1. Boek.be Uitgeverij De Boeck
studienamiddag voor boekhandelaren
het educatieve boek
Tim Seynaeve
Uitgeefdirecteur secundair
Uitgeverij De Boeck
3.11.2009

2. Inhoud
• Deel 1 Educatieve boek (45 min)
• Bijlage Situering van S-boeken
• Deel 2 Knooppunt (door Geert Joris) (15 min)
• Deel 3 Stand Uitgeverij De Boeck (20 min)

3. ?
• Waarom zijn educatieve • Waarom zoveel
boeken een fantastisch verschillende methodes?
product? • Waarom veranderen
• Hoe komt een educatief ISBN’s zoveel?
boek tot stand? • De magische datum 1
• Wat zijn de tendenzen in september …
educatieve boeken? • Waarom zijn zoveel
• Educatieve boeken boeken te laat?
binnen 5 jaar, 10 jaar, 15 • Boeken in twee delen,
jaar … brieven nasturen, cd’tjes
• Leerboek, werkboek, nasturen …
leerwerkboek? • Wat zijn bordboeken?
• Wat is Knooppunt?

4. Tim Seynaeve &
Uitgeverij De Boek
• Tim Seynaeve
– onderwijs wiskunde, chemie, fysica, informatica,
biologie …
– sales instrumentatie
– uitgever wetenschappen, wiskunde & techniek 2002-
2006
– uitgeefdirecteur secundair vanaf 2007
• Uitgeverij De Boeck
– educatieve uitgeverij basis, secundair & hoger
onderwijs
– deel van de Belgische uitgeefgroep De Boeck

5. Uitgeverij De Boeck

6. Deel 1
Educatieve boeken

7. Waarom zijn educatieve boeken
een fantastisch product?
• onderwijs = leren
• jongeren = snel evoluerende maatschappij
• auteurs = begeesterde mensen die voor hun vak leven
• boeken = commercieel product
• multimediaal & crossmediaal uitgeven
• competitieve markt
– verkoopprijs
– uitgebreide marketingcampagnes
• uitgever is de spilfiguur van het uitgeefproces

8. Stilstaan bij …
• Auteur als vakdeskundige
• Housedriven uitgeven
• Hoe komt een boek tot stand?
• Gedetailleerde uitgeefplannen
• Vormgeving en gebruik van beelden
• Markt
• Decision makers
• Marketingacties

9. Auteur als vakdeskundige
De auteur moet een notoriëteit hebben in zijn vakgebied.
Publicatie als onderdeel van carrièreplanning als specialist in de sector.
Steeds moeilijker een adequaat auteursteam samen te stellen en
langdurig aan één uitgever te binden:
• vergoeding via auteursrecht
• evolutie naar multimedia uitgaven

10. Housedriven
Het initiatief voor een uitgave vertrekt in hoofdzaak vanuit de uitgeverij.
De uitgever bepaalt welke boeken hij in zijn portfolio nodig heeft en gaat zelf
op zoek naar auteurs.
Bijzonder arbeidsintensief!

11. Hoe komt een boek tot stand?
De werkwijze waarop het boek tot stand komt is zeer specifiek:
• Gezamenlijk inhoud vastleggen
• Conceptbepaling
• Manuscript in delen of in een geheel aanleveren
• Opvolging conceptopbouw door fondsredacteurs en uitgever
• Screening wetenschappelijk comité
• Ruim redactieteam
De persoonlijkheid van de uitgever zelf als professionele en loyale partner
én
de structuur, de graad van specialisering en de geloofwaardigheid van de
uitgeverij worden steeds belangrijker.

12. Gedetailleerde uitgeefplannen
• Vooraf moet duidelijk concept, levenscyclus, doelgroep en het financiële
luik in kaart gebracht worden.
• De realisatie is mede door de multimediale factor complex geworden.
• Strikte planning.

13. Vormgeving en gebruik van beelden
Complexe vormgeving (groot verschil tussen basis-, secundair en hoger).

16. Markt
• We kennen de identiteit van onze gebruiker.
(uitdaging CRM systemen)
• Verdringingsmarkt
o Er kan niet altijd nog een boekje bij.
o Er zijn verschillende spelers op de markt aanwezig.
o De markt is stagnerend en vraagt bijkomende
investeringen in technologie.
• Een boek uitbrengen dat niet voldoet aan een vak is een groot risico.

17. Decision makers
Wie Wie de decision makers?
zijn zijn onze klanten?
- de leerlingen en leerkrachten in basis- en secundair onderwijs,
Leerkracht, lector of docent.
De rolde studenten, docenten en lectoren binnen de hogescholen,
- van de individuele leerkracht/docent/gebruiker (zelfs van de
universiteiten en instellingen volwassenenonderwijs,
docent als auteur) verkleint.
hoger onderwijs voor sociale promotie.
Eindbeslissing ligt veelal bij de vakgroep(coördinator).
Zij kiezen steeds meer voor de boekhandel (campusboekhandel)
als intermediair.
De uiteindelijke betaler is de leerling/student.
Leerlingen (ouders!) en studenten kunnen de beslissing beïnvloeden;
hun invalshoek is vaak beperkt tot het element prijs.
Ook de directie – gevoelig voor de prijs van het onderwijs als
concurrentie-element – is een beïnvloeder bij de beslissing.

18. Marketingacties
- de uitbouw en het onderhouden van de persoonlijke relatie met de
gebruiker en/of de beslisser.
- direct mailing gericht op de verstrekking van productinformatie en op
imagobevestiging.
- deelname aan studiedagen en congressen o.a. via sponsoring
- vertegenwoordigers o.a. aanwezig op dagen van docenten,
bijscholingen, opendeurdagen en andere evenementen waar de
mogelijkheid is om het product voor te stellen. Zij ondersteunen de
informatieve bijeenkomsten met klanten en potentiële klanten.

19. Wat zijn de tendenzen in
educatieve boeken?
• leerwerkboek in plaats van leer- en werkboek
• focus op ondersteuning van de leerkracht
– handleidingen
– bordboeken
• multimedia: kwaliteit versus kwantiteit
• cd-rom wordt stelselmatig vervangen door
website
• betalen voor multimedia blijft moeilijk
• papier blijft stevig verankerd

22. Bordboeken
Wat is een bordboek – i-board?
• Een bordboek is een digitale versie van een boek dat
de leerkracht via een projector op een (interactief) bord
projecteert en waarmee hij de leerlingen op een
eigentijdse manier uitdaagt en stimuleert.
Waarom een bordboek?
• omdat het eenvoudig is
• omdat ze kostbare tijd besparen
• omdat ze multifunctioneel en interactief zijn

24. Educatieve boeken binnen 5 jaar,
10 jaar, 15 jaar …
• NU: generatie leerkracht versus leerling
• Nieuwe generatie leerkrachten opgegroeid met multimedia
• Leerlingen leren leren met multimedia
• Multimedia vraagt investeringen in materiaal (scholen – overheid)
• e-readers
• afstandsonderwijs
• interactieve oefeningen
• ...

25. Inzet nieuwe media
- versterkte nood aan kwalitatief aanbod Werken op maat!
- snelle actualisering, en dus naast klassieke boekwerken in
beperkte oplage ook aandacht voor printing on demand (POD),
en zeker voor een elektronisch aanbod
- uitbouw informatiedatabanken, waaruit diverse types gebruikers
onderdelen kunnen plukken
- uitbouw van een helpdesk

26. Technologische ontwikkelingen
ICT geïntegreerde concepten vergen verschillende bijkomende kosten
die drukken op het rendement van een methode.
• Licentiesystemen, stand-alone toegangen.
• Integratie in de leeromgevingen van de hogescholen en universiteiten,
• Gevolgen voor loginbeheer bij de instellingen zelf en of de uitgever.

27. Waarom zoveel verschillende
methodes?
• Kleine doelgroepen
– leerlingen, studenten, leerkrachten
– richtingen met veel en weinig leerlingen
– 4 netten met elk hun eigen leerplannen
• Lancering methodes sterk door
eindtermen en leerplannen gestuurd
• Concurrentiële markt

28. Rol van overheid
De overheid is bevoegd voor de organisatie van het onderwijs in ruime
zin. (financiering, inrichten van opleidingen, programma
hervormingen…..)
• Eindtermen worden door de koepels vertaald in leerplannen.
• ICT is geïntegreerd in leerplannen
• Vakoverschrijdende ICT-eindtermen
• Bologna Verklaring bachelor-masterstructuur (bama: hervorming van
het hoger onderwijs).
• Concentratiebeweging vanaf 2004: associaties van hogescholen rond
een universiteit.

29. Waarom veranderen ISBN’s
zoveel?
• Nieuw ISBN = gewijzigde herdruk
• Nieuw ISBN = oude en nieuwe versie
kunnen niet meer naast elkaar gebruikt
worden
• Waarom nieuw ISBN?
– correcties nodig (fouten – snelle realisatie)
– (jaarlijkse) actualiseringen nodig
– aanpassingen eindtermen/leerplannen

30. 1 september
• Strakke deadlines
• Nieuw leerplan = ingediend eind januari
• Nieuw leerplan gaat in op 1 september
• Leerkrachten willen tijd om te kiezen!
• September 2010
– Frans
– Nederlands
– Techniek
– Natuurwetenschappen

31. Gevolg
• Boeken te laat
Wat doen we?
• Brief opsturen materiaal online
• Boek opsplitsen in twee delen
• cd-roms nasturen
• …
• Kortom creatieve oplossingen zoeken om
leerkrachten te depanneren

32. Bijlage
Situering van
S-boeken

33. Hoe delen we uitgeverijen in?
Indeling naargelang de markt die ze bedienen
Algemene uitgeverij publieksmarkt
Educatieve uitgeverij leerlingen en uit het basis- en
secundair onderwijs
(Wetenschappelijke uitgeverij) studenten, lectoren, docenten, en
onderzoekers van het hoger en
universitair onderwijs
Professioneel-informatieve uitgeverij professionele markt
+ Corporate uitgeverij

34. Organisaties
Vlaamse Uitgevers Vereniging (VUV)
verdedigt als vakvereniging de belangen
van uitgevers van algemene boeken
(fictie en non-fictie), educatieve,
wetenschappelijke en informatieve uitgaven.
Groep Algemene Uitgevers (GAU)
fictie en non-fictie, kinderboeken en strips
Groep Educatieve en Wetenschappelijke Uitgevers (GEWU)
educatief, wetenschappelijk + professioneel-informatief

35. Situering van de uitgaven
S-boek voor basis-, secundair en hoger onderwijs
• Studieboeken met ict-integratie, gericht op een
voorgeschreven curriculum/leerinhoud
• Publicatie op een papieren en/of digitale drager
W-boek voor de professionele markt
• Vakinformatie
• Vaak zowel Nederlandstalig als Franstalig
• Publicaties kunnen crossmediaal zijn
• Ontwikkelingen van producten binnen de sector van de
‘need to know’ informatie voor de adviseurs en de functionaris
binnen bedrijven en instellingen.

36. De uitgeverijen realiseerden in 2005 een totale netto omzet (B2B) van 314,182
miljoen euro.
Aandeel van de verschillende sectoren in de totale omzet van 2005:
- GAU (42,4%): algemeen boek 14%, kinder- en jeugdboek 12%, strips 16,4%
- GEWU (57,6%): educatief 21,2%, wetenschappelijk en informatief 36,4%.
Bron: www.boek.be

37. Kortingsoorten A, S, en W
• A-titels Algemene uitgaven
• S-titels Studieuitgaven
• W-titels Professioneel-informatieve uitgaven

38. Kortingsoort en soort uitgeverijen
• Algemene uitgeverijen A-boeken
• Educatieve uitgeverijen S-boeken
• Wetenschappelijke uitgeverijen S- en W-boeken?
• Professioneel-informatieve uitgeverijen W- boeken
Tendens ook S-boeken?

39. A-boek S-boek W-boek
Productontwikkeling
Sectorspecifieke clubs Rol overheid Rol overheid
en netwerken++ Rol vakdeskundigen Rol vakdeskundigen zeer groot
Rol scouts, buitenlandse zeer groot
redacteuren en agenten
Authordriven Housedriven Housedriven
Nauwelijks uitgeefplannen Gedetailleerde uitgeefplannen ++ Gedetailleerde uitgeefplannen ++
Realisatie
Inzet nieuwe media ++ Inzet nieuwe media++
Zeer belangrijk als uitgeefmedium Zeer belangrijk als uitgeefmedium
verkoopkanaal voor Verkoopkanaal voor additionele
additionele info bij de uitgave info bij uitgave
Vormgeving (didactisch) belangrijk
Vormgeving zeer belangrijk Minder aandacht voor vormgeving
wel voor conceptuele opbouw
Kennis beeldgebruik ++
Coverbeeld

40. A-boek S-boek W-boek
Markt
Vooraf moeilijk in kaart Vooraf goed in kaart Vooraf goed in kaart
te brengen Brengen Brengen
Geen echte verdringingsmarkt, Verdringingsmarkt Verdringingsmarkt
er kan altijd wel een boekje bij
Auteur = afnemer Auteur = afnemer
Verkoopkanalen Promotie en pr
Boekhandel++ Boekhandel = doorgeefluik
Bredere en Enkele gespecialiseerde Boekhandels
gedifferentieerde verkoopkanalen winkels/leveranciers Academische boekhandels
Ketens met eigen inkopers Enkele gespecialiseerde
winkels/leveranciers
Bredere en grovere methoden
Voor promotie Direct Mails
Nauwelijks Direct Mails Direct Mails

41. Deel 2
Knooppunt
(door Geert Joris)

42. Deel 3
Stand Uitgeverij De Boeck
(door Tim Seynaeve)

43. 1. Welke zijn de best verkopende educatieve boeken en
waarom?
Tendens leerwerkboeken
1. Op welke boeken wil de uitgeverij vooral inzetten en
waarom?
Minder reeksen, maar erg uitgebreide reeksen
2. Welk boek (1 titel) uit uw fonds(en) draagt uw persoonlijke
voorkeur weg en waarom?
Biogenie 1 – leerboek, werkboek, biotoopboek
En Scène! 3 & 4 bronnenboek