Plan curricular de arte. 2013 2014

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Plan curricular de arte. 2013 2014

  1. 1. PLAN CURRICULAR DECULTURA ESTÉTICA 2013-2014 I DATOS INFORMATIVOS 1.1 ASIGNATURA:Cultura Estética. (Arte) 1.2NIVELES:Escolar, de segundo de básica a 7mo de básica. 1.3 PROFESORES: 1.4 AÑO LECTIVO:2013-2014 II JUSTIFICACIÓN Las manifestaciones artísticas rodean constantemente la cotidianidad de los seres, quienes necesitan desarrollar su percepción estética para apropiarse de ellas. La percepción es un proceso cerebral complejo que combina la información que proveen los sentidos, a través de la experiencia, con la vida interior o psicológica. III MISIÓN La Educación Estética es un proceso único en el que participan plenamente la inteligencia y la sensibilidad humanas, sus funciones cognitivas complejas, el dominio de la expresión corporal, la representación de las emociones a partir de cada experiencia individual y cultural, la creatividad y el deseo de aprender y crear, y la comunicación en la que interviene la identidad y las capacidades críticas. FUNDAMENTO FILOSÓFICO Un efecto de este aprendizaje corresponde al descubrimiento de las tendencias artísticas de cada estudiante. Los niños, niñas y jóvenes descubrirán en su encuentro un proceso artístico, y reconocerán sus técnicas y características, algo de ellos mismos, y sus propias habilidades que los enriquecerán como seres humanos. FUNDAMENTOS DE CULTURA ESTÉTICA IV OBJETIVOS Plan CurricularInstitucional 1
  2. 2. OBJETIVOS GENERALES Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la música, las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro). Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y teórico. Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad. Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre. Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a través de la música, las artes plásticas y de la representación. Relacionar la música, las artes plásticas y de la representación con el desarrollo histórico del ser humano. Desarrollar conocimientos artísticos, musicales, y dramáticos de una manera creativa. Desarrollar la comprensión de lenguajes verbales y no verbales en el comportamiento individual y grupal. Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los lenguajes musical, de las artes plástica y las artes de la representación. Desarrollar la capacidad de apreciación de la música, las artes plásticas y de la representación en sus diversas formas y expresiones culturales. Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en el campo del arte destinados a la ocupación del tiempo libre, la formación de público y el desarrollo de vocaciones para estudios profesionales. Plan CurricularInstitucional 2
  3. 3. OBJETIVOS DEL NIVEL V PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE.  Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la música, las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro).  Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y teórico.  Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad.  Desarrollar actitudes positivas frente al entorno naturaly social, a sí mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre.  Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del arte. VI DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEL NIVEL.  Comprender e interpretar el juicio, opinión o concepto expuesto por otra persona sobre un tema.  Investigar en varias fuentes otras opiniones y conceptos que cuestionen el criterio inicial.  Seleccionar pautas para hacer un razonamiento crítico.  Analizar las ideas que se quiere criticar.  Frente a cada idea, emitir juicios de valor propio y argumentado.  La crítica sin opciones es estéril, se enriquece el debate con propuestas alternativas.  Comprender el problema: ¿Entiendes lo que se plantea? ¿Puedes replantear el problema con tus palabras? ¿Es este problema similar a otro que hayas resuelto antes? ¿Se puede hacer un diagrama? ¿Se lo puede simplificar? Plan CurricularInstitucional 3
  4. 4. VII UNIDADES Y CONTENIDOS DE ARTE. Segundo Año de Educación Básica. Discriminación y expresión del punto y de la línea. Trazado de líneas a pulso. Collage: rasgado en direcciones y pegado. Interpretación de los trabajos propios y de los demás. Comprensión del mensaje. Diferencias táctiles: blando, suave, liso, áspero, grueso, delgado. Práctica con rectas, curvas, quebradas y mixtas. Identificación de colores primarios y aplicación nocional de formas y espacios. Collage: rasgado, cortado y pegado; inicios de composición. Modelado: placas en plastilina o arcilla presionando con dedos o palos. Conocimiento y utilidad de materiales. Tercer Año de Educación Básica. Conceptos elementales de punto, línea, mancha y textura, discriminación simplePráctica con temasestablecidos. Combinación de colores primarios y práctica en técnicas. Dibujo de memoria Forma y color. Collage: papel cortado con tijeras y pega - Mostrando texturas y en formas libres y sugeridas. Modelado: iniciación en los sistemas de: cordel repujado y plancha. Temaslibres. Conocimiento y utilidad de materiales. Cuarto Año de Educación Básica. Conceptos de punto, línea y mancha. Aplicación creativa (saturación y dispersión). Combinación de colores primarios, secundarios y conocimiento de colores cálidos y fríos en aplicación de la expresión libre. Aplicación de colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas con técnicas adecuadas. Collage: con recortes de periódicos, revistas, etc. Plan CurricularInstitucional 4
  5. 5. Forma composiciones. Dibujo de imaginación, movimiento en las figuras. Modelado: figuras macizas y huecas. Práctica en frutas y animales. Conocimiento y utilidad de materiales. QuintoAño de EducaciónBásica. Conceptos de color, fondo y forma. Principios de descripción de su obra (autocrítica). Principios de teoría del color: primarios y secundarios en gamas de color, práctica creativa. Inicio de perspectiva. Collage: concepto, práctica con papel de colores en composiciones. Educación del ojo y la mano: discriminación de las formas en el espacio. Conocimiento de materiales de dibujo y técnicas. Modelado: forma y volumen en expresión libre. Conocimiento y utilidad de materiales. Sexto Año de Educación Básica. Conceptos iníciales de armonía acromática, monocromática, de análogos y de complementarios Práctica con flora y fauna, técnicas. Collage: papeles transparentes y opacos, superposición de formas. Inicios de composición: uso expresivo de líneas. Noción de diseño: boceto, líneas de apunte rápido y definición. Comics: expresión del rostro (risa, llanto, asombro, miedo, etc.). Modelado: formas cónicas, cilíndricas y esferas. Conocimiento y utilidad de materiales. Séptimo Año de Educación Básica. Efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y abstractas. Principios de utilización de las técnicas: témpera y acuarela. Plan CurricularInstitucional 5
  6. 6. Aplicación en dibujoimaginativo. Noción de encuadre (perímetro de la figura). Práctica en flores, frutas, etc. Comics: dibuja y pinta pasajes de cuentos. Collage: Mosaico con piedras, semillas, pedazos de papel, hojas, etc. Modelado: relieves con plantillas y decorados. Dibujo con lápiz, carboncillo y tintas, mostrando volumen, luz y sombra. VIII CRITERIOS METODOLÓGICOS Realizar el estudio crítico individual y grupal del apoyo teórico, selección y utilización de información científico. Teórico en relación al Área de Cultura. Estética, su objetivo, y recomendaciones. Analizar los referentes teóricos más sobresalientes. Organizar estos referentes en función de importancia. Elaborar un mapa conceptual en relación al Área de Cultura Estética, su objetivo, y recomendaciones Científico  Observación Directa –De experiencias de vida con videos.  Inductivo – Deductivo  Analítico – Sintético  Experimental  Resolución de problemas  Expositora  Reflexivo. Técnicas  Ejercicios Propuestos  Preguntas y Respuestas  Se realizarán prácticas constantes de lecturas bíblicas en espacios en los cursos.  Trabajos en grupos e individuales  Las prácticas serán participativas y creativas donde los alumnos puedan utilizar toda su destreza con el uso de la Biblia y lluvias de ideas.  Talleres  Observación IX CRITERIOS DE EVALUACIÓN   Búsqueda de información en diferentes libros de cultura estética. Métodos de Búsqueda de Información en Internet Plan CurricularInstitucional 6
  7. 7.    X Conocimientos y Aplicación de teorías. Trabajo en Equipo Trabajo individual. RECURSOS DIDÁCTICOS HUMANOS Directivos Profesores/as Estudiantes Padres de Familia MATERIALES Salón Audio-visual. Conexión a Internet Proyector. Pizarra - Tiza líquida - Borrador Juegos Dinámicas de integración y recreación. XII BIBLIOGRAFÍA o CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN.- Ministerio de Educación y Cultura.REFORMA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.- Segunda edición.- Unidad Técnica MED.- Quito-Ecuador.- Mayo, 1997. o Ministerio de Educación y Cultura PSICOPEDAGÓGICOS DEL PROCESO DINACAPED. Quito-Ecuador; 1992. o Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador. MANUAL DE CULTURA ESTÉTICA Quito-Ecuador, 1997. del DE Ecuador. FUNDAMENTOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. “El arte es lo más bello que existe y Dios es el más grande artista... y se lo ganó al crear la vida”. Plan CurricularInstitucional 7

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