Que es la autoevaluación, la evaluacion , coevaluacion y heteroevaluacion deber#1

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Que es la autoevaluación, la evaluacion , coevaluacion y heteroevaluacion deber#1

  1. 1. ¿QUE ES LA AUTOEVALUACIÓN?Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación quetoda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo,frecuentemente tomamos decisiones en función de la valoración positiva o negativa de untrabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.Mediante la autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca desus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En la autoevaluación secontrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criteriosseñalados en el currículo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones paracorregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño conresponsabilidad.Como observamos en el Diseño Curricular, muchas de las competencias educativasimplican que el alumno sea capaz de "valorar" el patrimonio artístico y cultural, la riquezalingüística, las actitudes solidarias, etc en las diferentes áreas. Para aprender a valorar, elúnico camino existente es practicar valoraciones en distintas circunstancias y en relacióncon diferentes ámbitos. Una forma de evaluación es la autoevaluación del propio trabajo yla propia actividad. Por eso, en este caso la autoevaluación se convierte en unprocedimiento metodológico para alcanzar una de las competencias educativas previstas:que el alumno sea capaz de valorar.Sin embargo, al tratar la autoevaluación en el terreno educativo, hay que considerar laconveniencia de introducir su práctica de manera gradual hasta que el alumno se habitúe aella. El alumno es capaz de valorar su propia labor y el grado de satisfacción que leproduce; pero la complejidad con que lo haga dependerá de su madurez.Algunas recomendaciones para poner en práctica la autoevaluación:¨ Oriente a sus alumnos a realizar la autoevaluación con seriedad y con corrección. Esimportante que tomen conciencia de la influencia que su juicio tendrá en la valoraciónglobal que posteriormente se realice sobre su actuación y progresos.¨ Al comenzar el desarrollo de una unidad didáctica facilite a sus alumnos informacióndetallada sobre los aspectos que se deben autoevaluar, con el fin que puedan autoobservarse y examinar su trabajo en forma continua y así llegar a conclusiones válidas alfinal del proceso.¨ Informe a sus alumnos las competencias que se espera puedan
  2. 2. desarrollar en cada grado y los criterios de evaluación de su área curricular, de tal maneraque ellos puedan verificar por sí mismos su evolución.¨ Guíelos de modo que se evite la excesiva influencia de la subjetividad en la propiaevaluación. Dicha subjetividad resulta frecuente cuanta más inmadura es la persona que larealiza, por ello la presencia del docente es imprescindible.Como sabemos la etapa adolescente se caracteriza por ser esencialmente evolutiva ycambiante con gran predominio de la subjetividad. Esta subjetividad debe ser tomada por elprofesor al momento de aplicar la autoevaluación; por ejemplo; los alumnos con autoestimabaja, temperamento depresivo, de tendencia pesimista o pertenecientes a un medio familiarpoco estimulante, infravalorarán sus trabajos; mientras que los optimistas, con altaautoestima que poseen un medio familiar y social que los ayude, podrían valorar en excesotodo lo que realicen.Estas tendencias deben encausarse y trabajarse con los alumnos, pues es el proceso deajuste y equilibrio de la evaluación en el cual el alumno "aprende a valorar", lo que sepretende en la educación.1.- Tres aspectos nuevos que he aprendido en esta materia son....2.- Identifica al menos dos dificultades que tuviste, desde tu perspectiva, para el buendesarrollo de tu aprendizaje.3.- Identifica al menos un área de oportunidad, en cuanto a tu desempeño como persona, (o un aspecto en el que debas mejorar).4. Tres valores que considero haber trabajado en este tiempo son...5. Mi participación en el equipo la considero....6. Los comentarios generales que quisiera expresar al maestro….
  3. 3. ¿QUE ES LA COEVALUACIÓN?Consiste en la evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación ydeterminaciones de sus propios compañeros de estudio. El mencionado tipo de evaluaciónresulta ser realmente innovador porque propone que sean los mismos alumnos, que son losque tienen la misión de aprender, los que se coloquen por un momento en los zapatos deldocente y evalúen los conocimientos adquiridos por un compañero y que ellos también handebido aprender oportunamente.Esta retroalimentación que nos propone este tipo de evaluación, busca y tiende a mejorar elaprendizaje, porque animará a los estudiantes a que se sientan realmente partícipes delproceso de aprehensión de contenidos y no meros asistentes de una clase, la coevaluaciónles propone a los estudiantes que participen de su propio proceso de aprendizaje y el delresto de sus compañeros a través de la expresión de juicios críticos sobre el trabajo de losotros.Algunas consideraciones que sí o sí deberían ser tenidas en cuenta a la hora de lacoevaluación de los compañeros son las siguientes: si se mostró pendiente de la tarea,comunicándose y participando activamente, es decir, sugiriendo ideas, compartiendoconocimientos y también ideas, si se mostró responsable, preocupándose por enriquecer ymejorar la tarea del equipo en el que le tocó participar, si se comunicó en forma clara,precisa, concisa y cordial para con el resto de sus compañeros, aceptando las opinionescontrarias y sentando sus propias ideas y su propia reflexión acerca del equipo, analizandosu desempeño y las cuestiones que podrían mejorar su dinámica, por ejemplo.A menudo se las suele confundir, por eso vale destacar que la coevaluación nada tiene quever con la autoevaluación, ya que en esta última es uno mismo el que evalúa los propiosconocimientos adquiridos y reflexiona sobre los mismos, en cambio, como mencionamos,en la coevaluación participan todos los alumnos que conforman un equipo
  4. 4. ¿QUE ES LA EVALUACIÓN?El concepto de evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbocuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar, establecer,apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.Según lo expresa Maccario se trata de un acto donde debe emitirse un juicio en torno a unconjunto de información y debe tomarse una decisión de acuerdo a los resultados quepresente un alumno.Por su parte Pila Teleña dice que consiste en una operación que se realiza dentro de laactividad educativa y que tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de ungrupo de alumnos. A través de ella se consigue la información exacta sobre los resultadosalcanzados por ese alumno durante un período determinado, estableciendo comparacionesentre los objetivos planeados al inicio del período y los conseguidos por el alumno.Una evaluación también puede entenderse como un examen propuesto en el ámbito escolarpara que el docente califique los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de susalumnos. Por ejemplo: “Mañana tengo una evaluación de literatura” u “Hoy me evaluaronen Ciencias Sociales”.A nivel sistemático la evaluación educativa tiene como finalidad conocer de formasistemática cuáles son los logros conseguidos en el período lectivo, dichos objetivosresponden a cambios duraderos en la conducta o los conocimientos de los sujetos.Existen diversos enfoques para realizar una evaluación, cada uno de ellos posee unobjetivo que desea analizarse y a él responde para su realización.Es importante destacar que, a nivel académico, no existe una única forma de realizar unaevaluación: todo depende de la finalidad que se persiga y del fundamento teórico en el quese contextualice. La evaluación, de hecho, puede extenderse hacia las instituciones, elcurrículum, el profesorado y la totalidad del sistema educativo.
  5. 5. Podrían mencionarse dos paradigmas de evaluación: el de carácter positivista, que sebasa en una perspectiva cuantitativa, y el alternativo, que descree de la objetividad de laevaluación.De todas formas, existen distintos tipos de evaluaciones que exceden al ambienteacadémico o escolar. La evaluación ambiental, por ejemplo, permite asegurar a unplanificador que las opciones de desarrollo que está considerando sean ambientalmenteadecuadas.La evaluación de perfil psicopedagógico, por su parte, es un procedimiento que respondea un esquema preestablecido y se desarrolla con constancia. Brinda la posibilidad deanalizar el nivel de desarrollo del educando y de los cambios que se producen en él a partirde la educación y de su interacción con el medio social.También puede mencionarse a la evaluación de la calidad, un proceso que realiza unacompañía u organización para supervisar las actividades de control de calidad.Se puede realizar una evaluación del contexto: donde se determinan los objetivos y losmedios para alcanzarlos. Se estudia comparativamente lo esperado de lo que se haconseguido.Una evaluación de las necesidades utilizadas en el proyecto implica un análisis de losrecursos, los medios y la puesta en práctica de ellos.La evaluación del proceso es la que se enfoca en los resultados obtenidos, en base a losmétodos empleados y a la curva de progresión donde dificultades, decisiones y objetivos seunifican ¿QUE ES LA HETEROEVALUACIÓN?Evaluar a otra persona constituye un trabajo complejo ya que esto significa asignarle valora una acción realizada sin embargo dentro del campo de la enseñanza constituye uninstrumento indispensable para conocer el nivel de conocimientos adquiridos durante unlapso de tiempo también se observa que existen diferentes tipos de evaluación utilizados enel proceso de enseñanza tales como la heteroevaluación entendida como la evaluación querealiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc.En este objeto de aprendizaje se pretende abordar la heteroevaluación desde su significadohasta los instrumentos con los que cuenta para evaluar un desempeño con la finalidad debrindar la preparación suficiente para diseñar y preparar en forma adecuada dichosinstrumentos con los que cuenta y finalmente podamos aplicarlos en un aula en pro demejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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