• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Modulo formativo basic 1
 

Modulo formativo basic 1

on

  • 804 views

 

Statistics

Views

Total Views
804
Views on SlideShare
804
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
7
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Modulo formativo basic 1 Modulo formativo basic 1 Document Transcript

    • UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATODEPARTAMENTO ESPECIALIZADO DE IDIOMAS ÁREA DE INGLÉS MODALIDAD REGULAR MÓDULO FORMATIVO DE INGLÉS PRINCIPIANTE A1 PRIMER SEMESTRE Dra. Rocío Freire CICLO SEMESTRAL: SEPTIEMBRE 2012 – ENERO 2013 1
    • NOCIÓN BÁSICAUtilizar expresiones y frases básicas de uso frecuente así comoexpresiones cotidianas destinadas a satisfacer necesidades de tipoinmediato que faciliten la interacción, en el momento deintercambiar información ya sea personal, sobre sus amigos yfamiliares de forma comprensible y elemental siempre que suinterlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto acooperar dentro de las especificaciones que corresponden al nivelA1 según el marco Común de Referencia Europeo para elaprendizaje de lenguas.El presente módulo pretende que los estudiantes adquieranlas capacidades integradas de:Reconocer palabras, expresiones y frases sencillas que se usancotidianamente refiriéndose a sí mismo, a su familia o personas queconoce, al lugar en el que vive y a su entorno en términos básicos ygenerales, así como comprenderlas al participar en una conversación deforma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que hadicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta.Además es capaz de escribir postales cortas y sencillas, formularios con susdatos personales como nombre, nacionalidad y su dirección. 2
    • ÍNDICE DE CONTENIDOContenido Pág.I. Datos básicos del Módulo 4II. Ruta formativa 5III. Metodología de formación 6IV. Planeación de la Evaluación 16V. Guías instruccionales 24VI. Material de apoyo 28VII. Validación del módulo 29 3
    • I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO MÓDULO FORMATIVO DE INGLÉSCódigo: Prerrequisitos:UTA/DI/MR/I/01Competencia Genérica: NingunoUtilizar el idioma Inglés paracomunicarse con suficiencia en lavida cotidiana y en la prácticaprofesional.Créditos: Semestre: Correquisitos:10 1 MRNivel de formación: Horas clase semanal: 10 horas presenciales de 45 minutos.Tercer Nivel 10 horas de trabajo autónomo de 45 minutos. Total horas clase al semestre: 220 horas presenciales de 45 minutos. 220 horas de trabajo autónomo de 45 minutos.Nombre del docente:Dra. Rocío FreireTítulo y Grado Académico: Licenciadas en Ciencias de la EducaciónMención InglésÁrea Académica por Competencia Global: DEDI – AREA INGLÉSHorario de atención: 11h30 – 12h15Teléfonos: 098951809E-mail:cartita33@yahoo.com 4
    • II RUTA FORMATIVAProblema a solucionar:El incipiente conocimiento de idiomas que no permiten acceder a unabuena comunicación en el hacer cotidiano y profesional.Módulos que conforman la Competencia Genérica:-Principiante A1-Elemental A2-Pre-intermedio B1-Intermedio B1+-Intermedio Alto B2-Avanzado 1 B2+Descripción de la Competencia Genérica:Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la prácticaprofesional.Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:- Hablar, leer, escuchar, escribir sobre sí mismo y personas que conoce con el fin deintercambiar información personal en forma sencilla y clara.- Hablar, leer, escuchar, escribir acerca de lugares, preferencias y como utiliza su tiempo usandofrases básicas y sencillas con el fin de comunicarse adecuadamente.- Hablar, leer, escuchar, escribir en referencia a las cosas que le gusta comprar y a lasactividades que realiza cotidianamente con el fin de comunicar aspectos de su vida y su contextode manera comprensible.- Hablar, leer, escuchar, escribir acerca de eventos pasados con el fin de intercambiarinformación sobre actividades realizadas en días festivos y lugares visitados de una maneraadecuada.- Hablar, leer, escuchar, escribir sobre acciones o eventos que están aconteciendo en ese precisomomento y actividades planificadas para el futuro con el fin de comunicar situaciones reales deforma apropiada.Áreas de investigación del módulo:-Lengua y Literatura.-Aspectos culturales familiares y sociales entre países de habla inglesa y Ecuador.-Investigar sobre las NTIC’S que se puedan utilizar en el aprendizaje del idioma.Vinculación con la sociedad a través del módulo:Promoción del uso e importancia del idioma Inglés a través de casas abiertas organizados por elDEDI. 5
    • III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓNEnfoque didáctico general:Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Tiempo* Competencia cognoscitivos procedimentales* Didácticas Específicas*1.- Hablar, leer, Verbo to-be: am, is, Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 44escuchar, escribir are. Escuchar y captar ideas participativo:sobre sí mismo, su Oraciones sobre presentaciones, la Comunicación permanente entre Juegos, trabajofamilia y personas afirmativas, familia y el campo docentes – estudiantes – comunidad. en pares,que conoce con el finde intercambiar negativas y ocupacional. trabajo eninformación en los preguntas. Ej: Participación activa en la comunidad grupo.ámbitos personal, It’s……. Comprensión Lectora: universitaria en todos los eventos. Trabajofamiliar y ocupacional We are……… Leer para identificar la individual,en forma sencilla y I am not…….. idea principal sobre la Motivación para el autoestudio. ejercicios declara. Where is….? forma de vida de los selección estudiantes y la familia. Mostrar interés y responsabilidad. múltiple, Presente Simple: ejercicios de S+V(s)+ C Producción oral: Elevar su autoestima. relación. Oraciones Intercambiar información Método afirmativas, acerca de si mismo, la Demostrar respeto hacia las deductivo. negativas y familia y sus ocupaciones. personas, sus costumbres y cultura. Observación preguntas yes/no y Reflexiva wh. Ej Producción Escrita: Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones 6
    • S+ work(s)+C Escribir una redacción y puntos de vista de los demás. Método S+ incluyendo información Ser participativo y solidario. Audiovisual. do/does+not+V+C personal, familiar y Do/does+ S+V+C ocupacional. Wh+do/does+S+V+ C Vocabulario: Hello, I’m, My…… Countries Furniture Big – small Numbers 0 -20 Alphabet Boy, girl. Family Work places.PRODUCTOS:Guión escrito en parejas, intercambiando información personal, familiar, ocupacional usando el vocabulario y frases aprendidas.Video de presentación oral aplicando el guión. 7
    • Enfoque didáctico general:Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Tiempo* Competencia cognoscitivos procedimentales* Didácticas Específicas* Grammar: there is, Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 442.- Hablar, leer, there are, positivo- Escuchar e identificar participativo:escuchar, escribir negativo, preguntas horas y fechas de una Comunicación permanente entre Juegos, trabajoacerca de lugares, y respuestas. conversación. docentes – estudiantes – comunidad. en pares,preferencias y como I don’t like……. trabajo enutiliza su tiempousando frases básicas Adverbios de Comprensión lectora: Participación activa en la comunidad grupo.y sencillas con el fin frecuencia Leer para identificar las universitaria en todos los eventos. Trabajode comunicarse Preguntas en palabras claves. individual,adecuadamente. presente simple. Motivación para el autoestudio. ejercicios de Vocabulario: Producción Oral: selección Números: 20, 30, Hablar sobre sus Mostrar interés y responsabilidad. múltiple, 40…. preferencias en cuanto a ejercicios de Calles comida. Elevar su autoestima. relación. Lugares y ciudades. Método Tiempo Producción Escrita: Demostrar respeto hacia las deductivo. Comida Escribir una descripción personas, sus costumbres y cultura. Observación Bebidas sobre una calle, un barrio, Reflexiva días una ciudad y su vivienda. Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones y puntos de vista de los demás. Método Ser participativo y solidario. Audiovisual 8
    • PRODUCTO:Composición que contengan explicaciones sencillas sobre lugares preferidos y como distribuye su tiempo para sus actividades.Enfoque didáctico general:Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Tiempo* Competencia cognoscitivos procedimentales* Didácticas Específicas* Sustantivos: Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 443.- Hablar, leer, singular y plural. Escuchar entrevistas participativo:escuchar, escribir en realizadas a varias Comunicación permanente entre Juegos, trabajoreferencia a las cosas Presente simple. personas sobre sus rutinasdocentes – estudiantes – comunidad. en pares,que le gusta comprar Verbos + ing. diarias y completar trabajo eny a las actividades querealiza preguntas relacionadas. Participación activa en la comunidad grupo.cotidianamente con el Preguntas: How universitaria en todos los eventos. Trabajofin de comunicar much….? Comprensión Lectora: individual,aspectos de su vida y How can/get Leer y subrayar las ideas Motivación para el autoestudio. ejercicios desu contexto de manera to…….? principales y palabras seleccióncomprensible. claves. Mostrar interés y responsabilidad. múltiple, Adjetivos ejercicios de Producción Oral: Elevar su autoestima. relación. Vocabulario: Preguntar y responder Método 9
    • Objetos comunes sobre los precios de Demostrar respeto hacia las deductivo. Precios determinados productos. personas, sus costumbres y cultura. Observación Ropas Reflexiva Colores Producción Escrita: Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones Transporte Escribir un párrafo sobre y puntos de vista de los demás. Método los medio de transporte en Ser participativo y solidario. Audiovisual. su ciudad y una composición sobre las actividades que realiza diariamente.PRODUCTOS:Video de una dramatización donde el estudiante A es el vendedor y los estudiantes B y C son los clientes en una tienda.Carta donde se describa las actividades que realizan como rutina diaria. 10
    • Enfoque didáctico general:Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Tiempo* Competencia cognoscitivos procedimentales* Didácticas Específicas* Pasado simple: Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 444.- Hablar, leer, positivo, negativo e Escuchar y captar las ideas participativo:escuchar, escribir interrogativo. principales de Comunicación permanente entre Juegos, trabajoacerca de eventos conversaciones sobre docentes – estudiantes – comunidad. en pares,pasados con el fin de Verbo to be en eventos pasados. trabajo enintercambiarinformación sobre pasado. Participación activa en la comunidad grupo.actividades realizadas Verbos regulares Comprensión Lectora: universitaria en todos los eventos. Trabajoen días festivos y Verbos irregulares Leer emails en forma individual,lugares visitados de comprensiva para Motivación para el autoestudio. ejercicios deuna manera adecuada. Collocations con el identificar las palabras selección verbo go… clave, idea principal, Mostrar interés y responsabilidad. múltiple, Expresiones de personajes y lugares. ejercicios de lugar. Elevar su autoestima. relación. Producción Oral: Método Vocabulario: Hablar sobre alguna Demostrar respeto hacia las deductivo. Tiempo película o libro que haya personas, sus costumbres y cultura. Observación Clima leído. Reflexiva Meses del año Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones Estaciones Producción Escrita: y puntos de vista de los demás. Método Escribir sobre las Ser participativo y solidario. Audiovisual. actividades que realizó en 11
    • el fin de semana.PRODUCTO:Composición escrita acerca de actividades que realizó y lugares que visitó en días festivos con sustentación oral.Tríptico con información para visitantes acerca de lugares turísticos en el Ecuador. 12
    • Enfoque didáctico general:Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Tiempo* Competencia cognoscitivos procedimentales* Didácticas Específicas* Comprensión Auditiva: Trabajo en equipo. Método 445.- Hablar, leer, Presente progresivo Escuchar conversaciones. participativo:escuchar, escribir Comunicación permanente entre Juegos, trabajosobre acciones o Modal: can- can’t Comprensión Lectora: docentes – estudiantes – comunidad. en pares,eventos que están Leer e identificar acciones trabajo enaconteciendo en esepreciso momento y Preguntas: que están ocurriendo en Participación activa en la comunidad grupo.actividades When…………? ese preciso momento. universitaria en todos los eventos. Trabajoplanificadas para el How long……..? individual,futuro con el fin de Producción Oral: Motivación para el autoestudio. ejercicios decomunicar situaciones Vocabulario: Describir en forma oral las selecciónreales de forma Nacionalidades acciones que están Mostrar interés y responsabilidad. múltiple,apropiada. Años realizando sus compañeros ejercicios de Eventos de la vida. de clase. Elevar su autoestima. relación. Método Expresiones en Producción escrita: Demostrar respeto hacia las deductivo. tiempo Escribir una invitación personas, sus costumbres y cultura. Observación futuro usando la gramática Reflexiva Sugerencias aprendida. Demostrar tolerancia hacia el criterio Exposiciones y puntos de vista de los demás. Método Ser participativo y solidario. Audiovisual. 13
    • PRODUCTO:CD de audio de una entrevista a un compañero, amigo, familiar o nativo hablante sobre sus planes para el futuro.Biografía sobre sí mismo con defensa oral.PRODUCTO FINAL:Portafolio electrónico con los trabajos realizados durante el semestre con reflexiones sobre su progreso en la adquisición del idioma Inglés. 14
    • IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓNEscala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditableCompetencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:Utilizar expresiones y frases básicas de uso frecuente que faciliten la interacción, en el momentode intercambiar información ya sea personal, sobre sus amigos y familiares de formacomprensible y elemental siempre que exista la colaboración activa de su interlocutor.N ELEMENTO INDICADORES DE LOGROSo1 Hablar, leer, escuchar, escribir Listening: sobre sí mismo y personas que Reconocer palabras básicas y comúnmente usadas al conoce con el fin de escuchar una conversación. intercambiar información Reading: personal en forma sencilla y clara. Identificar algunas palabras claves al leer un texto sencillo. Speaking: Conversar de forma limitada utilizando oraciones simples y su pronunciación tiene una fuerte influencia de la lengua materna. Writing: Producir oraciones y frases simples en las cuales comete muchos errores tanto ortográficos y estructurales. Grammar: Utilizar frases y oraciones positivas, negativas y preguntas con el verbo to be previamente aprendidos. Vocabulary: Utilizar un vocabulario sencillo previamente aplicado en clase.2 Hablar, leer, escuchar, escribir Listening: acerca de lugares, preferencias Identificar las palabras claves e ideas principales en una y como utiliza su tiempo conversación. usando frases básicas y Reading: sencillas con el fin de comunicarse adecuadamente Identificar el tema y algunas ideas principales de una lectura rápida. Speaking: Su habilidad para expresarse oralmente todavía es limitada. Writing: Escribir oraciones compuestas con un vocabulario sencillo. Grammar: 15
    • Utilizar la gramática aplicada en clase básicos obviando algunas reglas gramaticales. Vocabulary: Utilizar un vocabulario elemental aunque sigue cometiendo errores al identificarlos como sustantivos, verbos o adjetivos.3 Hablar, leer, escuchar, escribir Listening: en referencia a las cosas que le Identificar información específica en una conversación. gusta comprar y a las Reading: actividades que realiza Leer e identificar la idea principal, personajes, lugares y cotidianamente con el fin de comunicar aspectos de su vida y tiempo de una lectura. su contexto de manera Speaking: comprensible. Formular y contestar preguntas sencillas utilizando expresiones conocidas. Writing: Escribir párrafos cortos con un vocabulario sencillo. Grammar: Aplicar la gramática aprendida en clase correctamente para expresar la frecuencia con la que realiza ciertas actividades. Vocabulary: Usar apropiadamente el vocabulario aprendido en clase aunque todavía confunde el uso de algunas palabras.4 Hablar, leer, escuchar, escribir Listening: acerca de eventos pasados con Identificar rápidamente las ideas principales y ciertos el fin de intercambiar detalles en conversaciones o videos, etc. información sobre actividades Reading: realizadas en días festivos y lugares visitados de una manera Expresar en sus propias palabra la idea principal de una adecuada. lectura Speaking: Expresar opiniones con las frases y vocabulario aprendido. Writing: Escribir párrafos con fluidez y con pocos errores gramaticales conectando sus ideas apropiadamente. Grammar: Poner en práctica casi todos los aspectos gramaticales aprendidos en clase con pocos errores. Vocabulary: Usar correctamente el vocabulario aplicado en clase con un mínimo porcentaje de errores.5 Hablar, leer, escuchar, escribir Listening: sobre acciones o eventos que Resumir los detalles principales de conversaciones con un están aconteciendo en ese alto grado de dificultad. 16
    • preciso momento y actividades Reading:planificadas para el futuro con Sintetizar en sus propias palabras el mensaje de la lectura.el fin de comunicar situaciones Speaking:reales de forma apropiada. Emitir su punto de vista sobre un tema determinado. Writing: Escribir párrafos sin ninguna dificultad donde emite un mensaje. Grammar: Poner en práctica y controla toda la gramática aprendida en clase sin cometer errores en su uso. Vocabulary: Usar el vocabulario aprendido en clase apropiadamente. Los estudiantes deben expresar sus ideas de manera coherente. 17
    • PROCESO DE VALORACIÓNCompetencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la prácticaprofesional.Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con elempleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias. Elementos Evaluación Evaluación formativa Evaluación de Desempeño* del módulo Diagnóstica Producto Sustentación Sobre el 60% Sobre el 60%1. Hablar,leer, Diagnosticar de Produce frases y Guion escrito en Guion escritoescuchar, conocimientos oraciones básicas. parejas, Organización 10%escribir sobre previos. intercambiando Gramática 10%sí mismo y Utiliza un vocabulario información Vocabulario 10%personas que sencillo y limitado. personal,conoce con Conversaciónel fin de familiar aplicando el Muestra una ocupacionalintercambiar pronunciación con guion escrito.información usando el bastante influencia depersonal en la lengua materna. vocabulario yforma frases Comprensión 10%sencilla y Pronunciación 10% Se expresa lentamente. aprendidas. Fluidez 10%clara. Video de presentación Entiende diálogos cortos con aceptable oral aplicando el comprensión. guion. Comprende lecturas sencillas y las relata. Escribe oraciones cortas para formar diálogosTécnicas e -Lluvia de ideas. -Preguntas y -Escala de Rúbricas parainstrumento -Ficha de respuestas. valoración. evaluars: observación -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas -Diálogos -Anotaciones receptivas y -Dramatización “Checklists” productivas. -Trabajo en grupos -Pruebas escritas -Trabajo en parejas -Pruebas orales -Presentaciones -Exámenes individuales y grupales escritos -Compleción de -Exámenes información orales -Simulaciones -Redacciones -Comparaciones2.- Hablar,leer, Presentarse a sí Reconoce palabras Composición Organización 20% 18
    • escuchar, mismo, dar básicas y comúnmente que contengan Gramática 20%escribir Vocabulario 20% información usadas al escuchar una explicacionesacerca de relacionada con su conversación. sencillas sobrelugares, edad, estado civil. Identifica algunas lugarespreferenciasy como Producir frases en palabras claves al leer preferidos yutiliza su presente simple de un texto sencillo. como distribuyetiempo manera clara. Conversa de forma su tiempo parausando frases Utilizar un limitada utilizando sus actividadesbásicas y vocabulario oraciones simples y susencillas con sencillo. pronunciación tieneel fin de Hacer preguntas una fuerte influenciacomunicarseadecuadamen acerca de la de la lengua materna.te familia. Produce oraciones y Preguntar y frases simples en las responder acerca cuales comete muchos del lugar de trabajo errores tanto de sí mismo y de ortográficos y otras personas. estructurales. Utiliza frases y oraciones positivas, negativas y preguntas con el verbo to be previamente aprendidos Utiliza un vocabulario sencillo previamente aplicado en clase.Técnicas e -Organizadores -Preguntas y -Escala de Rúbricas parainstrumento gráficos. respuestas. valoración. evaluars: -Ficha de -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas observación. -Diálogos -Anotaciones receptivas y -Dramatización “Checklists” productivas. -Trabajo en grupos -Pruebas escritas -Trabajo en parejas -Pruebas orales -Presentaciones -Exámenes individuales y grupales escritos -Compleción de -Exámenes información orales -Simulaciones -Redacciones -Comparaciones3.- Hablar, Video de una Videoleer, Escuchar e Identifica las palabras dramatización Comprensión 10%escuchar, donde el Pronunciación 10% identificar claves e ideas Fluidez 10%escribir en estudiante A es el preguntas de principales en unareferencia a vendedor y loslas cosas que información en conversación. estudiantes B y Cle gusta presente simple. Identifica el tema y son los clientes encomprar y a Utilizar el algunas ideas una tienda. 19
    • las vocabulario principales de unaactividades apropiado para lectura rápida. Carta donde se describa las Cartaque realiza responder sobre Su habilidad paracotidianamen actividades que preguntas expresarse oralmente Organización 10% realizan comote con el fin Gramática 10% relacionadas a todavía es limitada. rutina diaria. Vocabulario 10%de comunicaraspectos de lugares y ciudades. Escribe oracionessu vida y su Estructurar compuestas con uncontexto de oraciones acerca de vocabulario sencillo.manera sus preferencias. Utiliza la gramáticacomprensible Hablar sobre sus aplicada en clase gustos o lo que no básicos obviando le gusta en cuanto a algunas reglas comida y bebidas. gramaticales. Utiliza un vocabulario elemental aunque sigue cometiendo errores al identificarlos como sustantivos, verbos o adjetivos.Técnicas e -Lluvia de ideas. -Preguntas y Rúbricas parainstrumento -Ficha de respuestas. -Escala de evaluars: observación. -Ficha de observación valoración. destrezas -Diálogos -Cuestionario. receptivas y -Dramatización -Anotaciones productivas. -Trabajo en grupos “Checklists” -Trabajo en parejas -Pruebas escritas -Presentaciones -Pruebas orales individuales y grupales -Exámenes -Compleción de escritos información -Exámenes -Simulaciones orales -Comparaciones -Redacciones Composición Composición4.- Hablar, Identificar el Identifica información escrita acerca de Organización 10%leer, significado del específica en una actividades que Gramática 10%escuchar, realizó y lugares Vocabulario 10% nuevo vocabulario conversación.escribir que visitó en díasacerca de Estructurar Lee e identifica la festivos coneventos oraciones para idea principal, sustentación oral.pasados con elegir y comprar personajes, lugares yel fin de cosas. tiempo de una lectura.intercambiar Describir sus Formula y contesta Tríptico con Trípticoinformación preferencias en preguntas sencillas información para Organización 10%sobre Gramática 10% cuanto a colores. utilizando expresiones visitantes acercaactividades Vocabulario 10% de lugares 20
    • realizadas en Exponer sobre los conocidas. turísticos en eldías festivos medios de Escribe párrafos cortos Ecuador.y lugares transporte que con un vocabulariovisitados de existen en su sencillo.una maneraadecuada. ciudad. Aplica la gramática Hablar sobre sus aprendida en clase fines de semana y correctamente para días festivos. expresar la frecuencia con la que realiza ciertas actividades. Usa apropiadamente el vocabulario aprendido en clase aunque todavía confunde el uso de algunas palabras.Técnicas e -Lluvia de ideas. -Preguntas y -Escala de Rúbricas parainstrumento -Ficha de respuestas. valoración. evaluars: Observación. -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas -Diálogos -Anotaciones receptivas y -Dramatización “Checklists” productivas. -Trabajo en grupos -Pruebas escritas -Trabajo en parejas -Pruebas orales -Presentaciones -Exámenes individuales y grupales escritos -Compleción de -Exámenes información orales -Simulaciones -Redacciones -Comparaciones5.- Hablar,leer, Identificar Identifica rápidamente CD de audio de Entrevistaescuchar, expresiones en las ideas principales y una entrevista aescribir pasado. ciertos detalles en un compañero, Comprensión 10%sobre Pronunciación 10%acciones o Identificar y conversaciones o amigo, familiar Fluidez 10%eventos que clasificar los verbos videos, etc. o nativoestán en regulares e Expresa en sus propias hablante sobreaconteciendo irregulares. palabra la idea sus planes paraen ese Leer en forma principal de una el futuro.preciso comprensiva lecturamomento y Biografía Identificar las Expresa opiniones con Biografía sobreactividadesplanificadas palabras clave, idea las frases y sí mismo con Organización 10% principal, vocabulario aprendido. defensa oral. Gramática 10%para el futuro Vocabulario 10%con el fin de personajes y Escribe párrafos concomunicar lugares. fluidez y con pocossituaciones Escribir sobre las errores gramaticalesreales de actividades que conectando sus ideasforma realizó en el fin de apropiadamente.apropiada. 21
    • semana. Pone en práctica casi todos los aspectos gramaticales aprendidos en clase con pocos errores. Usa correctamente el vocabulario aplicado en clase con un mínimo porcentaje de errores.Técnicas e -Organizadores -Preguntas y -Escala de Rúbricas parainstrumento gráficos. respuestas. valoración. evaluars: -Ficha de -Ficha de observación -Cuestionario. destrezas observación. -Diálogos -Anotaciones receptivas y -Dramatización “Checklists” productivas. -Trabajo en grupos -Pruebas escritas -Trabajo en parejas -Pruebas orales -Presentaciones -Exámenes individuales y grupales escritos -Compleción de -Exámenes información orales -Simulaciones -Redacciones -Comparaciones 22
    • V. GUÍAS INSTRUCCIONALESCompetencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:Utilizar el idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la prácticaprofesional. INSTRUCCIONES * ELEMENTOS RECURSOS PRODUCTO1. - Hablar, leer, ESTUDIANTE Libro del Elabora unescuchar, escribir - Colabora activamente estudiante. guion escrito ensobre sí mismo y en la evaluación parejas,personas que diagnostica. Libro de trabajo. intercambiandoconoce con el fin - Sigue las instruccionesde intercambiar y elabora preguntas. Grabadora informacióninformación - Utiliza el vocabulario personal,personal en forma suministrado para CDs. familiarsencilla y clara. escribir un guio. ocupacional - Sigue los parámetros Televisor usando el para la elaboración de vocabulario y una conversación. DVD frases - Trabajo autónomo. Flashcards aprendidas. PROFESOR - Realiza una evaluación Cámara de Realiza un video diagnostica. video de presentación - Provee las instrucciones oral aplicando el para realizar preguntas. Computadora guion. - Suministra el vocabulario necesario Proyector para escribir un guion - Proporciona parámetros DVD-room para realizar una conversación. Hojas de - Monitoreo del trabajo ejercicios autónomo a través del complementario trabajo en parejas s2.- Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Escribe unaescuchar, escribir - Colabora en la estudiante. composiciónacerca de lugares, evaluación diagnostica. que contenganpreferencias y - Sigue las instrucciones Libro de trabajo. explicacionescomo utiliza su para completar latiempo usando evaluación formativa. Grabadora sencillas sobrefrases básicas y - Toma en cuenta los lugaressencillas con el elementos CDs. preferidos yfin de proporcionados para la como distribuyecomunicarse elaboración de un Televisor su tiempo paraadecuadamente artículo. 23
    • - Valerse del vocabulario DVD sus actividades. proporcionado para la escribir frases básicas y Proyector sencillas. - Hacer uso de las guías Computadora facilitadas para una exposición. DVD-room PROFESOR: Flashcards - Realiza una evaluación diagnostica Recortes - Proporciona instrucciones para la Mapas evaluación formativa - Suministra los Hojas de elementos necesarios ejercicios para escribir un artículo. - Provee el vocabulario Tarjetas necesario para la elaboración de un artículo. - Guía para realizar una exposición.3. - Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Crea un video deescuchar, escribir - Ayudar en el buen estudiante. una dramatizaciónen referencia a desenvolvimiento de la donde ellas cosas que le evaluación diagnostica. Libro de trabajo. estudiante A es elgusta comprar y a - Formular preguntas vendedor y loslas actividades sobre la evaluación Grabadora estudiantes B y Cque realiza formativa. son los clientes encotidianamente - Aplicar las frases y CDs. una tienda.con el fin de estructuras para realizarcomunicar compras. Televisor Redacta una cartaaspectos de su - Tomar en cuenta las donde se describavida y su contexto instrucciones para DVD las actividadesde manera realizar el trabajo que realizan comocomprensible. autónomo. Realia rutina diaria. - Utilizar las palabras proporcionadas para Flashcard comunicar aspectos de la vida. Tarjetas de PROFESOR: verbos - Realizar una evaluación diagnostica. Hojas de - Efectuar una evaluación ejercicios formativa. complementario - Proveer de frases y s estructuras sobre como Proyector realizar compras. - Entregar instrucciones Computadora sobre el contenido del trabajo autónomo. DVD-room - Proporcionar una lista de palabras que son utilizadas para 24
    • comunicar aspectos de la vida.4. - Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Redacta unaescuchar, escribir - Ayudar en la realización estudiante. composiciónacerca de eventos de la evaluación acerca depasados con el fin diagnostica. Libro de trabajo. actividades quede intercambiar - Completar la evaluación realizó y lugaresinformación sobre formativa siguiendo las Grabadora que visitó en díasactividades instrucciones. festivos conrealizadas en días - Seguir el orden para CDs. sustentación oral.festivos y lugares escribir oraciones envisitados de una pasado. Televisormanera adecuada. - Seguir las instrucciones Diseña un tríptico para la redacción de DVD con información informes. para visitantes - Tener en cuenta las Tarjetas de acerca de lugares indicaciones para la verbos turísticos en el exposición. - Repasar la lista de Mapas Ecuador. verbos regulares e irregulares Fotos suministrada. Computadora Proyector PROFESOR: - Realizar una evaluación DVD-room diagnostica. - Dar las instrucciones Hojas de para que los estudiantes ejercicios completen la evaluación complementario formativa. s - Proveer del orden adecuado para la Pizarra escritura de oraciones en pasado. Marcadores - Suministrar las instrucciones adecuadas para la redacción de informes. - Dar indicaciones generales para la exposición. - Suministrar una lista de verbos regulares e irregulares en pasado.5. - Hablar, leer, ESTUDIANTE: Libro del Entrevista yescuchar, escribir - Asistir en la evaluación estudiante. graba un CD desobre acciones o diagnostica. audio a uneventos que están - Seguir instrucciones en Libro de trabajo. compañero,aconteciendo en la evaluación formativa.ese preciso - Poner en práctica la Grabadora amigo, familiarmomento y estructura para escribir o nativo 25
    • actividades frases y oraciones en CDs. hablante sobreplanificadas para futuro. sus planes parael futuro con el - Seguir las instrucciones Televisor el futuro.fin de comunicar para elaborar el trabajosituaciones reales autónomo. DVDde forma Escribe suapropiada. Grabadora biografía y la expone PROFESOR: Computadora oralmente. - Aplicar una evaluación diagnostica. Proyector - Emplear una evaluación formativa. DVD-room - Enseñar la estructura correcta para la Hojas de elaboración de frases y ejercicios oraciones en futuro. complementario - Proporcionar las s instrucciones para la elaboración del trabajo Tarjetas autónomo. Flashcards Pizarra Marcadores 26
    • VI.- MATERIAL DE APOYOBIBLIOGRAFÍA COMENTADA:DOFF, Adrian (2010) “English Unlimited” A1 Starter - Cambridge University Press,United Kingdom, Cambridge.(Presenta 10 unidades ilustradas. Cada unidad se refiere a un tema específico, las mismas quea la vez contienen un determinado vocabulario, el libro de trabajo contiene un DVD-ROM)MURPHY, Raymond (2005) “Essential Grammar in Use” Cambridge University Press,second edition, United Kingdom, Cambridge.(Contiene ejercicios gramaticales relacionados con nivel básico, vocabulario sencillo ycomúnmente usado.)“Cambridge Essential English Dictionary” ( 2007) Cambridge University Press, UnitedKingdom, Cambridge.(Contiene 10000 palabras entre verbos, adjetivos, sustantivos, adverbios, etc. Con susignificado y pronunciación)GREENWOOD, Jean (1997) “Activity Box”, Cambridge University Press, UnitedKingdom, Cambridge.(Contiene una gran cantidad de actividades motivantes como complemento del material detrabajo.)MOLINSKY, Steven (1994) ¨Word by word¨, Longman, United States, New York.(Contiene gráficos para la enseñanza de vocabulario)SHEMESH, Ruth (2000) ¨Teaching English Spelling¨, Cambridge University Press,United Kingdom, Cambridge.(Contiene variedad de actividades para practicar patrones ortográficos en Inglés)MATERIALES COMPLEMENTARIOS:-Material impreso-Películas-Música-Lista de verbos irregulares-Fichas de trabajo-Flashcards-Proyector-Computadora 27
    • VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVOFecha de elaboración: 14 de Agosto de 2012.Dra. Rocío Freire .DOCENTE UTAFecha de aprobación: Lic. Mg. Lorena Parra Dra. Sara CamachoCoordinador de área Académica Coordinador de Carrera Evaluador del Módulo Aval del MóduloDirector del CEDED Visto Bueno 28