Este documento fornece orientações para planejamento de aulas de Educação Física, enfatizando a importância de (1) ter uma concepção ampla da profissão, (2) planejar as aulas de forma pedagógica e didática, e (3) elaborar planos anuais, bimestrais e de cada aula de forma sequencial, com objetivos claros e atividades adequadas.

1. Planejamento de Aulas em Educação Física
As Aulas de Educação Física
1. Conceitualmente:
1.1. Faça da sua profissão uma forma de se auto-realizar. Dê o melhor de si. Amor é a palavra-chave
1.2. Proporcione um ambiente harmonioso e propício para o aprendizado. Estimule a manutenção e
prática dos exercícios físicos regulares, na dosagem adequada, para a saúde do ser humano.
1.3. Tenha a convicção de que sua missão profissional é promover o desenvolvimento bio-psico-fisiológico
e social do aluno
1.4. Seja um pesquisador no seu campo profissional. Atualize-se constantemente, recicle seus
conhecimentos e procure ver as coisas corriqueiras sob outra ótica. Isto evitará a rotina e a acomodação
1.5. Trabalhe com os olhos no amanhã, para que o que faz no presente, crie um futuro melhor para seus
alunos Esteja sempre aberto a novos aprendizados. Possua uma ampla concepção de mundo para além
da especificada da sua profissão
2. Pedagogicamente:
2.1. Não improvise, planeje! Vá sempre preparado em todas suas aulas, lembrando que ela é parte
importante de uma "construção" maior. A aula deve ser sempre uma novidade para o aluno, não para o
professor
2.2. Em aula, não se omita e saiba sempre ser crítico. Há momentos para calar e momentos essenciais
para expressar-se e educar seus alunos
2.3. Seja coerente com as normas estabelecidas e com o que você mesmo prega. Não perca de vista que
você é um modelo sob vários aspectos.
2.4. Veja cada aula como uma oportunidade de ajudar seus alunos a crescer e desenvolver-se como
pessoa e como cidadão.
3. Didaticamente:
3.1. Seja consistente: assiduidade, organização e disciplina no horário
3.2. Seja eficaz: uma imagem vale por mil palavras. Ou seja, sempre que possível utilize imagens e
demonstrações (suas ou de alunos mais habilidosos, globais ou parciais, etc.). Fotos, slides e outras
formas, quando possível, também valem. Se você não estiver demonstrando, zele para que todos estejam
atentos durante a demonstração
3.3. Seja responsável: tenha muito cuidado com o que diz e o que faz. Muitos alunos se espelham no
professor. A palavra dita tem muito poder e pode transformar a vida de um indivíduo, fazendo -o tornar-se
um derrotado ou uma pessoa realizada.
3.4. Seja inclusivo: crie objetivos distintos para os grupos e subgrupos com os quais trabalha, de acordo
com suas características. Cada grupo deve trabalhar as suas dificuldades específicas e ser avaliado pelo
empenho e pelas conquistas que fez
3.5. Seja respeitoso: respeite sempre, em palavras e atos, seus alunos, assim como exija que eles o
respeitem e respeitem-se entre si.
"Quando vejo uma criança ela me inspira dois sentimentos:
ternura pelo que ela é, e respeito pelo que poderá ser."
Piaget
Baseado em trabalho realizado pelos acadêmicos de
Tênis de Campo no Curso de Educação Física das
Faculdades Integradas Católicas de Palmas,
com auxílio de alguns professores e a
coordenação do professor Aluísio Menin Mendes
MAI/2004
O R I E N T A Ç Õ E S P A R A E L A B O R A Ç Ã O D O
P L A N O D E A U L A
Toda e qualquer aula de Educação Física, Treino Esportivo ou mesmo Aula de Iniciação Esportiva, só
terá sentido se estiver relacionada com um planejamento maior, no qual se estabeleceu os objetivos a
serem atingidos ao longo do ano ou da temporada esportiva em questão.

2. Por isso todo planejamento deve ser feito do MACRO para o MICRO. Isso significa que quando se trata
de atletas em preparação para competições esportivas, o planejamento deve ser feito da TEMPORADA
para a UNIDADE DE TREINO e quando se trata de alunos praticando EDUCAÇÃO FÍSICA, o
planejamento deve ser feito do ANO LETIVO para a AULA.
Esquematicamente:
ATLETAS: Temporada > Macrociclo > Unidade de Treino
ALUNOS: Ano Letivo > Tri ou bimestre > Aula
Inicie, portanto, definindo seus objetivos mais amplos e de mais longo prazo. Estes objetivos na maioria
dos casos já estão pré-definidos ou pela própria escola (no caso da rede privada) ou pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais (no caso da rede pública). Liste-os e organize-os numa planilha que lhe possibilite
distribuí-los ao longo do prazo de tempo que você dispõe, como no exemplo abaixo:
PLANEJAMENTO ANUAL
Escola: _______________________________________________________ Ano: _______
Planejamento para a _______série do ____Grau, período: _______ Professor: ________
OBJETIVOS
1º. BIMESTRE
2º. BIMESTRE
3º. BIMETRE
4º. BIMETRE
Desenvolvimento da resistência
aeróbia
X X X X
Coordenação motora e do
equilíbrio
X X X
Cooperação, liderança e
participação
X
Iniciação ao Handebol X
Iniciação ao Voleibol X
Noções de higiene e de
cidadania
X X X X
Preparação e participação na
Festa de Fim de Ano
X
Valorização das atividades
físicas
X X X X
Etc.
Procure sempre não esquecer nenhum objetivo importante e busque uma distribuição equilibrada e
exeqüível. Lembre-se também que este planejamento pode e deve ser alterado durante o transcorrer do
trabalho, sempre que condições não previstas acontecerem ou sempre que a capacidade de assimilação
de conteúdos dos alunos o exigirem.
Feito isso, os objetivos de cada etapa (no caso os bimestres) já surgem naturalmente definidos no espaço
de cada bimestre. Em outras quatro planilhas (uma para cada bimestre), discrimine-os em detalhes e
defina as maneiras mais eficazes de como você pretende atingi -los. Nesta etapa, pequenas alterações
ainda podem ser feitas, dependendo das circunstâncias específicas de cada trabalho.
PLANO BIMESTRAL
Escola: ______________________________________ Ano: _______Bimestre: _____
Planejamento para a ______série do ____Grau, período: ________Professor: _______

3. OBJETIVOS DO
BIMESTRE
REESCREVA OS OBJETIVOS QUE, PELO SEU PLANO ANUAL,
ACABARAM ALOCADOS NESTE BIMESTRE LETIVO.
Eles representam aonde chegar com o seu grupo de alunos neste
período de dois meses.
CONTEÚDO E
ESTRATÉGIAS
PRINCIPAIS DO
BIMESTRE
ESTABELEÇA PARA CADA OBJETIVO OS TIPOS DE ATIVIDADE
COM OS QUAIS VOCÊ PRETENDE TRABALHAR.
Relacione até com exemplos as
atividades que serão implementadas.
Somente então, planeje suas aulas respeitando e sendo coerente com o que está previsto para cada
etapa anterior.
Plano de Aula
Público Alvo: caracterização do grupo com o qual se vai trabalhar: número de alunos, sua idade média,
série escolar, etc.
Objetivos: aquilo que se pretende conseguir com esta aula. Pode ser um objetivo mais operacionalizado
e mensurável (que todos os alunos consigam acertar pelo menos dois de cinco tentativas...) ou mais
subjetivo (melhorar o domínio dos alunos sobre esta habilidade)
Espaço e implementos disponíveis: área livre, coberta ou aberta, tipo de piso, implementos esportivos
disponíveis, etc.
Auxiliares: se disporá de monitores e/ou auxiliares ou não
PLANO DE AULA
Escola: _______________________________ Ano: ______Bimestre: _____ Aula: ____
Planejamento para a _____série do ____Grau, período: ______Professor: _________
Tempo
Conteúdo
Características
Materiais

4. 10 minutos
Aquecimento
ou
Atividade Vivificante
Atividades físicas de baixa complexidade e
intensidade moderada, que envolvam todo o
grupo simultaneamente e que proporcionem
mobilização dos grandes grupos musculares
e a ativação dos sistemas circulatório
(aumento da F.C.) e respiratório
(aumento da freqüência respiratória).
variados
35 minutos
Parte Principal
Atividades físicas mais complexas e que
guardam forte correlação com os
objetivos da aula em si.
Devem ser atividades que, no médio e longo
prazo, proporcionem um ganho sensível nas
capacidades físicas dos alunos ou no seu
grau de domínio de habilidades pré-definidas
como alvo do trabalho.
Pode ser subdividida em duas partes com
duração variáveis: exercícios (ou parte
analítica) e jogo (ou parte sintética).
Nos exercícios serão trabalhadas
separadamente e de forma mais focada, as
habilidades que serão utilizadas de forma
dinâmica e global na parte do jogo.
variados
5 MINUTOS
Volta à Calma
Feedback das atividades realizadas
no trabalho.
normalmente
nenhum
Observações: anote dados sobre cuidados a serem tomados com os alunos menos habilidosos,
alternativas para dias de chuva em caso de espaço aberto, cuidados e procedimentos especiais para com
os materiais envolvidos em aula.