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Estado del Arte de la Alfabetización Informativa en México
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Estado del Arte de la Alfabetización Informativa en México

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Describir los planes y programas gubernamentales nacionales existentes para alfabetizar informativamente a toda la población

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Estado del Arte de la Alfabetización Informativa en México Presentation Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN XX Reunión de Bibliotecarios de la Península de Yucatán Mérida, Yucatán 6 y 7 de marzo del 2014
  • 2. Describir los planes y programas gubernamentales nacionales existentes para alfabetizar informativamente a toda la población
  • 3.  Definición de Alfabetización Informativa (AI).  Planes y programas gubernamentales: Sector Educativo.  Planes y programas gubernamentales: Sector Cultural.  Conclusiones.
  • 4. Acción educativa sistematizada destinada a proveer a los sujetos de un conjunto de habilidades, procesos de pensamiento, como el pensamiento crítico, y actitudes que le permitan acceder, evaluar y usar efectivamente la información, para cubrir una necesidad dada. Esta acción deberá promover que aprendan a aprender y generar aprendizajes para toda la vida Hernández Salazar, 2012
  • 5. 1. Ser un proyecto nacional. 2. Asegurar que todas las comunidades de sujetos (estudiantes, profesionales, amas de casa, adultos mayores) se conviertan en alfabetizados informativamente. 3. Formación en espiral: desde los docentes que educan.
  • 6. “La educación debe impulsar las competencias y las habilidades integrales de cada persona, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y la de los otros” Objetivo 3.1 Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad.
  • 7. Líneas de acción:  Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar … el manejo de las tecnologías de la información. Agosto del 2012 – Reforma curricular para la formación de maestros – 10 licenciaturas – 4 incluyen 2 asignaturas: › Las TIC en la educación. › La tecnología informática aplicada a los centros escolares.
  • 8. Aprender a aprender Política Nacional Informática Educativa Uso herramientas TIC Innovación tecnológica Dotación de equipos
  • 9. Objetivo: 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica […] Estrategia 1.3. Garantizar la pertinencia de los planes y programas de estudio, así como de los materiales educativos. Línea de acción 1.3.9 Establecer una política nacional para asegurar que las tecnologías de la información y la comunicación se incorporen provechosamente a la educación.
  • 10. Líneas de acción transversales: Estrategia 3. Igualdad de Oportunidades y no Discriminación contra las Mujeres 7. Promover la incorporación de las niñas y jóvenes en el manejo y conocimiento de las TIC.
  • 11. Objetivo: 2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior, […] Estrategia 2.6. Aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación para el fortalecimiento de la educación media superior y superior: proyectos de investigación sobre TIC para la educación; y desarrollo de capacidades en comunidades docentes, directivos y alumnos.
  • 12. Competencias para el manejo de la información. Perfil de egreso: c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. Estándar curricular transversal: Habilidades digitales.
  • 13. Casi 113 millones de habitantes - 35.2 (32%) millones de niños y jóvenes inscritos en la modalidad escolarizada
  • 14. 2012 – Educación obligatoria. Diversidad de planes de estudio: Colegio de Bachilleres UNAM: CCH, ENP IPN Colegio Nacional de Educación Profesional (CONALEP) Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos Centros de Enseñanza Técnica Industrial Centros de Estudios del Bachillerato Universidades Autónomas de los Estados Reforma Integral de la Educación Media Superior (2009)
  • 15. Competencias genéricas:  Se expresa y comunica.  Piensa crítica y reflexivamente. Características:
  • 16.  No existe una proyecto o propuesta a nivel nacional.  Universidad Autónoma de Ciudad Juárez – 1998 – Cursos y talleres; 2004 – Normas sobre AI en Educación Superior.  Universidades de los estados.  Universidades privadas.
  • 17. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes – desconcentrado - Secretaría de Educación Pública PND 2013-2018 III México con Educación de Calidad: Objetivo 3.3. Ampliar el acceso a la cultura como un medio para la formación integral de los ciudadanos: Programa Nacional de Lectura y Escritura.
  • 18. 17 de enero 2014: Programa Especial de Cultura y Arte 2013-2018: 5 grandes metas nacionales: 3 . Propiciar el acceso universal a la cultura, sus bienes y servicios, para contribuir a la educación y la formación integral de las personas, hacia un México con Educación de Calidad. Ley General de Educación – Cap. II, Sección 1, Art. 14, Apartado VI.- Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas, a fin de apoyar al sistema educativo nacional, a la innovación educativa y a la investigación científica, tecnológica y humanística.
  • 19. Ley General de Bibliotecas – Iniciativa de Ley 8 de enero 2014 “Bibliotecas como recintos para la promoción de la cultura y las artes, así como pilares para el ejercicio de un amplio conjunto de derechos sociales” En sus 14 artículos no incluye algo relacionado con la Alfabetización Informativa. Reglamento General de los Servicios Bibliotecarios, ed. 2005 – Capítulo VII, Art. 23 El servicio de orientación a los usuarios.
  • 20.  AI comprende: competencias intelectuales, habilidades informativas y actitudes.  La A.I. debe ser un proyecto nacional.  Existen objetivos, estrategias y competencias relacionadas con el uso efectivo de la información.  Debemos dirigir esfuerzos: sector cultural.
  • 21. ¿Por qué la sociedad se siente responsable solamente de la educación de los niños y no de la educación de todos los adultos de todas las edades? Erich Fromm