• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Workshop I
 

Workshop I

on

  • 360 views

 

Statistics

Views

Total Views
360
Views on SlideShare
360
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
3
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Workshop I Workshop I Presentation Transcript

    • “Atividades de writing para todos os níveis” Bruna Moreno
    • Letramento: Processo de aprendizagem do uso da tecnologia da língua escrita. Caracteriza o indivíduo que domina a leitura, aquele que não só sabe ler e escrever (alfabetizado), mas que faz uso competente dessas tecnologias Devido às inovações tecnológicas as pessoas letradas tem que lidar com diversos tipos de gêneros textuais (impressos, eletrônicos, visuais,etc)
    •  O ensino da habilidade escrita deve responder às novas demandas de letramento. Como professores de língua estrangeira devemos contribuir para o letramento de nossos alunos, favorecendo o reconhecimento e uso competente de todos os gêneros.
    •  Traditional Approach (Abordagem Tradicional)o estruturas fixas “building blocks”o ensino estrutural: letras individuais palavras frases soltas “composition”o regras: correto / incorretoo a escrita é “controlada” pelo professoro o conhecimento lingüístico prévio e a experiência do aluno não são valorizados.
    •  Process writing approach (Abordagem processual)o valoriza a participação do aluno no processo de escrita, assim como a precisão do produto final.o o professor é um facilitador do processo, que é focado no aluno.o Os alunos seguem uma série de passos (drafting, editing, proofreading, publication), tentando seguir uma ordem natural, que valorize o conhecimento prévio do aluno.o para evitar fragmentação enfatiza-se a integração das habilidades. (talking speaking; reading writing)
    •  Genre Approach (Abordagem de gêneros)o na vida os alunos lidam com diversos gêneros com linguagens próprias e diferenciadas.o Uma abordagem de gêneros capacita os alunos para todas as situações linguísticas.o Primeiro o aluno explora as características do gênero, depois produz.o O conhecimento de mundo do aluno é amplamente valorizado.o Exemplos de gêneros: receita, notícia de jornal, email, etc..
    • Que tipo de abordagemdevemos utilizar?
    • “A compreensão [do escritor] sobre opropósito social e do contexto influencia nacomposição do texto. Para alcançar seusobjetivos, os alunos precisam saber comodiferentes tipos de texto são estruturados,típicamente, e como essas estruturas mudamdevido a demandas específicas. Os alunostambém precisam saber como “desafiar”estruturas tradicionais a fim de produzir textosmais sofisticados.” (Fonte: Focus on literacy: writing. Traduçao livre)
    • Quais são asetapas de uma atividade de writing?
    • O ideal é que antes de produzir o aluno seja exposto a imput.Ex. Na lição 10 do Breaking Free há um Menu de restaurante (pág.87). Que tipo de linguagem, quais informações são essenciais, figuras? Exemplos reais. Brainstorming: permitir que os alunos tragam seus conhecimento de mundo Existe diferença entre um Menu na língua nativa e na língua estrangeira?
    •  Organizaçao: quem, o quê, como, para quem, onde ? O modelo RAFT Aproveitar características textuais para explorar pontos gramaticais. Definir tópicos Buscar dados
    •  Incentivar a escrita processual (escrita e reescrita). Reler o texto mais de uma vez observando aspectos específicos (spelling, grammar, coherence) Peer editing: colaboração compliments, suggestions, corrections
    •  Analisar as sugestões recebidas, incorporando-as quando julgar adequado. Reescrever o texto5. Publishing O propósito do texto é ser lido, logo,ter uma audiencia real dá maisimportância ao que o aluno escreveu.Onde podemos publicar?
    • Troca deexperiências Banco de atividades
    • http://www.readwritethink.orgFocus on Literacy: writing. Disponível em:http://www.curriculumsupport.education.nswgov.au/literacy/assets/pdf/sl_strategies/focu_writing.pdf