Texto entorno segundo_ano_1

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Texto entorno segundo_ano_1

  1. 1. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL General Básica De acuerdo al nuevo currículo de la Educación
  2. 2. PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIÓN Gloria Vidal Illingwor th VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN Pablo Cevallos Estarellas Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado OBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIÓN EDITORIAL DON BOSCO Marcelo Mejía Morales Gerente general María Alexandra Prócel Alarcón Editora jefe Ma. Alexandra Prócel A. Isabel Luna Riofrío Propuesta pedagógica y edición de contenidos Equipo editorial EDB Revisión de estilo Pamela Cueva Villavicencio Propuesta gráfica Susana Zurita Becerra Diagramación Archivo gráfico EDB Ilustración Eduardo Delgado Padilla Ilustración de portada © Editorial Don Bosco, 2010 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR Segunda edición, Marzo 2011 Quito – Ecuador Impreso por EDITOGRAN S.A. La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA
  3. 3. Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreallimitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea detodos convertirlo en un país real que no tenga límites.Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualizacióny Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica quebusca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera arelacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y denuestros corazones.Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de textoen el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollarsus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán uncuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quierenque sea.Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guíadidáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas queenriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro yeso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana. Ministerio de Educación 2011
  4. 4. ÍndiceBloque curricular. Mi familia Bloque curricular. Mi vecindad Bloque curricular. Mi escuelaBloque 1. Formo parte de una familia 5 Bloque 2. Soy un buen vecino 29 Bloque 3. Soy feliz en mi escuela 53L1. La convivencia entre seres humanos 6 L1. El entorno cercano 30 L1. La escuela, mi segundo hogar 54L2. La familia 8 L2. Puntos de referencia del entorno 32 L2. Entorno y dependencias de la escuela 56L3. Los diferentes tipos de vivienda 12 L3. Vecinos y vecinas: oficios y profesiones 34 L3. Personas que trabajan en la escuela 60L4. Actividades en familia 16 L4. Servicios básicos y complementarios 36 L4. Materiales y mobiliario de la escuela 62L5. Valores en familia 18 L5. Salud, educación y transporte 40 L5. Aprendizaje y diversión en la escuela 64L6. Mi familia 20 L6. Trabajo comunitario 44 L6. Comportamiento en la escuela 68Aprende a observar 22 Aprende a comparar 46 Aprende a clasificar 70Experiencias y experimentos 24 Experiencias y experimentos 48 Experiencias y experimentos 72Buen vivir 26 Buen vivir 50 Buen vivir 74Revisión del bloque 27 Revisión del bloque 51 Revisión del bloque 75Bloque curricular. Vivimos en comunidad Bloque curricular. Los seres vivos Bloque curricular. Soy un ser vivoBloque 4. Vivimos en comunidad 77 Bloque 5. Los seres vivos 101 Bloque 6. Soy un ser vivo 125L1. En comunidad 78 L1. Los seres bióticos 102 L1. Las partes del cuerpo humano 126L2. Personas muy especiales en la comunidad 80 L2. Los elementos abióticos 104 L2. Los órganos de los sentidos 128L3. Derechos individuales y colectivos 84 L3. El ciclo de vida 106 L3. Los órganos vitales 130L4. Deberes con la comunidad 86 L4. Los animales 108 L4. Cambios físicos del cuerpo humano 134L5. La comunidad ante situaciones de desastre 88 L5. Las plantas 112 L5. Las diferencias entre hombres y mujeres 138L6. Mi país, comunidad ampliada 90 L6. El ser humano 116 L6. Valores hacia el cuerpo humano 140Aprende a describir 94 Aprende a memorizar 118 Aprende a establecer causa-consecuencia 142Experiencias y experimentos 96 Experiencias y experimentos 120 Experiencias y experimentos 144Buen vivir 98 Buen vivir 122 Buen vivir 146Revisión del bloque 99 Revisión del bloque 123 Revisión del bloque 147Recortables 149 Página de apertura Estructura de este libro Sección declarativa Sección diagnóstica Título del bloque curricular. Observa y responde Eje transversal tomado del Buen Vivir. Sección para activar prerrequisitos, a través de la observación Objetivo y contenidos propuestos en la AFCEGB. reflexiva e instrumento de evaluación inicial para el docente. Lección según el ciclo del aprendizaje significativo Sección declarativa Conceptualización Aplicación Título Contenidos Antes de comenzar Bloque Relacionados con el bloque Coevaluación desarrollada a partir del trabajo Destreza con criterio de curricular y los contenidos de la en grupo, que permite al docente comprobar desempeño AFCEGB, desarrollados a la luz de los la comprensión de los contenidos antes de aplicarlos. Tomados de la AFCEGB para objetivos y principios del Buen Vivir. conocimiento del estudiante. Actividades con inteligencias múltiples Mi primer diccionario De interpretación, reflexión, aplicación y práctica, tanto Experiencia y reflexión Definición textual y gráfica de individuales como en grupo. En este nivel, se prefiere palabras nuevas e importantes despertar las potencialidades de los estudiantes, Preguntón introducidas en el contenido. a través del desarrollo de inteligencias múltiples para Datos curiosos que despiertan que luego puedan realizar procesos interdisciplinarios. el interés por el tema y pregunta En mi caja fuerte de desequilibro cognitivo para Refuerzo a los contenidos cognitivos Indispensable para seguir introducir nuevos conceptos. o actitudinales más importantes. Autoevaluación, a través de indicadores esenciales de la destreza con criterios de desempeño, de modo que las niñas y niños puedan reconocer sus aciertos y errores, a la vez que fortalecen su seguridad para avanzar. Secciones especiales Aprende a... Experiencias y experimentos Buen vivir Sección destinada a la ejercitación Taller en grupo orientado hacia el desarrollo Propuesta de fortalecimiento para individual de procesos cognitivos de habilidades motrices y de lenguaje, que los principios, valores y objetivos fundamentales, como la observación, potencian la interacción, el trabajo conjunto del Buen Vivir. la descripción, la memorización, entre otros, y la diversión y que sirven de fundamento que permiten el desarrollo del pensamiento. para nuevos aprendizajes. Evaluación Revisión del bloque Heteroevaluación para comprobar los conocimientos desarrollados a lo largo de las lecciones.
  5. 5. que Formo parte 1Blo de una familia Eje transversal: Desarrollo de la salud y de la recreación Observa y responde ¿Qué tienen en común ¿Qué actividades realizan las personas y los los diferentes grupos de animales que aparecen personas?, ¿qué otras en la ilustración? podrían realizar? ¿Por qué los animales se unen con otros de su misma especie? Distribución gratuita - Prohibida su reproducción Objetivo Contenidos Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada La convivencia entre seres humanos uno de sus miembros, asumiendo La familia roles en el desempeño de sus tareas, Los diferentes tipos de vivienda con la finalidad de interiorizar Actividades en familia el valor de la buena convivencia Valores en familia en un espacio de cuidado y abrigo. Mi familia 5
  6. 6. Lección 1 La convivencia entre seres humanos Mi familia Destreza con criterios de desempeño: Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras, a través de la identificación de la familia como un espacio de resolución de problemas. Preguntón Las personas necesitamos http://www.minsa.gob.pe vivir junto a los demás. ¿Sabías que los ¿Sabías que los ¿Sabías que los bebés humanos Cuando somos bebés, bebés humanos bebés humanos son los únicos son los únicos son los únicos o alguien nos cuida porque animales que no animales que no animales que m no podemos alimentarnos, no ede sobrevivir pu pueden puede sobrevivir sobrevivir sin o de caminar ni asearnos por sin ell cuidado de sin e cuidad nosotros mismos. el cuidado de alguien más? De niños, recibimos ayuda, ¿Qué personas afecto y protección de los han cuidado adultos, porque aún algunas de ti desde que naciste?, ¿por tareas nos resultan difíciles qué crees que o porque al hacerlas, lo han hecho? podríamos lastimarnos. A medida que crecemos, podemos realizar Mi primer diccionario más actividades solos; sin embargo, siempre conviviendo. necesitamos de los demás para estar bien. Viviendo junto Conviviendo con otras personas aprendemos a otras personas. a conversar, compartir, estudiar, jugar, trabajar, divertirnos http://diegobacha.files.wordpress.com y mucho, mucho más. Por eso, formamos gruposDistribución gratuita - Prohibida su reproducción comunidad. y vivimos Grupo de personas. en comunidad. En mi caja fuerte Todas las personas necesitamos relacionarnos con los demás para estar bien y felices. 6
  7. 7. Antes de comenzar Comenta con tus compañeros y compañeras tus ideas sobre este tema. 1. Une, con líneas de colores, a cada persona con el grupo al que pertenece. 2. Explica, en voz alta, por qué se relacionan los siguientes grupos. 3. Juega, con tus compañeras y compañeros, a formar: Un grupo solo de niñas y otro solo de niños. Un grupo de quienes sean altos, otro de los medianos Distribución gratuita - Prohibida su reproducción y uno de los pequeños. Otros grupos que te indique tu maestra o maestro. 4. Cuenta a la clase en qué grupo te sentiste mejor y por qué.Indispensable para seguir Indicadores de evaluación Identifico distintos grupos de personas. Me integro a diferentes grupos. 7
  8. 8. Lección 2 La familia Mi familia Destreza con criterios de desempeño: Reconocer los miembros que integran una familia y sus roles, así como sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno natural y social y reconociendo la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia. Preguntón La familia es el grupo de personas que viven juntas, en un mismo lugar y que están ¿Sabías que relacionadas entre sí por lazos de parentesco hace mucho y de afecto. tiempo las personas vivían La familia puede estar formada por madre, en comunidades padre, hijos y/o hijas. de entre veinte http://www.ops-oms.org http://www.images.google.com.ec y cuarenta miembros? ¿Todas las http://www.fbcsb.org personas tienen un padre y una madre? http://www.medellin.gov.co http://www.worldpress.com La familia ampliada incluye a abuelos, abuelas, tíos, tías, primos, primas y otros parientes. Mi primer http://www.images.google.com.ec diccionario parentesco. Relación queDistribución gratuita - Prohibida su reproducción existe entre las Sin embargo, no personas de una todas las familias http://www.unm.net.edu misma familia. son iguales. Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos. 8
  9. 9. Otras, por abuelos y nietos. Otras, por tíos, sobrinos y primos. http://www.travelblog.org http://www.airetxp.org http://www.Kalipedia.comOtras, solo por hermanos.En cada familia hay unapersona que es la cabezao el responsable de cuidar a losotros miembros y de proveerlesalimento, educación y salud. Generalmente,el padre y la madre son cabeza de lafamilia; pero, en su ausencia, lo son otrosadultos como los abuelos, tíos e incluso loshermanos mayores. Mi primer diccionarioTodos los miembros de la familia deben cabeza. (de familia)colaborar en las tareas del hogar, también Persona de mayorayudarse mutuamente y brindarse amor, responsabilidad en Distribución gratuita - Prohibida su reproducciónprotección y respeto. una familia. En mi caja fuerte La familia es la comunidad más importante en la que vivimos y nos desarrollamos los seres humanos. 9
  10. 10. Antes de comenzar Pregunta a un compañero o compañera a qué tipos de comunidades pertenece. 1. Marca con una X a la familia con más integrantes y con un a la que tiene menos. q http://us.123rf.com http://www.lux-limo.co.uk http://www.images.google.com.ec http://www.images.google.com.ec 2. Encuentra el camino para unir a esta familia.Distribución gratuita - Prohibida su reproducción 10
  11. 11. 3. Canta y haz la mímica de esta divertida canción. Los pollitos dicen les da la comida pío, pío, pío, y les presta abrigo. cuando tienen hambre, Bajo sus dos alas, cuando tienen frío. acurrucaditos, La gallina busca duermen los pollitos el maíz y el trigo; hasta el otro día. Canción popular 4. Responde oralmente estas preguntas: ¿Qué relación existe entre los pollitos y la gallina? ¿Quién cuida de ti diariamente? ¿Cómo está formada tu familia? ¿Cómo te brinda amor tu familia? 5. En el patio o en un espacio abierto, juega con tus compañeros y compañeras a «Mamá o papá dice…». La maestra o el maestro será el «papá» o la «mamá». La «mamá» o el «papá» dirá una actividad que los «hijos e hijas» deberán representar sin equivocarse. Por ejemplo: «Mamá dice Distribución gratuita - Prohibida su reproducción que todos barramos la casa». El niño o la niña que no realice el gesto mencionado, pasará a dirigir el juego.Indispensable para seguir Indicadores de evaluación Comprendo la relación de parentesco y afecto en una familia. Diferencio varios tipos de familia. 11
  12. 12. Lección 3 Los diferentes tipos de vivienda Mi familia Destreza con criterios de desempeño: Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales con los que están construidos, según la localidad y las diferencias de altitud y clima. Preguntón Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros puedan ¿Sabías que en estar juntos. Este lugar recibe los nombres la construcción de vivienda, casa u hogar. de una casa para cinco Hay muchas clases de vivienda, según la personas se ubicación, el clima y las necesidades de puede emplear cada familia. la madera de En las ciudades, las casas son construidas, 200 árboles? generalmente, con ladrillo o bloque y tienen Observa el dibujo, ¿qué techos de teja, cemento o zinc. representa? http://www.skyecrapercity.com http://www.cuenca.olx.com.ec También son muy comunes los departamentos, Mi primer ubicados en edificios o condominios, y las casas diccionario dentro de urbanizaciones.Distribución gratuita - Prohibida su reproducción condominios. http://www.skyecrapercity.com http://www.skyecrapercity.com Edificios en los que viven varias familias. 12
  13. 13. En los campos de clima frío, se construyen chozas, con techosde paja; y, también, casas de adobe, con techos de teja o paja. http://www.upload.wikimedia.org http://www.bing.com/images En los campos de clima cálido, http://www.flickr.com se utiliza madera o caña guadúa para construir las viviendas y se colocan techos de zinc u hojas de plátano. Mi primer diccionarioActualmente, son http://www.todayconstruction.com prefabricadas.muy comunes las En construccióncasas prefabricadas significa que las partes esencialesde madera o de de una casaotros materiales, que se envían yapueden ser construidas fabricadas y soloen cualquier lugar. deben ser fijadas en un lugar.Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay Distribución gratuita - Prohibida su reproduccióntres espacios básicos: uno para dormir, otro paracocinar y un tercero para el aseo. En mi caja fuerte Las viviendas varían según el lugar, el clima y las necesidades. 13
  14. 14. Antes de comenzar ¿Tienes alguna duda acerca de este tema? Compártela en clase y aclara tus ideas. 1. Recorre un parque cercano y recolecta hojas secas del entorno. Decora con éstas el paisaje de clima frío que rodea a la casa. 2. Recorta las viviendas de clima cálido de la página 149 y pégalas donde correspondan. Guíate por la silueta y los colores de cada una.Distribución gratuita - Prohibida su reproducción 14
  15. 15. 3. Completa los trazos de estos edificios de departamentos de una ciudad. Fíjate en el modelo. 4. Dibuja tu vivienda en el siguiente espacio. Identifica los espacios para descansar, comer y asearte. Distribución gratuita - Prohibida su reproducciónIndispensable para seguir Indicadores de evaluación Identifico varias viviendas según el lugar, el clima y las necesidades de las personas. Diferencio las dependencias de una vivienda. 15
  16. 16. Lección 4 Actividades en familia Mi familia Destreza con criterios de desempeño: Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a través de la valoración de su trabajo en favor del bienestar común Preguntón En familia, podemos realizar muchas actividades. ¿Sabías que en Hay tareas domésticas en las que todos los cada comida integrantes de la familia deben colaborar; aprendes por ejemplo: arreglar las camas, levantar muchas palabras los platos de la mesa, sacar la basura, nuevas al conversar con sembrar, cosechar, pescar y muchas más. tu familia? ¿Cuál es la actividad que más te gusta hacer en casa? Mi primer diccionario Otras actividades tienen por objetivo la domésticas. recreación de los miembros de la familia; Actividades del por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo hogar, por ejemplo: o practicar algún deporte. barrer. También hay tareas de integración y de unión comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personasDistribución gratuita - Prohibida su reproducción necesitadas, entre otras. recreación. Diversión. E En mi caja fuerte Es muy importante realizar actividades en familia, porque esto permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos más. 16
  17. 17. Antes de comenzar Pide a un compañero o compañera que te cuente cómo es su familia. 1. Comenta a tus compañeras y compañeros de clase qué actividad te gusta realizar más con tu familia. 2. Ordena, con números del 1 al 3, los pasos de esta tarea doméstica. 3. Plantea a tu familia una actividad de integración o unión comunitaria que puedan realizarla un fin de semana. 4. Dibuja la actividad anterior. Distribución gratuita - Prohibida su reproducciónIndispensable para seguir Indicadores de evaluación Identifico varias labores que pueden ser realizadas en familia. Participo, con alegría, en actividades de unión comunitaria. 17
  18. 18. Lección 5 Valores en familia Mi familia Destreza con criterios de desempeño: Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el respeto que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación. Preguntón Los valores son modos de comportamiento ¿Sabías que la que permiten vivir en paz. familia es nuestra primera escuela, porque en ella Respetar a los demás, compartir, ayudar, aprendemos ser honrados, cuidar el medioambiente son quiénes somos, algunos principios que nos permiten vivir en a comunicarnos paz; es decir, sin peleas y con seguridad. y a convivir? En la familia se viven y practican valores. ¿Qué es la familia para ti? Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto. Otros son propios http://www.gerardomoran.com de cada hogar; por Mi primer ejemplo, el orden diccionario y la obediencia. comportamiento. Manera de actuar. Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos e hijas la honestidad, la generosidad, laDistribución gratuita - Prohibida su reproducción principios. Normas responsabilidad, que rigen un entre otros valores comportamiento. importantes. E En mi caja fuerte Lo Los valores nos ayudan a vivir felices en familia. 18
  19. 19. Antes de comenzar Escucha qué piensan tus compañeras y compañeros acerca de los valores. 1. Observa las imágenes y di, en voz alta, qué valor representa cada una. http://www.images.google.com.ec http://www.images.google.com.ec 2. Completa este corazón que representa el amor en familia, píntalo a tu gusto y menciona otros valores familiares. 3. En familia, elijan una de estas acciones para practicar valores con la naturaleza. Distribución gratuita - Prohibida su reproducción Sembrar un árbol o una planta. Recoger basura de un parque cercano.Indispensable para seguir Indicadores de evaluación Reconozco valores humanos y familiares. Practico, con alegría, valores en la familia y en la escuela. 19
  20. 20. Lección 6 Mi familia Mi familia Destreza con criterios de desempeño: Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la historia familiar. Preguntón Ha llegado el momento de conocer a tu familia y a cada uno de sus miembros. ¿Sabías que Esta es mi familia… la familia más pequeña está compuesta por dos personas? ¿A quiénes se llama familiares? Pega una fotografía de tu familia en este espacio. Mi primer diccionarioDistribución gratuita - Prohibida su reproducción miembros. Personas que forman parte de una familia. E En mi caja fuerte M Mi familia es única y especial porque en ella soy feliz. 20
  21. 21. Antes de comenzar Pregunta a tu mejor amiga o amigo si se siente feliz al tener una familia. 1. Decora el marco de la imagen familiar a tu gusto. Utiliza las ilustraciones de la página 149. 2. Cuenta en clase cómo se llama cada persona de tu familia y cuál es la relación de parentesco contigo. 3. Algunos animales pueden formar parte de la familia; por ejemplo, perros, gatos, conejos, cuyes, etc. ¿Tienes alguna mascota o te gustaría tenerla? Dibújala e indica los cuidados que debes darle. 4. Escucha estas frases y complétalas en voz alta. Lo que más me gusta de mi familia es: Mi familia dice que yo: La persona de mi familia con la que más Distribución gratuita - Prohibida su reproducción me divierto es: Mi padre, madre o representantes son: Mi familia ampliada está formada por:Indispensable para seguir Indicadores de evaluación Me reconozco como parte de una familia y la valoro. Reconozco los animales domésticos y los cuidados que necesita. 21
  22. 22. Aprende a... Observar 1 Observa las imágenes. Descubre el pedazo que le hace falta y márcalo con una X. 2 Contesta: ¿Por qué el abuelo indica los retratos colgados en la pared a su nieto? pDistribución gratuita - Prohibida su reproducción 22

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