LAPORAN AKHIR PPL Fkip Unmas
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

LAPORAN AKHIR PPL Fkip Unmas

on

  • 13,723 views

 

Statistics

Views

Total Views
13,723
Views on SlideShare
13,723
Embed Views
0

Actions

Likes
6
Downloads
400
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

LAPORAN AKHIR PPL Fkip Unmas LAPORAN AKHIR PPL Fkip Unmas Document Transcript

  • LAPORAN AKHIR PPL DI SMA NEGERI 1 SIDEMEN KARANGASEM Oleh : I Komang Adi Buana NPM : 09.3144 Prodi : Bahasa Inggris Fakultas : FKIP Unmas Denpasar PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRISFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS MAHASARASWATI DENPASAR TAHUN 2012 1
  • LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI KELENGKAPAN TELAH MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI SMA NEGERI I SIDEMEN KARANGASEM Pada : I Komang Adi Buana Hari : Selasa Tanggal : 20 Oktober 2012Dosen Pembimbing/KPS Guru PamongIda Bagus Mantra, S.pd Ni Komang Atik Susini, S.pdNIP/NIK. 0826406001 NIP. 196803261998032004 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Sidemen Karangasem Ida Bagus Nyoman Gelgel, S.pd NIP. 19670110 199203 1 012 2
  • KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Esa atas segalakarunia-Nya sehingga kegiatan serta laporan PPL ( Praktek Pengalaman Lapangan ) ini bisaterlaksana sebagaimana mestinya. Laporan ini ditulis berdasarkan fakta-fakta yang diperolehdi lapangan selama melaksanakan kegiatan PPL di SMA Negeri 1 Sidemen pada bulan Juli2012. Kegiatan PPL ini dilakukan untuk memenuhi ketentuan yang berlaku diUniversitasMahasaraswati Denpasar, yang bertujuan agar setiap mahasiswa atau mahasiswi FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan bisa mendapatkan suatu gambaran nyata tentang prosespembelajaran di dalam kelas. Laporan Praktek Lapangan (PPL) ini berisi tentang kegiatanMahasiswa praktikan PPL selama berada dilokasi PPL yaitu SMA Negeri 1 Sidemen.Dimulai dari bulan 25 Juli sampai pada bulan 15 September 2012. Adapun Kegiatan tersebutmeliputi : Observasi Keadaan Kelas, Observasi Setting Kelas, dan Kegiatan PraktekPengamalan Lapangan (PPL). Pada kesempatan ini penyusun ingin mengucapkan terima kasih yangsebesar-besarnya kepada: 1. Dekan beserta staff FKIP Universitas Mahasaraswati Denpasar atas segala petunjuk yang telah diberikan dalam melaksanakan PPL. 2. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sidemen, guru-guru beserta staff yang telah menerima kami dengan baik sehingga program ini terlaksanadengan baik. 3. Ida Bagus mantra, S.pd selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan pengarahan serta informasi tentang pelaksanaanPPL. 4. Ni Komang Atik Susini, S.Pd, selaku guru pamong yang telah memberikan masukan dan pengarahan tentang segala hal yang berkaitandengan proses pembelajaran bahasa dan sastra inggris 5. Siswa – siswi SMA Negeri 1 Sidemen khususnya kelas X yang banyak memberikan pengalaman selama proses pembelajaran dikelas. 3
  • 6. Rekan-rekan mahasiswa serta seluruh pihak yang telah membantu proses kegiatan dan penyusunan laporan PPL ini dari awal sampai akhir. Penyusun menyadari masih banyak kekurangan, baik dari segi pelaksanaan maupun dalam penulisan laporan ini. Untuk itu penyusun mengharapkan kritik serta saran yang membangun demi peningkatan kualitas diri dan laporan ini. Akhir kata semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan terutama bagi para pendidik bahasa dan sastra inggris Denpasar, 15 Oktober 2012 Penulis 4
  • DAFTAR ISIHALAMAN PERSETUJUAN...................................................................................................IKATA PENGANTAR...............................................................................................................IIDAFTAR ISI............................................................................................................................IV I. PENDAHULUAN...................................................................................................1 1.1 Latar belakang....................................................................................................2 1.2 Tujuan.................................................................................................................3 1.3 Manfaat ..............................................................................................................4 II. GAMBARAN SINGKAT SMA NEGERI 1 SIDEMEN KARANGASEM......................................................5 2.1 Struktur Organisasi.............................................................................................6 2.2 Lingkungan Fisik Dan Lingkungan Sekolah......................................................7 III. HASIL TEMUAN PPL DAN PEMBAHASAN......................................................8 3.1 Hasil Temuan dalam PPL...................................................................................9 3.1.1 Kegiatan Pembelajaran...................................................................10 3.1.2 Kegiatan Non-Mengajar.................................................................12 3.2 Pembahasan......................................................................................................13 3.3 Temuan yang Bermakna...................................................................................14 IV. PENUTUP..............................................................................................................15 4.1 Simpulan...........................................................................................................16 4.2 Saran-saran.......................................................................................................17 LAMPIRAN...........................................................................................................18 5
  • BAB I PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan media bagi mahasiswa untuk mengaplikasikan dasar profesi. Dalam Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Praktik Pengalaman Lapangan diaplikasikan dalam bentuk praktik mengajar dan kegiatan educational lainya di lembaga sekolah. Bertolak dari asumsi bahwa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah titik kulminasi (puncak) dari seluruh program pendidikan yang telah dihayati dan dialami oleh mahasiswa dalam bangku kuliah. Oleh karena itu PPL dapat diartikan sebagai suatu program yang merupakan ajang pelatihan yang bertujuan untuk menerapkan dan menanamkan berbagai pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka pembentukan guru yang profesional. Dengan demikian maka PPL adalah program pendidikan yang memprasyaratkan kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program pelatihan berupa kinerja dari semua hal yang berkaitan dengan jabatan keguruan, baik kegiatan belajar mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya. Kegiatan-kegiatan tersebut diselenggarakan dalam bentuk pembelajaran terbatas (Micro Teaching), pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri yang diarahkan pada terbentuknya kemampuan keguruan, yang terjadwal secara sistematis di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong. Apabila dipandang dari sudut kurikulum, PPL adalah suatu program mata kuliah proses belajar-mengajar yang dipersyaratkan dalam pendidikan prajabatan guru. PPL dirancang untuk menyiapkan mahasiswa calon guru untuk memiliki atau menguasai kemampuan keguruan yang menyeluruh dan terpadu, sehingga setelah mahasiswa tersebut menjadi guru, mereka dapat mengemban tugas dan tanggung jawabnya secara profesional. Apabila dipandang dari sudut isi, PPL adalah seperangkat 6
  • komponen pelatihan prajabatan guru yang berlangsung dalam siklus teori dan praktek secara berlapis dan berulang pada setiap langkah yang dipersyaratkan dalam program pelatihan tersebut. Setiap langkah dalam komponen pelatihan tersebut selalu mengacu pada teori yang telah dipelajari dan menuju pada praktek pelaksanaan pembelajaran yang efektif dan efisien dalam berbagai kondisi. Berdasarkan cetusan Undang – Undang profesi yang disahkan oleh Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) tanggal 6 Desember tahun 2005 guru ditetapkan sebagai profesi. Dengan demikian pekerjaan guru selain harus mempunyai nilai tawar yang tinggi seperti profesi dokter dan professional lainnya, guru harus mempunyai kompetensi yang dapat diandalkan. Di Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Mahasaraswati Denpasar, PPL tidak hanya kegiatan mengajar yang harus ditempuh oleh mahasiswa, tetapi juga menyangkut kemampuan berpartisipasi, membangun, atau mengembangkan potensi pendidikan dimana ia berlatih. Partispasi tersebut dapat berupa keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan ekstra seperti pembuatan atau pengembangan majalah dinding, teater, penulisan artikel, kelompok, diskusi dan sebagainya.1.2 Tujuan A. Tujuan Umum: Tujuan umum PPL adalah untuk melatih mahasiswa calon guru agar memiliki pengalaman kegiatan kependidikan secara faktual sehingga akan terbentuk tenaga kependidikan yang profesional, yaitu tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi profesinya sebagai guru, serta mampu menerapkan/memperagakan kinerja dalam situasi nyata, baik dalam kegiatan pembelajaran maupun tugas-tugas keguruan lainnya. 7
  • B. Tujuan khusus: 1). Bagi Mahasiswa. 1. Mahasiswa mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan sosial psikologis di lingkungan sekolah sebagai tempat pelatihan berlangsung. 2. Mahasiswa menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar. 3. Mahasiswa mampu menerapkan berbagai kemampuan professional keguruan secara utuh dan terpadu dalam situasi nyata. 4. Mahasiswa mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sekolah. 5. Mahasiswa mampu menarik kesimpulan edukatif dari penghayatan dan pengalaman selama pelatihan melalui refleksi dan menuangkan hasil refleksi ke dalam laporan. 2). Bagi Fakultas (Universitas). 1. Membeikan wahana aplikasi keilmuan bagi mahasiswa. 2. Memberikan pengalaman profesional mahasiswa sebagai calon guru, sehingga benar – benar bisa menjadi lulusan kependidikan yang siap terjun di masyarakat khususnya dunia kependidikan. 3. Menjalin kerjasama educational dengan lembaga sekolah sebagi mitra dalam penyelenggaraan Catur Dharma Perguruan Tinggi 8
  • 1.3 Manfaat Adapun manfaat dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah sebagai berilkut : 1. Manfaat bagi Mahasiswa. Dapat menerapkan ilmu yang diperoleh dar perguruan tinggi dengan keadaan yang sesungguhnya dan dapat menerapkan pengalaman di masa yang akan datang. Pengalaman yang kami peroleh diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru profesional serta dapat digunakan sebagai motivasi kami untuk dapat lebih maju dan professional. 2. Manfaat bagi Sekolah. Dapat menerapkan metode pengajaran yang telah diterapkan oleh mahasiswa dan dapat mengembangkanya menjadi lebih baik. 3. Manfaat bagi Universitas Dapat digunakan sebagai tolak ukur keberhaslan mahasiswa dalam pengalamannya selama mengajar. 9
  • BAB II GAMBARAN SINGKAT SMA NEGERI 1 SIDEMEN KARANGASEM SMA Negeri 1 Sidemen merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas yang berlokasi di Kabupaten Karangasem. SMA Negeri 1 Sidemen merupakan salah satu sekolah yang menerapkan kurikulum plus budaya Bali dan banyak diminati dikalangan pelajar. Sekolah yang terletak di Jalan Raya Sidemen No.6 Desa Banyu Campah ini memiliki daya tarik tersendiri bila dibandingkan dengan sekolah-sekolah lainnya di kabupaten Karangasem. SMA Negeri 1 Sidemen pada awalnya berdiri tahun 1987 berstatus sekolah swasta selanjutnya berubah setatus mejadi sekolah negeri pada tahun 1997. Sma Negeri 1 Sidemen sudah menginjak usia kurang lebih 25 tahun. SMA Negeri 1 Sidemen di tahun 2012 ini dipimpin oleh Bapak Ida Bagus Nyoman Gelgel,S.pd. Beliau adalah sosok pemimpin yang arif bijaksana dan disiplin terhadap aturan yang ada. Sosok pemimpin seperti ini selalu menjadi suri tauladan bagi guru-guru, pegawai dan siswa terbukti sebagai sekolah yang berada di pinggiran kota, SMAN 1 Sidemen terus mengasah dan menunjukkan prestasi, baik guru maupun siswa.2.1 Struktur Organisasi A. IDENTITAS SEKOLAH : a. Nama sekolah : SMA Negeri 1 Sidemen b. Alamat sekolah : Nama jalan : Jln. Raya Sidemen No. 6 Desa : Banyu Campah Kecamatan : Sidemen Kabupaten : Karangasem Provinsi : Bali Kode pos : 80223 Telpon : (0361) 224538 10
  • STRUKTUR ORGANISASI SUSUNAN PERSONALIA DAN TUGAS GURU SMA NEGERI 1 SIDEMEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013I KEPALA SEKOLAH Ida Bagus Nyoman Gelgel, S.pdII WAKIL KEPALA SEKOALH URUSAN KURIKULUM URUSAN KESISWAAN I Km Sudana Mertayasa, S.pd I Gusti Ngurah Bawa, S.pd URUSAN SARANA URUSAN URUSAN PRASANA HUMAS LINGKUNGAN I Putu Suweta, S.pd I Putu Sudibawa, S.pd Drs. I Wayan Suitra URUSAN MUATAN ASISTEN WAKA ASISTEN WAKA LOKAL KESISWAAN KURIKULUM Drs. I.B Anom Giri Drs. I Made Yoga I Km Gd Nesa, S.pd 11
  • III KETUA FORUM KOORDINATOR KEPALA LAB ILMIAH BK IPA I Km Sudana, S.pd Drs. I Nyoman Suarsa I Nyoman Dirga, S.pd KEPALA KEPALA PEMBINA PERPUSTAKAAN ICT UKS I Gst Widnyana, S.pd I Gst.Agung Wulan,Sp.d I Dewa Putrayasa,S.pdIV WALI KELAS 1. Wali Kelas X.1 : Ni Luh Made Mahayani N.P,. S.Pd. 2. Wali Kelas X.2 : I Komang Suparta, S.Pd 3. Wali Kelas X.3 : Ni Komang Atik Susini, S.Pd 4. Wali Kelas X.4 : Dra. Ni Nyoman Sukardi 5. Wali Kelas X.5 : I Wayan Subrata, S.Pd 6. Wali Kelas X.6 : I Gusti Ngurah Suparta, S.Pd 7. Wali Kelas X.7 : Ketut Gede Sugiarta, S.Pd 8. Wali Kelas X.8 : I Gusti Agung Wulan, S.Pd 9. Wali Kelas XI. Bahasa. 1 : I Dewa Ayu Adi Putri, S.Pd 10. Wali Kelas XI. Bahasa. 2 : Drs. I Made Wijana 12
  • 11. Wali Kelas XI. Bahasa. 3 : Drs. Ketut Catra12. Wali Kelas XI. IPA 1 : I Nyoman Dirga, S.Pd13. Wali Kelas XI. IPA 2 : Dewa Gede Putra Yasa, S.Pd14. Wali Kelas XI. IPA 3 : I Gusti Ayu Adi Utami, S.Pd15. Wali Kelas XI. IPS 1 : Dra. I Dewa Ayu Anggreni16. Wali Kelas XI. IPS 2 : Drs. I Ketut Wika17. Wali Kelas XII. Bahasa. 1 : I Ketut Suka Buana, S.Pd18. Wali Kelas XII. Bahasa.2 : I Ketut Winaya, S.Pd19. Wali Kelas XII. Bahasa.3 : Ni Kadek Trisna Martini, S.Pd20. Wali Kelas XII. IPA 1 : Drs. I Nengah Sumiarta21. Wali Kelas XII. IPA 2 : I Komang Gede Nesa, S.Pd22. Wali Kelas XII. IPA 3 : Dra. Ida Ayu Ngurah Puniari.23. Wali Kelas XII. IPS 1 : Drs. I Dewa Gede Cakra Buana24. Wali Kelas XII. IPA 2 : I Ketut Suanda, S.Pd 13
  • 2.2. Lingkungan Fisik dan Lingkungan Sekolah A. Keadaan Fisik Sekolah dan Sarana Sekolah a. Luas wilayah SMA N 1 Sidemen secara keseluruhan adalah 9,740 m2 b. Kondisi lingkungan sekolah sangat asri, bersih, rapi, indah teratur dan terawat c. Bangunan yang ada di SMA 1 Sidemen antara lain : 1. Ruang Perpustakaan Untuk menunjang proses belajar mengajar SMA Negeri 1 Sidemen menyediakan sebuah perpustakaan yang berisi berbagai koleksi buku antara lain : - Buku pelajaran - Buku penunjang - Buku bacaan 2. Ruang laboratorium MIPA Ruang laboratorium MIPA digunakan sebagai kegiatan praktikum biologi, fisika,dan kimia dilaksanakan Laboratorium MIPA semuanya dilaboratorium MIPA. 3. Ruang Laboratorium Komputer Ruang Laboratorium ada digedung tersendiri dan terdiri dari 1 ruangan. Dan masing-masing ruangan dilengkapi dengan 25 unit komputer 4. Ruang Guru Terletak disamping kanan ruang kelas XII IPA.1. Diruang guru terdapat meja dan kursi untuk masing-masing guru serta dilengkapi dengan televisi dan komputer. 14
  • 5. Ruang BK Dilengkapi dengan sofa digunakan untuk menerima tamu dan ruangan khusus yang terletak dibelakang TU berfungsi sebagai tempat konsultasi dan penanganan siswa.6. Ruang Kepala Sekolah Ruang Kepala Sekolah memiliki luas 5 x 3 m dan berdekatan dengan ruang tata usaha7. Ruang Tata Usaha Terletak disamping ruang kepala sekolah dan luasnya 7 x 3,5 m. Dilengkapi dengan ruang komputer serta meja dan kursi pegawai TU. Diruang TU juga berfungsi sebagai tempat penyimpanan perlengkapan sekolah, misalnya mikrofor, alat tulis, kertas dan sebagainya.8. Ruang UKS Selain sebagai unit kegiatan sekolah juga digunakan sebagai sekertariat OSIS.9. Koperasi siswa, Ruang Multimedia, Ruang Kesenian, Kantin, Dapur10. Kamar mandi (WC) Kamar mandi terdiri dari kamar mandi (WC) guru dan pegawai terletak disamping ruang TU . Untuk kamar mandi Siswa berada di utara ruang laboratorium.11. Lapangan Bulu tangkis Lapangan bulu tangkis berada halaman sekolah yang digunakan juga sekaligus sebagai lapangan upacara bendera. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa sarana dan prasarana di SMA 1 Sidemen dapat mendukung efektivitas pelaksanaan proses belajar mengajar di sekolah. 15
  • B. Potensi keadaan lingkungan Potensi lingkungan sekolah yang diharapkan mendukung program sekolah antara lain : 1. Lokasi sekolah yang terletak dipinggir jalan raya tetapi jauh dari pusat keramaian. 2. Areal sekolah yang cukup luas memberikan kesempatan untuk program pengembangan fisik sekolah dalam rangka program sekolah. 3. Tingginya animo masyarakat terhadap pendidikan memujudkan tingkat partisipatif yang cukup tinggiC. Komponen Sekolah dan Programnya Komponen sekolah mempunyai peranan yang sangat penting untuk mendukung peningkatan kualitas sumber daya manusia. Masing-masing komponen sekolah mempunyai program untuk mendukung kegiatan sekolah. Adapun komponen- komponen sekolah dan programnya sebagai berikut : 1). Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. ( UU Nomor 20 tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 butir 19).Kurikulum yang dipakai di SMA 1 Sidemen adalah KTSP(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) yaitu kurikulum operasioanal yang disusun oleh dan dilaksanakan dimasing-masing satuan pendidikan. Kurikulum Tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi atau 16
  • karakter daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Tim penyusun KTSP antara lain guru, konselor, kepala sekolah (ketua merangkap anggota), komite sekolah, nara sumber, dan dinas pendidikan provinsi. Karena ketertiban guru dalam penyusunan KTSP akanmembangun komitmen yang tinggi terhadap pelaksanaan KTSP. Dokumen KTSP dinyatakan berlaku oleh kepala sekolah setelah mendapatkan pertimbangan dari komite sekolah dan diketahui oleh Dinas Pendidikan Provinsi. Oleh karena penggunan kurikulum KTSP masih sangat baru dicanangkan maka sekolah masih menggunakan atau melanjutkan kurikulum yang telah berjalan sebelumnya, yaitu kurikulum KBK (Kurikulum BerbasisKompetensi) merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman dan penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar, dan kompetensi merupakan kemampuan seseorang mengelola pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.2). Kesiswaan Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang,dan jenis pendidikan tertentu ( UU Nomor 20 tahun 2003 pasal 1 butir 4). Setiap peserta didik mempunyai hak yaitu : 1. Mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik yang seagama. 2. Mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya 3. Mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi, yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya. 17
  • 4. Mendapat biaya pendidikan bagi mereka yang orang tua tidak mampu membiayai pendidikannya. 5. Pindah ke program pendidikan pada jalur dan satuan pendidikan lain yang setara. 6. Menyelesaikan program pendidikan sesuai dengan kesempatan belajar masing-masing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang ditetapkan. Jumlah siswa di SMA 1 Sidemen Denpasar Tahun Pelajaran2011/2012 adalah :Data SiswaNO. KELAS JML KELAS LAKI-LAKI PEREMPUAN JUMLAH 1 X 8 112 87 199 2 XI IPB 3 44 35 79 3 XI IPA 3 30 43 73 4 XI IPS 2 52 5 57 5 XII IPB 3 37 33 70 6 XII IPA 3 25 47 72 7 XII IPS 1 54 6 60 TOTAL 610 18
  • BAB III HASIL TEMUAN PPL DAN PEMBAHASAN3.1 Hasil Temuan dalam PPL Pada dasarnya PPL 3.1.1. Kegiatan Pembelajaran Guru pada waktu melaksanakan proses belajar mengajar berlandaskan kurikulum dan digunakan sebagai alat dalam proses pendidikan.Kurikulum merupakan salah satu program belajar bagi siswa yang disusun secara sistematis yang diberikan oleh lembaga pendidikan tertentu untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum yang diterapkan di SMA N 1 Sidemen merupakan kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Agar guru dapat menerapkan keterampilan mengajar secara utuh dan professional, maka terlebih dahulu seorang guru harus menyusun program pengajaran yang harus dimiliki oleh seorang guru seperti yang diterapkan di SMA N 1 Sidemen yaitu Rincian Minggu Efektif dan Minggu Tidak Efektif dalam satu tahun ajaran, Program Tahunan, Program Semester, Silabus dan Sistem Penilaian, serta RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Program ini disusun berdasarkan kurikulum mandiri yang disusun oleh pihak sekolah dan berpedoman pada kalender pendidikan yang telah ditetapkan sebagai acuan pada waktu melaksanakan proses belajar mengajar. 19
  • a). Program Tahunan Program Tahunan merupakan suatu program yang dibuat oleh seorang guru yang berisi rencana pengajaran selama satu periode yang disusun tiap tahunnya dengan berdasarkan pada scope dan sequence mata pelajaran. b) Program Semester Program Semester yaitu program pengajaran dalam satu semester yang disusun bedasarkan pada program tahunan. Untuk satu tahun terdapat dua program semester yang disusun. c). Program Harian Pada program harian ini berisi tentang materi-materi yangakan diajarkan pada saat hari akan mengajar dan dibuat dalam bentuk satuan pelajaran yang disusun dengan rencana pengajaran.Dalam rencana pengajaran ini terdapat materi dan langkah-langkah dalam mengajar sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan lancar dan terperinci (RPP) (contoh terlampir).3.1.2. Kegiatan Non-Mengajar Suasana pergaulan atau interaksi dari semua personil di sekolah dalam kegiata non-mengajar adalah : A. Hubungan Guru – Guru Hubungan antara guru dengan guru berlangsung dengan baik dan penuh kekeluargaan. B. Hubungan guru – siswa Siswa SMA N 1 Sidemen sangat menghormati dan berlaku sopan dengan semua guru. Begitu pula kepada siswa, selain berperan sebagai pembimbing, guru juga 20
  • menjadi sahabat bagisiswa. Hal ini terasa ketika siswa bertemu dengan guru langsung mengucapkan salam. C. Hubungan siswa-siswa Hubungan sosial antara siswa di SMA 1 Sidemen sangat akrab dan penuh dengan rasa kekeluargaan serta berlangsungnya kerjasama yang baik dalam penyelenggaraan pendidikan sekolah D. Hubungan Guru-Pegawai TU Sama seperti suasana guru-guru berlangsung sangat akrab dan penuh dengan rasa kekeluargaan serta berlangsungnya kerjasama yang baik dalam penyelenggaraan pendidikan sekolah. E. Hubungan sosial secara keseluruhan Secara keseluruhan dari personil sekolah memperlihatkan hubungan yang harmonis dan kerjasama yang baik serta adanya sistem controlling dari semua komponen.3.2. Pembahasan 3.2.1.Penyusunan Program Penyusunan program kegiatan sangat diperlukan bagi mahasiswa sebelum melaksanakan program PPL. Hal ini sangat penting dilakukan untuk menunjukan kesiapan mahasiswa untuk melaksanakan programPPL. Adapun program – program yang disusun sebelum melaksanakan program PPL antara lain : 1. Mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah beserta staff tenaga pengajar bidang studi Bahasa Inggris 2. Mengadakan observasi terhadap bangunan fisik sekolah. 21
  • 3. Mencari informasi tentang kurikulum Bahasa Inggris beserta Silabus dan contoh RPP yang dipakai di sekolah khususnya bidang studi bahasa Inggris. 4. Merumuskan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran. 5. Merencanakan strategi proses pembelajaran Bahasa Inggris. 6. Menyediakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran beserta evaluasinya. 7. Menyediakan media pembelajaran Bahasa Inggris. 8. Menyiapkan diri ( Sikap, mental, dan penampilan ) untuk masuk ke kelas dan memberikan pelajaran Bahasa Inggris. 9. Melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL).3.2.2. Pokok Bahasan yang Diajarkan Sesuai dengan Kurikulum Bahasa Inggris, maka pokok bahasan yang diberikan di kelas X semester I antara lain: 1. Introduction ( Greeting) 2. Expressing of Happiness 3. Recount Text (Writing) 4. Recount Text (Reading) 5. Closing Lave taking 6. Anouncement 7. Narrative Text (Reading ) 8. Narrative Text ( Listening) 22
  • 3.2.3.Realisasi Kegiatan Belajar Mengajar Dalam merealisasi proses belajar mengajar, seorang guru harus memperhatikan beberapa komponen dalam rencana proses belajar mengajar antara lain sebagai berikut : A. Mengajar Terbimbing Sebelum mengajar di depan kelas, mahasiswa PPL khususnya harus mempersiapkan berbagai hal, diantaranya persiapan tertulis meliputi : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Analisis materi pelajaran merupakan bahan yang diakan disampaikan kepada siswa dan mencakup pengembangan materi, media dan sumber belajar yang sesuai dengan materi yang akan dijelaskan dan diajarkan. Dalam pengembangan materi mencakup analisis kedalam materi dan penentuan konsep-konsep essensial yang akan diajarkan. Selama tahap mengajar terbimbing, menyususn RPP dibawah pengawasan dan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Disamping persiapan tertulis, masih ada persiapan lain yang dituntut bagi mahasiswa PPL diantaranya persiapan fisik dan mental. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana yang akan dilaksanakan pada saat mengajar didepan kelas, mulai dari membuka pelajaran, proses berlangsungnya Kegiatan Belajar Mengajar (KBM),sampai menutup pelajaran. Selain itu mahasiswa PPL harus mempersiapkan kestabilan emosional dan mental, sehingga dapat mengatasi masalah-masalah yang timbul saat maengajar. 23
  • B. Mengajar Mandiri Tahap pertama mengajar di depan kelas bagi mahasiswa PPL di SMA N 1 Sidemen adalah diawasi oleh guru pamong. Hal ini dilakukan untuk mengetahui kekurangan yang akan di diskusikan bersama guru pamong. Hasil diskusi dapat menjadi bahan masukan dan pertimbangan bagi mahasiswa PPL yang bersangkutan untuk perbaikan selanjutnya. Selama tahap pelatihan mengajar di depan kelas yang menjadi sasaran utama adalah : 1. Bagaimana membuka pelajaran dengan baik. 2. Penggunaan metode dan pengajaran yang baik. 3. Kesesuaian penyampaian materi dengan rencana pengajaran. 4. Penguasaan penyampaian materi dengan alokasi waktu yangdibuat. 5. Pengelolaan kelas. 6. Keefektifan penggunaan media pengajaran. 7. Kesinambungan komunikasi lisan maupun tulisan, 8. Mengadakan evaluasi pada kegiatan PBM (Proses BelajarMengajar), yaitu untuk mengetahui daya serap siswa terhadap apa yang sudah dijelaskan.3.2 Temuan yang Bermakna Selama berlangsungnya Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) ini, ada beberapa temuan yang bisa dipakai sebagai pertimbangan dalam mengajar yang menyangkut kepada factor-faktor yang menghambat, mendukung serta solusi dalam menyelesaikan setiap masalah yang terjadi dalam PBM (ProsesBelajar Mengajar). 24
  • A. Faktor Penghambat Faktor-faktor penghambat yang dihadapai mahasiswa PPL di SMA N 1 Sidemen Karangasem meliputi 2 faktor, yaitu faktor Internal dan faktor Eksternal. a. Faktor Internal - Faktor kesulitan dalam menghadapi anak yang tidak peduli terhadap guru dan sibuk dengan dirinya sendiri. - Faktor keterbatasan pengalaman dan pengetahuan dalam hal pendekatan terhadap siswa saat proses belajar mengajar dirasakan oleh penulis begitu juga dalam menyampaikan materi pelajaran, perlu bimbingan lebih lanjut. - Penulis mengalami kesulitan dalam menggunakan bahasa yang lebihs sederhana yang dapat dimengerti oleh semua siswa dalam penyampaian materi pelajaran. b. Faktor Eksternal - Kesulitan dalam kurikulum yang dipakai serta penentuan alokasi waktu yang sesuai dengan silabus masing-masing mata pelajaran. - Motivasi siswa Jika dilihat secara keseluruhan motivasi siswa dalam proses belajar mengajar cukup baik, siswa langsung terlibat belajar mengajar di dalam kelas,tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang memiliki motivasi untuk terlibat secara aktif dalam menumbuhkan suasana komunikatif saat proses belajar mengajar. - Suasana kelas ketika sedang berlangsungnya proses belajar mengajar sangat kondusif, namun ada satu atau dua siswa yang kurang termotivasi dan antusias terhadap materi yang sedang diberikan, tetapi berkat pangalaman dan kedisiplinan guru, semua itu dapat teratasi sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan lancar. 25
  • - Kesulitan dalam penyampaian materi adanya perbedaan siswa dalam hal cepat atau lambatnya siswa dalam penerimaan materi, oleh karena itu penulis membutuhkan waktu yang lama yaitu dengan cara pengulangan materi beberapa kali untuk mengatasi siswa yang mengalami permasalah dalam penerimaan materi pelajaran. - Kesulitan memilih metode belajar yang tepat,kesulitan ini disebabkan karena keberadaan siswa yang memiliki ketertarikan yang berbeda terhadap materi pelajaran yang disampaikan. Maka diperlukan metode yang tepat dalam penyampaian materi sehinga pelajaran yang disampaikan menjadi menyenangkan dan tidak membosankan.B. Faktor Pendukung Faktor pendukung yang didapatkan oleh mahasiswa PPL selama melaksanakan PPL di SMA N 1 Sidemen adalah : 1. Kerjasama dan dukungan penuh dari kepala sekolah, dewan guru beserta staff, sehingga memudahkan kelancaran pelaksanaan kegiatan PPL, 2. SMA 1 Sidemen memiliki fasilitas/media yang dibutuhkan oleh pengajaran, seperti Lab,Ruang Multimedia,tape, kaset, VCD, dll, 3. Persiapan yang mahasiswa PPL lakukan sebelum mengajar, baik fisik dan mental maupun kelengkapan mengajar. 4. Penguasaan materi yang akan diajarkan. 5. Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. 6. Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran atau materi yang diajarkan. 7. Bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing yang selalu memberikan perhatian dan bimbingan yang cukup. 26
  • C. Cara Mengatasi Hambatan Upaya untuk mengatasi hambatan baik internal maupun ekternal antara lain : 1. Mengenai hambatan yang berasal dari dalam diri penulis, dapat dipecahkan dengan cara mengadalkan pendekatan khusus dengan anak yang bersangkutan, dengan cara mengajak berdiskusi atau memberikan pengertian dan nasehat. 2. Guru PPL melatih diri untuk menggunakan bahasa yang lebih sederhana dan mudah dimengerti, serta penjelasan materi diarahkan berdasarkan keadaan lingkungan sehari-hari yang berlangsung dalam kehidupan sehingga materi dapat dipahami dengan baik oleh siswa. 3. Mengaktifkan proses belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran, sehingga siswa lebih terfokus pada kegiatan belajar contohnya diskusi kelompok yang dapat membantu siswa menumbuhkan kerjasama, berfikir kritis dan kemampuan membantu teman, maka hambatan dalam pembelajaran diharapkan dapat teratasi. 4. Konsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing. Salah satu fungsi dari guru pamong dan dosen pembimbing adalah memberikana arahan dan motivasi serta penjelasan tentang hal-hal yang tidak diketahui oleh mahasiswa bimbingannya. Hal ini telah dimanfaatkan langsung guru PPL, untuk berkonsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing, diharapkan akan dapat meminimalkan kesalahan dan kekurangan yang dihadapi oleh guru PPL yang bersangkutan dan akan di jadikan pedoman dalam pelaksanaan proses belajar mengajar selanjutnya. 5. Mengubah metode PBM (Proses Belajar Mengajar). Dengan mengubah metode PBM menjadi metode yang bervariasi maka diharapkan siswa yang bersangkutan akan lebih konsentrasi dan bergairah dalam mengikuti pelajaran. 27
  • 6. Memberikan motivasi kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti, dengan memberikan pertanyaan, pancingan atau meminta mereka untuk bertanya tentang materi yang baru disampaikan.7. Melakukan pedekatan pada saat jam-jam istirahat atau jam kosong kepada siswa dengan memberikan pengertian, nasehat dan saran agar menajdi lebih baik lagi.8. Untuk siswa yang malas dengan cara memberikan tugas secara terus menerus dan memberikan penilaian khusus kepada mereka, sehingga mereka termotivasi untuk lebih rajin lagi 28
  • BAB IV PENUTUP4.1. Kesimpulan Berdasarkan uraian dan penjelasan yang telah disampaikan diatas tadi maka dapat kita simpulkan beberapa hal yang penting antara lain : 1. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah suatu program dalam pendidikan calon guru yang dirancang untuk melatih para calon guru menguasai keterampilan mengajar yang utuh dan terintegrasi, sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya mereka siap secara mandiri mengemban tugas sebagai seorang guru yang professional, 2. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) sangat bermanfaat sekali bagi mahasiswa yang akan terjun ke dalam dunia pendidikan, karena dapat mentransfer ilmu yang didapat dibangku kuliah sehingga bermanfaat untuk mengembangkan mutu pendidikan, 3. Menjadi guru tidaklah mudah. Menjadi seorang pendidik tidak hanya memberikan ilmu ( mengajar) saja tetapi banyak kegiatan non-mengajar lain yang harus dikuasai seorang guru agar mampu tampil profesional dan berhasil dalam mendidik siswa 4. Dalam proses PPL di SMA 1 Sidemen berlangsung seperti apa yang diharapkan, adanya hubungan yang baik antara siswa, guru, dan pegawai di SMA N 1 Sidemen memudahkan prosespelaksanaan PPL, oleh karena itu PPL yang berlangsung di SMA N 1 Sidemen sangat memberikan makna dan pengalaman yang sangat berharga. 29
  • 4.2. Saran Adapun saran untuk kegiatan PPL ini antara lain : 1. Guru PPL harus mempersiapkan diri dengan baik, baik fisik maupun mental. 2. Sikap dan metode yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi sangat mempengaruhi cara dan sikap siswa dalam belajar. Pendekatan guru dalam hal ini sangat diperlukan untuk menunjang kelancaran belajar mengajar. 3. Untuk dapat memperkecil timbulnya hambatan dalam PPL, Mahasiswa PPL harus mengetahui peraturan sekolah setempat melaksanakan PPL 4. Bagi guru-guru PPL agar betul-betul siap sebelum mengajar di kelas, siap mental, menguasai materi yang akan diajarkan dan mampu menangani serta mengatur kelas dengan baik 5. Hendaknya melakukan kerjasama baik antara teman kelompok, guru pamong maupun guru-guru yang lain guna mendapatkan masukan-masukan yang dapat membantu dalam pelaksanaan kegiatan praktek 6. Sebaiknya guru pamong dan dosen pembimbing memberikan bimbingandan arahan yang lebih maksimal dan tidak memberatkan guru PPL dalampelaksanaan kegiatan Belajar Mengajar di sekolah, 7. Kemajuan yang dicapai saat ini hendaknya terus ditingkatkan dan dipertahankan sehingga SMA N 1 Sidemen ini akan terus membangun dunia pendidikan yang mencetak manusia berkualitas dan berdaya guna untuk masa depan bangsa dan negara tercinta. 30
  • 31
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP)Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 2 x Pertemuan ) A. Standar Kompetensi ( Berbicara) Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari – hari. B. Kompetensi Dasar Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: memberi ucapan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah, memperkenalkan diri sendiri dan orang lain. C. Indikator 1. Ucapan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah digunakan secara tepat. 2. Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan tepat. 3. Berbagai ungkapan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat. D. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 32
  • E. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan ucapan salam ( greetings ) pada saat bertemu dan berpisah dengan tepat. 2. Siswa dapat menggunakan memperkenalkan diri sendiri dan juga orang lain dengan tepat. 3. Siswa dapat menggunakan berbagai ungkapan terimakasih secara tepat.F. Materi Pembelajaran 1. Percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat ungkapan: Memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain.G. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. Metode Ceramah Plus b. Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving)H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan salam kemudian mengabsen Peserta didik.  Membeikan motivasi pada Peserta didik.  Guru menjelas standar kompetensi dasar serta indikator yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi  Mengidentifikasi kosa kata baru dari teks.  Mendengarkan contoh dialog yang dibaca guru. b. Elaborasi  Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar.  Menirukan ungkapan yang diucapkan guru.  Mendengarkan percakapan tentang tindak tutur tawaran/undangan/ajakan. 33
  • c. Konfirmasi  Merespon ungkapan –ungkapan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan.  Menggunakan tindak tutur yang dipelajari. 3. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.  Menugaskan siswa menggunakan ungkapan – ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.I. Media dan Sumber Pembelajaran a. Media Pembelajaran b. Sumber Belajar Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptop 34
  • J. Penilaian /EvaluasiNo Indikator Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian1. Ucapan salam (greetings) pada Non tes Uraian Read the saat bertemu dan berpisah following digunakan secara tepat. dialog!2. Memperkenalkan diri sendiri Tes tulis Uraian Listen and dan orang lain diperagakan complete dengan tepat. the dialogs based what you have heard!3. Berbagai ungkapan terima Tes tulis Uraian To find the kasih dan responnya digunakan kinds of secara tepat. expressions thanks and how to respond. 35
  • Evaluasi :A. Answer the following questions correctly! 1. What do you say if you meet your teacher at 07.00 a.m? 2. What do you say if you meet someone at 02.00 p.m? 3. What do you say if you meet your friend at 06.15 p.m? 4. What do you say if you meet your old friend at 07.00 a.m? 5. What do you say if you meet your at 10.00 p.m?B. Create your own dialogue based on the following situations! 1. You want to introduce yourself with your new classmate. 2. You want to introduce your friend to your parents. 36
  • Key Answer :Skor maksimal 5 1. Good morning 2. Good afternoon 3. Good evening 4. Good evening 5. Good eveningB. Skor maksimal 10 1. You want to introduce yourself with your new classmate Andy : Good morning! Susi : Good morning! Andy : Are you a new student here? Susi : Yes I am. Andy : Oh…let me introduce my self, my name is Andy, nice to meet you. Susi : Nice too meet you to Andy. My name is Susi. So where do you live Andy? Andy : I live in king street number 13 Manhattan. Susi : Oh…it is very near from here. Andy : Yes it is and yourself? Susi : at Manhattan too on queen street. Andy : Bay the way…would you mind doing our math homework at my house? I heard that you excellent in math. 37
  • Susi : With a pleasure. May be after school we can do it together. Andy : Alright2. You want to introduce your friend to your parents You : Hi mom, how are you? Mother : Just fine son. You : Mom let me introduce you to my new friend Susi, she is my classmate. Mother: Glad to meet you Susi. I am Mrs. Smith Susi : Glad to meet you too Mrs. Smith I am in here for doing our math homework. Mother : That‟s good…You can use living room for doing that. And I will prepare light snack and drink for companying your study. Susi : Thank you very much. How nice you are. Mother : By all means You : Ok Mom, we will start now. Mother : Ok. 38
  • Rubrik Penilaian Penampilan Siswa ( Performance) SkorPronunciation, content, and grammar are 3rightPronunciation, content, and grammar are 2fairly rightPronunciation, content, and grammar are 1wrong 39
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP)Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 2 x Pertemuan ) A. Standar Kompetensi ( Mendengarkan) Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari- hari. B. Kompetensi Dasar Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion . C. Indikator 1. Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar. 2. Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar. 3. Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi. D. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul 1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 40
  • E. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan topik atau judul cerita yang didengar. 2. Menentukan tokoh dari cerita yang didengar . 3. Menentukan setting kejadian dari cerita yang didengar. 4. Mengidentifikasi urutan kejadian.F. Materi Pembelajaran 1. Narrative Text Generic structure Oral text : narrative Orientation Once upon a time there was a girl.The girl was called Cinderella. She lived with her stepsisters. They were very bossy. She had to do all the housework. Complication/crisis One day an invitation to the ball came to the family. Her stepsisters would not let her go. Resolution Cinderella was sad. The stepsisters went to the ball without her. Re-orientation Fortunately, the fairy Godmother came and helped her to get to the ball. At the ball, Cinderella danced with the prince. The prince fell in love with her and then he married her. They lived happily ever after.G. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. Metode Drill atau latihan b. Metdode Diskusi 41 The prince fell in love with her and then he
  • H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal  Memberi salam dan mengabsen.  Memberi motivasi dan rangsangan kepada siswa .  Mengaitkan tema dengan materi sebelumnya.  Menentukan makna kata yang terkait dalam tesk narrative. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi  Mendengarkan sebuah teks narrative (ingin tahu, tanggung jawab). b. Elaborasi  Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.  Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara berkelompok. c. Konfirmasi  Menjawab pertanyaan berdasarkan teks.  Membahas jawaban bersasarkan teks. 3. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.  Menugaskan siswa untuk menceritakan kembali cerita narrative yang didengar.I. Media dan Sumber Pembelajaran a. Media Pembelajaran 42
  • b. Sumber Belajar Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan Internet CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptopJ. Penilaian /EvaluasiNo. Indikator Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian1. Non tes Isian Answer the Mengidentifikasi tokoh dari following cerita yang didengar. questions based on the text .2. Mengidentifikasi kejadian Tes tulis Isian Answer the dalam teks yang didengar. following questions based on the text.3. Mengidentifikasi urutan Tes tulis Isian Answer the suatu peristiwa dalam teks following narasi. questions based on the text. 43
  • LISTENING TEXT . Once upon a time, there was a young girl named Cinderella. She lived with her stepmother and two step sisters. The step mother and sisters were conceited and bad tempered. They treatedCinderella very badly. Her step mother made Cinderella do the hardest works in the house;such as scrubbing the floor, cleaning the pot and pan and preparing the food for the family.The two step sisters, on the other hand, did not work about the house. Their mother gavethem many handsome dresses to wear. One day, the two step sister received an invitation to the ball that the king‟s son wasgoing to give at the palace. They were excited about this and spent so much time choosing thedresses they would wear. At last, the day of the ball came, and away went the sisters to it.Cinderella could not help crying after they had left.“Why are crying, Cinderella?” a voice asked. She looked up and saw her fairy godmotherstanding beside her, “because I want so much to go to the ball” said Cinderella. “Well” saidthe godmother,”you‟ve been such a cheerful, hardworking, uncomplaining girl that I amgoing to see that you do go to the ball”.Magically, the fairy godmother changed a pumpkin into a fine coach and mice into acoachman and two footmen. Her godmother tapped Cinderella‟s raged dress with her wand,and it became a beautiful ball gown. Then she gave her a pair of pretty glass slippers. “Now,Cinderella”, she said; “You must leave before midnight”. Then away she drove in herbeautiful coach.Cinderella was having a wonderfully good time. She danced again and again with the king‟sson. Suddenly the clock began to strike twelve, she ran toward the door as quickly as shecould. In her hurry, one of her glass slipper was left behind. A few days later, the king‟ son proclaimed that he would marry the girl whose feetfitted the glass slipper. Her step sisters tried on the slipper but it was too small for them, nomatter how hard they squeezed their toes into it. In the end, the king‟s page let Cinderella tryon the slipper. She stuck out her foot and the page slipped the slipper on. It fitted perfectly.Finally, she was driven to the palace. The king‟s son was overjoyed to see her again. Theywere married and live happily ever after. 44
  • A. Answer the questions according the text!1. What is the title of the story?2. What is the story about?3. Who are participants in that‟s story?4. With whom did Cinderella live?5. Were her stepmother and her stepsisters friendly?6. When did the story happen?7. Why did her stepsisters hate Cinderella?8. Who fell in love with Cinderella?9. In your opinion, is the story happy ending or sad ending?10. What can we learn from story? Key Answer : 1. Cinderella 2. It‟s about a girl called Cinderella 3. Cinderella, Stepmother,Stepsister, Godmother and Prince 4. She lived with her stepmother and stepsister 5. No, they weren‟t. 6. Long time ago. 7. Because she was pretty, loving, and clever. 8. A prince. 9. It‟s an happy ending story 10. Life is never flat 45
  • Rubrik Penilaian : Penampilan Siswa ( Performance) SkorIsi benar, tata bahasa benar 3Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2Tidak menjawab 1Jumlah skor maksimal = 10x 10 = 100 46
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP)Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x Pertemuan ) A. Standar Kompetensi ( Menulis) Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam eseai dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion. C. Indikator a. Menggunakan Conjunction : Before dan after dalam tesk narrative b. Menulis teks berbentuk narrative D. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) b. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) c. Tekun ( diligence ) E. Tujuan Pembelajaran a. Menggunakan Conjunction : Before dan after dalam tesk narrative b. Menulis teks berbentuk narrative c. Menggunakan simple past tense dalam sebuah tesk berbentuk narrativ 47
  • F. Materi Pembelajaran Narrative textG. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. Metode : Ceramah, Diskusi, dialogue (performance) b. Pendekatan : Communicative ApproachH. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal  Memberi salam dan mengabsen.  Memberi motivasi dan rangsangan kepada siswa .  Mengaitkan tema dengan materi sebelumnya.  Menentukan topic atau judul yang akan dibuat narasi. b. Kegiatan Inti: i. Eksplorasi  Membuat draft teks narrative dengan melakukan chain writing.(tanggung jawab, mandiri).  Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft (tanggung jawab, mandiri). ii. Elaborasi  Membuat draft teks narrative dengan melakukan chain writing.(tanggung jawab, mandiri)  Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft (tanggung jawab, mandiri) iii. Konfirmasi  Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman (tanggung jawab, mandiri) 48
  •  Menyusun tesk (tanggung jawab, mandiri c. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM  Menyimpulkan materi pembelajaran  menugaskan siswa untuk membuat draft dan menyusun tesk narasi secara peroranganI. Media dan Sumber Pembelajaran i. Media Pembelajaran ii. Sumber Belajar Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptopJ. Penilaian /Evaluasi No. Indikator Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian 1. Menggunakan Non tes Uraian Use conjunction Conjunction : Before dan in narrative text! after dalam tesk narrative 2. Menulis teks berbentuk Tes Uraian Write Narrative narrative text! 49
  • Evaluasi :Test WritingNow it‟s time for you to create your own story. Remember to make sure that your storyincludes orientation, complication and resolution!. Title : __________________ Orientation ____________________________________________________ ___ (Telling who, when, where the story takes ____________________________________________________ place) ___ ____________________________________________________ ___ Complication ____________________________________________________ ___ (telling the problem(s) faced by ____________________________________________________ the main character ___ ____________________________________________________ ___ ____________________________________________________ ___ ____________________________________________________ ___ ____________________________________________________ ___ ____________________________________________________ Resolution ___ (Telling how the ____________________________________________________ problem is solved) ____ ____________________________________________________ ___ 50
  • Key Answer:According Student‟s worksheet.Rubrik Penilaian Penampilan Siswa ( Performance) SkorVocabulary, content, and grammar are 3rightVocabulary, content, and grammar are 2fairly rightVocabulary, content, and grammar are 1wrong 51
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP)Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x Pertemuan ) A. Standar Kompetensi ( Membaca) Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbrntuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari B. Kompetensi Dasar Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang mengunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks : recount, narrative dan procedure C. Indikator a. Mengidentifikasi main idea dari sebuah wacana/paragrap b. Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca c. Mengidentifikasi urut-urutan kejadian dalam teks recount D. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) b. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) c. Tekun ( diligence ) 52
  • E. Tujuan Pembelajaran a. Menemukan main idea dari sebuah wacana/paragrap b. Menemukan tokoh dari cerita yang dibaca c. Mengidentifikasi urut-urutan kejadian dalam teks recountF. Materi Pembelajaran a. Recount TextG. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. Role Play b. DiskusiH. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan salam kemudian mengabsen Peserta didik.  Membeikan motivasi pada Peserta didik.  Guru menjelas standar kompetensi dasar serta indikator yang akan dipelajari. b. Kegiatan Inti: i. Eksplorasi  Siswa mengeksplorasi beberapa contoh teks recount dan mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaannya dalam kelompok dengan cermat, cepat dan tepat..  Siswa mempresentasikan hasil identifikasi di depan kelas.  Siswa menanggapi presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain.  Siswa melakukan revisi hasil identifikasi berdasarkan masukan dari kelompok lain. 53
  • ii. Elaborasi  Siswa menganalisis contoh Teks Recount yang diberikan, di bawah bimbingan guru.  Siswa berlatih menganalisis organisasi teks recount cermat, cepat dan tepat..  Siswa mengidentifikasi generic structure yang digunakan dalam teks recount.  Siswa mengidentifikasi grammar yang digunakan dalam teks recount. iii. Konfirmasi  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. c. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM  Menyimpulkan materi pembelajaran  Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.I. Media dan Sumber Pembelajaran i. Media Pembelajaran ii. Sumber Belajar Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptop 54
  • J. Penilaian /EvaluasiNo. Indikator Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian1. Mengidentifikasi main Non tes Uraian Read the idea dari sebuah objektif following text. wacana/paragrap2. Mengidentifikasi tokoh Tes tulis uraian Read the dari cerita yang dibaca following text3. Mengidentifikasi urut- Tes tulis uraian Answer the urutan kejadian dalam teks question recount according the text!. 55
  • Evaluasi:EXERCISE 1Read the text carefully then answer the questions that follow.An Excursion to the Botanic Gardens On Thursday 24 April we went to the Botanic Gardens. We walked down andboarded the bus. After we arrived at the gardens we walked down to the Education Centre. YearThree went to have a look around. First we went to the First Farm and Mrs. James readus some of the information. Then we looked at all the lovely plants. After that we wentdown to a little spot in the Botanic Gardens and had morning tea. Next we did sketching and then we met back at the Education Centre with YearFour to have lunch. Soon after it was time for us to go and make our terrarium whileYear Four went to have their walk. A lady took us in to a special room and introduced herself, then she explainedwhat we were going to do. Next she took us in to a pyramid terrarium and another one.It was most interesting. Later we went back and made our terrariums. Soon after we had finished we went back outside and met Year Four. Then wereboarded the bus and returned to school. 56
  • A. Choose the correct answer for the following questions!1) What is the purpose of the text? (A) to inform about the experience of trip to the Botanic garden (B) to describe about the Botanic garden (C) to explain how to trip to the Botanic garden (D) to persuade the reader to visit the Botanic garden (E) to present the beauty of the Botanical garden2) On Thursday 24 April we went to … . This paragraph is called … (A) records of event (B) orientation (C) reorientation (D) conclusion (E) arguments3) In what paragraph can you find the records of events? (A) paragraph 1, 2, 3 (B) paragraph 2,3,4 (C) paragraph 3,4,5 (D) paragraph 1,3,5 (E) paragraph 2, 4, 54) What sentence is the reorientation of the text? (A) On Thursday 24 April … (B) After we arrived at the garden we walked … 57
  • (C) Next we did sketching and … (D) A lady took us into a special … (E) Soon after we had finished we went …5) „After‟, „First‟, „then‟, „Next‟ … are called … (A) preposition (B) imperatives (C) time connectives/conjunction (D) subjunctives (E) pronoun 58
  • Key Answer :A. 1. (A) to inform about the experience of trip to the Botanic garden 2. (B) orientation 3. (B) paragraph 2,3,4 4. (A) On Thursday 24 April … 5. (A) prepositionRubrik Penilaian Penampilan Siswa ( Performance) SkorPronunciation, content, and grammar are 3rightPronunciation, content, and grammar are 2fairly rightPronunciation, content, and grammar are 1wrong 59
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP)Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 2 x Pertemuan ) A. Standar Kompetensi ( Berbicara) Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasa Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji. C. Indikator a. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah b. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah. D. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) b. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) c. Tekun ( diligence ) 60
  • E. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menemukan main idea dari teks yang didengar. b. Siswa dapat menemukan tokoh dari cerita yang didengar. c. Siswa dapat menentukan urutan peristiwa dalam teks. d. Siswa dapat menentukan kejadian dalam teks yang didengar.F. Materi Pembelajaran a. Closing/ leave taking - goodbye - bye bye, bye now, see you, take care - see you later..fine - see you …soon - see you tonight..all right - good nightG. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. DiskusiH. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan salam kemudian mengabsen Peserta didik.  Mengecek kehadiran siswa.  Guru menjelas standar kompetensi dasar serta indikator yang akan dipelajari. 61
  • b. Kegiatan Inti: i. Eksplorasi  Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog.  Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog.  Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog.  Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog. ii. Elaborasi  Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana.  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. iii. Konfirmasi  Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.  Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.  Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog.c. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.  Menugaskan siswa menggunakan ungkapan – ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya. 62
  • I. Media dan Sumber Pembelajaran i. Media Pembelajaran ii. Sumber Belajar Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptopJ. Penilaian /EvaluasiNo Indikator Teknik Bentuk Instrumen . Kompetensi Penilaian1. Merespon dengan benar Non tes Performance Arrange and terhadap tindak tutur: Assessment Read and give a berkenalan, bertemu dan (responding) response to the berpisah . following expressions!2. Melakukan berbagai tindak Tes tulis Uraian To end the tutur dalam wacana lisan conversation, interpersonal / transaksional: what would you berkenalan, bertemu dan say to someone. berpisah. 63
  • Evaluasi :A. Arrange the following sentence in the correct order to form a good dialog. Then practice it with a friend!11. Betty : O.K. Anyway, please meet Anita, a new student in our schoo. She is interested in joining our study club. Anita, this is Fendy.2. Betty : Hello, Fendy3. Betty : Are you alone? Where are the other?4. Fendy : Do you know Hendra? He also lives on Jalan Anggrek. He is my friend at Karate.5. Fendy : Nice to meet you too. Where do you live?6. Fendy : Hello, Betty.7. Fendy : Do you?8. Fendy : Well,........ Dian, Sonia, and Riko have not arrived yet. Linda is absent.9. Anita : At Jalan Anggrek no. 7810. Anita : Of course. His house is opposite mine.11. Anita : Nice to meet you.12. Anita : Yes.B. Create dialogs based on the following situation. Fractice the dialogs with a friend. 1. You have just arrived home from school. Your mother welcomes and greets you. You talk about your day at school. How would the conversation go? 64
  • Key answer:A.1. Fendy : Hello, Betty.2. Fendy : Hello, Betty.3. Betty : O.K. Anyway, please meet Anita, a new student in our school. She is interested in joining our study club. Anita, this is Fendy.4. Anita : Nice to meet you5. Fendy : Nice to meet you too. Where do you live?6. Anita : At Jalan Anggrek no. 787. Fendy : Do you know Hendra? He also lives on Jalan Anggrek. He is my friend at Karate.8. Anita : Yes.9. Fendy : Do you?10. Anita : Of course. His house is opposite mine.11. Betty : Are you alone? Where are the other?12. Fendy : Well,........ Dian, Sonia, and Riko have not arrived yet. Linda is absent.B. According students worksheet.Rubrik Penilaian Penampilan Siswa ( Performance) SkorPronunciation, content, and grammar are 3rightPronunciation, content, and grammar are 2fairly rightPronunciation, content, and grammar are 1wrong 65
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP)Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 2 x Pertemuan ) K. Standar Kompetensi ( Berbicara) Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari- hari L. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang mengunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks : Announcements and Messages. M. Indikator a. Melengkapi announcement yang belum lengkap dengan kata-kata yang tepat. b. Menyusun kalimat-kalimat menjadi sebuah announcement yang bermakna secara cermat, cepat dan tepat. c. Menulis announcement sesuai dengan informasi yang tersedia secara runtut. N. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) b. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) c. Tekun ( diligence ) 66
  • O. Tujuan Pembelajaran a. Melengkapi announcement yang belum lengkap dengan kata-kata yang tepat. b. Menyusun kalimat-kalimat menjadi sebuah announcement yang bermakna secara cermat, cepat dan tepat. c. Menulis announcement sesuai dengan informasi yang tersedia secara runtut.P. Materi Pembelajaran a. Short Functional Texts: Announcements and MessagesQ. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. Metode Diskusi b. Metode Inquiry (menemukan sendiri).R. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan salam kemudian mengabsen Peserta didik.  Membeikan motivasi pada Peserta didik.  Guru menjelas standar kompetensi dasar serta indikator yang akan dipelajari. b. Kegiatan Inti: i. Eksplorasi  Siswa mengeksplorasi beberapa contoh teks announcement dan mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaannya dalam kelompok dengan cermat, cepat dan tepat.  Siswa mempresentasikan hasil identifikasi di depan kelas.  Siswa menanggapi presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain.  Siswa melakukan revisi hasil identifikasi berdasarkan masukan dari kelompok lain. ii. Elaborasi  Siswa menganalisis contoh announcement yang diberikan, di bawah bimbingan guru. 67
  •  Siswa berlatih menemukan tujuan komunikatif teks announcement dengan cermat, cepat dan tepat.  Siswa berlatih menganalisis organisasi teks announcement cermat, cepat dan tepat..  Siswa mengidentifikasi kosakata yang digunakan dalam teks announcement. Siswa mengidentifikasi grammar yang digunakan dalam teks announcement. iii. Konfirmasi  Melengkapi sebuah announcement yang belum lengkap dengan kata-kata yang tepat.  Menyusun kalimat-kalimat menjadi sebuah announcement.  Menulis sebuah draft teks announcement berdasarkan informasi yang diberikan dengan cermat, cepat dan tepat. c. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.  Menugaskan siswa menggunakan ungkapan – ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.S. Media dan Sumber Pembelajaran i. Media Pembelajaran ii. Sumber Belajar Buku LKS Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan Internet CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptop 68
  • T. Penilaian /EvaluasiNo Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian1. Menyusun kalimat-kalimat Tes tulis Melengkapi Complete the announcement! menjadi sebuah teks announcement yang runtut dan2. Menyusun kalimat-kalimat Tes tulis Uraian Arrange the menjadi sebuah teks following sentence announcement yang runtut dan to be good padu. announcement!3. Menulis sebuah teks Tes tulis Uraian Write a reply to the announcement berdasarkan following informasi yang diberikan. annoucement! 69
  • Evaluasi :A. Complete the announcement with suitable words or phrase Attention, please. If you are interested in (1) , please join a training program called,“Entrepeneurship” for students: Why not?” at Garuda Hall on Sunday, july 8, 2012, at ninea.m. Surely, this training program will be (2) for you. You will get some tips onhow to start entrepreneurship and even become a(3) entrepreneur. The trainingwill be (4) by a very successful entrepreneur, Mr. Kasali. For more information,please contact Ms. Deanne, you (5) teacher. Thank you 1. Couseling 4. Successful 2. Useful 5. entrepreneurship 3. ProvideB. Arrange the following sentence in the correct order to form a good announcement 1. Thank you. 2. You should record your interview and prepare it for the next English lesson 3. Attention, please 4. We will discuss it together 5. You should find a foreigner there to talk to, or to interview him/her. 6. To improve your English speaking, we will go to Borobudur next month. 7. For futher information, please contact Mr. Angga, the English teacherC. Create announcements based on the following situation 1. Suppose you are teacher. You announce that there will be a new student in your classroom 2. Your class will join a carnival to celebrate independence day. You announce that the final preparation will be held this afternoon after school 70
  • Key answer :A. 1. Entrepreneurship 2. Useful 3. Successful 4. Provide 5. CounselingB. 1. Attention, please. 2. To improve your English speaking, we will go to Borobudur next month. 3. You should find a foreigner there to talk to, or to interview him/her. 4. You should record your interview and prepare it for the next English lesson. 5. We will discuss it together. 6. Thank you.C. According to the students worksRubrik Penilaian Penampilan Siswa ( Performance) SkorPronunciation, content, and grammar are 3rightPronunciation, content, and grammar are 2fairly rightPronunciation, content, and grammar are 1wrong RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP) 71
  • Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 2 x Pertemuan ) Standar Kompetensi ( Berbicara) Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari. U. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berteri- madengan menggunakan ragam ba-hasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi intruksi V. Indikator a. Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia b. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:dalam berbagai acara secara senang dan bahagia W. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) b. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) c. Tekun ( diligence ) X. Tujuan Pembelajaran 72
  • a. Merespon berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia b. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:dalam berbagai acara secara senang dan bahagiaY. Materi Pembelajaran a. Expressing Happiness,Inviting, Accepting and Declining an InvitationZ. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. DiskusiAA. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal  Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)  Mengecek kehadiran siswa  Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter b. Kegiatan Inti: i. Eksplorasi  Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.  Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenaipertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia  Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam 73
  • wacanalisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia  Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia ii. Elaborasi  Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks berbagai tindak tutur dalamwacana lisan interpersonal/ transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia  Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. iii. Konfirmasi  Melengkapi sebuah pecakapan yang belum lengkap dengan kata-kata yang tepat.c. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM  Menyimpulkan materi pembelajaran  Menugaskan siswa menggunakan ungkapan – ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya. 74
  • BB. Media dan Sumber Pembelajaran i. Media Pembelajaran ii. Sumber Belajar Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptop CC. Penilaian /EvaluasiNo. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian1. Merespon berbagai tindak Tes tulis Melengkapi Complete the tutur dalam wacana lisan sentence! interpersonal/transaksional: dalam berbagai acara secara senang dan bahagia.2. Melakukan berbagai tindak Tes tulis Uraian Make dialog using, tutur dalam wacana lisan Expressing interpersonal/ Happiness,Inviting, transaksional:dalam berbagai Accepting and acara secara senang dan Declining an bahagia. Invitation! Evaluasi : 75
  • Complete the dialogs with the correct words from the boxes a. feel fresher b. invitation c. My neighbor d. suffering e. third time f. can be saved g. Frightenin h. gratitudeTina : Hi, Ranny, I saw you in Gardenia Hospital when i was passing Gardenia Street. Visiting someone?Ranny : No, I just donated my blood to (1)______. You know what. I have just recevied information that her soul (2) ____. I am very happy because of thatTina : Donating your blood? How brave you are. Is it painful?Ranny : Well, for just a few moments. But the happiness is far more beyond the (3)_____. Besides, I always (4)______after donating my blood.Tina : So, you have donated your blood many times?Ranny : Not many time. This is the (5) _______ for meTina : I hope I can also donated my blood, just like you 76
  • Key answer : A. 1. My neighbor 2. can be saved 3. suffering 4. feel freshe 5. third time Rubrik Penilaian Penampilan Siswa ( Performance) Skor Pronunciation, content, and grammar are 3 right Pronunciation, content, and grammar are 2 fairly right Pronunciation, content, and grammar are 1 wrongSkore 77
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Model KTSP)Sekolah : SMA N 1 SidemenMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 x Pertemuan ) DD. Standar Kompetensi ( Menulis) Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari. EE.Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure. FF. Indikator a. Mengidentifikasi makna dalam teks recount. b. Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks recount. c. Mampu menulis berbgai teks terutama yang berbentuk recount. GG. Nilai Karakter yang Diharapkan muncul a. Dapat dipercaya ( Trustworthines) b. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) c. Tekun ( diligence ) 78
  • HH. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount. b. Siswa dapat menulis teks recount. c. Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount .II. Materi Pembelajaran a. Recount TextJJ. Pendekatan/ Metode/ Teknik: a. Metode Diskusi b. Metode Inquiry (menemukan sendiri).KK. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal  Guru mengucapkan salam kemudian mengabsen Peserta didik.  Memberikan motivasi pada Peserta didik.  Guru menjelas standar kompetensi dasar serta indikator yang akan dipelajari. b. Kegiatan Inti: i. Eksplorasi  Siswa membuat daftar kata-kata dan tujuan komunikatif suatu teks recount. ii. Elaborasi  Siswa bekerja secara kolaboratif menyusun kalimat-kalimat acak dari sebuah teks recount.  Siswa bekerja kolaboratif untuk menciptakan teks recount lisan berdasarkan “clue” yang diberikan oleh guru.  Siswa bekerja secara kolaboratif menyusun kembali teks recount tulis yang kalimatnya diacak seperti yang sudah mereka rancang di dalam kelompok 79
  •  Siswa menulis kembali teks recount yang sudah disusun menjadi sebuah teks yang bermakna.  Siswa dan guru membahas susunan teks yang benar menurut kaidah generic structure dari teks recount.  Guru membimbing siswa untuk membuat sebuah teks recount tertulis bersama-sama di kelas sekaligus untuk mengecek letak kekurangan siswa dalam menyusun kalimat. iii. Konfirmasi  Menulis sebuah draft teks recount berdasarkan informasi yang diberikan dengan cermat, cepat dan tepat. c. Kegiatan Akhir/ Penutup  Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.  Menyimpulkan materi pembelajaran.  Menugaskan siswa membuat teks recount tulis di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang.LL. Media dan Sumber Pembelajaran i. Media Pembelajaran ii. Sumber Belajar Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XA Intan Pariwara hal. Kamus Inggris – Indonesia dan Indonesia-Inggris Buku-buku yang lain yang relevan CD Listening Pemutar VCD/DVD atau Komputer/laptopMM. Penilaian /Evaluasi 80
  • No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian1. Mengidentifikasi makna Non Test Uraian Find the generic dalam teks recount. structure recount text.2. Mengidentifikasi urutan Non Test Uraian Asnwer the kejadian dalam teks recount. following questions based on the text.3. Mampu menulis berbgai teks Tes tulis Uraian Write a reply to the terutama yang berbentuk following recount recount. text. 81
  • Evaluasi : Accident Last week, Mr. Damiri‟s wife had an accident. Her youngest child, Yusuf, was at home when it happened. He was playing with his new toy car. Suddenly Yusuf heard his mother calling, “Help! Help! He ran to the kitchen. His mother had burnt herself with some hot cooking oil. She was crying with pain and the pan was on fire. Mr. Damiri had gone to his office. The other children had gone to school. Yusuf was too small to help his mother, and she was too frightened to speak sensibly to him. But he ran to the neighbour‟s house and asked his neighbor to come and help his mother. The neighbor soon put out the fire and took Yusuf‟s mother to the clinic. When Mr. Dardiri came home, his wife told him what had happened. He was very proud of his son, “When you are a man, you will be just like your father,” he said.B. Choose the correct answer for the following questions!1. Who took Mrs. Damiri to the clinic? A. her son B. her neighbour C. her husband D. her children2. The main idea of the second paragraph is … A. Mrs. Damiri had an accident. B. Mr. Damiri was proud of his son. C. Yusuf asked his the neighbor for help. D. Mr. Damiri and his other children had gone.3. How did the neighbor help Mrs. Damiri? A. He called Mrs. Damiri‟s husband and ran to the kitchen. B. He called the fireman and put out the fire. C. He put out the fire and took Mrs. Damiri to the clinic. D. He called the fireman and advised Mrs. Damiri to stay calm.4. When this happened? A. Next week B. Today C. yesterday D. Last week 82
  • 5. Where it happened? A. bathroom B. kitchen C. living room D. Garden6. Who had an accident ? A. Wife of Mr. Damiri B. Mr. Damiri C. Yusuf D. Her neighbor7. What is being done at the time yusuf ? A. school B. playing doll C. playing football D. playing his new toy car8. Who is calling neighbor when the incident ? A. a man B. Mr. Damiri C. his son, yusuf D. a girl9. Where is Mr. Damiri was at that time? A. In the kitchen B. In the school C. In the garden D. In the Office10. What is the core of the story above ? A. burning house B. a little boy who helped his mother C. a good father D. a good neighbor B. Write a recount text about great man or woman.! 83
  • Key Answers:A. 1. B 6. A 2. C 7. D 3. C 8. C 4. D 9. D 5. B 10.BB. According student‟s worksheet Rubrik Penilaian Penampilan Siswa ( Performance) Skor Vocabulary, content, and grammar are 3 right Vocabulary, content, and grammar are 2 fairly right Vocabulary, content, and grammar are 1 wrong 84