El documento habla sobre la decisión que los estudiantes de tercero de ESO deben tomar sobre qué asignaturas optativas estudiarán en cuarto. Aunque la decisión no es irreversible, puede afectar su futuro académico y profesional. Los expertos enfatizan la importancia de elegir basándose en las capacidades, intereses y circunstancias personales de cada estudiante, en lugar de criterios erróneos. Los padres deben orientar a sus hijos sin forzar una decisión, sino ayudándolos a conocerse a sí

1. ES- 12 13 EN FAMILIA
16 DE ABRIL DEL 2011
En tercero de ESO, con 14 plifica Miguel Ángel Valverde, orientador de es, según los expertos consultados, la que inclu-
secundaria en el IES Mar de Poniente de La Línea ye las asignaturas relacionadas con los estudios
o 15 años, los jóvenes eligen (Cádiz) y autor del blog El orientador poniente. de ciencias o científicos, como física y química,
matemáticas o biología.
qué asignaturas optativas En realidad, la mayoría de institutos no deja com-
estudiarán en cuarto. La binar a la carta las asignaturas optativas, sino que
ofrece tres o cuatro alternativas pensadas para
Casajús considera que si desde primero de ESO
los estudiantes han estado bien orientados, en
decisión no es irreversible, los alumnos que no seguirán estudiando o que tercero ya tienen bastante conocimiento sobre
harán un ciclo formativo, para los que se orientan sus aptitudes, sus capacidades, motivaciones y
pero sí puede marcar el hacia un bachillerato científico y para los que se limitaciones como para que la decisión de las
decantan por uno humanístico. En el futuro estos optativas de cuarto, o incluso de la modalidad de
camino profesional, así que itinerarios estarán aún más definidos, porque bachillerato, no resulten traumáticas. De hecho,
conviene aplicar un criterio la ley de Economía Sostenible establece que en
cuarto de ESO se tendrán que ofrecer asignaturas
la elección de qué asignaturas estudiar en cuarto
nunca ha de ser traumática, porque al acabar la
mejor que el de huir de específicamente orientadas a los ciclos de grado ESO se pueden elegir los ciclos formativos o el
medio de FP, diferentes de las que cursarán quie- bachillerato que se quiera, si bien se estará mejor
asignaturas que no gustan o nes tengan previsto estudiar un bachillerato. El o peor preparado según las materias cursadas.
Ministerio de Educación prevé aprobar el decreto
de profesores que caen mal
DEciDir
que desarrolle estos cambios en junio, con la idea El bachillerato sí marca “La elección que sí resulta
de que se apliquen en el curso 2012-2013. definitiva es la del tipo de bachillerato”, afirma
Benjamí Montenegro. En 4.º de ESO, con 15 o 16
Acotando itinerarios los institutos tratan de facili- años, los chavales que quieren estudiar bachille-
EL futurO
tar la elección. “Si tienes una orientación cientí- rato han de escoger entre cuatro teóricas moda-
fica, lo mejor es escoger física y química, biología lidades –ciencias y tecnología, humanidades y
y tecnología; y si apuestas por estudios humanís- ciencias sociales, artes plásticas o artes escéni-
ticos, decantarte por latín, una segunda lengua cas–, aunque en la práctica son pocos los institu-
a LOS 15
Texto Mayte Rius extranjera, música o informática”, resume Benja- tos que ofertan las cuatro. Visto así parecería que
mí Montenegro, del Equip Psicològic del Desen- la decisión es simple porque se trata de escoger
¿Física y química o plástica? ¿Latín o francés? volupament de l’Individu. Los itinerarios pueden entre grandes ámbitos de conocimiento, pero la
¿Música o biología? ¿Tecnología o informática? simplificar las cosas, pero Valverde asegura que cosa se complica porque, como advierte Manel
Los estudiantes de tercero de ESO han de elegir en cada curso hay un 20% de chicos y chicas que Mascarell, psicólogo del Equip d’Assessorament
qué tres asignaturas, de ocho posibles, cursarán al no sabe qué hacer y que, con frecuencia, trata de i Orientació Psicopedagògica de Santa Coloma
año siguiente en función de lo que vayan a hacer elegir por descarte. ¡Craso error! “Nunca es una de Gramenet (Barcelona), con el nuevo sistema
al acabar la enseñanza obligatoria. Algunos in- buena elección tomar decisiones en contra de. de acceso a la universidad el grado (carrera) que
tentarán incorporarse al mundo laboral y los más Hay chavales que, ante la duda, deciden eludir las quieras estudiar o incluso la universidad donde
seguirán estudiando, ya sea un ciclo formativo matemáticas porque no se les dan muy bien o re- vayas a hacerlo condiciona la modalidad de bachi-
de grado medio (la antigua FP) o el bachillerato. chazar las asignaturas en las que el profesor tiene llerato a elegir y, a más de dos años vista, muchos
Hay chavales que a esa edad, con 14 o 15 años, ya fama de duro; y resulta que están condicionando jóvenes no han llegado a ese nivel de concreción
tienen muy claro a qué quieren dedicarse, pero su futuro profesional por no esforzarse un poco”, sobre su futuro profesional. Los estudios de
otros no y la elección de unas u otras asignaturas advierte Valverde. “Hay que elegir pensando en Psicología o los de Ciencias de la Actividad Física
para cuarto de ESO tiene su importancia porque, lo que se quiere, escogiendo las asignaturas en las y el Deporte son dos claros ejemplos. Entre las
aunque el itinerario elegido no es irreversible, es- que, por capacidad o por interés, se obtienen me- universidades catalanas, unas los adscriben a la
tudiar unas u otras materias les allanará el camino jores resultados y las que estén relacionadas con rama de ciencias de la salud y otras los encuadran
en futuros estudios o les obligará a esforzarse las preferencias que se tienen para los estudios en el apartado de ciencias sociales y jurídicas.
bastante más. “Si en cuarto un joven elige latín, postobligatorios; y, ante la duda, optar por lo que
música e informática y luego quiere hacer un te cierre menos puertas”, enfatiza Ángel María En realidad, con las nuevas pruebas de acceso a
bachillerato de ciencias se tendrá que enfrentar a Casajús, pedagogo especializado en orientación la universidad lo de menos sería la modalidad de
asignaturas como física y química o matemáticas escolar y profesional y miembro del grupo de bachillerato estudiada y lo de más las asignaturas
de un nivel más alto al que él tiene, y necesitará expertos del Col·legi de Pedagogs de Catalunya. Y de las que las universidades exigen examinarse
un esfuerzo extra para alcanzar el éxito”, ejem- la opción que acostumbra a cerrar menos puertas en función de los estudios que se aspira a cursar. œ
Criterios erróneos capacidades, intereses y forenses y se han puesto de acceder con determinados Huir Al elegir qué estudiar es
circunstancias familiares. moda estudios como crimino- estudios y cuál es la situación importante conocer qué se le
Los colegas Uno no debería logía o biología. laboral, pero no se pueden da a uno bien y qué no, pero
dejar la decisión sobre su Las modas Como conse- elegir sólo porque hay mucha no marcar el futuro profe-
futuro profesional al albur cuencia de la serie CSI, por Las salidas profesionales oferta de empleo porque, en sional sólo por evitar ciertas
de lo que elijan estudiar los ejemplo, muchos estudiantes Es bueno analizar a qué lo que duran los estudios, la asignaturas o a determinados
amigos. Cada uno tiene sus quieren ser investigadores puestos de trabajo se podrá situación puede cambiar. profesores.

2. ía ES- 14
biolog 16 DE ABRIL DEL 2011
tecnología
El papel de los padres œ La denominada prueba específica de la nueva ¿Demasiado pronto? de la identidad personal,
selectividad no es obligatoria, pero puntúa y suele y si se alarga, se alarga la
Hay unanimidad entre los resultar decisiva para alcanzar la nota de corte Uno puede pensar que a los inmadurez en las personas”,
orientadores escolares en 15 años aún es pronto para advierte. Los especialistas
que se exige en la mayoría de grados. Teórica-
que cuando los hijos han de tener claro qué se quiere coinciden en que los chava-
mente, los alumnos pueden examinarse de ellas ser de mayor y elegir unos u les que en tercero de ESO
elegir sus futuros estudios, la
tarea de los padres es orien- sea cual sea la modalidad de bachillerato que han otros estudios. Pero psicólo- aún no tienen claro por qué
tarles, ayudarles a identificar cursado, pero difícilmente superarán el exá- gos y pedagogos no lo ven ámbito profesional discurrirá
de una forma objetiva sus men de física o de biología quienes hicieron un así. “A los 16 años ya se tiene su futuro acostumbran a
puntos fuertes y débiles, bachillerato de humanidades, o el de literatura, edad laboral, así que es fun- ser los menos maduros o
intentar darles una visión griego o latín los que hicieron uno científico, lo damental que un año antes los que presentan déficit de
realista del mundo laboral y chicos y chicas comiencen a autoestima. Por otra parte,
que repercutirá en la nota con que compiten por
de la situación familiar. Todo pensar en su futuro”, afirma remarcan que las decisiones
acceder a la universidad. Miguel Ángel Valverde, autor que adoptan a esta edad
ello sin forzarles a estudiar
lo que a los padres les gusta de El Orientador Poniente. Y sobre sus estudios tampoco
o consideran mejor, pero “En cuarto de ESO los estudiantes a veces no saben añade que es bueno que los son tan graves ni irreversi-
tampoco absteniéndose de aún la carrera que harán, pero tienen que mirar las jóvenes tomen decisiones bles, puesto que el actual
opinar pensando que ya son que más les gustan, ver qué asignaturas coinciden para avanzar tanto en su sistema educativo siempre
autónomos, porque aunque entre ellas y ponderan 0,2, y asegurarse de elegir madurez personal como deja abierta alguna vía de
parezca que los adolescentes profesional. “La indefinición retorno para reconducir el
un bachillerato donde se estudien esas materias”,
reniegan de sus padres y no no ayuda en la búsqueda itinerario escogido.
comenta Mascarell. Lo de la ponderación, el cómo
les escuchan, lo cierto es que
química
sus opiniones siguen siendo puntúan las asignaturas en la prueba de selectivi-
dad, no es baladí. “Entre las asignaturas específicas
para ellos muy influyentes.
“Los padres no han de decir- para los estudios que quieres realizar las hay que
latín
les qué tienen que estudiar, ponderan 0,1 y otras que lo hacen 0,2; algunos
sólo ayudarles a decidir dán- alumnos eligen las de 0,1 porque les resultan más
doles información, haciéndo- fáciles, pero es un error, porque en las de 0,2, con
les pensar y resolviéndoles
que saques un cinco en el examen te aseguras un ES EL jOvEn joven le gustan mucho
dudas”, explica Miguel Ángel
punto más para tu nota global, mientras que en o poco actividades
Valverde.
Angel María Casajús advierte las de 0,1 necesitas un diez para subir la nota un quiEn DEbE como hacer esculturas,
que para poder ayudar a sus punto”, explica Benjamí Montenegro. DEciDir qué comprar mercancías, la
hijos, los padres han de estar EStuDia; LOS horticultura, trabajar
bien informados de qué sig- Pero más allá de fijarse en las asignaturas y en las con discapacitados
nifica elegir unas asignaturas notas de corte que se exigen para los estudios que
paDrES han y un largo etcétera
u otras y conocer bien qué se
uno desea, hay unanimidad entre los psicólogos DE ayuDar de tareas, y se pide al
les da bien y qué no, cuáles
son sus hábitos de estudios y los pedagogos consultados en que la elección a pEnSar estudiante que defina
y hasta dónde podrán ellos del bachillerato y de los estudios superiores ha de qué tipo de persona
apoyarles. En este senti- estar fundamentada en el autoconocimiento, en es a partir de una
do, Benjamí Montenegro las capacidades, habilidades, intereses, trayecto- lista de etiquetas. Después se trata de ver en qué
subraya que los padres han ria, motivación e incluso circunstancias familia- coinciden los ámbitos de trabajo, de aprendizaje,
de darles una visión realista res de cada uno. “Algunos chicos quieren estudiar de aptitudes y de valores elegidos y analizar qué
de la vida, ayudarles a ver
medicina pero se impresionan con la sangre; actividad profesional se corresponde con ello.
las salidas laborales que
tendrán, y concienciarles de otros quieren estudiar una ingeniería pero no son
que el camino que empiezan capaces de aprobar las matemáticas o la física, Pero tampoco hay que elegir sólo en función de
a los 16 años si deciden estu- y algunos piensan en estudios que les obligan a las características personales. Los orientadores
diar bachillerato no concluye salir de su lugar de residencia pero sus familias no advierten que no se pueden dejar de lado los
hasta prácticamente los 30 tienen medios; y todo eso ha de ajustarse”, advier- resultados escolares cosechados hasta entonces,
y no será fácil, que habrán ten los orientadores. Padres y profesores pueden la disponibilidad económica, el ámbito geográfico
de lidiar con cosas como
colaborar bastante a la hora de abrir los ojos a los en que uno se puede mover, los campos profe-
que a los 21 años tenga más
dinero y pueda hacer más chavales (véase información de apoyo), pero los sionales donde tienen aplicación los estudios
cosas el amigo que eligió no especialistas opinan que es importante que sea el o la oferta laboral existente. De todos modos,
estudiar y ya trabaja. propio estudiante, a través de test, el que vaya co- Mascarell apunta que las salidas profesionales no
Manel Mascarell añade nociéndose y descubra sus expectativas de futuro. siempre son un buen criterio para elegir bachi-
que también es tarea de los llerato porque en el tiempo que duran los estu-
padres aclarar a los jóvenes Para ello hay diversas herramientas. El Quadern dios universitarios la realidad económica puede
cuál es su futuro respecto a
d’Orientació Professional que la Generalitat de cambiar. Concede más importancia a las circuns- mates
la familia, si tendrán que po-
nerse a trabajar pronto para Catalunya ofrece por internet es un ejemplo. Pri- tancias socioeconómicas y familiares “porque no
mantenerse o si los padres mero insta a elegir, entre varios, dos ámbitos labo- podrá elegir lo mismo quien necesite simultanear
van a poder costearles los rales en los que al estudiante le gustaría trabajar y trabajo y estudios que quien no tenga prisa por
estudios. cuatro ámbitos de aprendizaje que le atraen. Lue- incorporarse al mundo laboral o quien pueda
go, hace reflexionar sobre las habilidades en las acceder a una universidad privada”. En todo caso,
que cada uno se cree mejor y los valores profesio- Casajús remarca que, más allá de las valoraciones
nales que más se valoran. En quinto lugar, se hace de los padres y profesores, “la decisión ha de ser
un inventario de los intereses en función de si al tomada siempre por el propio joven”. s