Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
La juventud obrera.docx 2
1. Historia de los jóvenes<br />II. La educación contemporánea<br />GLOVANNI LEV<br />JEAN-CLAUDE SCHMITT<br />Preguntas<br />Presencia de la familia.<br />1.- ¿Qué integrante de la familiar, tenía el mando de dentro del núcleo familiar en el periodo del siglo XIX?<br />La Madre<br />El hijo primogénito<br />El padre<br />Del padre y la madre<br />El patrón del padre, del lugar donde trabajaba<br />2.- Los padres obreros daban preferencia en capacitar a los hijos, a los que enseñaban los secretos de sus oficios, ¿De quién dependía la complicidad para que los hijo pudieran tener dicha capacitación?<br />De los familiares que laboraban en la compañía<br />Del patrón de la fábrica<br />Del supervisor de los obreros<br />Del vigilante de la compañía<br />Los compañeros del padre obrero<br />3.- En la infancia, el ingreso en el mundo laboral se llevaba a cabo “por, en y con la familia, y los niños escoltaban a sus padres o parientes mayores, las cosas se complicaban y diversificaban en los adolescentes” pues el poder del padre se duplicaba con el del amo. ¿Qué era permitido en el mundo laboral de los adolescentes respecto al “amo”?<br />Todo estaba permitido: movimientos migratorios, la industrialización, la obligación de servir al amo.<br />Existían restricciones: No debía golpearse a los adolescentes, se pretendía la capacitación de los talleres, fomentaba una política familiar.<br />Todo estaba permitido: las jornadas se eternizaban, las reglas higiénicas eran desconocidas y los conflictos se endurecían.<br />Existían restricciones: jornadas establecidas, reglas higiénicas y buen trato hacia los adolescentes.<br />La disciplina era inculcada y el objetivo principal, los golpes no eran permitidos, una actitud rígida hacia los adolescentes.<br />4.- “… el aprendizaje estaba en crisis, como se decía de un modo unánime.” Ante ello, Peter Las Lett había identificado “un amplio sistema de colocación de niños y adolescentes principalmente en el entorno doméstico, que denominó el ufe cycle service.” ¿Qué tipo de sistema era?<br />Era un sistema que respondía a la idea de la necesidad de un trabajo arduo familiar, donde el adolescente cumpliera con sus obligaciones con su amo.<br />Un sistema en el que el ámbito familiar correspondía a un primer plano de integración, para luego llevar al adolescente al aprendizaje de un oficio.<br />Su objetivo principal era el aprendizaje de un oficio, siendo su necesidad el ambiente familiar con difusión social.<br />Era a la vez de índole técnica y social; respondía a la idea de que para el aprendizaje de un oficio, como asimismo de la vida, era necesario un distanciamiento de la familia.<br />Era un sistema en crisis, de índole técnica y social, donde el adolescente debía servir a un amo, sin la necesidad de un distanciamiento familiar.<br />5.- En el siglo XIX existían dos tipos de reclutamiento de jóvenes para que trabajaran en las fábricas, uno de ellos era por medio de la familia: “bastaba con una entrevista con el padre del muchacho y asunto arreglado”, pero en las fábricas grandes era de otra forma. ¿Cómo era ese reclutamiento?<br />A través de volantes casa por casa con las características que requiere el trabajador.<br />Por medio de las escuelas de las fábricas, en serie de 6, 10 y 12 personas, dependiendo el trabajo requerido en dicha fábrica.<br />Con anuncios en los diarios de la localidad mencionando las aptitudes del trabajador que requiere la empresa.<br />En gacetas puestas estratégicamente en la población donde se encontraba la fábrica.<br />Por medio de entrevistas de trabajo.<br />6. Iniciación al oficio, a la sociabilidad, al amor y a la política; verdaderas quot;
universidadesquot;
de los obreros jóvenes. Tiempo esencial de rupturas, de descubrimientos, de decisiones personales, de encuentros y de inserción, era el papel de ______________, y en el cual desempeñaban precisamente un cometido primordial.<br />Las villas<br />Las Mujeres<br />La Familia<br />Las grandes ciudades<br />Las Pandillas<br />
