1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Blanca González Enero 2013
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La
idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Perteneciente a una comunidad rural de la escuela municipal perteneciente a la Corporación Municipal de Pirque. (Escuela
Santa Rita)
El cuarto año básico A, es un curso compuesto por 30 alumnos, mixtos y donde hay estudiantes con problemas de
hiperactividad (2) problemas deficiente mental DM (1), limítrofe (1). Son estudiantes con problemas de asimilación
diagnosticados, pero no tratados.
El resto del curso presenta aprendizajes normal y avanzado.
Son alumnos inquietos con ganas de aprender y no tienen sus necesidades básicas cumplidas.
Ya que en la escuela toman desayuno, almuerzan y se llevan una leche.
Son capaces de seguir instrucciones, generalmente terminan lo que empiezan, necesitan un apoyo constante del docente y
han acatado normas gracias al equipo docente de la escuela.
2.- Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA
Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) que
interactúan entre sí.

2. Objetivos de la clase N1 Actividades del Estudiante Actividades del Recursos e
Profesor Indicadores de
Logro
Objetivo General de la Clase Inicio: Observan y manipulan variados elementos,
Reconocer, por medio de la exploración, tales como, pelota, vaso, caracol, hormiga, tierra,Inicio: Plumón, tortuga, caracol,
que un ecosistema está compuesto por La profesora invita a los hámster, hoja, agua,
lápiz, planta en maceta, tortuga acuática, trozo de
elementos vivos(animales, plantas, etc.) y estudiantes a recordar la trozo de madera, vaso,
no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que madera, hámster, hoja, agua, arena. lápiz, planta en maceta,
clase anterior y las
interactúan entre sí. Clasifican en elementos vivos y no vivos. preguntas que se pelota, arena. Plumones,
Registran en pizarra plantearon acerca de la papel, cordel, cuaderno
¿Qué es lo que caracteriza a los seres vivos? estructura de las capas de
Objetivo Específico de la Clase: Responden: Los seres vivos se alimentan, se la Tierra.
Describir las relaciones que existen entre el desplazan, necesitan refugio, respiración, se Induce a la identificación de
hábitat y las etapas de desarrollo de algunos reproducen, comen, vuelan, ponen huevitos, o estas y que las reconozcan Indicadores de logro
seres vivos. nacen de la mamá. según su ubicación.
Les declara el objetivo de la Observan y
Desarrollo: Ponen a prueba las características clase y como se trabajara: manipulan.
Habilidad del pensamiento científico. mencionadas a través de determinadas actividades Objetivo: Describir, por Clasifican
Manipular grupales exploratorias. medio de modelos, que la elementos vivos
Clasificar Tierra tiene una estructura de no vivos
Pregunta indagatoria: ¿si tocas los elementos, qué
Registrar de capas (corteza, manto y Registran
sucede en ellos? ¿Y por qué?, ¿Observas manto).
Explorar Exploran y
Observar movimientos propios en algún elemento?, ¿Cómo observan
Observar y preguntar (plantear te lo explicas?, ¿qué partes puedes reconocer en Desarrollo:
preguntas y formular predicciones en ellos? ¿Qué características tienen en común? Invita a los estudiantes a
forma guiada). Responden: Sí, vemos movimientos en el caracol y observar la imagen
hormiga, la piedra no se mueve la debo mover yo. proyectada de la estructura
de las capas internas de la
Los seres vivos pueden moverse, desplazarse, Tierra y describir su
refugiarse, alimentarse. corteza, manto y núcleo.

3. Cada grupo, observa, manipula y describe diversos Realiza preguntas acerca
elementos (vivos y no vivos): chanchito de tierra, de lo que observan, ¿Qué
caracol, tortuga acuática. ven? ¿----
Les indica que deberán
Ejemplo: Un grupo trabaja con el caracol y observan
formar 5 grupos de 6
su desplazamiento. integrantes cada uno, se
Registran en sus cuadernos y tarjetas las respuestas les asignaran diferentes
de las preguntas indagatorias. Luego un materiales(cada grupo)
representante de grupo socializa en un tendido de para que reproduzcan el
ropa. modelo de la estructura de
la Tierra, Como masa de
Cierre: Pregunta de Cierre: Alumnos de distintos sal, tinta vegetal, plumavit,
grupos toman una tarjeta del Tendido de ropa y lee lo plasticina, temperas,
que escribió el grupo, comentan si están de acuerdo o pinceles, etc.
no y ¿Qué opinan de lo que escribió el grupo? La docente entrega las
¿Por qué? ¿Están de acuerdo ¿Por qué? ¿Qué instrucciones una vez que
cosas tienen el común todos los grupos? tienen el material, deberán
Responden: Un grupo piensa que la madera tiene reproducir el modelo
vida y pensamos que no está muerta, la tierra observado, describiendo las
ayuda a las plantas a vivir, pero destacar que es tres capaz fundamentales
un elemento sin vida. de la estructura de la
Al socializar el registro de las tarjetas, argumentan y Tierra, considerando su
conceptualizan las características fundamentales de ubicación de la corteza,
los seres vivos. manto y núcleo, además, en
el modelo deberán estar sus
nombres y luego
expondrán sus trabajos.
La docente monitorea y
entrega apoyo
constantemente a los
estudiantes que lo

4. necesitan.
Al cierre se les invita a
señalar que fue lo que se
trabajo y a desarrollar el
desafío realizar
interrogantes que les
permitan comprender mejor
la composición interna de la
Tierra deberá registrar en
sus cuadernos para iniciar
clase siguiente.