mecanismos de tolerancia inmunológica

1. ALIAT UNIVERSIDADES.
UNIVERSIDAD DIGITAL
DEL ESTADO DE
MÉXICO.
MODULO: MODELOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES.
ALUMNA: BLANCA ELSI CRUZ TOLEDO.
MAYO DE 2016

2. INTRODUCCIÓN.
 La didáctica crítica trata de romper el paradigma clásico, del alumno pasivo y el
docente pragmático, poco reflexivo, pero que posee el conocimiento absoluto.
Intenta modificar el dialogo, transformando al profesor en un facilitador de
situaciones de aprendizaje, y al alumno en un ser activo y crítico que permite regular
su aprendizaje.
 En las siguientes diapositivas, trataremos de uno de los temas de la unidad de
aprendizaje de inmunología I a los alumnos de medicina, esta parte aborda los
conceptos clásico, para que puedan correlacionarlos en el siguiente curso con las
enfermedades clínicas, sin embargo al tratarse de conceptos básicos y aspectos
moleculares, esto condiciona que sea una unidad de aprendizaje un tanto difícil para
los alumnos, si no se les intenta aportar significado de la importancia de esos
conocimientos para poder abordar más tarde los padecimientos.
 Inicia con la presentación del objetivo del aprendizaje, seguido de una breve
inducción, el desarrollo con los aspectos claves del tema, posteriormente una
discusión de un artículo sobe una molécula clave para la tolerancia central, y
durante el cierre se abre un foro de discusión entre los alumnos, sobre las
consecuencias de la falla de la tolerancia.

3. OBJETIVO DE
APRENDIZAJE.
 Describir los mecanismos centrales y
periféricos de tolerancia inmunológica para
comprender las consecuencias de la falla de
estos mecanismos en el desarrollo de
enfermedades autoinmunes.

4. Sabian ustedes que el 10 de Mayo se
celebra el día mundial del lupus?
 ¿De donde deriva el
nombre de la
enfermedad?
 Conocen las
manifestaciones de la
enfermedad?
 Cual es el mecanismo
patogénico?
http://www.agrupacionlupuschile.cl/que-es-el-lupus/

5. Es una forma de respuesta inmunológica que
se caracteriza por la ausencia de respuesta
humoral y celular específica, en individuos
inmunocompetentes.
Tolerancia Inmunológica

6. Antígenos:
Ag no propios
Ag propios
( autoantígenos)
Tolerancia
Autotolerancia
Tolerógenos
Inmunógenos
AUTOINMUNIDAD
Tolerancia Inmunológica
Enfermedades
Autoinmunitarias

7. Tolerancia central y periférica.
“Selección
negativa”
Naturaleza
del Ag y
grado de
desarrollo de
los linfocitos

8. PRINCIPALES MECANISMOS DE
TOLERANCIA INMUNOLÓGICA:
1. Delección Clonal ( Muerte Celular Apoptótica)
2. Anergia Clonal (Inactivación Funcional sin muerte celular)
3. Supresión de la Activación de los Linfocitos.
4. Supresión de las Funciones de los linfocitos reguladores.
5. Edición del receptor ( Células B).
Tolarnaciacentral

9. FORO DE DISCUSIÓN.
 Los alumnos por equipos de 6 integrantes
revisarán el artículo que se les envio previamente.
 Contestarán las siguientes preguntas.
 Eq. 1. estructura molecular del gen AIRE.
 Eq. 2. función del gen AIRE en el sistema inmune.
 Eq 3. consecuencias de la falla del gen.
 Eq 4. Discutirá el síndrome poli endocrino múltiple y
el papel del gen AIRE en su patogenia.

10. CONCLUSIONES.
 El establecimiento de tolerancia central en el timo es
crítico para evitar enfermedades autoinmunes .
 el gen regulador autoinmune es crucial para la auto
tolerancia en el timo, ya que promueve la expresión de
una amplia gamma de auto antígenos restringidos a
patologías.
 El mecanismo de tolerancia central es vital para la
eliminación de células T auto reactivas y para inducir
la expresión de células T reguladoras Foxp3.
 La falla en el gen regulador autoinmune ( AIRE) es el
causante de la enfermedad llamada síndrome poli
endocrino múltiple.

11. CONCLUSION.
 La planeación en la didáctica crítica, si bien se basa en una plan
y programa de estudios previamente diseñado, nos permite,
realizar durante la clase actividades y dinámicas que le
fomenten el interés al alumno, al comprender la importancia del
tema tratado, tal es el caso de la sesión presentada, si
solamente se habla de los mecanismos de tolerancia central, sin
que ellos comprendan el porqué, solamente lo repetirán en
determinado momento o para aprobar el examen. Sin embargo
si ellos se apropia de un significado real, en donde sepan las
consecuencias de la falla de estos mecanismos, les despertará
el interés de buscar más información respecto al tema, y eso los
obliga a investigar y actualizarse, e igualmente el docente deja
de ser un mero reproductor textual de los libros .

12. REFERENCIAS.
Abramson ,J.,Husebye,E.S., (2016).Autoinmune regulator and self-
tolerance- molecular and clinical aspects.Immunological reviews.271.121-
240
El dialogo didáctico mediado en educación a distancia. Tomado de
http://aretio.hypothesis.org/380 el 25 de Abril de
2016.
Pansza, P., Moran O.P.,Instrumentación didáctica, Unidad III. Material
proporcionado por Universidad ETAC.
Pansza, G.M., (2005) Elaboración de programas” Operatividad de la
didáctica. Tomo 2. Gernika. México.9-42.
Regueiro,G.J.R., López,L.C., González,R.S. (2010)errores de la inmunidad.
Inmunología. Biología y patología del sistema inmunitario.panamericana, 4/a
ed.