Studiedag Levende Boeken Juni 2009 Def
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Studiedag Levende Boeken Juni 2009 Def

on

  • 2,731 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,731
Views on SlideShare
2,726
Embed Views
5

Actions

Likes
1
Downloads
12
Comments
0

1 Embed 5

http://www.slideshare.net 5

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Studiedag Levende Boeken Juni 2009 Def Studiedag Levende Boeken Juni 2009 Def Presentation Transcript

  • Rikki goes digi! Bewegende boeken of ‘fundels’ in de klas IWT-onderzoek Playlane Mie Sterckx en Machteld Verhelst Brussel, 12 juni 2009
  • Achtergrond
    • Kader: CTO: taalvaardigheid als sleutel voor onderwijssucces
    • Een krachtige leeromgeving
    Positief en veilig klimaat Betekenisvolle, motiverende taken met veel en goed taalaanbod Gerichte ondersteuning
  • Meerwaarde van prentenboeken
    • In een prentenboek maakt de kleuter kennis met een nieuwe wereld en ook met de taal die daarbij hoort.
    • Via prenten en verhaal krijgt de kleuter middelen in handen om taal die hij in eerste instantie niet begrijpt, toch te kunnen vatten.
    • Prentenboeken stimuleren interactie. Kinderen reageren vrij en spontaan op de prenten, verrassende elementen, …
    • Het is de allereerste stap naar geschreven taal en boekenplezier.
    • Ook bij prentenboeken is taal geen doel op zich, maar komt taal op een natuurlijke en zinvolle wijze aan bod.
  • Onderzoeksvragen
    • In het kader van het IWT-onderzoek wilden we weten
    • in hoeverre digitale bewegende boeken al gekend zijn?
    • waarom en hoe leerkrachten deze willen gebruiken in de klas?
    • welke rol de leerkracht hierbij voor zichzelf weggelegd ziet?
    • welke ondersteuning taalzwakke kinderen nodig hebben?
    • in welke vorm het digitale prentenboek verspreid moet worden en in de klas een plaats kan vinden?
    • welk aanbod leerkrachten wensen: welke prentenboeken, Vlaams of Nederlands gesproken, welke versies, al dan niet voorzien van denk- en taalstimulerende spelletjes,…?
    • welk budget daar tegenover staat?
  • Onderzoeksopzet
    • Gegevens verzameld via enquêtes, observaties en interviews
    • Verspreiding enquête via
      • Centrale vormingen aan kleuterleidsters van GOK-scholen
      • Gokschrift (digitale nieuwsbrief) en website CTO
    • Respons: 157 antwoorden
    • Observaties en interviews in Kleuterschool Sint-Paulus (Valentine Lerouge, SMIT, VUB) en BSGO Boom Park (K2 en K3)
  • Respondenten Survey(1): % gok-leerlingen % gok-leerlingen op de school aantal van de respondenten 0-10% 22 11-20% 27 21-30% 24 31-40% 18 41-50% 12 51-60% 6 61-70% 9 71-80% 7 81-90% 4 91-100% 7
  • Respondenten (2): in welke klas sta je? functie % van de respondenten GOK-zorg 21,01 2,5/3-jarigen 24,84 4-jarigen 12,74 5-jarigen 16,56 Eerste leerjaar 3,18 Onthaalklas nieuwkomers 1,91 Gewoon onderwijs 8,28 Buitengewoon onderwijs 1,27 Directie 2,54 Lerarenopleiding 2,54 Geen antwoord 5,09
  • Respondenten (3): provincie
      • Verspreiding van de respondenten over de verschillende provincies
  • Resultaten: vraag 1
    • Had je al eerder gehoord van digitale bewegende prentenboeken? (in %)
  • Resultaten: vraag 2
    • Waar vond je deze digitale bewegende prentenboeken? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    andere site 39,61 www.levendeboeken.nl 20,77 maakte zelf digitaal prentenboek met niet bewegende prenten 18,83 dvd 13,63 nascholing/pedagogische begeleiding/gok-lk 11,03 nog nooit van gehoord 6,49 andere antwoorden 6,49
  • Resultaten vraag 3
    • Hoe vaak gebruik je op dit ogenblik digitale bewegende prentenboeken in de klas?
  • Resultaten: vraag 4
    • Zou je digitale prentenboeken in de toekomst (meer) willen gebruiken als je een beter aanbod had, zoals ‘Fundels’?
  • Resultaten: vraag 5 (1)
    • Van welke prentenboeken zou je graag willen dat er Fundels komen?
      • Top 5 reeksen :
        • Dag Jules (28)
        • Rikki (alle boeken) (21)
        • De reeks van Kikker door Max Velthuijs (20)
        • De reeks van heks Lotje door Lieve Baeten (17)
        • Dikkie Dik (9)
  • Resultaten: vraag 5 (2)
    • Van welke prentenboeken zou je graag willen dat er Fundels komt?
      • Top 5 auteurs:
        • Guido Van Genechten (14)
        • Liesbeth Slegers (8)
        • Kathleen Amant (4)
        • Ingrid en Dieter Schubert (3)
        • Eric Carle (3)
  • Resultaten: vraag 5 (3)
    • Van welke prentenboeken zou je graag willen dat er Fundels komen?
      • Toptitels:
        • - H. Heine: Het mooiste ei van de wereld van (Clavis) (6)
        • - Marcus Phister: De mooiste vis van de zee (6) (De vier windstreken)
        • - Lieve Baeten: Eefje donkerblauw (Clavis) (5)
        • - Shen Roddie: Kom uit het ie, kleintje (Sjaloom) (4)
        • - Eric Carle: Rupsje-nooit-genoeg (4) (Gottmer)
        • - Marcus Phister: Max en de toverstenen (3) (De vier windstreken)
        • - Sam MacBratney & A. Jeram: Raad eens hoeveel ik van je hou (3) (Lemniscaat)
        • - K. Paul & Valerie Thomas: Hennie de heks (3) (Sjaloom)
        • - I. Finn: Het luie lieveheersbeestje (Veltman) (3)
        • - Ingrid en Dieter Schubert: Platvoetje (3) (Lemniscaat)
  • Resultaten: vraag 5 (4)
    • Van welke prentenboeken zou je graag willen dat er Fundels komen?
      • Topthema’s:
        • feesten: kerst, carnaval, Pasen, Sinterklaas, moederdag (15)
        • thema seizoenen (4)
  • Resultaten: vraag 6
    • Waarom wil je Fundels gebruiken in de klas? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    taalzwakke kinderen extra kansen geven 89,17 op vernieuwende manier met boeken omgaan 66,88 kinderen individueel en zelfstandig laten werken in boekenhoek 63,69 kinderen in kleine groepjes laten werken in boekenhoek 59,87 kinderen extra motiveren voor prentenboeken 52,22 voorlezen voor hele klas vergemakkelijken 17,83
  • Resultaten: vraag 7
    • Heb je genoeg aan de digitale versie van het prentenboek of vind je denkstimulerende en taalstimulerende spelletjes en verwerkingsactiviteiten een welkome aanvulling?
  • Resultaten: vraag 8: rangschikking
    • Welk idee van spelletje/verwerking zien leerkrachten liefst uitgewerkt? (rangschikking op basis van gemiddelde score)
    d. verhaal in eigen tempo beluisteren 4,38 e. verhaal meelezen op het scherm 3,93 a. kiezen tussen verschillend verhaaleinde 3,54 c. verhaal in de eigen taal beluisteren 3,45 i. opdracht met verdeelde informatie gelinkt verhaal 3,42 f. verhaal gaat pas verder als kinderen de opdracht van een personage juist uitvoeren 3,28 h. met 2 computers samenwerken om een opdracht op te lossen gelinkt aan verhaal 3,28 b. kiezen tussen verschillende verhaalversies 3,02 g. met 2 computers een spel tegen elkaar spelen gelinkt aan verhaal 2,55
  • Resultaten: vraag 9
    • Hebben taalzwakke kinderen vóór het beluisteren en bekijken van Fundels ondersteuning nodig? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    Ja, een intro door de leerkracht 87,90 Ja, een digitale intro 14,65 Nee 5,73
  • Resultaten: vraag 10
    • Hebben taalzwakke kinderen tijdens het beluisteren en bekijken van Fundels ondersteuning nodig? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    Ja, trager tempo 57,32 Ja, leerkracht in de buurt voor technische ondersteuning 47,13 Ja, versie in de eigen taal die ze vooraf bekijken 42,68 Ja, digitale taalstimulerende activiteiten die verhaal onderbreken 21,66 Neen 5,10
  • Resultaten: vraag 11
    • Hebben taalzwakke kinderen na het beluisteren en bekijken van Fundels ondersteuning nodig?
  • Videofragment
    • Fundels in de klas
  • Resultaten: vraag 13
    • Wil je je boekenhoek herwerken naar geïntegreerde multimediahoek?
  • Resultaten: vraag 14
    • Als antwoord op vraag 13 neen is, waarop moeten Fundels dan wel te zien zijn in de klas? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    op computer 64,33 op tv via dvd 30,57 geprojecteerd op muur 18,47 op groot digitaal bord tegen de muur 17,20 op draagbaar schermpje (zoals digitale fotolijst) 15,92
  • Resultaten: vraag 15
    • Waar in de klas zou je Fundels het liefste afspelen? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    In de boekenhoek/multimediale hoek 77,79 In een aparte hoek 25,48 dichtbij de kring 17,20
  • Resultaten: vraag 16
    • Met welke elementen hou je rekening bij het kiezen van een prentenboek? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    het moet goed zijn 82,16 het moet binnen mijn thema passen 60,50 het moet een prentenboek met herkenbare figuren zoals Rikki of Jules zijn 23,57 het moet Vlaams zijn 17,20
  • Resultaten: vraag 17
    • De stemmen op de Nederlandstalige versie zijn bijvoorkeur
  • Resultaten: vraag 18
    • Wie zou over de aankoop van Fundels beslissen?
  • Resultaten vraag 19
    • Welk budget zou je jaarlijks maximum aan Fundels kunnen of willen besteden?
  • Resultaten: vraag 20
    • In welke vorm zou je de aankoop van Fundels willen? (meerdere antwoorden mogelijk; getal = % van het aantal deelnemers)
    Prentenboek + digitale versie ervan 73,89 Prentenboektopperscollectie (bv 5 stuks) + digitale versie 53,50 Uitlenen in de bibliotheek 41,40 Maandelijks abonnement 26,11 Eénmalige aankoop van 20-tal verhalen 15,92
  • Resultaten vraag 20
    • Welke digitale drager heeft je voorkeur?
  • Resultaten observatie (VUB)
    • Aanwezigheid kiosk: één week
    • Voorkeur om kiosk langer te plaatsen
      • Plaatsing tijdens drukke themaweek
      • Betere integratie in werkpakket
    • Kleuterschool Sint-Paulus - interview juf Ilse -
    • (Prenten)boeken
      • Naargelang het thema
    • Computer
      • Hoekenwerking
        • Jongste kleuters: computervaardigheden (muis)
        • Oudste kleuters: spelletjes wiskunde intiatie, taal
      • Populaire activiteit
        • Gebruik in thuiscontext
  • - interview juf Ilse -
    • Kiosk ingebouwd in hoekenwerking
      • Maximum vier kindjes
    • Gedrag kleuters
      • Eerste dagen gebiologeerd
        • Vanaf donderdag interactie
      • Knuffels op schoot
        • Hypothese: rustgevoel
    • Gebruik
        • Inbouwen in thema
        • Integreren als bijkomend medium in hoekenwerking
  • - interview juf Ilse -
    • ‘ Hollandse’ vertelstem
      • B epaalde mate van ergernis
        • K inderen kopiëren snel
      • Voorkeur Vlaamse verstelstem
    • Meerwaarde
      • B oeken op zich al meerwaarde
      • K inderen ontdekken nieuwe dingen
        • P raten erover tegen elkaar
      • Herhaling van levende boeken
        • V oordeel anderstalige kinderen
      • Sluit aan bij ontwikkelingsdoelen
  • - interview juf Ilse -
    • Drager
      • CD-rom met boek
        • Combinatie van beide vormt mooi geheel
    • Medium
      • Computer
        • Spelletjes
      • Kiosk
        • Meerdere kleuters kijken samen
      • Rekening houden met ruimte in klaslokaal
  • - interview juf Ilse -
    • Spelconcepten
      • Na levend boek, extra uitbreiding op prentenboek
      • Voorkeur
        • Kinderen kiezen tussen verschillende eindes
          • Nu reeds met fysieke prentenboeken
        • Kinderen kiezen een versie in hun eigen taal
          • Leuke manier om kennis te maken met leefwereld van anderstaligen
    • "Liefst verhaaltjes met spelletjes. Dat is dan nog eens een extra verrijking."
  • - gesprek schooldirecteur -
    • VORM
    • Kiosk geen optie wegens te duur
    • Brengt spontaan CD-rom ter sprake
    • Abonnement (cfr. Nederland) nog meer op prijs gesteld
    • INHOUD EN INZET
      • Levende boeken bundelen rond een bepaald thema (vb. Kerstmis), Levende boeken rond klaspop
    • Aanleveren fysiek prentenboek?
      • Ja (Keuzevrijheid)
  • - gesprek schooldirecteur -
    • Voorwaarde: ruime keuzemogelijkheid voor scholen, Ieder jaar komen andere thema’s aan bod
    • Toevoeging van spelletjes?
      • Ja, bijkomende verrijking
      • aangepaste spelletjes per niveau
        • Uitbreiding 1 ste leerjaar
          • Begin schooljaar
          • Digitaal schoolbord
    • "Kleuters kijken en absorberen het boek, kinderen van het eerste leerjaar interageren met het boek"
  • Conclusies
    • Vlaamse kleuterleidster zitten te wachten op digitale prentenboeken
    • 9 op 10 leerkrachten zien digitale prentenboeken als een extra kans voor taalzwakke kinderen
    • Verhaal in eigen tempo kunnen lezen vinden leerkrachten belangrijkste optie
    • Versie in de eigen taal scoort verrassend hoog
    • De ondersteuning door de leerkracht vinden leerkrachten zelf onmisbaar. Digitale prentenboeken ja, maar niet loslaten op het veld zonder de nodige omkadering (tips voor gebruik, implementatie...).
    • Wat betreft de vorm: voorzie voldoende flexibiliteit.