PROYECTO DE AULA FLORENCIA CAQUETÁ

1. NOMBRE DEL PROYECTO
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
NOMBRE DE LA INSTITUCION: CAMPO ELIAS FIERRO LOAIZA GRADO PRIMERO
NUMERO DE ESTUDIANTES: 10 JORNADA: Mañana X Tarde____
DOCENTE: MARÍA ESNEDA FERRER ESTUDIANTE PRACTICANTE: CAMPO ELIAS
FIERRO LOAIZA
PROBLEMÁTICA
NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO
Teniendo en cuenta las visitas realizadas a la institución objeto de práctica especialmente
con los niños del grado primero, se evidencia a través de las actividades desarrolladas que
persisten dificultades en la competencia comunicativa, específicamente en la expresión
oral, pues en el desarrollo de las actividades pedagógicas, algunos niños presentan
timidez e inseguridad al expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos, manejan
un discurso corto, no hay fluidez verbal al expresarse frente a sus compañeros, además
manejan un repertorio muy limitado de elementos para la socialización, convirtiéndose en
una dificultad agravante que impide el desarrollo de ciertas las habilidades de
comunicación que fortalecen las relaciones interpersonales y académicas.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un proyecto de aula como estrategia pedagógica para mejorar la competencia
comunicativa, especialmente la expresión oral, generando ambientes de aprendizajes
significativos a través de la poesía infantil en los niños y niñas del grado primero de la
Institución Educativa José Antonio Galán del municipio de Florencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Diagnosticar el nivel de expresión oral que manejan los niños del grado primero.
 Formular y ejecutar unas secuencias didácticas basadas en la lúdica y las artes
para mejorar la expresión oral brindando ambientes significativos a los niños del
grado primero.
 Evaluar el impacto y socializar los resultados del proyecto de aula.

2. PREGUNTA PROBLÉMICA
¿Qué estrategia pedagógica es pertinente para mejorar la competencia comunicativa,
específicamente la expresión oral en los niños y niñas del grado primero de la básica
primaria de la Institución Educativa José Antonio Galán?
COMPETENCIA
Saber: los niños conocen la forma de comunicarse las personas
Saber hacer: los niños se comunican entre sí expresando sus ideas, pensamientos y
sentimientos.
Ser: los niños expresan sus ideas con interés y respetan la de los demás así sean diferentes a
las suyas.
ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
Se realizaron actividades en donde hubo participación de todos los niños del grado
primero, estas fueron ejecutadas mediante diferentes medios y recursos, aplicando la
lúdica y el juego como principal rector y promotor del desarrollo integral de los niños,
además, estas actividades iban dirigidas a despertar en los niños la creatividad, la
imaginación y la fantasía. Las actividades fueron de gran interés y motivación para que los
niños participaran, la más significativa fue el baile de chuchua ua, la canción consiste en
desarrollar habilidades motores haciendo diferentes movimientos del cuerpo como lo
menciona la canción, los niños les gustó mucho la canción y fue fácil para ellos
aprendérsela.
Otra actividad significativa fue la lectura de la poesía del renacuajo paseador, en donde se
les leyó la poesía y al mismo tiempo se le hacían preguntas a los niños sobre ¿Quién es el
renacuajo paseador?, ¿para dónde iba?, ¿Cómo se vestía el renacuajo paseador? ¿Cómo
se sintieron al escuchar la poesía? Con las respuestas a los interrogantes se hizo una
socialización, que dio lugar a observar las expresiones orales de los niños, haciendo
énfasis en que cada niño elabora su propio discurso.
Desde allí surgió el título del proyecto de aula, pues los niños/as expresaron sus intereses
e inquietudes, el cual se denomina la magia de la poesía.

3. PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS
¿Los renacuajos se casan?
¿Por qué se vestía así el renacuajo?
¿Todas las poesías son fantásticas?
¿Los renacuajos tienen mamá?
¿Los cuentos son bonitos?
¿Todos los payasos son chistosos?
QUÉ SABE Y QUÉ SE DESEA CONOCER SOBRE EL TEMA ELEGIDO
Con relación al diagnóstico se conoce la dificultad que presentan los niños en la
competencia comunicativa, especialmente en la expresión oral, donde se dificulta
expresarse frente a sus compañeros, son tímidos al participar y al socializar.
Lo que se pretende conocer es como esta dificultad afecta el nivel de desempeño de los
niños en las diferentes áreas, lo que no permite el acceso a que ellos puedan interactuar
frente a otros niños y lo más importante a compartir experiencias por la falta o poca
expresión que presentan.

4. MAPA CONCEPTUAL
METODOLOGÍA
La metodología que se implementará en el desarrollo del proyecto de aula titulado La
Magia de la Poesía se hace teniendo como referencia el enfoque didáctico, la pedagogía
critica, esta metodología está basada en el desarrollo de actividades relacionadas al
contexto, en donde los niños sean quienes construyan sus conocimientos, que mediante la
interacción con el entorno adquieran aprendizajes significativos. Además, que ellos sean
críticos y propongan nuevas estrategias a implementar, que haya una convivencia
armónica en donde lo primordial sean los valores éticos, políticos y morales.
EXPRESIÓN
ORAL
EXPRESIÓN
GESTUAL
EXPRESIÓN
CORPORAL
PROMUEVE ELDESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVAS
FAMILIA SOCIEDAD ESCUELA

5. También se va a desarrollar diferentes actividades en las cuales están inmersa la lúdica, el
juego y actividades de interés de los niños como: cantos, juego de roles, danzas, entre
otras.
PLAN DE ACCIÓN
Ejes
trasversal
es del
ciclo
Experienc
ias
significati
vas
Objetiv
o
Respon
sables
Proceso
Aprendiz
ajes
esperad
os
Actividades
de evaluación
Ejes:
*Comprens
ión y
trasformaci
ón de la
realidad
natural y
social.
* Identidad
y
Autonomía
*Ética,
proyecto
de Vida y
formación
ciudadana.
*Comunica
ción, arte y
lenguajes.
Observar
un video
de la
declamaci
ón de un
niño sobre
una
poesía,
observand
o sus
gestos,
movimient
o,
entonación
de voz
entre
otras.
Comunicac
ión arte y
lenguaje
Fecha:
Observa
r las
expresio
nes
gestuale
s,
corporal
es y
verbales
al
declama
r una
poesía.
Todos
los
niños
del
grado y
el
docente
practica
nte
Observar
y
socializar
el video
de la
declamac
ión de la
poesía.
Dibujar y
exponer
los
trabajos
de
acuerdo
al
contenido
de la
poesía.
Los niños
conocerá
n las
diferente
s formas
de
expresión
en el ser
humano.
Aprender
a
declamar
una
poesía.
La evaluación
el docente la
desarrollara
desde el inicio
de la actividad,
teniendo en
cuenta la
participación,
responsabilida
d, el trabajo en
equipo y otros.
Al final de la
actividad se
realizará un
conversatorio y
reflexión
acerca de los
aprendizajes
adquirido con
el desarrollo de
actividad.
Salida
pedagógic
a a los
alrededore
s de la
institución
para
observar la
naturaleza
del
contexto.
Luego el
Identific
ar los
element
os de la
naturale
za.
Todos
los
niños
del
grado y
el
docente
practica
nte
Hacer la
lectura de
la poesía.
Hacer
pregunta
s a los
niños
relaciona
dos con
los
objetos
que se
Los niños
identificar
an y
reconoce
rán los
elemento
s que
hacen
parte de
la
naturalez
a.
La evaluación
el docente la
desarrollara
desde el inicio
de la actividad,
teniendo en
cuenta la
participación,
responsabilida
d, el trabajo en
equipo y otros.

6. docente
hará la
lectura de
una poesía
relacionad
a con los
elementos
que hacen
parte de la
naturaleza.
Eje:
Comprensió
n y
trasformaci
ón de la
realidad
natural y
social.
Fecha:
menciona
n en la
poesía.
Hacer
comparac
ión con
los
elemento
s que hay
en el
contexto.
Compren
derán
que las
pesias
están
hechas
basadas
en la
fantasía
e
imaginaci
ón.
Al final de la
actividad se
realizará un
conversatorio y
reflexión
acerca de los
aprendizajes
adquirido con
el desarrollo de
actividad.
Se invita a
los niños a
salir del
aula y bajo
la sombra
de un
árbol, el
docente
hace la
lectura de
una poesía
corta e
invita a los
niños
aprendérs
ela, para
grabar la
declamaci
ón de cada
niño.
Escucha
r y
entonar
la
entonaci
ón
poesía.
Todos
los
niños
del
grado y
el
docente
practica
nte
Hacer
una
dinámica
de
integració
n.
Lectura
de la
poesía.
Los niños
observar
án la
forma
como se
declama
una
poesía.
Se
espera
que los
niños
aprendan
a
declamar
una
poesía.
La evaluación
el docente la
desarrollara
desde el inicio
de la actividad,
teniendo en
cuenta la
participación,
responsabilida
d, el trabajo en
equipo y otros.
Al final de la
actividad se
realizará un
conversatorio y
reflexión
acerca de los
aprendizajes
adquirido.
RESULTADOS ESPERADOS
Administrativo: que los rectores faciliten a los docentes los espacios académicos para la
ejecución de actividades de formación integral.

7. Pedagógico: la inclusión de actividades de interés a los niños para fortalecer los
aprendizajes
Didáctico: que los docentes planeen estrategias de formación integral como son la
planeación mediante secuencias didácticas.
INSTANCIAS DE COOPERACION
Para el desarrollo de este proyecto de aula se cuenta con la participación de:
 La universidad de la amazonia y su grupo de docente que orientan en el IX semestre,
por guiar el proceso de práctica.
 A la institución educativa por facilitar y abrir espacios para realizar la práctica educativa,
y por creer en la formación como pedagogo infantil.
 A la docente titular por abrir espacio en su quehacer pedagógico y brindar la
oportunidad al docente en formación desarrollar su práctica profesional
MATERIALES Y RECURSOS:
Los materiales que se requieren para ejecutar el proyecto de aula son:
Audiovisuales: como video beam, portátil, cámara fotográfica y de video.
Didáctico: hojas, pinceles, tijeras, colores, lápiz, temperas, creyones, cartulina, colbón,
recursos del medio
Recurso humano
MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES:
Se pretende con este proyecto realizar mural en donde se expongan los trabajos y
manualidades elaboradas por lo niños el cual se le llamara el rincón del aprendizaje.
Además de las fotografía de cada secuencia.
PROCESO DE EVALUACIÓN:
Para el desarrollo de las secuencias didácticas se tendrán en cuenta los criterios de
evaluación como: la participación, el trabajo en equipo, la responsabilidad en el desarrollo
de cada actividad. Además, la evaluación será formativa, porque se tendrá presente
participación del proceso en todas las actividades, aplicación de los valores del respeto,

8. solidaridad y amistad en la actividad
(Titulo)
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
NOMBRE DE LA INSTITUCION: José Antonio Galán GRADO: Primero
NUMERO DE ESTUDIANTES: _10___ JORNADA: Mañana X_ Tarde____ DOCENTE:
Nery Yolima Gómez. ESTUDIANTE PRACTICANTE: Adrihan Moreno Pérez
PROBLEMÁTICA:
NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO
El grupo de niños del grado primero, son la mayoría tímidos y pocos participativos ante la
iniciativa de actividades nuevas y la presencia de otra persona en el aula, diferente a su
titular. Los niños que se atreven a hablar y participar lo hacen con un tono de voz bajo e
inseguridad. Lo anterior refleja la necesidad de diseñar actividades pedagógicas para
mejorar la expresión oral y actividades de orientación para los padres que permitan
fortalecer el aspecto emocional y afectivo de los niños.
OBJETIVO GENERAL:
Proponer e implementar un proyecto de aula para fortalecer la competencia comunicativa,
de manera específica la expresión oral, a través de la poesía infantil, en los estudiantes del
grado primero de la Institución Educativa José Antonio Galán Corregimiento San Pedro
municipio de Florencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Diagnosticar el nivel de expresión oral en que se encuentran los estudiantes de
grado primero.
 Diseñar secuencias didácticas para mejorar la expresión oral mediante la poesía
infantil en los estudiantes de primero.

9.  Aplicar secuencias didácticas diseñadas para mejorar la expresión oral en los
estudiantes de primero.
 Evaluar los resultados que arrojen la aplicación del proyecto de aula para mejorar
la expresión oral en los estudiantes de primero.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
 ¿Cómo mejorar la competencia comunicativa, específicamente la expresión oral a
través de la poesía en los niños del grado primero de la institución educativa José
Antonio Galán del municipio de Florencia?
COMPETENCIA: (saber, saber hacer, ser)
Saber: Cuenta, describe y narra hechos, historias y personajes de su entorno local, recita
poesías sencillas y de su interés fortaleciendo su expresión oral.
Saber hacer: Escucha, construye, recita, poesías de diferentes temas y con diferentes
personajes, en diferentes espacios de la vida.
Ser: Participa con interés e espontaneidad en la escuela, escucha con respeto a las
demás personas, construye y respeta las reglas que le permiten vivir en la escuela,
reconociendo los valores éticos que inciden en la buena comunicación.
ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:
Se plantean diferentes actividades pedagógicas enfocadas al esparcimiento, la lúdica y la
recreación teniendo siempre presente la expresión oral. Se propone iniciar la jornada con
la oración -El niño Dios- para darle gracias a Dios por todas las bendiciones.
Seguidamente enseñarles la canción –Buenos Días Canto Yo-, realizar todos los
movimientos que se nombran en la canción a medida que va avanzando y los niños van
proponiendo. Se analiza su mensaje, se aprende y se ejercita en pequeños grupos ante
los compañeros de grado, el profesor practicante y niños de otros grados. Después se
organizan los niños sentados en el piso, formando un circulo para leerles el cuento titulado
–Simón en el rio- mostrando imágenes de los hechos. Luego se comenta el cuento en
grupo y se plantean preguntas por parte del docente y de los estudiantes.

10. PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS
 ¿Para qué cantamos?
 ¿El sol y la luna hablan?
 ¿Por qué nos abrazamos?
 ¿Qué es un castor?
 ¿Por qué Simón no pescaba?
 ¿Por qué Simón no volvió a pescar?
QUÉ SABE Y QUÉ SE DESEA CONOCER SOBRE EL TEMA ELEGIDO
Con relación al diagnóstico establecido se logró establecer que los niños de primer grado
de la sede las Gaviotas de la I.E. José Antonio Galán presentan dificultades en la
competencia comunicativa, especialmente en la expresión oral, en aspectos importantes
como la entonación, la participación en clase y eventos culturales.
Lo que se pretende conocer acerca de este tema, es que tan importante es la expresión
oral en para el desarrollo académico y social de los niños de grado primero y cómo esta
dificultad afecta el nivel de desempeño académico en las diferentes áreas de la vida
escolar.
MAPA CONCEPTUAL:

11. A través de
Es dar a conocer
Discurso
s
Fantasía
s
Anécdota
s
Un canto, una
poesía
Movimientos
Corporales
La promueve
Proyecto de aula:
Que bonitos son la
luna y el sol.
¿Por
qué nos
abrazam
os?
¿Para qué
cantamos?
¿El sol y la
luna
hablan?
¿Por qué
Simón no
pescaba?
La
Familia
La
escuela
Preguntas de
los niños.
Plan de acción.
¿Qué es
un
castor?
Video de la canción infantil –
La hora de ser feliz
Manualidades:
Títeres de bolsas de
papel madera
EXPRESION ORAL

12. METODOLOGÍA:
El proyecto de aula denominado Que Bonitos son la Luna y el Sol tiene como
herramienta didáctica las expresiones del arte, el juego, la lúdica y las gráficas como
medios eficaces para posibilitar experiencias significativas, que aporten al desarrollo
integral de los niños y las niñas y al fortalecimiento de la competencia comunicativa
específicamente la expresión oral en los niños del grado primero de la I.E. José Antonio
Galán que responda a los intereses y las necesidades que se presentan.
Desde esta perspectiva se presentan unas secuencias didácticas con las cuales se
pretende desarrollar cada uno de los subtemas teniendo siempre en cuenta los
conocimientos previos de los niños y las niñas como estrategia de aprendizaje y
motivación, también teniendo en cuenta su participación en la interpretación de los
cuentos y las gráficas presentadas. Además los estudiantes tendrán la oportunidad de
expresar su conocimiento y creatividad a través de cantos, coplas y presentaciones
grupales. Dentro de la metodología también están planteadas salidas de campo, para que
los niños tengan la oportunidad de interactuar con el medio y relacionarlo con las temáticas
abordadas.
PLAN DE ACCIÓN:
Ejes Experienci Objetivo Respon Proceso Aprendiz Actividades de

13. trasvers
ales del
ciclo
as
significativ
as
s sables ajes
esperad
os
evaluación
Eje:
Ética,
proyecto
de Vida y
formación
ciudadan
a.
Eje:
Comunic
ación,
arte y
lenguajes
.
Eje:
Identidad
y
Autonomí
a.
1.
Video de la
canción
infantil –La
hora de ser
feliz-
(Eje: Arte)
Observar
y analizar
la
expresión
oral de
los niños
participan
tes en el
video.
Niños
de
grado
primero.
Docente
Practica
nte.
Titular
de
grado.
Oración de
los niños.
Observar
video del
canto: La
hora de
ser feliz.
Analizar la
actitud y
espontanei
dad de los
niños que
participan
en el
video.
Responder
preguntas
dirigidas.
Escuchar
el Canto
por parte
del
profesor.
Aprender
el canto y
entonarlo
en grupo.
El niño
analizara
la
destreza
de otros
niños al
cantar.
El niño se
expresar
a acerca
de la
forma
como
otros
niños
cantan y
se
expresan.
El niño
aprender
á un
nuevo
canto y lo
interpreta
ra bajo
algunas
orientacio
nes de
expresión
oral del
docente.
Participación y
aportes.
Preguntas
planteadas.
Observación.
Argumentación
de opiniones.
2.
Manualidad
es: Títeres
de bolsas
de papel
Aprender
y recitar
coplas de
animales.
Desarroll
Niños
de
grado
primero.
Docente
El docente
dirá a sus
niños
coplas
alusivas a
los
El niño
fortalecer
á su
expresión
oral
mediante
Participación.
Preguntas
planteadas.

14. Eje:
Compren
sión y
trasforma
ción de la
realidad
natural y
social.
madera
(Eje: Arte)
ar
motricida
d
mediante
la
elaboraci
ón de
títeres de
bolsas de
papel
madera.
Mejorar
la
expresión
oral
mediante
las
presentac
iones de
coplas
apoyadas
con
títeres de
animales.
Practica
nte.
Titular
de
grado.
animales.
Los niños
se
aprenden
las coplas.
Identificar
los
animales
mencionad
os y hacer
una lista
de ellos.
Elaborar
títeres de
estos
animales
con bolsas
de papel
madera,
lana,
tapitas,
botones,
algodón,
pintura y
pegante.
Hacer
presentaci
ones de
las coplas
apoyadas
con los
títeres de
madera
donde
cada uno
represente
un animal.
el recitar
de las
coplas.
El niño
desarrolla
rá su
imaginaci
ón, su
fantasía y
diseño
gráfico a
través de
la
elaboraci
ón de los
títeres.
Se
estimular
á en el
niño la
fluidez
verbal, la
creativida
d y la
memoria.
Observación.
Colaboración en
clase.
Pronunciación
al decir las
coplas.
Espontaneidad
al decir las
coplas.
Creatividad en
la elaboración
de los títeres.
3.
Una salida
Mejorar
la
Niños
de
grado
Informar a
los niños
que van a
Identificar
y
describir

15. de campo
por mi
escuela.
(Eje de
comunicaci
ón)
expresión
oral
mediante
salidas
de campo
y
participac
ión en
debates.
Establece
r
comparac
iones y
semejanz
as entre
diferentes
situacion
es.
Conocer
y valorar
los seres
de la
naturalez
a.
primero.
Docente
Practica
nte.
Titular
de
grado.
participar
de una
salida de
campo y
dar
algunas
orientacion
es para el
desplazam
iento.
Caminar
por los
alrededore
s de la
escuela y
salir hasta
otros
lugares
próximos.
Observar
en detalle
el contexto
(el paisaje,
los
animales,
la gente y
las
acciones
que
realizan).
Los niños
harán y
responder
án
preguntas.
Bajo la
sombra de
un árbol, el
docente
lee el
cuento
titulado:
Una cena
algunas
caracterís
ticas
propias
de mi
entrono y
de los
demás.
Identificar
valores
mantenie
ndo
buenas
relacione
s
interpers
onales,
demostra
ndo amor
y respeto
por sus
semejant
es y el
medio
que los
rodea.
Desarroll
ar la
escucha
como
parte
fundame
ntal para
mejorar la
expresión
oral.
Amor, cuidado y
respeto por la
naturaleza.
Preguntas
planteadas.
Respuestas a
preguntas
dirigidas.
Observación.
Fluidez en la
participación.
Atención y
escucha.
Participación en
el debate.

16. elegante.
Analizar el
cuento,
sus
personajes
, sus
acciones,
su
enseñanza
y realizar
un debate
de ello.
Ejes
trasversale
s del ciclo
Experiencias
significativas
Objetivos Respons
ables
Proceso Aprendizaj
es
esperados
Actividades de
evaluación
Eje:
Ética,
proyecto
de Vida y
formación
ciudadan
a.
Eje:
Comunic
ación,
arte y
lenguajes
.
4.
A recitar
poesía.
Poesía:
Escuela en
el fondo
del mar.
(Eje de
comunicació
n )
Aprender
y recitar
poesía
infantil.
Mejorar
el manejo
del
volumen
de la voz.
Mejorar
la
expresión
oral
mediante
el recitar
de
poesías.
Desarroll
Niños
de
grado
primero.
Docente
Practica
nte.
Titular
de
grado.
Se iniciara
la jornada
con la
dinámica
del rey
manda,
cuya
última
orden del
rey es que
los niños
se sienten
en un
círculo en
el piso.
El docente
leerá en
voz alta,
despacio
y con un
volumen
adecuado
la poesía
titulada:
-Una
escuela en
el fondo
El niño
mejorara
la
vocalizaci
ón
mediante
los
ejercicios
prácticos
para
aprender
la poesía.
El niño
mejorara
la
expresión
oral
mediante
el recital
de la
poesía.
Atención y
disponibilidad
en el desarrollo
de la actividad.
Participación en
el análisis de la
poesía.
Atención y
escucha.
Participación en
el debate.
Volumen de la
voz en el
debate.

17. Eje:
Identidad
y
Autonomí
a.
Eje:
Compren
sión y
trasforma
ción de la
realidad
natural y
social.
ar la
creativida
d
mediante
la
elaboraci
ón de
tarjetas
alusivas
a la
poesía.
del mar.
El docente
releerá la
poesía.
Los niños
harán
comentario
s de la
poesía.
El docente
entregara
la poesía
escrita en
una
fotocopia a
cada niño.
Se
realizaran
diferentes
tipos de
ejercicios
para
aprender
la poesía.
Algunos
niños
recitaran la
poesía
teniendo
en cuenta
las
orientacion
es del
docente.
Cada niño
realizara
una tarjeta
alusiva al
Forma de recitar
la poesía.
Estética en la
elaboración de
las tarjetas.

18. tema de la
poesía.
5.
Mural de
plegables,
con base a
la Poesía:
Los
ratones.
(Eje de
comunicació
n )
Aprender
y recitar
poesía
infantil.
Mejorar
la
expresión
corporal y
movimien
tos del
cuerpo
mediante
el recital
de poesía
infantil.
Desarroll
ar la
motricida
d
mediante
la
elaboraci
ón de
plegables
Niños
de
grado
primero.
Docente
Practica
nte.
Se inicia la
jornada
con un
saludo y
un abrazo
especial,
participan
todos en
un círculo
y se
abrazan
parejas
por
parejas.
Lectura de
la poesía
Los
ratones.
Los niños
repetirán
la poesía
verso por
verso.
Se
elaboraran
plegables
con forma
de
ratones.
Cada niño
mostrara
su
plegable.
Se formara
un mural
con los
plegables.
Se
espera
que los
niños
sean más
espontán
eos.
Se
espera
que los
niños
mejoren
la
pronuncia
ción.
Se
espera
que los
niños
mejoren
la
expresión
oral a
través del
recital de
la poesía.
Se
espera
que los
niños
desarrolle
n la
creativida
d y la
estética.
La expresión
corporal.
El movimiento y
los gestos
realizados con
el cuerpo.
La estética en la
elaboración de
los plegables.

19. 6.
Dramatizad
o, con base
a la Poesía:
Mamá
gallina.
(Eje de
comunicaci
ón )
Mejorar
la
expresión
corporal y
movimien
tos del
cuerpo
mediante
el
dramatiza
do de
poesía
infantil.
Mejorar
la
expresión
oral
mediante
el
montaje y
la
presentac
ión de
dramatiza
dos.
Niños
de
grado
primero.
Docente
Practica
nte.
Titular
de
grado.
Se inicia
con la
entonación
libre de
alguna de
las
poesías
aprendidas
El docente
recita de la
manera
más
agradable
la poesía
titulada
Mamá
gallina.
El docente
hará
preguntas
en relación
a la
poesía.
Se
identificara
n los
personajes
principales
.
Se
montara el
dramatizad
o con la
participaci
ón libre de
los niños.
Se
presentara
la
Se
espera
que los
niños
sean más
expresivo
s.
Se
espera
que los
niños
mejoren
la
expresión
corporal.
Se
espera
que los
niños
mejoren
la
expresión
oral a
través de
dramatiza
dos.
La expresión
corporal, los
gestos y el
movimiento en
el dramatizado.
La
interpretación
de la poesía.
La participación
en el
dramatizado.

20. dramatizac
ión a los
niños de
otro grado.
7.
Exposicione
s sencillas.
(Eje de
comunicaci
ón )
Mejorar
la
expresión
oral a
través de
exposicio
nes
orales
sencillas.
Niños
de
grado
primero.
Docente
Practica
nte.
Titular
de
grado.
Se inicia
con la
entonación
de la
canción
Buenos
Días
Amiguitos.
Mediante
lluvia de
ideas se
mencionan
animales y
sus
diferentes
cualidades
El docente
muestra a
los
estudiante
s un cartel
grande
con frases
cortas que
describen
cada una
un animal
diferente.
A cada
niño
entrega
una lámina
con la
imagen de
un animal.
Cada niño
hace un
Se inicia
con la
entonació
n de la
canción
Buenos
Días
Amiguitos
.
Mediante
lluvia de
ideas se
menciona
n
animales
y sus
diferentes
cualidade
s.
El
docente
muestra
a los
estudiant
es un
cartel
grande
con
frases
cortas
que
describen
cada una
un animal
diferente.
A cada
niño
entrega
Seguridad al
hablar.
Dominio del
tema.
La dicción.

21. reconocimi
ento del
animal que
le
correspon
dió.
Cada niño
hace una
exposición
sencilla del
animal que
le
correspon
dió y pega
la lámina
frente a la
frase que
lo
menciona
en la
cartelera.
Se ubica la
cartelera
en un
mural.
una
lámina
con la
imagen
de un
animal.
Cada
niño
hace un
reconoci
miento
del
animal.
Cada
niño hace
una
exposició
n sencilla
del
animal
que le
correspo
ndió y
pega la
lámina
frente a
la frase
que lo
menciona
en la
cartelera.
Se ubica
la
cartelera
en un
mural.
8.
Dramatizad
o de una
canción.
(Eje de
comunicaci
Mejorar
vocalizaci
ón
mediante
el canto.
Niños
de
grado
primero.
Docente
Se hará
una
oración
para darle
gracias a
Dios.
Se
espera
que los
niños
mejoren
cada vez
más la
La entonación.
La vocalización

22. ón ) Practica
nte.
Se motiva
a los niños
para que
cada uno
cante una
canción.
Se coloca
la canción:
Que
canten los
niños con
el video.
Se
practica la
letra de la
canción
hasta
aprenderla
Se prepara
la locución
de la
canción.
Se
presentara
la canción
a los niños
de otro
grado.
expresión
oral.
Se
espera
que los
niños
mejoren
la
vocalizaci
ón con la
entonació
n del
canto.
Se
espera
que los
niños
sean más
expresivo
s.
Seguridad al
cantar.
9. Juego de
palabras.
(Eje de
comunicaci
ón )
Ampliar
el
vocabular
io
mediante
el juego
de
palabras.
Niños
de
grado
primero.
Docente
Practica
nte.
El docente
recita la
poesía
titulada Mi
clase.
Los niños
hacen
diferentes
ejercicios
de
Se
espera
que los
niños
amplíen
su
vocabular
io.
Manejo de
vocabulario.
Participación e
interés en el
juego.

23. repetición
para
aprender
la poesía.
El docente
entrega
una
fotocopia a
cada niño
con la
poesía.
Los niños
subrayan
palabras
de la
poesía.
El docente
les orienta
el juego de
las
palabras.
Los niños
juegan con
las
palabras
subrayada
s y con
otras
nuevas.
Se
construyen
versos
sencillos
con
algunas
palabras.
Se
espera
que los
niños
participen
en el
ejercicio
de
escritura.
Se
espera
que los
niños
mejoren
su
expresión
oral.
10. Poesía
Mi casa y
exposición
de mi propia
casa.
(Eje de
Mejorar
la
expresión
oral
mediante
el recital
de poesía
Niños
de
grado
primero.
Docente
Practica
Dinámica
Sapo
sapito
azul.
Lectura de
la poesía
S espera
que los
niños
mejoren
su
expresión
oral.
Seguridad
Vocalización
Dicción
Expresión

24. comunicaci
ón )
y
exposicio
nes.
nte. Mi casa.
Relectura
de la
poesía y
comentario
s de ella.
Cada niño
dibuja su
casa.
Cada niño
recita y
expone su
casa a los
demás
compañer
os.
Se
espera
que los
niños
realicen
exposicio
nes
sencillas
con
mayor
seguridad
.
Se
espera
que los
niños
reciten
poesía
infantil.
corporal
Vocabulario
Espontaneidad
RESULTADOS ESPERADOS:
Administrativa: que las comunidades educativas representada por los docentes y
rectores de las I.E. proporcionen los espacios para el desarrollo de proyectos de aula
encaminados al mejoramiento de la educación.
Pedagógica: que los docentes diseñen actividades de interés a los niños en el aula para
fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Didáctico: que los docentes de primera infancia planeen estrategias de formación integral
a través secuencias didácticas.
INSTANCIAS DE COOPERACION:
 Institución educativa José Antonio Galán, contribuye a la realización de este
proyecto porque abre un espacio de interacción con los niños de grado primero, en

25. el cual se identifica una dificultad académica y se desarrolla un proyecto de aula con
el fin de mejorarla.
 Rectora Clara Mercedes Fernández y docente titular del grado primero Nery Yolima
Gómez, son facilitadores y orientadores en el desarrollo del proyecto de aula,
porque permiten al docente en formación desarrollar su práctica profesional.
 Marina Vela Escandón, docente catedrática de la Universidad de la Amazonia
orientadora de los procesos pedagógicos, investigativos, la práctica profesional
docente y el desarrollo del trabajo de grado.
 Blanca Nery Serna Agudelo, docente asesora del trabajo de grado, que da
orientaciones pedagógicas para los planteamientos y ajustes.
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el desarrollo del presente proyecto de aula es necesario utilizar:
 Material didáctico como lápiz, colores, temperas, pegante, cartulina, cartón, papel,
bolsas de papel madera y plastilina.
 Elementos tecnológicos como computador, cámara fotográfica y Vídeo Beem.
 Recurso humano.
MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES:
Para consolidar el proyecto de aula se planten producciones como:
 Un mural de aprendizaje donde se expondrán los dibujos de los niños en relación al
cuento titulado -Una cena elegante-.
 Un rincón de aprendizaje donde se expondrán los títeres de papel madera
elaborados por los niños.
 Un mural con todas las evidencias fotográficas que muestran el desarrollo del
proyecto de aula.