Flipped Classroom (перевернутый класс)

10,719 views
10,473 views

Published on

Published in: Education
19 Comments
34 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
10,719
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4,173
Actions
Shares
0
Downloads
276
Comments
19
Likes
34
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Flipped Classroom (перевернутый класс)

  1. 1. Дайте мне точку опоры, и я переверну … Бугайчук К.Л., 2014 для e-learning.by
  2. 2. Здравствуйте! Бугайчук Константин Леонидович Ведущий научный сотрудник Харьковский национальный университет внутренних дел, к.ю.н., доцент
  3. 3. Он тоже захотел перевернуть…
  4. 4. Лекции должны поддерживать обучение, а не быть его центральным элементом Вам надо делать?!
  5. 5. Класс - место активного взаимодействия, а не пассивного восприятия Делайте сами! Делаем вместе!
  6. 6. Где все начиналось?
  7. 7. Отцы основатели: Аарон Самс и Джонатан Бергман
  8. 8. Самые первые видео
  9. 9. Экспериментальная химия
  10. 10. Концепция «Перевернутого класса» В классе Дома
  11. 11. Школа Клинтон Дейл (Детройт)
  12. 12. Исследование 26 ноября 2013 года
  13. 13. 56 % опрошенных использует FC или планирует в течении года Не определился 20% Нет и не планирую 24% План через 12 мес. 6% План 7-12 мес. 6% План 3-6 мес. План до 3 мес. Да использую 8% 7% 29 %
  14. 14. Больше Flipped Classroom используют в экономических дисциплинах Инженерные дисциплины 10 % Естественные дисциплины 14% Гуманитарные дисциплины 18% Социальные дисциплины 19% Экономические дисциплины 26% 0 5 10 15 20 25 30
  15. 15. Как делают коллеги?
  16. 16. Рисуют от руки
  17. 17. Рисуют с заготовками
  18. 18. Записывают себя
  19. 19. Используют скринкасты
  20. 20. Или просто говорят голосом
  21. 21. А иногда рассказывают истории
  22. 22. Можно вообще взять готовое
  23. 23. Зачем мне это делать?
  24. 24. Есть объективные данные • 60 % абитуриентов неспособны самостоятельно работать с информацией • 80 % студентов нуждаются в помощи при выполнении домашних заданий • 95 % студентов нуждаются в помощи при выполнении разных учебных задач
  25. 25. Я вижу пассивность А не мы ли виноваты (рассказал - молодец)!?
  26. 26. А можете «презенташку» скинуть?
  27. 27. Я понял, что такое учебная цель
  28. 28. А у нас всегда тесты
  29. 29. А еще мы снижаем оценку за дополнительные источники
  30. 30. Марина Курвитс говорит о Блуме
  31. 31. Концепция от Владимира Наумова
  32. 32. Как мне делать?
  33. 33. Дидактика создания урока (почти Р. Ганье) • Привлечь внимание • Поставить цели • Обратиться к опыту учащихся
  34. 34. Дидактика создания урока (почти Е. Тихомирова и В. Наумов) • Почему эта тема важна? В чем проблема сейчас? • Что студент должен уметь делать после того, как он пройдет тему? • Как делается то, что нужно делать в итоге? • Описываем то место и тот процесс, который будет происходить в реальности.
  35. 35. ДЗЕН • Интервью с рисунком, демонстрация • Делайте кратко – до 10 минут • Один «ролик» - одна идея
  36. 36. В процессе использования… • Нужны четкие инструкции к материалу • Желательно использовать задания • Составление заметок (конспекта, вопросов) • Итоговый опрос в классе
  37. 37. Это не просто просмотр! После просмотра видеоролика ученик записывает вопросы, которые у него возникли по ходу просмотра. Преподаватель индивидуально просматривает вопросы и отвечает (готовит ответы)
  38. 38. Вопросы, мнения … А есть ли ответы?
  39. 39. Мнение о сфере применения Перевернутое обучение, скорее приемлемо в старших классах, где ученикам можно работать более индивидуально, чем в младших?
  40. 40. Мнение о готовых лекциях Почему Вы сами готовите все учебные материалы, а не пользуется уже известными коллекциями? «Я хочу, чтобы они слышали мой голос, чувствовали, что я с ними рядом».
  41. 41. Это возможность расширить уже полученные знания, но не метод базового обучения
  42. 42. Лекции могут быть эффективными, если…  они даются в правильном контексте  после того как студенты приобрели опыт  разработали собственные вопросы  и нуждаются в знании… Doug Holton What’s the «problem» with MOOCs? http://edtechdev.wordpress.com/2012/05/04/whats-the-problem-with-moocs
  43. 43. Кто за? Кто против?
  44. 44. Студенты становятся учителями
  45. 45. Главное не рассказать - а показать применение
  46. 46. Приглашенный преподаватель
  47. 47. В любое время и темпе
  48. 48. Работа в команде – это круто
  49. 49. Да это та же лекция
  50. 50. Нагрузка (а если все захотят?)
  51. 51. Только для активных учеников
  52. 52. Нереально трудно
  53. 53. Часть І конец…
  54. 54. А где инструменты?
  55. 55. Конструктор: http://www.edpuzzle.com
  56. 56. Как работать в нем? 1 2 3 4 5
  57. 57. Аудиозаметка
  58. 58. Ролик останавливается – и идет опрос Опрос Опрос
  59. 59. Формируем свой класс
  60. 60. Статистика по пользователю
  61. 61. Конструктор: http://ed.ted.com
  62. 62. Да здравствуют фиксики!
  63. 63. Итог работы: http://ed.ted.com/on/S1FRVT7N
  64. 64. eduCanon (опросы и тесты к ролику)
  65. 65. Платформа Sophia
  66. 66. Также играемся с YouTube
  67. 67. Ваш профиль
  68. 68. Есть классные комнаты Пароль для входа
  69. 69. Статистика группы
  70. 70. Статистика пользователя
  71. 71. Просто скринкаст? Не думаю)
  72. 72. Или даже так на iSpring
  73. 73. Конструктор: http://www.knovio.com
  74. 74. Его основная лента
  75. 75. Можно даже поделиться результатом
  76. 76. А как увидят меня слушатели?
  77. 77. Сервис «MoveNote»
  78. 78. http://www.movenote.com/v/721FzBKtOCo
  79. 79. Платформа «Instudies»
  80. 80. Instudies - интеграция с сервисами
  81. 81. Костя не смеши меня!
  82. 82. А где наши ресурсы?
  83. 83. Куча домоводства
  84. 84. Есть и за плату
  85. 85. Интерурок
  86. 86. Интерурок: Есть только голос
  87. 87. Интерурок: Есть лекторы
  88. 88. Что можно сказать о сообществах?
  89. 89. Сетевое сообщество
  90. 90. «Перевернутый институт»
  91. 91. В нем есть много примеров и ресурсов
  92. 92. Что просмотреть? Куда пойти?
  93. 93. Рекомендую агрегатор идей
  94. 94. Рекомендую агрегатор инструментов
  95. 95. Рекомендую опыт М. Курвитс
  96. 96. Можно найти ресурсы и учебные видео
  97. 97. «Перевернутый» YouTube канал
  98. 98. Канал YouTube о математике
  99. 99. Академия Хана
  100. 100. Скрайбинг от М. Орешко
  101. 101. Рекомендации к скрайб-докладу
  102. 102. Много инструментов в моем блоге
  103. 103. Lensoo Create (Android)
  104. 104. Для iPad
  105. 105. Для iPad
  106. 106. Зародилась мысль переделать свой учебный процесс
  107. 107. Портал «Огневая подготовка»
  108. 108. Что было важно для меня? • Сжатие своей информации • Умение работать с инструментами визуализации • Показали прием «освобождения времени» Не пытайтесь «перевернуть» всё и сразу.
  109. 109. Но менять что-то надо
  110. 110. Спасибо коллегам
  111. 111. Флип-Флип ура !!! • Бугайчук Константин Леонидович • klbugaychuk@gmail.com • Skype: buga1978 • Блог: http://bugaychuk.blogspot.com • Twitter: @bugaychuk

×