectores para su cumplimentación. b)Recogida de datos (evaluación del rendimiento, competencias y absentismo), elaboración de estadísticas y su distribución. c)Elaboración de informes trimestrales y finales. d)Cumplimentación de la autoevaluación en SENECA 89
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Cuestionario de evaluación interna 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula 1.1 Criterios pedagógicos de asignación de Asignación de Formación de grupos Elaboración de horarios enseñanzas, formación de grupos y elaboración enseñanzas de horarios 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 a.El Centro aplica y dispone de unos criterios pedagógicos para b.Son debatidos y aprobados por el Claustro c.Son conocidos por la Comunidad Educativa. 1.2 Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro. 1 2 3 4 a.El Centro cumple el calendario laboral y escolar a lo largo del curso b.Cumple horario a comienzo de curso y final de cada uno de los trimestres c.Comunica a las familias su horario de atención y apertura d.Dispone de control de horarios y permisos del personal e.Se aplican criterios establecidos a los permisos f.Se dan bajos porcentajes de ausencias del profesorado g.Se establecen procedimientos de sustitución y atención al alumnado h.Se procura reducir en lo posible la incidencia de las ausencias del profesorado en los aprendizajes del alumnado 1.3 Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula. 1 2 3 4 a.Las entradas y salidas, y cambios de clase se efectúan puntualmente b.Nunca se interrumpe la actividad del aula c.El tiempo se dedica a actividades de aprendizaje efectivas y motivadoras d.Las actividades complementarias están planificadas de forma equilibrada e integradas en el currículum e.Se desarrollan actividades extraescolares planificadas f.Se registra y trata el absentismo y el abandono escolar 2. La concreción del currículum, su adaptación al contexto, y la planificación efectiva de la práctica 2.1 Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas, ámbitos, materias o módulos en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias básicas. 1 2 3 4 a)Existen secuencias y/o agrupaciones de contenidos que establecen los logros según el contexto, que debe alcanzar el alumnado al finalizar los distintos cursos, ciclos y etapas b)Son aprobados y debatidos por los órganos del centro c)Son conocidos por la Comunidad Educativa d)Tras cada evaluación, se hace revisión eficaz de resultados por los equipos de ciclo. e)De acuerdo con los resultados, se hace una reorganización de las actividades y programas de atención a la diversidad f)Se llevan al día las programaciones de la atención individualizada g)Está clara la continuidad de los aprendizajes entre los distintos cursos o ciclos 1 2 3 4 2.2 Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área, materia o ámbito para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:-Leer,escribir,hablar,escuchar -Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.-Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física. a.El centro contempla en su planificación criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de estos aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje. b.Se llevan a la práctica del aula criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de estos aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje. 90
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro c.La mayor parte del profesorado lleva a la práctica estos aspectos d.Hay una coordinación suficiente que permita garantizar logros comunes a todo el alumnado al finalizar la etapa. e.****3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizajedel alumnado. 3.1 Criterios de evaluación, promoción y titulación. 1 2 3 4 a.Existen criterios o instrumentos comunes de evaluación por área o materia b.Se aplican criterios de evaluación, promoción y titulación comunes del Centro c.Son debatidos, aprobados d.Son suficientemente conocidos por la Comunidad Educativa e.Se hace una evaluación acorde con la normativa de las diferentes etapas f.Se valora siempre en la enseñanza básica el progreso en la adquisición de las competencias básicas y el grado de madurez g.Existe satisfacción por parte de las familias y del entorno con el centro. 3.2 Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas. 1 2 3 4 a)El centro realiza la evaluación inicial, continua y final b)Se celebran sesiones de evaluación c)Se adoptan medidas para el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje d)Se consideran los resultados de las pruebas externas e)Se aprueban y aplican medidas de mejora para determinados aprendizajes, que comprometen a todo el centro.4 La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y laconsecución del éxito escolar para todos. 4.1Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado 1 2 3 4 a)El Centro tiene establecido un Plan de Atención a la Diversidad b)El plan contempla medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto y necesidades del alumnado c)Las medidas son revisables y coordinadas d)Se facilita información precisa a las familias sobre su contenido y objetivos, 4.2 Programación adaptada a las necesidades del alumnado 1 2 3 4 a.El Centro planifica, desarrolla y revisa en todos los casos las distintas programaciones que necesita el alumnado según sus características personales y el contexto b.El centro informa y establece compromisos con las familias 4.3 Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno. 1 2 3 4 a.La totalidad del equipo docente colabora en la tutorización del alumnado en cada curso b.Se actúa de acuerdo con el Plan de Orientación y Acción Tutorial, c.Se favorece su adaptación e integración d.Se hace un seguimiento personalizado e.Se detectan dificultades y se adoptan medidas inmediatas f.Se favorece la equidad y la socialización g.Se favorece la transición entre etapas h.Existe una comunicación y colaboración continua con las familias y el entorno i.Se adoptan compromisos cuando resulta necesario5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de loslogros escolares de todo el alumnado. 91
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro 5.1 Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado 1 2 3 4 a)El Equipo Directivo y otros responsables dirigen y coordinan la actividad educativa del centro b)El E.D. dirige y coordina los equipos docentes, claustro y consejo escolar c)El E.D. ejerce la dirección y coordinación pedagógica que garantiza la eficacia en los procesos de aprendizaje del alumnado d)El E.D. adopta medidas de mejora relevantes e)El E.D. promueve la convivencia y un clima escolar centrado en el logro de aprendizajes y adquisición de valores f)El E.D. garantiza el funcionamiento apropiado del centro g)El E.D. impulsa la colaboración con las familias y el entorno6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar 6.1 La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar. 1 2 3 4 a)El Centro dispone y aplica un Plan de Convivencia b)El Plan de Convivencia contiene medidas y actuaciones que favorecen la mejora del ambiente socioeducativo, y la resolución pacífica de los conflictos c)Incluye la regulación del procedimiento sancionador d)Cuenta con la participación de la comunidad educativa y otras colaboraciones e)Hay implicación de las familias con compromisos de convivencia f)Se aplican medidas inmediatas que se cumplen por todo el personal del centro y sin contradicciones ante cualquier nuevo conflicto. 92
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro INFORMES SECTORIALESEquipo del _____ Ciclo de ______ Otros: ________________ ___º TRIMESTRE Curso __/__ 1.La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los Valoración 1 2 3 4 aprendizajes en el aula Evidencias Fortalezas Debilidades Propuestas de mejora Temporalización Personas responsables Indicadores de calidad 2. La concreción del currículum, su adaptación al contexto, y la Valoración 1 2 3 4 planificación efectiva de la práctica Evidencias Fortalezas Debilidades Propuestas de mejora Temporalización Personas responsables Indicadores de calidad3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora Valoración 1 2 3 4adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado Evidencias Fortalezas DebilidadesPropuestas de mejora Temporalización Personas responsables Indicadores de calidad 4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta Valoración 1 2 3 4 educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos Evidencias Fortalezas Debilidades Propuestas de mejora Temporalización Personas responsables Indicadores de calidad 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización Valoración 1 2 3 4 en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado. Evidencias Fortalezas Debilidades Propuestas de mejora 93
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Temporalización Personas responsables Indicadores de calidad 6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado Valoración 1 2 3 4 clima escolar Evidencias Fortalezas Debilidades Propuestas de mejora Temporalización Personas responsables Indicadores de calidad 7. Otros: Valoración 1 2 3 4 Evidencias Fortalezas Debilidades Propuestas de mejora Temporalización Personas responsables Indicadores de calidad 8. Evolución de los resultados escolares alcanzados por el alumnado: Evaluación positiva Evaluación negativa (objetivos no alcanzados, causas, Áreas que han presentado mayor dificultad con análisis de medidas de refuerzo) las causas y propuestas de mejoras. Comparación de esta evaluación con I) Mismo nivel del curso II) Nivel inferior del curso anterior III Otros cursos del ciclo anterior Resultados por ciclos y grupos Valoración % de los que superan todas las áreas Valoración de los que no superan todas las áreas 9. Valoración del absentismo % de absentismo por clases Ausencias justificadas Ausencias no justificadas Causas más frecuentes del absentismo Sugerencias de mejora Alumnos/as absentistas 10. Planes y programas Aspectos que destacan Aspectos que necesitan mejorar Propuestas de mejora Para reforzar las fortalezas Para solucionar las debilidades 94
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.15 LOS CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO YASIGNACIÓN DE TUTORÍAS.•El criterio básico del agrupamiento del alumnado debe ser la heterogeneidad. En ningún caso, sepodrán organizar los grupos-aula de manera homogénea, a partir de los resultados escolares de cadaalumno/a, dificultad de adaptación escolar, o cualquier otro criterio que suponga segregación.•Se podrán establecer agrupamientos flexibles a tiempo parcial para las materias instrumentales deLengua y Matemáticas, siempre y cuando haya recursos humanos disponibles.•La aplicación del refuerzo educativo tendrá carácter preferentemente inclusivo en el primer ciclo deprimaria.•El número de alumnos que conforma un agrupamiento de apoyo y refuerzo no debe ser superior atres.1.16 LOS CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS. ••Potenciar que en E. Primaria imparta un solo maestro/a todas las áreas de un grupo ,excepto lasespecialidades, y que ejerza la tutoría.•En E. Secundaria, la tutoría se debe asignar al que imparta mayor número de horas en el grupo,teniendo en cuenta la disponibilidad horaria del profesorado.•Adelantar el inicio del Inglés a toda la E. Infantil siempre que los recursos del centro lo permitan.•El profesorado que cuente con mayor disponibilidad horaria dentro del ciclo, deberá completar suhorario en el grupo de alumnos/as cuyo tutor/a sea especialista u ocupe funciones que dejen horas sincubrir en su tutoría. 95
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1.17 y 1.18 CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LASPROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LAEDUCACIÓN SECUNDARIA Y DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE LAEDUCACIÓN INFANTIL El/la coordinador/a junto con los miembros del ciclo correspondiente elaborará la programacióndidáctica o la propuesta pedagógica para cada uno de los niveles de la/s materia/a impartida/s por elprofesorado que lo compone. La elaboración se realizará desde el inicio del curso escolar, enseptiembre, hasta la primera quincena del mes de octubre. Transcurrido el tiempo de elaboración seentregarán en la Jefatura de Estudios en formato digital e impresas. Durante la segunda quincena del mes de octubre, las programaciones estarán a disposición delE.T.C.P. para su revisión y para la realización de aportaciones y propuestas de mejoras. Antes de lafinalización del mes de octubre se reunirá el Claustro, para la aprobación general de todas lasprogramaciones didácticas de la Educación primaria y de la Educación secundaria y de las propuestaspedagógicas de la Educación infantil del centro. El/a coordinador/a debe tener en cuenta que en la programación se deben contemplar al menos lossiguientes aspectos: · Objetivos, contenidos y su distribución temporal, y criterios de evaluación para cada curso. · Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas. · Forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo. · Metodología que se va a aplicar. · Evaluación y calificación: - Procedimientos e instrumentos de evaluación. - Criterios de evaluación. - Criterios de calificación. · Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas extraordinarias. · Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. · Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso. · Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares. · Actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita. · Materiales y recursos didácticos. · Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. · Actividades complementarias y extraescolares · Procedimiento para la evaluación de la programación y la práctica docente.El/a coordinador/a debe tener en cuenta que en las propuestas pedagógicas se deben contemplar almenos los siguientes aspectos: · La concreción del currículo para el alumnado del centro. · La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo. · La metodología que se va a aplicar. · Las medidas de atención a la diversidad. · El diseño y la organización de los espacios individuales y colectivos. · La distribución del tiempo. · La selección y organización de los recursos didácticos y materiales. · Los procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia con las orientacionesmetodológicas establecidas. 96
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOS Plan de Atención a la Diversidad 97
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO I PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVOALUMNO/A : …...................................................................... NIVEL: …........................TIPO DE PROGRAMA REFUERZO DE ÁREAS O MATERIAS INSTRUMENTALES REFUERZO PARA RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS PROGRAMA DE APOYO EN VIRTUD DE ACI NO SIGNIFICATIVA PROGRAMA DE APOYO EN VIRTUD DE ACIS SIGNIFICATIVANIVEL DE COMPETENCIA ESTIMADO INFANTIL 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO ESOÁREAS A TRABAJAR: LENGUA MATEMÁTICASCRITERIOS TENIDOS EN CUENTA PARA LA ELECCIÓN DEL ALUMNO/A INFORME INDIVIDUALIZADO DEL CURSO ANTERIOR A PARTIR DE LA EVALUACIÓN INICIAL O PARCIAL ACTAS DEL CURSO ANTERIORPERSONAS QUE DETERMINAN EL REFUERZO( Equipo docente, Tutor/a, profesor que imparte la asignatura, EOE,...) …................................ASPECTOS IMPORTANTES A DESARROLLAR:…...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ALUMNO/A: …............................................................................................................................................................NIVEL: …............................... TUTOR/A : …...................................................................................................PROFESOR/A DE APOYO: …...............................................................................................................................SESIONES SEMANALES DE ATENCIÓN: ….................................................................................................. 98
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ASPECTOS A TRABAJARA) LENGUA ASPECTOS CONTENIDOS A TRABAJAR ST C OBSERV. LECTURA COMPRENSIÓN LECTORA VOCABULARIO ORTOGRAFÍA COMPOSICIÓN ESCRITA GRAMÁTICAST= Seguir trabajando C= ConseguidoB) MATEMÁTICAS ASPECTOS CONTENIDOS A TRABAJAR ST C OBSERV. NUMERACIÓN CÁLCULO PROBLEMAS GEOMETRÍA OTROSST= Seguir trabajando C= ConseguidoOBSERVACIONES:1.Interés y atención mostrado por el alumno/a; ….............................................................................................2.Necesidad de ayuda durante la ejecución de actividades ….............................................................................3.Ritmo y calidad de trabajo: …...........................................................................................................................4.¿Ha podido ser atendido en las sesiones previstas? Causas: …........................................................................... 99
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO II INFORMACIÓN INICIAL A LA FAMILIAEstimada familia:A partir del Informe Individualizado del curso anterior y la Evaluación Inicial llevada a cabo durante elmes de septiembre y, a propuesta del Equipo docente de profesores que imparten clase a su hijo/a/a:________________________________________________________________________________de Nivel: _____________ de Primaria/ ESO.Se estima conveniente adoptar medidas pedagógicas de Refuerzo /Apoyo específico para ayudarle ensu proceso de aprendizaje y que vaya superando las lagunas que presenta en áreas instrumentales de: LENGUA MATEMÁTICASEn los aspectos de: Comprensión y expresión oral y escrita Capacidad de análisis y razonamiento. Vocabulario, ortografía y gramática Numeración, cálculo y resolución de problemas. OtrosEn ello puede haber influido: Hábitos de trabajo y estudio. Respeto a las normas. Asistencia: faltas, retrasos,...Medidas Adoptadas: PROGRAMA DE REFUERZO ADAPTACIÓN CURRICULAR OTRASEstas medidas pueden evolucionar positiva o negativamente, dependiendo de la actitud, estudio ytrabajo de su hijo/a/a en cada una de las materias.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------D./Dª ________________________________________ en calidad de padre/madre/representanteMANIFIESTO estar informado de los aspectos a trabajar y medidas Educativas adoptadas por elCentro. Córdoba a ____ de ____________de 20_______ Padre/madre/tutor/a Fdo.: _____________________________________________________ 100
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO III INFORME DE SEGUIMIENTOEstimada familia:A partir del seguimiento de evaluación llevada a cabo y, a propuesta del Equipo docente de profesoresque imparten clase a su hijo/a/a:________________________________________________________________________________de Nivel: _____________ de Primaria/ ESO.Se estima conveniente adoptar medidas pedagógicas de Refuerzo /Apoyo específico para ayudarle ensu proceso de aprendizaje y que vaya superando las lagunas que presenta en áreas instrumentales de: LENGUA MATEMÁTICASEn los aspectos de: Comprensión y expresión oral y escrita Capacidad de análisis y razonamiento. Vocabulario, ortografía y gramática Numeración, cálculo y resolución de problemas. OtrosEn ello puede haber influido: Hábitos de trabajo y estudio. Respeto a las normas. Asistencia: faltas, retrasos,...Medidas Educativas Adoptadas: PROGRAMA DE REFUERZO ADAPTACIÓJN CURRICULAR OTRASEstas medidas pueden evolucionar positiva o negativamente, dependiendo de la actitud, estudio ytrabajo de su hijo/a/a en cada una de las materias.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------D./Dª ________________________________________ en calidad de padre/madre/representanteMANIFIESTO estar informado de los aspectos a trabajar y medidas Educativas adoptadas por elCentro Córdoba a ____ de ____________de 20_______ Padre/madre/tutor/a Fdo.: _____________________________________________________ 101
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IV SEGUIMIENTO DE ATENCIÓN EDUCATIVAHORARIO/DÍAS ATENDIDOS MENSUALMENTE MES DE: _________________PROFESOR/A DE :________________________________________ (APOYO, REFUERZO, P.T, AL)ALUMNO/A NIVEL HORARIO DE DÍAS ATENDIDOS OBSERVACIONES ATENCIÓN 102
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO V SEGUIMIENTO DEL REFUERZO EDUCATIVOALUMNO/A : __________________________________________________ NIVEL: _______________PROFESOR/A DE REFUERZO: __________________________________________________________SESIONES SEMANALES DE ATENCIÓN: ________________________________________________VALORACIÓN: ST= Seguir trabajando C= ConseguidoLENGUA ASPECTOS TRABAJADOS ST C OBSERV.LECTURACOMPRENSIÓNLECTORAVOCABULARIOORTOGRAFÍACOMPOSICIÓNESCRITAGRAMÁTICAMATEMÁTICAS ASPECTOS TRABAJADOS ST C OBSERV.NUMERACIÓNCÁLCULOPROBLEMASGEOMETRÍAOTROSOBSERVACIONES:•Interés y atención mostrado por el alumno/a: ____________________________________________________•Necesidad de ayuda durante la ejecución de actividades ___________________________________________•Ritmo y calidad de trabajo: __________________________________________________________________•¿Ha podido ser atendido en las sesiones previstas? Causas: ________________________________________•OTROS:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________DECISIONES QUE SE ADOPTAN PARA EL PRÓXIMO CURSO: 103
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOS Plan de Orientación y Acción Tutorial 104
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO I DATOS DEL ALUMNO/A Apellidos: Nombre: Dirección: Teléfono Fecha y localidad Nacimiento: Nombre Padre: Nombre Madre Matriculado en el curso Curso/s repetido/s: Materias pendientes Otros datos relevantesDATOS ENTREVISTARepresentantes legales asistentes: □ Madre □ Padre □ Ambos □ Otros Fecha: _____/_____/_______ CONTENIDO DE LA ENTREVISTA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ACUERDOS ADOPTADOS…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 105
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO II CUESTIONES A TRATAR EN LA PRIMERA REUNIÓN DE COORDINACIÓN DE TUTORES/AS CON LAS FAMILIAS:•Saludo de bienvenida.•Control de asistencia de padres/madres o representantes legales•Presentación del equipo docente de la tutoría.•Características del alumnado, nivel…•Horario escolar del grupo, profesorado, evaluaciones.•Normas de convivencia y de funcionamiento general del centro. (Se pueden entregar por escrito).•Importancia de la asistencia y puntualidad del centro.•Información de la hora semanal de atención a familias.•Obligatoriedad de traer el material escolar.•Importancia del equipo de orientación educativa como agente de asesoramiento externo.•Obligatoriedad de comunicar al centro cualquier cambio de domicilio y/o teléfono, así comocualquier problema de salud o enfermedad del alumno/a.•Información sobre objetivos educativos, criterios y procedimientos de evaluación para la superacióndel curso o área.•Conocimiento del plan de orientación y acción tutorial•Entrega de “cuestionario sociofamiliar” para recogida de información sobre el alumnado. (Segarantizará la confidencialidad).•Guía de derechos y responsabilidades de las familias andaluzas en la educación. 106
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO III COLABORACIÓN DE LOS PADRES EN EL ESTUDIO 1. Un ambiente adecuado predispone para el trabajo intelectual.•El ambiente que nos rodea influye en nuestro comportamiento.•Se aprende por imitación.•El ambiente en casa es como nosotros.,consciente o inconscientemente, lo hacemos.•¿Somos selectivos con la televisión?•¿Dedicamos parte de nuestro tiempo libre a leer?•¿Comentamos asuntos importantes, noticias de interés, proyectos familiares, etc. con nuestroshijo/as? 2. La casa no debe convertirse en una segunda escuela, pero debe coordinarse con ella.•Hay que procurar autonomía en el estudio. Los padres no deben hacer de profesores. Debenofrecer colaboración, orientar ante las dudas, pero no suplantar el trabajo del estudiante.•Demostrar que lo que ocurre en la escuela importa en casa.•No recriminar sólo lo negativo, hay que valorar lo positivo.•Afrontar los conflictos con serenidad.•Huir de las descalificaciones personales. Si hay algún problema, abordarlo como un reto asuperar.•Mantener una actitud adecuada ante las notas.•Visitar con frecuencia al tutor/a.•Acudir a las convocatorias del centro. 3. El estudio en casa (lo que los padres deben procurar)•Estar en forma•Alimentación sana.•Descanso adecuado y regular.•Relajarse, desconectar de los problemas. Planificar el tiempo.•Buscar las horas de mayor rendimiento.•Lograr un horario racional y personal.•Ser fiel al horario.•Lugar de estudio.•Su “rincón” de trabajo: siempre el mismo.•Aislado, silencioso, sin televisión , radio,teléfono móvil,MP3.....•Mesa amplia y asiento adecuado.•Iluminación, temperatura y ventilación adecuadas. 107
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro CÓMO AYUDAR A SU HIJO/A EN LOS ESTUDIOSDEDIQUE a su hijo/a un tiempo diario, aunque sólo sean diez minutos, y pídale que le cuente loque ha hecho en la escuela. Si él ve que a usted le interesa su marcha en el colegio, trabajará conmás empeño.JAMÁS compare a su hijo/a con compañeros o hermanos. Es mejor compararlo con su propiotrabajo anterior, mostrándole sus progresos. Así verá que va mejor y se estimulará.INTENTE que su hijo/a estudie fundamentalmente porque le guste el estudio, para conocer máscosas o para desarrollar sus capacidades, y no solamente para sacar buenas notas, para obtenerpremios o porque le obligan.HÁGALE SABER que las cosas no se consiguen sin esfuerzo ni por “suerte”, sino por medio deltrabajo y el esfuerzo constante.CONOZCA lo mejor posible a su hijo/a y exíjale tareas que estén de acuerdo con sus capacidades:ni demasiado fáciles (se aburrirá), ni demasiado difíciles (no las podrá hacer y se desanimará).LAS NOTAS deben ser una información valiosa para saber en qué materia su hijo/a necesitaayuda y no un premio o castigo o una fuente de conflictos familiares.CRITIQUE lo menos posible a su hijo/a. La crítica constante impide el desarrollo de la confianzaen sí mismo. Vea antes lo acertado de su trabajo y hágaselo saber. Después, señálele en lo quetiene que mejorar.PROCURE que su hijo/a/a estudie en el sitio adecuado: siempre en el mismo lugar, sin ruido, conmesa amplia y ordenada, postura correcta, iluminación adecuada, temperatura agradable,lugar ventilado, etc.AYUDE a su hijo/a a distribuir las 24 horas del día, intentando que dedique el tiempo necesarioa cada una de las actividades: dormir, comer, jugar, hacer la tarea y estudiar, ayudar en casa, etc.TRATE de que su hijo/a estudie todos los días (descansando dos por semana), a las mismas horas,incluyendo descansos, sin quitar horas al sueño, siguiendo un orden lógico: primero algo fácil,después algo más difícil, para terminar con algo más fácil.EL PROFESOR/A-TUTOR/A es la persona que mejor puede informarle de la marcha desu hijo/a/a en el colegio y de la forma en que usted puede ayudarle. Conviene que de vez encuando se entreviste con él/ella. 108
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IV CONTROL DE ASISTENCIA DE LAS FAMILIAS A TUTORÍA DE _________________ A ASUNTO/S NOMBRE ALUMNO/A FECHA HORA FIRMAPETICIÓN DE: 109
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOS Compromisos Educativos y de Convivencia 110
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO I COMPROMISO DEL ALUMNO/A-FAMILIA Y CENTRO Yo, _________________________________________________________, como alumno/a de esteCentro, matriculado durante este curso escolar _____/______ en el grupo _________MANIFIESTA: Que ha cometido reiteradas faltas contrarias y/o perjudiciales para la convivencia Que desea cambiar de actitud en el colegio Que quiere hacer un compromiso con el colegio ante la presencia de su familia Otras:Por tanto,ME COMPROMETO A PARTIR DE AHORA A CUMPLIR lo siguiente: Respetar al profesorado y seguir sus indicaciones Trabajar en clase sin molestar a los demás. Hacer los deberes en casa, que irán señalados en el cuaderno y/o agenda escolar. Cuidar mis libros y mis cuadernos de clase, esforzándome en que tengan una buena presentación. Recordar a mis padres que han de venir al centro con frecuencia para conocer mi evolución y mejora. Otros:_______________________________________________________________Yo sé que cumpliendo estos compromisos aprovecharé mejor mi educación y respetaré más a mifamilia y a mi colegio. Me comprometo también a hacer una revisión de estos compromisos. Por eso acudiré a las tutoríaspara padres/madres acompañando a mi madre/padre todas las quincenas que se indiquen para hablarcon el tutor/a.En caso de no cumplir el compromiso me atendré a las consecuencias que mi actitud conlleva. En Córdoba a ____ de _____________________ de 201__ EL ALUMNO/A Vº Bº LA MADRE/PADREFdo:_________________________ Fdo : _____________________RECIBIDO EL DIRECTOR con fecha de ___ / ________ / _____Fdo: ________________________ 111
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO II COMPROMISO EDUCATIVO FAMILIARD. /Dª. _________________________________________________________, representante legal delalumno/a _______________________________________________matriculado/a en este Centro enel curso escolar _______________________ en el grupo ___________________________, yD/Dª _________________________________________________ en calidad de tutor/a de dichoalumno/a, se comprometen a:COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA: Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro con los materiales necesarios. Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado para el progreso del alumno/a Facilitar un ambiente, horario y condiciones de estudio adecuados y cuidado del material. Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares de su hijo/a/a. Mantener una comunicación fluida con el tutor/a del alumno/a Asistir a reuniones generales de tutoría y particulares a petición del tutor/a Otros:_______________________________________________________________COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a. Proporcionar los recursos necesarios para la realización de las actividades y tareas Proporcionar indicaciones claras sobre los objetivos, cumplimiento de tareas y progreso escolar. Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia. Mantener entrevista entre el representante legal del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida. Facilitar la adquisición de hábitos de estudio Otros:_______________________________________________________________OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos. Comunicar de manera habitual y positiva el progreso y desarrollo personal del alumno Mejorar los resultados escolares. Mejorar los hábitos de estudio y esfuerzo Mejorar la autonomía y responsabilidad en el cumplimiento de las tareas. Facilitar la adquisición de hábitos de estudio Otros:_______________________________________________________________ En Córdoba a ________ de ________________ de 20__EL/LA TUTOR/A EL/LA REPRESENTANTE LEGALFdo: _______________________ Fdo: __________________________Vº Bº EL DIRECTORFdo.:_____________________________ 112
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ASPECTOS A CONSEGUIRLENGUAMATEMÁT.C. MEDIOINGLÉSRELIGIÓNARTÍSTICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 1. Nota de controles. 1.TRABAJO CLASE 1. Asistencia. •Terminar el trabajo cada día. 2. Puntualidad. 2. Preguntas orales. •Realizarlo de forma correcta. 3.Traer todos los días el material. 4.Cuidar el material. 3. Observación 1.TRABAJO CASA 5.Mostrar interés a las explicaciones. directa •Presentar en plazo indicado. 6.Respeto al profesor/a y a sus compañeros/as.. 1.CUADERNO. 7.Ayudar a los demás. •Limpieza. 8.Interés por la lectura. •Márgenes adecuados •Escritura legible. •Ortografía y signo de puntuación. •Corrección de ejercicios LA FAMILIA QUEDA INFORMADA DE LOS ASPECTOS A CONSEGUIR, FECHA: INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A ADQUIRIENDO COMPROMISO PARA AYUDAR A CONSEGUIR EL FIRMA: ÉXITO ESCOLAR DE SU hijo/a/A 113
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO III COMPROMISO DE CONVIVENCIAD/Dª. _________________________________________________________, representante legal delalumno/a _______________________________________________ matriculado en este Centro en elcurso escolar _______________________ en el grupo ___________________________, y D./D/Dª_________________________________________________ en calidad de tutor/a de dichoalumno/a, se comprometen a:COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA: Asistencia diaria y puntual del alumno/a en el Centro. Asistencia al Centro con los materiales necesarios para las clases. Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado para la mejora de la convivencia. Colaboración para le realización de las tareas propuestas por el profesorado. Colaboración con el Centro para la modificación de la conducta del alumno/a y seguimiento de los cambios que se produzcan. Entrevista semanal/quincenal/mensual con el tutor/a del alumno/a sobre la actitud y conducta del alumno/a e intervenir para corregirla. Mantener una actitud positiva y dialogante en la comunicación con la dirección, la tutoría y el profesorado. Colaborar en el cumplimiento de las correcciones o medidas aplicadas, que se impongan al alumno/a. Colaboración para mejorar la percepción por parte del alumno/a del Centro y del Profesorado. Otros:_______________________________________________________________COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a. Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia. Entrevista ente el representante legal del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida. Otros:_______________________________________________________________OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos. Comunicarse de manera habitual y positiva con el progreso y desarrollo personal del alumno Mejorar el comportamiento del alumno/a y su aceptación de las normas de convivencia del centro Mejorar la actitud hacia las personas de la comunidad educativa y relacionarse respetuosamente Mejorar responsabilidad en el cumplimiento de las tareas y ser colaborador. Otros:_______________________________________________________________ En Córdoba a ________ de ________________ de 20__EL/LA TUTOR/A EL/LA REPRESENTANTE LEGALFdo: _______________________ Fdo: __________________________Vº Bº EL DIRECTOR 114
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IV SEGUIMIENTO DE CONVIVENCIA ESCOLARTUTOR/A:______________________________________________________________ NIVEL:___________________________ ALUMNO/A A PETICIÓN MEDIO DE PADRE/MADRE FIRMA DE DÍA/HORA DÍA/HORA ASUNTOS TRATADOSY DE: CITACIÓN / ASISTENCIA SEGUIMIENTO PRÓXIMO COMPROMISOS ESTABLECIDOS. Tutor/a, CON LA REPRESENTAN SEGUIMIENTO Comentar incidencias; medidas adoptadas; profesor área/ FAMILIA TE LEGAL compromisos establecidos para la equipo directivo Teléfono; correo familia,.... normal; correo certificado,... 115
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOS Plan de Convivencia 116
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO I PARTE DE CONDUCTA CONTRARIA A LA CONVIVENCIAALUMNO/A : ______________________________________________________________________CURSO: FECHA: HORA:PROFESOR/A QUE COMUNICA EL INCIDENTE:ÁMBITO:CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA (LEVES) ART 33 Prescriben a los 30 días naturales. a) Actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. b) Falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades. c) Conductas que puedan impedir o dificultar el derecho o cumplimiento del deber de estudiar de sus compañeros/as d) Las faltas injustificadas de puntualidad. e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. f) Incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales, documentos del centro o en pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa h) Abandono del centro sin autorización i) Acumulación de amonestaciones y /o apercibimientos OtrasCORRECCIÓN A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (ART. 34 Y 35) ÓRGANO COMPETENTESIEMPRE ES PRECEPTIVO EL TRÁMITE DE AUDIENCIA AL ALUMNO/A Y PROCED. GENERAL Para la conducta del apart. a) Se podrá imponer la suspensión del derecho de Profesor/a que esté en el aula asistencia a esa clase. El centro prevé la atención educativa de alumno. Informar al Audiencia a padres, madres o representantes legales tutor/a, Jefatura y a los padres. Dejar constancia en centro. Para el resto: a) Amonestación oral Todos los maestros/as del centro b) Apercibimiento por escrito Tutor/a del alumno/a c) Realizar tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y Jefe de Estudios desarrollo de actividades del centro. Reparar daño causado en instalaciones o Audiencia al profesor/a, tutor/a material,... d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por periodo máximo Jefe de Estudios de 3 días lectivos. Debe realizar las actividades formativas. ----> AULA DE Audiencia a padres, madres o representantes legales CONVIVENCIA Audiencia al profesor/a, tutor/a e) Excepcionalmente, suspensión de asistencia al centro por periodo máximo de 3 Director que dará cuenta a la comisión de convivencia. días lectivos. Debe realizar las actividades formativas. ------> AULA DE Audiencia a padres, madres o representantes legales CONVIVENCIA Audiencia al profesor/a, tutor/a Otras: (Marcar con “X”)Las correcciones y medidas figurarán en el expediente académico del alumno/a. Quedará constancia escrita y se informará a los padres de las correccionesy medidas disciplinarias (ART. 39) . Los padres, madres o representantes podrán presentar reclamación en el plazo de dos días lectivos ante quién puso lacorrección o medida (ART. 40). Si es estimada no figurará en su expediente. Las medidas adoptadas por el director pueden ser revisadas por el Consejoescolar (ART. 40) .BREVE DESCRIPCIÓN OBSERVADAS: (En el reverso) Firmado: 117
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOII PARTE DE CONDUCTAS PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIAALUMNO/A : ______________________________________________________________________CURSO: FECHA: HORA:PROFESOR/A QUE COMUNICA EL INCIDENTE:ÁMBITO:CONDUCTAS PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA(GRAVES) ART. 36 Prescriben a los 60 días naturales a) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa b) Injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa c) El acoso escolar, tal como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia algún alumno/a producido de forma reiterada a lo largo del tiempo. d) Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de lo miembros de la comunidad o la incitación hacia la misma e) Vejaciones o humillaciones hacia cualquier miembro de la comunidad y por razones de componente sexual, racial, religiosa de alumnos/as con nee..... f) Amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad educativa. g) Suplantación de la personalidad y falsificación o sustracción de documentos. h) Graves daños en las instalaciones, recursos materiales, pertenencias de los demás etc. i) Reiteración en el mismo curso escolar de conductas contrarias a la convivencia(leves) j) Cualquier acto dirigido a impedir el normal desarrollo de la actividad del centro. k) Incumplimiento de correcciones impuestas salvo causas justificadas Otras CORRECCIÓN CONDUCTAS PERJUDICIALES PARA LA ÓRGANO COMPETENTE CONVIVENCIA (ART. 37) Y PROCED. GENERAL Siempre es preceptivo el trámite de audiencia al alumno/a a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a mejorar el DIRECTOR desarrollo de actividades en el centro. Reparar daños, asumir importe de Audiencia a padres, madres o representantes legales reparaciones y responsabilidad civil de padres,madres, tutores legales b) Suspensión de participar en actividades extraescolares por un periodo DIRECTOR máximo de un mes. Audiencia a padres, madres o representantes legales c) Cambio de grupo. DIRECTOR Audiencia a padres, madres o representantes legales d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un DIRECTOR periodo superior a 3 días e inferior a dos semanas. Debe realizar las Audiencia a padres, madres o representantes legales actividades formativas. ----->AULA DE CONVIVENCIA e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior DIRECTOR a 3 días e inferior a un mes.El alumno/a debe realizar las actividades El Director puede levantar la suspensión si constata cambio formativas.. -----> AULA DE CONVIVENCIA positivo en la actitud del alumno/a f) Cambio de centro DIRECTOR Otras(Marcar con “X”)Las correcciones y medidas figurarán en el expediente académico del alumno/a. Quedará constancia escrita y se informará a los padres de las correcciones y medidasdisciplinarias (ART. 39) . Los padres, madres o representantes podrán presentar reclamación en el plazo de dos días lectivos ante quién puso la corrección o medida (ART. 40).Si es estimada no figurará len su expediente. Las medidas adoptadas por el director pueden ser revisadas por el Consejo escolar (ART. 40) .BREVE DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA:(En el reverso) Firmado: 118
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOIII PARTE DE CONDUCTAS CONTRARIAS O PERJUDICIALES EN EL COMEDORALUMNO/A : _______________________________________________________ CURSO: ___________________MONITOR QUE COMUNICA EL INCIDENTE: ____________________________________________________FECHA: __________________________ CONTRARIAS PERJUDICIALES No dejar las mochilas y los abrigos en el lugar indicado por las monitores/as. No lavarse las manos antes de entrar en el comedor. Entrar al comedor sin orden, con gritos y carreras sin obedecer las instrucciones de los monitores/as. Gritar, hacer ruidos innecesarios (golpear cubiertos, vasos, platos,..etc), hablar en voz alta durante la comida. No realizar la comida con educación y corrección. Arrojar comida al suelo, esconderla, sacarla del propio comedor, echarla en los platos y/o vasos de los compañeros/as. Levantarse de la mesa sin el consentimiento del monitor/a. Falta de colaboración ante las amonestaciones Acumulación de amonestaciones y apercibimientos. Falta de respeto hacia el personal del comedor y cocina . Falta de respeto hacia sus compañeros/as . Agresión física. Injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad Amenazas o coacciones a cualquier miembro de comedor Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de cualquier miembro o incitación a la misma. Causar pequeños daños en instalaciones y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad Abandono del comedor o del centro sin autorización. Incumplimiento de las normas que altere el normal funcionamiento y desarrollo de este servicio. Otras:(Marcar con “X”)Las correcciones y medidas figurarán en el expediente académico del alumno/a. Quedará constancia escrita y se informará a los padres de las correccionesy medidas disciplinarias (ART. 39) . Los padres, madres o representantes podrán presentar reclamación en el plazo de dos días lectivos ante quién puso lacorrección o medida (ART. 40). Si es estimada no figurará en su expediente. Las medidas adoptadas por el director pueden ser revisadas por el Consejoescolar (ART. 40) .BREVE DESCRIPCIÓN DE CONDUCTAS OBSERVADAS: (En el reverso) Córdoba, a _______ de _______________________de 201_____ MONITOR/A Fdo.: __________________________________ 119
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOIV COMUNICADO DE INCIDENCIAS A PADRES, MADRES O REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADO Adjunto remito copia del Parte Nº ____ de incidencia disciplinaria cometida por su hijo/a/a______________________________________________________________________________ deNivel _________________ con fecha de ______de ______________ de 201_____ Advirtiéndole queal suponer una falta __________ pueden serle de aplicación las medidas correctivas establecidas en elartículo 34 y 37 del Decreto 328/10 de julio de 2010 sobre Normas de Convivencia en los CentroEscolares. Situación a la que debemos poner medios para no llegar a ella. De lo cual se informa, tal y como determina el artículo 39 del citado Decreto, a lospadres, madres, representantes legales del alumno/a. Córdoba, a _______ de _______________________de 201_____ RECIBÍ (Padre, madre ,representante legal) DIRECTOR/A JEFE/A ESTUDIOSFdo.: _____________________________ Fdo.: _____________________FECHA:_____________________ Por favor, le rogamos devuelva el original firmado 120
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO V AUDIENCIA AL ALUMNO/A, O A SUS REPRESENTANTES LEGALES.En_________________, siendo las ________ horas del día___________________, comparece elalumno/a ________________________________ y sus representantes legales para llevar a efecto elTrámite de Audiencia. A tal fin se le informa que en el procedimiento de corrección abierto se le imputan lossiguientesHECHOS:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Por los que se pueden adoptar las siguientes correcciones o medidas disciplinarias:1Los comparecientes manifiestan: En _______________, a _____ de ___________ de 2.0 __Los comparecientes: El/la Directora/a: Fdo. ______________________Fdo. ____________________________1 Indicar las medidas contempladas en el decreto, teniendo en cuenta si es conducta contraria a las normas de convivencia o gravemente perjudicial para la misma. 121
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO VI AUDIENCIA2AL TUTOR/A3 O PROFESOR/A DEL ALUMNO/A________________________________________________________________________________ De conformidad con lo establecido en el artículo 40.1 del Reglamento Orgánico de losInstitutos de Educación Secundaria aprobado por el Decreto 327/2010, de 13 de julio, se le requierepara que alegue lo que crea conveniente en relación con los siguientes hechos que se le imputan alprecitado alumno/aHECHOS4 :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Dicha conducta podría conllevar la corrección o medida disciplinaria de______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ El/la Director/a Fdo. ______________________EL profesor/a tutor/a MANIFIESTA :__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ El/la profesor/a/tutor/a/a Fdo. _________________________2 El Reglamento establece este trámite para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del apartado 2 del artículo 35. (Realizar tareas o suspensión de asistir a clases o al CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA).3 En general, se dará audiencia al tutor/a del alumno. Si hubiese además un profesor/a o maestro que tuviese conocimiento de los hechos también se le daría audiencia.4 Los apartados “HECHOS” y “Dicha conducta....” deben ser detallados y concretos. 122
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO VII COMUNICACIÓN DE LA CORRECCIÓN Sr. Jefe de Estudios Sr. tutor/a del Grupo Le comunico, en su calidad de Jefe de Estudios o tutor/a del grupo _______ que al alumno/a______________________________________________del Grupo ___________ le ha sido impuestala corrección de ______________________________________________________ por la comisiónde la/s conducta/s contraria/s o perjudiciales a las normas de convivencia expresadas en los partes deincidencia Nº _________________ En _________________, a ___ de ______________ de 20___ El/la director/a Fdo. _________________________ 123
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO VIII COMUNICADO DE LA CORRECCIÓN A PADRES, MADRES O REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADOLe(s) comunico, en calidad de representante(s) legal(es) del alumno/a:__________________________________________del Grupo de _______ que le ha sido impuesta por _____________________(1) una vez comprobada la autoría de los hechos reflejados en los partes de incidencias Nºs____________Dado que los mismos se consideran constitutivos de : CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONDUCTAS PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA CONVIVENCIA (LEVES) (GRAVES)Tipificadas en el Decreto 328/10 de julio de 2010 y el Plan de Convivencia del Centro como: a) Actos que perturben el normal desarrollo de las actividades a) Agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa de la clase. b) Falta de colaboración sistemática del alumnado en la b) Injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa realización de las actividades. c) Conductas que puedan impedir o dificultar el derecho o c) El acoso escolar, tal como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia cumplimiento del deber de estudiar de sus compañeros/as algún alumno/a producido de forma reiterada a lo largo del tiempo. d) Las faltas injustificadas de puntualidad. d) Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de lo miembros de la comunidad o la incitación hacia la misma e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. e) Vejaciones o humillaciones hacia cualquier miembro de la comunidad y por razones de componente sexual, racial, religiosa de alumnos/as con nee..... f) Incorrección y desconsideración hacia los otros miembros f) Amenazas o coacciones a cualquier miembro de la comunidad educativa. de la comunidad educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos g) Suplantación de la personalidad y falsificación o sustracción de materiales, documentos del centro o en pertenencias de los documentos. demás miembros de la comunidad educativa h) Abandono del centro sin autorización h) Graves daños en las instalaciones, recursos materiales, pertenencias de los demás etc. i) Acumulación de amonestaciones y /o apercibimientos i) Reiteración en el mismo curso escolar de conductas contrarias a la convivencia(leves) Otras j) Cualquier acto dirigido a impedir el normal desarrollo de la actividad del centro k) Incumplimiento de correcciones impuestas salvo causas justificadas OtrasHa decidido imponer la siguiente medida correctiva:_____________________________________________________________________________Durante los días siguientes: ______________________________________________________.De lo cual se informa a los padres, madres, representantes legales del alumno/a que firman el presente comunicado,pudiendo presentar una reclamación en el plazo de dos días lectivos ante quien la impuso y ser revisada, en su caso, deacuerdo con lo establecido en el Artículo 127 L.O 2/2006. Córdoba, a _______ de _______________________de 201_____ DIRECTOR/A JEFE/A DE ESTUDIOS PADRE/MADRE/TUTOR LEGAL Fdo.: __________________________________ Fdo.: ________________________________(1)Persona u órgano que ha impuesto la corrección(2)Tachar lo que no proceda. 124
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IX COMUNICADO DE LA CORRECCIÓN A PADRES, MADRES O REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADO (Comedor)Le(s) comunico, en calidad de representante(s) legal(es) del alumno/a:_____________________________________delGrupo de _______ que le ha sido impuesta por _____________________ (1) una vez comprobada la autoría de los hechosreflejados en los partes de incidencias Nºs ____________Dado que los mismos se consideran constitutivos de : CONTRARIAS PERJUDICIALES No dejar las mochilas y los abrigos en el lugar indicado por las monitores/as. No lavarse las manos antes de entrar en el comedor. Entrar al comedor sin orden, con gritos y carreras sin obedecer las instrucciones de los monitores/as. Gritar, hacer ruidos innecesarios (golpear cubiertos, vasos, platos,..etc), hablar en voz alta durante la comida. No realizar la comida con educación y corrección. Arrojar comida al suelo, esconderla, sacarla del propio comedor, echarla en los platos y/o vasos de los compañeros/as. Levantarse de la mesa sin el consentimiento del monitor/a. Falta de colaboración ante las amonestaciones Acumulación de amonestaciones y apercibimientos. Falta de respeto hacia el personal del comedor y cocina . Falta de respeto hacia sus compañeros/as . Agresión física. Injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad Amenazas o coacciones a cualquier miembro de comedor Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de cualquier miembro o incitación a la misma. Causar pequeños daños en instalaciones y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad Abandono del comedor o del centro sin autorización. Incumplimiento de las normas que altere el normal funcionamiento y desarrollo de este servicio. Otras:Ha decidido imponer la siguiente medida correctiva: Suspensión del derecho de asistencia al comedor por un periodo inferior a 3 días Suspensión del derecho de asistencia al comedor por un periodo superior a 3 días Otras:Durante los días siguientes: ________________________________________________________De lo cual se informa a los padres, madres, representantes legales del alumno/a que firman el presente comunicado,pudiendo presentar una reclamación en el plazo de dos días lectivos ante quien la impuso y ser revisada, en su caso, deacuerdo con lo establecido en el Artículo 127 L.O 2/2006. Córdoba, a _______ de _______________________de 201_____ DIRECTOR/JEFE ESTUDIOS PADRE/MADRE/TUTOR LEGAL Fdo.: __________________________________ Fdo.: ________________________________(1)Persona u órgano que ha impuesto la corrección(2)(2) Tachar lo que no proceda. 125
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO X MODELO DE RESPUESTA A LAS RECLAMACIONES DE LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALESD/Dª ____________________________________, en su calidad de5 _________________ ante lareclamación presentada por la corrección o medida disciplinaria impuesta a su hijo/a___________________________________________ del grupo _____, consistente en___________________________________________, una vez analizadas las alegacionesincorporadas al mismo, y considerando que las mismas no desvirtúan las conductas por las que hasido corregido (o por las que se ha aplicado la medida disciplinaria antes indicada), he resueltomantener la decisión adoptada. 6(Si se cree oportuno insistir en algún extremo puede hacerlo). Contra la presente Resolución, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer en el plazode dos meses a contar desde el día siguiente a su notificación, recurso Contencioso-Administrativoante el Juzgado de lo Contencioso Administrativo competente, conforme a lo establecido en losartículos 8.3, 14 y 46.1 de la Ley 29/98, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción ContenciosoAdministrativa. En _____________________, a ____ de __________________ de 20 ___ El/la7 Fdo.: __________________________5 Quien la impuso: profesor/a, tutor/a, Jefe de Estudios, Director.... etc.6 Si de las alegaciones se considera que se debe anular la corrección o la medida disciplinaria se indicará así y se concluirá anulándolas y añadiendo “por lo que no constará en su expediente personal”. Si se cree necesario insistir en algún extremo puede hacerlo.7 Quien impuso la corrección o la medida disciplinaria que se recurre. 126
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XIACUERDO DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA POREL QUE SE RESUELVE LA PETICIÓN DE REVISIÓN DE LA MEDIDA DISCIPLINARIAADOPTADA POR EL DIRECTOR DEL CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA ANTE LASCONDUCTA DEL ALUMNO/A_____________________________________________________ DEL GRUPO _______ El Consejo Escolar del CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA docente se hareunido previa convocatoria de su Presidente en sesión extraordinaria el día ____ de_____________ de 20__, a las _______ horas, con la asistencia de los miembros que seindican a continuación:Presidente:Vocales:----Secretario: El único punto del orden del día es analizar la medida disciplinaria impuesta por elDirector del CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA al alumno/a__________________________________________, del grupo _____. El Director/a informado al órgano colegiado de los hechos ocurridos el día ______ de_________________ de 20___, a las ___________ horas, y consistentes en:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pone de manifiesto que se han cumplido los trámites previstos en el Reglamento Orgánico delos colegios de educación infantil y primaria aprobados por el Decreto 328/2010, de 13 de julio, y enfunción de ello pone de manifiesto el acta levantada de la audiencia concedida. Posteriormente el secretario lee la petición de revisión de la medida disciplinaria adoptada porel Director presentada por el padre, madre o representante legal ante este Consejo Escolar. Se abre un turno de intervenciones en el que distintos miembros manifiestan su parecer y,una vez cerrado el turno de intervenciones, el Presidente somete a votación si se ratifica o modificala medida a revisar, exponiendo que en caso de que una vez efectuada la votación la mayoría 127
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroestuviese por la modificación, habría que concretar posteriormente la medida adoptada. El resultado de la votación es el siguiente8: Votos emitidos...................... Votos válidos........................ A favor de la ratificación...... A favor de la modificación... En consecuencia queda ratificada la medida disciplinaria adoptada por el Director (o seprocedió a debatir la medida más oportuna, concluyéndose por mayoría (o unanimidad) proponer alDirector la imposición de la siguiente medida disciplinaria:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Notifíquese de forma fehaciente al reclamante e insértese la presente resolución en el libro deActas del Consejo Escolar. Contra la presente Resolución, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer en el plazode dos meses a contar desde el día siguiente a su notificación, recurso Contencioso-Administrativoante el Juzgado de lo Contencioso Administrativo competente, conforme a lo establecido en losartículos 8.3, 14 y 46.1 de la Ley 29/98, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción ContenciosoAdministrativa.En _________________, a ____ de _______________ de 20___ El/la Secretario/a del Consejo Escolar El/la Presidente/a del Consejo EscolarFdo. _________________________________ Fdo. ______________________________8 Por tratarse de un asunto competencia del Consejo nadie se puede abstener, no pudiendo por ello haber votos en blanco. 128
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XII TAREAS QUE DEBE REALIZAR EL ALUMNO/A DURANTE LOS DÍAS DE SUSPENSIÓN DE ASISTENCIA AL CENTROALUMNO/A : ….................................................................................................DÍAS: ….......................................................... ÁREA TAREAS A REALIZARLENGUAMATEMÁTICASNATURALESSOCIALESINGLÉSFRANCÉSPLÁSTICAE. FÍSICAMÚSICARELIGIÓN 129
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XIII FICHA DE AUTO-OBSERVACIÓNNOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________________________CURSO: __________________FECHA: __________________ SESIÓN: _____________________Todas las personas cometemos errores. El problema no está en el error en sí mismo sino en las causas que lo provocan y enlas actitudes negativas que traen como consecuencia. Por lo tanto, para salir del error, tenemos que reflexionar,auto-observarnos y conocer las causas que nos han llevado a actitud o acción.1.Cuenta lo que ha ocurrido:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.¿Cuál ha sido la causa del problema?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.¿Por qué has actuado de esa manera?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.¿Cómo te sientes ahora?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.¿Qué consecuencias me ha traído o puede traerme esta situación?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.¿Qué podía haber hecho para evitar la situación?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.¿Qué puedo hacer para resolver la situación?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.Decisión que tomo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Para cumplir con mi compromiso personal de ser mejor conmigo mismo y contribuir a la satisfacción de laspersonas que me rodean voy a realizar un diario de auto-observación durante una semana. FIRMA DEL ALUMNO/A 130
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XIV FICHA DE AUTO-REFLEXIÓN SEMANALALUMNO/A : ….......................................................................................................................NIVEL: …..............................SEMANA : …................................................................................ DÍAS 131
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XV MODELOS PARA LA TRAMITACIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICION DE LA MEDIDA DISCIPLINARIA DE CAMBIO DE CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA. 132
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 1 ACUERDO DE INICIACION DEL PROCEDIMIENTO 9 El Director/a10 del CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA, una vez recogida la necesariainformación ACUERDA incoar procedimiento para la imposición de la medida disciplinaria decambio de CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA al alumno/a___________________________________________de ___ curso de _________, por la presuntacomisión de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia ocurridas el día ___ de____________ de 20___, y que se concretan en:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ La instrucción del procedimiento se encomienda al profesor/a/a o maestro/a D/Dª_____________________________________________ En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El/la Director/a Fdo. _________________________________9 Se iniciará el procedimiento en el plazo de dos días contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta a corregir .10 El Director del CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA dará traslado de este acuerdo al Servicio de Inspección Educativa y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su resolución. 133
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 2NOTIFICACÓN DEL ACUERDO DE INICIACIÓN DEL PROCEDIMIENTO AL ALUMNO/AY A SUS REPRESENTANTES LEGALES. Con fecha ____ de _________________ de 20____, he acordado iniciar procedimiento para laimposición de la corrección de cambio de CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA al alumno/a__________________________________, del grupo _______ por la presunta comisión de los hechosocurridos el día ___ de ______________ de 20___ y que se concretan en :______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ La instrucción del expediente se encomienda al profesor/a/a o maestro/a D./Dª________________________________________. Asimismo le comunico que en el plazo de dos días lectivos a contar desde el siguiente a larecepción de la presente notificación podrá efectuar las alegaciones que estime convenientes ante estaDirección así como recusar motivadamente al instructor designado. En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El/la Director/a Fdo. _________________________________ 134
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 3NOTIFICACIÓN AL INSTRUCTOR DEL ACUERDO DE INICIACION DELPROCEDIMIENTO Con fecha ___ de ________________ de 20 ____, he tenido a bien designarle como Instructoren el procedimiento iniciado para la posible imposición de la medida disciplinaria de cambio deCENTRO ALFONSO DE CHURRUCA al alumno/a _____________________________________________________________, del grupo ______, como presunto responsable de los siguienteshechos que se le imputan: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Lo que le traslado a Usted para su conocimiento y a los efectos de la instrucción delprocedimiento que ha de seguir de conformidad con lo dispuesto en los artículos 42 y siguientes delReglamento Orgánico de los colegios de Educación Infantil y Primaria aprobado por el Decreto328/2010, de 13 de julio. Asimismo le comunico que, si en su designación considera que puede concurrir causa deabstención de las previstas en el artículo 28 de la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídicode las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, deberá comunicarlo deforma justificada ante esta Dirección en el plazo de dos días lectivos a contar desde la recepción de lapresente notificación. En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El/la Director/a Fdo. _________________________________Profesor/a/a D/Dª ___________________________________________________________ 135
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 4 ACTUACIONES DEL INSTRUCTOR PARA EL ESCLARECIMIENTO DE LOS HECHOS 11 Previamente citado, comparece12 ________________________________________, en elprocedimiento abierto al efecto, quien, informado del motivo de su comparecencia, promete decir laverdad de cuanto supiere y fuere preguntado en relación con este procedimiento.PREGUNTA 1ª:RESPUESTA:PREGUNTA 2ª:RESPUESTA:........13PREGUNTADO si tiene algo más que decir:RESPONDE: Leída la presente declaración por el declarante, la encuentra ajustada a lo manifestado. En _____________________, a _____ de _________________ de 20___El/la Instructor/a El/la Declarante Representante LegalFdo. _________________ Fdo. ___________________ Fdo.___________________11 Recibimiento de declaración del alumno/a sometido a procedimiento, con la presencia de sus padres o tutor/aes si es menor de edad.12 El alumno/a, o cualquier otra persona.13 Se harán cuantas preguntas se consideren de interés para el esclarecimiento de los hechos. El Instructor se ceñirá a los hechos de los que presuntamente ha sido autor el expedientado. 136
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 5 VISTA Y AUDIENCIA En ___________________, siendo las _____ horas del día ____ de _________ de 20 ___,comparece(n) ante mí, Instructor/a del presente procedimiento abierto al alumno/a de este CENTROALFONSO DE CHURRUCA _____________________________________, el propio alumno/a ysus representantes legales D/Dª 14 ___________________________________, para llevar a efecto eltrámite de vista del citado procedimiento, a cuyo fin se le(s) muestra el expediente donde constantodas las actuaciones llevadas acabo para el esclarecimiento de los hechos y la corrección que podráimponerse. Una vez finalizado el examen del referido expediente que consta de _____ foliosnumerados del 1 al ___ ininterrumpidamente, se le(s) hace saber que dispone(n) de tres días lectivospara efectuar las alegaciones que estime(n) oportunas ante este instructor. En prueba de conformidad con la celebración del presente acto, firma(n) la presente En _____________________, a _____ de _________________ de 20___El/la Instructor/a El/la Declarante 15 Representante LegalFdo. _________________ Fdo. ___________________ Fdo.___________________14 No son necesarios los representantes legales en el caso de que el alumno/a sea mayor de edad.15 Aquí deberán firmar el alumno/a y, en su caso, los representantes legales con indicación de sus nombres v apellidos v lacorrespondiente rúbrica. De negarse a firmar se deberá buscar un testigo (el Secretario, Jefe de Estudios, Director, etc.) que firme dandofe de tal circunstancia. En presencia del instructor y del alumno o representantes legales, en su caso, el instructor deberá manifestar altestigo la causa por la que se le ha convocado. 137
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 6 PROPUESTA DE ADOPCIÓN DE MEDIDAS PROVISIONALES 16 A la vista de los hechos imputados al alumno _______________________________, del grupo__________ , como presunto responsable de los mismos, acaecidos el día ___ de_________________ de 20___, considerando que dichos hechos pueden ser constitutivos de conductagravemente perjudicial para la convivencia del CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA, y dada larepercusión que los mismos están teniendo en el CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA, SE PROPONE al Director/a del CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA la adopción de lamedida provisional a que se refiere el artículo 45 del Reglamento Orgánico de los Institutos deEducación Secundaria aprobado por el Decreto 327/2010, de 13 de julio, debiendo consistir dichamedida en la suspensión del derecho de asistencia al CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA duranteun período de ____ días17. En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El/la Instructor/a Fdo. _________________________________SR. DIRECTOR DEL CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA16 Deberá hacerse uso de esta medida de forma excepcional y únicamente cuando sea imprescindible para el normal desarrollo de la actividad docente en el CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA. Durante el tiempo que dure la aplicación de esta medida provisional el alumno/a deberá realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.17 Este periodo deberá ser inferior a un mes, que siempre se cuenta de fecha a fecha, y superior a tres días lectivos, a juicio del instructor. El Director puede adoptarla a iniciativa propia, pero siempre que se haya iniciado el procedimiento. 138
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 7 ACUERDO DE ADOPCIÓN DE MEDIDAS PROVISIONALES 18 A la vista de los hechos imputados al alumno _________________________,como presunto responsable de los mismos, acaecidos el día ____ de _______________ de 20 ___,considerando que dichos hechos pueden catalogarse como conductas gravemente perjudiciales para laconvivencia, tipificadas en el art. 37 del Reglamento Orgánico de los colegios de Educación Infantil yPrimaria aprobado por el Decreto 328/2010, de 13 de julio, y dada la repercusión que los mismos estánteniendo en el CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA, como Director/a del CENTRO ALFONSODE CHURRUCA, a propuesta del Instructor del procedimiento19, ACUERDA la suspensión del derecho de asistencia al CENTRO ALFONSO DECHURRUCA al alumno/a incurso en el presente procedimiento por un periodo de ______días lectivos.20 Durante este tiempo, y para evitar la interrupción de su proceso formativo, el alumno/a deberárealizar las actividades que determine su Equipo Educativo. En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El/la Director/a Fdo. _________________________________18 Deberá hacerse uso de esta medida de forma excepcional y únicamente cuando sea imprescindible para el normal desarrollo de la actividad docente.19 Táchese "a propuesta del Instructor del procedimiento" en caso de que sea por propia iniciativa del propio Director/a20 Este período estará entre un mes, siempre de fecha a fecha, p. ej. desde el día 4 de abril al 3 de mayo ambos inclusive, y más de 3). 139
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 8 PROPUESTA DE RESOLUCION Tramitado el procedimiento instruido con motivo de los hechos acaecidos el día ____ de________________ de 20 ___, en el que aparece como presunto responsable el alumno/a____________________________________, del grupo _________ , el Instructor del expediente,D/Dª __________________________________________, formulala siguiente propuesta de resolución:I CONDUCTAS QUE SE LE IMPUTAN 21:II. CALIFICACION DE LAS CONDUCTAS 22:III CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES O ATENUANTES 23:IV. PROPUESTA 24: En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El/la Instructor/a Fdo. _________________________________SR. DIRECTOR DEL CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA.21 Fijar con precisión los hechos que se le imputan y las actuaciones concretas por las que se considera probado el hecho y la autoría llevadas a cabo para su esclarecimiento.22 Calificación de los hechos y de la conducta del alumno/a a la vista del art. 37 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria aprobado por el Decreto 327/2010, de 13 de julio.23 Se fijan en el Artículo 32 del Reglamento.24 A la vista de los hechos y de su calificación, el Instructor podrá proponer el sobreseimiento del expediente o la corrección o medida disciplinaria que considere adecuada. 140
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 9 RESOLUCIÓN DEL DIRECTOR25 DEL CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA RELATIVA AL PROCEDIMIENTO ABIERTO AL ALUMNO/A26 ____________________________________________ Tramitado el procedimiento instruido por el. CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA, conmotivo de los hechos acaecidos el día ____ de ____________ de 20 ___, en el que aparece comoimplicado en la comisión el alumno/a _______________________________________, vista laPropuesta de Resolución del Instructor del expediente D/Dª_____________________________________________, y teniendo en cuenta lo previsto en elReglamento Orgánico de los colegios de Educación Infantil y Primaria aprobado por el Decreto328/2010, de 13 de julio,, de aplicación a este caso, y de acuerdo con los siguientes:I HECHOS PROBADOS27 Se consideran probados los siguientes hechos:II CALIFICACIÓN DE LA CONDUCTA28III CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES O ATENUANTES 29 HE RESUELTOIV MEDIDIA DISCIPLINARIA APLICABLE3025 El plazo para resolver es de 20 días desde la iniciación del procedimiento, si bien podría ampliarse por razones justificadas, que habría que hacer constar en la resolución.26 Las resoluciones han de notificarse fehacientemente al alumno/a, o a sus representantes legales si es menor de edad.27 Enumérese con la mayor exactitud y profusión de datos, pero sin añadir nada nuevo a lo que haya hecho constar el instructor.28 De acuerdo con los tipos enumerados en el artículo 37 del Reglamento.29 Se fijan en el artículo 3230 A la hora de determinar la medida disciplinaria deben tenerse en cuenta las circunstancias atenuantes o agravantes que, en su caso, concurran. En la medida aplicable debe aparecer la fecha de efectos de la misma. 141
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro IV. PIE DE RECURSO7 8 Contra la presente resolución se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, anteel Delegado o Delegada Provincial de la Consejería de Educación, de conformidad con lo establecidoen los artículos 114 y 115 de la Ley 30/92, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de lasAdministraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en la redacción dada por laLey 4/1999 , de 13 de enero . En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El/la Director/a Fdo. _________________________________7 Cuando se trate de una Resolución dictada por el Director de un CENTRO ALFONSO DE CHURRUCA docente privado concertado, el pie de recurso ha de redactarse de la siguiente forma: “Contra la presente Resolución se podrá presentar en el plazo de un mes reclamación ante el Delegado Provincial de la Consejería de Educación”.8 Las Resoluciones del Delegado Provincial, tanto de los recursos de alzada como de las reclamaciones, agotan la vía administrativa y deberán dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso o la reclamación. 142
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 10 RECLAMACIÓN DE LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES ANTE UNA CORRECCIÓN O MEDIDA DISCIPLINARIA IMPUESTA D./Dª. ______________________________________________________________,en su calidad de 31 ______________, del alumno/a _________________________________ del grupo_______ , ante la corrección o medida disciplinaria impuesta a mi 32 ____________consistente en:y manifestando mi disconformidad por los siguientes motivos:SOLICITO, de acuerdo con lo indicado en los arts. 46 y 47 de los Reglamentos Orgánicos de loscolegios de educación infantil y primaria y de los Institutos de Educación Secundariarespectivamente ,aprobados por los Decretos 328/2010 y 327/2010, de 13 de julio, se tenga porpresentada la presente RECLAMACIÓN y, en consecuencia sea revocada la corrección o medidadisciplinaria adoptada, por ser de justicia. En _____________________, a _____ de _________________ de 20___ El Padre / Madre / Representante legal Fdo. _________________________________Sr/a. D./Dª 33____________________________________________________________31 Padre, Madre o representante legal.32 Hijo, hija o representado.33 tutor/a, profesor/a, Jefe de Estudios, Director. 143
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 144
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ÍNDICE0.-INTRODUCCIÓN1. OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN2. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 2.1. Alumnado 2.1.1. Deberes y derechos del alumnado 2.1.2. Cauces de participación del alumnado 2.1.3. Horario del alumnado 2.1.4. Protocolos de actuación 2.2. Profesorado 2.2.1. Funciones, deberes y derechos del profesorado 2.2.2. Cauces de participación del profesorado 2.2.3. Horario del profesorado 2.3. Familias 2.3.1. Derechos de las familias 2.3.2. Colaboración y cauces de participación de las familias 2.3.3. Protocolos de actuación en casos de madres y padres separados o divorciados. 2.4. Personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria 2.4.1. Derechos, obligaciones y cauces de participación3. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 3.1. Órganos Colegiados de Gobierno 3.1.1. El Consejo Escolar 3.1.2. El Claustro de Profesorado 3.2. El Equipo Directivo 3.3.Órganos de Coordinación Docente 3.3.1. Equipos Docentes 3.3.2. Equipos de Ciclo 3.3.3. Equipo de orientación 3.3.4. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica 3.3.5. Tutorías 3.4. Criterios y procedimientos que garantizan el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado. 3.4.1. Procedimiento para que el alumnado y las familias conozcan su derecho a recibir información sobre los criterios de evaluación de las distintas áreas, así como sobre los criterios de promoción. 3.4.2. Procedimiento para las familias conozcan su derecho a ser oídas respecto a la decisión de que la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un año más. 3.4.3. Procedimiento por el que se va a informar a las familias de su derecho a formular reclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos e hijas, así como sobre la decisión de promoción. 3.4.4. Procedimiento por el que se va a informar a las familias sobre la posibilidad de suscribir compromisos educativos con el centro docente y el procedimiento a seguir. 3.4.5. Procedimiento por el que se va a informar a las familias sobre la posibilidad de 145
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro suscribir compromisos de convivencia con el centro docente y el procedimiento a seguir. 3.4.6. Procedimiento por el que se va a informar al alumnado y a las familias sobre: - La existencia de un trámite de audiencia al alumno/a con carácter previo a la imposición de correcciones o medidas disciplinarias por las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia. - La existencia de un trámite de audiencia a la familia previo a la imposición de correcciones o medidas disciplinarias que supongan la suspensión del derecho de asistencia al centro o sean cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del artículo 37.1 del Decreto 328/2010. - La posibilidad presentación de reclamación a la corrección o medida disciplinaria impuesta, ante quien la impuso, en el plazo de dos días lectivos contados a partir de la fecha de comunicación de la misma. 3.4.7. Procedimiento de información a las familias del proceso de escolarización del alumnado. 3.4.8. Procedimiento para dejar constancia de las decisiones de los diferentes órganos mediante su reflejo en acta. 3.4.9. Procedimiento para que las decisiones adoptadas en Claustro o Consejo Escolar sean conocidas por los distintos sectores de la comunidad educativa, según corresponda.4. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO. 4.1. Horario General del Centro 4.2. Organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro. 4.3. Organización de la vigilancia de los tiempos de recreo, entradas y salidas de clase y realización de actividades fuera del centro. 4.3.1. Entradas y Salidas 4.3.2. Recreos 4.3.3. Actividades fuera del Centro 4.4. Colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto 4.5. Plan de Apertura de Centros 4.6. Procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación a que se refiere el artículo 26.5 del Decreto 328/2010. 4.7. Normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a Internet del alumnado. 4.8. Uniforme para el alumnado. 4.9. Normas de Convivencia.5. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO 5.1.Plan de autoprotección 5.1.2. Definición 5.1.3. Criterios de evacuación,coordinadores/as,instrucciones de evacuación inmediata 5.2. Prevención de riesgos laborales 5.2.1.Órganos competentes en la prevención de riesgos laborales. 5.2.2. Competencias de la dirección 5.2.3. Competencias del equipo directivo. 5.2.4. Competencias y funciones del coordinador/a del I Plan Andaluz de Salud Laboral yPre- vención de Riesgos Laborales del Personal Docente. 5.2.5. Funciones de la Comisión Permanente del Consejo Escolar en esta materia. 5.2.6. Competencias del Consejo Escolar. 146
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro 5.2.7. Protocolo de actuación respecto al P.A.E. 5.2.8. Protocolo de actuación respecto a la prevención de riesgos laborales.6.REVISIÓN DEL R.O.F.7. ANEXOS:•Protocolo de absentismo•Normas de de entrada y salida.•Normas de comedor•Ficha personal del alumno/a•Autorización para fotografías•Acta de elección de representantes de padres/madres•Normas del Centro.•Control de asistencia del profesorado y personal laboral.•Espacios•Vigilancia de recreos.•Programación de actividad docentes en caso de ausencia.•Autorización salida del centro 147
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroINTRODUCCIÓN La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su Art. 124, relativo a normasde organización y funcionamiento:1. Los centros docentes elaborarán sus normas de organización y funcionamiento, que deberán incluirlas que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.2. Las Administraciones educativas facilitarán que los centros, en el marco de su autonomía, puedanelaborar sus propias normas de organización y funcionamiento. Por su parte, la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía, establece lo siguiente en su Art. 128.sobre el reglamento de organización y funcionamiento :1. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionalesque faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se hayapropuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos lossectores de la comunidad educativa.2. El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias delcentro, contemplará los siguientes aspectos: a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa. b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado. c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto. d) La organización de la vigilancia, en su caso, de los tiempos de recreo y de los períodos de entrada y salida de clase. e) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por la Administración educativa y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro no contemplados en la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.3. Tanto en la elaboración del reglamento de organización y funcionamiento, como en su desarrolloposterior, se fomentará la implicación de toda la comunidad educativa. El Decreto 328/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las EscuelasInfantiles de Segundo Ciclo, de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de EducaciónInfantil y Primaria y de los Centros Públicos Específicos de Educación Especial , establece losiguiente en su artículo 24 : El reglamento de organización y funcionamiento.1. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionalesque faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro/instituto sehaya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos lossectores de la comunidad educativa.2. El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias delcentro, contemplará los siguientes aspectos: a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado. c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto. d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto. f) El plan de autoprotección del centro. 148
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro g) El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación a que se refiere el artículo 26.5. h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad. i) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un uniforme, éste, además de la identificación del centro, llevará en la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía asociada a la Consejería competente en materia de educación. j) Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales. k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejería de educación y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.3. En la elaboración del reglamento de organización y funcionamiento podrán realizar sugerencias yaportaciones el profesorado, el personal de administración y servicios y de atención educativacomplementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado. Asimismo, es de aplicación al presente Reglamento, las Órdenes de 20 de agosto de 2010, por laque se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de loscolegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centrospúblicos específicos de educación especial , así como el horario de los centros, del alumnado y delprofesorado. En base a la normativa citada, hemos elaborado este Reglamento de Organización yFuncionamiento, que deberá facilitar la consecución del clima organizativo y funcional adecuado paraalcanzar los objetivos establecidos en nuestro Proyecto Educativo dentro del marco legal vigente.1. OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN1. El presente reglamento establece las normas de organización y funcionamiento del Colegio deEducación Infantil y Primaria Alfonso de Churruca, Córdoba.2. Desarrolla aspectos de la normativa vigente a la que, en todo caso, deberá supeditarse.3, Es de obligado cumplimiento para todas las personas que integran la comunidad educativa delmismo.2. COMUNIDAD EDUCATIVA Para alcanzar los objetivos educativos que nos planteamos es necesaria la participación no sólodel profesorado, sino también del alumnado, familias, personal no docente, asociaciones,Administraciones... Esta participación puede llegar hasta el aula donde no siempre será un maestroo maestra quien trabaja sólo con un grupo, sino que otras personas, coordinados por el/la maestro/a,pueden colaborar, junto con el alumnado , en la consecución de los objetivos educativosestablecidos en el Proyecto Educativo del Centro. Este puede ser el camino para, en un futuro, convertirnos en una comunidad de aprendizaje, loque significaría entender la comunidad educativa del centro como una organización que construye y seinvolucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a su alumnado y a lasfamilias, en el marco de un esfuerzo compartido, basado en un diagnóstico no sólo de sus carenciassino, sobre todo, de sus fortalezas para superar sus debilidades.2.1. Alumnado 2.1.1. Deberes y Derechos del alumnado 149
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroA) Son deberes del alumnado: a) El estudio, que se concreta en: - La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad. -Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado. - El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro. - El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras. - La obligación de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, así como la igualdad entre hombres y mujeres. d) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades. e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro. f) Participar en los órganos del centro que correspondan, así como en las actividades que éste determine. g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico (libros de texto,ordenador portátil,etc ), contribuyendo a su conservación y mantenimiento. h) Participar en la vida del centro. i)Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía de Andalucía, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos.B) El alumnado tiene derecho: a) A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades. b) Al estudio. c) A la orientación educativa y profesional d) A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendrá derecho a ser informado, de los criterios de evaluación que serán aplicados. e) A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivación por el aprendizaje y la responsabilidad individual. f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes. g) A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad. h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales. i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas educativas de integración y compensación. j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el artículo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. k) A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los términos establecidos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. l) A la protección contra toda agresión física o moral. m)A la participación en el funcionamiento y en la vida del centro y en los órganos que correspondan, y la utilización de las instalaciones del mismo. n) A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía de Andalucía. 150
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ñ) A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.C) Ejercicio efectivo de determinados derechos. 1. Para favorecer el ejercicio de la libertad de expresión del alumnado, la jefatura de estudios favorecerá la organización y celebración de debates u otras actividades análogas adecuadas a su edad, en las que éste podrá participar. 2.Asimismo, en las normas de convivencia se establecerá la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresión.2.1.2. Cauces de participación del alumnado Constituyen un deber y un derecho del alumnado de educación primaria la participación en elfuncionamiento y en la vida del centro a través de los delegados y delegadas de grupo.A) Delegados y delegadas de clase. a) El alumnado de cada clase de Educación Primaria y de 1º y 2º de E.S.O. elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante, ausencia o enfermedad. b) A fin de conseguir una representación paritaria en todos los grupos, se procederá en primer lugar a la elección del delegado o delegada. En caso de ser un niño el elegido como delegado, se elegirá a una niña como subdelegada. En caso de ser una niña la elegida como delegada, se elegirá a un niño como subdelegado. c) Podrá presentarse a la candidatura todo el alumnado perteneciente al grupo. d) El acto de la elección será presidido por el tutor o tutora del grupo. e) El resultado de las votaciones de los distintos grupos de un ciclo se recogerá en un acta de dicho ciclo.B) Funciones de los delegados y delegadas de clase a) Colaborar con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladar al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. b) Actuar de representantes del grupo ante el resto de la comunidad educativa. c) Velar por el mantenimiento del orden, disciplina y silencio en el grupo durante los cambios de clase y en ausencia del maestro o maestra. d) Asistir a cuantas reuniones sean convocados por los órganos competentes. e) Aquellas otras funciones que le sean asignadas por el tutor/a del curso. f) El subdelegado/a de cada grupo colaborará con el delegado/a en el cumplimiento de estasfunciones. En Educación Infantil, existe la figura del encargado/a, que realizará pequeñas tareas diarias(repartir libros, recoger material, etc.) con la finalidad de ir dando responsabilidades al alumnado quefaciliten su desarrollo personal y integración en la vida en sociedad.2.1.3. Horario lectivo del alumnado El horario lectivo para el segundo ciclo de la educación infantil y la educación primaria es de 25horas semanales, que incluirán dos horas y media de recreo distribuidas en sesiones de 30 minutosdiarios. Dicho horario se desarrollará de lunes a viernes. El de ESO es de 30 horas a las que hay queañadir dos horas y media de recreo distribuidas en sesiones de 30 minutos diarios no computables en elhorario lectivo. 151
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro2.1.4. Protocolos de Actuación con el alumnadoA) Protocolo de Absentismo La prevención, seguimiento y control del absentismo escolar está regulado en la siguientenormativa. - Acuerdo de 25 de noviembre de 2003, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el PlanIntegral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar. - Orden de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del PlanIntegral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar. - Instrucciones de 8 de octubre de 2007, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre el desarrollo del procedimiento para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar. Se entenderá como absentismo la falta de asistencia regular y continuada del alumnado sin motivo que lo justifique. Se considerará que existe una situación de absentismo cuando las faltas de asistencia sin justificar al cabo de un mes sean de cinco días lectivos o el equivalente al 25% de días lectivos. En el ámbito del centro educativo se desarrollarán las siguientes actuaciones: - Se recogerán en el ROF, las medidas organizativas, pedagógicas y de sensibilización que consideren necesarias para la prevención y erradicación de las situaciones de absentismo. - El profesorado llevará un control y registro diario de la asistencia a clase del alumnado que integra su grupo, con el fin de detectar posibles casos de absentismo escolar. - Los tutores y tutoras, informarán a las familias y establecerán fórmulas de colaboración con las mismas, cuando se detecten faltas de asistencia injustificadas, con anterioridad a que se cumplan los criterios para considerar la situación de absentismo. - Los tutores y tutoras realizarán un seguimiento de la asistencia a clase del alumnado. Con periodicidad mensual, comunicarán a la Jefatura de Estudios las incidencias que se produzcan en relación con el absentismo del alumnado de su grupo. Estas incidencias se grabarán en Séneca y se realizará el seguimiento de cada uno de los casos mediante el uso de la aplicación informática citada. - Una vez que los tutores y tutoras detecten casos de absentismo, lo notificarán por escrito a la familia y citarán a los representantes legales para mantener una entrevista con el fin de tratar el problema, indagar las posibles causas del mismo, adoptando las medidas necesarias y estableciendo un compromiso de actuación conjunta para evitar estas situaciones. - En aquellos casos en los que la familia no acuda a la entrevista, no justifique suficientemente las ausencias del alumno o alumna, no se comprometa a resolver el problema o incumpla los compromisos que, en su caso, haya asumido, la Dirección del centro comunicará por escrito a los representantes legales del alumnado, las posibles responsabilidades en que pudieran estar incurriendo y les informará de que se va a derivar el caso a los Equipos Técnicos de Absentismo. Esta comunicación se realizará inmediatamente si la familia no acude a la entrevista y en el mes siguiente a la realización de la misma en el caso de incumplimiento de los acuerdos. - Cuando la actuación llevada a cabo por el centro docente no consiga resolver la situación de absentismo del alumno o alumna, la Dirección del centro derivará el caso al Equipo Técnico de Absentismo que actuará, en el ámbito de sus funciones, en colaboración con los Servicios Sociales Comunitarios o Municipales a fin de que éstos realicen las acciones, en el ámbito sociofamiliar, que les correspondan. - La derivación de los casos se realizará a través de los modelos de informe que se pueden generar con la aplicación de Séneca para el registro y seguimiento del absentismo escolar, ofreciendo a estos profesionales una actuación coordinada que facilite su intervención con el menor y la familia. - El resto de actuaciones aparecen recogidas en las citadas Instrucciones.-Faltas de asistencia Justificación Siempre que la familia sepa con antelación que su hija o hijo va a faltar, debe comunicarlo a su 152
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrotutor/a. Las faltas de asistencia se deben justificar por escrito, bien con documentos de consulta médicao similar o en unos impresos que se entregarán en el centro al tutor/a.B) Protocolo sobre accidentes, enfermedades, higiene y alimentación . Si el alumno o alumna no se encuentra bien, tiene fiebre o su estado de salud no es el idóneo paravenir al colegio es conveniente que se quede en casa. Si se sintiera indispuesto una vez que está en elcentro, se llamará a la familia para que vengan a recogerlo.-Accidente En el caso de tratarse de un accidente dentro del horario escolar, se realizarán los primeroscuidados o curas y, en cualquier caso,el/la tutor/a lo pondrá en conocimiento de la familia. Si fuese necesario trasladar al alumno al Centro de Salud, se avisará a la familia para que venga arecoger al alumno y realice el traslado. De no poder contactar con la familia o debido a la urgencia delaccidente, el equipo directivo dispondrá de los medios necesarios para que el alumno/a seadebidamente atendido. En casos de mayor gravedad se avisará al 902 505 061 ó al 112.-Pediculosis Dado que cada año suele haber algún brote de estos parásitos (piojos) , es muy conveniente quelas familias tomen las medidas convenientes para evitar los contagios. Será obligación de las familiascomunicar cuanto antes al tutor o tutora, que ha detectado la presencia de estos parásitos en su hijo ohija para poder dar el aviso al resto de familias y que comprueben si sus hijos también los tienen. Losniños contagiados deben permanecer en su domicilio hasta estar completamente desparasitados.-Revisiones médicas y vacunaciones en el centro Cualquier intervención médica que se lleve a cabo con los niños y niñas dentro del colegio y en elhorario escolar: revisiones médicas, odontológicas, vacunaciones ,etc.que correspondan según laedad, , necesitan la autorización escrita por parte de sus padres.-Higiene Se debe prestar especial atención a la higiene personal, acudiendo al centro debidamente aseadosy con ropa limpia.-Desayunos y consumo de chucherías Los niños y niñas deben desayunar adecuadamente en casa. Para el recreo, deben traer algo defruta o un pequeño bocadillo, evitando la bollería industrial. Dentro del recinto escolar debe evitarse elconsumo de chucherías.2.2. Profesorado 2.2.1. Funciones, Deberes y Derechos del profesorado A) Funciones y deberes y del profesorado. 1. Las funciones y deberes de los maestros y maestras son, entre otros, las siguientes: a) La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas. b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. c) La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. d) La orientación en colaboración con los equipos de orientación educativa. e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz y social del alumnado. f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por el centro. g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, tolerancia, participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo. 153
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. j) La participación en la actividad general del centro. k) La participación en las actividades formativas programadas por el centro como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. l) La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o el propio centro. m) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente. n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.2.El profesorado realizará estas funciones incorporando los principios de colaboración, de trabajo enequipo y de coordinación entre el personal docente y el no docente.B) Derechos del profesorado.1. El profesorado tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislación básica de lafunción pública.2. Asimismo, y en el desempeño de su actividad docente tiene, además, los siguientes derechosindividuales: a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica. b) A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que considere más adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro. c)A intervenir y participar en el funcionamiento, organización y gestión del centro a través de los cauces establecidos para ello. d) A recibir la colaboración activa de las familias, a que éstas asuman sus responsabilidades en el proceso de educación y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. e) A recibir apoyo permanente, reconocimiento profesional y fomento de su motivación por parte de la Administración educativa. f) A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado. g) Al respeto del alumnado y a que este asuma su responsabilidad ,de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formación, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante. i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. j) A la formación permanente para el ejercicio profesional. k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente en el centro para los que fuesen designadosen los términos establecidos legalmente.. m) A la acreditación de los méritos que se determinen a efectos de su promoción profesional, entre los que se considerarán , al menos, los siguientes: la participación en proyectos de experimentación , investigación e innovación educativa, sometidas a su correspondiente evaluación; la impartición de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la función directiva; la acción tutorial; la implicación en la mejora de la enseñanza y del rendimiento del alumnado, y la dirección de la fase de prácticas del profesorado de nuevo ingreso.C) Protección de los derechos del profesorado. Las personas que causen daños, injurias u ofensas al personal docente podrán ser objeto de 154
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroreprobación ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que pudierancorresponder en los ámbitos administrativo o judicial.2.2.2. Cauces de participación del profesorado La participación del profesorado se llevará a cabo mediante las propias funciones, deberes yderechos relacionados más arriba en este documento y a través de los órganos colegiados de gobiernoy órganos de coordinación docente, tal y como se detalla en los apartados correspondientes.2.2.3. Horario del Profesorado1. La jornada semanal de los maestros y maestras será de treinta y cinco horas. La distribución delhorario individual de cada maestro o maestra se realizará de lunes a viernes.2. De las treinta y cinco horas de la jornada semanal, treinta son de obligada permanencia en el centro.De éstas últimas, para el profesorado de Educación Infantil y Primaria veinticinco se computarán comohorario lectivo y se dedicarán a las siguientes actividades: a) Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del currículo. b) Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado. c) Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado. d) Cuidado y vigilancia de los recreos. e) Asistencia a las actividades complementarias programadas. f) Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente. g) Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos a los que se refiere el artículo 69.3 del Reglamento Orgánico de estos centros, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca. h) Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. i) Reducción horaria de profesorado mayor de 55 años. j)Cualquier otra establecida por la normativa vigente . Para el profesorado de Educación Secundaria la parte lectiva del horario regular será de un mínimo de18 horas, pudiendo llegar excepcionalmente a 21 si la distribución horaria del centro lo exige, y sededicará a las siguientes actividades: a) Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del currículo. b)Tutoría en aquellas enseñanzas en las que así esté contemplado en la normativa de aplicación. c) Actividades de refuerzo y recuperación del alumnado. d) Asistencia a las actividades complementarias programadas. e) Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente. f) Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos a los que se refiere el artículo 71.4 del Reglamento Orgánico de los institutos de educación secundaria, de acuerdo con lo que a tales efectos se establezca. g) Reducción horaria de profesorado mayor de 55 años. h) Cualquier otra establecida por la normativa vigente .3. La parte del horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario lectivo sedistribuye en horario regular y horario irregular. Y se estructurará de la siguiente manera:3.1. Horario regular. Dos horas a) Una hora dedicada a reuniones de órganos de coordinación docente. b) Una hora dedicada a reuniones de Tutoría con padres y madres.3.2. Horario Irregular. Tres horas a) Asistencia a reuniones de Claustro y Consejo Escolar. b) Actividades de tutoría electrónica. 155
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro c) Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado. d) Programación de actividades educativas. e) Asistencia a las actividades complementarias programadas. f) Asistencia a las sesiones de evaluación. g) Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. h) Organización y mantenimiento del material educativo. i) Asistencia a actividades de formación y perfeccionamiento, reconocidas por la Consejería de Educación, que podrán ocupar un máximo de 70 horas a lo largo de todo el año académico y cuya imputación deberá realizarse de manera ponderada a lo largo del curso a este horario.4. La parte del horario semanal que no es de obligada permanencia en el centro, se dedicará a lapreparación de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas, al perfeccionamiento profesionaly, en general, a la atención de los deberes inherentes a la función docente.5. Horario de dedicación a Planes y Proyectos. a) Plan de Apertura de Centros :Comedor Escolar b) Escuela TIC 2.0. c) Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación d) Cualquier otro que el centro considere oportuno solicitar El número de sesiones semanales dependerá de la disponibilidad horaria del centro6. Los maestros y maestras con dedicación a tiempo parcial por cualquier circunstancia contempladaen la normativa de aplicación, deberán cubrir un número de horas de permanencia en el centroproporcional al de horas lectivas que deban impartir.7. Los maestros y maestras que cuenten con cincuenta y cinco o más años de edad a 31 de agosto decada anualidad tendrán una reducción de su horario lectivo semanal, a partir de dicha fecha, de doshoras. Dicha reducción se llevará a cabo en el horario de docencia directa con el alumnado para eldesarrollo del currículo y se destinará a la realización de las actividades que se le encomienden deentre las recogidas en el apartado 3, sin que ello implique reducción del horario semanal de obligadapermanencia en el centro.8.El profesorado que comparte centro quedará exento del cuidado y vigilancia de los recreos, salvo quesea absolutamente necesaria su colaboración para alcanzar la relación de maestros y maestras devigilancia por grupo de alumnado.2.3. Familias 2.3.1. Derechos de las familias Las familias tienen derecho a: a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro. b) Participar en el proceso educativo de sus hijos/as, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de éstos/as. c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos/as. d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos/as. e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos/as. f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos/as al centro. g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos/as. h) Conocer el Plan de Centro. i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro. j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos/as. k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno 156
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto. m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro. n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar. 2.3.2. Colaboración y Participación de las familias 1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de laeducación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los centros docentes ycon los maestros y maestras. 2. Esta colaboración de las familias se concreta en: a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro. d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto,el ordenador portátil y el resto de material didáctico cedido por los centros. e) Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro. 3. Los padres y madres comunicarán al Centro cualquier situación familiar (separaciones, divorcios...)que afecten a la relación del centro con la familia mediante la correspondiente resolución judicial.A) Participación a nivel de centroLa participación de las familias en la vida del centro estará canalizada a través de:1. Sus representantes en el Consejo Escolar , en los términos que establezca la normativa vigente.2. Asociaciones legalmente constituidas, que gozarán de autonomía en su organización y gestión.B) Participación a nivel de aula1. La participación a nivel de aula se concreta a través de la Tutoría.2. El Plan de Acción Tutorial determinará el número, periodicidad y temas a tratar en las reunionesgenerales a las que se convoque a las familias por parte del Tutor/a.C) Delegado o Delegada de padres y madres El Decreto 328/2010 y la orden de 20 de junio de 2011 establecen que el Plan de Convivenciacontemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de losgrupos fomentando la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijase hijos. Entre sus funciones se incluirán: a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las 157
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro. Para el desarrollo de estas funciones, la delegada o el delegado de madres y padres del alumnado,actuará de manera coordinada con el/la tutor/a, actuando de enlace entre éste/a y las familias ytransmitiendo las sugerencias, propuestas, demandas y acuerdos de éstas. Para ello, seestablecerán,cuantas reuniones se estimen oportunas, celebrando, al menos, una reunión al trimestre. La persona delegada de madres y padres será elegida para cada curso académico, por los propiospadres y madres en la reunión que las tutoras y los tutores de cada grupo deben realizar principio decada curso escolar. En la convocatoria de esta reunión, deberá hacerse constar como un punto delorden del día la elección de delegado o delegada de padres y madres. La delegada o el delegado de madres y padres se elegirá por sufragio directo y secreto,pormayoría simple, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en lareunión. Las madres y los padres previamente se podrán dar a conocer y ofrecerse como candidata ocandidato para su elección. En este proceso, la segunda y tercera personas con mayor número de votos, serán designadascomo subdelegadas 1ª y 2ª, que sustituirán a la persona delegada y podrán colaborar con ella en eldesarrollo de sus funciones. En este proceso de elección se procurará contar con una representaciónequilibrada de hombres y mujeres.D) Asociaciones de madres y padres del alumnado 1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado podrán asociarse de acuerdo con lanormativa vigente. 2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que se establezcan en suspropios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes: a) Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. b) Colaborar en las actividades educativas del centro. c) Promover la participación de los padres, madres o representantes legales del alumnado en la gestión del centro. 3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán derecho a ser informadas de lasactividades y régimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya podido serobjeto, así como del Plan de Centro establecido por el mismo. 4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirán en el Censo de EntidadesColaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que seregula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza. 5. El Equipo Directivo y la asociación o asociaciones de madres y padres de alumnos del centromantendrán reuniones periódicas con el fin de coordinar sus actuaciones y dar cumplimiento alapartado 3 de este punto. 2.3.3. Protocolos de actuación en casos de madres y padres separados o divorciados.a) Son progenitores separados los que no convivan en el mismo domicilio, por las razones que fueren,y que tengan la patria potestad compartida, es decir titularidad de derechos y deberes que comporta la 158
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centropaternidad. Dado que ,si alguno de los progenitores carece de ella ,ha debido hacerse mediante laresolución judicial correspondiente, cuando un padre o madre quiera ejercer algún derecho o deber,presentará la última resolución que se haya dictado al respecto. En caso de duda se deberá confirmarsu autenticidad . Un padre o madre desposeído/ a de la patria potestad sobre sus hijos no tieneabsolutamente ningún derecho a ser informado, ni tiene capacidad para intervenir en el procesoeducativo del menor.b) Capacidad legal respecto a los/as hijos/as. Si no se ha notificado documentalmente una situación de separación o divorcio, toda actuación deambos progenitores realizada tanto de forma conjunta como individual, debe ser atendida por lapresunción legal de que obran en beneficio del hijo/a menor de edad. En caso de separación o divorcio,sin que conste la autorización de quien tiene la guarda y custodia no debe autorizarse que el niño/a searetirado del centro por nadie, incluido el padre o madre no custodio, salvo autorización expresa yconcreta, por escrito del progenitor que ostente la guarda y custodia.c) Información al progenitor que no tiene la guarda y custodia. Al recibir una petición de información sobre el proceso de aprendizaje del hijo/a, se requerirá que sehaga por escrito, acompañado, en todo caso, por copia fehaciente de la última resolución judicial conlas medidas, definitivas o provisionales, que regularán las relaciones familiares con posterioridad aldivorcio, separación , nulidad o ruptura del vinculo preexistente. Si el documento judicial contuvierapronunciamiento concreto al respecto se estará al contenido exacto de lo dispuesto por el juez otribunal que lo dicta. Si en la resolución judicial que exista no hubiera declaración sobre el particular el centro deberáremitir información sobre el rendimiento escolar al progenitor que no tiene encomendada la guarda ycustodia siempre que no haya sido privado de la patria potestad. El centro no entregará documentoalguno ni dará información al progenitor privado de la patria potestad, salvo por orden judicial. Elprocedimiento a seguir será el siguiente: - Recibida la petición de información en los términos indicados anteriormente, se comunicará al padre o madre que tenga la custodia de la petición recibida, concediéndole un plazo de 10 días para que pueda formular las alegaciones que estime pertinentes. Se le indicará que puede aportar copia del documento judicial para contrastar que es el último emitido y por ello el vigente. Transcurrido dicho plazo sin que se hayan formulado alegaciones o cuando éstas no aporten ningún elemento que aconseje variar el procedimiento que se establece en el presente escrito, el centro procederá a hacer llegar simultáneamente a ambos progenitores la misma información . Igualmente, por el tutor/a o profesorado que le imparta clases se facilitará a ambos, indistintamente la información verbal que estimen oportuna. - En el caso de que se aporten nuevos documentos judiciales que modifiquen las decisiones anteriores en lo referente a la guarda y custodia, se estará a los que ellos se disponga. - El documento que se entrega al progenitor que no tiene la custodia debe ser devuelto con el “RECIBÍ” correspondiente y si esta obligación se incumple reiteradamente, el centro no estará obligado desde ese momento a continuar con la remisión de los documentos informativos.2.4. Personal de Administración y Servicios y de Atención Educativa Complementaria 2.4.1. Derechos, Obligaciones y cauces de participación. El personal de administración y servicios y de atención educativa y complementaria tendrá losderechos y obligaciones establecidos en la legislación del personal funcionario o laboral que le resultede aplicación. Asimismo, tendrá derecho a participar en el Consejo Escolar en calidad de representantedel personal de administración y servicios o, en su caso, del personal de atención educativacomplementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en esteórgano colegiado.A) Conserje.-El/la conserje es personal del Ayuntamiento que desempeña sus funciones en el centro.Entre éstas están las siguientes:- Apertura y cierre de las puertas de acceso al centro, antes de comenzar y después de finalizar la 159
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrojornada escolar.- Custodia de las llaves del centro que la dirección le entregue- Encendido y apagado de las estufas y calefacción siguiendo las indicaciones de la dirección.- Recogida y entrega de la correspondencia .- Vigilancia y control de las entradas y salidas de personas al centro.- Vigilancia del edificio.- Comunicación de averías a la dirección- Revisión de las instalaciones una vez acabadas las actividades realizadas en el Centro.- Ocasionalmente, podrá asumir otras funciones siempre que las mismas se encuentren en elámbito de sus competencias y que, voluntariamente, quiera asumir para el mejor funcionamiento delcentro.B)Monitor/a escolar.-Vigilancia de Comedor-Tareas administrativas-Acompañamiento en AA.EE.-Otras contempladas en la normativa vigente aplicableC)Personal de cocina y comedor-Elaboración de comidas-Cumplimentación de los registros correspondientes al Plan de Autocontrol del Comedor.-Limpieza e higiene del comedor y cocina-Otras contempladas en la normativa vigente aplicable.D)Limpiadores/as-Limpieza e higiene de todas las dependencias del centro excepto las correspondientes al Servicio decocina y comedor.-Otras encomendadas por la empresa responsable del servicio y/o contempladas en la normativavigente aplicable.E)Monitores/as de Servicios Complementarios Es personal dependiente de las empresas responsables de los diferentes servicios. Susfunciones consisten en la atención al alumnado de Comedor antes ,durante y tras la comida.(Aparecen recogidas en el apartado relativo al Plan de Apertura de Centros ).3. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO3.1. Órganos Colegiados de Gobierno El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los órganos colegiados de gobierno delcentro. El Consejo Escolar es el órgano a través del cual participa la comunidad educativa y el Claustrode Profesorado es el órgano propio de participación del profesorado, que tiene la responsabilidad deplanificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo,según lo recogido en la normativa vigente.3.1.1. El Consejo EscolarA) Composición del Consejo Escolar El Consejo Escolar estará compuesto por los siguientes miembros: a) El director o la directora del centro, que ejercerá la presidencia. b) El jefe o la jefa de estudios. c) Seis maestros o maestras. d) Siete padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será 160
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro designado, en su caso, por la asociación de padres y madres del alumnado con mayor número de personas asociadas. e) Una persona representante del personal de administración y servicios. f) Un/a concejal o persona representante nombrada por el Ayuntamiento de Córdoba g) El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la secretaría del Consejo Escolar, con voz y sin voto. h) Un/a alumno/a que curse 1º o 2º ESOB) Competencias a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado en relación con la planificación y la organización docente. b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de gestión. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las personas candidatas. d) Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director o directora. e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa audiencia al interesado. j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo a la normativa vigente. k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente en materia de educación.C) Régimen de Funcionamiento.1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten laasistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde que no interfiera el horario lectivodel centro.2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o asolicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.3. Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, pororden de la presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, 161
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrocon una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición la correspondiente informaciónsobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con unaantelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarseasí lo aconseje.4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la exigencia deotras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa específica.D) Comisiones1. En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión permanente integrada por el director odirectora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o representante legal delalumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho órgano.2. La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolare informará al mismo del trabajo desarrollado.3. Asimismo, el Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia integrada por el director odirectora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestros o maestras y cuatropadres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los representantes de cada uno delos sectores en el Consejo Escolar.4. La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorarla convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de losconflictos.b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros dela comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acciónpositiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas. d) Mediar en los conflictos planteados.e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en lostérminos que hayan sido impuestas. f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en elcentro.g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuacionesrealizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas deconvivencia en el centro.3.1.2. El Claustro del ProfesoradoA) Composición El Claustro de Profesorado será presidido por el director o directora del centro y estará integradopor la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el mismo.Ejercerá la secretaría delClaustro el secretario o secretaria del centro.B) Competencias a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Plan deCentro. b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se refiere el artículo 20.3.del Decreto 328/2010. c) Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas. d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado. e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la investigaciónpedagógica y en la formación del profesorado del centro. f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director 162
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroo directora en los términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y demás normativade aplicación. g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las personascandidatas. h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar ylos resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. i) Informar el reglamento de organización y funcionamiento del centro. j) Informar la memoria de autoevaluación. k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar para queéstas se atengan a la normativa vigente. l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización y funcionamientodel centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.C) Régimen de funcionamiento1. Las reuniones del Claustro de Profesorado deberán celebrarse en el día y con el horario queposibiliten la asistencia de todos sus miembros.En las reuniones ordinarias, el secretario/a del Claustro de Profesorado, por orden del director/a,convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínimade cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas incluidos enél. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta yocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.2. El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propiainiciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones delClaustro de Profesorado será obligatoria para todos sus miembros, considerándose la falta injustificadaa los mismos como un incumplimiento del horario laboral.3.2. El Equipo Directivo El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno y trabajará de forma coordinada en eldesempeño de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona queocupe la dirección y a las funciones específicas legalmente establecidasA) Composición1. El equipo directivo contará con dirección, secretaría y jefatura de estudios.Las competencias de cada uno de sus miembros, la potestad disciplinaria del director o directora, laselección, nombramiento y cese del director y el nombramiento y cese del resto de miembros, seencuentran recogidos en el Capítulo V del Decreto 328/2010.B) Funciones del Equipo Directivoa) Velar por el buen funcionamiento del centro.b) Establecer el horario que corresponde a cada área y, en general, el de cualquier otra actividaddocente y no docente.c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los acuerdos adoptados por elConsejo Escolar y el Claustro de Profesorado, así como velar por el cumplimiento de las decisiones delos órganos de coordinación docente, en el ámbito de sus respectivas competencias.d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de conformidad con lo establecido enlos artículos en la normativa vigente.e) Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de centros docentes de su zona educativa,especialmente con el instituto de educación secundaria al que esté adscrito.f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que promuevan planes y proyectoseducativos para la mejora permanente de la enseñanza.g) Colaborar con la Consejería competente en materia de educación en aquellos órganos departicipación que, a tales efectos, se establezcan. 163
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroh) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades dependientes de laConsejería competente en materia de educación.i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejeríacompetente en materia de educación.C) Horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a las tareas de dirección La dirección del centro, en el ejercicio de sus competencias, distribuirá entre los miembros delequipo directivo las 23 horas semanales de las que dispone el centro. De éstas ,7 horas lo serán para laSecretaría ,7 horas para la Jefatura de Estudios y el resto para la dirección. D) Régimen de suplencias1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección será suplida temporalmente por la jefaturade estudios.2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la secretaría serán suplidastemporalmente por el maestro o maestra que designe la dirección, que informará de su decisión alConsejo Escolar.3.3. Órganos de Coordinación Docente Los órganos de coordinación docente del centro son: a) Equipos docentes. b) Equipos de ciclo. c) Equipo de orientación. d) Equipo técnico de coordinación pedagógica. e) Tutorías. 3.3.1. Equipos Docentes 1. Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docenciaa un mismo grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2. Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones: a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidasnecesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con l normativa vigente ycon el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia depromoción.c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado información relativa a laprogramación del área que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y loscriterios de evaluación.d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas pararesolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros órganos en materia deprevención y resolución de conflictos.f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a lospadres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo.g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinación del profesoro profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientación a que se refiere el artículo 86. h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo quese establezca en el plan de orientación y acción tutorial del centro y en la normativa vigente.i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial del centro. 3. Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieranpresentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en 164
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroel cumplimiento de sus funciones. 3.3.2. Equipos de Ciclo 1. Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en él. Losmaestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos serán adscritos a uno de éstos por eldirector o directora del centro, garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesorado conlos otros equipos con los que esté relacionado, en razónde las enseñanzas que imparte. 2. En nuestro centro existirán los equipos de segundo ciclo de educación infantil , de primero,segundo y tercer ciclo de educación primaria y de E.S.O. 3. Competencias de los equipos de ciclo. a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del proyectoeducativo. b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo. c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado. d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. e) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo. f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente. g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria. h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería de educación. 4. Coordinadores y coordinadoras de ciclo. En nuestro centro existirá un coordinador o coordinadora por cada uno de los equipos de ciclos . La dirección del centro, oído el Claustro de Profesorado, formulará a la persona titular de laDelegacaión Provincial de Educación la propuesta de nombramiento de los coordinadores ocoordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempreque durante dicho período continúen prestando servicio en el centro. La propuesta procurará laparticipación equilibrada de hombres y mujeres. Cada coordinador/a contará con 1 hora semanal dededicación a las funciones de coordinación docente. Es competencia del coordinador o coordinadora de ciclo: a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar por su cumplimiento. b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas. c) Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación pedagógica. d) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras conforme al plan de orientación y acción tutorial. e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto educativo. f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la Consejería competente en materia de educación.3.3.3. Equipo de orientación 165
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro 1. Nuestro centro contará con un equipo de orientación del que formará parte un orientador del equipode orientación educativa. También formarán parte, en su caso, del equipo de orientación los maestros ymaestras especializados en la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,los maestros y maestras especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, los maestros ymaestras responsables de los programas de atención a la diversidad y los otros profesionales nodocentes con competencias en la materia con que cuente el centro. 2. El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan de orientación y acción tutorial,colaborará con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevención ydetección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y asesorará en la elaboración delas adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise. 3. El equipo de orientación contará con un coordinador o coordinadora, que dispondrá de una horasemanal para dedicar a las funciones de coordinación. 4. El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del equipo de orientación será elorientador de referencia del centro. Si este centro es en el que presta más horas de atención educativapasará a formar parte del Claustro del a todos los efectos. Si no es el centro en el que presta más horastambién podrá formar parte del Claustro si así lo desea, y mediante solicitud por escrito.5. El orientador u orientadora tendrá las siguientes funciones: a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en lanormativa vigente. b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del alumnado. c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de enseñanza yaprendizaje a las necesidades del alumnado. d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas relacionadas con lamediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar. e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes actuaciones ymedidas de atención a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presentenecesidades específicas de apoyo educativo. f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando en sus funcionesal profesorado que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o educativosnecesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o deforma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten ala orientación psicopedagógica del mismo. h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la personatitular de la Consejería competente en materia de educación. 3.3.4. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica 1. El equipo técnico de coordinación pedagógica estará integrado por la persona que ostente ladirección, que lo presidirá, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y elcoordinador o coordinadora del equipo de orientación educativa. Actuará como secretario o secretariael maestro o maestra que designe la dirección de entre sus miembros. Se integrará, asimismo, en elequipo de técnico de coordinación pedagógica, el orientador u orientadora de referencia del centro. 2. El equipo técnico de coordinación pedagógica tendrá las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los aspectos educativos del Plan deCentro y sus modificaciones. b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto educativo. c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro. d) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programacionesdidácticas. e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluación 166
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroen competencias y velar porque las programaciones de las áreas contribuyan al desarrollo de lascompetencias básicas. f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas yprogramas de atención a la diversidad del alumnado. g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del Plan de Centro. i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de losresultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, elplan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo. k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos deformación en centros. l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a laoferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos deciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación. ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que seestén llevando a cabo con respecto al currículo o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladaspor el centro y realizar su seguimiento. p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro,la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el seguimiento delas pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con laevaluación que se lleven a cabo en el centro. r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro. s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por Orden de lapersona titular de la Consejería competente en materia de educación. 3.3.5. Tutorías 1. Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendráun tutor o tutora que será nombrado por la dirección del centro, a propuesta de la jefatura de estudios,de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutoría del alumnado con necesidadeseducativas especiales será ejercida en las aulas específicas de educación especial por el profesoradoespecializado para la atención de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativasespeciales escolarizado en un grupo ordinario,la tutoría será ejercida de manera compartida entre elmaestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado especialista. 2. Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenidoasignado el primer curso de cualquier ciclo permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización porparte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen prestando servicio enel centro. 3. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y elapoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias. 4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un año académico.Loscriterios para la asignación de tutorías están recogidos en el Proyecto Educativo del Centro. 5. Funciones de la tutoría. En educación infantil los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las familias delalumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y promoverán la presenciay participación en la vida de los centros. Para favorecer una educación integral, los tutores y tutoras 167
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro aportarán a las familias información relevante sobre la evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervención educativa. ·En educación primaria y ESO los tutores y tutoras ejercerán las siguientes funciones: a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial. b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas. c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente. e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas. g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación. h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo. i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo. j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o representantes legales. k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 10. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de tarde. m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación en lasactividades del centro. n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organización y funcionamiento, enla gestión del programa de gratuidad de libros de texto. ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial del centro opor Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación. 3.4. Criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado. En este apartado se van a establecer una serie de criterios que permitan a los distintos órganos colegiados y de coordinación docente, dar a conocer la forma en que se adoptan las decisiones así como su contenido, especialmente en las cuestiones que afectan a familias y alumnado y principalmente en lo relativo a evaluación y escolarización del alumnado. La mayor parte de estos procedimientos están sujetos a criterios establecidos en la normativa educativa vigente. El Equipo Directivo colocará en la página web del centro enlaces a las diferentes normas en vigor que afectan a los centros educativos. 3.4.1. Procedimiento para que el alumnado y las familias conozcan su derecho a recibir información 168
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrosobre los criterios de evaluación de las distintas áreas, así como sobre los criterios de promoción. 1. Información a las familias. En la reunión grupal de tutoría que se realiza a principio de cada curso, el maestro omaestra tutor de cada grupo leerá y entregará por escrito a todas las familias los criterios deevaluación para ese curso escolar. Asimismo los tutores y tutoras de los cursos segundo, cuarto y sextode E. Primaria, leerán los criterios de promoción al siguiente ciclo o etapa. 2. Información al alumnado. En la segunda quincena de septiembre, todo el profesorado que imparta clase en un grupo,informará al alumnado sobre los criterios de evaluación, de calificación y en su caso de promoción, delas áreas que imparte.Estos criterios, deberán colocarse por escritoen un lugar visible del aula. 3.4.2. Procedimiento para que las familias conozcan su derecho a ser oídas respecto a ladecisión de que la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales conadaptación curricular significativa pueda prolongarse un año más.1. Educación Infantil. - El maestro o maestra tutor propone a la dirección del centro, que se solicite la permanenciaextraordinaria. - El Equipo de Orientación Educativa emitirá un informe al respecto. - La dirección del centro, visto el informe, en caso de ser favorable, dará audiencia a la familiapara informarle de dicha propuesta. En caso de aceptación de la familia, de la cual deberá quedarconstancia escrita, se enviará la petición de autorización de permanencia extraordinaria a laDelegación Provincial de Educación. - La Inspección Educativa elaborará un informe sobre la procedencia de dicha autorización.2. Educación Primaria - El equipo docente, asesorado por el Equipo de Orientación Educativa , valorando la integraciónsocioeducativa del alumno/a. será el encargado de tomar la decisión de permanencia extraordinaria - El tutor o tutora, dará trámite de audiencia a la familia para informarles de la evolución de suhijo o hija y oír su opinión sobre dicha permanencia, previo a la toma de decisiones por parte delEquipo Docente. De la opinión de la familia deberá quedar constancia por escrito en el centro. 3.4.3. Procedimiento por el que se va a informar a las familias sobre su derecho a formularreclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos e hijas, así como sobre ladecisión de promoción. Una vez notificadas las calificaciones finales (entrega de boletines de notas) otorgadas tras lareunión del equipo docente, y con ello, si es el caso, la decisión de promocionar o no al ciclosiguiente , a 1º o 2º de E.S.O., se dará un plazo de dos días hábiles (sin contar los sábados, en éste nien ningún otro plazo de los que se indican) para que las familias puedan presentar ante el Jefe deEstudios un escrito, entregado en el registro del centro, en el que de forma razonada y motivadamuestre su disconformidad y su deseo de que el equipo docente revise la evaluación de las distintasáreas o materias la decisión de promoción/no promoción.En este mismo acto se citará a la familiapara la notificación El Jefe de Estudios trasladará, al día siguiente de finalizar el plazo de los dos días dados a lasfamilias, la reclamación presentada al tutor o tutora, para que en el plazo de dos días reúna el equipodocente y estudie la reclamación presentada. De esta reunión se levantará acta en la que de formarazonada se justifique la decisión de modificar total o parcialmente las decisiones tomadasanteriormente, o de mantenerlas. En el plazo de dos días , se entregará copia del acta al Jefe de Estudios para que éste notifique alas familias la decisión adoptada. . Dicha notificación deberá contar con pie de recurso ante el Directordel centro, dándole un plazo de dos días, a contar desde el siguiente a la notificación,para recurrirdicha decisión. 169
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Una vez presentado en el registro de entrada el deseo de las familias de elevar en 2ª instancia alDirector/a su reclamación, se citará a la familia para la notificación y aquel/la tendrá un plazo de dosdías desde el siguiente al de la presentación para resolver, aplicando los criterios de evaluación y depromoción aprobados en el proyecto educativo del centro, lo que considere adecuado. Se notificará deinmediato a las familias con indicación de que contra esa decisión sólo cabe recurso ante la víacontencioso administrativa en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente al de lanotificación. 3.4.4. Procedimiento por el que se va a informar a las familias sobre la posibilidad de suscribircompromisos educativos con el centro docente y el procedimiento a seguir. En la reunión grupal de tutoría que se realiza a principio de cada curso, el maestro o maestra tutorde cada grupo leerá y entregará por escrito a las familias un compromiso educativo que el centropropone establecer con las familias a fin de mejorar entre otros aspectos los rendimientos escolares delalumnado. Las familias que lo deseen firmarán dicho compromiso con el tutor o tutora de su hijo/a.Deeste compromiso se entregará una copia a las familias y otra quedará en el centro. 3.4.5. Procedimiento por el que se va a informar a las familias sobre la posibilidad de suscribircompromisos de convivencia con el centro docente y el procedimiento a seguir. En la reunión grupal de tutoría que se realiza a principio de cada curso, el maestro o maestra tutorde cada grupo informará a las familias sobre la posibilidad de suscribir compromisos de convivenciaen aquellos casos que se considere necesario. Los criterios a seguir para la suscripción de compromisos, están recogidos en el Plan deConvivencia del centro. 3.4.6. Procedimiento por el que se va a informar al alumnado y a las familias sobre:- La existencia de un trámite de audiencia al alumno o alumna con carácter previo a la imposición decorrecciones o medidas disciplinarias por sus conductas contrarias o gravemente perjudiciales para laconvivencia.- La existencia de un trámite de audiencia a la familia previo a la imposición de correcciones omedidas disciplinarias cuando supongan la suspensión del derecho de asistencia al centro o seancualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del artículo 37.1 del Decreto 328/2010.- La posibilidad de que el padre, la madre o los representantes legales del alumnado podrán presentarreclamación a la corrección o medida disciplinaria impuesta, ante quien la impuso, en el plazo de dosdías lectivos contados a partir de la fecha de comunicación de la misma.1. Información a las familias. En la reunión grupal de tutoría que se realiza a principio de cada curso, el maestro o maestra tutorde cada grupo informará a las familias sobre la existencia del Plan de Convivencia del centro en elque están recogidas una serie de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia,así como de las posibles correcciones o medidas disciplinarias que se pueden imponer por dichasconductas. Asimismo se les informará de que cuando la corrección o medida disciplinaria a imponersea la suspensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a),b), c) y d) del artículo 37.1 del Decreto 328/2010 , se dará audiencia a sus padres, madres orepresentantes legales. En esta misma reunión, también se informará a las familias de la posibilidad de presentar en elplazo de dos días lectivos contados a partir de la fecha en que se comunique el acuerdo de corrección omedida disciplinaria, una reclamación contra la misma, ante quien la impuso.2. Información al alumnado. En la segunda quincena de septiembre, los tutores o tutoras de cada grupo, informarán alalumnado sobre la existencia del Plan de Convivencia del centro en el que están recogidas una serie deconductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, así como de las posiblescorrecciones o medidas disciplinarias que se pueden imponer por dichas conductas.Asimismo 170
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrose les informará deque para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas será preceptivo, entodo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna. Todas las actuaciones referentes a la convivencia se encuentran detalladas en el Plan deConvivencia del centro. 3.4.7. Procedimiento por el que se va a informar a las familias del proceso de escolarización delalumnado. 1. Competencias de la dirección del centro.- La dirección del centro informará al Consejo Escolar durante el mes de febrero de cada año, delnúmero de plazas que debe reservarse para el alumnado del propio centro.- La dirección del centro ofertará como vacantes el número de plazas escolares que resulte de detraer almáximo de plazas autorizadas las que se reservan al alumnado del propio centro. En todo caso, en lasunidades de primer curso de segundo ciclo de educación infantil se ofertarán como vacantes todas lasplazas autorizadas, especificándose las que se reservan para el alumnado que presenta necesidadeseducativas especiales asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta y las plazas escolaresque se reservan para el alumnado que precise de acciones de carácter compensatorio y para el que porpertenecer a familia inmigrante se encuentren en dicha circunstancia.- En los días previos al inicio del plazo de presentación de solicitudes, se publicarán en el tablón deanuncios del centro, con registro de salida, los siguientes documentos: a) La dirección de Internet en la que la Consejería competente en materia de educación informasobre el procedimiento de admisión del alumnado. b) El documento en el que se detallan las unidades, plazas vacantes y plazas reservadas que seofertan para cada curso escolar. c) El área de influencia del centro y las áreas limítrofes. Asimismo se publicarán d) Las direcciones catastrales correspondientes al área de influencia del centro. e) Las referencias relativas a la normativa vigente de aplicación en el procedimiento de admisióndel alumnado. Dicha normativa estará a disposición de la ciudadanía. f) El calendario del procedimiento de admisión. Esta información estará expuesta, al menos, hasta la finalización del plazo de presentación derecursos de alzada y reclamaciones.- La dirección del centro comunicará por escrito, mediante el Anexo correspondiente, a losrepresentantes legales del alumnado que finaliza 2º ESO, los IES a los que está adscrito su hijo o hijay en los que se garantiza la admisión.- La persona que ejerce la secretaría del centro docente, con el visto bueno de persona que ejerce ladirección, utilizará el módulo habilitado al efecto en el sistema de información Séneca, para certificarla publicación de las relaciones de alumnado.2. Competencias del Consejo Escolar.- El Consejo Escolar anunciará la oferta de la programación educativa del centro, por cursos, deacuerdo con la planificación de la Consejería de educación. En dicha programación se incluirán: a) Las unidades autorizadas. b) Las plazas que se reservan para el alumnado del centro. c) Las plazas que se reservan para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.- El Consejo Escolar deberá dar publicidad, a la relación de admitidos y no admitidos y deberáespecificar, en su caso, la puntuación total obtenida y la motivación, en su caso, de la denegación delpuesto escolar solicitado.Estas relaciones deberán permanecer expuestas en el tablón de anuncios del centro correspondiente,al menos, tres días hábiles antes del comienzo del plazo del trámite de audiencia o alegaciones que seestablezca y hasta el final del mismo.- El Consejo Escolar del centro podrá recabar de las personas solicitantes la documentación que estimeoportuna en orden a la justificación de las situaciones y circunstancias alegadas.- Los acuerdos y decisiones que adopte el Consejo Escolar sobre la admisión del alumnado, podrán ser 171
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroobjeto de recurso de alzada ante la persona titular de la Viceconsejería competente en materia deeducación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.3.4.8. Procedimiento para dejar constancia de las decisiones de los distintos órganos , mediantesu reflejo en acta.1. De cada sesión que celebre un órgano colegiado se levantará acta por el secretario/a, queespecificará necesariamente los asistentes, el orden del día de la reunión, las circunstancias del lugar ytiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido delos acuerdos adoptados.2. En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano, el voto contrario al acuerdoadoptado, su abstención y los motivos que la justifiquen o el sentido de su voto favorable. Asimismo,cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción íntegra de su intervención o propuesta,siempre que aporte en el acto, o en el plazo que señale el Presidente, el texto que se correspondafielmente con su intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma.3. Los miembros que discrepen del acuerdo mayoritario podrán formular voto particular por escrito enel plazo de cuarenta y ocho horas, que se incorporará al texto aprobado.4. Las actas se aprobarán en la misma o en la siguiente sesión, pudiendo no obstante emitir elSecretario/a certificación sobre los acuerdos específicos que se hayan adoptado, sin perjuicio de laulterior aprobación del acta. En las certificaciones de acuerdos adoptados emitidas con anterioridad ala aprobación del acta se hará constar expresamente tal circunstancia.3.4.9. Procedimiento para que las decisiones adoptadas en Claustro o Consejo Escolar seanconocidas por los distintos sectores de la comunidad educativa- Los acuerdos adoptados en Consejo Escolar serán comunicados a los distintos sectores de lacomunidad educativa por sus representantes en dicho órgano.- Cuando el Equipo Directivo considere que es necesario por la naturaleza de la decisión adoptada, obien a petición del propio Consejo, la dará a conocer a alguno o a todos los sectores de la comunidadeducativa por medio de alguno de los diferentes medios de que dispone: carta a los interesados,circular, tablón de anuncios, página web del centro, e-mail, sms, etc. Los acuerdos de Claustro serán comunicados, cuando así proceda, a los diferentes sectores de lacomunidad educativa, a través de los documentos propios del centro, o bien, si fuese necesario, através de las vías citadas en el párrafo anterior, a través de la tutorías, etc.4. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO4.1. Horario general del Centro La jefatura de estudios elaborará en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo,de acuerdo a la normativa vigente y a los criterios incluidos en el proyecto educativo, el horariogeneral del centro, el horario lectivo del alumnado y el horario individual del profesorado, yaespecificado en apartados anteriores, y velará por su estricto cumplimiento. La secretaría elaborará, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, elhorario del personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria yvelará por suestricto cumplimiento. El horario de este personal se atendrá a lo establecido en la normativa vigentesobre la jornada y el horario del personal de la Administración general de la Junta de Andalucía y, ensu caso, del personal laboral. El director/a del centro aprobará los horarios a los que se refieren los dos apartados anteriores,una vez comprobado que se han respetado los criterios incluidos en el proyecto educativo, y lanormativa que resulte de aplicación. En el horario general del centro se contemplan los siguientes apartados:A) El horario lectivo de cada una de los cursos y enseñanzas que se impartan en el centro, deconformidad con la normativa vigente. En nuestro centro se imparten enseñanzas de Educación Infantil , Educación Primaria y 1º y 2º 172
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroEducación Secundaria Obligatoria. El horario lectivo de cada uno de los cursos que las conforman es de 9 a 14 horas de lunes a viernespara Educación Infantil y Educación Primaria y de 8 a 14:30 horas para Educación SecundariaObligatoria El horario diario se distribuye en sesiones de 60 o 90 minutos, dedicadas a las diferentesáreas del currículo, en base a la normativa vigente, y un periodo de 30 minutos dedicado a recreo queen Educación Secundaria será de 11 a 11:30 horas y en Educación Infantil y Educación Primaria seráde 11:30 a 12 horas4.2. Organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro.4.2.1. Espacios e Instalaciones Edificio principal: dependencias e instalaciones: - Aulas ordinarias - Aula de informática - Aula de Audición y Lenguaje - Aula de Pedagogía Terapéutica (Aula de Música) - Comedor - Despacho de dirección-jefatura de estudios - Sala de Profesorado - Biblioteca - Despacho de secretaría -Despachos de tutorías - Aseos - Almacén de material -Cocina y comedor - Patios - Pistas deportivas -GimnasioDescripción de los espacios más significativos:A) Aulas ordinarias y aulas de A.L. y P.T. Cada aula corresponde a un grupo clase, al frente de la cual estará un maestro/a tutor/a oespecialista que será el encargado/a de mantenerla con el orden y ambiente adecuado a sus alumnos/as. En el caso de que algún aula deba ser utilizada por más de un maestro/a o por actividadesextraescolares, la responsabilidad en el orden de la misma también será compartida. En ellas se podrán desarrollar las reuniones de Equipos de Ciclo, Equipos Docentes y deOrientación.B) Aula de Informática. El Centro cuenta con un Aula de Informática. Cualquier maestro/a con un grupo de alumnos/aspodrá hacer uso de ella en el horario lectivo.Para ello cumplimentará la correspondiente hoja deregistro.Igualmente podrá ser utilizada para atender al alumnado que no está matriculado en Religióncatólica. El responsable del uso de esta aula de informática será la persona que dirija el grupo. Cualquierincidencia de software o de hardware deberá ser comunicada al coordinador del Plan Escuela TIC 2.0.C) Biblioteca. Existe un/una responsable de Biblioteca, encargado/a de coordinar su funcionamiento, recoger yofrecer la información del centro, gestionar los recursos y dinamizar su uso con todo el profesorado, yen todas las áreas curriculares. Sus funciones, en base a la disponibilidad horaria será al menos de treshoras, contará con un equipo de apoyo en el que estará incluida el/la monitor/a escolar y serán lassiguientes:Tareas Técnico-Administrativas: 173
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro- Registrar, catalogar y clasificar todos los fondos que lleguen a la biblioteca y organizar las tareas deexpurgo.- Mantener los catálogos de autores, títulos y materias en perfecto estado de utilización, o en su caso,el catálogo informatizado actualizado.- Mantener los fondos debidamente ordenados en las estanterías.- Mantener actualizado el fichero de préstamos, que permita, cuando se estime conveniente, estudiar eltipo de lecturas de un determinado grupo de alumnos, su frecuencia, etc.- Establecer un horario de utilización de la biblioteca mediante el que puedan acceder a su uso,acompañados de su profesor, todos los grupos de alumnos el máximo número de ocasiones posible,desarrollándose tanto tareas de consulta y estudio como de animación a la lectura y préstamo.- Confeccionar y aplicar un horario de consulta en sala, dirigido tanto al alumnado consideradoindividualmente como en grupos.- Establecer mecanismos ágiles de préstamo individual al alumnado y al resto de los usuarios.- Posibilitar el préstamo de lotes a las diferentes aulas.- Mantener al día el "Tablero de novedades" y otras fórmulas que permitan dar a conocer a profesoradoy alumnado las últimas adquisiciones o bloques de libros previamente seleccionados.Tareas Pedagógicas- Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando al profesorado para quedecida utilizarla como una herramienta fundamental en su trabajo y desarrollando con éste actividadesconcretas sobre distintos aspectos del currículo.- Elaborar y dar a conocer al claustro de profesorado el plan de trabajo que hay que desarrollar desde labiblioteca.- Informar al profesorado del sistema de organización de los fondos, para hacer posible queposteriormente cada profesor pueda trabajar con sus alumnos/as sin necesidad de la presencia delresponsable.- Elaborar una "Guía de uso" de la biblioteca, dirigida a todos los posibles usuarios.- Desarrollar, junto al resto del profesorado, un Plan de Formación de Usuarios.- Mantenerse al día en el conocimiento de las novedades que se vayan publicando sobre libros y otrosdocumentos utilizables desde la biblioteca escolar, por medio de revistas monográficas y profesionales,publicaciones y catálogos de las editoriales.- Elaborar el plan de nuevas adquisiciones, teniendo en cuenta las posibles carencias de la biblioteca ylas necesidades manifestadas por profesorado y alumnado.- Elaborar guías de lectura con variedad y amplitud de criterios: curriculares, géneros literarios,autores, ilustradores, temas interdisciplinares.- Organizar desde la biblioteca la conmemoración de fechas o acontecimientos que merezca la penadestacar, mediante la exposición de libros y otros documentos relacionados con el tema, elaboración deguías de lectura, celebración de algún acto especial, etc.- Participar en grupos de trabajo, jornadas..., que le permitan profundizar en sus tareas y mantenerse encontacto con los profesionales encargados de otras bibliotecas.- Establecer canales de comunicación con la biblioteca pública más cercana. Asimismo, todo el profesorado del centro colaborará con el responsable y con el equipo de deapoyo a la biblioteca en el uso y funcionamiento de la misma, especialmente en el momento de haceruso de ella.Sobre los usos de la de la biblioteca:- La biblioteca tiene como uso prioritario la lectura y el estudio a nivel individual o grupal, en un climade silencio y respeto mutuo.- Se contemplarán tiempos, a través de la reserva horaria por parte de las tutorías o grupos dealumnado, para la realización de actividades escolares colectivas siempre con la presencia de unmaestro/a que se haga responsable del grupo.- En la puerta de la misma existirá un cuadrante semanal con las horas reservadas a cada grupo y conlas horas disponibles. 174
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro- La biblioteca estará abierta durante todo el horario lectivo, pudiendo estar atendida siempre y cuandohaya disponibilidad horaria del equipo de biblioteca escolar. En la biblioteca del Centro estará vigente este Reglamento de Organización y Funcionamiento. La biblioteca dispondrá de estantes con libros de acceso directo, así como armarios cerrados conllave. Los fondos bibliográficos que no son de acceso directo deberán ser solicitados al maestro/aresponsable en ese momento. Además, se dispondrán espacios para la catalogación de otro tipo desoportes tales como CD-ROM, videos, diapositivas y revistas. El responsable de biblioteca podrá tomar las medidas oportunas en caso de incumplimiento de lasnormas. Estas medidas pueden consistir, entre otras, en la prohibición temporal o permanente deacceso a la sala. Todos los fondos bibliográficos serán sellados, registrados y catalogados a través de la aplicacióninformática: Programa ABIES. Los usuarios de la biblioteca podrán utilizar los ordenadores, que específicamente se determinen,para la realización de trabajos y consulta en Internet, siempre relacionados con actividades docentes.En ningún caso podrá el utilizarse el ordenador dedicado a la gestión de la biblioteca. La Biblioteca de Centro podrá ser también utilizada cuando esté disponible como sala dereuniones, aula de pequeño grupo, etc.Sobre el préstamo de libros:- El acceso a los libros en régimen de préstamo será para todo el personal docente y no docente yalumnado del centro.- El registro de préstamo de libros se realizará a través del Programa ABIES. Lo gestionará el/laresponsable en horario de biblioteca- Es imprescindible la presentación del carné de la biblioteca del Centro para el préstamo de libros.- No todos los fondos de la biblioteca son susceptibles de préstamo.- Entre los libros que no se prestan están: los diccionarios, las enciclopedias, materialaudiovisual, CD-ROM..., y el que el equipo de biblioteca estime oportuno.- El plazo de préstamo a la Biblioteca de Aula será trimestral, con un máximo de 100 ejemplarescada vez. Los libros deben ser devueltos, inmediatamente después de su uso y siempre antes definalizar el curso escolar.- El préstamo de libros a las bibliotecas de aula lo gestionará el tutor o tutora de cada grupohaciéndose responsable del mismo.- Cabe la opción de renovar uno o los dos libros prestados por más tiempo, siempre que no haya sidosolicitado por otra persona.- En caso de pérdida o deterioro se exigirá el pago del libro.Normas específicas de funcionamiento: La biblioteca es un espacio común a todos los usuarios y en el que todos debemos colaborar en suuso y mantenimiento. Por lo tanto será de obligatorio cumplimiento: - El uso correcto del mobiliario y papeleras. - No beber ni comer en la biblioteca. - No hablar en alto.Cada usuario/a guardará silencio para permitir que los demás puedan realizarsus actividades. - No usar el móvil ni reproductores de imagen y sonido. - Todos los usuarios/as deberán comportarse con educación y respeto, de acuerdo con las normas deconvivencia establecidas por el Centro. Podrán ser privados temporalmente de acudir a la Biblioteca enla hora del recreo a aquellos alumnos/as que no respeten las normas de convivencia y hayan sidoamonestados reiteradamente. - Los usuarios conservarán en buen estado el material que usen ,evitando acciones que losdeterioren. - El uso de la Biblioteca implica la aceptación de estas normas de utilización. 175
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroE.--Sala de Profesorado- La sala de profesores/as se utilizará para las reuniones de claustro y asambleas generales deprofesorado, así como Consejos Escolares y otras reuniones.- Es de uso general del profesorado y no podrá ser utilizada para actividades con alumnos/as .G) Área administrativa- Comprende el despacho de secretaría y el de dirección y jefatura de estudios El horario al público seestablecerá cada año al comienzo del curso escolar y será expuesto públicamente.- El despacho de Dirección será utilizada por el Equipo Directivo para sus reuniones, para otrasreuniones se determinen y para recibir a todas las personas que se dirijan al Jefe/a de Estudios o alDirector/a.- El uso de este área administrativa y sus recursos (ordenadores, teléfonos ,...) por otraspersonas no pertenecientes al Equipo Directivo deberá ser autorizado por cualquier miembrodel mismo con el visto bueno del director/a, y con las condiciones que se prevean en cada caso.F) Pistas deportivas y Gimnasio- El centro cuenta con pistas deportivas que serán utilizadas por el profesorado de Educación Física- Durante el recreo serán utilizadas por el alumnado, en los lugares que se determine para ello.- Fuera del horario lectivo, las pistas podrán ser utilizadas, preferentemente, para realizar lasActividades Extraescolares organizadas por la AMPA .Igualmente podrá ser utilizada por otrasasociaciones o instituciones de acuerdo con la normativa vigente con el conocimiento y/o aprobacióndel Consejo Escolar . La utilización del Gimnasio tendrá la misma consideración que el de las pistasdeportivas.J) Comedor Esta dependencia y su mobiliario se utilizará prioritariamente para prestar el servicio de comedorescolar;sin embargo podrá dedicarse a otros usos en horario que no interfiera en la prestación delmencionado servicio ni ponga en riesgo las condiciones higiénico-sanitarias que debe reunir. 4.2.2. Recursos materialesA) Material informático- En todo lo referente al uso de los ordenadores, nos atendremos a lo expuesto en el apartado 4.8. deeste Reglamento relativo a normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otrosaparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a Internet delalumnado.- Ordenadores ultraportátiles. El centro cuenta con ordenadores ultraportátiles, para el profesorado deltercer ciclo de primaria y 1º y 2º E.S.O. como dotación del proyecto Escuela Tic 2.0. Al comienzo decada curso, el profesorado que los recibe debe rellenar y entregar en la secretaría del centro undocumento con el número de identificación del portátil que recibe. Al finalizar el curso lo devolveránrellenando en el documento de entrega la fecha de devolución. Si el profesorado es definitivo en elcentro, puede optar por conservarlo en su poder durante el periodo vacacional, si va a continuar en eltercer ciclo durante el curso siguiente. Por lo que respecta a los ordenadores entregados al alumnado,nos atendremos a lo expuesto en el apartado 4.8. de este Reglamento, en base a los compromisosdigitales firmados por las familias.- El centro cuenta con cinco aulas TIC en las que se ubica, una de alumnado de segundo ciclo, dos detercer ciclo y dos correspondientes a 1º y 2º E.S.O.- En diferentes dependencias del centro están distribuidos ordenadores e impresoras para su uso porparte del profesorado para la preparación de actividades docentes y la cumplimentación de documentos. Fundamentalmente se encuentran en la sala del profesorado y en el aula de informática. Esta últimapodrá ser utilizada en horario disponible por aquellos cursos cuyo alumnado no disponga deultraportátiles ,teniendo en cuenta que este aula se utiliza para atender al alumnado que no recibe clasede Religión Católica. 176
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro- Dotación Administrativa. Se encuentran en la Secretaría del Centro, ordenadores, impresoras yescáneres. Para uso por otro personal distinto del de secretaría ,jefatura de estudios o dirección esnecesario el permiso de cualquier miembro del Equipo con el visto bueno del Director/a.B) Recursos Multimedia- Reproductores de CD o equipos de música. El profesorado dispone de reproductores de CDs,convenientemente inventariados. Al término de cada curso escolar serán etiquetados y entregados ensecretaría para su custodia durante el verano.- Equipos de sonido,proyectores ,televisores ,reproductores DVD. Para su utilización será necesariosolicitarlo a la secretaría o dirección del centro y tras su utilización devolverlos a la persona que se loentregó.C) Material deportivo- El profesorado que imparte Educación Física será el responsable del material deportivo del Centro,que se encontrará en el almacén dispuesto para ello. Cada año se revisará el material existente y sedeterminará la reposición del que sea necesario.D) Material de oficina y aula.- Dicho material ( papel, tizas, carpetas rotuladores de pizarras,...) será custodiado en la secretaría,siendo responsable del mismo y de su reposición el secretario/a del Centro . El centro realizará la compra de todo el material fungible para uso docente y administrativo .E) Recursos didácticos- El uso de los recursos didácticos requerirá una especial atención por parte de todos los miembros dela comunidad educativa con el fin de rentabilizar al máximo los medios disponibles. Los recursos seencuentran distribuidos en las diferentes dependencias del centro.4.3. Organización de los periodos de entrada y salida de clase y de la vigilancia de los tiempos derecreo . 4.3.1. Entradas y Salidas1. La entrada de los alumnos/as al Centro será por la cancela principal del Colegio que se abrirá a las7:55 horas para E.S.O y a las 8:55 horas para Educación Infantil y Primaria. La cancela traserapermanecerá cerrada para asegurarnos un mejor control de los alumnos/as.2. Pasados 10 minutos del toque de sirena, la cancela se cerrará y no se permitirá la entrada salvocausas justificadas. No se permitirán retrasos reiterados haciendo uso del margen de los 10 minutos.Por tanto,se procurará la máxima puntualidad tanto en el horario de entrada como de recogida delalumnado.3. Todos los alumnos/as entrarán solos al patio del colegio y se colocarán en sus filascorrespondientes.4. Los padres/madres o tutores que los acompañen permanecerán fuera del recinto escolar, tanto a laentrada como a la salida.5. Sólo podrán entrar y permanecer en el patio los padres/madres o tutores del alumnado de EducaciónInfantil de 3 años hasta que los recoja la Profesora,durante el mes de septiembre.6. Si algún padre/madre o tutor necesita algo de la Dirección del Centro o Secretaría deberá respetar elhorario establecido (tanto para la secretaría como para la Dirección) y esperar para entrar al Centrohasta que todos los alumnos/as hayan pasado a sus clases con el profesor/a correspondiente.7. Los padres/madres o tutores no podrán ser atendidos a la entrada por ningún profesor/a en horarioescolar. Si el asunto fuera urgente será atendido por alguno de los miembros del Equipo Directivo. 177
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro8. Todos los alumnos/as deberán traer de casa el material escolar que a diario necesitan así como elbocadillo del recreo si lo estiman oportuno. Por ningún motivo se permitirá entregarlo en portería paraque se le de al alumno/a.9. En caso de lluvia, los padres/madres o tutores podrán recoger a sus hijos del porche del colegio.10. Los alumnos/as que a la hora de venir al colegio se encuentren indispuestos o con alguna dolenciano deben venir al Centro por las razones obvias.11. Es muy importante la puntualidad. Para retrasos justificados (consulta médica) será necesario eldocumento que lo justifique. Si es necesario recoger a un alumno/a para ir al médico, sólo podrárealizarse en los cambios de clase. En ningún momento debe interrumpirse una clase para que unalumno/a se incorpore o salga de ella ni la persona que lo trae o recoge accederá a las aulas.12. Cada día de ausencia, el alumno/a deberá justificarla por escrito según el modelo que se leentregará.13. Para la salida de algún alumno/a del Centro será imprescindible su recogida y la firma de undocumento que acredite el motivo y la persona que lo recoge.14. Es obligatorio que los alumnos/as asistan a clase provistos de todo el material necesario para evitarque interrumpa la marcha normal de trabajo de sus compañeros/as. En caso de repetirse de formacontinuada esta situación, se considerará falta por incumplimiento de normas de convivencia y se leaplicará la sanción establecida en la normativa sobre Normas de Convivencia. Decreto de 13 de juliode 2010.15. Es deber de todos cuidar el material propio o del centro, evitando el mal uso o deteriorointencionado.16. Los alumnos/as no podrán traer al centro ningún tipo de juguete, teléfono móvil, juegoselectrónicos, mp3,....etc. salvo indicación del profesor/a. El Centro no se hace responsable de pérdidaso sustracciones de objetos no permitidos. Las puertas del Centro se abrirán cinco minutos antes delcomienzo de las clases y se cerrarán diez minutos después del comienzo de las mismas.17. Los niños/as de E. Infantil esperarán con sus tutoras/tutoras a ser recogidos por sus familiares. Encaso de que los padres, madres, tutores o familiares autorizados no acudan a recoger a algún alumno/ase procederá de la siguiente manera:Protocolo en caso de no recogida- Transcurridos 5 minutos desde la hora de salida se llamará a la familia para comunicar el hecho ysolicitar una solución y se informará del hecho al Equipo Directivo.- En caso de contactar con la familia, cuando venga a hacerse cargo del alumno tendrá que recogerlodirectamente de algún miembro del Equipo Directivo. Se le solicitarán las explicaciones oportunas y sele apercibirá verbalmente para que la situación no se repita.- Si no se puede contactar con la familia (se seguirá insistiendo en los teléfonos de que disponemos) ytranscurridos 15 minutos, después de la hora de salida, se contactará con la policía local y se acordarácon ellos la fórmula para entregarlo a su custodia.- De repetirse esta situación con el mismo alumno/a, se citará por escrito a los padres para informarlesde las normas de funcionamiento del centro y de los siguientes pasos a adoptar.- Si volviera a suceder por 3ª vez, se procedería a comunicar los hechos a los Servicios Socialesmunicipales y se pedirá que se investigue si el caso se puede considerar abandono de los deberesfamiliares. Normas comunesa) Las faltas de puntualidad injustificadas se consideran conductas contrarias a las normas deconvivencia y serán objeto de correcciones, según lo recogido en la normativa vigente y en el Plan deConvivencia del centro.b) Tanto en E. Infantil como en E. Primaria, se llevará un registro de entradas o salidas del alumnado yjustificación de las mismas, en el que deberá figurar: 178
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro - Nombre y apellidos del familiar o tutor/a legal que trae o recoge al alumno/a. - Nombre y apellidos del alumno/a y grupo al que pertenece. - Fecha y hora de entrada y motivo del retraso o de salida y motivo de la misma. - DNI y firma del familiar o tutor legal que trae o recoge al alumno/a.c) Las entradas a clase se realizarán de forma ordenada, en fila, sin correr y acompañados del maestroo maestra que en ese momento les corresponda.d) En las entradas a clase por la mañana y después del recreo, los alumnos/as se dirigirán directamentea las aulas, sin entrar a los aseos.e) Cuando haya que salir del aula para ir a Educación Física, Música, o cualquier otra actividad, sehará en orden y en silencio acompañados por el maestro/a responsable.f) Los padres, madres o representantes legales, podrán acceder al edificio donde se encuentra laSecretaría y la Dirección del Centro en el horario establecido para ello. La atención a las familias porparte de los tutores se realizará los lunes por la tarde. Si el asunto que hubiera que tratar fuera deextrema importancia o urgencia, se procurará que sean atendidos por algún miembro del EquipoDirectivo lo antes posible.g) En las horas de salida al recreo o al final de las clases, cada maestro/a acompañará al grupo con elque se encontraba en ese momento, hasta la puerta de salida. Se cuidará especialmente que la bajadapor las escaleras se haga de manera ordenada. 4.3.2. Recreos La normativa vigente establece que, para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarseun turno entre los maestros y maestras del centro, a razón de una persona de vigilancia por cada dosgrupos de alumnos y alumnas o fracción, del que quedará exenta la persona que ejerza la dirección delcentro. También podrá no ejercer labores de vigilancia aquel maestro o maestra que coordine el Plande Igualdad siempre que dedique este horario a realizar tareas propias de la coordinación. En base aello la Jefatura de Estudios elaborará a principios de cada curso escolar un cuadrante para establecer lavigilancia de los recreos para cada una de las etapas educativas. Se establecen dos zonas de vigilancia en los patios:-Zona de E. Infantil que estará atendida en todo momento por al menos dos maestras/os en horario de11:30 a 12:00 horas.-Pista polideportiva. En horario de 11:00 a 11:30 horas (pista de futbito) será usado por el alumnado deE.S.O. y estará atendido por al menos dos maestros/as de los que se encuentren de guardia en dichohorario .De 11:30 a 12:00 será usado por el alumnado de E. Primaria que estará atendido por al menostres maestros/as asignados a esta etapa educativa. En caso de ausencia de algún maestro/a, el resto deprofesorado , deberá cubrir su turno.Normas para el buen desarrollo de los recreosa) El timbre del centro marca las entradas y salidas. Tanto la salida a los patios como la entrada desdeéstos, después del recreo, debe hacerse de forma rápida y ordenada. No se debe salir del aula antes deque toque el timbre ya que se molesta al resto de grupos que aún permanecen en su aula.b)La vigilancia del recreo debe ser efectiva. El profesorado que está en el patio debe intentar solventarlas incidencias que habitualmente se presentan durante los recreos.c) Si es necesario atender a algún alumno o alumna por caídas, golpes, etc. los maestros/as que en esemomento estén en el patio solicitarán, si es necesario, la colaboración de otros maestros/as, pararealizar las oportunas curas o avisar al equipo directivo.d)Los familiares no pueden entrar al patio a ver a los alumnos o alumnas durante el recreo.e) Las aulas deberán quedarse vacías y cerradas.f) El alumnado no podrá permanecer en los pasillos.g)Se intentará que el alumnado entre a los servicios justo al inicio del recreo.h)Se impedirán los juegos violentos que impliquen posibles daños entre el alumnado .i) En los días de lluvia, el alumnado podrá permanecer en sus aulas o en los pasillos correspondientes 179
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroatendidos por el profesorado al que ese día corresponda la vigilancia.j) Cuando toque el timbre para indicar el fin del recreo, el profesorado deberá estar en el patio pararecoger al grupo que le corresponda.4.3.3. Actividades fuera del Centroa) Las actividades realizadas fuera del centro contarán con la autorización escrita de los padres,madres o tutores legales del alumnado.b) En los casos en los que el alumnado, por cualquier motivo, no vaya a participar en una salida,deberá acudir al centro, donde se le atenderá adecuadamente.c) En toda salida fuera de la localidad se deberá disponer de un botiquín para primeros auxilios.d) Todo grupo, por pequeño que sea, debe salir acompañado al menos por dos acompañantes. Paragrupos de entre 31 y 50 alumnos/as irán al menos tres maestros/as acompañantes. Para grupos de entre51 y 70 alumnos/as irán al menos cuatro acompañantes. Y así sucesivamente.e) Por conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, el alumnado podrá recibircorrecciones que supongan la no asistencia a determinadas actividades complementarias oextraescolares, en base a la normativa vigente y lo recogido en el Plan de Convivencia del Centro.4.4. Colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros detexto La Orden de 27 de abril de 2.005 regula dicho programa y en su art. 4.3 dispone que los centrosincorporarán en su Reglamento de Organización y Funcionamiento las normas de utilización yconservación de los libros de texto y demás material curricular puesto a disposición del alumnado ,asícomo las sanciones que correspondan en caso de extravío,o deterioro culpable o malintencionado delosmismos ,de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado ynormas de convivencia en los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios. Establece también que los libros de texto serán propiedad de la Administración educativa ypermanecerán, una vez concluido el curso escolar, en el centro docente donde el alumnado hayacursado las enseñanzas, de forma que puedan ser utilizados por otros alumnos/as en años académicossucesivos.1.-Procedimiento para la adjudicación de libros de texto usados en años anteriores. a.- Al comienzo del curso escolar se procederá a la adjudicación de los libros de texto de cursosanteriores al alumnado que haya promocionado de curso. A los que sean repetidores se les asignará losmismos que tuvieran asignados en el curso anterior. b.- La adjudicación se realizará en acto público ,por aula, convocado por el tutor/a y en él estaránpresentes al menos dos padres , madres o tutores de los alumnos/as del curso. c- En caso de que el número de alumnos supere el de los lotes existentes se completarán con lotes delibros nuevos. Todos los lotes de libros se numerarán en orden creciente siguiendo orden alfabético. d.-La adjudicación se realizará por sorteo mediante la insaculación de un número de lote y uno dealumnos/as al que corresponderá aquél. Asignado el lote se procederá a su entrega, siendoresponsable ,a partir de entonces del estado de los libros hasta final de curso .El tutor/a informará a laDirección de las incidencias ocurridas durante el proceso.2.-Procedimiento para la recogida de libros al final de cada curso escolar a.-A comienzos del mes de Junio de cada curso escolar, se fijará una fecha en la que el alumnadobeneficiario del programa de gratuidad deberá traer a clase la totalidad de libros adjudicados,,quequedarán depositados en la tutoría, entregándosele ,en su caso un documento con las incidenciasdetectadas. La revisión de los libros corresponderá al profesorado que imparta las distintas materias enel aula con la colaboración de dos padres, madres o tutores legales de los alumnos/as. b.-Se emitirá ,en caso de incidencias,un informe a la Dirección en el que se recogerá el estado de loslibros y ,en su caso ,el extravío de alguno de ellos. La Dirección dará cuenta del informe a la 180
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroComisión correspondiente del Consejo Escolar para que proceda a comprobar las incidencias y ,en sucaso , a reclamar su reposición a los representantes legales del alumnado. c.-Comunicada por la mencionada Comisión la obligación de reposición del material deteriorado oextraviado , se concede para realizarla un plazo máximo de diez días hábiles contados desde larecepción de la comunicación. Dicho plazo no podrá concluir después del último día lectivo. d.-Transcurrido dicho plazo sin que los representantes legales hubiesen procedido a la reposición delmaterial , el alumno/a quedará excluido del programa de gratuidad hasta tanto el material no searepuesto . e.- Dicha circunstancia será comunicada al nuevo centro en caso de traslado. Igualmente alincorporarse un nuevo alumno/a a este centro se le solicitará el documento que acredite la entrega en elcentro de origen del material del programa de gratuidad,para el caso de haber participado en éste yquerer continuar en él.- El tutor/a se encargará durante los primeros días del curso de enviar a Secretaría los libros de textonuevos adquiridos para ser identificados con la etiqueta correspondiente. Posteriormente anotará en elregistro el número asignado a cada uno de los libros ,tanto de los de nueva adquisición como el de losya utilizados en curso anteriores y enviará una copia del mismo a Secretaría para su archivo.- El profesorado junto con las familias, deberá inculcar al alumnado la necesidad de cuidar y utilizaradecuadamente los libros de texto.- Los alumnos/as traerán los libros con su nombre anotado y debidamente forrados.- El tutor/a supervisará a lo largo del curso la correcta utilización de los libros de texto,en los que nose subrayará ni escribirá ningún tipo de anotaciones . Se aprovechará que hagan de este uso, unaocasión para mejorar la educación en valores, actitudes solidarias, respeto al medio ambiente ycuidado de los bienes de uso común.- El tutor/a prestará especial atención a que los libros de texto sean devueltos por el alumnado alfinalizar el curso y los recogerá en su clase, donde quedarán en custodia hasta el comienzo delsiguiente curso. Se establecerán 4 categorías referidas al estado de conservación de los libros de texto:perfecto,bueno, suficiente y malo.- El tutor/a pondrá gran cuidado cuando un alumno/a vaya a trasladarse a otro centro, en que entreguelos libros de texto y comunicará al Equipo Directivo que la entrega se ha realizado correctamente.4.5. Plan de Apertura de Centros- Comedor. De acuerdo con la Orden de 03/08/2.010 y la de 03/09/2.010 este Plan forma parte del Plan deAyuda a las Familias Andaluzas, que aporta los recursos necesarios para su puesta en funcionamiento yla realización del servicio .Este deberá ser abonado con antelación por los usuarios y, en este sentido,se establece por parte de la Consejería de Educación un precio público de menú y día que podrá serbonificado según los ingresos familiares y los baremos establecidos a tal efecto .Por tanto, para haceruso de este servicio, deberá abonarse previamente , mediante ingreso en la cuenta corriente del centropor transferencia o ingreso en efectivo su importe mensual ,teniendo derecho, en caso de noutilización del servicio, a la devolución del importe en la cuantía y condiciones que a tales efectoscontempla la normativa vigente. Se trata de un comedor escolar perteneciente al modelo de gestión directa, gestionado por laSecretaría y la Dirección del centro. 1.- El personal de atención al alumnado en el comedor escolar será el siguiente:a) Para el alumnado de segundo ciclo de educación infantil,por cada quince comensales o fracciónsuperior a diez, una persona.b) Para el alumnado de educación primaria, por cada veinticinco comensales o fracción superior aquince, una persona.c) Para el alumnado de educación secundaria obligatoria, por cada treinta y cinco comensales ofracción superior a veinte, una persona. En todo caso, el número de personas para la atención alalumnado será de dos como mínimo. 181
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro En los períodos inmediatamente anteriores y posteriores a la comida, el número mínimo de personaspara la atención al alumnado será el establecido para el cuidado y vigilancia de los recreos en lanormativa de organización y funcionamiento de la etapa educativa correspondiente. 2.-Las funciones del personal de atención al alumnado en el servicio de comedor escolar seránlas siguientes:a) Atender y custodiar al alumnado durante las comidas y en el tiempo anterior y posterior a lasmismas..b) Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese período.c) Prestar especial atención a la labor educativa del comedor: adquisición de hábitos sociales ehigiénico-sanitarios y correcta utilización del menaje del comedor.d) Entrega de los/as niños/as a los padres,madres ,tutores o representantes legales al finalizar elservicioe) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona que ejerce la dirección delcentro, para el adecuado funcionamiento del comedor escolar. 3.-Organización del servicio de comedor escolar-La normativa arriba mencionada considera a las personas que atienden este servicio y que han sidocontratadas por una empresa como monitores/as ,colaboradores externos, a diferencia del personal delcentro.-Los monitores externos ,diariamente a la entrada, deberán pasar por la Secretaría o la Dirección parafirmar la asistencia e informar de las incidencias que hayan podido ocurrir tanto con el alumnadousuario del servicio de comedor como con los padres , madres o tutores el día anterior y ,en su caso,entregar el parte correspondiente .-Posteriormente , a las 13:55 h uno o dos monitores/as ,dependiendo del número de usuarios, pasarán arecoger al alumnado de E. Infantil al que proporcionará gel para el aseo de manos (sin necesidad deagua) y los conducirán en orden al comedor.-El resto de los/as monitores esperará al alumnado de E.Primaria en la zona del patio de recreoreservada para E. Infantil. Allí ,y a medida que vaya llegando el alumnado, irá formando filas y se leirá proporcionando el gel antes de entrar al comedor, una vez que hayan sido avisados por el personalde cocina para que entren. La entrada se debe hacer en orden,sin carreras ni gritos.-Durante la comida los/as monitores/as se dedicarán única y exclusivamente a realizar las funcionesque la normativa establece :adquisición de hábitos sociales (hablar sin gritar ,estar correctamentesentados,usar adecuadamente el menaje,no levantarse del sitio,pedir las cosas de forma educada ,etc...)e higiénico-sanitarios (tener limpias y aseadas las manos , masticar adecuadamente ,etc...).Si así loconsideran conveniente, pueden nombrar a un responsable de mesa que les ayude en la consecución delos anteriores objetivos entre alumnos de E. Primaria y Secundaria.-A las 14:25 un monitor o monitora se dirigirá a la zona del patio de recreo reservada para el alumnadode E. Infantil con objeto de recibir al alumnado de E. Secundaria con el que se actuará de la mismaforma que con el de E. Primaria ( a medida que vaya llegando el alumnado, irá formando filas y se leirá proporcionando el gel antes de entrar al comedor, una vez que hayan sido avisados por el personalde cocina para que entren. La entrada se debe hacer en orden,sin carreras ni gritos.-Una vez que el alumnado de E. Secundaria haya entrado y haya ocupado su sitio en el comedor y secalcule que ha acabado un mínimo de 20 comensales uno de los/as monitores/as los acompañará alpatio de Infantil. A medida que vayan terminando irán saliendo acompañados de un/a monitorateniendo en cuenta que se cumpla la ratio establecido por la normativa ,tanto en el interior del comedor,como en el patio de E. Infantil.-A medida que vayan llegando los padres/madres o encargados el alumnado podrá ir abandonando elrecinto escolar,según está establecido en las normas de funcionamiento del comedor escolar.-Cada monitor/a ,durante la comida se hará cargo de un grupo de comensales con excepción de lamonitora escolar que estará a cargo de la supervisión general del funcionamiento del comedor escolar. 182
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroA ella se informará inmediatamente de cualquier problema o incidencia que se produzca ,sinmenoscabo de que ,en su caso se cumplimente el parte de incidencia correspondiente.-Aunque la imposición de medidas correctoras corresponde a la dirección del centro ,los/as monitorespodrán adoptar puntualmente determinadas medidas conducentes a la consecución de los hábitos arribamencionados y a solucionar problemas conductuales ,previo conocimiento de la monitora escolar, quejuzgará la conveniencia o no de las mismas (Ej. cambio de sitio permanencia en un determinadolugar ,privación del 2º postre )-En caso de lluvia y antes de entrar al comedor,el alumnado de E. Infantil y el de los cursos1º,2º y 3ºde E. Primaria permanecerá en el pasillo correspondiente a sus aulas,mientras que el de los cursos 4º,5ºy 6º de E. Primaria ocupará el porche. 4.-Horario del personal de cocina y de los monitores :El horario del personal de cocina será de 8:30 a 16:30 horas de lunes a viernes y el de los monitoresexternos de 13:45 a 15:45 horas de lunes a viernes ,para los contratos de 2 horas y de 14 a 15 ,para losde 1 hora.4.6. Procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación a que serefiere el artículo 26.5 del Decreto 328/2010. El Centro realizará una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas quedesarrolla, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como delas medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje. Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluirá unamedición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento dedichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus órganos de gobierno y de coordinacióndocente y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de lasactuaciones de dichos servicios en el centro. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria deautoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice elClaustro de Profesorado. Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estaráintegrado, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de lacomunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros. El Consejo Escolar elegirá de entre sus miembros a aquellos que pertenecerán al equipo deevaluación antes de la finalización del primer trimestre cada curso escolar. El procedimiento para la elección de estos representantes será el siguiente: - Posibilidad de ofrecerse voluntariamente para representar a su sector. - Si hubiera más de una persona voluntaria, se procedería a hacer una votación . - Si no hubiera personas voluntarias, se elegirían por sorteo. - En ningún caso quedarán vacantes.4.7. Normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos,así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a Internet del alumnado. A) Medidas para la preservación de la intimidad y la confidencialidad.- Protección del anonimato, de modo que los datos de carácter personal relativos a los menores nopuedan ser recabados ni divulgados sin la autorización de madres, padres o personas que ejerzan latutoría.- Protección de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su fotografía, ocualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo consentimiento de sustutores legales. 183
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro- A este respecto, el Centro facilitará un documento de autorización a las familias para que losmenores puedan salir en la página Web de Centro, periódicos, publicaciones... siempre desde el puntode vista educativo y/o formativo. Se elaborará y actualizará cada año la lista de alumnado noautorizado por sus tutores legales de la que se informará a los Equipos Docentes. Una vez dada laautorización ,ésta estará vigente mientras no se manifieste lo contrario.- Protección ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que puedan resultarinadecuadas para su desarrollo evolutivo.En este sentido ,el alumnado no podrá utilizar redessociales, correos electrónicos, chats,videoconferencias... sin la supervisión de un adulto.- Protección frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan contenerapología de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a los derechos y laimagen de las personas:cualquier miembro de la comunidad educativa podrá informar sobre este tipode contenidos digitales para denunciarlos.- El profesorado del 3er. Ciclo de Primaria ,1º y 2º E.S.O. revisará periódicamente los ultraportátilespara comprobar la idoneidad de los contenidos almacenados en el ultraportátil; así como dispositivosextraibles que el alumnado utilice en el centro.- El Centro adoptará medidas de seguridad para el acceso y uso seguro de Internet y las TIC por partedel alumnado. En este sentido ,funcionará un filtro de contenidos en la señal de internet distribuida alas aulas que impida aquellos que sean inapropiados e ilícitos .Se consideran así los elementos quesean susceptibles de atentar o que induzcan a atentar contra la dignidad humana, la seguridad y losderechos de protección de las personas menores de edad y, especialmente, en relación con lossiguientes aspectos: • Los contenidos que atenten contra el honor, la intimidad y el secreto de las comunicaciones, de losmenores o de otras personas. • Los contenidos violentos, degradantes o favorecedores de la corrupción de menores,así como losrelativos a la prostitución o la pornografía de personas de cualquier edad. • Los contenidos racistas, xenófobos, sexistas, los que promuevan sectas y los que hagan apologíadel crimen, del terrorismo o de ideas totalitarias o extremistas. • Los contenidos que dañen la identidad y autoestima de las personas menores, especialmente enrelación a su condición física o psíquica. • Los contenidos que fomenten la ludopatía y consumos abusivos. B) Reglas para la seguridad y la protección.- Protección del anonimato, de modo que los datos de carácter personal relativos a los menores nopuedan ser recabados ni divulgados sin la autorización de madres, padres o personas que ejerzan latutoría, así como de las personas o entidades que tengan atribuidas la guardia y custodia de losmenores.- Protección de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su fotografía, ocualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo consentimiento de susmadres, padres o personas que ejerzan la tutoría, así como de las personas o entidades que tenganatribuidas la guardia y custodia de los menores.- Protección de la intimidad de las personas menores frente a la intromisión de terceras personasconectadas a la red.- Protección ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que puedan resultarinadecuadas para su desarrollo evolutivo.- Protección frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan contenerapología de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a los derechos y laimagen de las personas.- Nuestro centro por ser centro TIC dispone de un servidor de seguridad que realiza un filtrado decontenidos con lo que el acceso del alumnado a Internet está restringido a las páginas que pudieranconsiderarse peligrosas. Este sistema de filtrado se establecerá a través del sistema Guadalinex.- Cualquier miembro de la Comunidad educativa podrá informar sobre páginas web inadecuadas que 184
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrose incorporarán al filtrado del servidor de contenidos o viceversa.- Se dará información práctica a los padres/madres sobre el sistema de filtrado, incluido en losultraportátiles, durante la entrega de los mismos o posteriormente.- Los tutores y tutoras de 5º y 6º de primaria, al hacer entrega de los portátiles explicarándetenidamente el compromiso digital familiar que han de firmar, haciendo especial hincapié en que lafamilia es responsable de que la navegación en Internet, fuera del horario escolar se realice de forma segura.- El profesorado del 3º ciclo de Primaria ,1º y 2º E.S.O. podrá revisar periódicamente losultraportátiles para comprobar las páginas visitadas por el alumnado en casa.C) Derechos de las personas menores de edad al acceso y uso seguro de Internet y las TIC.- El profesorado tendrá el deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de Internety las TIC. Los Equipos de Ciclo adaptarán los contenidos para la elaboración de asambleas de clasesobre: • Tiempos de utilización. • Páginas que no se deben visitar. • Información que no deben proporcionar, con objeto de protegerles de mensajes. • Comunicación a padres- profesorado de contenido digital y páginas webs inadecuadas • Otros peligros de Internet (redes sociales, situaciones perjudiciales...) D) Uso de los móviles y otros aparatos electrónicos.- Uso de los móviles: • No está permitido el uso de los móviles en el Centro, bajo ningún concepto. Si el alumnadonecesitara ponerse en contacto con su familia durante el horario lectivo, podrá hacerlo desde lasecretaría. - Otros aparatos electrónicos: • Como norma general, no se podrán utilizar otros aparatos electrónicos que distraigan elaprendizaje en clase o perturben la convivencia en el Centro (como mp3, PSP, Nintendo...) sin elexpreso consentimiento y vigilancia de un profesor/a responsable que lo autorice con motivo de un fineducativo.- Uso del ordenador portátil: • La propiedad del mismo es de la Administracion educativa y ésta la delega al centro educativo enque se encuentra matriculado el alumno/a .Por tanto el equipo no es de la familia ni del alumnado hastaque no finaliza la Educación Secundaria Obligatoria con resultados positivos Con la finalidad degarantizar los derechos de los menores , las personas con responsabilidad en su atención y educación ,tendrán el deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de Internet y las TIC, enaspectos tales como tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que nodeben proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones perjudiciales. • Normas de uso por el alumnado. Es responsabilidad de cada alumno o alumna: -El cuidado del ultraportátil asignado y su mantenimiento en buen estado. -La información que se almacena en él estará relacionada con las tareas educativas. -El acceso a aquellos recursos para los que se tiene la edad autorizada. -El uso de la red con una finalidad formativa y evitar el acceso a páginas de contenidos que no tienen que ver con el objeto de estudio. -La obligación de acudir al centro educativo con la batería del portátil cargada. -La comunicación de cualquier avería o contratiempo a la persona referente del Centro a la mayor brevedad. • Compromisos de la familia: -Deber de custodia, cuidado y mantenimiento en buenas condiciones de uso (recarga de batería, limpieza...) del ultraportátil de dotación personal. -Colaborar en la realización de las tareas propuestas por el profesorado. 185
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro -Favorecer el diálogo con nuestros hijos e hijas sobre su “vida digital”: páginas que visita, redes que frecuenta, etc. En el lugar, la familia es responsable de que la navegación en Internet se realice de forma segura. -Mantener entrevistas periódicas con el tutor/a tanto a petición del profesorado como de la propia familia, para estar informados sobre el proceso de aprendizaje. -En caso de incidencias o conductas inadecuadas, colaborar con el Centro. -Tratar con respeto a todas las personas de la Comunidad Educativa, transmitiendo a sus hijos e hijas que las faltas de respeto a cualquier miembro de la misma a través de Internet, tienen el mismo valor e idénticas consecuencias que cuando se hacen en la “vida real”. -Participar de las formaciones dirigidas a familias que se organicen tanto en la Comunidad Educativa como en otras instituciones para conseguir la conexión deseada entre familias y centros.4.8. Uniforme para el alumnado.- Existe la posibilidad, siempre sin imposiciones, de establecer un uniforme para el alumnado. En elsupuesto de que el centro se decidiera por el uso de un uniforme, éste, además de la identificación delcentro, deberá llevar en la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía asociadaa la Consejería competente en materia de educación.- El proceso de implantación del uniforme será el siguiente: - Los padres, a través de una encuesta al efecto, trasladan su propuesta a la dirección. - Para que sea efectiva se tiene que aprobar en el Consejo Escolar.- El uso del uniforme es voluntario y, por tanto, se corresponde con una decisión única y exclusiva delos padres.−Es el Consejo Escolar, en colaboración con el AMPA, el que elige el tipo de prenda y dónde sepueden adquirir. Lo puede vender la propia AMPA, si tiene capacidad legal para ello o puede acordarcon algún comercio la distribución de los uniformes.4.9. Normas de Convivencia Las normas de convivencia aparecen recogidas en el Plan de Convivencia, que formaparte del Proyecto Educativo del Centro.5. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO 5.1. Plan de autoprotección del centro 5.1.2. Definición El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de acciones y medidas encaminadas a prevenir ycontrolar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las posiblessituaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones en el sistema público deprotección civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de actuaciones y medidasorganizativas que el centro diseña, y pone en práctica, para planificar las actuaciones de seguridadtendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la llegada de lasayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir riesgos, organizando las actuaciones másadecuadas con los medios humanos y materiales propios disponibles en el centro, garantizando laintervención inmediata y la coordinación de todo elpersonal: profesorado, alumnado y personal no docente, así como la colaboración con los ServiciosLocales de Protección Civil y otros servicios de emergencia. Los objetivos que se persiguen con el Plan de Autoprotección son los siguientes:- Proteger a las personas y los usuarios del centro, así como los bienes, estableciendo una estructura yunos procedimientos que aseguren las respuestas más adecuadas ante las posibles emergencias.- Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relación con laseguridad y control de las posibles situaciones de emergencia.- Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer protocolos de 186
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroactuación y hábitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa índole.- Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los mediosdisponibles y las normas de actuación en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vías deevacuación y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias.- Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y disponer de un equipo de personasinformadas, organizadas, formadas y adiestradas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones aemprender ante las emergencias.- Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la detección y eliminación de los riesgos,definiendo una organización que implante y actualice el Plan de Autoprotección.- Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar lasmedidas de prevención, protección e intervención, garantizando la conexión con los procedimientos yplanificación de ámbito superior, planes de autoprotección locales, supramunicipales, autonómicos ynacionales. Al menos una vez, en cada curso escolar, deberá realizarse un simulacro de evacuación, en base a lassiguientes premisas: 5.1.3. Criterios de evacuación,coordinadores/as,instrucciones de evacuación inmediata. Detectado algún tipo de emergencia (incendio,...) se inicia el plan de evacuación con 10 o 12 toquescontinuados del timbre y se inicia la salida del personal y alumnado de acuerdo con la siguienteplanificación:PUERTA LATERAL OESTE(3):Abre la puerta Dª Emilia Cuesta o quien se encuentre en el aula.(La llave se encuentra en el primercajón de la mesa del profesor.Salen los alumnos de Infantil 3, 4 y 5 años.Sale el personal que se encuentre en Secretaría, Dirección y Biblioteca•Punto de reunión: Fondo oeste del patio.PUERTA FRONTAL (BANDERAS) (1):La puerta se encuentra abiertaSalen los alumnos/as de 3º, 5º , 6º de Primaria y los que se encuentren en la Tutoría de dicha plantaSalen los alumnos/as de las mesas cercanas del comedor (mesas 4,5,6) , los alumnos/as del aula deAudición y Lenguaje y el personal que se encuentre en el despacho de la AMPA.•Punto de reunión: junto puerta principal del Colegio, dentro del patio de Infantil.PUERTA LATERAL ESTE (GIMNASIO) (4):Abre la puerta Dª María del Carmen Sánchez o quien se encuentre en el aula.(La llave se encuentra enel primer cajón de la mesa del profesor) .Salen los alumnos/as de 1º 2° y 4º de PrimariaSalen los maestros/as y alumnos/as que se encuentren en la Sala de ordenadores , PT.- Música y elpersonal que se encuentre en el depacho del CEPER•Punto de reunión: Fondo de la pista de baloncesto.PUERTA FRONTAL ESTE(2):Salen los alumnos/as de 1º y 2° de ESO.Salen los alumnos/as de las mesas más próximas del comedor (Mesas 1,2,3)Sale el personal de cocina.•Punto de encuentro: Pista polideportiva.Funciones de los coordinadores/as de plantaDirigen la evacuación de la planta asignada. 187
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroControlan el simulacro, el tiempo y el punto de encuentro.Comprueban que el lugar queda vacío de personal.Profesores coordinadores:D. Francisco Centella o quien ocupe su clase de 6º.D.Francisco Ortega o quien ocupe el aula de 4ºDª Mª Inmaculada Bascuñana o quien ocupe el aula de infantil 4 años.Dª Isabel Orozco o quien ocupe el aula de 1º ESO.La coordinación de todo el plan la efectuará el Director/a del Centro.Instrucciones para la evacuación inmediata.Se evacuará el centro de acuerdo con el plan establecido y atendiendo a las siguientes instrucciones:· Cada grupo de alumnos/as deberá actuar de acuerdo con las instrucciones de su profesor/a y enningún caso deberá seguir iniciativas propias.· El alumnado que al sonar la señal de alarma se encuentre en los aseos o en otras dependencias de lamisma planta de su aula deberá incorporarse con toda rapidez a su grupo. En caso de que el alumno/ase encuentre en planta distinta a la de su aula, se incorporará al grupo más próximo que se encuentre enmovimiento de salida.· Todos los movimientos deberán realizarse rápida, pero ordenadamente, sin correr, atropellar niempujar a los demás.· Ningún alumno/a deberá detenerse junto a la puerta de salida.· El alumnado deberán realizar este ejercicio en silencio, con sentido del orden y ayuda mutua, paraevitar atropellos y lesiones.· El alumnado deberán realizar esta práctica de evacuación respetando el mobiliario y el equipamientoescolar.· En ningún caso el alumno/a deberá volver atrás, sea cual sea el pretexto.· Los grupos permanecerán siempre unidos, sin disgregarse ni adelantar a los otros, incluso cuando seencuentren en los lugares exteriores de concentración.· Saldrán, por razón de proximidad a las escaleras de su ala· El alumnado que se encuentre en ese momento en el Gimnasio o en los patios se dirigirán al punto delexterior que tuvieran asignado.· Nadie abandonará su puesto hasta llegar al lugar de encuentro.· No se recogerá de las clases ningún objeto que retrase la evacuación· Nadie podrá volver a la clase hasta que se le indique.· Este plan se explicará a todo el alumnado y personal del Centro.· El corte del suministro eléctrico lo hará el/la conserje y el del gas el cocinero. 5.2. Prevención de riesgos laborales 5.2.1.Órganos competentes en la prevención de riesgos laborales Son los siguientes:- Director.- Equipo Directivo.- Coordinador del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales.- Comisión Permanente del Consejo Escolar- Consejo Escolar.- Comunidad Educativa. 5.2.2. Competencias de la dirección La Dirección ejercerá la responsabilidad y las obligaciones en materia de autoprotección delcentro. Sus competencias son las siguientes:a. Designar, antes del 30 de septiembre de cada curso académico y con carácter anual, a un profesor o 188
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroprofesora, preferentemente, con destino definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del IPlan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente.b. Garantizar que esta coordinación sea asumida, nombrando a un miembro del equipo directivo comocoordinador/a en el caso de que no fuese aceptado por ningún miembro del profesorado.c. Certificar en Séneca la participación del coordinador o coordinadora del centro del I Plan Andaluzde Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales.d. Determinar el organigrama de responsabilidades y funciones que deberá llevar a cabo el conjuntode personas usuarias del centro, los protocolos de actuación y el calendario para su aplicación eimplantación real.e. Coordinar la elaboración del Plan de Autoprotección, con la participación del Coordinador ocoordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales.f. Mantener actualizado el Plan de Autoprotección del centro, que deberá ser revisadodurante elprimer trimestre de cada curso académico.g. Establecer el procedimiento para informar sobre el Plan de Autoprotección y que éste sea conocidopor todos los sectores de la comunidad educativa.h. Comunicar a la Delegación Provincial de Educación las deficiencias o carencias graves existentes enlas infraestructuras, instalaciones o equipamientos escolares que comporten riesgos significativos parala seguridad del centro, o dificulten o impidan la correcta evacuación del mismo.i. Informar a la comunidad educativa, en la semana previa a la realización de un simulacro deevacuación, de los términos del mismo, sin indicar el día ni la hora previstos.j. Comunicar a los Servicios de Protección Civil y Extinción de Incendios, y a la DelegaciónProvincial de Educación, las incidencias graves observadas durante el simulacro, que puedan afectaral normal desempeño de sus funciones en caso de emergencia.k. Comunicar a la Delegación Provincial de Educación cualquier accidente que ocurriese y que afecteal alumnado, o al personal del centro. Esta comunicación se realizará mediante fax dentro de lossiguientes plazos: - 24 horas, si la valoración médica realizada por un facultativo es considerada como grave - cinco días, cuando no fuese grave.l. Arbitrar las medidas necesarias para que todos los sectores de la comunidad educativa, conozcan laOrden de 16/04/2008 por la que se regula el procedimiento para la elaboración, aprobación yregistro del Plan de Autoprotección de todos los centros docentes públicos de Andalucía, aexcepción de los universitarios, los centros de enseñanza de régimen especial y los servicioseducativos, sostenidos confondos públicos, así como las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación, y se establecela composición y funciones de los órganos de coordinación y gestión de la prevención en dichoscentros y servicios educativos. 5.2.3. Competencias del equipo directivo Son las siguientes:a. Asistir a la Dirección en todo lo relacionado con la Salud Laboral y la Prevención de RiesgosLaborales.b. En ausencia de profesorado que lo asuma, ostentar la coordinación del I Plan Andaluz de SaludLaboral y Prevención de Riesgos Laborales.c. En colaboración con la Dirección, coordinar la elaboración del Plan de Autoprotección del centro. 5.2,4. Competencias y funciones del coordinador/a del I Plan Andaluz de SaludLaboral yPrevención de Riesgos Laborales del Personal Docente. La dirección designará a un profesor o profesora, preferentemente, con destino definitivo, comocoordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de RiesgosLaborales del personal docente. En caso de no ser posible esta designación, al no ser aceptado por 189
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroningún profesor o profesora, el cargo recaerá sobre un miembro del equipo directivo. En este sentido,la dirección del centro garantizará que se asuma esta coordinación y se hará para un curso escolar, sinperjuicio de que al término de dicho período se prorrogue para cursos sucesivos mediante declaraciónexpresa por parte delcoordinador o coordinadora. Asimismo, se designará una persona suplente. El coordinador/a de centro designado deberá mantener la necesaria colaboración con los recursospreventivos establecidos por la Consejería competente en materia de Educación y, en este sentido,serán los encargados de las medidas de emergencia y autoprotección, según lo dispuesto en losartículos 20 y 33.1c. de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y tendrá entre otras, las siguientesfunciones:a. Participar en la elaboración del Plan de Autoprotección, colaborando para ello con la Dirección y elequipo directivo del centro.b. Participar en la Comisión Permanente del Consejo Escolar cuando se reúna para tratar aspectosconcretos de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales.c. Elaborar y coordinar la implantación, actualización, difusión y seguimiento del Plan deAutoprotección.d. Anotar, en la aplicación informática Séneca, las fechas de las revisiones de las diferentesinstalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las mismas para el control ymantenimiento preventivo, velando por el cumplimiento de la normativa vigente.e. Coordinar la planificación de las líneas de actuación para hacer frente a las situaciones deemergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad.f. Facilitar, a la Dirección del centro la información relativa a los accidentes e incidentes queafecten al profesorado, al alumnado y al personal de administración y servicio.g. Comunicar a la Dirección del centro la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones quepuedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo.h. Colaborar con el personal técnico en la evaluación de los riesgos laborales del entro, haciendo elseguimiento de la aplicación de las medidas preventivas planificadas.i. Colaborar con los delegados y delegadas de prevención y con el Comité de Seguridad y Salud de laDelegación Provincial de Educación, en aquellos aspectos relativos al propio centro.j. Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el Claustro de Profesorado para hacerefectivas las medidas preventivas prescritas.k. Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de lacomunidad educativa deben conocer en caso de emergencia.l. Programar los simulacros de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudasexternas.m. Participar en la difusión de los valores, las actitudes y las prácticas de la cultura de la prevención deriesgos.n. Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promoción de la salud en el lugar de trabajo yla implantación de las medidas correspondientes y cuantas actuaciones se desarrollen en el centro enestas materias transversales.o. Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las condicionesde seguridad y salud del profesorado, mediante la cumplimentación de los cuestionarios disponibles enla aplicación informática Séneca, durante el mes de junio de cada curso escolar.p. Cuantas otras funciones se deriven de la aplicación del I Plan Andaluz de Salud Laboral yPrevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos dependientes de laConsejería de Educación.5.2.5. Funciones de la Comisión Permanente del Consejo Escolar en esta materia. A la citada Comisión asistirá el coordinador/a del centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral yPrevención de Riesgos Laborales, con voz pero sin voto.Sus funciones son las siguientes: 190
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroa. Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantación del I PlanAndaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales.b. Supervisar la implantación y desarrollo del Plan de Autoprotección.c. Hacer un diagnóstico de las necesidades formativas en materia de autoprotección, primeros auxilios,promoción de la salud en el lugar de trabajo y prevención de riesgos laborales.d. Proponer el plan de formación que se considere necesario para atender al desarrollo las necesidadesque se presenten en materia de formación.e. Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al centro, en función de sus condicionesespecíficas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso.f. Catalogar los recursos humanos y medios de protección en cada caso de emergencia y la adecuaciónde los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior.g. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad y lasalud en el centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoprotección, canalizando lasiniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y promoviendo la reflexión, la cooperación,el trabajo en equipo, el diálogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en práctica.h. Cuantas otras acciones le sean encomendadas en relación con la Salud Laboral y Prevención deRiesgos Laborales.5.2.6. Competencias del Consejo Escolar. El Consejo Escolar es el órgano competente para la aprobación definitiva del Plan deAutoprotección y deberá aprobarlo, así como sus modificaciones, por mayoría absoluta de susmiembros. 5.2.7. Protocolo de actuación respecto al P.A.E.a. Nombramiento con anterioridad al 30 de septiembre del coordinador del I Plan Andaluz de SaludLaboral y Prevención de Riesgos Laborales. Certificación de su condición al finalizar el curso.b. Elaboración del Plan de Autoprotección y Plan de emergencias.c. Grabación del mismo en la aplicación informática Séneca y aprobación por el Consejo Escolar.d. Impresión de la documentación, con disposición de ejemplares en: Dirección, Sala de Profesorado,entrada del centro y Protección Civil del Ayuntamiento.e. Colocación en cada una de las dependencias del centro y pasillos de planos de situación yubicación del estilo “Ud. está aquí” e instrucciones y prohibiciones en una evacuación.f. Elaboración de un documento digital, donde figure: - La organización y funciones de cada uno de los equipos que intervienen en caso de evacuación. - Normas y recomendaciones para la seguridad y la autoprotección: - Normas generales de evacuación. - Recomendaciones en caso de incendio. - Recomendaciones prácticas para el desalojo de aulas por plantas. - Sistemas de alarma y aviso y señales de seguridad. - Power Point con instrucciones para el alumnado en caso de evacuación. - Power Point con primeros auxilios. - Información de la actuación a llevar a cabo ante distintas situaciones relacionadas con la saludque se pueden plantear en el centro. - Fichas de información sobre riesgos más usuales en los docentes, causas y medidas preventivasg. Entrega de la información anterior a: - Claustro de Profesorado. - PAS. - Junta de delegados. - Junta directiva de la AMPA. 191
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro - Consejo Escolar.H Convocatoria de claustro extraordinario y reuniones específicas con PAS, personal de limpieza ymantenimiento, Junta directiva de la AMPA y Consejo Escolar, en el que se explicará la informaciónrecibida.i. Información a cargo de los tutores y las tutoras de las actuaciones a llevar a cabo en caso deevacuación.j. Realización del simulacro de evacuación, en el primer trimestre del curso.k. Comunicación de deficiencias o carencias graves detectadas a la Delegación Provincial y revisióny modificación en su caso del Plan de Evacuación, siendo aprobada por el Consejo Escolar quepropondrá además las mejoras oportunas.l. Cumplimentación de memorias, cuestionarios e informes en la aplicación informática Sénecasiempre que sea preceptivo.m. Participación del director o directivo en quien delegue, y coordinador en las actividades formativasconvocadas a tal efecto por los centros de profesorado. 5.2.8. Protocolo de actuación respecto a la prevención de riesgos laboralesa. Tratamiento desde la enseñanza transversal de la prevención de riesgos laborales.b. Suministro y/o elaboración de materiales curriculares, de difusión y apoyo al profesorado de lasdistintas etapas.c. Uso del portal Web sobre Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales de la Consejería deEducación.d. Participación, de forma activa, en Planes y Proyectos Educativos: Igualdad entre hombres ymujeres, que inciden directamente en la prevención de riesgos y promoción de hábitos de vidasaludable.e. Formación del profesorado.f. Programación de actividades complementarias y extraescolares relacionadas con la prevención: - Talleres de primeros auxilios. - Visita al parque de bomberos. - Etc.6. REVISIÓN DEL ROF El presente documento es abierto y en constante evolución. Cualquier miembro de la ComunidadEducativa ,a través de sus representantes ,en el Consejo Escolar del centro podrá solicitar la revisiónde las normas que lo componen o la inclusión de otras distintas . La normativa contenida en este documento entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por elConsejo Escolar. Vº Bº EL DIRECTOR LA SECRETARIA Fdo: Francisco Marín Guerrero Fdo: Margarita Doblas Miranda 192
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXOS ROF 193
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO I PROTOCOLO DE ABSENTISMO PREVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLARNORMATIVA: Directrices dadas por la Comisión Provincial de Absentismo, constituida con fecha 28 de noviembre de 2005.1.Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, aprobado por Acuerdo del Consejo de Gobierno el 25 de noviembre de 2003 y publicado en BOJA nº 235, de 5 de diciembre.2.Orden de 19 de septiembre de 2005, (BOJA nº 202 de 17 de octubre), por el que se desarrollan determinados aspectos del plan integral para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar.3.Orden de 19 de diciembre de 2005, (BOJA nº 7 de 12 de enero de 2006), modificando la de 19 de septiembre, por el que se desarrollan determinados aspectos del plan integral para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar. Se entenderá por absentismo escolar la falta de asistencia regular y continuada del alumnado en edadde escolaridad obligatoria al centro docente donde se encuentre escolarizado sin motivo que lojustifique. Se considera que existe una situación de absentismo escolar cuando las faltas de asistencia sinjustificar al cabo de un mes sean de veinticinco horas de clase, o el equivalente al 25 % de días lectivoso de horas de clase, respectivamente. Sin perjuicio de lo recogido en el apartado anterior, cuando a juicio de los tutores o tutoras y delequipo docente que atiende al alumnado, la falta de asistencia al Centro pueda representar un riesgopara la educación del alumno o alumna, se actuará de forma inmediata. El protocolo de actuación que se desarrollará a continuación pretende prevenir y controlar elabsentismo escolar del alumnado en edad de escolaridad obligatoria, salvaguardando además con susactuaciones la responsabilidad que el centro educativo tiene en la prevención y denuncia de lassituaciones de desamparo de los menores de edad, de las que la ausencia de escolaridad o deficienciaen la misma es una de sus manifestaciones.CONTROL DE LA ASISTENCIA A CLASE Cada grupo contará con un parte de clase donde el profesorado debe hacer constar la no asistencia delalumnado. Mensualmente se entregará el parte a los tutores/as que una vez cumplimentado se custodiará enJefatura de Estudios,quedándose aquellos con una copia del mismo. Los tutores/as serán los encargados de introducir semanalmente las faltas de asistencia delalumnado de su grupo en el programa informático SÉNECA y enviar mensualmente dichas faltas deasistencia a los padres, madres o representantes legales o ponerse en contacto con ellos (teléfono, carta,etc.). El envío del resumen mensual de faltas se hará con acuse de recibo y en el caso del alumnadoque previsiblemente pueda desembocar en un caso de absentismo se le dará registro de salida y seenviará por correo certificado.PROTOCOLO DE ACTUACIÓN CON ALUMNADO ABSENTISTA1.-El tutor/a, tras introducir las inasistencias en Séneca, detecta las ausencias injustificadas del alumnado.2.-Cuando se dé una situación de absentismo según el baremo anteriormente establecido, el tutor/a citará al padre, madre o tutores legales para analizar las causas, establecer compromisos, etc. La citación se realizará mediante el documento nº 1, con registro de salida y con acuse de recibo. De 194
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro esa reunión se levantará acta en documento nº 2, y se hará constar cualquier circunstancia relevante, así como los acuerdos y compromisos alcanzados, si los hubiere. La Jefatura de Estudios abrirá una carpeta, donde conservará los originales de cuantos documentos se generen en relación a las actuaciones realizadas.3.-Si los padres o tutores legales no respondieran adecuadamente a los requerimientos en los plazos previstos (no acuden a la citación, o no cumplen los compromisos adquiridos, etc.), el Tutor/a lo comunicará a Jefatura de Estudios utilizando el documento nº 3, y lo hará saber a la Dirección del Centro, que continuará con el procedimiento según marca la legislación: 1.La Dirección comunicará por escrito a los padres/tutores las posibles responsabilidades legales en que pudieran estar incurriendo. (Documento nº 4) 2.La Dirección derivará los casos no resueltos a los Equipos Técnicos de Absentismo Escolar (ETAE)*. (Documento nº 5), previa comunicación al Referente del Centro. (Documento nº 6).•La Dirección del Centro comunicará al Tutor/a, a través de Jefatura de Estudios, el resultado de las gestiones realizadas ante las diversas instancias.* Intervención ETAE. Está formado por representantes de centros educativos, Policía Local, ServiciosSociales Comunitarios, educador social EOE, trabajadora social de salud, entidad colaboradora(ADSAM). La intervención se decide en las reuniones mensuales, así como las actuaciones adesarrollar. Si tras la intervención del ETAE el problema no se resuelve, el caso se deriva a laComisión Municipal de Absentismo que engloba los casos de todos los ETAE de Córdoba. Si em estaComisión no se resolviera, trasladarían el caso a la Com. Provincial que tiene contacto directo con elMinisterio Fiscal. 195
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 1JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 E C/ Tom{as de Aquino, 1Fecha:Su referenciaNuestra referenciaAsunto:Sr/Sra. Como Padre/Madre o Tutor/a legal de _____________________________________________Alumno/a de este Centro, y dadas sus ausencias no justificadas a clase, se le/s convoca a una reunióncon el/la Tutor/a del Centro, con el objeto de compartir información e intentar solucionar la situaciónde absentismo de su hijo/a.La entrevista se celebrará en este Centro , el día ___ de _____________ de 201 __ a las________ horas. Se le recuerda que la asistencia al centro educativo es obligatoria por Ley y que su deber esvelar por el cumplimiento de dicha asistencia (Ley 1/1998 de 20 de abril de los derechos y atención almenor, donde considera la ausencia de escolarización habitual como uno de los supuesto de desamparoen su articulo 23.1.b y la Ley 2/2006 de Educación, que determina que la edad obligatoria deescolarización es hasta los 16 años.) De no cumplir con ello se pueden derivar responsabilidadeslegales. En el caso de no asistir a la mencionada cita, su expediente de absentismo será remitido a losEquipos Técnicos de Absentismo Escolar. En Córdoba, a _____ de ___________ de 201__ El Tutor/a 196
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento nº 2JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943Siendo las ______ horas del día _____ de ________________ de 20 ___ , se reúnen en el CEIPAlfonso de Churruca D./Dª. _______________________________________________ profesor/atutor/a del curso _________ y D.Dª______________________________________________________________, padre, madre orepresentante legal del alumno/a ________________________________________________El objetivo de la reunión es analizar las causas que han motivado la situación de absentismo del citadoalumno/a y establecer compromisos con sus padres o representantes legales tendentes a lanormalización de su asistencia a clase.A continuación se relacionan los acuerdos adoptados, con la decidida intención de respetarlos y con lafirma de las personas asistentes en prueba y conformidad de ello:1. ________________________________________________________________2. ________________________________________________________________3. ________________________________________________________________4. ________________________________________________________________ Observaciones:________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____ Firmas de los asistentes: Fdo: __________________ Fdo: ___________________ Fdo: ______________ En Córdoba a _______ de _______________ de 20 __ 197
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento nº 3JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943Sr/a. Jefe/a de Estudios:En relación a la entrevista concertada con los padres o representantes legales del alumno/a_________________________________________________________, del curso ___________ , a raízde su situación de absentismo, debo comunicarle:(Señálese lo que proceda) -Que la citada reunión no llegó a celebrarse por inasistencia de las personas citadas. -Que los padres o tutores legales no han respetado o cumplido los compromisos adoptados en lasentrevistas realizadas con anterioridad.Le ruego traslade esta información a la Dirección del Centro para su conocimiento y efectos oportunos. El/La Tutor/a Fdo: ______________________ En Córdoba, a ______ de ___________ de 20__ 198
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 3 AJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 INFORME DE DERIVACIÓN A LA DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVOD/ Dña. ______________________________________________________, tutor/a del grupo_________, de Educación _________________comunica que, de acuerdo con las Órdenes de 19 deSeptiembre de 2005 y 19 de Diciembre de 2005, donde se desarrollan determinados aspectos del PlanIntegral de Absentismo, tras comprobar que el/la alumno/a_______________________________________, ha faltado a clase de forma injustificada lossiguientes DIAS DEL MES______________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________y que habiendo realizado las siguientes actuaciones (rellenar lo que proceda):- Entrevista con alumno/a: (Anotar día, hora, temas tratados y acuerdos alcanzados)- Llamada telefónica: (Anotar día, hora, persona con quien se ha hablado, temas tratados yacuerdos alcanzados)- Carta a la familia con citación para entrevista: (Anotar fecha, personas/s con quien se hahablado y acuerdos alcanzados).- Otras: 199
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centrotras todo lo cual no se ha podido obtener una respuesta positiva debido a que (marcar lo queproceda): Ha sido imposible contactar con alumno/a o familia. No ha habido compromiso de asistencia regular al centro. Aunque hubo compromiso, éste no se ha cumplido. Como consecuencia de lo anterior y en cumplimiento del protocolo de intervención parael seguimiento y control del absentismo, se deriva el caso a la Dirección del CentroEducativo solicitando su intervención, Córdoba _____de______________ de 2.0___ El/la tutor/a Fdo:____________________________________ 200
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 4JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943Fecha:Su referenciaNuestra referenciaAsunto:S/Sra. Como Padre/Madre o tutor/a legal de _____________________________________________ Alumno/a de este Centro, y dadas sus ausencias no justificadas a clase, se le/s convoca a unareunión con la Dirección y los Servicios de Orientación del Centro con el objeto de compartirinformación e intentar solucionar la situación de absentismo de su hijo/a. La entrevista se celebrará en este Centro en el despacho de dirección, el día ___ de___________de 2.01__ a las __________ horas. Se le recuerda que la asistencia al centro educativo es obligatoria por Ley y que su deber esvelar por el cumplimiento de dicha asistencia (Ley 1/1998 de 20 de abril de los derechos y atención almenor, donde considera la ausencia de escolarización habitual como uno de los supuesto de desamparoen su articulo 23.1.b y la Ley 2/2006 de Educación, que determina que la edad obligatoria deescolarización es hasta los 16 años) de no cumplir con ello se pueden derivar responsabilidadeslegales. En el caso de no asistir a la mencionada cita, su expediente de absentismo será remitido a losEquipos Técnicos de Absentismo Escolar. En Córdoba, a _____ de ___________________ de 201__. El Director/a Fdo: D. Francisco Marín Guerrero 201
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 4 AJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943Sr. D. _______________________________________________________________Sra. Dª _______________________________________________________________Ante las reiteradas faltas de asistencia a clase de su hijo/a________________________________________________________________ , y tras las actuacionesllevadas a cabo desde este centro sin que la situación haya podido ser resuelta, pongo en suconocimiento que las faltas de asistencia a clase atentan contra el derecho que niños y niñas tienen auna escolaridad continuada, constituyendo un deber de sus padres o representantes legales velar por elcumplimiento de este derecho.Les recuerdo también lo que recogen algunas de las disposiciones legales sobre la escolarizaciónobligatoria, el deber que tienen los menores de dieciséis años de asistir al centro educativo y el de susfamilias y los agentes sociales de facilitarlo:•La Ley 1/1998 de 20 de abril de los derechos y atención al menor, considera la ausencia de escolarización habitual como uno de los supuestos de desamparo (Art. 23.1.b) y recoge que las Administraciones Públicas de Andalucía velarán por el cumplimiento de la escolaridad obligatoria en aquellas edades que se establezcan en la legislación educativa.1.La Ley Orgánica de la Calidad de la Educación, determinan que la edad obligatoria de escolarización se sitúa entre los seis y dieciséis años. Atendiendo a lo expuesto, les comunico que: 1. De no obtener una inmediata respuesta a la solicitud que se le hace de que su hijo/a asista al Centro de manera continuada, nos veremos obligados a poner esta situación en conocimiento del organismo competente en materia de menores. 2. Esta Dirección va a realizar un seguimiento periódico de este caso. Aprovecho la ocasión para ponerme a su disposición, ya que el objetivo no es otro que el de velarpor los derechos de su hijo/a y facilitarle una asistencia normalizada a clase, lo que redundará en subeneficio presente y futuro. El/La Director/a Fdo: Francisco Marín Guerrero 202
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 5JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943DERIVACIÓN AL EQUIPO TÉCNICO DE ABSENTISMO La Dirección del Centro Educativo ALFONSO DE CHURRUCA de Córdoba, una vez llevados a cabolas actuaciones previas sin obtener respuesta positiva, deriva al Equipo Técnico de Absentismo el caso del/de laalumno/a _________________________________________, que presenta absentismo que responde alsiguiente: 2.TIPO:•Abandono escolar•Absentismo intermitente variable•Absentismo intermitente periódico •y CAUSAS:•Desinterés – desmotivación•Socio - familiares•Étnico – culturales•Por profesiones temporeras o itinerantes•Por frecuente cambio de domicilio familiar sin previo aviso al Centro•Problemas graves de conducta.•Tareas prelaborales.•Otras(especificar):______________________ Nota: en un caso de absentismo pueden concurrir varias causas; si es así enumerar en el recuadro según elorden de importancia. c) Otras cuestiones relevantes relacionadas con el caso: _______________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Córdoba ______ de _____________de 2.0 El/la director/a Fdo: Francisco Marín Guerrero 203
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 5AJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943Sr/a. Coordinador/a del Área de Educación Dentro de las actuaciones recogidas en el Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Controldel Absentismo Escolar y una vez realizado el procedimiento que corresponde al centro educativo, sinalcanzar una mejora en la situación absentista del alumno/a que a continuación se cita, he decididoderivar el caso al Equipo Técnico de Absentismo para su conocimiento y efectos oportunos.Nombre y apellidos del alumno/a: _________________________________________Domicilio: ________________________________ Localidad:___________________Provincia: ________________ Código postal: ___________Tfno: __________________Nombre y apellidos del padre: ____________________________________________Nombre y apellidos de la madre: __________________________________________ Se acompañan de manera adjunta los siguientes documentos: Fotocopia del escrito dirigido a los padres, o representantes legales, por el tutor/a citándolos para entrevista en el centro educativo Fotocopia del escrito dirigido por la Dirección del centro a los padres, o representantes legales, indicando las responsabilidades legales en las que pudieran incurrir Resumen de faltas de asistencia del alumno/a proporcionado por SÉNECA Fotocopia del acta de la reunión mantenida por el tutor con los padres, o representantes legales, donde conste los acuerdos o compromisos que se alcanzaron. Otros (Indicar): Atentamente El/La Director/a Fdo: Francisco Marín Guerrero 204
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento nº 6JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943Sr/a. Referente del CEIP Alfonso de ChurrucaEn Córdoba a _______ de _______________ de 20 __En relación a la situación de absentismo del alumno/a __________________________________________________________, del curso ____________, se han agotado sin resultadospositivos todas las actuaciones de las que este centro educativo es competente.Se hace por ello necesario derivar este caso al Equipo Técnico de Absentismo, enviándole toda ladocumentación que, al respecto, obra en nuestro poder.Si considera necesario complementar esta información con alguna otra que pueda resultar de interés, leruego que la remita a este Dirección a la mayor brevedad posible. El Director Fdo: Francisco Marín Guerrero 205
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 7JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 JUSTIFICACIÓN DE FALTAS DE ASISTENCIA AL COLEGIOCURSO: __________ TUTOR/A: _________________________________D./Dª. _______________________________________ padre/madre o representantelegal del alumno/a: ____________________________________comunica que su hijo/a faltó al colegio durante el siguiente periodo: Día/días : Motivo de ausencia: Córdoba, _____ de ______________ de 20___ El padre/madre/tutor/a Fdo.: _____________________________________ 206
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro Documento 8JUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMOALUMNO/A _______________________________________ NIVEL _________________AUSENCIAS SEPT OCT NOV DIC ENER FEB MARZO ABRIL MAYO JUNIOCITA DEL TUTOR/AMEDIO DE CITA FECHA RESULTADOTeléfono, carta, carta certificada,...CITA DEL EQUIPO DIRECTIVO FECHA RESULTADOCARTA CERTIFICADACARTA CERTIFICADACARTA CERTIFICADACARTA CERTIFICADACARTA CERTIFICADADERIVACIÓN A SERVICIOS SOCIALES FECHA RESULTADO 207
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2, SeptiembreTelf. 957-734942 Fax: 957-734943 NORMAS DE ENTRADA , SALIDA Y CONVIVENCIADe acuerdo con el Reglamento de Organización y Funcionamiento y las medidas adoptadas por el Claustro deProfesorado y el Consejo Escolar del Centro, se cumplirán las siguientes normas imprescindibles para la buenamarcha general del Centro y de nuestros alumnos/as:NORMAS DE ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO:1.La entrada de los alumnos/as al Centro será por la cancela principal del Colegio que se abrirá a las 8,55horas. La cancela trasera permanecerá cerrada para asegurarnos un mejor control de los alumnos/as.2.Pasados 10 minutos del toque de sirena, la cancela se cerrará y no se permitirá la entrada salvo causasjustificadas. No se permitirán retrasos reiterados haciendo uso del margen de los 10 minutos.3.Todos los alumnos/as entrarán SOLOS al patio del colegio y se colocarán en sus filas correspondientes.4.Los padres/madres o tutores que los acompañen permanecerán fuera de la cancela tanto a la entrada comoa la salida.5.Sólo podrán entrar y permanecer en el patio los padres/madres o tutores del alumnado de EducaciónInfantil de 3 años hasta que los recoja la Profesora.6.Si algún padre/madre o tutor necesita algo de la Dirección del Centro o Secretaría deberá respetar elhorario establecido (tanto para la secretaría como para la Dirección) y esperar para entrar al Centro hasta quetodos los alumnos/as hayan pasado a sus clases con el profesor/a correspondiente.7.Los padres/madres o tutores NO podrán ser atendidos a la entrada por ningún profesor/a en horarioescolar. Si el asunto fuera urgente será atendido por algún miembro del Equipo Directivo.8.Todos los alumnos/as deberán traer de casa el material escolar que a diario necesitan así como el bocadillodel recreo si lo estiman oportuno. Por ningún motivo se permitirá entregarlo en PORTERÍA para que se ledé al alumno/a.9.En caso de lluvia, los padres/madres o tutores podrán recoger a sus hijos del porche del colegio.10.Los alumnos/as que a la hora de venir al colegio se encuentren indispuestos o con alguna dolencia no debenvenir al Centro por las razones que todos ya conocemos.ALGUNAS NORMAS DE CONVIVENCIA1.Es muy importante la puntualidad. Para retrasos justificados (consulta médica) será necesario el documentoque lo justifique.2.Cada día de ausencia, el alumno/a deberá justificarla por escrito según el modelo que se le entregará.3.Para la salida de algún alumno/a del Centro será imprescindible su recogida y la firma de un documento que 208
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centroacredite el motivo y la persona que lo recoge.4.Es obligatorio que los alumnos/as asistan a clase provistos de todo el material necesario para evitar queinterrumpa la marcha normal de trabajo de sus compañeros/as. En caso de repetirse de forma continuada estasituación, se considerará falta por incumplimiento de normas de convivencia y se le aplicará la sanciónestablecida en la normativa sobre Normas de Convivencia. Decreto de 13 de julio de 2010.5.Es deber de todos cuidar el material propio o del centro, evitando el mal uso o deterioro intencionado.6.Los alumnos/as NO podrán traer al centro ningún tipo de juguete, teléfono móvil, juegos electrónicos,mp3,....etc. Salvo indicación del profesor/a. El Centro no se hace responsable de pérdidas o extracciones deobjetos no permitidos.7.Todos debemos contribuir a la limpieza del Centro, evitando tirar papeles y ensuciar el suelo.8.El respeto mutuo es la base de la convivencia. Se considera falta muy grave cualquier actuación queimpida el normal desarrollo de las clases. Así mismo, lo serán los juegos violentos, peleas, insultos,.. acualquier miembro de la Comunidad Educativa tanto en horario lectivo como en horas de comedor,actividades complementarias. En caso de este tipo de infracción será de aplicación la normativa recogida en elDecreto de de Organización y Funcionamiento de Centros de 13 de julio de 2010 referente a Derechos, Deberesy Normas de Convivencia.9.La hora establecida para entrevistas de Padres/Madres o Tutores/as será los Lunes de 17 a 18 horas,previa cita. No está permitido bajo ningún concepto la interrupción de las clases. En caso de urgencias seránatendidos por el miembro del equipo directivo que se encuentre libre de clase.10.La hora de atención a la familia durante los meses de septiembre y junio será de 14 horas a 15 horas,previa cita.11.Es obligatorio y necesario, por tanto, rogamos nos envíe el ANEXO adjunto con la dirección de sudomicilio actualizada, así como los teléfonos fijos y móviles de contacto tanto familiar como laboral paracualquier incidencia que pudiera surgir con su hijo/a.12.Se informa que el centro dispone de una página WEB para información y difusión de documentos y aspectosimportantes de la vida del centro. La dirección es la siguiente: sites.google.com/site/webcolegioalfonsochurruca/ o buscar en Google: WEB COLEGIO ALFONSO CHURRUCA 209
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IIIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2, SeptiembreTelf. 957-734942 Fax: 957-734943 NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL COMEDORDe acuerdo con el Reglamento de Organización y Funcionamiento y las medidas adoptadas por elClaustro de Profesorado y el Consejo Escolar del Centro, se cumplirán las siguientes normasimprescindibles para la buena marcha general del Centro y de nuestros alumnos/as:1.Las mochilas y los abrigos se dejarán en el sitio indicado por las monitoras.2.Lavarse las manos y usar el aseo antes de entrar en el comedor.3.La entrada al comedor se hará en orden, sin gritos y carreras y siguiendo las instrucciones de losmonitores/as.4.La comida se realizará con educación y corrección. No se permitirá arrojar comida al suelo,esconderla, sacarla del propio comedor, ni echarla en los platos y/o vasos de los compañeros/as.5.No se permitirá la falta de respeto entre compañeros/as ni hacia el personal del comedor y cocina.6.No se puede gritar ni hacer ruidos innecesarios (golpear cubiertos, vasos, platos,..etc) sobre todomientras se está comiendo.7.El alumno/a levantará la mano si necesita alguna cosa y no se levantará de la mesa sin elconsentimiento del monitor/a.8.El uso del servicio del comedor es voluntario, por tanto, el incumplimiento de las normasestablecidas que altere el normal funcionamiento y desarrollo de este servicio por parte de losalumnos/as será puesto en conocimiento de los padres/madres o tutores/as y, se tomarán las medidassancionadoras que correspondan según la normativa vigente. Córdoba a _____ de ___________________de 2011 LA DIRECCIÓN----------------------------------------------------------------------------------------------------------------D./Dª. ______________________________________________ padre/madre o tutor/a del alumno/a_________________________________________ de _______ Nivel del C.E.I.P “Alfonso Churruca”,firma el enterado de las Normas de Comedor enviadaspor el Centro con fecha de 12 de septiembre de 2011. Córdoba a _____ de ___________ de 2011FDO. (padre/madre/tutor/a)______________________________________________________Teléfonos de Contacto: ________________________________________________________Devolver relleno y firmado al Centro 210
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IVJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_ /201 _Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943AUTORIZACION PARA UTILIZAR IMÁGENES O FOTOGRAFÍAS DE LOS ALUMNOS/AS En Córdoba , a____________de ___________________ de 20_______ Estimada familia: Como sabéis, son algunas las ocasiones en las que el colegio organiza actos en la que el alumnado es fotografiado o grabado en video. Por ello, nos dirigimos a Vds. para solicitarles la autorización correspondiente para que su hijo/a aparezca en este tipo de imágenes. Agradeciendo una vez mas su colaboración, reciban un cordial saludo El equipo docente ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: D/Dª_______________________________________________________________________ (padre , madre ,representante legal),del alumna/a____________________________________________________________________del curso __________ con DNI número___________________________ Sí autorizo a que mi hijo/a aparezca en las fotografías o vídeos que puedan realizarse en los actos que organice el colegio; utilizándose exclusivamente para uso escolar: periódicos escolar, pagina Web,…,etc. Queda excluida la utilización de las mismas para cualquier actividad lucrativa No autorizoFirmado______________________________________________________________ ( El padre, madre o responsable legal) En Córdoba, a_____de_________________________ de _______*Esta autorización será válida mientras el alumno/a permanezca en el centro o se comunique lo contrario 211
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO VJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201 /201Ctra. Palma del Río, km 2, Septiembre 2011Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 FICHA FAMILIAR DEL ALUMNO/A Dª.______________________________________________con D.N.I. ________________Padre/Madre o Tutor/a del Alumno/a _____________________________________________Del Nivel ________________________ del C.E.I P. “Alfonso de Churruca” de Córdoba, FIRMA estarenterado/a de las NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO Y DE CONVIVENCIA enviadaspor el Centro, con fecha de 12 de septiembre de 2011 .DOMICILIO: ________________________________________________________________TELÉFONOS DE CONTACTO: PARENTESCO FIJOS MÓVILES FAMILIA DEL TRABAJO OTROSCORREO ELECTRÓNICO: _________________________________________________DATOS MÉDICOS:Estado de Salud General: ______________________________________________________¿Padece alguna Alergia? _______________________________________________________Observaciones médicas significativas: _______________________________________________________________________________________________________________________ Córdoba a ___________ de _______________________ de 2011 FIRMA:FDO.: _______________________________________________________ *Se ruega devolver relleno y firmado al Centro. Comunicar cualquier cambio de teléfono o domicilio* 212
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO VIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943ACTA DE LA REUNIÓN DE PADRES/MADRES/TUTORES DEL ALUMNADO DELNIVEL____________ DE __________________________ASISTENTES1 En Córdoba, siendo las _______ horas del día ___ de ___________ de2 201__ se reúnen los padres/madres/tutores del alumnado de____ curso3 de Educación______________________ que figuran al margen para4 proceder a la votación del delegado/a de éstos/as de acuerdo con la convocatoria realizada el día _________________ bajo la presidencia de5 ____________________________________6 El/la tutor/a declara abierta la sesión procediéndose a la lectura y7 posterior votación de las candidaturas presentadas.8 Finalizada la votación, se procede al escrutinio de los votos con el9 siguiente resultado :10 VOTOS VÁLIDOS:__________________11 VOTOS EN BLANCO:_______________12 VOTOS NULOS:____________________13 TOTAL DE VOTOS EMITIDOS:_______1415 Los votos válidos son los siguientes:16 votos1718192021222324 En consecuencia ha sido elegido/a como padre/madre delegado/a: D./Dª __________________________________________________ VºBº El/la tutor/a Padres/Madres 213
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO VIIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_ /201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.El artículo 29 del Decreto 328/13 de julio de 2010 establece que con el fin de garantizar, tanto elejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de los deberes, el proyecto educativo delos centros, incluirán normas de convivencia.Para la elaboración de estas normas de convivencia se tendrán en cuenta los siguientes principios:•La convivencia será entendida como meta y condición necesaria para el trabajo del alumnado y delprofesorado, garantizándose que no se produzca segregación por razones de creencias, sexo,orientación sexual, etnia o situación económica y social.•La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas.•La prevención de riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bien social y cultural.•Las normas generales y particulares se concretarán en derechos y deberes del alumnado, precisaránmedidas preventivas e incluirán un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y lascorrecciones o medidas disciplinarias que, en su caso se aplicarán.Normas que establece nuestro centro a nivel de:Del Centro •Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al reconocimiento y respeto de los Derechos de los demás. •El respeto al edificio, instalaciones, mobiliario y material del centro será objeto permanente de la conducta de todos sus miembros. •Durante el recreo todas las aulas permanecerán cerradas salvo inclemencias del tiempo. •Todos los miembros del centro colaborarán para que todas las dependencias estén limpias. •Se procurará no elevar el tono de voz en el interior del centro y se evitarán los juegos y carreras por los pasillos.De los alumnos/as •Tener un trato respetuoso con los profesores y personal del Centro. •No agredir, insulta ni humillar a los compañeros. •La asistencia a clase es obligatoria para todos los alumnos del centro, debiendo justificar oficialmente todas las ausencias que se produzcan. •En caso de retraso o ausencia de algún profesor los alumnos permanecerán en el aula hasta que llegue el profesor sustituto. •No está permitido traer al centro teléfonos móviles, MP3 etc. •Los alumnos/as deben mantener el aula limpia y ordenada. •Los alumnos/as ocuparán en el aula el lugar que el tutor/a les asigne. •Aquellos alumnos que su comportamiento no sea el adecuado podrán ser excluido de participar en las actividades complementarias y extraescolares programadas. •Si un alumno no participa en una actividad complementaria, debe asistir al centro salvo que sus padres le autoricen a no hacerlo. •Los alumnos/as no podrán abandonar el aula sin el permiso del Profesor. •Los alumnos/as tienen obligación de traer a clase el material que requiere cada asignatura así como mantener silencio durante el desarrollo de la clase. Igualmente asistirán a clase aseados y con atuendo adecuado.De los profesores •Asistir con puntualidad a las clases. •Vigilar a sus alumnos/as durante su permanencia en el centro. •Respetar la personalidad de cada alumno/a e intentar escucharle, comprenderle y 214
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ayudarle. •Atender a la diversidad del alumnado a través del Plan de Acción Tutorial. •Establecer junto con sus alumnos las Normas Básicas de Convivencia para el aula. •Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar. •Recibir la visita de los Padres dentro del horario establecido.De los padres/madres •Atender las citaciones convocadas por el Centro •No desautorizar al Profesorado en presencia de sus hijos/as. •Justificar lo más rápidamente posible las ausencias y retrasos al centro de sus hijos/as provocadas por cualquier circunstancia. •Facilitar todo tipo de información y datos de sus hijos a los Profesores que lo precisen. •Colaborar con el Centro en todo aquello que le sea requerido. •Vigilar y controlar las actividades y la marcha académica de sus hijos. •Estimular a sus hijos en el cumplimiento de las Normas de Convivencia así como el respeto a los demás. •Los/as padres/madres de los alumnos/as que presenten problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares podrán hacer con el Centro un Compromiso de Convivencia, colaborando con los Profesores/as en la aplicación de las medidas correctoras que se les impongan. •Comunicar al centro las resoluciones judiciales o cualquier otra circunstancia que afecten al régimen de guardia y custodia de su hijo/a.De aula •Cumplir con mi deber de estudiar y respetar el derecho de mis compañeros de clase a aprender. •Respetar por igual a todos mis compañeros /as. •No insultar ni agredir a ningún compañero/a verbal ni físicamente. •Mantener en buen uso mi material escolar de estudio, libros de la biblioteca y material escolar del centro. •Subir y bajar en orden escaleras y pasillos en entradas y salidas. •Respetar el material ajeno. •No comer en clase golosinas ni otro tipo de alimentos. •Entregar todo tipo de comunicación del centro a mis padres. •Ser puntuales. •Contribuir a mantener limpios, clases, recreos , pasillos, comedor y todas las instalaciones del centro. •En el servicio no se puede jugar y sólo se está el tiempo necesario. •Entre clases se permanecerá dentro del aula. •Respetar por igual a todo el profesorado del Centro, atender sus consejos ante mi aprendizaje y dirigirse a él con educación. •Realizar todas las actividades de clase y de casa. 215
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO VIIIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201 /201Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 ESPACIOS•Pedagogía Terapéutica Primaria y Música --------> Aula compartida. Cuando coincidan ,PT Primariausará el aula disponible.•Refuerzo educativo Primaria ---------> Tutoría de primaria.•Alternativa -------> Aula informática. En estas horas, no podrán usar el aula otras tutorías.•Refuerzo educativo de horas disponibles -----> Dentro del aula.•Pedagogía Terapéutica ESO -----> Tutoría ESO.•Guardia y Refuerzo educativo de ESO -----> aula de ESO disponible. 216
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO IXJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201 /201Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 VIGILANCIA DE RECREOS INFANTIL Y PRIMARIA •Los recreos serán de 11,30 a 12 h. a.ESPACIOS de recreo: 1.Infantil: su patio 2.Primaria: Parte de atrás del centro dividido en tres zonas para 1º, 2º y 3º ciclo. b.No se usará la parte delantera del centro para NO molestar a las aulas que estén impartiendo clase. c.VIGILANCIA. Se organizan los turnos de recreo de tal forma que en cada turno ha de haber diariamente uno o dos tutores de cada pasillo. Se completan los turnos con profesores no tutores y especialistas. (*) VER CUADRO ANEXO d.DÍAS DE LLUVIA. Si llueve, no salen. Se quedan en clase y vigilan el pasillo los que ese día les toca patio. e.NORMAS.1.Cuando toca la sirena, las personas que ese día vigilan recreo han de bajar al patio lo antes posible.2.Cada maestro/a ha de acompañar al grupo de alumnos/as con el que se encuentra en el momento de tocar lasirena hasta el patio de recreo donde los dejarán con las personas que les toca vigilancia.3.Una vez controlado el patio, las personas que les toca vigilancia podrán organizarse para ir al servicio, tomarcafé,…4.Todas las aulas deben quedar cerradas con llave en el recreo. Las llaves se entregarán y recogerán en portería.5.La salida al patio de recreo del alumnado de 1º, 2º 4º y PT será por la puerta del fondo.6.Pasados 10 minutos del toque de sirena de recreo, el alumnado sólo podrá acceder al edificio previaautorización del profesorado. TURNOS DE RECREO PRIMARIA TURNOS DÍAS INFANTIL PRIMARIA 1 LUNES MIÉRCOLES VIERNES 2 MARTES JUEVES (*) Los turnos rotan cada semana. GUARDIAS RECREO SECUNDARIA LUNES MARTES MIÉRCOL. JUEVES VIERNES VIGILAN GUARDIA ANEXO XJUNTA DE ANDALUCIA 217
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 CONTROL ASISTENCIA PERSONAL LABORALMES _______________________ SEMANA: _____________________ SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 218
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 CONTROL ASISTENCIA PROFESORADOMES _______________________ SEMANA: _____________________ SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 219
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XIIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES POR AUSENCIA DE PROFESORADO EN DÍAS/HORASPROFESOR/A: _________________________________DÍA/S:________________________________________ HORA/S ÁREA SUSTITUYE PROPUESTA DE ACTIVIDADES 9 a 10 10 a 11 11 a 1130 11,30 a 12 12 a 13 13 a 14El presente documento debe ser entregado a la jefatura de estudios para la gestión de la sustitución.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES POR AUSENCIA DE PROFESORADO EN DÍAS/HORASPROFESOR/A: _________________________________DÍA/S:________________________________________ HORA/S ÁREA SUSTITUYE PROPUESTA DE ACTIVIDADES 8a9 9 a 10 10 a 11 11 a 1130 11,30 a 12,30 12,30 a 13,30 13,30 a 14,30El presente documento debe ser entregado a la jefatura de estudios para la gestión de la sustitución. 220
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro ANEXO XIIIJUNTA DE ANDALUCIAC.E.I.P. “ ALFONSO CHURRUCA “ CURSO 201_/201_Ctra. Palma del Río, km 2,Telf. 957-734942 Fax: 957-734943 AUTORIZACIÓN PARA SALIDA DEL CENTROD/Dña.____________________________________con D.N.I._________________________como padre/madre /tutor/a legal del alumno/a____________________________________________________________________de _____________ curso de ______________________.AUTORIZO:A mi hijo/a para que participe en la actividad complementaria, incluida dentro de la programación,__________________________________________________________que se realizará el próximodía _______de _____________________de 201____. eximiendo a los/as profesores/as acompañantesde cualquier responsabilidad ante el incumplimiento de las normas por parte de los alumnos/asMedio de transporte: _____________________Aportación _______ Euros. Córdoba a ________ de _____________ de 201___ El padre/madre o tutor/a Fdo. _____________________________________Teléfono: ____________________ Móvil: _______________________________ 221
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro PROYECTO DE GESTIÓN 222
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de CentroIntroducción El Proyecto de Gestión forma parte del Plan de Centro, junto con el Proyecto Educativo y elReglamento de Organización y Funcionamiento viene regulado por la siguiente normativa:-LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.Artículo 123. LOE-LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.Artículo 129. LEA-Decretos 327/2010 y 328/2010, de 13 de julio,por los que se aprueban los reglamentos orgánicos delos institutos de Educación Secundaria y de las escuelas infantiles de Segundo Ciclo, colegios dePrimaria, colegios de Educación Infantil y centros públicos específicos de Educación Especial. Nuestro Proyecto de Gestión, tal como especifica la normativa anteriormente mencionada, recoge:1.La utilización de los recursos humanos. 1.- Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado. 2.- Gestión de los Recursos Humanos en caso de huelga.A)La utilización de los recursos materiales. 1.- Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. 2.- Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. 3.- Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. 4.- Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro. 5.- Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente. 6.- Presupuestos anuales y cuentas de gestión.A.-Utilización de los Recursos Humanos del CentroLa LOE ,en su Art. 132-e, establece que la jefatura de todo el personal corresponde al Director/a delCentro .Por otra parte,la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, dedica elCapítulo II del Título IV a regular la función directiva en los centros docentes públicos, reforzando el 223
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centropapel protagonista que corresponde a los equipos directivos y, en particular, a las personas titulares dela dirección de los centros en la gestión y organización de toda la actividad pedagógica yadministrativa que estos desarrollan y aumentando sus competencias. Así, su artículo 132.7 , estableceque los directores y directoras de los centros docentes públicos tendrán competencia para tomardecisiones en lo que se refiere a las sustituciones que, por las ausencias del profesorado, se pudieranproducir, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine y respetando, en todo caso, los criteriosestablecidos para la provisión de puestos de trabajo docentes. Asimismo, en el Art. 8 de la ORDEN de 22 de septiembre de 2003, por la que se delegancompetencias en diversos órganos de la Consejería. (BOJA de 29/9/2003) se establecen lascompetencias del Director/a para determinados permisos.1.Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Para la gestión de las sustituciones se atenderá en primer lugar a lo dispuesto en la normativa vigenteespecialmente en la ORDEN de 8 de septiembre de 2010, por la que se establece el procedimiento parala gestión de las sustituciones del profesorado de los centros docentes públicos dependientes de estaConsejería.1.Se requiere a todo el personal la notificación de cualquier ausencia prevista con la mayor antelación posible, a fin de gestionar de manera eficiente su sustitución.-En caso de ausencia imprevista, se comunicará a la Jefatura de Estudios o a la Dirección del Centro a la mayor brevedad posible las circunstancias de la misma.-Se gestionará la cobertura de todas las bajas superiores a diez días naturales (sin contar los periodos vacacionales), o toda baja que se conozca o prevea de larga duración, desde el primer día.-No se solicitará la cobertura de una baja en viernes o al inicio de un puente.-El Equipo Directivo solicitará la ampliación del cupo de sustituciones concedido por el Servicio de Personal, de la Delegación Provincial, en cuanto prevea que se puedan agotar las jornadas concedidas para ese trimestre.-El personal docente de Educación Infantil y de Educación Primaria estará disponible para la cobertura temporal de las ausencias en cualquier aula o unidad de esas etapas educativas,mientras que el de Educación Secundaria lo estará para las dos anteriores y para 1º y 2º de E.S.O. ,según se establece en el Plan de Sustituciones .-En todas las ausencias previstas, el personal que se vaya a ausentar facilitará la programación de su trabajo a la Jefatura de Estudios (en caso docente) o a la Secretaría (P.A.S.) para facilitar a la/s persona/s que se haga/n cargo de dicho puesto su continuidad con la mayor eficacia posible. A este respecto todos los tutores/as y especialistas deberán tener la programación actualizada a disposición del profesorado que vaya a sustituirle para el caso de producirse una baja.-Las ausencias que no estén cubiertas por profesorado sustituto nombrado por la Delegación Provincial serán cubiertas por el profesorado que figure en el Plan de Sustituciones.-El Plan concreto de Sustituciones será elaborado a principios de curso por la Jefatura de Estudios. PLAN DE SUSTITUCIONES 1.Sustituciones del profesorado de Educación Infantil.Se realizarán según este orden: 224
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro1. Profesorado con horas disponibles que realice Refuerzo Educativo en Educación Infantil.2. Profesorado con horas disponibles que realice Refuerzo Educativo en Educación Primaria.3. Profesorado con horas disponibles que realice Refuerzo Educativo en Educación Secundaria.4. Profesorado con horario de Guardia (El cuadrante será elaborado por la Jefatura de Estudios alcomienzo de curso) a)Sustituciones del profesorado de Educación Primaria.Se realizarán según este orden:1. Profesorado con horas disponibles que realice Refuerzo Educativo en Educación Primaria.2. Profesorado con horas disponibles que realice Refuerzo Educativo en Educación Infantil.3. Profesorado con horas disponibles que realice Refuerzo Educativo en Educación Secundaria4. Profesorado con horario de Guardia (El cuadrante será elaborado por la Jefatura de Estudios alcomienzo de curso) · Sustituciones del profesorado de Educación SecundariaSe realizará según este orden:1, Profesorado con horario de Guardia (El cuadrante será elaborado por la Jefatura de Estudios alcomienzo de curso)2, Profesorado con horas disponibles que realice Refuerzo Educativo en Educación Secundaria2. Gestión de los Recursos Humanos en caso de Huelga. 1. Para garantizar el derecho constitucional de huelga, el profesorado y resto de personal en huelga, no podrá ser sustituido en su puesto de trabajo por otro. Se comunicará a las familias (llamada telefónica, sms, cartel en la entrada del colegio…) la situación de dicho personal. 2. Para garantizar el derecho constitucional a la educación, la Jefatura de Estudios, recabará toda la información posible sobre el personal que vaya a secundar la huelga hasta el día antes de la misma. Esa información se facilitará a las familias por los medios antes mencionados 3. El alumnado de grupos cuyo profesorado esté de huelga, no tendrá clase de las áreas en que el tutor/a y/o especialista ejerza este derecho. Si es posible, el grupo será atendido por otro/a maestro/a para otras actividades complementarias, (lectura, repaso…) no continuando el temario. 4. La Dirección del centro dispondrá del personal de servicios mínimos que disponga la normativa vigente, para atender en la medida de lo posible, al alumnado que ese día asista a clase , estimando una ratio de treinta niños/as por maestro/a. Utilización de los Recursos Materiales del Centro. 1.Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. a)Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. 225
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro b)Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. c)Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro. d)Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente. e)Presupuestos anuales y cuentas de gestión.1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de losingresos entre las distintas partidas de gasto. De acuerdo con la Orden de 10-5-2006 conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y deEducación, por la que se dictan instrucciones para la gestión económica de los centros docentespúblicos dependientes de la Consejería de Educación y se delegan competencias en los Directores yDirectoras de los mismos. (BOJA 25-5-2006) Para la realización presupuesto, tanto de ingresos como de gastos, se deberán tener en cuenta los siguientes criterios: 1.Para la elaboración del presupuesto, se respetarán los apartados de ingresos y gastos previstos en la normativa vigente relativa a la contabilidad de los centros. 2.El Equipo directivo contará con un estudio de la evolución del gasto en los últimos cursos, durante la primera quincena de octubre, para ajustar las previsiones a las necesidades del Centro con criterios realistas. 3.Se tendrá en cuenta la situación de partida para compensar las posibles desigualdades que puedan encontrarse en cuanto a dotación y recursos de los distintos equipos en el momento de la elaboración del presupuesto. 4.El presupuesto contará con la totalidad de los ingresos que se prevea obtener, incluido el remanente del curso anterior, si lo hubiera. Contemplará dos grandes grupos : gastos de funcionamiento y de comedor escolar. 5.A tal fin, en la segunda quincena del mes de octubre y previo a la elaboración del presupuesto, el Centro recabará de las asociaciones, instituciones, organismos o particulares que pudieran aportar ayudas económicas, que comuniquen las aportaciones que pretendan realizar durante el curso, en cada caso. 6.El presupuesto deberá satisfacer, en cualquier caso, todas las necesidades de funcionamiento general (mantenimiento básico de la seguridad de las instalaciones, mantenimiento de las 226
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro comunicaciones telefónicas, postales, electrónicas y comunicaciones escritas del Centro a la comunidad y a las administraciones, soporte de las tareas básicas del profesorado, tutores y tutoras, fotocopias...) 7.Una vez satisfechas esas necesidades consideradas básicas, se destinará una parte del presupuesto a los distintos equipos docentes y especialidades a fin de que puedan reponer y completar, de manera participativa y descentralizada, los recursos de sus respectivos Ciclos o especialidades. 8.Igualmente, se destinará una parte del presupuesto para la adquisición de material propio de las áreas de Educación Física y Música ,así como para la de libros y materiales de la biblioteca del centro. 9.Para la elaboración del presupuesto, se tendrá en cuenta la reserva del porcentaje que establezca la ley para la adquisición o reposición de material inventariable. 10.El Equipo directivo, asesorado por el/la Secretario/a del Centro, expondrá a la Comisión Permanente del Consejo Escolar el borrador del Presupuesto. Esta exposición a la Comisión tendrá lugar con una antelación mínima de una semana a la celebración del Consejo Escolar que estudie su aprobación definitiva. 11.Todos los pagos que realice el Centro serán a través de cheques, transferencias o domiciliaciones en su cuenta bancaria oficial para garantizar la total transparencia de la actividad económica del Centro.2. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. 1.Consideramos una norma de convivencia, el uso adecuado de las instalaciones, materiales y edificios del Centro. El uso negligente o malintencionado de los mismos será considerado una conducta contraria o gravemente contraria a las normas de convivencia. •Al menos de forma transversal, se trabajarán los valores de buen uso, cuidado, conservación de los materiales escolares, incluidas las TICs, instalaciones y edificios, en todos los niveles educativos del colegio. Así deberá constar en las programaciones de cada ciclo o nivel. •Cualquier miembro de la Comunidad Educativa es responsable de cumplir y hacer cumplir estas normas de buen uso de materiales, instalaciones, edificios y cualquier otro recurso del Centro, teniendo la obligación de informar al responsable (tutor, especialista, monitor...) de la actividad donde esté de cualquier anomalía observada. •En caso de daños producidos por mal uso con intencionalidad hacia cualquier pertenencia del colegio, o del personal de éste, o del alumnado del mismo, la Dirección podrá exigir a la persona o personas responsables, la reparación de los daños producidos, la realización de tareas de mantenimiento o embellecimiento del centro que compense el daño producido, o el abono de los gastos producidos por los daños ocasionados según se recoja en el Plan de convencía y/ R.O.F. •Para evitar futuros perjuicios, cualquier instalación, maquinaria, aparato… que vaya a funcionar en el Centro deberá contar con las suficientes garantías de instalación y puesta en marcha del personal técnico competente, y cumplir las normas homologadas establecidas por la normativa vigente de forma que se garantice la idoneidad de los mismos y la seguridad de la instalación resultante. 227
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro •Por la misma razón el personal que instale cualquier maquinaria o aparato deberá contar con la capacitación profesional pertinente , cumplir con todas las normas exigibles de homologación de sus trabajos y con el permiso de la Direción para el montaje,uso y/ o manejo •Se diseñará y estará a disposición de los usuarios y/o responsables del uso y cuidado del material, un parte de incidencias para que se notifiquen las deficiencias encontradas en cualquier instalación, material o edificio del colegio. Este impreso relleno se entregará en Dirección o Secretaría , para que se pueda resolver o tramitar la incidencia. •Conocida una deficiencia y no pudiéndose ésta resolverse por el personal del Centro, será tramitada por la Dirección con la mayor brevedad posible ante el organismo o empresa correspondiente (Ayuntamiento ,ISE, Delegación Provincial , ...) De todo ello quedará constancia por escrito en el Libro de Registro de Salidas. •El centro contemplará una partida para la reparación, mantenimiento o reposición, de los materiales y dispositivos TIC. •Las instalaciones, juegos, mobiliario… que no reúnan las condiciones o garantías de seguridad se inutilizarán inmediatamente, procediendo a la gestión de la incidencia con la mayor brevedad y a su baja del inventario del Centro. •El material o mobiliario que no esté en buen uso, no se almacenará en los pasillos. Deberá quedarse con las debidas garantías de seguridad, en la dependencia donde se encontraba inventariado hasta que, por el equipo directivo, se decida su reparación, almacenamiento en otro lugar o su baja del inventario. •Se procurará, en las tareas que lo permitan, la implicación del alumnado y demás miembros de la Comunidad Educativa en la reparación y embellecimiento de las instalaciones, mobiliario y edificios. •El/la conserje será el/la encargado/a de revisar y comunicar las deficiencias y/o necesidades que observe en las instalaciones generales del centro.3. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de losgravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. 1.El Centro no realizará servicios distintos a los educativos por lo que no se prevé obtención de ingresos en este sentido. 4El posible uso de materiales e instalaciones como aulas, sala de informática, gimnasio,pistas polideportivas, .... en horario complementario y/o extraescolar, no debe resultar gravoso para el Centro, por lo que su mantenimiento, limpieza y gastos derivados de su uso deberán corresponder a las asociaciones o particulares a quienes se autorice su utilización. 5Los ingresos que el Centro pueda recibir de entes públicos, privados o particulares por los motivos que sean, lo serán en la cuenta oficial del Centro y, salvo que tengan un destino específico, engrosarán la cuenta de ingresos del presupuesto para gastos de funcionamiento general. 6De la misma manera, las aportaciones materiales de cualquier tipo, que puedan realizar las editoriales, empresas, entes públicos, asociaciones o particulares se harán con conocimiento del equipo directivo y se incluirán en el inventario correspondiente. 7El equipo directivo podrá recabar, de acuerdo con la normativa vigente, ingresos de organismos, entidades, asociaciones o particulares a cambio del uso de las instalaciones y materiales del Centro, siempre que no afecten a la normal actividad del colegio ni contradigan las normas legales, asegurándose de su buen uso y la reposición de pérdidas y daños. 228
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro 8La elección de libros de texto se hará siempre atendiendo a su adecuación didáctica al proyecto educativo y al alumnado del centro, así como a la calidad de sus materiales.4. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del Centro. 1.La persona responsable de la Secretaría y el/la monitor/a escolar actualizarán el inventario general del Centro en el mes de junio. a.Para ello, las personas responsables de los distintos ciclos, tutorías y especialidades comunicarán, mediante un formulario elaborado por el Centro, las variaciones en el inventario anual ocurridas a lo largo del curso escolar. b.No se podrá dar de baja, vender, ceder o prestar ningún elemento inventariado sin el previo conocimiento y aprobación del equipo directivo a quien corresponderá la toma de decisiones al respecto. c.Antes del 30 de junio de cada año, se recogerán los aparatos audiovisuales, así como el material más valioso de todo el Centro y se guardarán en sitio seguro para evitar hurtos. d.Todos los libros de texto del programa de Gratuidad se gestionarán de acuerdo con la Orden de 27 de Abril de 2.005 y demás normativa vigente de acuerdo con el siguiente procedimiento : 1.-Procedimiento para la adjudicación de libros de texto usados en años anteriores. a.- Al comienzo del curso escolar se procederá a la adjudicación de los libros de texto de cursos anteriores al alumnado que haya promocionado de curso. A los que sean repetidores se les asignará los mismos que tuvieran asignados en el curso anterior. b.- La adjudicación se realizará en acto público ,por aula, convocado por el tutor/a y en él estarán presentes al menos dos padres , madres o tutores de los alumnos/as del curso. c- En caso de que el número de alumnos supere el de los lotes existentes se completarán con lotes de libros nuevos. Todos los lotes de libros se numerarán en orden creciente siguiendo orden alfabético. d.-La adjudicación se realizará por sorteo mediante la insaculación de un número de lote y uno de alumnos/as al que corresponderá aquél. Asignado el lote se procederá a su entrega, siendo responsable ,a partir de entonces del estado de los libros hasta final de curso .El tutor/a informará a la Dirección de las incidencias ocurridas durante el proceso. 2.-Procedimiento para la recogida de libros al final de cada curso escolar a.-A comienzos del mes de Junio de cada curso escolar, se fijará una fecha en la que el alumnado beneficiario del programa de gratuidad deberá traer a clase la totalidad de libros adjudicados,entregándosele ,en su caso un documento con las incidencias detectadas. La revisión de los libros corresponderá a los profesores que impartan las distintas materias en el aula con la colaboración de dos padres, madres o tutores legales de los alumnos/as. b.-Se emitirá ,en caso de incidencias,un informe a la Dirección en el que se recogerá el estado de los libros y ,en su caso ,el extravío de alguno de ellos. La Dirección dará cuenta a la Comisión correspondiente del Consejo Escolar para que proceda a comprobar las incidencias y ,en su caso , a reclamar su reposición a los representantes legales del alumnado. c.-Comunicada por la mencionada Comisión la obligación de reposición del material 229
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro deteriorado o extraviado , se concede para realizarla un plazo máximo de diez días hábiles contados desde la recepción de la comunicación. Dicho plazo no podrá concluir después del último día lectivo. d.-Transcurrido dicho plazo sin que los representantes legales hubiesen procedido a la reposición del material , el alumno/a quedará excluido temporalmente del programa de gratuidad hasta tanto el material no sea repuesto e.-La circunstancia anterior será comunicada al nuevo centro en caso de traslado. Igualmente al incorporarse un nuevo alumno/a a este centro se le solicitará el documento que acredite la entrega en el centro de origen del material del programa de gratuidad,para el caso de haber participado en éste y querer continuar en él. f.-Los libros se empaquetarán y etiquetarán por cursos por los tutores antes del 30 de junio y se guardarán debidamente clasificados. En secretaría se entregará una hoja de registro sobre el estado de los libros y las incidencias que se hallan producido durante su utilización (mal uso ,extravío ,...). g.-El alumnado de ESO con materias pendientes en junio deberá firmar el “recibí” de los libros facilitados para la recuperación de éstas. El último día de las pruebas de septiembre deberá devolver éstos, procediéndose por parte del profesorado a comprobar y evaluar el estado de conservación de los mismos ,comunicando cualquier incidencia a la secretaría del centro.5. Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que, en todocaso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente. 1.Siempre que sea posible se utilizará el papel por las dos caras, incluidos los documentos impresos que así lo permitan. •El tóner y los cartuchos de tinta se reciclarán almacenándose en la Secretaría para su posterior reciclado. •Se valorará la importancia del reciclado con la realización de actividades motivadoras que incluyan manualidades, actividades deportivas, artísticas… •Cualquier pérdida de agua o rotura de tubería será comunicada con la mayor brevedad posible para su reparación al Ayuntamiento. •Cada usuario aparatos eléctricos es responsable de apagarlos, siguiendo las instrucciones específicas al respecto al final de su uso o de la jornada escolar, poniendo especial cuidado en radiadores y calefactores. •Tomaremos como norma común que la última persona que salga de una dependencia revise el apagado de la luz y los aparatos eléctricos. •En los meses de frío los profesores/as deberán procurar que las puertas de las clases y ventanas permanezcan cerradas para evitar pérdida de calor evitando así el mayor consumo de calefacción . •Se valorará la forma de trabajo que reduzca la producción de residuos y fomentaremos su reciclado. •El Centro valorará positivamente la participación en campañas de gestión sostenible de recursos y de residuos organizadas por instituciones y entidades del entorno o por el propio Centro. •El Centro apoyará el consumo responsable y sostenible.1.Presupuestos anuales y cuentas de gestión. 230
    • C.E I.P “ALFONSO DE CHURRUCA” Plan de Centro 1. La persona responsable de la secretaría, presentará el proyecto de presupuesto anual y la cuenta de gestión en la Comisión Permanente del Consejo Escolar en la segunda quincena del mes de octubre. 2. El Consejo Escolar estudiará y ,en su caso, aprobará, el presupuesto anual del centro y la cuenta de gestión antes del 30 de octubre de cada año escolar. 3. Una vez aprobados, tanto los presupuestos, como el resumen de la cuenta de gestión, figurarán como ANEXOS a este Proyecto de Gestión. 4. Tanto las cuentas como los justificantes de los gastos realizados estarán a disposición de los miembros del Consejo Escolar,así como de las personas competentes en la materia. PRESUPUESTOS PARA EL CURSO1.Ingresos (partidas en las que obtenemos ingresos):1.Remanente del curso anterior.A.Ingresos previstos para gastos de funcionamiento de la Consejería de Educación.B.Ingresos para el programa de Gratuidad de Libros.C.Comedor Escolar.D.Ropa de Trabajo PAS.E.Ingresos propios (comedor escolar ,reposición libros de texto )F.Ingresos de Otras Entidades.1.Gastos:1.Comedor.......................................................................................S/IngresosA.Gratuidad de Libros..................................................................... S/Ingresos- Gastos de funcionamiento …...................................................... S/Ingresos Distribución orientativa para los Gastos de Funcionamiento del Centro:B.Arrendamiento de maquinarias.......................................... 5 %C.Mantenimiento de equipos y herramientas....................... 8 %D.Material de oficina ..............................................................14 %E.Reprografía ........................................................................ 14 %F.Consumibles informáticos.................................................. 10 %G.Material didáctico................................................................. 8 %H.Suministros varios …........................................................... 8 %I.Servicios de comunicaciones ............................................ 11 %J.Transporte........................................................................... 1 %K.Gastos diversos ................................................................... 7 %L.Material Inventariable..........................................................10 %M.Biblioteca...............................................................................4 % Distribución por Ciclos, aulas, especialidades, programas (van dentro de las partidas de Gastos de Funcionamiento): 231
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