Unidad didáctica sobre la ropa para niños/as de 3-4 años

1. La ropa y Las estaciones Rocío Rodríguez Otero Práctica_7

2. TEMPORALIZACIÓN Y EDAD La edad a la que va dirigida la programación es de 3-4 años La programación consta de cinco sesiones, una para cada día de la semana. En las cuatro primeras sesiones se trabajará cada estación y la ropa propia de la misma. La quinta sesión está orientada a repasar los conceptos vistos anteriormente y para ello se realizará un juego a través del ordenador.

4. En cada ventana, al abrirla, aparecerá un dibujo representando cada estación

6. Imágenes del mural

7. OBJETIVOS Recordar las estaciones Identificar los colores Reconocer la ropa propia de cada estación Nombrar y utilizar el vocabulario básico de las prendas de vestir Familiarizarnos con las Tics

8. CONTENIDOS Uso del vocabulario relacionado con la ropa Descripción de las prendas de cada estación

9. PROCEDIMIENTOS Relacionar las prendas de vestir con la estación Identificar la ropa apropiada Seguir las órdenes del maestro/a para pegar los elementos en su lugar correspondiente

10. ACTITUDES Gusto y curiosidad por todo lo relacionado con la ropa Interés por aprender el vestuario típico de cada estación

11. SESIÓN 1

12. EL OTOÑO Se les presentará el mural con las cuatro ventanas y se les explicará lo que vamos a realizar. A continuación, comenzaremos a trabajar el otoño mostrando a los niños/as las prendas relacionadas con dicha estación. A modo de juego tendrán que escoger una prenda relacionada con el otoño y pegarla en la ventana correspondiente.

13. PRENDAS DE OTOÑO

14. SESIÓN 2

15. El invierno Se explicará a los niños/as que hoy vamos a trabajar el invierno. Se les mostrará la ropa propia del invierno explicándoles que en esa estación hace mucho frío, que tienen que abrigarse más… A modo de juego escogerán entre la ropa que la profesora muestre, incluyendo la ropa de otoño, la que pertenece a la ventana del invierno. A medida que se desarrolla el juego se aprovechará para repasar los contenidos de otoño dados en la sesión anterior.

16. Prendas de invierno

17. SESIÓN 3

18. LA PRIMAVERA Al igual que en las sesiones anteriores, se explicará a los niños/as la ropa propia de la primavera, siempre aprovechando para repasar la estación y los elementos propios de la misma. A modo de juegos se les mostrarán varios tipos de ropa, incluyendo otoño e invierno, y los niños/as tendrán que escoger y pegar en la ventana adecuada la ropa propia de la primavera.

19. Prendas de primavera

20. SESIÓN 4

21. El verano Al igual que en las sesiones previas, al inicio de la sesión se les explicará a los niños/as las ropa propia del verano y los elementos propios de dicha estación. A modo de juego los niños/as tendrán que escoger entre todas las prendas vistas anteriormente las relacionadas con el verano y pegarlas en la ventana correspondiente.

22. Prendas de verano

23. SESIÓN 5

24. Está sesión estará orientada a repasar los conceptos vistos durante las cuatro anteriores sesiones. Para ello, se realizará un juego en el ordenador. Con ayuda de la profesora los niños/as tendrán que escoger la ropa que el personaje debe ponerse en relación al tiempo que aparece en la ventana.

25. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/mariquita.html

26. Recursos humanos Como recursos humanos se contará con la maestra/o que será el encargado de realizar el mural y de preparar los recortables para las diferentes sesiones. Además, coordinará la sesión y la orientará convenientemente.

27. MATERIALES Papel continuo para hacer el mural Imágenes de las estaciones Imágenes de las prendas de vestir plastificadas Cartón para hacer los marcos de las ventanas Pintura acrílica Tijeras Velcro Ordenador Conexión a internet

28. evaluación La evaluación se realizará a partir de la observación continua y sistemática de los niños/as mientras están realizando la actividad. Utilizaremos tablas de observación en las que indicaremos determinados parámetros a seguir. Pondremos los objetivos, por un lado, y si estos se dan, no se dan o si están en desarrollo. Además también dejaremos un espacio para otras observaciones que se den y que no formen parte de los objetivos.