William Rankin, Ex Director de Educación de Apple

1. cultivando un ecosistema para aprendizaje activo
Aprendiendo fuera de la caja…
WiIlliam Rankin, PhD · Unfold Learning · @rankinw · william.rankin@me.com

2. Arthur Radebaugh “…Closer Than We Think!”, 1958

3. Arthur Radebaugh “…Closer Than We Think!”, 1959

4. Arthur Radebaugh “…Closer Than We Think!”, 1960

6. 2, 4, 6,
Complete la secuencia…

7. 2, 4, 6,
Complete la secuencia…
8, 10, 12, 14 …

8. 2, 4, 6,
Complete la secuencia…
8, 10, 12, 14 …
10, 16, 26, 42 …

9. 2, 4, 6,
Complete la secuencia…
8, 10, 12, 14 …
10, 16, 26, 42 …
12, 24, 48, 96 …

10. 2, 4, 6,
Complete la secuencia…
8, 10, 12, 14 …
10, 16, 26, 42 …
12, 24, 48, 96 …
4, 2, 0, -2 …

11. 2, 4, 6,
Complete la secuencia…
8, 10, 12, 14 …
10, 16, 26, 42 …
12, 24, 48, 96 …
4, 2, 0, -2 …

12. Complete la secuencia…
innovación es la abilidad de movimiento
hacia paradigmas fuera de aquellos
que conocemos o anticipamos

13. Yong Zhao
”
“Dentro de cada paradigma,
el cambio puede derivarse
de datos—pero es necesario
y necesariamente agregado.
Y esos datos pierden su rele-
vancia en el momento en que
cambia el paradigma.

14. Cuales son los elementos esenciales
para el aprendizaje?

15. Apple Confidential
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6
Ecosistemas exitosos...

16. Apple Confidential
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6
relacional
dinámico
diverso
torsional
Ecosistemas exitosos...
sustentable
balanceado

17. Apple Confidential
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6
relacional
dinámico
diverso
torsional
Ecosistemas exitosos...
sustentable
balanceado acceso genera participación
muchas clases de actividades y participantes
participantes profundamente conectados
competencia empuja avances
elementos cambiantes impulsan respuestas
producción excede consumo
participantes
ambiente
producción

18. Apple Confidential
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6
relacional
dinámico
diverso
torsional
Ecosistemas exitosos...
sustentable
balanceado acceso genera participación
muchas clases de actividades y participantes
participantes profundamente conectados
competencia empuja avances
elementos cambiantes impulsan respuestas
producción excede consumo
contexto
contenido
comunidad

19. Apple Confidential
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6
relacional
dinámico
diverso
torsional
Ecosistemas exitosos...
sustentable
balanceado acceso genera participación
muchas clases de actividades y participantes
participantes profundamente conectados
competencia empuja avances
elementos cambiantes impulsan respuestas
producción excede consumo
contexto
contenido
comunidad

20. Apple Confidential
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6
relacional
dinámico
diverso
torsional
Ecosistemas exitosos...
sustentable
balanceado acceso genera participación
muchas clases de actividades y participantes
participantes profundamente conectados
competencia empuja avances
elementos cambiantes impulsan respuestas
producción excede consumo
contexto
contenido
comunidad

21. Apple Confidential
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6
los fracasos se sobreviven, los participantes se
re-incorporan y se auto-alimentan
relacional
dinámico
diverso
torsional
recursos limitados, de modo que no todas las
opciones son (ni deben ser) exploradas
Ecosistemas exitosos...
sustentable
balanceado
controlado
simetrico
durable
localizada y apropiada al lugar, pero aun en
relación a otros contextos
contexto
contenido
comunidad

22. Aprendizaje exitoso
contextocomunidad
contenido
tema central
asesoría
mentores
“público”
espacio de práctica
espacio de producción
compañeros
temas secundarios
“ambiente”

23. Aprendizaje exitoso
contextocomunidad
contenido
tema central
asesoría
mentores
“público”
espacio de práctica
espacio de producción
compañeros
temas secundarios
“ambiente”

24. Aprendizaje exitoso
tema central
asesoría
mentores
“público”
espacio de práctica
espacio de producción
compañeros
temas secundarios
“ambiente”
contexto
contenido
comunidad

25. Maria Montessori
”
“La educación ya no debe ser
más que todo impartir cono-
cimientos, sino que debe tomar
un nuevo rumbo, buscando la
liberación de potenciales humanos.

26. Todd Rose
“…La individualidad es impor-
tante—el individuo no es un
error, y en las cualidades hu-
manas que importan más
(como talento, inteligencia,
personalidad y caracter) los
individuos no se pueden re-
ducir a un solo valor.

27. Todd Rose

28. Todd Rose M&M Distribution & Averages
A B C D E F G H I J K L M N O AVG
5 4 2.5 5 3 8 7 4 4 9 8 4 6 5 5 5.30
4 6 3 4 1 4 1 3 2 2 1 4 4 1 3 2.87
13 10 12 14 16 12 12 16 17 12 11 14 14 13 16 13.47
9 7 12 7 8 9 9 10 10 8 9 9 2 9 7 8.33
15 15 7 19 9.5 14 15 15 15 14 18 18 20 14 14 14.83
10 13 17 7 20 7 12 8 9 11 7 8 8 13 10 10.67
56 55 53.5 56 57.5 54 56 56 57 56 54 57 54 55 55 55.47

29. Todd Rose
5 3 13 8 15 11

30. Todd Rose
alfabetismo
textual
alfabetismo
numeral
alfabetismo
retórico
alfabetismo
emocional
alfabetismo
audiovisual
alfabetismo
colaborativo
5 3 13 8 15 11

31. Todd Rose
alfabetismo
textual
alfabetismo
numeral
alfabetismo
retórico
alfabetismo
emocional
alfabetismo
audiovisual
alfabetismo
colaborativo

32. Todd Rose
alfabetismo
textual
alfabetismo
numeral
alfabetismo
retórico
alfabetismo
emocional
alfabetismo
audiovisual
alfabetismo
colaborativo

33. “
”
Todas las funciones [mentales] de alto nivel
comienzan como relaciones actuales entre
individuos. — Lev Vygotsky

34. Los humanos son
sistemas dinámicos
Todd Rose
datos disparejos
contexto sobre “rasgo”
trayectorias múltiples

35. Apple Confidential

38. ”
“La relevancia hace posible el rigor para la
mayoría de los alumnos. — Bill Daggett

39. Aprendiendo a cocinar…
semana 1 semana 4 semana 8 semana 14
próximo
año

40. después
del grado
Aprendiendo a cocinar…
semana 1 semana 4 semana 8 semana 14

41. Paradigmas de conocimiento del siglo XXI
American Association of Colleges
& Universities. College learning
for the new global century (2007)
Assessment & Teaching of
21st Century Skills (2012)
Educational Testing Service.
Digital transformation: A
framework for ICT literacy (2007)
Bernie & Hood. “Learning, technology and
education reform in the knowledge age,”
Educational Technology 39.3 (1999)
Gardner. Five minds
for the future (2008)
Jenkins, et al. Confronting the chal-
lenges of participatory culture: Media
education for the 21st century (2006)
Jerald. Defining a 21st-
century education (2009)
International Society for Technology in Education.
The National Educational Technology Standards
and performance indicators for students (2007)
Metro Group. enGauge
21st-century skills for 21st-
century learners (2003)
Zhao. Catching up or
leading the way (2009)
Organization for Economic Cooperation
and Development. The definition and
selection of key competencies (2005)
Partnership for 21st-Century
Skills. Framework for 21st-
century learning (2007)
Pink. A whole new mind: Moving
from the information age to the
conceptual age (2005)
Recommendation of the European Parliament
and the Council of the European Union on Key
Competencies for Lifelong Learning. (2006)
The National Academy of Engineering.
The engineer of 2020: Visions of
engineering in the new century (2004)
Kereluik, Mishra, Fahnoe & Terry, “What Knowledge is of Most Worth” Journal of Digital Learning in Teacher Education 29.4, 2013

42. Aprendizaje del siglo XXI
saber
valorar actuar
conocimiento
fundamental
humanístico
conocimiento
conocimiento
meta
Kereluik, Mishra, Fahnoe & Terry, “What Knowledge is of Most Worth” Journal of Digital Learning in Teacher Education 29.4, 2013

43. Aprendizaje del siglo XXI
saber
valorar actuar
conocimiento
fundamental
humanístico
conocimiento
conocimiento
meta
conocimientos basicos
alfabetismo digital / TIC
conciencia ética
y emocional
competencia cultural
habilidades para la vida
resolución de problemas
y razonamiento crítico
comunicación y colaboración
creatividad e innovación
Kereluik, Mishra, Fahnoe & Terry, “What Knowledge is of Most Worth” Journal of Digital Learning in Teacher Education 29.4, 2013
conocimiento interdisciplinario

44. Aprendizaje del siglo XXI
saber
valorar actuar
conocimiento
fundamental
humanístico
conocimiento
conocimiento
meta
contexto
contenidocomunidad

45. Aprendizaje del siglo XXI
saber
valorar actuar
conocimiento
fundamental
humanístico
conocimiento
conocimiento
meta
sustentable
balanceado
dinámico
diverso
torsional
relacional
contexto
contenidocomunidad

46. u ec tar
r
e
c
tae
Aprendizaje del siglo XXI
saber
valorar actuar
conocimiento
fundamental
humanístico
conocimiento
conocimiento
meta
sustentable
balanceado
dinámico
diverso
torsional
relacional
oe
c
tar
o
llab
contexto
contenidocomunidad

47. Apple Confidential
Aprendiendo de los desafíos…
proyecto
final
primer
proyecto
desafío de
aprendizaje
desafío de
aprendizaje
desafío de
aprendizaje

48. comunidad
com
unidad
contexto
contenido
contenido
contenido
Apple Confidential
Aprendiendo de los desafíos…
contexto
contenido
proyecto
final
primer
proyecto
contexto
desafío de
aprendizaje
com
unidad
desafío de
aprendizaje
desafío de
aprendizaje
contenido
contexto
comunidad
contexto

49. tradicional
contenido
contexto &
comunidad
emergente
contenido
contexto &
comunidad

50. tradicional
contenido
contexto &
comunidad
emergente
contenido
contexto &
comunidad
supervisión
y control
participación
y experiencia

51. tradicional emergente
paradigma presentación descubrimiento
estructura social jerarquía comunidad
contexto aula mundo
ambiente simulación realidad
contenido fijo abierto
tareas recetas marco de referencia
actividades consumo y repetición construcción y creación
infraestructura enfoque administrativo enfoque permisivo
asesoría impulsado por el maestro impulsado por la comunidad
proceso estandarizado personalizado
motivación extrinsica intrinsica
expectativas calificaciones/certificaciones habilidades/experiencia

52. W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6

53. Cultivo, no arquitectura.
W. Rankin 2015 · taken with an iPhone 6

54. muchas gracias
rankinw
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william.rankin@me.com
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