Neuchatel 30 01 09

Laurent Chicoineau, CCSTI Grenoble ASSISES RESEAU ROMAND SCIENCES ET CULTURE Neuchâtel, 29-30 janvier 2009 .

Ou

Comment porter un regard culturel sur les sciences et les techniques contemporaines, entre i nstitutionnalisation et i nstrumentalisation ?

1960's

1970's

« i » pour « industrielle » 1980's CSTI : Culture Scientifique Technique et Industrielle

Stand de l’entreprise ARKEMA pendant la Fête de la science 2006 Atelier « École de l’ADN » avec l’entreprise Roche Diagnostics Mise en contact direct du public et de l’entreprise Contribution scientifique, technique et/ou financière à une activité

Faites passer le message

« Ce qu’on attend de vous, c’est que vous fassiez passer le message ! »

QUEL MESSAGE ? À QUI ? Un chef d’entreprise, membre du C.A. du CCSTI.

Quel message ?

« L’industrie, c’est bien/bon/beau/... »

Quel message ?

« L’industrie, c’est socialement responsable / éthique / développement durable /… »

Quel message ?

« L’industrie recrute des jeunes diplômés »

Pour quels publics ?

Les jeunes, de préférence scolarisés, au moment de leur orientation professionnelle

Les parents, les enseignants

MAIS

C’est l’entreprise qui décide des messages à faire passer

Exemples : SONY, France Telecom, EDF

C’est l’entreprise qui décide quand, et s’il y a ou non des messages à faire passer

Exemple : ARKEMA

Conclusion 1 ère partie :

Il faut aborder la question de l’industrie et de l’entreprise autrement, moins institutionnellement.

« i » comme

Exemple nano Pas forcément comme l’industriel lui-même, en apportant un autre regard sur ses réalisations, en confrontant des réalisations Mettre en scène les réalisations industrielles

Exemple nano Interviews de chercheurs en technologie, en économie, en histoire, de philosophes, chefs d’entreprise, et décideurs politiques Confronter les points de vue et les mettre en perspective

Exemple nano Création d’un spectacle chorégraphique pour la visite dansée de l’exposition Mobiliser l’imaginaire, inviter les artistes

Exemple nano Intégration de contributions écrites par le public au cœur même de l’exposition Écouter les visiteurs et faire circuler leurs paroles

À côté de l’expo…

Débats publics, ateliers participatifs, univers web, édition, création d’événements, constitution de réseaux d’acteurs…

Conclusion 2 ème partie :

Le « i » de « innovation » est plus vaste que celui de « industrie »

Il permet de sortir de l’alternative patrimoine vs promotion

Il vise clairement l’appropriation plutôt que l’acceptation par le public : on a le droit de détourner, de critiquer, de rejeter, d’améliorer…

Dans le « i » de « innovation » il y a

Le « t » de « technologique »

Le « i » de « industrielle »

Le « o » de « organisationnelle »

Le « s » de « sociale » (sociétale ?)

Mais il y a aussi

Le « f » de « fourre-tout »

Le « a » de « attention slogan ! »

Le « i » de « idéologie »

Publication dans le Bulletin Officiel du Ministère de l’Éducation Nationale, n°29, 17 juillet 2008.

En conclusion…

« i » comme « incertain »

… Explorateurs de l’incertain…

… Agir dans un monde incertain…

Vers une culture de l’innovation ?

Les musées et centres de science doivent développer, partager, une approche critique de l’innovation.

« La critique ne consiste pas à dire que les choses ne sont pas bien comme elles sont (…) mais à voir sur quels type d’évidences, de familiarités, de modes de pensée acquis et non réfléchis reposent les pratiques que l’on accepte. » Michel Foucault

Vers une culture de l’innovation ?

Les musées et centres de science doivent développer, partager, une approche critique de l’innovation.

L’approche critique ne disqualifie donc pas la popularisation des connaissances ; la critique permet une mise en perspective des savoirs et favorise leur appropriation.

« i » ou plutôt « c »