I RAGAZZI IN BIBLIOTECA: LA PROSPETTIVA ITALIANA  A CONFRONTO CON LE ESPERIENZE INTERNAZIONALI Relatore: Chiar.mo Prof. Al...
Lo scenario attuale: <ul><li>Promozione della lettura </li></ul><ul><li>Il ruolo della biblioteca per ragazzi nella societ...
I documenti ufficiali: <ul><li>Linee guida IFLA per i servizi bibliotecari per ragazzi  </li></ul><ul><li>Linee Guida IFLA...
Linee guida IFLA (2004) <ul><li>Biblioteche scolastiche: </li></ul><ul><li>Provocazione e stimolo </li></ul><ul><li>Market...
PULMAN (Public Libraries Mobilising Advanced Networks): <ul><li>PubliCA (Public Libaries Concerted Actions)Telematics for ...
I tre testi a confronto: <ul><li>Differenze: </li></ul><ul><li>Sensibilità </li></ul><ul><li>Affinità: </li></ul><ul><li>M...
I bibliotecari: <ul><li>Profilo di competenze della Regione Lombardia </li></ul><ul><li>Conoscenze comuni aggiuntive (comp...
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I ragazzi in biblioteca: la prospettiva italiana a confronto con esperienze internazionali

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Parma, 16 febbraio 2005; discussione della tesi di laurea di Valeria Baudo I ragazzi in biblioteca: la prospettiva italiana a confronto con esperienze internazionali ( http://hdl.handle.net/1889/443)

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  1. 1. I RAGAZZI IN BIBLIOTECA: LA PROSPETTIVA ITALIANA A CONFRONTO CON LE ESPERIENZE INTERNAZIONALI Relatore: Chiar.mo Prof. Alberto Salarelli Correlatore: Chiar.ma Prof. Luisa Marquardt Laureanda: Valeria Baudo
  2. 2. Lo scenario attuale: <ul><li>Promozione della lettura </li></ul><ul><li>Il ruolo della biblioteca per ragazzi nella società dell’informazione: </li></ul><ul><li>Abilità (skills) </li></ul><ul><li>Long life learning </li></ul><ul><li>Capacità critiche </li></ul>
  3. 3. I documenti ufficiali: <ul><li>Linee guida IFLA per i servizi bibliotecari per ragazzi </li></ul><ul><li>Linee Guida IFLA/Unesco per le biblioteche scolastiche </li></ul><ul><li>Linee guida PULMAN </li></ul>
  4. 4. Linee guida IFLA (2004) <ul><li>Biblioteche scolastiche: </li></ul><ul><li>Provocazione e stimolo </li></ul><ul><li>Marketing e promozione (cap.5) </li></ul><ul><li>Valutazione </li></ul><ul><li>“ Dall’avere/essere al fare” (Odasso) </li></ul><ul><li>Biblioteche per ragazzi : </li></ul><ul><li>Manifesto (meno tecnicismo) </li></ul><ul><li>Diritti dei bambini (information right; riposizionamento promozione lettura) </li></ul><ul><li>Bambini come investimento </li></ul><ul><li>“ Lottare per un mondo senza guerre” </li></ul>
  5. 5. PULMAN (Public Libraries Mobilising Advanced Networks): <ul><li>PubliCA (Public Libaries Concerted Actions)Telematics for Libraries programme 1996-1999 </li></ul><ul><li>Consiglio di Lisbona 2000 “the most competitive and dynamic knowledge based economy” (nel 2010) </li></ul><ul><li>Biblioteca per creare “literate information society” </li></ul>
  6. 6. I tre testi a confronto: <ul><li>Differenze: </li></ul><ul><li>Sensibilità </li></ul><ul><li>Affinità: </li></ul><ul><li>Meno attenzione al lato tecnico </li></ul><ul><li>Meno promozione lettura, più abilità funzionali </li></ul><ul><li>Cittadinanza </li></ul><ul><li>Formazione del professionista </li></ul>
  7. 7. I bibliotecari: <ul><li>Profilo di competenze della Regione Lombardia </li></ul><ul><li>Conoscenze comuni aggiuntive (competenze pedagogiche, conoscenza letteratura per ragazzi, didattiche…) </li></ul><ul><li>Entusiasmo (quid) </li></ul><ul><li>È un bibliotecario tout court </li></ul>
  8. 8. La “specialità”: <ul><li>La biblioteca per ragazzi non è una biblioteca speciale, non è una biblioteca specializzata. </li></ul><ul><li>La biblioteconomia per ragazzi non è una biblioteconomia speciale, ma biblioteconomia tout-court. </li></ul><ul><li>Luigi Crocetti </li></ul>

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