Your SlideShare is downloading. ×
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

หลักสูตรท้องถิ่นภาษาอังกฤษ

13,491

Published on

หลักสูตรท้องถิ่น สพท.ร้อยเอ็ดเขต2

หลักสูตรท้องถิ่น สพท.ร้อยเอ็ดเขต2

1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
13,491
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
157
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. วิเคราะห์มาตรฐานหลักสูตร
  • 2. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 29 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ (เฉพาะ) ที่สอดคล้องกับ ท้องถิ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อ นำาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำาเนินชีวิต และมี นิสัยรักการอ่าน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ กลาง ท้องถิ่น ป.๓ ๓. ตั้งคำาถามและ  การอ่านจับใจความ - นิทานหรือเรืองเกียว ่ ่ ตอบ จากสื่อต่างๆ กับท้องถิน ่ คำาถามเชิงเหตุผล เช่น - นิทานหรือเรื่อง ร้อยเอ็ด เช่น เกี่ยวกับ เกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ท้องถิ่น ป.๖ ๓. อ่านเรื่องสั้นๆ  การอ่านจับใจความ - นิทานและเพลงพื้น อย่าง จากสื่อต่างๆ เช่น - บ้านของ หลากหลายโดย เรื่องสั้นๆ ท้องถิ่นร้อยเอ็ด เช่น จับเวลา - นิทานและเพลง แล้วถามเกียวกับ ่ พื้นบ้าน เรืองทีอาน ่ ่ ่ - บทความ ๔. แยกข้อเท็จจริง และ ข้อคิดเห็นจากเรื่อง ที่อ่าน ม.๔- ๒. ตีความ แปล  การอ่านจับใจความ - วรรณกรรมพื้นบ้าน ม.๖ ความ และ จากสื่อต่างๆ เช่น - ขยายความเรื่องที่ ข่าวสารจากสื่อสิ่งพิมพ์ อ่าน สื่ออิเล็กทรอนิกส์และ ๓. วิเคราะห์และ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ใน วิจารณ์ ชุมชน เรื่องที่อ่านในทุกๆ - บทความ - นิทาน ด้าน - เรื่องสั้น - อย่างมีเหตุผล นวนิยาย ๔. คาดคะเน - วรรณกรรมพื้นบ้าน
  • 3. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 30 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น เหตุการณ์ - วรรณคดีในบทเรียน จากเรื่องที่อ่าน - บทโฆษณา - และ สารคดี ประเมินค่าเพื่อนำา - บันเทิงคดี - ความรู้ ปาฐกถา ความคิดไปใช้ - พระบรมราโชวาท ตัดสินใจ - เทศนา - คำา แก้ปญหาในการ ั บรรยาย ดำาเนินชีวิต - คำาสอน - บทเพลง ๕. วิเคราะห์ - บทร้อยกรองร่วม วิจารณ์ สมัย แสดงความคิดเห็น - บทอาเศียรวาท - โต้แย้ง คำาขวัญ กับเรื่องที่อ่าน และ เสนอ ความคิดใหม่อย่างมี เหตุผล ๖. ตอบคำาถาม จาก การอ่านประเภท ต่างๆ ภายในเวลาที่ กำาหนด ๗. อ่านเรืองต่างๆ ่ แล้วเขียน กรอบแนวคิดผัง ความคิด บันทึก ย่อความและ รายงาน ๘. สังเคราะห์ ความรู้จาก การอ่าน สื่อสิ่ง พิมพ์ สื่อ อิเล็กทรอนิกส์และ แหล่ง เรียนรู้ต่างๆ มา พัฒนาตน พัฒนาการเรียน และ
  • 4. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 31 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น พัฒนาความรู้ทาง อาชีพ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียง ความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียน รายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ l สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ท้องถิ่น ม.๓ ๒. เขียนข้อความ  การเขียนข้อความ - คำาอวยพรในโอกาส โดยใช้ ตาม ต่างๆ ถ้อยคำาได้ถูกต้อง สถานการณ์และ - คำาขวัญจังหวัด ตามระดับ โอกาสต่างๆ ร้อยเอ็ด และคำาขวัญ ภาษา เช่น - คำาอวยพรใน อำาเภอต่าง ๆ โอกาสต่างๆ - คำาขวัญ - โฆษณา - คติพจน์ - สุนทรพจน์ ม.๔- ๓. เขียนย่อความ  การเขียนย่อความ วรรณกรรมพื้นบ้าน ม.๖ จากสื่อที่มี จากสื่อต่างๆ เช่น เช่น รูปแบบ และเนื้อหา - กวีนิพนธ์ และ หลากหลาย วรรณคดี - เรืองสัน สารคดี ่ ้ นวนิยาย บทความทางวิชาการ
  • 5. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 32 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ l สาระ แกนกลาง การเรียนรู้ท้องถิ่น และวรรณกรรมพื้น บ้าน สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวจารณญาณ และ ิ พูดแสดงความรู้ ความคิด และความรูสก ้ ึ ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น แกนกลาง ม.๓ ๓. พูดรายงาน  การพูดรายงาน การพูดรายงานการศึกษา เรื่องหรือ การศึกษาค้นคว้า ค้นคว้า ประเด็นที่ศึกษา เกี่ยวกับ เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้อง ค้นคว้า ภูมิปัญญาท้องถิ่น ถิน เช่น ่ จากการฟัง การดู และ การสนทนา
  • 6. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 33 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ เปลียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมปญญา ่ ิ ั ทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น แกนกลาง ป.๑ ๔. ต่อคำา  คำาคล้องจอง คำาคล้องจอง คล้องจองง่ายๆ ป.๒ ๕. เลือกใช้ภาษา  ภาษาไทย ภาษาถินร้อยเอ็ด ่ ไทย มาตรฐาน มาตรฐานและ  ภาษาถิ่น ภาษาถิน่ ได้เหมาะสมกับ กาลเทศะ ป.๓ ๖. แต่งคำา  คำาคล้องจอง คำาคล้องจอง คำาขวัญ คล้องจองและ  คำาขวัญ โรงเรียน ตำาบล อำาเภอ คำาขวัญ จังหวัด ๗. เลือกใช้ภาษา  ภาษาไทย ภาษาถินร้อยเอ็ด ใน ่ ไทย มาตรฐาน นิทาน บทร้องเล่น เพลง มาตรฐานและ  ภาษาถิ่น กล่อมเด็ก เพลงพื้นบ้าน ภาษาถิน่ ปริศนา คำาทาย ฯลฯ ได้เหมาะสมกับ กาลเทศะ
  • 7. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 34 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๔ ๗. เปรียบเทียบ  ภาษาไทย ภาษาร้อยเอ็ด ในนิทาน ภาษาไทย มาตรฐาน และเพลงพื้นบ้าน มาตรฐานกับ  ภาษาถิ่น ภาษาถินได้ ่ ป.๕ ๓. เปรียบเทียบ  ภาษาไทย ภาษาถินร้อยเอ็ด ่ ภาษาไทย มาตรฐาน ในนิทาน เพลง ปริศนา มาตรฐานกับ  ภาษาถิ่น คำาทาย สำานวน/ผญา ภาษาถิน่ ภาษิตพื้นบ้าน (ท้องถิ่น) ป.๖ ๒. ใช้คำาได้  คำาราชาศัพท์ ระดับของภาษาถิ่น เหมาะสมกับ  ระดับภาษา ร้อยเอ็ด กาลเทศะและ  ภาษาถิ่น เช่น นิทาน สำานวนภาษิต บุคคล พืนบ้าน คำาเรียกขวัญ ้ บทสรภัญญะ เป็นต้น ม.๔- ๕. วิเคราะห์  อิทธิพลของภาษา อิทธิพลของภาษาต่าง ม.๖ อิทธิพลของ ต่างประเทศและ ประเทศและ ภาษาต่างประเทศ ภาษาถิน่ ภาษาถิน เช่น ผญา ่ และ ภาษิต ภาษาถิน ่ หมอลำา นิทานพื้นบ้าน ตำานานพื้นบาน เป็นต้น สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำามา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น แกนกลาง ป.๑ ๑. บอกข้อคิดที่  วรรณกรรมร้อย - บทร้อยกรองที่เกี่ยวข้อง กับโรงเรียนตำาบล อำาเภอ ได้จาก แก้วและ และจังหวัดของตนเอง การอ่านหรือการ ร้อยกรองสำาหรับเด็ก ฟัง เช่น วรรณกรรมร้อย - นิทาน- เรื่องสั้น
  • 8. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 35 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น แก้วและ ง่ายๆ ร้อยกรองสำาหรับ - ปริศนาคำาทาย เด็ก - บทร้องเล่น - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและ วรรณกรรม ในบทเรียน ป.๒ ๑. ระบุข้อคิดที่  วรรณกรรมร้อย - นิทานพื้นบ้าน ได้จาก แก้วและ - ปริศนาคำาทายภาษาถิ่น การอ่านหรือ ร้อยกรองสำาหรับเด็ก (ไทย ลาว) การฟัง เช่น - บทร้อยกรองที่เกี่ยวข้อง วรรณกรรม - นิทาน - เรื่องสั้น กับโรงเรียนตำาบล อำาเภอ สำาหรับเด็ก ง่ายๆ และจังหวัดของตนเอง เพื่อนำาไปใช้ใน - ปริศนาคำาทาย ชีวิตประจำาวัน - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและ วรรณกรรม ในบท เรียน ๒. ร้องบทร้อง  บทร้องเล่นที่มี บทร้องเล่นในท้องถิ่นที่มี เล่นสำาหรับเด็ก คุณค่า คุณค่า ไก้แก่บทร้องเล่น ในท้องถิ่น - บทร้องเล่นใน ในภาษาไทย ลาว ท้องถิ่น - บทร้องเล่นใน การละเล่นของเด็ก ไทย
  • 9. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 36 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๓ ๑. ระบุขอคิดทีได้ ้ ่  วรรณคดี - นิทานพืนบ้าน เช่น ้ จาก วรรณกรรม และ การอ่าน เพลงพื้นบ้าน - เพลงพืนบ้าน เช่น ้ วรรณกรรมเพื่อ - นิทานหรือเรื่อง หมอลำา นำาไปใช้ในชีวิต ในท้องถิ่น ประจำาวัน - เรืองสันง่ายๆ ่ ้ - เพลงกล่อมเด็ก เช่น ๒. รู้จักเพลงพื้น ปริศนาคำาทาย บ้านและ - บทร้อยกรอง - เพลงกล่อมเด็ก เพลงพื้นบ้าน เพือปลูกฝัง ่ - เพลงกล่อมเด็ก ความชืนชม ่ - วรรณกรรมและ วัฒนธรรมท้องถิน วรรณคดี ่ ๓. แสดงความ ในบทเรียนและตาม คิดเห็น ความสนใจ เกี่ยวกับวรรณคดี ที่อ่าน ป.๔ ๑. ระบุขอคิดจาก  วรรณคดีและ ้ - นิทานพืนบ้าน เช่น ้ นิทาน วรรณกรรม เช่น พืนบ้านหรือ ้ - นิทานพืนบ้าน ้ นิทาน - นิทานคติธรรม - เพลงพื้นบ้าน เช่น คติธรรม - เพลงพืนบ้าน ้ หมอลำา ๒. อธิบายข้อคิด - วรรณคดีและ จากการ วรรณกรรม -เพลงกล่อมเด็ก เช่น
  • 10. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 37 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น อ่านเพือนำาไปใช้ ในบทเรียนและตาม ่ ในชีวต ิ ความสนใจ จริง ๓. ร้องเพลงพื้น  เพลงพื้นบ้าน -เพลงพื้นบ้าน เช่น บ้าน ๔. ท่องจำาบท  บทอาขยานและ - บทร้อยกรองที่เกี่ยวข้อง อาขยาน บทร้อยกรองที่มี กับอำาเภอ และจังหวัด ตามที่กำาหนด คุณค่า ของตนเอง และบท - บทอาขยานตาม ร้อยกรองทีมี ่ ที่กำาหนด คุณค่าตาม - บทร้อยกรองตาม ความสนใจ ความสนใจ ป.๕ ๑. สรุปเรืองจาก ่  วรรณคดีและ - นิทานพื้นบ้าน เช่น วรรณคดี วรรณกรรมเช่น หรือวรรณกรรมที่ - นิทานพื้นบ้าน อ่าน - นิทานคติธรรม ๒. ระบุความรู้ - เพลงพื้นบ้าน และข้อคิด - วรรณคดีและ -เพลงพื้นบ้าน เช่น จากการอ่าน วรรณกรรม วรรณคดีและ ในบทเรียนและตาม วรรณกรรมที่ ความสนใจ สามารถ นำาไปใช้ในชีวิต จริง ๓. อธิบายคุณค่า ของ วรรณคดีและ วรรณกรรม ๔. ท่องจำาบท  บทอาขยานและ - บทร้อยกรองที่เกี่ยวข้อง อาขยาน บทร้อยกรองที่มี กับอำาเภอ และจังหวัด ตามที่กำาหนด คุณค่า ของตนเอง และบท - บทอาขยานตาม ร้อยกรองทีมี ่ ที่กำาหนด คุณค่าตาม - บทร้อยกรองตาม ความสนใจ ความสนใจ ป.๖ ๑. แสดงความ  วรรณคดีและ - นิทานพื้นบ้านท้องถิ่น คิดเห็น วรรณกรรม เช่น ตนเองและท้องถิ่นอื่น จากวรรณคดี - นิทานพื้นบ้าน - เพลงพื้นบ้าน เช่น
  • 11. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 38 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น หรือ ท้องถิ่น ตนเองและท้องถิ่น วรรณกรรมที่อ่าน อื่น ๒. เล่านิทานพื้น - นิทานคติธรรม บ้าน - เพลงพื้นบ้าน ท้องถิ่นตนเอง - วรรณคดีและ และนิทาน วรรณกรรม พื้นบ้านของท้อง ในบทเรียนและตาม ถินอื่น ่ ความสนใจ ๓. อธิบาย คุณค่าของ วรรณคดีและ วรรณกรรม ที่อ่านและนำาไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง ๔. ท่องจำาบท  บทอาขยานและ - บทร้อยกรองที่เกี่ยวข้อง อาขยาน บทร้อยกรองที่มี กับอำาเภอ และจังหวัด ตามที่กำาหนด คุณค่า ของตนเอง และบท - บทอาขยานตาม ร้อยกรองทีมี ่ ที่กำาหนด คุณค่าตาม - บทร้อยกรองตาม ความสนใจ ความสนใจ ม.๑ ๑. สรุปเนื้อหา  วรรณคดีและ - วรรณกรรมท้องถิ่น เช่น วรรณคดี วรรณกรรมเกี่ยวกับ - เพลงพื้นบ้าน นิทาน และวรรณกรรมที่ ศาสนา - ประเพณี ตำานานพื้นบ้าน ผญา อ่าน - พิธีกรรม - ภาษิต ฯลฯ สุภาษิตคำาสอน - เหตุการณ์ ประวัตศาสตร์ ิ - บันเทิงคดี - บันทึก การเดินทาง - วรรณกรรมท้อง ถิน่ ๕. ท่องจำาบท  บทอาขยานและ - บทร้อยกรองที่สนใจ
  • 12. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 39 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น อาขยาน บทร้อยกรองที่มี และเกี่ยวข้องกับจังหวัด คุณค่า และภูมิภาคของตนเอง ตามที่กำาหนด - บทอาขยานตามที่ และบทร้อยกรอง กำาหนด ทีมคณค่าตาม ่ ี ุ - บทร้อยกรองตาม ความสนใจ ความสนใจ ม.๒ ๑. สรุปเนื้อหา  วรรณคดีและ - ศาสนา เช่น วรรณคดี วรรณกรรมเกี่ยวกับ สวดสรภัญญะภาษาถิ่น และวรรณกรรมที่ - ศาสนา - ประเพณี - ประเพณี เช่น อ่านในระดับที่ - พิธีกรรม - ยากขึ้น สุภาษิต คำาสอน - เหตุการณ์ - พิธีกรรม เช่น ประวัตศาสตร์ ิ - บันเทิงคดี - บันทึกการเดิน - ภาษิตคำาสอน เช่น ทาง ผญา - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ ศิลาจารึก บันทึกเรื่อง ราวความเป็นมา ๒. วิเคราะห์และ  การวิเคราะห์ วรรณกรรมท้องถิ่น เช่น วิจารณ์ คุณค่าและ นิทาน วรรณคดี ข้อคิดจากวรรณคดี ตำานานพื้นบ้าน เพลง วรรณกรรมและ วรรณกรรม กล่อมเด็ก วรรณกรรมท้องถิน และวรรณกรรมท้อง บทร้องเล่น สำานวน ่ ทีอ่าน ่ ถิน่ ภาษิต ปริศนา พร้อมยกเหตุผล คำาทาย เพลงพื้นบ้าน ประกอบ เป็นต้น ๓. อธิบายคุณค่า ของวรรณ- คดีและวรรณกรรม ทีอ่าน ่ ๔. สรุปความรู้ และ ข้อคิดจากการ อ่าน ไป
  • 13. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 40 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตจริง ๕. ท่องจำาบท  บทอาขยานและ - บทร้อยกรองที่สนใจ อาขยาน บทร้อยกรองที่มี และเกี่ยวข้องกับจังหวัด ตามที่กำาหนด คุณค่า และภูมิภาคของตนเอง และบทร้อย - บทอาขยานตามที่ กรองที่มีคุณค่า กำาหนด ตามความ - บทร้อยกรองตาม สนใจ ความสนใจ ม.๓ ๑. สรุปเนื้อหา  วรรณคดี - ศาสนา เช่น เทศน์ วรรณคดี วรรณกรรม และ มหาชาติ อาราธนาธรรม วรรณกรรมและ วรรณกรรมท้องถิ่น สวดสรภัญญะภาษาถิน ่ วรรณกรรมท้องถิน ่ เกี่ยวกับ - ประเพณี เช่น บุญบังไฟ ้ ใน - ศาสนา - - ภาษิตคำาสอน เช่น ระดับทียากยิงขึน ่ ่ ้ ประเพณี ผญา - พิธีกรรม - สุภาษิตคำาสอน - เหตุการณ์ใน ประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี ๔. ท่องจำาและ  บทอาขยานและ - บทร้อยกรองที่สนใจ บอกคุณค่า บทร้อยกรองที่มี และเกี่ยวข้องกับจังหวัด บทอาขยานตาม คุณค่า และภูมิภาคของตนเอง ที่กำาหนด - บทอาขยานตามที่ และบทร้อยกรอง กำาหนด ที่มี - บทร้อยกรองตาม คุณค่าตามความ ความสนใจ สนใจ และนำาไปใช้ อ้างอิง ม.๔- ๕. รวบรวม  วรรณกรรมพื้นบ้าน - ภาษากับวัฒนธรรม ม.๖ วรรณกรรม ที่แสดงถึง - ภาษา เช่น สำานวน ภาษิตเขมร พื้นบ้านและ กับวัฒนธรรม ถินไทย คำาพังเพย คำาคม ่ อธิบายภูมิ - ภาษาถิน ่ คำากาพย์ (บทพากย์)
  • 14. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 41 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ปัญญาทางภาษา  วิเคราะห์คุณค่า ปริศนาคำาทาย อิทธิพล และข้อคิดแนวคิด ของภาษาต่างประเทศ  อิทธิพลของภาษา - ภาษาถิน เช่น ่ ต่างประเทศ วรรณกรรมพื้นบ้าน เพลงลูกทุ่งอีสาน ฯลฯ ๖. ท่องจำาและ  บทอาขยานและ - บทร้อยกรองที่สนใจ บอกคุณค่า บทร้อยกรองที่มี และเกี่ยวข้องกับจังหวัด บทอาขยานตามที่ คุณค่า และภูมิภาคของตนเอง กำาหนด - บทอาขยานตามที่ และบทร้อยกรองที่ กำาหนด มี - บทร้อยกรองตาม คุณค่าตามความ ความสนใจ สนใจ และนำาไปใช้ อ้างอิง
  • 15. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 42 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ (เฉพาะ) ที่สอดคล้องกับ ท้องถิ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระที่ ๑ สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำารงชีวิต มาตรฐาน ว ๑. ๑ เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ ทำางานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้และนำาความรู้ไปใช้ในการดำารงชีวิต ของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น ป. ๔. อธิบาย - พฤติกรรมของสัตว์ พฤติกรรมสัตว์ในท้อง ๔ พฤติกรรมของ เป็นการแสดงออกของ ถิ่น เช่น สัตว์ที่ตอบสนอง สัตว์ในลักษณะต่าง ๆ ตัวไหม ต่อแสง อุณหภูมิ เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า ตัวไหม - พฤติกรรม การสัมผัส และนำา เช่น แสง อุณหภูมิ การ การตอบสนองต่อสิ่งเร้า ความรู้ไปใช้ สัมผัส ของตัวไหม ประโยชน์ - นำาความรู้เกี่ยวกับ พฤติกรรมของสัตว์ไปใช้ ประโยชน์ในการจัดสภาพ แวดล้อมให้ เหมาะสมกับการดำารง ชีวิตของสัตว์ และเพื่อ พัฒนาอุตสาหกรรม เกษตร
  • 16. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 43 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น ป. ๒. อธิบายการ - พืชดอกมีการสืบพันธุ์ การขยายพันธุ์พืชที่มีใน ๕ สืบพันธุ์ของพืช ทั้งแบบอาศัยเพศและ ท้องถิ่น ดอกการขยาย การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัย - ข้าวหอมมะลิ พันธุ์พช และนำา ื เพศ ความรู้ไปใช้ - การขยายพันธุ์พืชเพื่อ ประโยชน์ เพิ่มปริมาณและคุณภาพ ของพืช ทำาได้หลายวิธี โดยการเพาะเมล็ด การ ปักชำา การตอนกิ่ง การ ติดตา การทาบกิ่ง การ เสียบยอด และการเพาะ เลี้ยงเนื้อเยื่อ ๕. อภิปราย - สัตว์บางชนิด เช่น - วัฏจักรชีวิตของตัว วัฏจักรชีวิตของ ผีเสื้อ ยุง กบ เมื่อไข่ได้ ไหม และนำาความรูไป ้ สัตว์บางชนิด รับการผสมพันธุ์จะเจริญ ใช้ประโยชน์ในงานการ และนำาความรูไป เป็นตัวอ่อนและตัวอ่อน ้ ผลิตผ้าไหม ใช้ประโยชน์ เจริญเติบโตเป็นตัวเต็ม วัยจนกระทั่งสามารถ สืบพันธุ์ได้ หมุนเวียนเป็น วัฏจักร - มนุษย์นำาความรู้เกี่ยว กับวัฏจักรชีวิตของสัตว์ มาใช้ประโยชน์มากมาย ทั้งทางด้านการเกษตร การอุตสาหกรรม และ การดูแลรักษาสิ่ง แวดล้อม มาตรฐาน ว ๑.๒ เขาใจกระบวนการและความสำาคัญของการถาย ทอดลักษณะทางพันธุกรรม วิวฒนาการของสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพ ั การใชเทคโนโลยีชีวภาพ ทีมีผลกระทบตอมนุษยและสิ่งแวดลอม มีกระบวนการ ่ สืบเสาะหาความรูและ จิตวิทยาศาสตร สื่อสารสิ่งที่เรียนรู และนำาความ รูไปใชประโยชน์  ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้องถิ่น กลาง ป. ๑. ระบุลักษณะ - สิ่งมีชีวิตในท้องถิ่นจะ -ลักษณะของสิ่งมีชีวิตใน
  • 17. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 44 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการ กลาง เรียนรูท้องถิ่น ๑ ของสิ่ง มีชีวิต มีทั้งลักษณะที่เหมือน ท้องถิ่นคือ ในท้องถิ่นและนำา กัน และแตกต่างกัน ซึ่ง ตัวไหม ข้าวหอมมะลิ มาจัดจำาแนกโดย สามารถนำามาจำาแนก ต้นหม่อน ใช้ลักษณะ โดยใช้ลักษณะ ภายนอกเป็น ภายนอกเป็นเกณฑ์ เกณฑ์ สาระที่ ๒ ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว ๒. ๑ เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ มี กระบวนการสืบเสาะ หาความรูและจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และ ้ นำาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น ป. ๑. สำารวจสิ่ง - สิ่งแวดล้อมหมายถึง ความสัมพันธ์ของสิ่งมี ๓ แวดล้อมในท้อง สิ่งที่อยู่รอบๆ ตัวเรามีทั้ง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อมใน ถิ่นของตนและ สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชวิต ี ท้องถิ่น อธิบายความ สิ่งมีชีวิตมีความสัมพันธ์ - แหล่งนำ้า เช่น ลำานำ้าชี สัมพันธ์ของสิ่งมี กับสิ่งแวดล้อมทั้งกับสิ่งมี ลำานำ้ามูล อ่างเก็บนำ้า - ชีวิต ชีวิตด้วยกันและกับสิ่ง ป่าในชุมชน กับสิ่งแวดล้อม ไม่มีชีวิต ป. ๓. สืบค้นข้อมูล - สิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ใน -โครงสร้างของสิ่งมีชีวิต ๖ และอธิบายความ แต่ละแหล่งที่อยู่จะมี ในท้องถิ่นเช่น ตัวไหม สัมพันธ์ระหว่าง โครงสร้างที่เหมาะสมต่อ ที่เหมาะสมกับการดำารง การดำารงชีวิตของ การดำารงชีวิตในแหล่งที่ ชีวิตในแหล่งที่อยู่ต่าง ๆ สิ่งมีชีวิตกับสภาพ อยู่นั้น และสามารถปรับ ในจังหวัดร้อยเอ็ด แวดล้อมในท้อง ตัวให้เข้ากับสภาพ ถิ่น แวดล้อมเพื่อหาอาหาร และมีชีวิตอยู่รอด ม. ๑.สำารวจระบบ - ระบบนิเวศในแต่ละท้อง - ระบบนิเวศใน ๓ นิเวศต่างๆในท้อง ถินประกอบด้วยองค์ ่ แต่ละท้องถิ่น
  • 18. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 45 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น ถิ่นและอธิบาย ประกอบทางกายภาพ ความสัมพันธ์ของ และองค์ประกอบ องค์ประกอบ ทางชีวภาพเฉพาะถิ่น ซึ่ง ภายในระบบนิเวศ มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์ กัน ๒. วิเคราะห์และ - สิ่งมีชีวิตมีความ - ความสัมพันธ์ของสิ่งมี อธิบายความ เกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน โดย ชีวิตในรูปของโซ่อาหาร สัมพันธ์ของการ มีการถ่ายทอดพลังงาน และสายใยอาหารใน ถ่ายทอดพลังงาน ในรูปของโซ่อาหารและ ระบบนิเวศของท้องถิ่น ของสิ่งมีชีวิตใน สายใยอาหาร รูปของโซ่อาหาร และสายใยอาหาร ๔. อธิบายปัจจัย - อัตราการเกิด อัตราการ - ปัจจัยที่มีผลต่อการ ที่มีผลต่อการ ตาย อัตราการอพยพเข้า เปลี่ยนแปลงของระบบ เปลี่ยนแปลง และอัตราการอพยพออก นิเวศ ในท้องถิ่น ขนาดของ ของสิงมีชวต มีผลต่อการ ่ ี ิ ประชากรในระบบ เปลียน แปลงขนาดของ ่ นิเวศ ประชากรในระบบ นิเวศ สาระที่ ๒ ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว ๒.๒ เข้าใจความสำาคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลกนำา ความรู้ไปใช้ในในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
  • 19. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 46 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น ป.๓ ๑. สำารวจ - ดิน หิน นำ้า อากาศ ป่า ทรัพยากรธรรมชาติใน ทรัพยากรธรรมช ไม้ สัตว์ป่าและแร่จัด ท้องถิ่น าติ และอภิปราย เป็นทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ ที่มีความสำาคัญ ทรัพยากรธรรมช - มนุษย์ใช้ าติในท้องถิ่น ทรัพยากรธรรมชาติใน ท้องถิ่นเพื่อประโยชน์ ต่อการดำารงชีวิต ๒. ระบุการใช้ - มนุษย์นำา ผลกระทบต่อสิ่ง ทรัพยากร ทรัพยากรธรรมชาติมา แวดล้อมในท้องถิ่น เช่น ธรรมชาติที่ก่อ ใช้อย่างมากมายจึงส่ง - ฝุ่นละอองจากโรงงาน ให้เกิดปัญหาสิ่ง ผลกระทบต่อสิ่ง อิฐแดง แวดล้อมในท้อง แวดล้อมในท้องถิ่น - ขยะในแหล่งนำ้า ถิ่น ป.๖ ๑. สืบค้นข้อมูล - ทรัพยากรธรรมชาติ - แหล่ง และอภิปราย ต่าง ๆ ในแต่ละท้องถิ่น ทรัพยากรธรรมชาติใน แหล่ง มีประโยชน์ต่อการดำารง ท้องถิน ่ ทรัพยากรธรรมช ชีวิตของสิ่งมีชีวิต าติในแต่ละท้อง ถิ่นที่เป็น ประโยชน์ต่อ การ ดำารงชีวิต ๓. อภิปรายผล - ภัยพิบัติจากธรรมชาติ ภัยพิบัติจากธรรมชาติ ต่อสิ่งมีชีวิต จาก และการกระทำาของ เช่น ฝนแล้ง นำ้าท่วม การเปลี่ยนแปลง มนุษย์ ทำาให้สิ่ง แผ่นดินไหว สิ่งแวดล้อม ทั้ง แวดล้อมเปลี่ยนแปลง โดยธรรมชาติ เป็นผลทำาให้พืชและ และโดยมนุษย์ สัตว์ป่าบางชนิดสูญ พันธุ์ ๔. อภิปราย - การสร้างจิตสำานึกใน - การสร้างจิตสำานึกใน แนวทางในการ การอนุรักษ์ เฝ้าระวัง การอนุรักษ์ เฝ้าระวัง ดูแลรักษา ทรัพยากร ธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติใน ทรัพยากรธรรมช ตลอดจนการปลูกต้นไม้ ท้องถิ่น าติและสิ่ง เพิ่มขึ้นเพื่อเป็นแนวทาง แวดล้อม หนึ่งในการดูแลรักษา ทรัพยากร ธรรมชาติและ สิงแวดล้อม ่ ๕. มีส่วนร่วมใน - ร่วมจัดทำาโครงการ -โครงการเฝ้าระวังรักษา การดูแลรักษาสิ่ง เฝ้าระวังรักษาคุณภาพ คุณภาพของสิ่ง
  • 20. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 47 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น แวดล้อมในท้อง ของสิ่งแวดล้อมในท้อง แวดล้อมในแหล่งต่าง ๆ ถิ่น ถิ่นอย่างยั่งยืน ของจังหวัดสุรินทร์อย่าง ยั่งยืน ม.๓ ๑. วิเคราะห์ - สภาพปัญหาสิง ่ - สภาพปัญหาสิ่ง สภาพปัญหาสิ่ง แวดล้อมและทรัพ- ยา แวดล้อมในท้องถิ่นและ แวดล้อม กรธรรมชาติในท้องถิ่น แนวทางแก้ไขปัญหา ทรัพยากรธรรมช ที่เกิดจากการกระทำา าติในท้องถิ่นและ ของธรรมชาติและมนุษย์ เสนอแนวทางใน - ปัญหาสิ่งแวดล้อม การแก้ไขปัญหา และทรัพยากร ธรรมชาติที่เกิดขึ้น ควร มีแนวทางในการดูแล รักษาและป้องกัน ๒. อธิบาย - ระบบนิเวศจะสมดุลได้ - แนวทางการรักษา แนวทางการ จะต้องมีการควบคุม สมดุลของระบบนิเวศ รักษาสมดุล จำานวนผู้ผลิต ผู้บริโภค ของระบบนิเวศ ผู้สลายสารอินทรีย์ให้มี ปริมาณ สัดส่วน และ การกระจายทีเหมาะสม ่ - การใช้ ทรัพยากรธรรมชาติ อย่างยังยืนและการดูแล ่ รักษาสภาพแวดล้อม เป็นการรักษาสมดุลของ ระบบนิเวศ ๓. อภิปรายการ - การนำา - การนำา ใช้ ทรัพยากรธรรมชาติมา ทรัพยากรธรรมชาติใน ทรัพยากรธรรมช ใช้อย่างคุ้มค่าด้วยการ ท้องถิ่นจังหวัดสุรินทร์ าติ ใช้ซำ้านำากลับมาใช้ใหม่ มาใช้อย่างคุ้มค่าและ อย่างยั่งยืน ลดการใช้ผลิตภัณฑ์ ใช้ ยั่งยืน ผลิตภัณฑ์ชนิดเดิม ซ่อมแซมสิ่งของเครื่อง ใช้ เป็นวิธีการใช้ ทรัพยากร ธรรมชาติ อย่างยั่งยืน ๔. วิเคราะห์และ - การใช้ - การนำา อธิบายการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติควร ทรัพยากรธรรมชาติใน ทรัพยากรธรรมช คำานึงถึงปรัชญา ท้องถิ่นมาใช้อย่างคุ้ม
  • 21. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 48 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น าติ ตามปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงบน ค่าตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอ พื้นฐานของทางสาย เศรษฐกิจอย่างพอเพียง เพียง กลาง และความไม่ ประมาท โดยคำานึงถึง ความ พอประมาณ ความมีเหตุผลและ การเตรียมตัวให้พร้อมที่ จะรับผลกระทบและการ เปลียนแปลงทีเกิดขึน ่ ่ ้ ๕. อภิปราย - ปัญหาสิ่งแวดล้อม - ปัญหาสิ่งแวดล้อมใน ปัญหาสิ่ง อาจเกิดจากมลพิษทาง ท้องถิ่นและแนวทาง แวดล้อมและ นำ้ามลพิษทางเสียง แก้ไขปัญหา เสนอแนะ มลพิษทางอากาศ แนวทางการแก้ มลพิษทางดิน ปัญหา - แนวทางการแก้ปัญหา มีหลายวิธี เริ่มจาก ศึกษาแหล่งที่มาของ ปัญหา เสาะหากระบวน การในการแก้ปัญหา และทุกคนมีส่วนร่วมใน การปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหา นั้น ๖. อภิปรายและมี - การดูแลและอนุรักษ์ - สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ส่วนร่วมในการ สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น เช่น นำ้า อากาศ ป่าไม้ ดูแลและอนุรักษ์ ให้ยั่งยืน ควรได้รับ สัตว์ป่า สิ่งแวดล้อมใน ความร่วมมือจากทุก ท้องถิ่นอย่าง ฝ่ายและต้องเป็นความ ยั่งยืน รับผิดชอบของทุกคน ม. ๑. วิเคราะห์ - ความสัมพันธ์ซงกันและ ึ่ ทรัพยากรธรรมชาติใน ๔-๖ สภาพปัญหา กันระหว่างสิงมีชวตกับสิง ่ ี ิ ่ ท้องถิ่น สาเหตุของ แวดล้อมหรือระหว่างสิงมี ่ - แหล่งนำ้า เช่น ปัญหาสิ่ง ชีวตกับสิงมีชวตด้วยกันมี ิ ่ ี ิ แวดล้อมและ ความ สัมพันธ์กนหลาย ั ทรัพยากรธรรมช ระดับ ตังแต่ระดับท้องถิน ้ ่ าติในระดับท้อง ระดับประเทศ และระดับ ถิ่นระดับ ประเทศ โลก และระดับโลก - การเพิมขึนของ ่ ้ ทรัพยากรธรรมชาติใน ประชากรมนุษย์สงผลให้ ่ ท้องถิ่น
  • 22. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 49 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกน สาระการเรียนรูท้อง กลาง ถิ่น มีการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติเพิม ่ ขึน ทำาให้ ้ -ปัญหามลพิษที่เกิดขึ้น ทรัพยากรธรรมชาติลด และเกิดผลกระทบต่อ จำานวนลง และเกิด ท้องถิ่น ปัญหามลพิษทางด้าน ต่าง ๆ ตามมา - ปัญหามลพิษทีเกิดขึน ่ ้ มีดวยกันหลายสาเหตุ ้ บางปัญหามีผลกระทบ เกิดขึนในระดับท้องถิน ้ ่ บางปัญหาส่งผลกระทบ ระดับประเทศ และบาง ปัญหามีความรุนแรงจน เป็นปัญหาระดับโลก สาระที่ ๖ กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก มาตรฐาน ว ๖. ๑ เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ ทีเกิดขึนบนผิวโลกและ ่ ้ ภายในโลก ความสัมพันธ์ของ กระบวนการต่าง ๆ ที่มีผล ต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสัณฐาน ของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรูและจิตวิทยา ้ ศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรู ท้องถิ่น ป.๑ ๑. สำารวจ - ดินประกอบด้วย เศษหิน องค์ประกอบและ ทดลองและ ซากพืช ซากสัตว์โดยมีนำ้า สมบัติทางกายภาพ อธิบายองค์ และอากาศแทรกอยู่ในช่อง ของดินในหมู่บ้าน ประกอบและ ว่างของเม็ดดิน ตนอาศัยอยู่ สมบัติทาง - ดินในแต่ละท้องถิ่นมีสมบัติ กายภาพของดิน ทางกายภาพแตกต่างกันใน ในท้องถิ่น ด้านของสี เนื้อดิน การอุ้มนำ้า และการจับตัวของดิน ป.๒ ๑. สำารวจ - ดินจำาแนกออกเป็นประ - ลักษณะและ และจำาแนก เภทใหญ่ๆ ได้แก่ ประเภทของดิน ประเภทของดิน ดินร่วน ดินเหนียวและดิน โดยใช้ ทราย ตามลักษณะที่แตก สมบัติทาง ต่างกันในด้านของสี เนื้อดิน กายภาพเป็น การอุ้มนำ้าและการจับตัวของ
  • 23. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 50 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรู ท้องถิ่น เกณฑ์และนำา ดิน ซึ่งนำาไปใช้ประโยชน์ได้ ความรู้ไป แตกต่างกันตามสมบัติของ ใช้ประโยชน์ ดิน ป.๔ ๒. ระบุชนิดและ - ดินมีส่วนประกอบของเศษ - ชนิดและสมบัติ สมบัติของดินที่ หินอินทรียวัตถุ นำ้า และ ของดินในท้องถิ่น ใช้ปลูกพืชใน อากาศในสัดส่วนที่แตกต่าง ที่เหมาะสมต่อการ ท้องถิ่น กันทำาให้เกิดดินหลายชนิด ปลูกพืช พืชแต่ละชนิดเจริญเติบโตได้ - ชนิดและส่วน ดีในดินที่แตกต่างกัน ดังนั้น ประกอบของดินใน การปลูกพืชจึงควรเลือกใช้ ท้องถิ่น ดินให้เหมาะสม - การปลูกพืชให้ เหมาะสมกับสภาพ ดินในแต่ละท้องถิ่น เช่น การปลูกข้าว ป.๖ ๑. อธิบาย - หินแต่ละชนิดมีลักษณะ - ประเภทของหิน จำาแนกประเภท แตกต่างกัน จำาแนกตาม ในท้องถิ่น ของหินโดยใช้ ลักษณะที่สังเกตได้เป็น ลักษณะของหิน เกณฑ์ เช่น สี เนื้อหิน ความ สมบัติของหิน แข็ง ความหนาแน่น เป็นเกณฑ์และนำา - นักธรณีวิทยาจำาแนกหิน ความรู้ไปใช้ ตามลักษณะการเกิดได้สาม ประโยชน์ ประเภท คือ หินอัคนี หินตะกอน และหินแปร - ลักษณะหินและสมบัติของ หินที่แตกต่างกันนำามาใช้ให้ เหมาะกับงานทั้งในด้าน ก่อสร้างด้านอุตสาหกรรม และอื่นๆ ๓. สืบค้นและ - มนุษย์ควรเรียนรู้และปฏิบัติ -ธรณีพิบัติที่อาจ อธิบายธรณีพิบัติ ตนให้ปลอดภัยจากธรณีพบติ ิ ั เกิดขึ้นในจังหวัด ภัยที่มีผลต่อ ภัยทีอาจเกิดขึนในท้องถิน ่ ้ ่ ร้อยเอ็ด เช่น มนุษย์และสภาพ ได้แก่ นำ้าป่าไหลหลาก นำ้าท่วม แวดล้อมในท้อง แผ่นดินถล่ม แผ่นดินไหว สึนา ถิ่น มิและอืนๆ ่
  • 24. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 51 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรู ท้องถิ่น ม.๒ ๒. สำารวจ - ดินในแต่ละท้องถิ่นมี - การปรับปรุง วิเคราะห์และ ลักษณะและสมบัติต่างกัน คุณภาพของดินใน อธิบาย การใช้ ตามสภาพของดินจึงนำาไปใช้ ท้องถิ่นให้เหมาะ ประโยชน์และ ประโยชน์ต่างกัน สมต่อการใช้ การปรับปรุง - การปรับปรุงคุณภาพดินขึ้น ประโยชน์ คุณภาพของดิน อยู่กับสภาพของดินเพื่อ ทำาให้ดินมีความเหมาะสมต่อ การใช้ประโยชน์ ๗. สำารวจและ - แหล่งนำ้าบนโลก มีทั้งนำ้า - ลักษณะของ อธิบายลักษณะ จืด นำ้าเค็ม โดยแหล่งนำ้าจืดมี แหล่งนำ้าในท้องถิ่น แหล่งนำ้า อยู่ทั้งบนดิน ใต้ดิน และใน ธรรมชาติ การใช้ บรรยากาศ ประโยชน์และ - การใช้ประโยชน์ของแหล่ง การอนุรักษ์แหล่ง นำ้า ต้องมีการวางแผนการใช้ นำ้าในท้องถิ่น การอนุรักษ์ การป้องกันการ แก้ไข และผลกระทบ ด้วยวิธี การทีเหมาะสม ่ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ (เฉพาะ) ที่ สอดคล้องกับท้องถิ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
  • 25. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 52 สาระที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรมและจริยธรรม มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำาคัญ ศาสดา หลักธรรม ของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนา อื่น มีศรัทธาทีถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม ่ เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ๕.ชื่นชมการ ตัวอย่างการกระ พฤติกรรมการทำาความ ทำาความดีของ ทำาความดีของตนเอง ดีของบุคคลใน ตนเอง บุคคลใน และบุคคลในครอบครัว ครอบครัว และ ครอบครัวและใน และในโรงเรียน โรงเรียนที่ได้รับการ โรงเรียน ตามหลัก ยกย่องตามหลัก ศาสนา ศาสนา ๕.ชื่นชมการ ตัวอย่างการกระ พฤติกรรมการทำาความ ทำาความดีของ ทำาความดีของตนเอง ดีของบุคคลใน ตนเอง บุคคลใน และบุคคลในครอบครัว ครอบครัว และ ครอบครัวและใน และในโรงเรียน โรงเรียนที่ได้รับการ โรงเรียน ตามหลัก ยกย่องตามหลัก ศาสนา ศาสนา ๕. ชืนชมการ ่  ตัวอย่างการกระ บุคคลสำาคัญในท้อง ทำาความดีของบุคคล ทำาความดีของบุคคลใน ถิ่น เช่น พระสงฆ์, ภูมิปัญญาท้องถิ่น เป็น ในประเทศตามหลัก ประเทศ ที่เลื่อมใสศรัทธาและ ศาสนา พร้อมทัง ้ เคารพของบุคคลใน บอกแนวปฏิบตในการ ั ิ ท้องถิ่น เช่น ดำาเนินชีวต ิ  พระสงฆ์ ได้แก่ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น
  • 26. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 53 ชั้น สาระการ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน เรียนรู้ท้องถิ่น กลาง  บุคคลสำาคัญ ๑๑. วิเคราะห์การก  ตัวอย่างบุคคลใน ระทำาของบุคคลที่ ท้องถิ่นหรือประเทศ  พระสงฆ์ ได้แก่ เป็นแบบอย่างด้าน ที่ปฏิบัติตนเป็นแบบ ศาสนสัมพันธ์ และ อย่างด้านศาสน
  • 27. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 54 ชั้น สาระการ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน เรียนรู้ท้องถิ่น กลาง นำาเสนอแนวทางการ สัมพันธ์หรือมีผลงาน ปฏิบัติของตนเอง ด้านศาสนสัมพันธ์ บุคคลสำาคัญ ได้แก่
  • 28. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 55 ชั้น สาระการ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน เรียนรู้ท้องถิ่น กลาง สาระที่ ๒ หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำาเนินชีวิตในสังคม มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็น พลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงามและธำารงรักษาประเพณีและ วัฒนธรรมไทย ดำารงชีวตอยูรวมกันในสังคมไทยและสังคม ิ ่่ โลกอย่างสันติสข ุ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ป.๒ ๑. ปฏิบัติตนตาม  ข้อตกลง กติกา การปฏิบัติหน้าที่ของ ข้อตกลง กติกา กฎ ระเบียบ พลเมืองที่ดีในชุมชน กฎ ระเบียบและ หน้าที่ที่ต้องปฏิบัติใน เช่น การเคารพในข้อ ตกลงของครอบครัว หน้าที่ที่ต้องปฏิบัติ ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน การ ในชีวิตประจำาวัน โรงเรียน สถานที่ ปฏิบัติต่อสถานที่ สาธารณะ เช่น โรง สำาคัญในชุมชน ภาพยนตร์ โบราณ สถาน ฯลฯ
  • 29. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 56 ชั้น สาระการ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน เรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ป.๓ ๑. สรุปประโยชน์  ประเพณีและ ประเพณีวัฒนธรรม และปฏิบัติตนตาม วัฒนธรรมใน ท้องถิ่น เช่น ประเพณี ประเพณีและ ครอบครัว เช่น การ โกนจุก บวชนาค วัฒนธรรมใน แสดงความ แต่งงาน ครอบครัวและท้อง เคารพและการเชื่อฟัง ขึ้นบ้านใหม่ เป็นต้น ถิ่น ผู้ใหญ่ การ กระทำากิจกรรมร่วมกัน ในครอบครัว  ประเพณีและ วัฒนธรรมใน ท้องถิ่น เช่น การเข้า ร่วมประเพณี ทางศาสนา ประเพณี เกี่ยวกับการ ดำาเนินชีวิต ประโยชน์ ของการ ปฏิบัติตนตามประเพณี และ วัฒนธรรมในครอบครัว และท้องถิ่น ๔. ยกตัวอย่าง  บุคคลที่มีผลงาน - บุคคลซึ่งมีผลงานที่ เป็นประโยชน์ เป็นประโยชน์แก่ แก่ชุมชนและท้องถิ่น ชุมชนและท้องถิ่น ของตน ของตน  ลักษณะผลงานที่ เป็นประโยชน์ แก่ชุมชนและท้องถิ่น ป.๔ ๔.อธิบายความ  วัฒนธรรมในภาค การแต่งกาย ภาษา แตกต่างทาง ต่างๆ ของ อาหารของท้องถิ่น วัฒนธรรมของกลุ่ม ไทยที่แตกต่างกัน เช่น คนในท้องถิ่น การแต่งกาย ภาษา อาหาร ป.๕ ๔. มีส่วนร่วมใน  ความสำาคัญของ ภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น การอนุรักษ์และ ภูมิปัญญา การทอผ้าไหม เผยแพร่ภูมิปัญญา ท้องถิ่น
  • 30. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 57 ชั้น สาระการ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน เรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ท้องถิ่นของชุมชน  ตัวอย่างภูมิปัญญา ท้องถิ่นใน ชุมชน ของตน  การอนุรักษ์และเผย แพร่ภูมิ ปัญญาท้องถิ่นของ ชุมชน ป.๖ ๑. ปฏิบัติตาม  กฎหมายที่เกี่ยวข้อง - ข้อตกลงในการ กฎหมายที่ กับ ปฏิบัติตนของโรงเรียน เกี่ยวข้องกับชีวิต ชีวิตประจำาวันเช่น ชุมชน ประจำาวันของ - กฎหมายจราจร - โครงการน่าบ้านน่า ครอบครัวและ - กฎหมายทะเบียน มอง ชุมชน ราษฎร - กฎหมายยาเสพ ติดให้โทษ - เทศบัญญัติ ข้อ บัญญัติ อบต. อบจ.  ประโยชน์ของการ ปฏิบัติตน ตามกฎหมายดังกล่าว ๔. อธิบายคุณค่า  ประโยชน์และ ความแตกต่างของ ทางวัฒนธรรมที่ คุณค่าทาง วัฒนธรรม เช่น ภาษา แตกต่างกัน วัฒนธรรม การแต่งกาย อาหาร ระหว่างกลุ่มคนใน  ความแตกต่างทาง ของท้องถิ่น สังคมไทย วัฒนธรรม ระหว่างกลุ่มคนภาค ต่างๆ ใน สังคมไทย  แนวทางการรักษา วัฒนธรรม
  • 31. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 58 ชั้น สาระการ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน เรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ม.๒ ๒. เห็นคุณค่าใน  สถานภาพ บทบาท การปกครองส่วนท้อง การปฏิบัติตนตาม สิทธิ ถิ่น สถานภาพ เสรีภาพ หน้าที่ในฐานะ เช่น การเลือกตั้ง บทบาท สิทธิ พลเมืองดี อบต. เสรีภาพ หน้าที่ใน ตามวิถีประชาธิปไตย เทศบาล ฯ ฐานะพลเมืองดี  แนวทางส่งเสริมให้ ตามวิถี ปฏิบัติตน ประชาธิปไตย เป็นพลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย ม.๓ ๓. อนุรักษ์  ความสำาคัญของ วัฒนธรรมและ วัฒนธรรมไทยและ วัฒนธรรมไทย ภูมิปัญญาท้องถิ่น เลือกรับวัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทยและ เช่น สากลที่เหมาะสม วัฒนธรรมสากล การแต่งกาย ภาษา  การอนุรักษ์ การดำาเนินชีวิต วัฒนธรรมไทยและ ภูมิปัญญาไทยที่เหมาะ สม  การเลือกรับ วัฒนธรรมสากลที่ เหมาะสม สาระที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการ ผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากร ที่มีอยูจำากัดได้ ่ อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ กลาง ท้องถิ่น
  • 32. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 59 ป.๕ ๑. อธิบายปัจจัย  ความหมายและ  สินค้า การผลิตสินค้า ประเภทของปัจจัย พื้นเมือง เช่น และบริการ การผลิตประกอบด้วยทีดิน หัวไชโป๊ว ่ แรงงาน ทุน กาละแม และประกอบการ ผ้าไหม กุนเชียง  เทคโนโลยีในการผลิต ปะเกือม สินค้า บ้านเขวา และบริการ สมุนไพรตะบัล  ปัจจัยอืนๆ เช่น ราคานำ้ามัน ไพร โรงพยาบาล ่ วัตถุดบ ิ กาบเชิง ฯลฯ  พฤติกรรมของผู้บริโภค - ตัวอย่างการผลิต สินค้าและบริการที่มีอยู่ใน ท้องถิ่นหรือแหล่งผลิต สินค้าและบริการในชุมชน ม.๓ ๒. มีส่วนร่วมใน  สำารวจสภาพปัจจุบัน  หลักการ การแก้ไขปัญหา ปัญหาท้องถิ่น เศรษฐกิจ และพัฒนาท้อง ทั้งทางด้านสังคม พอเพียงกับความ ถินตามปรัชญา ่ เศรษฐกิจและ อยู่รอด ของเศรษฐกิจพอ สิ่งแวดล้อม ของคนท้องถิ่น เพียง  วิเคราะห์ปญหาของท้อง ั ถินโดยใช้ ่ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอ เพียง  แนวทางการแก้ไขและ พัฒนาท้องถิ่น ตามปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ม.๔– ๑. อภิปรายการ  ระบบเศรษฐกิจของ  ปรัชญา ม.๖ กำาหนดราคาและ โลกในปัจจุบัน เศรษฐกิจ ค่าจ้างในระบบ ผลดีและผลเสียของระบบ พอเพียงกับการ เศรษฐกิจ เศรษฐกิจแบบต่างๆ พัฒนา  ตลาดและประเภทของ ท้องถิ่นอย่างยั่งยืน ตลาด ข้อดี และข้อเสียของตลาดประเภท ต่างๆ  การกำาหนดราคาตาม
  • 33. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 60 อุปสงค์ และ อุปทาน การกำาหนดราคาใน เชิงกลยุทธ์ที่ มีใน สังคมไทย  การกำาหนดค่าจ้าง กฎหมายทีเกียวข้อง ่ ่ และอัตราค่าจ้างแรงงานใน สังคมไทย  บทบาทของรัฐในการ แทรกแซงราคา และการควบคุมราคาเพือการ ่ แจกจ่าย และ จัดสรรในทางเศรษฐกิจ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ กลาง ท้องถิ่น ๔. วิเคราะห์  ปัญหาทางเศรษฐกิจ  ปัญหาทาง ปัญหาทาง ในชุมชน เศรษฐกิจ เศรษฐกิจใน  แนวทางการพัฒนา ที่ส่งผลกระทบทั้ง ชุมชนและเสนอ เศรษฐกิจของ ทางบวกและทาง แนวทางแก้ไข ชุมชน ลบในหมู่บ้าน  ตัวอย่างของการรวม กลุ่มที่ประสบ ความสำาเร็จในการแก้ ปัญหาทาง เศรษฐกิจของชุมชน  ค่านิยมในการ บริโภคของคนใน
  • 34. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 61 ท้องถิ่น มาตรฐาน ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความจำาเป็นของการร่วม มือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ กลาง ท้องถิ่น ป.๔ ๑. อธิบายความ  อาชีพ สินค้าและ  อาชีพในชุมชน สัมพันธ์ทาง บริการต่าง ๆ ที่ เช่น เศรษฐกิจของ ผลิต ในชุมชน ปลูกข้าวหอมมะลิ คนในชุมชน  การพึ่งพาอาศัยกัน ทอผ้าไหม ภายในชุมชนทาง ขนมพื้นเมือง ด้านเศรษฐกิจ เช่น ความ สัมพันธ์ ระหว่างผู้ซื้อ ผู้ขาย การกู้ หนี้ยืมสิน  การสร้างความเข้มแข็ง ให้ชุมชนด้วย การใช้สิ่งของที่ผลิตใน
  • 35. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 62 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ชุมชน สาระที่ ๔ ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำาคัญของเวลา และยุค สมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็น ระบบ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ กลาง ท้องถิ่น ป.๔ ๓. แยกแยะ  ประเภทของหลัก หลักฐานทาง ประเภทหลักฐานที่ ฐานทาง ประวัติศาสตร์ของ ใช้ในการศึกษา ประวัติศาสตร์ ที่แบ่ง ท้องถิ่น เช่น ความเป็นมาของ เป็นหลักฐานชันต้น ้ โบราณสถาน ท้องถิ่น และหลักฐานชั้นรอง โบราณวัตถุ สถานที่ ตัวอย่างหลักฐานที่ใช้ วัตถุสิ่งของ บุคคล
  • 36. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 63 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ในการศึกษาความเป็น ได้แก่ มาของท้องถิ่นของตน - ปราสาทหิน การจำาแนกหลักฐาน วัด ของท้องถิ่นเป็นหลัก - กำาแพงเมือง ฐานชั้นต้นและหลักฐาน คูเมือง ชันรอง ้
  • 37. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 64 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๕ ๑. สืบค้นความ  วิธการสืบค้นความเป็น ี หลักฐานทาง เป็นมาของท้องถิ่น มาของท้องถิน่ ประวัติศาสตร์ของ โดยใช้หลักฐานที่  หลักฐานทาง ท้องถิ่น เช่น หลากหลาย ประวัติศาสตร์ที่มี อยู่ในท้องถิ่นที่เกิดขึ้น โบราณสถาน ตามช่วงเวลาต่างๆ เช่น โบราณวัตถุ สถานที่ เครื่องมือเครื่องใช้ วัตถุสิ่งของ บุคคล อาวุธ โบราณสถาน ได้แก่ โบราณวัตถุ  การนำาเสนอความเป็น มาของ ท้องถิ่นโดยอ้างอิงหลัก ฐานที่หลาก หลายด้วยวิธี การต่างๆ เช่น การเล่าเรือง ่ การเขียนอย่างง่ายๆ การ จัดนิทรรศการ ๒. รวบรวมข้อมูล  การตังคำาถามทาง ้ หลักฐานทาง จากแหล่งต่าง ๆ ประวัตศาสตร์ ิ ประวัติศาสตร์ของ เพื่อตอบคำาถาม เกี่ยวกับความเป็นมา ท้องถิ่น เช่น ทางประวัติศาสตร์ ของท้องถิ่น เช่น มี อย่างมีเหตุผล เหตุการณ์ใดเกิดขึ้นใน โบราณสถาน ช่วงเวลาใด เพราะ โบราณวัตถุ สถานที่ สาเหตุใดและมีผลกระ วัตถุสิ่งของ บุคคล ทบอย่างไร ได้แก่  แหล่งข้อมูลและ หลักฐานทาง ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น เพื่อตอบคำาถามดัง กล่าว เช่น เอกสาร เรื่องเล่า ตำานานท้องถิ่น โบราณสถาน โบราณ วัตถุ ฯลฯ  การใช้ข้อมูลที่พบ เพื่อตอบ คำาถามได้อย่างมีเหตุผล ๓. อธิบายความ  ตัวอย่างเรื่องราวจาก เรื่องราวเกี่ยวกับ แตกต่างระหว่าง เอกสาร ประวัติศาสตร์จังหวัด ความจริงกับข้อ ต่างๆ ที่สามารถแสดง ร้อยเอ็ดในแง่มุมต่าง เท็จจริงเกี่ยวกับ นัยของความคิดเห็นกับ ๆ เรื่องราวในท้องถิ่น ข้อมูล เช่น
  • 38. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 65 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๖ ๑. อธิบายความ  ความหมายและ เรื่องราวเกี่ยวกับ สำาคัญของวิธีการ ความสำาคัญ ประวัติศาสตร์จังหวัด ทางประวัติ ศาสตร์ ของวิธีการทาง ร้อยเอ็ดในแง่มุมต่าง ในการศึกษาเรือง ประวัติศาสตร์อย่างง่าย ๆ ่ ราวทาง ๆ ที่เหมาะสมกับ ประวัตศาสตร์อย่าง นักเรียน ิ ง่าย ๆ  การนำาวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ไปใช้ ศึกษาเรื่องราวในท้อง ถิน เช่น ความเป็นมา ่ ของภูมินามของสถาน ที่ในท้องถิ่น
  • 39. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 66 สาระที่ ๔ ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส ๔.๒ เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึง ปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์และ การเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนัก ถึงความสำาคัญและสามารถ วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น
  • 40. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 67 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ กลาง ท้องถิ่น ป.๒ ๑. สืบค้นถึงการ  วิธีการสืบค้นข้อมูล วิ ถี ชี วิ ต ข อ ง ค น ใ น เปลียนแปลงใน ่ อย่างง่าย ๆ ชุ ม ชนตั้ ง แต่ อ ดี ต ถึ ง วิถีชีวิตประจำาวัน เช่น การสอบถามพ่อแม่ ปัจจุบัน ของคนในชุมชน ผู้รู้ ของตนจากอดีต  วิถชีวิตของคนในี ถึงปัจจุบัน ชุมชน เช่น การ ประกอบอาชีพ การแต่ง กาย การสือสาร ่ ประเพณีในชุมชนจาก อดีตถึงปัจจุบัน  สาเหตุของการ เปลี่ยนแปลงวิถี ชีวิตของคนในชุมชน ๒. อธิบายผลกระ  การเปลี่ยนแปลงของ วิถีชีวิตของคนใน ทบของการ วิถีชีวิตของ ชุมชนตั้งแต่อดีตถึง เปลี่ยนแปลง ที่มี คนในชุมชนทางด้านต่าง ปัจจุบัน ต่อวิถีชีวิตของ ๆ คนในชุมชน  ผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงที่มี ต่อวิถีชีวิตของคนใน ชุมชน
  • 41. ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ กลาง ท้องถิ่น ป.๓ ๑. ระบุปัจจัยที่มี  ปัจจัยการตั้งถิ่นฐาน การตั้งถิ่นฐานของ กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด มชน ของชุมชน ชุ เขต๒ อิทธิพลต่อการตั้ง หน้ ำ 68 ซึ่งขึ้นอยู่กับปัจจัยทาง ถิ่นฐานและ ภูมิศาสตร์ พัฒนาการของ และปัจจัยทางสังคม ชุมชน เช่น ความ เจริญทางเทคโนโลยี การคมนาคม ความปลอดภัย  ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ พัฒนาการ ของชุมชนทั้งปัจจัยทาง ภูมิศาสตร์ และปัจจัยทางสังคม ๒. สรุปลักษณะที่  ขนบธรรมเนียม ขนบธรรมเนียม สำาคัญของ ประเพณีและ ประเพณี ขนบธรรมเนียม วัฒนธรรมชุมชนของตน และวัฒนธรรมชุมชน ประเพณี และ ที่เกิดจาก ขนบธรรมเนียม วัฒนธรรมของ ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ ประเพณี ชุมชน และปัจจัยทาง และวัฒนธรรมชุมชน ๓. เปรียบเทียบ สังคม ความเหมือนและ  ขนบธรรมเนียม ความต่างทาง ประเพณี และ วัฒนธรรมของ วัฒนธรรมของชุมชน ชุมชนตนเองกับ อื่น ๆ ที่มี ชุมชน ความเหมือนและความ อื่น ๆ ต่างกับ ชุมชนของตนเอง ป. ๔ ๒. ยกตัวอย่าง  พัฒนาการของ หลักฐานทาง หลักฐานทาง มนุษย์ยุคก่อน ประวัติศาสตร์ของ ประวัติศาสตร์ที่พบ ประวัติศาสตร์และยุค ท้องถิ่น เช่น ในท้องถิ่นที่แสดง ประวัติศาสตร์ พัฒนาการของ ในดินแดนไทย โดย โบราณสถาน มนุษยชาติ สังเขป โบราณวัตถุ สถานที่  หลักฐานการตั้งหลัก วัตถุสิ่งของ บุคคล แหล่งของ - ปราสาทหิน มนุษย์ ยุคก่อน วัด ประวัติศาสตร์ใน - กำาแพงเมือง ดินแดนไทยโดยสังเขป  หลักฐานทาง คูเมือง ประวัติศาสตร์ที่ พบในท้องถิ่นที่แสดง พัฒนาการของ มนุษยชาติในดินแดน ไทยโดยสังเขป
  • 42. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 69 สาระที่ ๔ ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส ๔.๓ เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธำารงความเป็นไทย
  • 43. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 70 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๑ ๒. บอกสถานที่  ตัวอย่างของแหล่ง แหล่งวัฒนธรรมใน สำาคัญซึ่งเป็น วัฒนธรรม ชุมชน เช่น โบราณ แหล่งวัฒนธรรมใน ในชุมชนที่ใกล้ตัว สถาน โบราณวัตถุ ชุมชน นักเรียนเช่น วัด ตลาด พิพิธภัณฑ์ สถานที่ วัตถุสิ่งของ มัสยิด โบสถ์ ได้แก่ คริสต์ โบราณสถาน - ปราสาทหิน วัด โบราณวัตถุ - กำาแพงเมือง  คุณค่าและความ คูเมือง สำาคัญของ แหล่งวัฒนธรรมใน ชุมชนในด้าน ต่างๆ เช่น เป็นแหล่ง ท่องเที่ยว เป็นแหล่งเรียนรู้ ๓. ระบุสิ่งที่ตนรัก  ตัวอย่างสิ่งที่เป็น ลักษณะเด่น/ และภาคภูมิใจใน ความ เอกลักษณ์ ท้องถิ่น ภาคภูมใจในท้องถิ่น ิ ของจังหวัดร้อยเอ็ด เช่น สิ่งของ เช่น สถานที่ ภาษาถิ่น - ความหลาก ประเพณี และ หลายทาง วัฒนธรรม ฯลฯ ที่เป็น ประเพณี/ วัฒนธรรม สิ่งที่ใกล้ตัว เป็นต้น นักเรียน และเป็นรูป ธรรมชัดเจน  คุณค่าและประโยชน์ ของสิ่ง ต่างๆ เหล่านั้น ป.๒ ๑. ระบุบุคคลที่ทำา  บุคคลในท้องถิ่นที่ บุคคลสำาคัญทาง ประโยชน์ต่อท้อง ทำา ประวัติศาสตร์ ถินหรือประเทศ ่ คุณประโยชน์ต่อการ จังหวัดร้อยเอ็ด เช่น ชาติ สร้างสรรค์ หลวงปู่สี วัฒนธรรม และความ มันคงของ ่ ท้องถิ่น และประเทศ ชาติในอดีตที่ ควรนำาเป็นแบบอย่าง  ผลงานของบุคคล
  • 44. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 71 สาระที่ ๕ ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความ สัมพันธ์ของสรรพสิงซึงมีผลต่อกัน ่ ่ และกัน ในระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ในการ ค้นหา วิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่าง มีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ป.๓ ๑. ใช้แผนที่  แผนที่ แผนผัง ลักษณะทางกายภาพ แผนผัง และ และภาพถ่าย ภูมิประเทศ ภาพถ่ายในการหา  ความสัมพันธ์ของ ของท้องถิ่นของ ข้อมูลทาง ตำาแหน่ง นักเรียน เช่น ที่ตั้ง ภูมิศาสตร์ในชุมชน ระยะ ทิศทาง อาณาเขตของหมู่บ้าน ได้อย่างมี ตำาบล อำาเภอ จังหวัด ประสิทธิภาพ ร้อยเอ็ด ๒. เขียนแผนผัง  ตำาแหน่งที่ตั้ง แผนที่ที่ตั้งหน่วยงาน ง่ายๆ เพื่อแสดง สัมพันธ์ของ ราชการที่ ตำาแหน่งที่ตั้งของ สถานที่สำาคัญในบริเวณ สำาคัญของชุมชนของ สถานที่สำาคัญใน โรงเรียน นักเรียน บริเวณโรงเรียน และชุมชน เช่นสถานที่ และชุมชน ราชการ อำาเภอ ตลาด โรง พยาบาล ไปรษณีย์ ฯลฯ ๓ .บอกความ  ภูมิประเทศ และภูมิ ลักษณะของภูมิ สัมพันธ์ของ อากาศที่มี อากาศและภูมิประเทศ ลักษณะกายภาพ ผลต่อสภาพสังคมใน ของชุมชนนักเรียน กับลักษณะทาง ชุมชน สังคมของชุมชน
  • 45. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 72 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๔ ๒. ระบุแหล่ง  ตำาแหน่ง ระยะทาง แหล่งทรัพยากรที่ ทรัพยากรและสิ่ง และทิศของ สำาคัญของจังหวัด ต่าง ๆ ในจังหวัด ทรัพยากรและสิ่งต่างๆ ร้อยเอ็ด ของตนเองด้วย ในจังหวัด แผนที่ ของตนเอง  ภูมิลักษณ์ที่สำาคัญ ภูมิประเทศที่สำาคัญ ๒. ระบุลักษณะภูมิ ในภูมิภาค ของ ลักษณ์ที่สำาคัญใน ของตนเองเช่น แม่นำ้า ทรัพยากรธรรมชาติใน ภูมิภาคของตนเอง ภูเขา ป่าไม้ ท้องถิ่น ในแผนที่ สาระที่ ๕ ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำานึกและมีส่วนร่วมใน การอนุรักษ์ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยงยืน ั่ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ป.๑ ๓. มีส่วนร่วมในการ  การรู้ เท่าทันสิ่ งแวดล้อม - ครอบครัวของนักเรียน จัดระเบียบสิ่ง และปรับตัว แวดล้อมที่บ้านและ เข้ากับสิ่ งแวดล้อม ชันเรียน ้
  • 46. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 73 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๒ ๒. แยกแยะและใช้ ความหมายของ - ปัญหาสิ่งแวดล้อม ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติ จังหวัด ที่ใช้แล้วไม่หมดไป  ประเภท ร้อยเอ็ด เช่น ปัญหา และที่ใช้แล้วหมดไป ทรัพยากรธรรมชาติ ขยะ ปัญหา ได้อย่างคุ้มค่า - ใช้แล้วหมดไป เช่น การทำาลายป่าไม้ แร่ ปัญหาที่ดิน - ใช้แล้วไม่หมด เช่น ปัญหาขาดแคลนนำ้า บรรยากาศ นำ้า - แนวทางแก้ปัญหา - ใช้แล้วมีการเกิดขึ้น และส่งเสริม มา ทดแทน คุณภาพสิ่งแวดล้อม หรือรักษาไว้ได้ เช่น ดิน - การอนุรักษ์และ ป่าไม้ สัตว์ปา่ พัฒนา - วิธีใช้ทรัพยากร สิ่งแวดล้อมตาม อย่างคุ้มค่า นโยบาย ๔. มีส่วนร่วมในการ  การเปลี่ยนแปลงของ ของจังหวัดร้อยเอ็ด ฟืนฟูปรับปรุงสิ่ง ้ สิ่งแวดล้อม แวดล้อมในโรงเรียน  การรักษาและฟื้นฟู และชุมชน สิ่งแวดล้อม ป.๔ ๑. อธิบายสภาพ  สภาพ แวดล้อมทาง - สภาพแวดล้อมที่ส่ง แวดล้อมทาง กายภาพของ ผลต่อการดำาเนินชีวิต กายภาพของชุมชน ชุมชนที่ส่งผลต่อการ ของคน ในพื้นที่ต่างๆ ที่ส่งผลต่อการ ดำาเนินชีวิตของ เช่น ดำาเนินชีวิตของ คนในจังหวัด เช่น - การเปลี่ยนแปลง คนในจังหวัด ลักษณะบ้าน ของสภาพ อาหาร แวดล้อม ด้านต่างๆ ๒. อธิบายการ  การเปลี่ยนแปลง เช่น ป่าถูก เปลี่ยนแปลงสภาพ สภาพแวดล้อม ทำาลาย ฝนแล้ง แวดล้อมในจังหวัด ในจังหวัดและผลที่เกิด เป็นต้น และผลที่เกิดจาก จากการ - การอนุรักษ์ การเปลี่ยนแปลงนั้น เปลี่ยนแปลง เช่น การ ทรัพยากร และ ตั้งถินฐาน ่ สิ่งแวดล้อมจังหวัด การย้ายถิ่น ร้อยเอ็ด ๓. มีส่วนร่วมในการ  การอนุรักษ์สิ่ง อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมใน แวดล้อมและ จังหวัด ทรัพยากรธรรมชาติใน จังหวัด
  • 47. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 74 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป.๖ ๑. วิเคราะห์ความ  สิ่งแวดล้อมทาง - ลักษณะทาง สัมพันธ์ระหว่างสิ่ง ธรรมชาติ กับ กายภาพ แวดล้อมทาง สิ่งแวดล้อมทางสังคม ภูมิประเทศของท้อง ธรรมชาติกับสิ่ง ในประเทศ ถินของนักเรียน เช่น ่ แวดล้อมทางสังคม  ความสัมพันธ์และ ที่ตั้ง อาณาเขตของ ในประเทศ ผลกระทบ หมู่บ้าน ตำาบล อำาเภอ ๒. อธิบายการแปลง  ผลที่เกิดจากการ จังหวัด สภาพธรรมชาติใน ปรับเปลี่ยน - แนวทางแก้ปัญหา ประเทศไทยจาก หรือดัดแปลงสภาพ และสิ่งส่งเสริม อดีตถึงปัจจุบัน และ ธรรมชาติใน คุณภาพสิ่งแวดล้อม ผลที่เกิดขึ้นจากการ ประเทศจากอดีต ถึง ปัญหาทรัพยากรดิน เปลี่ยนแปลงนั้น ปัจจุบน และผล ั ปัญหาทรัพยากรป่าไม้ ที่เกิดขึ้น (ประชากร ของชุมชน เศรษฐกิจ สังคม - ปัญหาสิ่งแวดล้อม อาชีพ และวัฒนธรรม) จังหวัดสุรินทร์ เช่น ๓. จัดทำาแผนการใช้  แนวทางการใช้ ปัญหาขยะ ปัญหาการ ทรัพยากรในชุมชน ทรัพยากรของคน ทำาลายป่าไม้ ปัญหา ในชุมชนให้ใช้ได้นาน ที่ดิน ปัญหา ขึน โดยมี ้ ขาดแคลนนำ้า จิตสำานึกรู้คุณค่าของ - การอนุรักษ์และ ทรัพยากร พัฒนา  แผนอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อมตาม ทรัพยากรในชุมชน นโยบายของจังหวัด หรือแผนอนุรักษ์ ร้อยเอ็ด
  • 48. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 75 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ม.๔ ๒. ระบุมาตรการ  มาตรการป้องกัน - แนวทางแก้ปัญหา –ม. ป้องกันและแก้ไข และแก้ไข และส่งเสริมคุณภาพ ๖ ปัญหา บทบาทของ ปัญหา บทบาทของ สิ่งแวดล้อม ปัญหา องค์การและการ องค์การและ ทรัพยากรดิน นำ้า ป่า ประสานความร่วมมือ การประสานความร่วม ไม้ของชุมชน ทั้งในประเทศและ มือทั้งใน - ปัญหาสิ่งแวดล้อม นอกประเทศเกี่ยวกับ ประเทศและนอก ในจังหวัดร้อยเอ็ด เช่น กฎหมายสิ่งแวดล้อม ประเทศ กฎหมาย ปัญหาขยะ ปัญหา การจัดการทรัพยากร สิ่งแวดล้อม การจัดการ มลพิษปัญหาการ ธรรมชาติและสิ่ง ทรัพยากรธรรมชาติและ ทำาลายป่าไม้ ปัญหา แวดล้อม สิ่งแวดล้อม ที่ดิน ปัญหา ๓. ระบุแนวทางการ  การอนุรักษ์ ขาดแคลนนำ้า อนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ - การอนุรักษ์และ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมใน พัฒนาสิ่งแวดล้อม และสิ่งแวดล้อมใน ภูมิภาคต่าง ๆ ตามนโยบายของ ภูมิภาคต่าง ๆ ของ ของโลก จังหวัดร้อยเอ็ด โลก ๔. อธิบายการใช้  การใช้ประโยชน์จาก ประโยชน์จากสิ่ง สิ่งแวดล้อม แวดล้อมในการ ในการสร้างสรรค์ สร้างสรรค์วัฒนธรรม วัฒนธรรม อันเป็น อันเป็นเอกลักษณ์ เอกลักษณ์ของท้องถิ่น ของท้องถิ่นทั้งใน ทั้งในประเทศ ประเทศไทยและ ไทยและโลก โลก ๕. มีส่วนร่วมในการ  การแก้ปัญหาและ แก้ปัญหาและการ การดำาเนิน ดำาเนินชีวิตตาม ชีวิตตามแนวทาง การ แนวทางการอนุรักษ์ อนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่ง ทรัพยากรและสิ่ง แวดล้อมเพื่อการ แวดล้อม เพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน พัฒนาที่ยั่งยืน วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ (เฉพาะ) ที่ สอดคล้องกับท้องถิ่น
  • 49. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 76 ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สาระที่ ๑ การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ มาตรฐาน พ ๑.๑ เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและ พัฒนาการของมนุษย์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ป.๑ ๒. อธิบายวิธี  การดูแลรักษาอวัยวะ - การใช้สมุนไพรพื้น ดูแลรักษาอวัยวะ ภายนอก บ้านในการดูแลรักษา ภายนอก - ตา หู คอ จมูก ปาก สุขภาพ เช่น ขมิ้น ลิ้น ฟัน ผม มือ เท้า บำารุงผิวพรรณ ขี้เหล็ก เล็บ ผิวหนัง ฯลฯ ใช้เป็นยาระบาย - อวัยวะในช่องปาก (ปาก ลิ้น ฟัน เหงือก) ป. ๓. อธิบายวิธี  วิธีดูแลรักษากล้ามเนื้อ - สมุนไพรพืนบ้านทีมี ้ ่ ๔ ดูแล กล้าม เนื้อ กระดูกและข้อให้ทำางาน ผลต่อการดูแล รักษา กระดูกและข้อ อย่างมีประสิทธิภาพ กระดูก ข้อต่อ กล้าม ให้ทำางานอย่างมี เนื้อ เช่น ลูกประคบ ใบ ประสิทธิภาพ พลับพึง ใบพลู ฯลฯ ป. ๒. อธิบายวิธี  วิธีดูแลรักษาระบบ - อาหาร พืช ผัก และ ๕ ดูแลระบบย่อย ย่อยอาหารและระบบขับ ผลไม้พื้นบ้านตาม อาหารและระบบ ถ่ายให้ทำางานตามปกติ ฤดูกาลที่มีผลต่อระบบ ขับถ่ายให้ทำางาน ย่อยอาหาร เช่น กล้วย ตามปกติ มะละกอ ขี้เหล็ก มะขาม ฯลฯ ป.๖ ๑. อธิบายวิธีการ  วิธีดูแลรักษาระบบ -อาหาร พืช ผัก และผล
  • 50. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 77 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ดูแลรักษาระบบ สืบพันธุ์ ระบบไหลเวียน ไม้พื้นบ้านตามฤดูกาลที่ สืบพันธุ์ ระบบ โลหิต และระบบหายใจ มีผลต่อระบบไหลเวียน ไหลเวียนโลหิต ให้ทำางานตามปกติ โลหิต และระบบหายใจ และระบบหายใจ เช่น หอม กระเทียม ให้ทำางานตาม ไพล ขิง มะตูม ใบเตย ปกติ เครื่องเทศ ฯลฯ สาระที่ ๒ ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ ๒.๑ เข้าใจและเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำาเนินชีวิต ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ม. ๑. วิเคราะห์  ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ - คำาสอน ความเชือของ ่ ๒ ปัจจัยที่มีอิทธิพล เจตคติในเรื่องเพศ - คนในท้องถิน่ ต่อ เจตคติใน ครอบครัว - วัฒนธรรม - สถานบันเทิง/สือในท้อง ่ เรื่องเพศ - เพื่อน - สื่อ ถิน ่ - บุคคลในท้องถิ่น ม. ๑. วิเคราะห์  อิทธิพลของครอบครัว - คำาสอน ความเชื่อของ ๔– อิทธิพลของ เพื่อน สังคม และ คนในท้องถิ่น - สถานบันเทิง/สือในท้อง ่ ม.๖ ครอบครัว เพื่อน วัฒนธรรมที่มีต่อ ถิน ่ สังคม และ พฤติกรรมทางเพศ และ - บุคคลในท้องถิ่น วัฒนธรรมที่มีผล การดำาเนินชีวิต ต่อพฤติกรรมทาง เพศและการ ดำาเนินชีวิต
  • 51. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 78 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการ กลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ๔. วิเคราะห์  ความขัดแย้งที่อาจเกิด - ค่านิยมที่ไม่ถูกต้อง สาเหตุและผล ขึนระหว่างนักเรียนหรือ ้ เช่น ของความขัดแย้ง เยาวชนในชุมชน คนสุรนทร์ไม่กินสุรา ิ ที่อาจเกิดขึ้น - สาเหตุของความขัด เรียกหมาสุรินทร์ การ ระหว่างนักเรียน แย้ง ทะเลาะวิวาทของวัยรุ่น หรือเยาวชนใน - ผลกระทบที่เกิดจาก ในงานช้าง งานสวน ชุมชน และเสนอ ความขัดแย้งระหว่าง สนุก ฯลฯ แนวทางแก้ไข นักเรียน หรือเยาวชนใน ปัญหา ชุมชน - แนวทางในการแก้ ปัญหาที่อาจเกิดจาก ความขัดแย้งของนักเรียน หรือเยาวชนในชุมชน สาระที่ ๓ การเคลื่อนไหว การออกกำาลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ ๓.๑ เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทาง กาย การเล่นเกม และกีฬา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ท้องถิ่น ป.๑ ๒. เล่นเกมเบ็ดเตล็ด  กิจกรรมทางกาย - เกม/การละเล่นพื้น และเข้าร่วมกิจกรรม ที่ใช้ในการ เมืองที่นิยมเล่นใน ทางกายที่ใช้การ เคลื่อนไหวตาม ท้องถิ่น เคลื่อนไหวตาม ธรรมชาติ ธรรมชาติ - การเล่นเกม เบ็ดเตล็ด ป. ๒ ๒. เล่มเกมเบ็ดเตล็ด การเล่นเกม - เกม/การละเล่นพื้น และเข้าร่วมกิจกรรม เบ็ดเตล็ดและเข้า เมือง ที่นิยม ทางกายที่วิธีเล่น ร่วมกิจกรรมทางกาย เล่นในท้องถิ่น เช่น อาศัยการเคลื่อนไหว ที่วิธีเล่นอาศัยการ เตย หึ่ง เบื้องต้นทั้งแบบอยู่กับ เคลื่อนไหวเบื้องต้น
  • 52. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 79 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ที่ เคลื่อนที่และใช้ ทั้งแบบอยู่กับที่ อุปกรณ์ประกอบ เคลื่อนที่ และใช้ อุปกรณ์ประกอบ ป. ๓ ๑. ควบคุมการ  การเคลื่อนไหว - การใช้วัสดุในท้อง เคลื่อนไหวร่างกาย ร่างกายแบบอยูกบที่ ่ ั ถินประกอบการ ่ ขณะอยู่กับที่ เช่น ย่อยืด เขย่ง พับ เคลื่อนไหวทั้งอยู่กับ เคลื่อนที่และใช้ ตัว เคลือนไหวลำาตัว ่ ที่ และเคลื่อนที่ อุปกรณ์ประกอบอย่าง การเคลือนไหว แบบ ่ เช่นเดินกะลา ขา มีทิศทาง เคลื่อนที่ เช่น เดิน โถกเถก ฯลฯ ต่อเท้า เดินถอยหลัง - กีฬาพื้นเมืองที่ กระโจน และแบบ นิยมเล่นในท้องถิ่น ใช้อุปกรณ์ประกอบ เช่น ขี่ม้าส่งเมือง โดยมีการบังคับ กาฟักไข่ ทิศทาง เช่น ดีด ขว้าง โยน และ รับ  วิธีการควบคุม การเคลื่อนไหว ร่างกายแบบต่างๆ อย่างมีทิศทาง ๒. เคลื่อนไหวร่างกาย  กิจกรรมทาง - การใช้วัสดุในท้อง ที่ใช้ทักษะการ กายที่ใช้ทักษะการ ถินประกอบการ ่ เคลื่อนไหวแบบบังคับ เคลื่อนไหวแบบ เคลื่อนไหวทั้งอยู่กับ ทิศทาง ในการเล่น บังคับทิศทาง ใน ที่ และเคลื่อนที่ เกมเบ็ดเตล็ด การเล่นเกม เช่นเดินกะลา ขา เบ็ดเตล็ด โถกเถก ฯลฯ - กีฬาพื้นเมืองที่ นิยมเล่นในท้องถิ่น เช่น ขี่ม้าส่งเมือง กา ฟักไข่ ป. ๔ ๑. ควบคุมตนเองเมื่อ  การเคลื่อนไหว - การใช้วัสดุในท้อง ใช้ทักษะการ ร่างกายแบบผสม ถินประกอบการ ่ เคลื่อนไหวในลักษณะ ผสานทั้งแบบอยู่กับ เคลื่อนไหวทั้งอยู่กับ
  • 53. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 80 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ผสมผสานได้ทั้งแบบ ที่ เช่น กระโดดหมุน ที่ และเคลื่อนที่ อยู่กับที่ เคลื่อนที่ ตัว กระโดด-เหยียด เช่นเดินกะลา ขา และใช้อุปกรณ์ ตัว แบบเคลื่อนที่ โถกเถก ฯลฯ ประกอบ เช่น ซิกแซ็ก วิ่ง เปลี่ยนทิศทาง ควบ - กีฬาพื้นเมืองที่ ม้า และแบบใช้ นิยมเล่นในท้องถิ่น อุปกรณ์ประกอบ เช่น ขี่มาหลังโปก กาฟัก ้ บอล เชือก ไข่ ฯลฯ ๓. เล่นเกมเลียนแบบ  เกมเลียนแบบและ เกม/การละเล่นพื้น และกิจกรรมแบบผลัด กิจกรรมแบบผลัด เมืองที่นิยมเล่นใน ท้องถิ่น ป. ๕ ๒. เล่มเกมนำาไปสู่  เกมนำาไปสูกฬา ่ ี - เกม การละเล่นพื้น กีฬาที่เลือกและ และกิจกรรมแบบผลัด เมืองที่นำาไปสู่กีฬา กิจกรรมการ ทีมการตี เขีย รับ–ส่ง ่ ี ่ สากล เช่น วิ่ง เคลื่อนไหวแบบผลัด สิงของ ขว้าง และวิง ่ ่ สามขา วิ่งเปี้ยว ป. ๖ ๑. แสดงทักษะการ  การเคลือนไหว ่ - เกมพื้นเมือง การ เคลื่อนไหวร่วมกับผู้ ร่วมกับผูอนแบบผลัด ้ ื่ ละเล่นพื้นเมือง เช่น -ชักเย่อ อื่นในลักษณะแบบ ในลักษณะผสมผสาน - วิ่งสามขา – ผลัดและแบบผสม ในการร่วมกิจกรรม วิ่งเปี้ยว ผสานได้ตามลำาดับทั้ง ทางกาย เช่น แบบอยู่กับที่ กิจกรรมแบบผลัด เคลื่อนที่ และใช้ กายบริหารประกอบ อุปกรณ์ประกอบ และ เพลง ยืด หยุนขันพืน ่ ้ ้ การเคลื่อนไหว ฐานทีใช้ทาต่อ เนือง ่ ่ ่ ประกอบเพลง และการต่อตัวท่าง่าย ๆ ๒. จำาแนกหลักการ  การเคลือนไหว ่ - เกมพื้นเมือง การ เคลือนไหวในเรืองการ ่ ่ ในเรืองการรับแรง ่ ละเล่นพื้นเมือง เช่น
  • 54. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 81 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น รับแรง การใช้แรง และ การใช้แรง และความ ความสมดุลในการ สมดุลกับการพัฒนา เคลื่อนไหวร่างกายใน ทักษะการเคลือนไหว ่ การเล่นเกม เล่นกีฬา ในการเล่นเกมและ และนำาผลมาปรับปรุง กีฬา เพิมพูนวิธปฏิบตของตน ่ ี ั ิ และผูอืน ้ ่ สาระที่ ๓ การเคลื่อนไหว การออกกำาลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกำาลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำาอย่าง สมำ่าเสมอมีวินย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีนำ้าใจนักกีฬา มี ั จิตวิญญาณในการ แข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ท้องถิ่น ป.๑ ๑. ออกกำาลังกาย  การออกกำาลัง - เกม/การละเล่น/ และเล่นเกม ตามคำา กาย และการเล่นเกม กีฬาพื้นเมืองที่นิยม แนะนำา อย่าง เบ็ดเตล็ด เล่นในท้องถิ่น สนุกสนาน ป.๒ ๑. ออกกำาลังกาย และ  การออกกำาลัง - เกม/การละเล่น/ เล่นเกม ได้ด้วย กาย และเล่นเกม กีฬาพื้นเมืองที่นิยม ตนเองอย่าง เบ็ดเตล็ด เล่นในท้องถิ่น สนุกสนาน  ประโยชน์ของ การออกกำาลังกาย และการเล่นเกม ป. ๓ ๑. เลือกออกกำาลัง  แนวทางการ - เกม/การละเล่น/ กาย การละเล่นพื้น เลือกออกกำาลังกาย กีฬาพื้นเมืองที่นิยม เมือง และเล่นเกมที่ การละเล่นพื้น เมือง เล่นในท้องถิ่น เหมาะสมกับจุดเด่น และเล่นเกมที่เหมาะ จุดด้อย และข้อจำากัด สมกับจุดเด่นจุดด้อย ของตนเอง และข้อจำากัดของ
  • 55. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 82 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น แต่ละบุคคล ป. ๔ ๑. ออกกำาลังกาย  การออกกำาลังกาย - เกม/การละเล่น/ เล่นเกม และกีฬาที่ เล่นเกม ตามความ กีฬาพื้นเมืองที่นิยม ตนเองชอบและมี ชอบของตนเองและ เล่นในท้องถิ่น ความสามารถในการ เล่นกีฬาพื้นฐานร่วม วิเคราะห์ผลพัฒนา กับผู้อื่น การของตนเองตาม  การวิเคราะห์ ตัวอย่างและแบบ ผลพัฒนาการของ ปฏิบัติของผู้อื่น ตนเองในการออก กำาลังกาย เล่นเกม และเล่นกีฬา ตาม ตัวอย่างและแบบ ปฏิบัติของผู้อื่น  คุณค่าของการ ออกกำาลังกาย เล่นเกม และเล่น กีฬา ที่มีต่อสุขภาพ ป. ๕ ๑. ออกกำาลังกาย  หลักการและรูป - เกม/การละเล่น/ อย่างมีรูปแบบ เล่น แบบการออกกำาลัง กีฬาพื้นเมืองที่นิยม เกมที่ใช้ทักษะการคิด กาย เล่นในท้องถิ่น และตัดสินใจ  การออกกำาลัง กาย และการเล่น เกม เช่น เกม เบ็ดเตล็ด เกมเลียน แบบ เกมนำา และ การละเล่นพื้นเมือง สาระที่ ๔ การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการป้องกัน โรค มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำารงสุขภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ท้องถิ่น ป.๑ ๓. ปฏิบัติตนตามคำา  วิธีปฏิบัติตนเมื่อมี - การใช้สมุนไพรใน แนะนำาเมื่อมีอาการ อาการเจ็บป่วยที่เกิด ท้องถิ่นในการดูแล เจ็บป่วย ขึนกับตนเอง ้ รักษาสุขภาพของ ตนเอง
  • 56. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 83 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ป. ๒ ๔. อธิบายอาการและ  อาการและวิธี - การใช้สมุนไพรใน วิธีป้องกันการเจ็บป่วย ป้องกันการเจ็บป่วย ท้องถิ่นในการดูแล การบาดเจ็บที่อาจเกิด - ตาแดง ท้องเสีย รักษาสุขภาพของ ขึน ้ ฯลฯ ตนเอง  อาการและวิธปองกัน ี ้ การบาดเจ็บ - ถูกของมีคม แมลงสัตว์กัดต่อย หกล้ม ฯลฯ ป๓ ๕. สร้างเสริม  การสร้างเสริม การสร้างเสริม สมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพทางกาย ได้ตามคำาแนะนำา เพื่อสุขภาพ ให้แข็งแรงโดยการ - วิธีการทดสอบ เล่นเกม การละเล่น สมรรถภาพทางกาย และกีฬาพื้นเมือง - วิธีการสร้างเสริม สมรรถภาพเพื่อ สุขภาพ โดยการ ออกกำาลังกาย การ พักผ่อน และ กิจกรรมนันทนาการ ป.๔ ๔. ทดสอบและ  การทดสอบ การสร้างเสริม ปรับปรุงสมรรถภาพ สมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพทางกาย ทางกายตามผลการ  การปรับปรุง ให้แข็งแรงโดยการ ตรวจสอบสมรรถภาพ สมรรถภาพทางกาย เล่นเกม การละเล่น ทางกาย ตามผลการทดสอบ และกีฬาพื้นเมือง สมรรถภาพทางกาย ป.๕ ๕. ทดสอบและ  การทดสอบ การสร้างเสริม ปรับปรุงสมรรถภาพ สมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพทางกาย ทางกายตามผลการ  การปรับปรุง ให้แข็งแรงโดยการ ทดสอบสมรรถภาพ สมรรถภาพทางกาย เล่นเกม การละเล่น ทางกาย ตามผลการทดสอบ และกีฬาพื้นเมือง สมรรถภาพทางกาย ม.๒ ๑. เลือกใช้บริการทาง  การเลือกใช้ - สถานพยาบาล สุขภาพอย่างมีเหตุผล บริการทางสุขภาพ แพทย์ทางเลือกใน ท้องถิ่น ม.๓ ๓. รวบรวมข้อมูลและ  ปัญหาสุขภาพ - ข้อมูลปัญหาและ เสนอแนวทาง แก้ไข ในชุมชน แนวทางแก้ไข ปัญหาสุขภาพใน  แนวทางแก้ไข ปัญหาสุขภาพของ
  • 57. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 84 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ชุมชน ปัญหาสุขภาพในชุมชน คนในท้องถิ่น เช่น โรคเกี่ยวกับ พันธุกรรม โรคติดต่อ หรืออื่นๆ ม.๔-๖ ๑. วิเคราะห์บทบาท  บทบาทและความ แผนงาน/โครงการ และความรับผิดชอบ รับผิดชอบของ การสร้างเสริมสุข ของบุคคลทีมีต่อการสร้าง บุคคลที่มีต่อการ ่ ภาพและการป้องกัน เสริมสุขภาพและการ สร้างเสริมสุขภาพ โรคในชุมชน ป้องกันโรคในชุมชน และการป้องกันโรค ในชุมชน สาระที่ ๕ ความปลอดภัยในชีวิต มาตรฐาน พ ๕.๑ ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยง ต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยา สารเสพติด และความรุนแรง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ท้องถิ่น ป. ๓ ๓. แสดงวิธี  การบาดเจ็บจาก - การใช้สมุนไพรพื้น ปฐมพยาบาล เมื่อ การเล่น บ้านในการห้ามเลือด บาดเจ็บจากการเล่น - ลักษณะของการ การบาดเจ็บเล็กน้อย บาดเจ็บ หรือการฟกชำ้า - วิธีปฐมพยาบาล เป็นต้น (บาดเจ็บ ห้าม เลือด ฯลฯ) ป. ๔ ๒. แสดงวิธี  วิธีปฐมพยาบาล - การใช้สมุนไพรพื้น ปฐมพยาบาลเมื่อได้ - การใช้ยาผิด - บ้านในการห้ามเลือด รับอันตรายจากการใช้ สารเคมี การบาดเจ็บเล็กน้อย ยาผิด สารเคมี - แมลงสัตว์กัดต่อย หรือการฟกชำ้า แมลงสัตว์กัดต่อย - การบาดเจ็บจาก เป็นต้น และการบาดเจ็บจาก การเล่นกีฬา การเล่นกีฬา ม.๓ ๑. วิเคราะห์ปัจจัย  ปัจจัยเสี่ยง - ปัจจัยเสี่ยงใน เสี่ยง และพฤติกรรม และพฤติกรรมเสี่ยง ชุมชน เช่น สถาน เสี่ยงที่มีผลต่อสุขภาพ ต่อสุขภาพ บันเทิงที่มีอยู่เป็น และแนวทางป้องกัน  แนวทางการ จำานวนมาก ค่านิยม ป้องกันความเสี่ยง ที่ไม่ถูกต้องในการ ต่อสุขภาพ บริโภคของคนใน ท้องถิ่น
  • 58. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 85 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการ แกนกลาง เรียนรู้ท้องถิ่น ม.๔-๖ ๔. วางแผน กำาหนด  การวางแผน -มาตรการ ๓ม ๒ข แนวทางลดอุบัติเหตุ กำาหนดแนวทางลด ๑ร ของจังหวัด และสร้างเสริมความ อุบัติเหตุ และสร้าง ร้อยเอ็ดและอื่นๆ ปลอดภัยในชุมชน เสริมความปลอดภัย ในชุมชน ๕. มีส่วนร่วมในการ  กิจกรรมการสร้าง - การปฏิบัติตน สร้างเสริมความ เสริมความปลอดภัย ตามมาตรการ ปลอดภัยในชุมชน ในชุมชน ๓ม ๒ข ๑ร ของจังหวัด ร้อยเอ็ดและ อื่นๆ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ (เฉพาะ) ที่ สอดคล้องกับท้องถิ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระทัศนศิลป์ มาตรฐาน ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์คณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอด ุ ความรูสก ความคิดต่องานศิลปะ ้ ึ อย่างอิสระ ชืนชม และประยุกต์ใช้ในชีวตประจำาวัน ่ ิ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรูทอง ้ ้ กลาง ถิน ่ ม. ๔. มีทักษะและ • เทคนิค วัสดุ การทำาปากกาด้วย ๔-๖ เทคนิคในการใช้วัสดุ อุปกรณ์ กระบวนการ ไม้ไผ่ อุปกรณ์ และ ในการสร้างงานทัศน การเขียนภาพด้วยสี กระบวนการที่สูงขึ้น ศิลป์ ธรรมชาติ ในการสร้างงานทัศน ศิลป์
  • 59. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 86 มาตรฐาน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า งานทัศนศิลป์ทเป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมปญญาท้องถิน ี่ ิ ั ่ ภูมปญญาไทย และสากล ิ ั ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรูทอง ้ ้ กลาง ถิน ่ ป.๑ ๑.ระบุงานทัศนศิลป์ • งานทัศนศิลป์ใน ในชีวิตประจำาวัน ชีวิตประจำาวัน ป.๒ ๑.บอกความสำาคัญ • ความสำาคัญของงาน คุณค่าและความสำาคัญ ของงานทัศนศิลป์ที่ ทัศนศิลป์ในชีวต ิ ของงานปัน ้ พบเห็นในชีวิต ประจำาวัน ประจำาวัน ๒.อภิปรายเกี่ยวกับ • งานทัศนศิลป์ใน วิธสร้างงาน/วัสดุอปกรณ์ ี ุ งานทัศนศิลป์ ท้องถิ่น ทีใช้ เช่น ่ ประเภทต่าง ๆ ใน ท้องถิ่นโดยเน้นถึง วิธีการสร้างงานและ วัสดุอุปกรณ์ ที่ใช้ ป.๓ ๑. เล่าถึงที่มาของ • ที่มาของงานทัศน งานทัศนศิลป์ใน ศิลป์ในท้องถิ่น ท้องถิ่น ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรูทอง ้ ้ กลาง ถิน่ ๒. อธิบายเกี่ยวกับ • วัสดุ อุปกรณ์ และ วัสดุอปกรณ์ในท้องถินที่ ุ ่ วัสดุอุปกรณ์และวิธี วิธีการสร้างงานทัศน ใช้ปนพระพุทธรูป ปัน ั้ ้ การสร้างงานทัศน ศิลป์ในท้องถิ่น อนุสาวรีย์ ทำาโมบาย ศิลป์ในท้องถิ่น ห้อยแขวน ทำากระปุก ออมสิน ทำาโอ่งดิน ผ้า ไหม วัสดุยอมไหม ้ ป.๔ ๑. ระบุ และอภิปราย • งานทัศนศิลป์ใน การตกแต่งบังไฟ การ ้ เกี่ยวกับงานทัศน วัฒนธรรมท้องถิ่น แกะเทียน การทำาว่าว ศิลป์ ในเหตุการณ์ การตกแต่งกระทง และงานเฉลิมฉลอง ลายผ้าไหม การแกะ ของวัฒนธรรมใน สลักเทียนพรรษา
  • 60. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 87 ท้องถิ่น ๒. บรรยายเกี่ยวกับ • งานทัศนศิลป์จาก ลักษณะการออกแบบ งาน วัฒนธรรมต่าง ๆ งานทัศนศิลป์ เช่น การ ทัศนศิลป์ ที่มาจาก ตกแต่งบังไฟ การ ้ วัฒนธรรมต่าง ๆ ตกแต่งกระทง การ แกะสลักเทียนพรรษา ป.๕ ๑. ระบุ และบรรยาย • ลักษณะรูปแบบของ ลักษณะภาพเขียน งาน เกี่ยวกับ ลักษณะรูป งานทัศนศิลป์ ปัน งานแกะสลัก ้ แบบของงานทัศน เรือนไทยทีพบเห็นใน ่ ศิลป์ในแหล่งเรียนรู้ ท้องถิน ่ หรือนิทรรศการ ศิลปะ ๒. อภิปรายเกี่ยวกับ • งานทัศนศิลป์ที่ การตกแต่งบังไฟ การ ้ งาน สะท้อนวัฒนธรรมและ แกะสลักเทียนพรรษา ทัศนศิลป์ที่สะท้อน ภูมิปัญญาในท้องถิ่น ลายผ้าไหมของท้องถิน ่ วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญา ในท้องถิ่น ป.๖ ๑. บรรยายบทบาท • บทบาทของงาน การตกแต่งบังไฟ การ ้ ของ ี ทัศนศิลป์ในชวิต และ แกะเทียน การแกะสลัก งานทัศนศิลป์ ที่ สังคม เทียนพรรษา การ สะท้อนชีวิตและ ตกแต่งกระทง สังคม ๒. อภิปรายเกี่ยวกับ • อิทธิพลของศาสนา อิทธิพลของศาสนาพุทธ อิทธิพล ของความ ที่มีต่องานทัศนศิลป์ การทำาผ้าเผวด เชื่อความศรัทธาใน ในท้องถิ่น ศาสนาที่มีผลต่องาน ทัศนศิลป์ในท้องถิ่น ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรูทอง ้ ้ กลาง ถิน ่ ๓. ระบุ และบรรยาย • อิทธิพลทาง การเขียนภาพการดำารง อิทธิพลทาง วัฒนธรรมในท้องถิ่นที่ ชีวต การแกะสลักเทียน ิ วัฒนธรรมในท้องถิ่น มีผลต่อการสร้างงาน การออกแบบลวดลาย ที่มีผลต่อการสร้าง ทัศนศิลป์ แกะสลักเทียนพรรษา งานทัศนศิลป์ของ ลายผ้าไหม การสร้าง บุคคล ทีอยูอาศัย ่ ่
  • 61. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 88 ม.๑ ๑.ระบุ และบรรยาย • ลักษณะ รูปแบบ การออกแบบลายธงงาน เกี่ยวกับ ลักษณะรูป งานทัศนศิลป์ของชาติ บุญ แบบงานทัศนศิลป์ และท้องถิ่น การประดิษฐ์ การทอ ของชาติและของ เสือ ่ ท้องถิ่นตนเองจาก การตกแต่งบังไฟ การ ้ อดีตจนถึงปัจจุบัน แกะเทียน การทำาว่าว การตกแต่งกระทง ลาย แกะสลัก ลายผ้าไหม ๒. ระบุ และเปรียบ • งานทัศนศิลป์ภาค การสร้างบ้านเรือน การ เทียบงานทัศนศิลป์ ต่าง ๆ ใน ออกแบบเครืองประดับ ่ ของภาคต่าง ๆ ใน ประเทศไทย ของใช้ ลายผ้า ประเทศไทย ม.๒ ๑. ระบุ และบรรยาย • วัฒนธรรมที่สะท้อน ความเชือเกียวกับการ ่ ่ เกียวกับวัฒนธรรมต่าง ่ ในงานทัศนศิลป์ สร้างงานทัศนศิลป์ของ ๆ ทีสะท้อนถึงงาน ่ ปัจจุบัน ท้องถิน ่ ทัศนศิลป์ในปัจจุบน ั ม.๓ ๑. ศึกษาและ • งานทัศนศิลป์กับ คุณค่า การทอเสือ การ ่ อภิปรายเกียวกับงาน ่ การสะท้อนคุณค่าของ ตกแต่งบังไฟ การ ้ ทัศนศิลป์ ที่สะท้อน วัฒนธรรม ตกแต่งกระทง ลาย คุณค่าของ แกะสลัก วัฒนธรรม สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วจารณ์คณค่าดนตรี ิ ุ
  • 62. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 89 ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำาวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ป.๑ ๕. บอกความ • เพลงที่ใช้ในชีวิต บทร้องเล่น เพลงกล่อม เกี่ยวข้องของเพลงที่ ประจำาวัน เด็ก เพลงพื้นบ้าน ใช้ ในชีวิตประจำาวัน - เพลงกล่อมเด็ก - บทเพลงประกอบการ ละเล่น - เพลงสำาคัญ (เพลง ชาติไทย เพลง สรรเสริญพระบารมี) ป.๕ ๒.จำาแนกประเภทและ • เครื่องดนตรีไทย เครื่องดนตรีพื้นเมือง เช่น บทบาทหน้าที่ เครื่อง แต่ละภาค ดนตรีไทยและเครื่อง • บทบาทและหน้าที่ ดนตรีที่มาจาก ของเครื่องดนตรี วัฒนธรรมต่าง ๆ • ประเภทของเครื่ อง ดนตรีสากล ม.๑ ๒. เปรียบเทียบเสียง • เสียงร้องและเสียง เครื่องดนตรีพื้นเมือง ร้องและเสียง ของ ของเครื่องดนตรี ใน เช่น เครื่องดนตรีที่มาจาก บทเพลงจาก วัฒนธรรมที่ต่างกัน วัฒนธรรมต่าง ๆ - วิธีการขับร้อง - เครื่องดนตรีที่ใช้ ๓. ร้องเพลงและใช้ • การร้องและการ เครื่องดนตรีพื้นเมือง เครื่องดนตรีบรรเลง บรรเลงเครื่องดนตรี เช่น ประกอบการร้องเพลง ประกอบการร้อง ด้วยบทเพลง - บทเพลงพื้นบ้าน ที่หลากหลายรูปแบบ - บทเพลงปลุกใจ - บทเพลงไทยเดิม - บทเพลงประสาน เสียง๒ แนว - บทเพลงรูปแบบ ABA - บทเพลงประกอบการ เต้นรำา ๔. จัดประเภทของวง • วงดนตรีพื้นเมือง ดนตรีไทยและ วง • วงดนตรีไทย
  • 63. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 90 ดนตรีที่มาจาก • วงดนตรีสากล วัฒนธรรมต่าง ๆ สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่า ของดนตรีที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ๑.เล่าถึงเพลงในท้อง • ที่มาของบทเพลงใน บทร้องเล่น เพลงกล่อม ป.๑ ถิ่น ท้องถิ่น เด็ก เพลงพื้นเมือง ๒.ระบุสิ่งที่ชื่นชอบใน • ความน่าสนใจของ บทร้องเล่น เพลงกล่อม ดนตรีท้องถิ่น บทเพลงในท้องถิ่น เด็ก เพลงพื้นเมือง ป.๒ ๑.บอกความสัมพันธ์ • บทเพลงในท้องถิ่น บทร้องเล่น เพลงกล่อม ของเสียงร้อง เสียง - ลักษณะของเสียงร้อง เด็ก เพลงพื้นเมือง เครื่องดนตรีในเพลง ในบทเพลง ท้องถิ่นโดยใช้คำาง่าย - ลักษณะของเสียง ๆ เครืองดนตรีทใช้ ใน ่ ี่ บทเพลง ๒. แสดงและเข้าร่วม • กิจกรรมดนตรีใน การแสดงดนตรีพื้นบ้าน กิจกรรมทางดนตรีใน โอกาสพิเศษ ท้องถิ่น - ดนตรีกับโอกาส สำาคัญในโรงเรียน - ดนตรีกับวันสำาคัญ ของชาติ ป.๓ ๑. ระบุลักษณะเด่น • เอกลักษณ์ของ - เครื่องดนตรี และเอกลักษณ์ของ ดนตรีในท้องถิ่น - เสียงของเครื่องดนตรี ดนตรีในท้องถิ่น - ลักษณะเสียงร้อง พื้นเมือง ของดนตรีในท้องถิ่น - ภาษาและเนื้อร้อง - ภาษาและเนื้อหาใน บทร้องของดนตรีใน ท้องถิ่น เครื่อง ดนตรี และวงดนตรีในท้องถิน ่ ๒. ระบุความสำาคัญ • ดนตรีกับการดำาเนิน - ดนตรีงานเทศกาล งาน และประโยชน์ของ ชีวิตในท้องถิ่น บุญ ดนตรีต่อการดำาเนิน – ดนตรีในชีวิต งานศพ ชีวิตของคนในท้องถิ่น ประจำาวัน - ดนตรีบำาบัด
  • 64. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 91 - ดนตรีในวาระ สำาคัญ ป.๔ ๑. บอกแหล่งที่มา • ความสัมพันธ์ของวิถี บทเพลงเรือมอันเร เช่น และความ สัมพันธ์ ชีวิตกับผลงานดนตรี - มะลุบโดง กั๊จปะกา ซา ของวิถีชีวิตไทย เนื้อหาเรื่องราวใน ปะดาน เจิงมูย เจิงปีร์ ที่สะท้อนในดนตรี บทเพลงกับวิถีชีวิต - บทเพลงเซิ้ง เช่น เซิ้ง และเพลงท้องถิ่น โอกาสในการบรรเลง สวิง เซิ้งกะติบ บทเพลง ดนตรี แกลมอ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ๒. ระบุความสำาคัญใน • การอนุรักษ์ ดนตรีพื้นบ้าน เพลงพื้น การอนุรักษ์ ส่งเสริม วัฒนธรรมทางดนตรี บ้าน วัฒนธรรมทางดนตรี - ความสำาคัญและ ความ จำาเป็นในการอนุรักษ์ - แนวทางในการ อนุรักษ์ ป.๕ ๑. อธิบายความ • ดนตรีกับงาน ดนตรีเพื่องานรื่นเริง เช่น สัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประเพณี บทเพลงเซิ้ง เช่น เซิ้ง กับประเพณีใน - บทเพลงในงาน สวิง เซิ้งกะติบ ดนตรี วัฒนธรรมต่าง ๆ ประเพณีในท้องถิ่น เพื่อการบำาบัด - บทบาทของดนตรี ใน แต่ละประเพณี ป.๖ ๓.อภิปรายอิทธิพลของ • ดนตรีไทยใน ดนตรีเพื่องานรื่นเริง วัฒนธรรม ต่อดนตรีใน ประวัติศาสตร์ เช่น ท้องถิ่น - ดนตรีใน บทเพลงเรือมอันเร เหตุการณ์ บทเพลงเซิ้ง เช่น เซิ้ง สำาคัญทาง สวิง เซิ้งกะติบ ประวัติศาสตร์ ดนตรีเพื่อการบำาบัด - ดนตรีในยุคสมัย เช่น บทเพลงแกลมอ โจ ต่าง ๆ ลมะม็วด - อิทธิพลของ วัฒนธรรม
  • 65. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 92 ที่มีต่อดนตรี สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ป.๒ ๑.ระบุและเล่นการ • การละเล่นพื้นบ้าน ละเล่นพื้นบ้าน - วิธีการเล่น - กติกา ๒.เชื่อมโยงสิ่งที่ • ที่มาของการละเล่น พบเห็นในการละ พื้นบ้าน เล่นพื้นบ้านกับสิ่ง ที่พบเห็นในการ ดำารงชีวิตของคน ไทย ๓.ระบุสิ่งที่ชนชอบ • การละเล่นพื้นบ้าน ื่ และภาคภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ป.๓ ๑.เล่าการแสดง • การแสดงนาฏศิลป์ นาฏศิลป์ที่เคย พื้นบ้านหรือท้องถิ่น เห็นในท้องถิ่น ของตน ๒.ระบุสิ่งที่เป็น • การแสดงนาฏศิลป์ ลักษณะการแต่งกายและ ลักษณะเด่นและ - ลักษณะ - แสดง ท่ารำา เช่น เซิ้ง เอกลักษณ์ของ เอกลักษณ์ บั้งไฟ การแสดง นาฏศิลป์ ม.๑ ๑. ระบุปัจจัยที่มี • ปัจจัยที่มีผลต่อการ
  • 66. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 93 ผลต่อการ เปลี่ยนแปลง ของ เปลี่ยนแปลงของ นาฏศิลป์ นาฏศิลป์ นาฏศิลป์ พื้นบ้าน ละครไทย นาฏศิลป์พื้นบ้าน และละครพื้นบ้าน ละครไทย และละครพื้นบ้าน ม.๒ ๑. เปรียบเทียบ • นาฏศิลป์พื้นเมือง ลักษณะเฉพาะของ ลักษณะเฉพาะ - ความหมาย นาฏศิลป์พื้นเมือง เขมร ของ - ที่มา ลาว กูย เช่น รำาเซิ้ง การแสดง (ลาว) จังหวะเร็ว - วัฒนธรรม นาฏศิลป์จาก สนุกสนาน การแต่งกาย วัฒนธรรมต่างๆ - ลักษณะเฉพาะ กระชับ มีความคล่องตัว ฯลฯ ๒. ระบุหรือแสดง • รูปแบบการแสดง แสดงนาฏศิลป์พื้นเมือง นาฏศิลป์ ประเภท ละครพื้นบ้าน เช่น รำา นาฏศิลป์พื้นบ้าน ต่าง ๆ เซิ้ง ฯลฯ ละครไทย ละคร - นาฏศิลป์ พื้นบ้าน หรือ - นาฏศิลป์พื้น มหรสพอื่นที่เคย เมือง นิยมกันในอดีต - ละครไทย - ละครพื้นบ้าน ม.๔- ๔. นำาเสนอ • การอนุรักษ์ การอนุรักษ์นาฏศิลป์ ๖ แนวคิดในการ นาฏศิลป์ ภูมิปัญญา ภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น รำา อนุรักษ์ นาฏศิลป์ ท้องถิ่น เซิ้ง ไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี มาตรฐาน ง ๒. ๑ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการตาม กระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์
  • 67. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 94 เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่ง แวดล้อม และมีส่วนร่วมในการจัดการเทคโนโลยีทยั่งยืน ี่ สาระการเรียนรู้ ชัน ้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น แกนกลาง ป. ๑. บอกวิธการและ ี - การทำาของ ๑. การสานตะกร้อจากใบ ๒ ประโยชน์ การทำางาน เล่น มะพร้าว เพื่อช่วยเหลือตนเอง ๒. การสานนกจากใบ และครอบครัว มะพร้าว ๒. ใช้วัสดุ อุปกรณ์ และ ๓. การสานตั๊กแตนจากใบ เครื่ องมือ ในการ มะพร้าว ทำางานอย่างเหมาะสม กับงานและประหยัด ๓. ทำางานเพื่อช่วย เหลือตนเองและ ครอบครัวอย่าง ปลอดภัย ป. ๑. อธิบายวิธีการและ - การประดิษฐ์ ๑. การประดิษฐ์กระบวย ๓ ประโยชน์การทำางาน ของใช้ในโอกาส ตักนำ้าจากกะลามะพร้าว เพื่อช่วยเหลือตนเอง ต่างๆ โดยใช้ ตะกร้าของขวัญ ครอบครัวและส่วนรวม วัสดุในท้องถิ่น ๒. ที่รองแก้วจากรก ๒. ใช้วสดุ อุปกรณ์ ั - การปลูกผัก มะพร้าว และเครืองมือ ตรงกับ ่ สวนครัว ๓. การปลูกผักสวนครัว ลักษณะงาน โดยใช้กระบวนการเกษตร ๓. ทำางานอย่างเป็นขัน้ อินทรีย์ เช่น ตอน ตามกระบวนการ ผักแมงลัก ผักกะเพรา ทำางานด้วยความสะอาด ความรอบคอบ และ อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ป.๔ ๑. อธิบายเหตุผลใน - การประดิษฐ์ การห่อขนมเทียน การทำางานให้บรรลุเป้า ของใช้ ของ หมาย ตกแต่งจากใบตอง ๒. ทำางานบรรลุเป้า และกระดาษ หมายที่วางไว้อย่างเป็น - การปลูกไม้ดอก ขั้นตอน ด้วยความขยัน หรือ ไม้ประดับ อดทนรับผิดชอบ และ ซื่อสัตย์ ๓. ปฏิบัติตนอย่างมี มารยาทในการทำางาน ๔.ใช้พลังงานและ ทรัพยากรในการทำางาน อย่างประหยัด และคุ้ม
  • 68. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 95 ค่า สาระการเรียนรู้ ชัน ้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น แกนกลาง ป. ๑. อธิบายเหตุผล - การประดิษฐ์ ๑. การประดิษฐ์ไม้กวาดจากรก ๕ การทำางานแต่ละขั้น ของใช้ ของ มะพร้าว ๒. การประดิษฐ์พรมเช็ดเท้าจาก ตอนถูกต้องตามกระ ตกแต่งจากวัสดุ เศษผ้า บวนการทำางาน เหลือใช้ที่มีอยู่ใน ๓. การประดิษฐ์ทตกผงจากปีบ ี่ ั ๊ ๒. ใช้ทักษะการ ท้องถิ่น ๔. การปลูกข้าวหอมมะลิโดย จัดการในการทำางาน - การปลูกพืช ใช้กระบวนการเกษตรอินทรีย์ ( เกษตรธรรมชาติไม่ใช้สารเคมี) อย่างเป็นระบบ ประณีต และมีความ คิดสร้างสรรค์ ๓. ปฏิบัติตนอย่าง มีมารยาทในการ ทำางานกับสมาชิกใน ครอบครัว ๔. มีจิตสำานึกใน การใช้พลังงานและ ทรัพยากรอย่าง ประหยัดและคุ้มค่า ป. ๑. อภิปราย - การประดิษฐ์ ๑. งานจักสานจากวัสดุท้อง ๖ แนวทาง ของใช้ ของ ถิ่น(การทอเสื่อจากกก ผลิตภัณฑ์จากกก ผลิตภัณฑ์ ในการทำางานและ ตกแต่งให้สมาชิก จากไม้ไผ่ ผลิตภัณฑ์จากผัก ปรับปรุง ในครอบครัว ตบชวา การทำางานแต่ละขั้น หรือเพื่อน ใน ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า) ตอน โอกาสต่าง ๆ ๒. การประดิษฐ์ดอกไม้จาก ๒. ใช้ทักษะการ - การเตรียม เศษผ้าไหม/รังไหม เปลือก จัดการ ประกอบ จัด ข้าวโพด กาบกล้วย ผลไม้แห้ง ในการทำางาน และมี อาหาร ให้ เมล็ดพืช/พันธุไม้ในท้องถิ่น ์ ทักษะ สมาชิกใน ๓. การประดิษฐ์ของเล่น/ของใช้ การทำางานร่วมกัน ครอบครัว จากวัสดุท้องถิ่น เช่น ไม้ไผ่ ๓. ปฏิบัติตนอย่างมี - การปลูกไม้ กะลามะพร้าว ต้นนุ่น เถาวัลย์ มารยาทในการทำางาน ดอก หรือ ไม้ ฯลฯ
  • 69. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 96 ๔. อาหาร กับครอบครัวและผูอืน ้ ่ ประดับ หรือ พื้นเมือง แกงไข่ผำา แกงบอน แกงอ่อม แกงหน่อไม้ ลาบ ปลูกผัก หรือ เทา เลี้ยงปลา สวยงาม ๕. ขนมพื้นเมือง เช่น ข้าวเม่า ขนมกล้วย ๖. การปลูกไม้ดอก หรือ ไม้ ประดับ หรือ ปลูกผัก หรือ เลี้ยงปลาสวยงาม สาระการเรียนรู้แกน ชัน ้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น กลาง ม. ๑. วิเคราะห์ขั้ นตอน - การประดิษฐ์ ๑. การประดิษฐ์ดอกไม้จาก ๑ การทำางานตาม ของใช้ ของตกแต่ง เศษผ้าไหม/รังไหม เปลือก กระบวนการทำางาน จากวัสดุในท้องถิ่น ข้าวโพด กาบกล้วย ๒. ใช้กระบวนการ - การเตรียม ผลไม้แห้ง เมล็ดพืช/พันธุ์ไม้ กลุ่มใน ประกอบ จัด ตกแต่ง ในท้องถิ่น การทำางานด้วย และบริการอาหาร ๒. การประดิษฐ์ของเล่น/ ความเสียสละ - การแปรรูป ของใช้จากวัสดุท้องถิ่น เช่น ๓. ตัดสินใจแก้ ผลผลิตทางการ รกมะพร้าวไม้ไผ่ กะลา ปัญหาการทำางาน เกษตร มะพร้าว ต้นนุ่น เถาวัลย์ ฯลฯ อย่างมีเหตุผล ๓. งานจักสานจากวัสดุท้อง ถิ่น(การทอเสื่อจากกก ผลิตภัณฑ์จากกก ผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ ผลิตภัณฑ์จากผักตบชวา ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า) ม. ๑. อภิปรายขั้น - การประดิษฐ์บรรจุ ๑. การประดิษฐ์บรรจุภัณฑ์ ๓ ตอนการทำางานที่มี ภัณฑ์จากวัสดุ จากวัสดุธรรมชาติในท้องถิ่น ประสิทธิภาพ ธรรมชาติ เช่น ตะกร้าไม้ไผ่ ๒. ใช้ทักษะในการ - การเตรียม ทำางานร่วมกันอย่าง ประกอบ อาหาร ๒. สำารับอาหารของท้องถิน่ มีคุณธรรม ประเภทสำารับ ๓. การทำาสิ่งของเครื่องใช้ ๓. อภิปรายการ - การสร้างสิ่งของ ตามกระบวนการเทคโนโลยี ทำางานโดยใช้ทักษะ เครื่องใช้หรือ และภูมิปัญญาท้องถิ่น
  • 70. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 97 การจัดการเพื่อการ วิธการตามกระบวน ี ประหยัดพลังงาน การเทคโน ทรัพยากร และสิ่ง โลยี จะทำาให้ผู้เรียน แวดล้อม ทำางาน อย่างเป็นระบบ สามารถ ย้อนกลับมาแก้ไขได้ ง่าย ม. ๑. อธิบายวิธีการ - การประดิษฐ์ของใช้ ๑. การประดิษฐ์บายศรีแบบ ๔-๖ ทำางานเพื่ อการดำารง ทีเป็นเอกลักษณ์ไทย ลาว ่ ชีวิต - การเก็บถนอม ๒. แปรรูป/ถนอมอาหารจาก ๒. สร้างผลงานอย่าง และแปรรูปอาหาร ผลผลิตในท้องถิ่น พัฒนา มีความคิด สร้างสรรค์ - การปลูกพืชขยาย คุณภาพสู่มาตรฐาน OTOP และมีทักษะการทำางานร่วม พันธุ์พชหรือเลี้ยง ื ๓. สร้าง/พัฒนาผลิตภัณฑ์ กัน สัตว์ วัสดุท้องถิ่นพัฒนาคุณภาพสู่ ๓. มีทักษะการจัดการ - การสร้างสิ่งของ มาตรฐาน OTOP ในการทำางาน ๔. มี เครื่องใช้ ทักษะกระบวนการแก้ หรือวิธการตาม ี ปัญหาในการทำางาน กระบวนการ ๕. มีทักษะในการ แสวงหาความรู้เพื่อ เทคโนโลยี จะทำาให้ การดำารงชีวิต - ผู้เรียนทำางานอย่าง ๖. มีคุณธรรมและ เป็นระบบ ลักษณะนิสัยในการ สามารถย้อนกลับมา ทำางาน แก้ไข ๗. ใช้พลังงาน ได้ง่าย ทรัพยากรในการ ทำางานอย่างคุ้มค่า และยั่งยืน เพื่อการ อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ (เฉพาะ) ที่สอดคล้องกับ ท้องถิ่น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สาระที่ ๑ ภาษาเพื่อการสื่อสาร
  • 71. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 98 มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยน ข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ม.๒ ๑. สนทนา แลก ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร • Local Food เปลี่ยนข้อมูล ระหว่างบุคคล เช่น การ Somtam(ส้มตำา) เกี่ยวกับตนเอง ทักทาย กล่าวลา เรื่องต่างๆ ใกล้ ขอบคุณ ขอโทษ Plara(ปลาร้า) ตัว และ ชมเชย การพูดแทรก Khaomao(ข้าวเม่า) สถานการณ์ต่างๆ อย่างสุภาพ การชักชวน Khaopoonsao(ข้าวปุ้น ในชีวิตประจำาวัน ประโยค/ข้อความ ที่ใช้ ซาว) อย่างเหมาะสม แนะนำาตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และ Jaewbong(แจ่วบอง) สำานวนการตอบรับ การ Plasae(ปลาแส้) แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยว ข้าวปุ้นซาว กับตนเอง เรื่องใกล้ตัว แจ่วบอง สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต ประจำาวัน ข้าวจี่ • Herb Drinks นำ้าใบบัวบก นำ้าตะไคร้ นำ้าใบย่านาง นำ้าขิง นำ้ากระเจี๊ยบ นำ้าใบเตย ๒. ใช้คำาขอร้อง คำาขอร้อง คำาแนะนำา คำา ให้คำาแนะนำา คำา ชีแจง และคำาอธิบาย ้ ชี้แจง และคำา อธิบายตาม สถานการณ์
  • 72. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 99 ๓. พูดและเขียน ภาษาที่ใช้ในการแสดง • Local แสดงความ ความต้องการ เสนอและ Places ต้องการ เสนอ ให้ความช่วยเหลือ ตอบ Kukasingha (กู่กา และให้ความช่วย รับและปฏิเสธการให้ สิงห์) เหลือ ตอบรับ ความช่วยเหลือใน Kukasingha Museum และปฏิเสธการให้ สถานการณ์ต่างๆ เช่น (พิพิธภัณฑ์บ้านกู่กา ความช่วยเหลือใน Please…/…, please./ สิงห์) สถานการณ์ตางๆ I’d like…/ I need… / ่ Community museum อย่างเหมาะสม May/Can/Could…?/ (พิพิธภัณฑ์ชุมชน) Yes,../Please do./ Tritrueng Pagoda ( Certainly./ Yes, of พระธาตุไตรตรึงบ้าน course./ Sure. /Go ต่องต้อน) right ahead./ Kukadon (กู่กระโดน) Need some help?/ Wat Pa Laoluang (วัด What can I do to ป่าเหล่าหลวง) help?/ Old Muang Suang Would you like any Pagoda (พระธาตุ help?/ I’m afraid…/ เมืองสรวงเก่า) I’m sorry, but…/ Sorry, พระธาตุเจดีย์ศรี but… etc. เมืองสรวง สุสานหอยล้านปี กู่พระโกนา ทุ่งกุลาร้องไห้ วัดบ้านยางเครือ วัดพระธาตุโมคลา วัดบ้านแจ้งบ้านทุ่ง เมืองอารัมย์ วัดดงสวนผึ้ง กู่คันธนาม พระธาตุ(บ้านชีโหล่น, บ้านธาตุ) โบสถ์เก่า(วัดเสมาบ้าน ท่าค้อ วัดจักรวาล ภูมิพนิจบ้านหนองหมื่น ิ ถ่าน) ดงเป็ดก่า เกาะหนองฮี • Festival • People ประเพณีสรงกู่/บุญชาว เมือง บุญผะเหวด
  • 73. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 100 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ๔. พูดและเขียน คำาศัพท์ สำานวน ประโยค พล.อ.อ. บุญชู จัน เพื่อขอและให้ และข้อความที่ใช้ในการ ทรุเบกษา ข้อมูล บรรยาย ขอและให้ข้อมูล บรรยาย พระราชธรรมโสภณ ( และแสดงความ และแสดงความคิดเห็น เจ้าคณะจังหวัดฝ่าย คิดเห็นเกียวกับ ่ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรือ มหานิกาย) เรื่องที่ฟังหรือ อ่าน รองเจ้าคณะจังหวัด อ่านอย่างเหมาะ พระครูปทุมสโรภาส สม พระครูเกษตรสารพิศิษฐ์ พระมหาธาตุวัดกลาง อุดมเวทย์ ท้าวเชียง (รัตนวงษา) ฯพณฯท่านเชาว์ สาย เชื้อ หลวงปู่ชม หลวงปู่สุข วัดบูรพา บ้านหนองบัว ดร.ก่อ สวัสดิ์พานิชย์ ดร.วงศักดิ์ สวัสดิ์พานิ ชย์ อาจารย์เลื่อน สามาลา จินตหรา พูลลาภ ม.๒ ๕. พูดและเขียน ภาษาที่ใช้ในการแสดง • Herb Drinks แสดงความรู้สึก ความรู้สึก ความคิดเห็น นำ้าใบบัวบก นำ้าตะไคร้ และความคิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ นำ้าใบย่านาง ของตนเองเกี่ยว เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ นำ้าขิง กับเรืองต่างๆ ่ เสียใจ มีความสุข เศร้า นำ้ากระเจี๊ยบ กิจกรรม และ หิว รสชาติ สวย น่า นำ้าใบเตย ประสบการณ์ เกลียด เสียงดัง ดี ไม่ดี พร้อมทั้งให้ จากข่าว เหตุการณ์ • Festival ประเพณีสรงกู่/บุญชาว เหตุผลประกอบ สถานการณ์ ในชีวิต เมือง อย่าง เหมาะสม ประจำาวัน เช่น บุญผะเหวด Nice./ Very nice./ Well ฮีต 12 คลอง 14 done!/ Congratulations บุญคูนลาน on… / I like… บุญแข่งเรือ
  • 74. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 101 บุญข้าว because…/ I love… สาก/ประเพณีโดนตา บุญบั้งไฟ because…/ I feel… because…/ I think…/ I believe…/ I agree/ disagree…/ I’m afraid I don’t like…/ I don’t believe…/ I have no idea…/ Oh no! etc. ม.๓ ๑. สนทนาและ ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร • Local Food เขียนโต้ตอบ ระหว่างบุคคล เช่น การ Somtam(ส้มตำา) ข้อมูลเกี่ยวกับ ทักทาย กล่าวลา Plara(ปลาร้า) ตนเอง เรื่อง ขอบคุณ ขอโทษ Khaomao(ข้าวเม่า) ต่างๆใกล้ตัว ชมเชย การพูดแทรก Khaopoonsao(ข้าวปุ้น สถานการณ์ ข่าว อย่างสุภาพ การชักชวน ซาว) เรื่องที่อยู่ใน การแลกเปลี่ยนข้อมูล Jaewbong(แจ่วบอง) ความสนใจของ เกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล้ Plasae(ปลาแส้) สังคมและสื่อสาร ตัว สถานการณ์ต่างๆ ใน ข้าวปุ้นซาว อย่างต่อเนื่อง ชีวิตประจำาวัน การ แจ่วบอง และเหมาะสม สนทนา/เขียนข้อมูลเกี่ยว ข้าวจี่ กับตนเองและบุคคลใกล้ ตัว สถานการณ์ ข่าว • Herb Drinks เรืองทีอยูในความสนใจใน ่ ่ ่ นำ้าใบบัวบก ชีวตประจำาวัน ิ นำ้าตะไคร้ นำ้าใบย่านาง นำ้าขิง นำ้ากระเจี๊ยบ นำ้าใบเตย
  • 75. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 102 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น ๒. ใช้คำาขอร้อง คำาขอร้อง คำาแนะนำา คำา • Local Food ให้คำาแนะนำา คำา ชีแจง คำาอธิบาย ทีมขน ้ ่ ี ั้ Somtam(ส้มตำา) ชี้แจง และคำา ตอนซับซ้อน Plara(ปลาร้า) อธิบายอย่าง Khaomao(ข้าวเม่า) เหมาะสม Khaopoonsao(ข้าวปุ้น ซาว) Jaewbong(แจ่วบอง) Plasae(ปลาแส้) ข้าวปุ้นซาว แจ่วบอง ข้าวจี่ ๓. พูดและเขียน ภาษาที่ใช้ในการแสดง • Local Food แสดงความ ความต้องการ เสนอและ Somtam(ส้มตำา) ต้องการ เสนอ ให้ความช่วยเหลือ ตอบ Plara(ปลาร้า) และให้ความช่วย รับและปฏิเสธการให้ Khaomao(ข้าวเม่า) เหลือ ตอบรับ ความช่วยเหลือใน Khaopoonsao(ข้าวปุ้น และปฏิเสธการให้ สถานการณ์ต่างๆ เช่น ซาว) ความช่วยเหลือ Please…/…, please./ Jaewbong(แจ่วบอง) ในสถานการณ์ I’d like…/ I need…/ Plasae(ปลาแส้) ต่างๆ อย่างเหมาะ May/Can/Could…?/ ข้าวปุ้นซาว สม Yes,../Please do./ แจ่วบอง Certainly./ Yes, of
  • 76. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 103 ข้าวจี่ course./ Sure./ Go right ahead./ Need • Herb Drinks some help?/ What can นำ้าใบบัวบก I do to help?/ Would นำ้าตะไคร้ นำ้าใบย่านาง you like any help?/ I’m นำ้าขิง afraid…/ I’m sorry, นำ้ากระเจี๊ยบ but…/ Sorry, but… นำ้าใบเตย etc. ๔. พูดและเขียน คำาศัพท์ สำานวน ประโยค • Local Food เพือขอและ ให้ ่ และข้อความที่ใช้ในการ Somtam(ส้มตำา) ข้อมูล อธิบาย ขอและให้ข้อมูล อธิบาย Plara(ปลาร้า) เปรียบ เทียบ เปรียบ เทียบ และแสดง Khaomao(ข้าวเม่า) และแสดงความ ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง Khaopoonsao(ข้าวปุ้น คิดเห็นเกี่ยวกับ ที่ฟังหรืออ่าน ซาว) เรื่องที่ฟังหรือ Jaewbong(แจ่วบอง) อ่านอย่างเหมาะ Plasae(ปลาแส้) สม ข้าวปุ้นซาว แจ่วบอง ข้าวจี่ ม.๓ ๕. พูดและเขียน ภาษาที่ใช้ในการแสดง • Local Products บรรยายความ ความรู้สึก ความคิดเห็น ลายเอ้บั้งไฟ (ลายกบ รู้สึก และความ และให้เหตุผลประกอบ ปิ้ง) ทอผ้าไหม คิดเห็นของ เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ จักสาน ตนเองเกี่ยวกับ เสียใจ มีความสุข เศร้า สิ่งประดิษฐ์(บักปิ่น, เรื่องต่างๆ หิว รสชาติ สวย น่า กังหันลม) กิจกรรม เกลียด เสียงดัง ดี ไม่ดี หมอสูตร ประสบการณ์ จากข่าว เหตุการณ์ นวดแผนไทย และข่าว/ สถานการณ์ ในชีวิต ปั้นเตา เหตุการณ์ พร้อม ประจำาวัน เช่น ข้าวปุ้นซาว ทั้งให้เหตุผล Nice./ Very nice./ Well พานบายศรี สุ่มงา ประกอบอย่าง done!/ Congratulations แจ่วบอง เหมาะสม on... / I like… ทำาบั้งไฟ because…/ I love…
  • 77. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 104 • Local because… / I feel… Places because…I think…/ I Kukasingha(กู่กาสิงห์) Kukasingha Museum ( believe…/ พิพิธภัณฑ์บ้านกู่กา สิงห์) Community museum ( พิพิธภัณฑ์ชุมชน) Tritrueng Pagoda (พระ ธาตุไตรตรึงบ้านต่อง ต้อน) Kukadon (กู่กระโดน) Wat Pa Laoluang (วัดป่า เหล่าหลวง) พระธาตุเมืองสรวงเก่า (Old Muang Suang Pagoda) พระธาตุเจดีย์ศรี เมืองสรวง สุสานหอยล้านปี กู่พระโกนา ทุ่งกุลาร้องไห้ วัดบ้านยางเครือ วัดพระธาตุโมคลา วัดบ้านแจ้งบ้านทุ่ง เมืองอารัมย์ วัดดงสวนผึ้ง กู่คันธนาม พระธาตุ(บ้านชีโหล่น, บ้านธาตุ) โบสถ์เก่า(วัดเสมาบ้าน ท่าค้อ วัดจักรวาล ภูมิพินิจบ้านหนองหมืน ่ ถ่าน) ดงเป็ดก่า เกาะหนองฮี • Festival ประเพณีสรงกู่/บุญชาว เมือง บุญผะเหวด ฮีต 12 คลอง 14
  • 78. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 105 บุญคูน ลาน บุญแข่งเรือ บุญข้าวสาก/ประเพณี โดนตา บุญบั้งไฟ • People พล.อ.อ. บุญชู จัน ทรุเบกษา พระราชธรรมโสภณ ( เจ้าคณะจังหวัดฝ่าย มหานิกาย) รองเจ้าคณะจังหวัด พระครูปทุมสโรภาส พระครูเกษตรสารพิศิษฐ์ พระมหาธาตุวัดกลาง อุดมเวทย์ ท้าวเชียง (รัตนวงษา) ฯพณฯท่านเชาว์ สาย เชื้อ หลวงปู่ชม หลวงปู่สุข วัดบูรพา บ้านหนองบัว ดร.ก่อ สวัสดิ์พานิชย์ ดร.วงศักดิ์ สวัสดิ์พานิ ชย์ อาจารย์เลื่อน สามาลา จินตหรา พูลลาภ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกน สาระการเรียนรู้ท้อง กลาง ถิ่น I agree/disagree…/ I’m afraid …/ I don’t like… I don’t believe…/ I have no idea…/ Oh no! etc. ม ๑. สนทนาและ ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร • Local Food ๔-๖ เขียนโต้ตอบ ระหว่างบุคคล เช่น การ Somtam(ส้มตำา)
  • 79. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 106 Plara(ปลา ข้อมูลเกี่ยวกับ ทักทาย กล่าวลา ร้า) ตนเองและเรื่อง ขอบคุณ ขอโทษ Khaomao(ข้าวเม่า) ต่าง ๆ ใกล้ตัว ชมเชย การพูดแทรก Khaopoonsao(ข้าวปุ้น ประสบการณ์ อย่างสุภาพ การชักชวน ซาว) สถานการณ์ การแลกเปลี่ยนข้อมูล Jaewbong(แจ่วบอง) ข่าว/ เหตุการณ์ เกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล้ ประเด็นที่อยู่ใน ตัว สถานการณ์ต่างๆ ใน Plasae(ปลาแส้) ความสนใจของ ชีวิตประจำาวัน การ ข้าวปุ้นซาว สังคม และ สนทนา/เขียนข้อมูลเกี่ยว แจ่วบอง สื่อสาร อย่างต่อ กับตนเองและบุคคลใกล้ ข้าวจี่ เนื่องและเหมาะ ตัว ประสบการณ์ สม สถานการณ์ต่างๆ ข่าว • Herb Drinks เหตุการณ์ ประเด็นที่อยู่ นำ้าใบบัวบก ในความสนใจของสังคม นำ้าตะไคร้ นำ้าใบย่านาง นำ้าขิง นำ้ากระเจี๊ยบ นำ้าใบเตย ๒. เลือกและใช้ คำาขอร้อง คำาแนะนำา คำา • Local Food คำาขอร้อง ให้คำา ชี้แจง คำาอธิบาย ที่มีขั้น Somtam(ส้มตำา) แนะนำา คำาชี้แจง ตอนซับซ้อน Plara(ปลาร้า) คำาอธิบาย Khaomao(ข้าวเม่า) อย่างคล่องแคล่ว Khaopoonsao(ข้าวปุ้น ซาว) Jaewbong(แจ่วบอง) Plasae(ปลาแส้) ข้าวปุ้นซาว แจ่วบอง ข้าวจี่ • Herb Drink นำ้าใบบัวบก นำ้าตะไคร้
  • 80. กรอบหลักสูตรสำำนั กงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำร้อยเอ็ด เขต๒ หน้ ำ 107 นำ้าใบ ย่านาง นำ้าขิง นำ้ากระเจี๊ยบ นำ้าใบเตย ๓.พูดและเขียน ภาษาที่ใช้ในการแสดง • Local Food แสดงความ ความต้องการ เสนอและ Somtam(ส้มตำา) ต้องการ เสนอ ให้ความช่วยเหลือ ตอบ Plara(ปลาร้า) ตอบรับและ รับและปฏิเสธการให้ Khaomao(ข้าวเม่า) ปฏิเสธการให้ ความช่วยเหลือใน Khaopoonsao(ข้าวปุ้น ความช่วยเหลือ สถานการณ์ต่างๆ เช่น ซาว) ในสถานการณ์ Please…/…, please./ จำาลองหรือ I’d like…/ I need…/ Jaewbong(แจ่วบอง) สถานการณ์จริง May/Can/Could…?/Wo Plasae(ปลาแส้) อย่างเหมาะสม uld you please…? ข้าวปุ้นซาว Yes,../ Please แจ่วบอง do./ Certainly./ Yes, of ข้าวจี่ course./Sure./ Need • Herb Drinks some help?/ What can นำ้าใบบัวบก I do to help?/ Would นำ้าตะไคร้ you like any help?/ If นำ้าใบย่านาง you like I could…/ นำ้าขิง What can I do to นำ้ากระเจี๊ยบ help?/ Would you like นำ&#x