Cluster de recherche « enjeux et représentations de la sciences de la technologies et de leurs usages (C14) La demande sociale : de quoi s’ agit-il? Joëlle Le Marec, ENS – LSH Laurent Chicoineau, CCSTI Grenoble La Casemate

Une demande sociale…qu’est ce que c’est? Les registres de l’attention, de l’intérêt, de l’exigence, des aspirations, du contrôle Les études de sciences : un lien historique à des préoccupations de réflexivité (registre épistémologique), de partage et d’usage des savoirs (registre culturel), d’argumentation et de revendication (registre politique) Le cas du cluster : Volonté politique et contexte général des études de sciences L’effet de communauté à l’échelle d’un territoire La culture scientifique et technique

Les registres de l’attention, de l’intérêt, de l’exigence, des aspirations, du contrôle

Les études de sciences : un lien historique à des préoccupations de réflexivité (registre épistémologique), de partage et d’usage des savoirs (registre culturel), d’argumentation et de revendication (registre politique)

Le cas du cluster :

Volonté politique et contexte général des études de sciences

L’effet de communauté à l’échelle d’un territoire

La culture scientifique et technique

Le modèle de l’opinion publique : contre les « trop impliqués » Le modèle de l’opinion publique : la sommation des voix, la prime à l’anonyme « innocent » L’implication de fait : des intérêts identifiés, des organisations, des rapports de légitimité, des modes d’expression différenciés (les médiations) Une tension forte: la demande inaudible dans la rue, assourdissante dans les modèles gestionnaires Des phénomènes marquants : les études publics de la culture scientifique, l’expression directe des universitaire, le rôle des SHS

Le modèle de l’opinion publique : la sommation des voix, la prime à l’anonyme « innocent »

L’implication de fait : des intérêts identifiés, des organisations, des rapports de légitimité, des modes d’expression différenciés (les médiations)

Une tension forte: la demande inaudible dans la rue, assourdissante dans les modèles gestionnaires

Des phénomènes marquants : les études publics de la culture scientifique, l’expression directe des universitaire, le rôle des SHS

La communauté du cluster : une diversité d’implications Programmation politique et encadrement des pratiques de recherche (tutelles et interlocuteurs administratifs) Action culturelle (acteurs de la diffusion, de la création, du débat) Recherche interdisciplinaire (collègues chercheurs) Enseignement et formation (étudiants et structure d’enseignement) Acteurs économiques (recherche-action)

Programmation politique et encadrement des pratiques de recherche (tutelles et interlocuteurs administratifs)

Action culturelle (acteurs de la diffusion, de la création, du débat)

Recherche interdisciplinaire (collègues chercheurs)

Enseignement et formation (étudiants et structure d’enseignement)

Acteurs économiques (recherche-action)

La communauté du cluster : une proposition Repérer le « milieu » des interlocuteurs directs des chercheurs à l’échelle du cluster Confronter aux sens commun catégories usuelles : publics, usagers, représentants, etc. perception des changements et des évolutions Développer une connaissance partagée des rapports sciences/société

Repérer le « milieu » des interlocuteurs directs des chercheurs à l’échelle du cluster

Confronter aux sens commun

catégories usuelles : publics, usagers, représentants, etc.

perception des changements et des évolutions

Développer une connaissance partagée des rapports sciences/société

Comment les CCSTI abordent la (les) demande(s) sociale(s) ? Traditionnellement, en aidant (les scientifiques) à formuler les réponses  voie descendante et Plus récemment, en aidant (les citoyens) à formuler les demandes  voie montante

Traditionnellement, en aidant (les scientifiques) à formuler les réponses  voie descendante

et

Plus récemment, en aidant (les citoyens) à formuler les demandes  voie montante

Voie descendante : formuler des réponses (1/2) Préalable : suppose d’être à l’écoute des attentes des publics Outils : expositions interactives, itinérantes ateliers de pratiques scientifiques (Camion des sciences) conférences débats événements culturels (Fête de la Science) Moyens : vulgarisation, médiation, animation scientifique et culturelle, conception et réalisation de supports favorisant la curiosité et la compréhension

Préalable : suppose d’être à l’écoute des attentes des publics

Outils :

expositions interactives, itinérantes

ateliers de pratiques scientifiques (Camion des sciences)

conférences débats

événements culturels (Fête de la Science)

Moyens : vulgarisation, médiation, animation scientifique et culturelle, conception et réalisation de supports favorisant la curiosité et la compréhension

Voie descendante : formuler des réponses (2/2) Partenariat C14 : études des représentations des publics, évaluation des actions, apports de la didactique Partenariats ponctuels avec les autres clusters, selon les thématiques des demandes sociales.

Partenariat C14 : études des représentations des publics, évaluation des actions, apports de la didactique

Partenariats ponctuels avec les autres clusters, selon les thématiques des demandes sociales.

Voie montante : formuler des demandes (1/2) Préalable : suppose d’être à l’écoute des attentes des publics Outils : Ateliers participatifs, débats publics Collaboration avec des porteurs d’enjeux sociaux et/ou sociétaux (syndicats, associations, ONG, etc.) Mobilisation d’artistes et de designers Mise en public de travaux d’étudiants (stages, projets, rapports, etc.) Méthode : médiation, animation d’ateliers délibératifs ou de créativité, conception de dispositifs favorisant le dialogue et la participation

Préalable : suppose d’être à l’écoute des attentes des publics

Outils :

Ateliers participatifs, débats publics

Collaboration avec des porteurs d’enjeux sociaux et/ou sociétaux (syndicats, associations, ONG, etc.)

Mobilisation d’artistes et de designers

Mise en public de travaux d’étudiants (stages, projets, rapports, etc.)

Méthode : médiation, animation d’ateliers délibératifs ou de créativité, conception de dispositifs favorisant le dialogue et la participation

Voie montante : formuler des demandes (2/2) Partenariat C14 : recherche/action sur les modes de médiation en Arts et en Sciences, sur les processus délibératifs, sur les controverses scientifiques Pas encore de partenariat avec d’autres clusters sur cet angle d’accompagnement à la formulation de la demande

Partenariat C14 : recherche/action sur les modes de médiation en Arts et en Sciences, sur les processus délibératifs, sur les controverses scientifiques

Pas encore de partenariat avec d’autres clusters sur cet angle d’accompagnement à la formulation de la demande

Conclusion : une volonté de concilier les deux approches Voie montante et descendante ne s’opposent pas L’action des CCSTI vise à la convergence des 2 Le support méthodologique et réflexif du Cluster 14 est précieux – il est même à renforcer Reste à trouver les modes d’interaction avec les autres clusters, notamment pour la voie montante Enfin, comment mieux impliquer les Universités dans cette double approche des demandes sociales ?

Voie montante et descendante ne s’opposent pas

L’action des CCSTI vise à la convergence des 2

Le support méthodologique et réflexif du Cluster 14 est précieux – il est même à renforcer

Reste à trouver les modes d’interaction avec les autres clusters, notamment pour la voie montante

Enfin, comment mieux impliquer les Universités dans cette double approche des demandes sociales ?