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  • PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIÓN Gloria Vidal Illingworth VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN Pablo Cevallos Estarellas SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA Alba Toledo Delgado Dirección editorial: María Eugenia Lasso Donoso Coordinación editorial: Paúl Fernando Córdova Guadamud Editora de Área: Beatriz Inés Carvajal Rousseau Autora: Lucila Elizabeth Valverde Espinosa Edición: Carolina Münchmeyer Castro Corrección de estilo: Ligia Augusta Sarmiento de León Coordinación gráfica: Pablo Andrés Carpio Molineros Diseño gráfico y diagramación: María Eugenia Mejía Yepez Ilustración digital: Eduardo Revelo Travez Fotografía: Archivo Grupo Editorial Norma / Shutterstock® images Copyright, 2011 GRUPO EDITORIAL NORMA S. A. Quito: Isaac Albéniz E3-154 y Wolfgan Mozart Sector El Inca PBX 02 299 4800 Ext. 68668 ISBN: 978-9978-54-632-1 Ministerio de Educación del Ecuador Primera edición abril 2011 Quito – Ecuador Impreso por: La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada porlos editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA
  • Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreallimitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea detodos convertirlo en un país real que no tenga límites.Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualizacióny Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica quebusca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera arelacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y denuestros corazones.Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de textoen el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollarsus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán uncuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quierenque sea.Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guíadidáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas queenriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro yeso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana. Ministerio de Educación 2011
  • Índice en los seres vivos 63 Bloque 1 Las unidades de vida 65 La Tierra un planeta con vida 8 De células a tejidos 67 Ciencia en palabras Laboratorio: Aprender a observar La gran explosión 10 las células vegetales y animales 74 Para recordar 76 Tema 1 Autoevaluación 77 ¿Por qué se cree que el universo se formó Prueba ruta saber 79 a partir de una explosión? 11 El origen y evolución del universo 12 Bloque 3 Teoría de la Gran Explosión 13 Formación del Sistema Solar 14 El agua, un medio de vida 80 El origen de la Tierra 15 Ciencia en palabras Origen de la vida 16 Sobre un desfile de paraguas, lluvia 82 Origen cósmico 20 Tema 1 La biodiversidad de la Tierra 21 ¿Por qué se llama a la Tierra el planeta azul? 83 La Teoría Actual o Síntesis Evolutiva 25 La organización de la vida en el planeta 84 Experimenta: Construyamos un calendario cósmico 27 Biomas acuáticos 86 Tema 2 Otros ecosistemas marinos 88 ¿Qué influencia tienen las placas de Nazca, Cocos Galápagos y sus ecosistemas marinos 89 y del Pacífico en la formación y el relieve de Galápagos? 29 Laboratorio: ¿Qué similitudes se dan entre Influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacífico un bioma de agua dulce y un acuario? 97 en la formación y el relieve de Galápagos 30 El origen volcánico de las islas Galápagos y su relieve 32 Tema 2 Laboratorio Estudiemos la adaptación de los seres vivos 36 ¿Por qué el agua se puede convertir en un recurso natural finito? 99 Para recordar 38 Recursos naturales 100 Autoevaluación 39 Diferentes formas de energía 104 Proyecto Una escuela más limpia 41 Recurso hídrico como fuente de producción de energía 107 Bloque 2 ¿Cómo se obtiene energía mareomotriz? 108 El suelo y sus irregularidades La tierra, una fuente de energía geotérmica 109 42 Laboratorio: ¿Qué agua tomamosDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN y qué agua deberíamos tomar? 110 Ciencia en palabras Para recodar 112 ¿Compras el cielo o vendes el calor de la tierra? 44 Autoevaluación 113 Tema 1 Proyecto La gota de agua que no quería perder 115 ¿Las características del suelo determinan el tipo de flora y fauna? 45 Bloque 4 La vida y su interacción con el suelo 46 El clima, un aire siempre Características de los suelos volcánicos 49 Factores que condicionan la vida y la diversidad cambiante 116 en la región Insular 50 Ciencia en palabras Fauna de las islas Galápagos 53 Los árboles y el sistema climático 118 Laboratorio Interacciones del suelo con las plantas 58 Tema 1 Tema 2 ¿Por qué Galápagos, ubicado en la latitud 0, ¿Sabías que osos y hormigas están formados no tiene clima ecuatorial? 119 por las mismas unidades microscópicas? 60 Características del clima en la región Insular 120 ¿De qué están hechos los seres vivos? 61 Corrientes marinas que influyen en el clima Miremos más de cerca la organización celular del Archipiélago de Galápagos 126
  • Importancia de las corrientes marinas de Humboldt y El Niño 128 Factores climáticos que determinan la variedad de los ecosistemas en las distintas islas del Archipiélago de Galápagos 130 Aves de Galápagos 132 Bloque 6 Mamíferos de Galápagos 133 Los ciclos en la naturaleza Los reptiles en Galápagos 133 La actividad agropecuaria en las islas Galápagos 134 y sus cambios. El ser humano 184 Efectos del cambio climático en las islas Galápagos 136 Ciencia en palabras Ser vivo me llaman 186 Acciones del Estado frente a la realidad del Archipiélago de Galápagos 139 Tema 1Indagación: ¿Cómo predecir el estadodel tiempo para preparar mejor tu viaje ¿Cómo ingresa y utiliza el alimentoa las espectaculares Islas Encantadas? 142 el cuerpo humano? 187Para recordar 144 La especie humana, procesos que integran la vida 188Autoevaluación 145 El sistema digestivo en el humano 188Prueba ruta saber 147 El metabolismo en el ser humano 190 Higiene y enfermedades del sistema digestivo 191 El proceso de circulación en el ser humano 192Bloque 5 Funciones de la sangre 193 Circulación mayor y menor 194Los ciclos en la naturaleza y sus Higiene y enfermedades del sistema circulatorio 195cambios 148 Sexualidad humana: salud e higiene 196Ciencia en palabras Higiene sexual 197El legado de Einstein 150 Enfermedades de transmisión sexual 197 Indagación: ¿Qué comemos? 199Tema 1 ¿Cómo se diferencian los seres si todos están hechos Tema 2 de materia? 151 ¿Cómo se mantiene el cuerpo humano Características generales y específicas de la materia 152 en equilibrio interno? 201 Propiedades de la materia 152 Función respiratoria 202 Clasificación de la materia 156 Ventilación pulmonar 204 Tipos de compuestos 159 Función excretora 205 Las mezclas 160 Etapas para la formación de orina 207 DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓNLaboratorio Sistema nervioso 208Aprendamos a separar mezclas 163 Tipos de neuronas 209 La comunicación nerviosa 209Tema 2 El sistema nervioso y las drogas 210 ¿Cuáles son los ciclos de la materia y la energía Experimenta:, Analiza la reacción nerviosa 212 en la naturaleza? 165 Para recordar 214 Ciclos de la materia y de la energía en la naturaleza 166 Autoevaluación 215 Las células respiran para obtener energía 167 Prueba ruta saber 217 Fotosíntesis 170 ¿De qué está hecha la materia? 172 Tabla periódica moderna 176Laboratorio Bibliografía 218Comprobemos si es necesaria la luz parala formación de la glucosa 178Para recordar 180Autoevaluación 181Proyecto Ecobancos, alcancías para micropilas,pilas y baterías 183
  • Conoce tu texto Página de entrada g Bloque Prácticas para el Buen Explicita el tema que desarrolla El suelo y sus irregularidades 3UiFW LYLU Vivir LFDV SDUD HO %XHQ 9 Bloque el bloque. 2 Te has preguntado: ¿Qué tienen los bosques para que los necesitemos tanto? Prácticas para una convivencia Te has preguntado: ¿Por qué la tala indiscriminada de árboles amenaza la conservación de la vida en el planeta? f3@ADR BT„K DR MTDRSQN O@SQHLNMHN M@STQ@K armónica con la naturaleza. Preguntas Ecuador es un país que goza de cuatro grandes regiones Preguntas que activan los con características únicas como son las islas Galápagos y su naturaleza; la Costa y sus playas; la Sierra y sus volcanes y finalmente la conocimientos previos y motivan Amazonia y su selva. Se lo considera uno de los países con mayor biodiversidad, es decir, la variedad de flora y fauna por km2. Existen grandes extensiones al aprendizaje del bloque. de áreas protegidas y varios parques nacionales como el Yasuní y Galápagos que han sido declarados por la UNESCO < HV TXH OD QDWXUDOH]D QR KDFH QDGD HQ YDQR HQWUH ORV DQLPDOHV HO KRPEUH HV HO ~QLFR TXH SRVHH OD SDODEUD $ULVWyWHOHV como Reservas de la Biósfera. Una práctica del Buen Vivir es incentivar la conciencia social sobre el cuidado Eje curricular integrador de la tierra que garantiza el trabajo y Frase Objetivos educativos Analizar las características del suelo de las islas Galápagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por células y tejidos a través de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno. la seguridad alimentaria realizando un manejo justo y sostenible. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$  352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$  352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Frase sugerente que resume Eje curricular integrador Interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Ejes del el contenido del bloque. aprendizaje Región Insular: la vida manifiesta organización e información. Conversa con tus compañeros y reflexiona sobre lo siguiente: Eje de aprendizaje Indicadores Describe las características físicas y químicas de los suelos de origen volcánico. 1. ¿Cómo se podría lograr un equilibrio entre la protección de los patrimonios naturales esenciales de Compara y relaciona los factores físicos con la diversidad de plantas de la región Insular de Galápagos. de Ecuador y el desarrollo económico de nuestro país? evaluación Explica los niveles de organización biológica y su función en los seres vivos. 2. ¿Cuál es la responsabilidad frente al mundo cuando las Reservas de la Biósfera están Explica la influencia de las actividades antrópicas sobre la flora y la fauna naturales de las islas. en nuestro país? Objetivos educativos Eje transversal: Protección del medioambiente 3. ¿Qué significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra? 4. ¿Crees que la educación es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio natural? Es la máxima aspiración a ser 43 42 alcanzada en el proceso educativo. Eje transversal Indicadores esenciales de Actividades que se relacionan con evaluación la formación ciudadana, cuidado del medioambiente, salud, sexualidad y otros Páginas de contenido Ciencia en la vida Conocimientos previos Lectura con contenido Ciencia en la vida Tema 1 Preguntas que activan los científico que introduce Los árboles y el sistema climático Soy Alerce y me llaman Fitzroya cupressoides. Vivo ¿Por qué Galápagos, ubicado en la latitud 0, no tiene clima ecuatorial? conocimientos previos de los de manera divertida los en los bosques andino patagónicos y tengo 200 años. Como saben, los bosques son comunidades de plantas, predominantemente árboles, que crecen en relación con Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir alumnos sobre el tema. conocimientos científicos su suelo, flora y fauna. Brindamos beneficios al ambiente ¿Qué factores abióticos A describir qué factores físicos Para asumir actitudes responsablesDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN ya que protegemos al suelo de la erosión, regulamos el influyen en el hábitat de los determinan los tipos de clima de con el medioambiente como ahorrar seres vivos? la región Insular. energía eléctrica, movilizarme en régimen hídrico y somos hábitat para la fauna silvestre, del bloque. ofreciendo un ámbito de descanso y recreación a los seres humanos. Otro servicio ambiental que nos descubrieron ¿Cuáles son los elementos del clima? A explicar cómo afectan los agentes climáticos a la variedad bicicleta o en transporte público, para disminuir la emisión de gases que producen modificaciones en el Para el Buen Vivir de los ecosistemas de las es que ayudamos a la mitigación del cambio climático. ¡Y ¿Por qué el clima de hoy no distintas islas del Archipiélago de clima y cambios en la vida. es igual al de hace cientos de eso qué es! Galápagos. años? Escuchen bien: es un proceso que no solo afecta a mi bosque sino a todo el mundo, consiste en el incremento de algunos gases que se encuentran en la atmósfera y que provocan el aumento de la temperatura. Cuando el zorro Huellas de la ciencia Contesta al alumno la utilidad gris me lo explicó, yo no entendía por qué pasaba esto, pero un cone me di o que los humanos jo j son los principales causantes de este cambio: muchas actividades que realizan y los residuos que generan, liberan gases a la atmósfera que tienen la capacidad de absorber calor proveniente de El clima estimula el parloteo de las aves del conocimiento en su vida. la tierra. Un estudio sostiene que el clima impredecible estimula el “parloteo” entre las aves. Los científicos creen que las Este calor queda retenido durante más tiempo en la atmósfera y se da el efecto invernadero que hembras prefieren a los machos con habilidades superiores de canto porque eso demuestra que son suficientemente modifica las lluvias, los vientos, la frecuencia e intensidad de las tormentas. Ha influido en las inteligentes para sobrevivir climas difíciles. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION inundaciones, las sequías, los tornados y los incendios. ¡Hasta me dicen que los glaciares que La supervivencia y reproducción son cada vez más están cerca de mi región se están derritiendo! Como árbol que soy, estoy muy relacionado con este tema, tengo un efecto positivo, realizo la complicadas cuando los patrones de clima son impredecibles, pues no se sabe cuándo estará disponible el alimento o cuánto tiempo durará. Por ejemplo: los ¿Qué voy a aprender? fotosíntesis, pero cuando nos queman, nuestra madera y ho jas liberan dióxido de carbono, gas pájaros, cenzontles, no nacen cantando, lo tienen que Preguntas de que provoca mayor cambio climático. http://www.encuentos.com/educacion-ambiental-2/separatas-ambientales-el-cambio-climatico/ aprender. ¿Qué relación hay entre el canto de las aves y el clima? http://www.ilhn.com/blog/2009/05/30/el-clima-afecta-el- canto-del-cenzontle/ Afirmaciones que declaran comprensión lectora ¿Por qué las melodías de los machos indican su inteligencia? Desarrolla tu comprensión lectora 1. ¿Cuál es la idea principal que Alerce nos da en esta lectura? Destrezas con criterio de desempeño: los conocimientos y destrezas Describir las características del clima de la región Insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observación, descripción e Batería de preguntas sobre 2. ¿P qué la liberación de dióxido de carbono provoca un mayor cambio climático? or 3. ¿Qué función cumplen los bosques en nuestro planeta? interpretación de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imágenes satelitales. Explicar cómo influyen los factores climáticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipiélago de Galápagos, desde la observación de mapas biogeográficos, descripción y comparación de las características y componentes bióticos y abióticos de las islas más representativas. que el estudiante puede la lectura que desarrollan 118 119 aprender en el desarrollo la comprensión lectora. del tema. Huellas de la ciencia Destrezas con criterios Presentación de un caso o una de desempeño situación problema relacionado Enuncia la destreza, con el tema de la lección y la el conocimiento asociado y el realidad de los ecuatorianos. nivel de complejidad a trabajar en el tema.
  • Páginas de contenido Trabajo en casa Actividades divertidas que En las hojas es el lugar donde se localizan los estomas, que son Importancia de las corrientes marinas Trabajo en equipo poros responsables del intercambio gaseoso. Existen células de la epidermis que son permeables al paso de agua y sales minerales de Humboldt y El Niño promueven la experimentación Trabajo en casa como en las raíces. 3. El tejido fundamental: tiene funciones diversas como fotosíntesis, soporte y almacenamiento. Uno de estos tejidos está formado por células muertas con paredes gruesas muy próximas entre sí que Trabajo en equipo Influyen en la acumulación de oxígeno. Distribuyen nutrientes. Propone interesantes actividades que Coloca unos tallos frescos de apio y permiten descubrir el trabajo científico. en un recipiente que tenga agua con colorante vegetal. Espera un día y haz cortes transversales en el tallo para observar los lugares donde se hace que sean elásticas y resistentes a la vez. Este tejido se presenta en las partes duras de la planta como la corteza o los órganos protectoras de la semilla y toma el nombre de esclerénquima. En los órganos más livianos, como las hojas y otros tejidos jóvenes, Observen el video de las corrientes marinas. Registren los datos más importantes. Formen grupos de tres integrantes y elaboren diez preguntas. Las corrientes oceánicas Facilitan o dificultan la navegación. Son necesarias para la supervivencia de los seres vivos. el estudiante puede desarrollar en equipo; ha fijado el color. En tu cuaderno construye un mapa conceptual que sintetice los tipos de tejidos vegetales y sus funciones e indica qué tipo de tejido se tiñó con el colorante. encontramos el colénquima formado por células vivas, cuyas paredes tienen cierta flexibilidad. El parénquima llena los espacios vacíos que quedan entre el colénquima y el esclerénquima y tiene a su cargo el desarrollo Intercámbienlas con otros grupos y contesten las preguntas que se plantean. Miren nuevamente el video y verifiquen las respuestas que dieron. Formulen y escriban sus conclusiones Regulan el clima del todo el planeta. La importancia de las corrientes marinas en el clima de Galápagos en el aula o en la casa. es fundamental, ya que al mezclar el agua funcionan como de diversas funciones: realizar la fotosíntesis en el parénquima sobre el movimiento de las corrientes marinas. grandes termostatos que regulan su clima y el de todo el planeta. clorofílico, acumular agua o aire o almacenar sustancias como el Debido a esto, son estudiadas con detenimiento para pronosticar almidón en el parénquima de reserva. http://www.planamanecer.com/ el clima en los siguientes meses. alumno/Bachillerato%20%7C%20 Estas sustancias sirven de alimento para el hombre, los animales Actividades/actividades/subtask/ Las corrientes son necesarias para la supervivencia de los y, en caso de escasez, para la misma planta. Los alimentos como la ver_actividad/actividadid/161/ ecosistemas del archipiélago y de todo ser vivo en la Tierra, papa, yuca y camote almacenan un alto contenido de almidón en puesto que son los medios de distribución de energía calórica de el parénquima. las zonas tropicales hacia los polos, a través de flujos superficiales 4. El tejido vascular o conductor: transporta las sustancias por el y compensados con corrientes profundas y frías de origen polar interior de las plantas y es de dos tipos: el xilema que conduce que se mueven hacia el ecuador. Si no existieran, el océano sería grandes cantidades de agua y algunos compuestos inorgánicos y como un organismo sin circulación sanguínea y se formarían orgánicos desde la raíz a las hojas, es decir, transporta la savia bruta; zonas con condiciones climáticas extremas (demasiado fríos y mientras que el floema transporta sustancias orgánicas producidas demasiado calientes) donde la vida sería imposible. en los lugares de síntesis, fundamentalmente en las hojas, y los de Personajes hacen ciencia Conocimiento ancestral almacenamiento al resto de la planta, es decir, la savia elaborada. El xilema es un tejido complejo formado por varios tipos celulares, Actividad Personajes que puede ser observado en la nervadura de las hojas, en los tallos y Explica por qué las corrientes marinas son medios de distribución DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION hacen ciencia raíces primarios, ya sea de herbáceas o de las partes más frescas El plancton que lleva las corrientes marinas es de energía calórica. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION de las plantas leñosas. de gran importancia en el ecosistema marino. Presenta los aportes realizados por un Conocimiento ancestral También son elementos de distribución de nutrientes como el plancton. Este proceso da lugar a que haya sitios más aptos para el desarrollo de la producción primaria y como consecuencia de toda la cadena trófica. En el caso de Galápagos, el abundante Recuperación de los saberes de nuestras científico ecuatoriano o mundial al estudio culturas y de sus descubrimientos en el Los incas hablaban del tinpu plancton determina la riqueza de los niveles tróficos superiores Yo, Rudolf Virchow, médico alemán del llatu, tiempo caliente, para (peces), pues existe una estrecha relación entre producción siglo XIX, fui el pionero en explicar que referirse a la corriente de El Niño primaria y diversidad de especies. las enfermedades no surgen primero en como el proceso que ocurría Otro aporte importante de las corrientes oceánicas es que los órganos o tejidos, sino que aparecen sin intervalo fijo de aparición y del tema. El científico formula una pregunta campo de la salud y otros relacionados influyen en la acumulación de oxígeno, al inducir el intercambio en las células individuales. Por lo que cuya intensidad dependía de la cantidad de desequilibrio que con aguas adyacentes y con la atmósfera. Si el océano estuviera afirmo que “cada célula es derivada de otra célula ya existente”. hubiera sembrado el hombre en sin movimiento, no habría retroalimentación de oxígeno y las la Pachamama, la Madre Tierra. especies marinas sencillamente morirían. Rudolf te pregunta. ¿Cómo Células que conforman el esclerénquima Localización del almidón almacenado en las de reflexión o de indagación al estudiante que con la ciencia occidental. entiendes esta afirmación? células de una papa Por otro lado, las corrientes marinas favorecen o entorpecen la navegación según el sentido en que se las recorran. 68 128 lo motiva a continuar con la investigación. Trabajo individual Curiosidades científicas Curiosidades científicas Fuentes de energía ¿Qué cantidad de agua crees que hay en el planeta? Aplica, refuerza y consolida el aprendizaje de La energía es imprescindible en el mundo en que vivimos. Gracias a ella se puede tener luz en los hogares, cocer los alimentos, transportar personas y productos de un sitio a otro, recrearnos viendo la televisión o escuchar música , emplear la tecnología, entre otros. Para darte una idea de la cantidad de agua del planeta, imagina que 1 km3 corresponde a la porción de agua contenida en una piscina de 1 km de largo por 1 km de profundidad. La Tierra tiene ¡1 400 millones de kilómetros cúbicos de agua! El 90 % del hielo de todo el mundo se encuentra en la Antártida, representa el 70 % de agua dulce disponible en Datos reales, interesantes y curiosos sobre Trabajo i ndividual los conocimientos y de las destrezas Investiga cuál es la procedencia de la luz que utiliza toda la comunidad donde vives y en dónde se realiza Se denomina fuente de energía al recurso que se utiliza para obtenerla, de manera que al ser transformada de una clase de energía en otra, puede ser aprovechada de diversas maneras por los seres humanos. Este total de agua presente en el planeta se denomina hidrósfera. El agua cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre, de ahí que la Tierra sea conocida como Planeta Azul. el planeta y a pesar de aquello, el interior de este antiguo continente es prácticamente un desierto. ¿El sitio donde tú vives tiene zonas más húmedas o desérticas? algún aspecto científico; finaliza con una la transformación de ésta a energía El 97 % de la totalidad del agua del mundo es salada y se encuentra en del bloque. eléctrica. Luego, elabora un resumen con la información. La especie humana tradicionalmente ha utilizado para producir energía la madera, el carbón, el petróleo y el gas natural. Hasta el siglo XVII, el combustible más empleado por las personas los océanos y mares. El porcentaje restante es dulce y se concentra en los glaciares, casquetes polares, depósitos subterráneos, permafrost y los glaciares continentales. Apenas el 0,2 % se reparte en orden decreciente entre lagos, la humedad del suelo, vapor de agua Principales reservas pregunta que propicia la reflexión del era la madera. Posteriormente comenzó a usarse el carbón, que fue el primer combustible fósil, al que siguieron el petróleo y el gas natural. Los combustibles fósiles se formaron hace millones de años a partir de sedimentos orgánicos que fueron sepultados y han sido los contenido en la atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. Podemos decir entonces que el agua dulce susceptible de ser utilizada para el consumo humano es mínima y no puede ser aumentada. Esta se encuentra en su mayor parte en el subsuelo formando los hídricas en el mundo Agua salada 97,47 % alumno. grandes protagonistas del impulso industrial desde la invención de Actividad acuíferos y ríos subterráneos, para ir finalmente a parar a los océanos Agua dulce la máquina de vapor hasta nuestros días. De ellos depende la mayor Actividad Deduce de la lectura realizada configurando lo que se conoce como escorrentía subterránea, en 2,53 % parte de la industria y el transporte en la actualidad. Entre los tres si el carbón, el petróleo y el oposición al agua que discurre por la superficie, también hacia los suponen casi el 90 % de la energía comercial empleada en el mundo. gas natural son combustibles mares, llamada escorrentía superficial. renovables o no renovables. La disponibilidad de combustibles no renovables, como el petróleo, es escasa. Estos contribuyen a incrementar la cantidad de dióxido Glaciares 68,7 % de carbono presente en la atmósfera, ya que la reacción de su Actividad Espacio que promueve la discusión Subterránea 30,06 % combustión desprende grandes cantidades de ese gas, aportando Este modelo te ayudará a tener una idea de las proporciones de agua de forma notable al proceso conocido como efecto invernadero. Hielo del suelo 0,86 % en las diferentes fuentes del planeta: toma una hoja de papel y recorta En la actualidad se ha intensificado el aprovechamiento de otros un cuadrado. Este representa el total del volumen de agua contenido Lagos de agua dulce 0,26 % recursos energéticos, llamados energías renovables, que ayudan en nuestro mundo. Luego, divídelo en porciones que simbolicen el grupal y actividades de reflexión, crítica, Humedad del suelo 0,05 % a disminuir las consecuencias peligrosas del calentamiento agua salada y el agua dulce. De esta última, corta en pedazos que Unidades equivalentes global. demuestren las fuentes de agua dulce. Vapor de agua atmosférico 0,04 % a 10 9 barriles de petróleo Pantanos y humedales 0,03 % 0 5 10 15 20 Ecuador posee considerables fuentes de agua en 15 hoyas DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN cuestionamiento sobre el tema. hidrográficas. Sus ríos nacen en las partes altas de la cordillera Ríos 0,006 % Petróleo y desembocan en el océano Pacífico o son afluentes del río Amazonas. Incorporados en la biota 0,003 % Agua escorrentía Carbón TIC Gas natural Nuclear Las fuentes de energía no renovables producen mucho dióxido de carbono a la atmósfera. Glosario permafrost. Capa de hielo permanentemente congelado en los niveles superficiales del Glosario suelo de las regiones muy frías Ventana para utilizar en el aprendizaje los Ofrece el significado de algunas palabras o periglaciares como es la Hidro Agua subterránea tundra. eléctrica Ingresa a esta dirección electrónica y conoce más sobre El petróleo del escorrentía. Circulación de pozo a su hogar. Encontrarás videos, notas informativas y otros links. agua producida en un cauce. 0 5 10 15 20 TIC http://www.muchapasta.com/b/var/petroleo%20ambiente.ph El agua salada corresponde al 97,47 % del agua del planeta y el agua dulce, al 2,53 %. medios tecnológicos. Sugerencias de páginas y precisa algunos conceptos. Fuentes de energía 106 101 web, utilización de la computadora y otros medios. Prueba Ruta Saber Para recordar Para recordar Prueba Ruta Saber Fotocopia la página 79, pégala en tu cuaderno y marca con una X la respuesta correcta. Ideas 1 Lamarck propuso que los nuevos órganos 6 Indica a qué tipo de evidencia de evolución interac L evolucionaron de acuerdo con: corresponde el hecho de que los seres . humanos y las jirafas tienen el mismo número a) El proceso de selección natural. ambiente de vertebras en el cuello. Consolida el conocimiento aprendido en el Propicia el pensamiento reflexivo y crítico . b) Efectos de mutación. . a) El registro fósil. L c) La selección de genes. fo b) La embriología. complejo. d) Las necesidades del organismo. s. c) La anatomía comparada. apor bloque. Ayuda al estudiante a reordenar su minerales. fo piroplastos. eucariotas. 2 La observación y experimentación se usan para demostrar hipótesis, incluidas aquellas acerca de la evolución. ¿Cuál de estos pares no concuerdan? d) La biología molecular. 7 Uno de los siguientes grupos no corresponde a compuestos orgánicos, identifícalo. y entrena a los estudiantes a resolver las aprendizaje. L . aire. transpor dif c c controla externo. animales . a) Charles Darwin - selección natural. b) Lamarck - generación espontánea. c) Big Bang - origen del universo. a) Agua. b) Proteínas. c) Lípidos. pruebas de medición de aprendizajes. d) Experimento Urey-Miller - caldo primitivo. d) Carbohidratos. celular . 3 La ubicación de las islas sobre el punto caliente 8 En Galápagos: determina: Conceptos a) El 70 % del suelo es roca desnuda. a) La distancia de separación entre las islas y el b) El suelo es apto para cultivos intensos. continente. Niveles de organización de la materia c) El suelo es inhóspito y no favorece la b) El suelo volcánico y la diversidad en la flora existencia de vida. Son y la fauna. d) El suelo está conformado por componentes c) El deslizamiento de las placas de Nazca, bióticos: fase sólida, fase líquida y fase Cocos y del Pacífico. gaseosa. Molecular Celular Pluricelular Ecológico d) La introducción de especies continentales DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Abarca los en las islas. 9 El nivel de organización que se refiere a los Comprende Son Formado por organismos, en el que estos interactúan con 4 Los principios evolutivos ayudan a comprender: otros organismos y su medio es: Procariotas Eucariotas a) Por qué los organismos son tan diferentes. a) El nivel atómico. Ecosistemas b) Por qué los organismos son tan parecidos. b) El nivel celular. c) Por qué algunas especies permanecen c) El nivel pluricelular. Vegetales Animales mientras otras mueren. Moléculas Glúcidos d) El nivel ecológico. orgánicas Lípidos d) Todas las anteriores son correctas. Proteínas 10 La célula procariota se caracteriza por: Ácidos 5 La unión de varios aminoácidos forma: a) Poseer una organización muy compleja. nucleicos a) Un glúcido. b) Tener núcleo. Tejidos b) Un lípido. Moléculas Agua c) Ser la más primitiva. Órganos inorgánicas Sales minerales c) Una proteína. Aparatos d) Presentar organelos rodeados de membranas. Sistemas d) Una molécula de agua. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 76 79 enta Ex perim del universo l la historia tos en ientos i ntos nto Acontecim Momento de (millones uyamos am años) Construy cósmico Evento oc endario 15 000 un cale ¿Cóm ¿Cómo predecir el Indagación erso del univ 5 000 Origen T de la Vía Láctea 4 600 estado del tiempo para Formación del Siste ma Solar 3 800 prepara preparar mejor tu viaje Formación de las prim eras rocas e a las espectaculares Proyecto Formación Aparición de los prim eros 3 500 Islas Encantadas? Autoevaluación Laboratorio Ca L ex vivos seres P to de los primeros ales) 570 La gota de agua que no quería perder anim Surgimienac (plantas y ares Para realizar la siguiente evaluación, saca una fotocopia de las páginas 41 y 42 y pégalas en tu cuaderno pluricelul 500 brados Según la Organización Mundial de la Salud, una T ¿QuéEvolución de los verte agua tom de Ciencias Naturales. persona necesita cincuenta litros de agua al día Objetivos Pa fo y qué agu marinos (peces) amos tesOtra ex 440 . para mantener un nivel de vida decente: cinco año añ f a debería de los continen Colonizac moinsectos) ar? ac Pa o ión anfibios, s tom 225 1 En esta unidad te has familiarizado con los diferentes niveles de organización. Con estos conocimientos te para beber, veinte para mantener limpio el hogar, quince para higiene personal y diez para preparar Describir un objetivo sobre el cuidado y (plantas, os sauri invito a realizar esta actividad. Completa el cuadro determinando a cuál nivel de organización pertenece mejora en el uso del recurso agua. Por Cómo lo vacaciones. los dino la comida. Si miras tu recibo del agua, verás que ejemplo: haces auge de Necesitas Necesitas 200 i a as cada estructura. ”, fo Edad del probablemente superas con creces este consumo. 1 Pon las s Lograr una adecuada utilización . muestras Primeros mamífero T Lápiz 150 Nivel de organización Es importante entonces concienciar a la sociedad del agua en el colegio y en y acequia de agua opor en de río, sobre la necesidad de cambiar hábitos para pasar la casa, mediante la puesta lugar cálido un vaso de vidrio charca, lago aves Cuaderno 1,8 Glóbulo rojo de la cultura del derroche y consumo inconsciente y oscuro. Primeras . Colócalas Te T en práctica de sencillas en Fotografías Cerebro al del ahorro y consumo controlado del agua. 2 Prep 1 inf ara f bres actuaciones que trasformadas o la eros hom 0,01 a 0,1 % (0,1 disolución Primazul de obser Fibra muscular Para la ejecución de este proyecto, trabajaremos en actos frecuentes, ayuden g de metil ación disolución) de azul de metil la última glaci al eno en grupos de tres estudiantes y seguiremos los a ello. A. Determin . Fin de eno ación del de metileno. Añade con la pipet en 100 g de Hidrato de carbono de un pan siguientes pasos: Pasar de la cultura del usar y abusar, agua oxígeno Detalles del clima de las islas Galápagos a 1 ml de islas Galápagos sla disuelto 3 1 Comp azul hacia la del cuidado y ahorro en el en el es Proteína del huevo s ass esitas rueba diaria o lo hac Actividades consumo del agua. Necesit que se produ Cóm mente Temperatura ºC los camb horas Número de horasr Promed de Promedio n Mes cen en el máximo/mínimocolor de cielos clarosse relaciona ios de Precipitación Agua 4 1 Anota agua. , aquí s El momento temperat temperatura ºC Ahora, escriban ustedes dos objetivos. T 1 Observa del universo tos. está Observen la cantidad de agua que usan para enero la histo 30/22 ria varios even 5,3 evento 24,5 2,4 Hueso lavarse las manos, grifos de agua que gotean, Necesitas icamente rencia de cada el presente. cronológ a agua que corre por el inodoro después de tirar o do de ocur años hast que Oxígeno del aire febrero 30/24xima millones de 7,5 to tiempo hace 25 apro 4,6 la cadena. Tomen en lo posible, algún tipo de o, 5 1 Elabo dado en en eones cuán evidencias, por ejemplo fotografías. A P ra una marzo tabla con los datos 31/24resa el hecho. Exp 6,0 25 4,0 2 Identifica y rotula las estructuras de las células Infórmense sobre el ciclo del agua, sus utilidades; recogidos.dió años. 3 Indica cuál de estas células son animales y cuáles DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION 6 1 Dibuja suce nes de vegetal y animal. las obser el agua, un bien escaso; vida en el agua; usos vaciones 000 millo7,5 son vegetales y por qué. “ P C en cada vaso abril de vidrio y rotula lo Un eón = 1 31/24 25 2,9 tradicionales y de disfrute. Utilicen el libro de del exper que tiene V imento. s a) células de cebolla b) glóbulo blanco ciencias, otros textos o páginas web relacionadas mayo 28/22 5,2 24,5 0,6 con los temas. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCION ION 27 Escuchen música y lean alguna poesía o textos REPRODUCC junio 26/21 4,4 23 0,2 relacionados con el agua. Analiza los resultado julio 26/20 2,8 22 0,3 Analicen y valoren los datos obtenidos de recibos s 1. ¿Cuál de agua y calculen las cantidades y porcentajes es el recip agosto 26/19 3,3 21,5 0,2 IBIDA SU más rápid iente en en su uso. o el color el que desap azul? areció 2. ¿Cuál septiembre 26/19 2,9 22 0,2 Recojan y redacten la información más relevante. es el desaparece recipiente dond ITA - PROH r el color e tardó c) células de corcho d) células nerviosas azul? en octubre 26/20 3,8 22,5 0,2 3. ¿A qué conclusión Producto las mues llegarías tras micro si organismos pusieras en N GRATU noviembre 26/21 3,5 23 0,2 aeróbicos? Diseñen un díptico o un mural donde resalten diciembre 27/22 4,0 22,5 0,3 las actividades dirigidas para cumplir con elDISTRIBUCIÓ objetivo que ustedes se plantearon. Usa lo justo, ni una gota demás. 142 Muestra d t de agua 77 115 donde d d se 110 añade azul ñ d ldde metileno. til Autoevaluación Proyecto Propuesta que lleva al estudiante, a través del Propone preguntas de reflexión sobre el tema Propuesta que propone al alumno el uso proceso y método científico, a construir sus del bloque tratado para que el estudiante de los conocimientos adquiridos a ser conocimientos sobre el tema del bloque. conozca sus logros. desarrollada de forma sistemática y ordenada.
  • La Tierra, un planeta con vida Bloque 1 Te has preguntado: ¿Por qué las Islas Galápagos constituyen un claro ejemplo de un mundo en formación?$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV Aunque este universo poseo, nada poseo, pues no puedo conocer lo desconocido si me aferro a lo conocido. Robert Fisher El Caballero de la Armadura Oxidada , Objetivos Analizar el origen de las islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad, a fin de desarrollar concienciación para manejar con educativos responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Eje curricular Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. integrador Ejes del Región Insular: la vida manifiesta organización e información. aprendizaje Indicadores Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la Tierra. esenciales de Explica la influencia de las placas tectónicas en el relieve de las islas Galápagos. evaluación Eje transversal: Protección del medioambiente. 8
  • Práct icas para el B u e n V i v ir Turismo comunitario en nuestros pueblosEn Ecuador se ha desarrollado el turismocomunitario para compartir experiencias conlas comunidades indígenas. El objetivo de estaactividad es que el turista conozca e interactúecon la cultura y raíces ecuatorianas. Ésteproyecto intercultural garantiza el cuidadode los recursos naturales, la valoración delos patrimonios, y los derechos culturales yterritoriales de las nacionalidades y los pueblos. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDEn el sur de nuestro país, el pueblo kichwa ycampesino de Saraguro ha promovido esteturismo enseñando sus costumbres ancestralesy nuevas alternativas para el desarrollosustentable y equitativo, para mejorar lascondiciones de vida de las comunidades.En la Amazonia existen otros proyectos de Hipótesis nebular por condensación lenta de una nube de polvo y gasecoturismo que cuidan la diversidad étnica,cultural y biológica del país. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Reúnete con tus compañeros para responder y reflexionar sobre las siguientes preguntas: 1. ¿Qué proyectos de turismo comunitario existen en el lugar donde vives? 2. ¿Crees tu que el contacto con turistas va a cambiar las costumbres de las comunidades? 3. ¿Cómo se puede enseñar a valorar la interculturalidad en las escuelas? 4. Elabora una propuesta para promocionar estos proyectos de ecoturismo. 9
  • Ciencia en la vida La Gran Explosión En el principio no había nada ni espacio, ni tiempo. El universo entero concentrado en el espacio del núcleo de un átomo, antes, mucho menor que un protón y aun menos todavía, un infinitamente denso punto matemático. Y fue el Big Bang, La Gran Explosión, que sometió al universo a relaciones de incertidumbre, como cualquier patata o papa indecisamente redonda, imprecisa y cambiando además constantemente de imprecisión, todo en una loca agitación. En el principio la materia se encontraba completamente desintegrada. Todo oscuro en el cosmos, buscando, allí en la costa que divide la noche del día, buscando en la oscuridad, la noche concibió la semilla de la noche. El corazón de la noche existía allí desde siempre. Aun en las tinieblas, crece en las tinieblas la pulpa palpitante de la vida; $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV de las sombras salió aun el más tenue rayo de luz, el poder procreador ,DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN el primer éxtasis conocido de la vida, con el gozo de pasar del silencio al sonido, y así la progenie del Gran Expandidor llenó la expansión de los cielos. El coro de la vida se alzó /D 7LHUUD XQ SODQHWD FRQ YLGD y brotó en éxtasis y después reposó en una delicia de calma. (UQHVWR &DUGHQDO (O %LJ %DQJ %LEOLRWHFD LJLWDO 3RHVtD &LHQFLD  KWWSZZZPDGULPDVGRUJFLHQFLDVRFLHGDGSRHPDVSRHVLD DVS"LG  $GDSWDFLyQ
  • Desarrolla tu comprensión lectora 1. ¿Qué teorías del origen del universo te sugiere la lectura planteada? 2. En el universo ¿qué existió primero: la energía o la materia? 3. ¿Qué otras teorías conoces sobre el origen del universo? 10
  • Tema 1 ¿Por qué se cree que el universo se formó a partir de una explosión? Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir Para comprender cómo se originóestá formado? la vida en el planeta y respetar a cada uno de los seres vivos que habitan en la Tierra.que tengamos vida en nuestroplaneta? de la vida: creacionista y evolucionista.llegar a determinar si existe vidaen otros planetas del SistemaSolar? Huellas de la ciencia Nova nace de la acumulación de materia Entre los sucesos más violentos que caracterizan la evolución del universo se destacan las explosiones de supernova, durante las cuales las DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN capas exteriores de las estrellas de gran masa salen despedidas hacia el espacio, acrecentándolo con elementos químicos generados en su interior. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV relaciones químicas que se dan en el cosmos? en nuestro planeta y en la vida si estos procesos se interrumpen? Destrezas con criterios de desempeño: principios y postulados teóricos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual. principios y postulados teóricos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual. 11
  • El origen y evolución del universo El ser humano generalmente ha pensado que todo lo que nos rodea está aquí para nosotros. Llegamos a creer que el universo fue creado para las personas y que sus elementos eran como nosotros. A través de la historia de la humanidad, se ha tratado de resolver el misterio de la formación del universo y, por ende, el de la vida en nuestro planeta. Actividad de años y pon un título a tu creación. Se han desarrollado varias teorías entre las que se encuentran: La de Tolomeo que situaba a la Tierra como el centro del Universo, la de Nicolás Copérnico que situaba al Sol como el centro del Supuestos empíricos Universo con los planetas girando alrededor del Sol y las Copérnico: el Sol es el centro del universo. que sostenía que el Universo era estático y uniforme. Tolomeo: la Tierra es el centro del universo. Una de las explicaciones del origen del Universo se conoce Newton: el universo es estático y uniforme. como el creacionismo o teoría creacionista que consiste en explicar que el origen de la Tierra y de los seres vivos Creacionismo: el universo existe que la habitan es un acto de creación de origen divino, por voluntad divina. está basada en principios religiosos que la fundamentan. La teoría evolucionista corresponde a un conjunto de postulados que explican las transformaciones de las especies de una generación a otra para adaptarse a su ambiente cambiante. (a) /D LPDJHQ GHO 6LVWHPD 6RODU VHJ~Q &RSpUQLFR (O 6RO HVWi HQ HO FHQWUR ORV En las últimas décadas, algunos acontecimientos científicos SODQHWDV JLUDQ DOUHGHGRU GH pO revolucionan las teorías sobre el origen del universo. Se comienza (b) /D LPDJHQ GHO 6LVWHPD 6RODU VHJ~Q a pensar que la materia y la energía estaban concentradas en un único 7RORPHR /D 7LHUUD HVWi HQ HO FHQWUR ORV SODQHWDV JLUDQ HQ WRUQR GH HOOD punto, cuya temperatura era de 10 millones de grados centígrados.DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN &UpGLWRV 5REHUW 5HVQLFN  DYLG +DOOLGD
  • (SLFLR GH 0DUWH ÐUELWD GH 0DUWH 0DUWH 0DUWH 6RO 7LHUUD a) /XQD b) 0HUFXULR /XQD 9HQXV 6RO $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV 9HQXV 7LHUUD 0HUFXULR HIHUHQWH GH 0DUWH 12
  • Teoría de la Gran Explosión Se creía que posiblemente hace 14 000 millones de años, un punto $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV condensado de materia y energía explotó dando origen a un sinnúmero de partículas que se expandieron a través del espacio, surgiendo así nuestro universo. A este postulado se le conoce como la teoría del Big Bang o de la Gran Explosión y fue planteado por el físico Lemaitre. Alexander Friedman y George Lemaitre utilizaron la teoría de la Relatividad para exponer que el universo estaba en movimiento constante. Poco después Edwin Hubble descubrió la existencia de )RUPDFLyQ GH XQD HVWUHOOD D SDUWLU GH galaxias más allá de la Vía Láctea que se alejaban de nosotros, como XQD QXEH GH KLGUyJHQR /RV Q~FOHRV GH iWRPRV GH KLGUyJHQR VH IXVLRQDQ si el universo se dilatara constantemente. OLEHUDQ JUDQ FDQWLGDG GH HQHUJtD OXPtQLFD (O XQLYHUVR HQ VXV LQLFLRV Veamos en cronología los aportes científicos que contribuyeron a dar HUD XQD PDVD GH HQHUJtD TXH WHQtD XQD SUHVLyQ XQD WHPSHUDWXUD PX HOHYDGDV Aportes a la teoría del Big Bang En 1915, Einstein postula la teoría de la Relatividad; demuestra que la materia puede transformarse en energía y la energía en materia. Aborda aspectos de la atracción gravitacional de la Tierra. Curiosidades A finales de 1920, Edwin Hubble habla sobre las galaxias y sus movimientos científicas de alejamiento. En 1930, Alexander Friedman y George Lemaitre plantean de manera independiente que el universo estaba en expansión. Las novas y supernovas aportan materiales al universo para formar En 1948, el ruso George Gamow predijo que como consecuencia de la gran nuevas estrellas. La nova es una explosión, debía existir una radiación perceptible denominada radiación estrella que aumenta su brillo cósmica de fondo. Esta radiación, supuso Gamow, era el ruido cósmico de forma súbita y después . palidece, pero continúa existiendo durante cierto tiempo ¿Cómo En 1965, Arno Penzias y Robert Wilson descubrieron dicha radiación y la diferencias una estrella de un planeta cuando observas el denominaron radiación de fondo de microondas cósmicas, pues se universo? encuentra en la región de microondas del espectro electromagnético. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Actualmente es la principal evidencia del acontecimiento de la gran explosión. ´%LJ %DQJµ VH XWLOL]D WDQWR SDUD UHIHULUVH HVSHFtÀFDPHQWH DO PRPHQWR HQ HO TXH VH LQLFLy OD H[SDQVLyQ GHO XQLYHUVR FRPR SDUD PHQFLRQDU OD WHRUtD TXH H[SOLFD HO RULJHQ VX HYROXFLyQ$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV Glosario radiación. Propagación de energía en forma de ondas electromagnéticas o partículas subatómicas. /D JUDQ H[SORVLyQ 13
  • Existe otra teoría reconocida como la tercera revolución intelectual increíblemente pequeño), ciencias que en apariencia no guardan relación. La inflación es un concepto muy poderoso y explica los tres aspectos Trabajo en equipo principales de la cosmología. Con la ayuda de tu profesor o profesora, La paradoja de un universo temprano forma grupos de tres estudiantes. increíblemente uniforme, según lo revela la Tomen un globo y dibujen puntos suavidad de la radiación cósmica de fondo, y en él. Luego, deben inflarlo. Si el la evidente desigualdad del universo actual. globo es la Vía Láctea y los puntos que dibujaron son cuerpos celestes (estrellas, planetas), ¿qué pasaría con cada uno de ellos a medida que La ausencia de monopolos magnéticos y el globo aumente su tamaño? ¿Este demás posibles reliquias del universo primitivo; fenómeno es infinito? ¿De qué manera la ausencia de rotación del universo; el carácter se relaciona esta expansión con la plano del espacio, su homogeneidad y debido a $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV teoría del Big Bang? la constante cosmológica de Einstein que no era completamente errónea. Heteroevaluación. Presneta a una página con la argumentación de tus respuestas a tu maestro o maestra. El universo es mucho más grande de lo que nunca nadie había supuesto. Formación del Sistema Solar colisional de tendencia catastrófica y la nebular de tendencia evolutiva. La hipótesis colisionalDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Solar se había formado a partir de los restos de una colisión entre el Sol y un cometa. Actualmente se sabe que los cometas son cuerpos muy pequeños, rodeados por vestigios de gas y polvo, por lo que una colisión con el Sol no habría sido un evento catastrófico, ni habría dado origen al Sistema Solar. En el siglo XX se plantea que el origen del Sistema Solar se debía a la colisión entre estrellas. Sin embargo, dado que la distancia entre estrellas es muy grande, la probabilidad de una colisión es muy rara, por lo que actualmente esta hipótesis no es muy aceptada. que dio origen al universo. Glosario monopolo magnético. Partícula hipotética que consiste en un imán con un solo polo. 14
  • Solar podía haberse formado por la condensación lenta de una nubede gas y polvo, como consecuencia de la fuerza de gravitación.Es decir, que a medida que se acercaban las partículas, el campogravitatorio se hacía más intenso y la condensación más rápida,hasta que la masa total colapsó y dio origen a un cuerpo densoe incandescente que hoy conocemos como Sol. Al condensarse,el Sol debió girar cada vez más rápido y esto provocó la pérdidade materia en forma de anillos en su zona ecuatorial; estos anilloshipótesis, las estrellas deberían tener sistemas planetarios. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHVEsta teoría tiene validez hasta la actualidad, pues es la que mejorexplica el origen del Sistema Solar.ActividadEn tu cuaderno de Ciencias Naturales: Determina los conceptos básicos de las hipótesis colisional Hipótesis nebular por condensación lenta y nebular del origen del Sistema Solar. de una nube de polvo y gas Confronta las dos teorías y establece sus diferencias.El origen de la TierraLa Tierra se formó hace unos 4 500 millones de años, después del Sol.Veamos una secuencia de cómo se pudo haber formado. Rastreando el origen de la Tierra Surge como Los fragmentos de esa Los materiales más densos se hundieron hacia resultado de la materia se colocaron según su el interior del planeta y los más ligeros se fueron condensación de densidad alrededor del Sol por hacia el exterior. La Tierra quedó estratificada en una parte de la atracción gravitatoria. varias capas, siendo la más externa la gaseosa. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN materia impulsada Entonces La materia más Se originó una enorme masa Hace unos 4 500 millones de años ya existía la ligera se alejó del de material incandescente Tierra. Estaba muy caliente y rodeada de una Sol y la más densa y fundido por efecto de los atmósfera primitiva en la que comenzó un quedó más cerca. choques: la Proto Tierra. proceso químico que culminó con la aparición de la vida. Finalmente Esta última es la Los materiales terrestres se Con la disminución de los choques de que sirvió para acoplaron según su densidad. meteoritos, la superficie terrestre se enfrió. formar la Tierra. Aparecen los océanos terrestres y las primeras rocas de tipo ígneo. 15
  • Origen de la vida Recordemos que el enfriamiento del planeta permitió que el agua lluvia se acumulara en las zonas profundas de la corteza, formando los mares y los océanos. A su vez, los cambios en la corteza de la Tierra dieron lugar a la formación de montañas, ríos y lagos. Trabajo en equipo Las variaciones en la atmósfera permitieron que ciertos compuestos químicos ya existentes en la Tierra primitiva, como el dióxido de En grupos de tres estudiantes elijan carbono, el amoníaco, el agua y el metano, reaccionaran y originaran un coordinador que procure que todos nuevos compuestos, capaces de replicarse independientemente. participen y un relator que exponga el Así, gracias a las condiciones atmosféricas reinantes surgieron los trabajo realizado en clase. compuestos químicos que se encuentran en todos los seres vivos. Coevaluación. discutan en parejas Las condiciones de la Tierra fueron distintas al principio de lo que las siguientes preguntas: son ahora. La superficie del planeta fue lo bastante caliente como a) ¿Cómo imaginan a la Tierra hace para hervir el agua y la atmósfera estaba constituida básicamente 600 millones de años? de gases venenosos, por lo que las condiciones iniciales no eran las b) ¿Cómo imaginan a la Tierra hace más aptas para que se desarrolle la vida. Sin embargo, bajo estas 1 000 años d. C.? circunstancias, se piensa que la vida se originó aproximadamente c) Comparen las preguntas a y hace 3 000 millones de años. b, y elaboren en una cartulina un colaje que describa e ilustre sus ideas. formulado varias hipótesis que tratan de explicar esta pregunta. Algunas de estas hipótesis que explican el origen de la vida son: 3ULPHUD HWDSD /D 7LHUUD HQ OD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD DFWXDOLGDG 6HJXQGD HWDSD 4XLQWD HWDSD 7HUFHUD HWDSD &XDUWD HWDSDDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Mares y océanos primitivos: las moléculas Etapas de formación de la Tierra se organizan en macromoléculas que forman proteínas. Primeras explicaciones del origen de la vida un aminoácido H O Monómeros Para algunos científicos, la vida surgió de sustancias abióticas. H2N C C CH2 OH orgánicos del espacio Otros sugieren que la vida llegó a la Tierra como esporas llevadas en meteoritos. una proteína Polímeros O quizás fue sembrada por alguna civilización extraterrestre. orgánicos $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD H O Monómeros H2N C C CH2 OH orgánicos cambian, sino que se mantienen invariables a lo largo del tiempo. El botánico un aminoácido Karl von Ligné aceptaba sin dudar este modelo. La teoría de la Generación Espontánea sostiene que la materia inerte pudo haber originado a seres vivos si contaba con un principio vital apropiado: metano agua dióxido de carbono hidrógeno agua, aire, tierra. Aristóteles propuso que los gusanos, insectos y peces se Moléculas inorgánicas de la Tierra formaban a partir de sustancias como el rocío y el sudor. 16
  • Otras teorías que explican el origen de la vida Es incuestionable que las teorías tratan de dar una respuesta a estas grandes interrogantes. En ese afán, sus mentalizadores tienen algo de fantasía y realidad. Es posible que se llegue a establecer cuál de ellas expresa lo sucedido, pero mientras esto ocurra, todas están Actividad suspendidas en el borde de su descarte. Discute con tus compañeros A pesar de que no hay un consenso y claridad de cómo surgió la vida y compañeras qué entiendes en el planeta, existen indicios que dan una idea sobre su origen. por generación espontánea. Generación espontánea Moscas que buscaba demostrar que la generación espontánea o abiogénesis no ponen huevos concluyente que consistió en meter trozos de carne en frascos cerrados y otros en frascos abiertos. Observó que la carne de los frascos cerrados no desarrollaban larvas, en tanto que en los frascos abiertos la carne sí producía larvas. Carne en Carne con frasco abierto larvas Con este experimento el científico Redi demostró que las larvas no Moscas aparecían por generación espontánea, y que su presencia estaba no ponen relacionada con la posibilidad que tenían las moscas de llegar a huevos la carne. A pesar de los resultados convincentes de este ensayo, el postulado de la generación espontánea continúo sin ser rechazado y despertó más bien fuerte aceptación en la época. La teoría de la Generación Espontánea continuó vigente por varios Carne en Carne sin frasco cerrado larvas microorganismo se originaban a partir de otros microorganismos. Como observamos en el experimento, aquellos frascos en los que pudieron ingresar los microorganismos permitieron el desarrollo de más microorganismos. Para Pasteur, todos los organismos debían que llegaban a todos los lugares y se reproducían. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Conexiones Franke Dake creó una fórmula$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV para determinar el número de civilizaciones tecnológicas que podían existir en nuestra galaxia. El proyecto, Inteligencia extraterrestre, está empezando y la conciencia de que las circunstancias para el desarrollo de la vida en otros lugares es cada vez mayor. En el proyecto búsqueda de inteligencia extraterrestre, las condiciones para el desarrollo de la vida se han podido dar en otros lugares. 17
  • Teoría de Oparin o de la Evolución Química en el desarrollo de teorías bioquímicas sobre del origen de la vida, expone la teoría más aceptada hasta la actualidad: la hipótesis del Trabajo en casa Oparin insistió en el hecho de que en los primeros momentos de la 1. Dibuja en tu cuaderno de historia de la Tierra la atmósfera no contenía oxígeno, este elemento fue Ciencias Naturales la secuencia de la aparición de la vida. generado después gracias a la fotosíntesis vegetal. Según el científico, antes de la aparición de la vida podían haber existido sustancias 2. Indica cuáles son los primeros orgánicas simples en una especie de sopa primitiva. Añadió que los organismos que aparecieron. primeros organismos fueron, probablemente, heterótrofos, esto es, que 3. Enumera dos condiciones utilizaban como alimento sustancias orgánicas y no poseían la capacidad, necesarias para que se forme como los autótrofos actuales, de nutrirse de sustancias inorgánicas. el caldo primitivo. Para Oparin, la característica clave del origen de la vida es la capacidad de organización e integración de los primeros organismos. En el siguiente cuadro encontramos la explicación de dónde procede la materia orgánica, según este científico: Teoría físico-química de la vida Las reacciones químicas espontáneas entre los componentes de la atmósfera primitiva formarían sustancias orgánicas. Las fuentes de energía Radiaciones de sol intensas al no haber capa de ozono. Energía geotérmica que sale de la actividad volcánica. Las condiciones compuestos orgánicos formados. Vapor de agua que al condensarse produce lluvias abundantesDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN y originan los océanos primitivos. Reacciones químicas en los océanos que forman compuestos orgánicos simples. El resultado Las moléculas simples se unen y forman el caldo primitivo que son mares cálidos con materia orgánica. Los materiales orgánicos se aíslan y configuran los coacervados $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD capaces de reproducirse. Como podemos ver en el cuadro, el resultado final de estas reacciones químicas son los coacervados o protocélula que constituyen el Para conocer más de este tema, busca el video “La atmósfera primitiva” La Tierra primitiva en sus primeros inicios TIC en: http://www.slideshare.net/anatolia217/atmosfera-primitiva 18
  • ser el origen de todas las células.En 1950, la teoría de Oparin fue comprobada por Urey y Miller, científicosque simularon las condiciones ambientales de la Tierra primitiva y losprocesos que pudieron dar origen a las primeras moléculas orgánicas–biomoléculas– necesarias para mantener la vida. HVFDUJDV HOpFWULFDVActividadSi la atmósfera primitiva de nuestro planeta fuera muy parecida a lasque existen en la actualidad en Marte y Venus, enumera cuáles serían $JXDlas condiciones para que haya vida en esos planetas. $PRQtDFR 0HWDQR +LGUyJHQRen el aparato una mezcla de gases que creían debían formar partede la atmósfera primitiva: dióxido de carbono, metano y amoníaco. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDPreviamente eliminaron todo el oxígeno del interior. Luego, hicieronun tiempo, aparecieron algunas de las sustancias orgánicas que formanlas proteínas y los ácidos nucleicos. Para evitar la posible destrucciónde las moléculas orgánicas, el experimento contó con una fase de $JXD FRQaislamiento de los compuestos nuevos para que no fueran destruidos DPLQRiFLGRVcon la energía generadora de la reacción de formación. GLVXHOWRV $JXD KLUYLHQGRcuestionamientos. Algunos de ellos son: Experimento de Urey y Miller La fuente energética necesaria para la formación de compuestos químicos puede también ser responsable de su destrucción. En la Tierra primitiva no parecía posible que existiera un mecanismo %DFWHULD )ODJHODGRV de aislamiento inmediato de las nuevas moléculas, muchas de ellas se YHUGHV destruirían rápidamente. &DQRSKOD DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Las evidencias geológicas y químicas muestran que la Tierra primitiva pudo haber tenido una atmósfera no reductora. Los compuestos producidos en )DJRV 9LUXV $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD La creación de moléculas orgánicas requieren de pH ácidos. Los geólogos 3URWRYLUXV que investigan las condiciones de la Tierra primitiva afirman que su pH era básico. Esta situación dificultaría la formación de las biomoléculas. 3URWRFpOXODV 3ULPHURV Las células viven porque tienen una membrana que las aísla y protege del FRDFHUYDGRV medio. Los coacervados poseen una seudomembrana que se destruye en minutos, por lo que no podrían ser los precursores de las células. Probable estructura de un coacervado, primeros precursores de los seres vivosAunque muchos de los detalles de la teoría de Oparin ya no tienenvigencia, el concepto fundamental del origen de los compuestosorgánicos se sigue sosteniendo, pues para algunos científicos laformación de biomoléculas es una prueba sólida de la presencia de vida. 19
  • Origen cósmico Una nueva visión del origen de la vida propone que la vida puede tener su inicio en cualquier parte del universo y no proceder directa o exclusivamente de la Tierra. Esta nueva visión se conoce como panspermia que significa semillas en todas partes. Trabajo i ndividual Elabora en tu cuaderno una línea del tiempo que indique los descubrimientos Actividad y experimentos del origen de la vida. 1. ¿Crees que existe vida en otros planetas? Empieza en el creacionismo y termina en el experimento Urey-Miller. 2. En tu cuaderno de ciencias plantea una hipótesis de ¿qué tipo de seres vivos habitan en otros planetas o sistemas solares? Coevaluación, comparte tu trabajo con un compañero de clase. La teoría de la panspermia es una hipótesis que considera que la vida se originó en el espacio y que viaja entre los diferentes planetas o La vida llegó a nuestro planeta utilizando los meteoritos y los asteroides. incluso entre los diferentes sistemas solares. Anaxágoras, un filosofo del origen de la vida. Análisis realizados a meteoritos donde se encontraron materia orgánica como aminoácidos, ácidos nucleicos, ácidos grasos e hidrocarburos fueron algunas de las evidencias que justificaban esta hipótesis. Hace algunas décadas se consideraba que no podía existir vida en otros $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD planetas debido a que los microorganismos no resisten las radiaciones en el espacio o por que las células no podrían estar en un estado latente durante millones de años. Además, el agua, un factor limitante en el espacio, es considerada una substancia determinante para la vida ya que es utilizada en las reacciones químicas de las células. Se conoce también que las condiciones para atravesar la atmósfera e ingresar a la Tierra son muy adversas por lo tanto los microorganismos tendrían mucha dificultad para hacerlo, sufriendo un proceso de esterilización. Los científicos se encuentran aún estudiando está hipótesis para establecer evidencias que justifiquen estos postulados. En 1970, estudios científicos realizados por radioastrónomos revelaron que muchosDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN materiales básicos de la vida en la Tierra aparecían en el espacio. Comenzaron una búsqueda $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD sistemática de composiciones químicas en las gigantescas nubes de polvo interestelar, encontrando por lo menos 30 composiciones orgánicas en nuestra Vía Láctea, las cuales se comprobó que se trataban de moléculas bien conocidas por los bioquímicos. Entre los compuestos orgánicos encontrados está, por ejemplo, una sustancia cuya Fragmentos del meteorito Murchison, unión produce un aminoácido que se presenta frecuentemente que cayó sobre Australia en 1969 cerca de la ciudad del mismo nombre. como base de la proteína albúmina. Aún más asombroso, 6X HVWXGLR SHUPLWH LGHQWL¿FDU OD SUHVHQFLD moléculas de azúcar que forman parte de la molécula hereditaria de un componente importante del material conocida como ARN, que se encuentra sin excepción en toda la genético. enorme diversidad de seres vivos que habitan la Tierra y cuya y llevar el mensaje para la formación de proteínas. 20
  • Apoyándose en los grandes descubrimientos de estos compuestos químicos, el célebre astrónomo británico Fred Hoyle, junto con su colega Chandre Wickramasinghe, platean, $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV en 1978, la hipótesis de que los primeros organismos con capacidad de reduplicarse no se habrían formado en nuestro planeta, sino muy probablemente en la cabeza de los cometas y que estos al fragmentarse tarde o temprano, pudieron haber llegado a la Tierra incrustados en meteoros pétreos. Algo así como una especie de siembra cósmica o panspermia. /D WHRUtD GH OD 3DQVSHUPLD GH¿HQGH la idea de que la vida provino del espacio. La biodiversidad de la Tierra Nuestro planeta, desde su origen hasta nuestros días, ha experimentado Actividad diversos cambios que han dado origen a una amplia variedad de especies. Algunos de estos cambios son: variaciones climáticas, 1. ¿Qué es ser un transformaciones de relieve y alteraciones en la actividad volcánica. astrónomo? Producto de estas modificaciones ocurridas en el planeta Tierra, 2. Escribe en tu cuaderno los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formándose lo que entendiste nuevas especies a la vez que otras iban extinguiéndose. por siembra cósmica y relaciónala con la Recordemos que especie es un grupo de organismos diferentes de actividad que haría cualquier otro grupo y que son capaces de reproducirse y de tener el astrónomo en esta descendencia fértil. situación.$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Múltiples procesos de adaptación debieron darse para que los organismos puedan seguir viviendo en su hábitat, es decir, el espacio que reúne las condiciones adecuadas para que las especies se adapten y se reproduzcan. Veamos las explicaciones que algunos científicos dan, intentando explicar la gran riqueza de la biodiversidad en la Tierra. Al observar tanta diversidad de la vida, surgen los primeros evolucionistas Glosario atmósfera reductora. Donde que intentan explicar los procesos el hidrógeno está presente pero de transformación de unas especies falta el oxígeno. en otras. atmósfera no reductora. Alfred Russell Wallace Contiene moléculas con oxígeno como ingrediente predominante. 21
  • La idea de que el mundo no es estático sino que está en continuo que los caracteres adquiridos durante la vida de los individuos pasaban a la descendencia. Un ejemplo claro es la evolución del cuello de la jirafa: las primeras jirafas al estirar continuamente su cuello por la forma de conseguir el alimento llegaban a alargarlo, engendrando posteriormente descendientes con el cuello un poco más largo. Esquema de la evolución de las Como observamos en el gráfico de las jirafas, para Lamarck: jirafas, según Lamarck $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 1 2 3 El cuello de las jirafas crece por el ll d l ji f l L hij nacen con el cuello más Los hijos l ll á L siguientes generaciones tienen el Las i i i i esfuerzo que hacen para alcanzar las largo y continúan esforzándose para cuello más largo. hojas de los árboles. coger las hojas. Por consiguiente, los cambios en las características morfológicas obedecían a las necesidades de los individuos. Actividad Interpreta la teoría de Lamark y explica si para este científico las jirafas tenían un ancestro diferente. La evolución de las especies según Darwin y Wallace Personajes que hacen ciencia $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV la selección natural como principal mecanismo de evolución. LosDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN dos científicos viajaron por el mundo separadamente estudiando diferentes especies y por las observaciones que realizaron, comenzaron a intuir el proceso de evolución. Al observar la gran diferencia en la forma y tamaño de los picos de estas aves, pensó que cada una de las especies tenía un ancestro diferente. Sin embargo, luego de descubrir $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Soy, Charles Darwin, naturalista la sorprendente graduación inglés, viajé en el Beagle por en el tamaño de los picos, cinco años alrededor del mundo. empezó a sospechar que habían Con mi trabajo sobre la evolución evolucionado a partir de una de las especies revolucioné las sola especie, de un solo ancestro. ciencias de la vida y de la Tierra. Gradualmente comprendió el Charles te pregunta. ¿Qué significado de la interrelación causó esa revolución? entre la variación natural, el Los pinzones de Darwin solo habitan en las islas aislamiento y el tiempo ilimitado. Galápagos y en la isla Cocos de Costa Rica. 22
  • EURWHV LQVHFWRV GH ERVTXH KRMDV FDFWXV VHPLOODV$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD IUXWDV SHTXHxRV LQVHFWRV FDFWXV IUXWDV VHPLOODV Trabajo en casa En la zona donde vives selecciona IUXWRV tres aves domésticas: gallos, patos, palomas, pavos, etcétera. Observa la forma de sus patas y de sus picos. Pinzones estudiados por Darwin Identifica qué tipo de alimento ingieren y cómo lo consiguen. Pinzones de Darwin Determina sus hábitats. Elabora un informe por escrito de la actividad realizada. tipos diferentes y recibieron sus nombres de acuerdo con el tipo de hábitat y/o del alimento que consumían. Si es necesario, apóyate en el texto de Ciencias Naturales, otros textos o Todas estas especies, aunque diferentes en su forma, provenían de una páginas web. misma especie ancestral que se alimentaba originalmente de granos y que, en el proceso de colonización de las islas, se había adaptado para establecerse en diversos nichos que aún no habían sido ocupados por otros organismos. Esta variación en la forma y tamaño de los picos de los pinzones se conoce como adaptación. Una adaptación es toda aquella característica de un ser vivo que mejora sus posibilidades de mantenerse y reproducirse para conservar su especie a lo largo del tiempo. Estas adaptaciones pueden ser: Actividad Anatómicas Las hojas de los Observa el gráfico y relaciona o morfológicas cactus la forma del pico del pinzón y Tipos el tipo de alimento. Luego, Funcionales Las branquias de los escribe en el pizarrón lo que de o fisiológicas peces observaste. adaptaciones Etológicas o de Organización de las DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN comportamiento hormigas Algunas de las aves más estudiadas para los procesos de Galápagos. Estas son aves famosas en el mundo de la biología porque constituyen un ejemplo de lo que algunos científicos llaman radiación adaptativa. Una especie da origen a varias porque al aislarse unos grupos de otros se adaptan a un medio específico. Este fenómeno de la radiación adaptativa se observa, sobre todo, en islas separadas del continente. Tal es el caso del Archipiélago de Galápagos, sitio de experimentación natural de gran importancia en Glosario donde se dan procesos de evolución en períodos cortos de tiempo. hábitat. Sitio en el que vive una Estos cambios adaptativos pueden ser observados en nuestras islas población de organismos. en años y no en millones de años, como se supone que ocurren nicho. Rol que desempeña una normalmente en la evolución. La prueba es la modificación del especie en ese hábitat. tamaño del pico de los pinzones en tan solo tres décadas. 23
  • Resumiendo principios: 1. Todos los organismos tienen una gran capacidad reproductiva. Si Curiosidades una sola pareja se reproduce y su descendencia cuenta con suficiente científicas alimento y carece de enemigos y enfermedades, en un número relativamente corto de generaciones, su progenie llega a ser muy abundante. Las redes tejidas por las arañas 2. Al crecer en número una población, la competencia por espacio muestran un ejemplo de la y alimento entre sus individuos se torna en una verdadera lucha evolución del comportamiento por la supervivencia. instintivo. Arañas que van 3. En una población de una misma especie es usual encontrar de pesca, arañas que flotan. Unas se asemejan a cangrejos diferencias entre los individuos, las cuales pueden ser trasmitidas y otras parecen ramitas. ¡Hay por herencia a sus hijos. por lo menos 30 000 especies! 4. Algunas de las diferencias entre los individuos de una especie pueden ¿Conoces alguna otra especie? favorecer a algunos y desfavorecer a otros por la supervivencia. 5. En una población prevalecen los mejor adaptados sobre los demás. Ellos, a su vez, tendrán mayores posibilidades de reproducirse y que sus hijos hereden las características que los hacen estar más dotados. Este mecanismo se conoce como selección natural. Esquema de la evolución de las jirafas, según Darwin $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 1 2 3DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN El cuello es más largo en unas jirafas Los hijos de las jirafas de cuello largo Con el tiempo, las jirafa de cuello que en otras. Las jirafas que tienen un heredan esta característica de sus corto han sido eliminadas y viven las cuello más largo alcanzan de mejor padres. de cuello largo. manera el alimento y es muy probable que se reproduzcan. consiguen sobrevivir al poder alcanzar mejor el alimento. Las de cuello Actividad más corto, con el tiempo, desaparecen por selección natural. Observa los gráficos de las jirafas de Lamarck y las de mejanzas y diferencias entre estas dos teorías de la evolu 7HRUtD GH /DPDUFN 7HRUtD GH DUZLQ SEMEJANZAS GLIHUHQFLDV GLIHUHQFLDV ción. Utiliza un gráfico similar Venn). 24
  • La Teoría Actual o Síntesis Evolutiva La comunidad científica actual acepta la evolución de las especies como un hecho histórico. Existen suficientes pruebas científicas para afirmar que en la historia del planeta hay una transformación de las especies que ha dado lugar a la diversidad que conocemos a partir de las primeras formas de vida. Trabajo en equipo Actualmente, la evolución se contempla desde el punto de vista Darwin apoyó las ideas expuestas por Thomas Malthus, en el Ensayo sobre el proveen evidencias que apoyan la teoría de la Evolución. principio de la población, que afirma que el crecimiento de las poblaciones La Genética de Mendel sustenta la base de la teoría de la Evolución, se da en forma geométrica, es decir, con el aporte de que los organismos heredan de sus progenitores que la población crece más rápido. ciertos caracteres y los transmiten a su vez a su prole. Los organismos Indaga sobre estas ideas. que tienen diferentes caracteres poseen también la posibilidad Discute en grupo sobre lo que has de sobrevivencia y reproducción. En el siglo XX, estos caracteres se leído . identifican con los genes presentes en la estructura del ácido nucleico. Contesta las siguientes preguntas: Animales para formar un árbol de parentesco. 1. ¿Qué sucedería con la humanidad si el aumento de los alimentos se mantuviera en forma aritmética,$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD en tanto que la población humana creciera geométricamente? 2. Con la ayuda del docente de Matemática, elaboren un gráfico explicativo de sus respuestas. Actividad &RORU GRPLQDQWH &RORU UHFHVLYR Observa los gráficos e indica cuáles animales son más parecidos RR RR entre sí. síntesis DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN evolutiva moderna, aborda la evolución como un cambio en la composición genética de las poblaciones. &RORU GRPLQDQWH Por consiguiente, la teoría de la síntesis evolutiva moderna reconoce $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Rr que existe la selección natural, que hay diferencias entre individuos de la misma especie y estas diferencias pueden favorecer a unos y no a RR otros. Los organismos favorecidos se mantendrán y reproducirán, con lo cual aseguran la permanencia de la especie. Rr Rr Un claro ejemplo de esta teoría es el de las bacterias expuestas a un antibiótico. Aquellas resistentes en forma natural sobreviven y rr se reproducen. Además de la acción de la selección natural, si los individuos quedan aislados y no se cruzan entres sí, se originan las nuevas especies, proceso que se conoce con el nombre de Ejemplo donde se aplica la Genética Mendeliana. especiación. 25
  • La investigación actual en las ciencias biológicas sigue aportando como, por ejemplo, la primatología o la paleoantropología. Estas nos dejan constancia de la existencia de un antepasado común entre los simios y el ser humano moderno, consecuencia de una historia evolutiva común y paralela. Los conocimientos construidos en las diferentes ciencias han establecido los mecanismos que explican la evolución de los seres vivos. Aportes que se engloban bajo una sola teoría conocida como los descubrimientos de la Genética, la Paleontología y otras ramas $QDWRPtD 3DOHRQWRORJtD FRPSDUDGD IyVLOHV yUJDQRV DQiORJRV KRPyORJRV Aprendamos algunas evidencias de la evolución de los seres vivos Los científicos han tratado de explicar la evolución por medio de una serie de evidencias o pruebas estudiadas por algunas ciencias. Veamos algunos ejemplos de estas evidencias: %LRJHRJUDItD (PEULRORJtD GLVWULEXFLyQ GH HPEULRQHV GH ORV VHUHV YLYRV GLIHUHQWHV HVSHFLHV a) Los restos fósiles de las especies animales y vegetales que habitaron la Tierra en diferentes eras geológicas. Los fósiles son restos de un ser vivo que habitó en el Evidencias de evolución pasado o evidencias de su existencia que ha llegado hasta nuestra época, gracias a su mineralización o conservación en algunas rocas. b) Los brazos de los seres humanos y las alas de los pájaros $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV tienen la misma distribución ósea. c) Los embriones de los peces, reptiles y mamíferos son similares en las primeras etapas de desarrollo embrionario. d) La fauna del continente americano es distinta a la queDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN existe en África, aunque las condiciones climáticas sean parecidas. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 0XUFLpODJR $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV %DOOHQD 7RSR +XPDQR Anatomía comparada. Órganos Mylodonte, fósil Pleistocénico de Ecuador hallado en el casco homólogos: tienen el mismo origen FRORQLDO GH OD FLXGDG GH 4XLWR HQWUH ¿QHV GH  H LQLFLRV GH embrionario y evolutivo y diferentes  SRU HO ELyORJR SDOHRQWyORJR -RVp /XLV 5RPiQ &DUULyQ funciones. 26
  • Experimenta Construyamos Acontecimientos en la historia del universo un calendario cósmico Momento Evento (millones de años)Una serie de sucesos han ocurrido en lahistoria del universo y de la Tierra, de tal Origen del universo 15 000manera que debido a la diversidad dehechos y momentos que tuvieron lugar, Formación de la Vía Láctea 5 000resulta interesante elaborar un resumencronológico de estos eventos. Formación del Sistema Solar 4 600En su libro Los dragones del Edén, el Formación de las primeras rocas 3 800científico Carl Sagan publicó un originalresumen de la historia del universo y de la Aparición de los primeros 3 500Tierra al que denominó calendario cósmico. seres vivosEn esta actividad que vas a realizar, la escala Surgimiento de los primeros 570del tiempo en que sucedieron los hechosse reducirá a un año, de tal forma que a Evolución de los vertebradoscada suceso le corresponda una fecha 500 Colonización de los continentes 440septiembre, se habría formado el SistemaSolar. Edad del auge de los dinosaurios 225Este taller te permitirá construir uncalendario similar al propuesto por Sagan. Primeros mamíferos 200Será divertido y te ayudará a comprender lahistoria del universo. Primeras aves 150 DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Primeros hombres 1,8 Necesitas Fin de la última glaciación 0,01 acontecimientos Cómo lo haces en la historia del universo 1 Observa la tabla de acontecimientos en la historia del universo, aquí se relacionan milimetrado cronológicamente varios eventos. El momento aproximado de ocurrencia de cada evento está dado en millones de años hasta el presente. Expresa en eones cuánto tiempo hace que sucedió el hecho. Un eón = 1 000 millones de años. 27
  • 1 Calcula los millones de años que representa 2 1 Elabora una tabla de datos, similar a la que 5 un día, si todos los sucesos de la tabla hubieran tienes, que ilustre y relacione los diversos acontecimientos en la historia del universo con transcurre durante 15 000 millones de años, las fechas correspondientes al calendario anual. basta dividir esta cifra por 365 que es el número de días de un año. 1 Comparte los resultados que obtengas con los 6 de tus compañeros y compañeras de clase. 1 Al conocer los millones de años que representa 3 cada día, divide la edad de cada suceso por 7 1 ese valor con el fin de obtener su edad en días observas en el calendario cósmico, parecería de la nueva escala, es decir, referidas a un año. que la historia de la vida en la Tierra, como la vemos, es el único escenario posible. Si 1 Con la ayuda del calendario anual, determina 4 la fecha correspondiente al número de días que la historia empezara, el resultado podría calculado para cada suceso. Asume que el cambiar, ser muy distinto según los fenómenos primer suceso ocurrió el 1 de enero. geológicos y biológicos que se presentaron en esta segunda ocasión. Analiza los resultados Como analogía —comparación— considera que hubieras nacido en otro tiempo, hace muchísimos años y en una región diferente. Elabora una historia con una secuencia de imágenes y un texto corto que represente: 1. El momento en que decidiste vivir. 2. Cómo serías tú y los seres vivos que te rodean. 3. Si existen procesos de fotosíntesis. 4. Si hay erupciones volcánicas. 5. Cómo sería el suelo y el clima donde vives. 6. Otra cosa que se te ocurre. ImaginemosDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN la historia del universo. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV Braquiosaurios 28
  • Tema 2 ¿Qué influencia tienen las placas de Nazca, Cocos y del Pacífico en la formación y el relieve de Galápagos? Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir Para ser corresponsable en el externa de la Tierra? de Nazca, Cocos y del Pacífico en cuidado y conservación del el relieve de Galápagos. entorno natural, con el fin de proteger la biodiversidad de mi tectónicas y cómo dieron país. origen a los diferentes el origen volcánico de las islas continentes? y su relieve condicionan las adaptaciones desarrolladas por la flora y la fauna endémicas. Huellas de la ciencia Galápagos en peligro de extinción Mosquitos amenazan las Islas Galápagos Galápagos se ha poblado con especies El mosquito doméstico del sur (culex quinquefasciatus) que llega a bordo animales y vegetales, en unos casos traídas de aviones y barcos turísticos amenaza las especies únicas del archipiélago. por el ser humano desde el continente; en 4 a 10 mm Enfermedades que trasmite: otros, las mismas especies las introdujeron (culex Malaria aviaria en sus patas, estómagos o plumas de las quinquefasciatus) Viruela aviaria aves. Prueba del riesgo son los mosquitos Fiebre del Nilo occidental que ingresan a las islas a bordo de aviones, al$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD ser potenciales portadores de la malaria aviar Se lo vio por primera vez en las islas en los años ochentas. o el virus del Nilo Occidental, lo cual podría DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Se alimenta de sangre de las especies y es vector de enfermedades. producir efectos devastadores. Enfermedades que trasmite: Tortuga gigante Pinzones de nuevas especies? Pingüinos de Galápagos llamado a proteger Galápagos? Mosquito doméstico del sur, (culex quinquefasciatus), transmite KWWSZZZHFXDGRULQPHGLDWRFRP1RWLFLDVQHZVBXVHUBYLHZ enfermedades como la malaria. OODPDQBHQBJDODSDJRVBDBSURWHJHUBHVSHFLHVBHQBSHOLJURBGHB H[WLQFLRQ $GDSWDFLyQ
  • Destrezas con criterios de desempeño: descripción e interpretación de imágenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve. y fauna endémicas, desde la observación e identificación a partir de información bibliográfica y multimedia de mapas de relieve y 29 29
  • Influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacífico en la formación y el relieve de Galápagos. Recordamos que las capas de la Tierra son cinco y si las enumeramos desde el exterior al interior son: atmósfera, hidrósfera, litósfera, manto y núcleo. La litósfera, capa superior del globo terrestre, ocupada por continentes y océanos, no es una masa compacta, sino que, a modo de un gran rompecabezas, está conformada por bloques o placas tectónicas. Se han identificado siete placas mayores o principales y varias menores o secundarias. Placas tectónicas en el Placa mundo Euroasiática Placa Placa Euroasiática Principales Placa Norteamericana Juan Placa del de Fuca Caribe Sudamericana Placa Placa $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Filipinas Placa Placa Árabe Norteamericana de Cocos Africana ECUADOR Euroasiática Placa Placa de India Nazca Pacífico Placa Placa Placa del Australiana Sudamericana Pacífico Antártica Placa Antártica Placa Escocesa Secundarias Cocos Mapa que muestra las placas tectónicas Nazca Las placas tectónicas descansan sobre una capa de roca caliente y del Caribe flexible, llamada astenósfera, que fluye lentamente. Los geólogos aún no han determinado con exactitud cómo interactúan estas dos Juan de Fuca súper capas, pero sostienen que el movimiento del material espeso y Escocesa fundido de la astenósfera impulsa a las placas superiores a moverse,DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN hundirse o levantarse. Estas placas están en constante movimiento, se desplazan separándose unas de otras o chocando entre sí, de ahí que los bordes de las placas sean zonas de grandes cambios en la corteza terrestre. Actividad Más del setenta por ciento del área de las placas cubre los grandes océanos como el Pacífico, Atlántico e Índico. Utiliza el mapa de las placas tectónicas y ubica en él las La plataforma en donde las islas empezaron su crecimiento volcánico placas donde se encuentra se encuentra justo encima de la placa de Nazca. Esta placa colinda el Ecuador Continental e con las placas de Cocos y la del Pacífico, y se mueve en dirección este en un millón de años). Este desplazamiento determina que las islas se hayan deslizado 200 km desde su posición original y continúen acercándose a América del Sur. 30
  • La zona de intersección de las tres placas Cocos, Pacífico y Nazca constituye, según la teoría de la Tectónica de Placas, uno de los enigmas más inquietantes conocido como punto triple, llamado así porque estas intersecciones son solo de tres placas. El misterio radica en que de las 24 placas que forman el mosaico de las placas de la corteza terrestre, todas contactan solo de tres en tres. No existen Trabajo i ndividual lugares donde las placas contacten dos o cuatro o cinco o más placas. En México, por ejemplo, existe el punto triple entre las placas de Dibuja en tu cuaderno las islas Norteamérica, el Caribe y Cocos. A nivel del Archipiélago de Galápagos Galápagos e identifica sus nombres. convergen las placas de Cocos, Nazca y del Pacífico. Señala las islas más antiguas y las de más reciente formación, utilizando se conoce con el nombre de punto caliente, área de alto flujo térmico un color diferente. y de una intensa actividad sísmica y volcánica. En apariencia los puntos Coevaluación, anota cinco calientes no se mueven en relación al planeta, pero las placas sí, de esta preguntas sobre el tema en tu manera es posible construir cordilleras de materia volcánica bajo el agua cuaderno y compártatelas con tus y, ocasionalmente, islas como picos de las cordilleras. compañeros, para responderlas en Así es como las islas Galápagos emergieron hace unos 6 millones de conjunto. años. Las islas siguen un modelo en cadena, en donde las islas más antiguas se encuentran al este, mientras que las islas más jóvenes se ubican al oeste. Actividad En tu cuaderno, realiza una tabla donde se compare lo que es un punto triple y un punto caliente y establece a qué dan origen cada uno de ellos. El eje de la plataforma del archipiélago se orienta de este a oeste y se conecta a la cordillera de Carnegie Edad aproximada de las islas Oahu que va hacia el este, en dirección a las costas en millones de años 2 ¼ - 3¼ Malokai del Ecuador Continental. Al norte, con rumbo noreste Kauai 1¼-2 3 - 5½ está la cordillera Submarina Cocos, que llega hasta Centro América. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Maui Dirección del $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD ½-1 movimiento Placa del Caribe Placa de placas del Placa Hawai Pacífico de Cocos Presente - ¾$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Placa Islas Sudamericana Galápagos Puntos Placa de Nazca Punto calientes y caliente cadenas de islas 0RYLPLHQWR GH OD SODFD GHO 3DFt¿FR sobre el punto caliente que ha formado el Archipiélago de Hawai. Algo similar sucede con el Archipiélago de Galápagos. ,QWHUVHFFLyQ GH ODV SODFDV GH 1D]FD &RFRV GHO 3DFt¿FR HQ HO $UFKLSLpODJR de Galápagos. Islas Galápagos: imágenes de satélite, mapas, relieve y más. http://earth. TIC google.es/intl/es_es/thanks.html#os=win#chrome=yes#updater=yes 31
  • Curiosidades El origen volcánico de las islas Galápagos científicas y su relieve El archipiélago de Galápagos es considerado como la cuarta región En Galápagos, cerca de las islas geográfica del Ecuador junto a la Sierra, Costa y Amazonia. Fernandina e Isabela, se localiza Se encuentra situado a ambos lados de la línea equinoccial, en medio uno de los veinte puntos calientes, del océano Pacífico, aproximadamente a mil kilómetros de la costa donde se manifiesta la actividad ecuatoriana. Fue declarado Patrimonio de la Humanidad en 1978 incandescente de nuestro planeta. y en el año 2001 la UNESCO incluye la Reserva Marina de Galápagos El ancho de este punto es de 150 km, aproximadamente. como Patrimonio Natural de la Humanidad. ¿Crees que aún pueden formarse Comprende 13 islas principales, 6 islas más pequeñas, más de 40 islotes nuevas islas? y muchas rocas que cubren en total una superficie de 7 850 km2. Conozcamos sus nombres: Principales islas Santa Cruz Fernandina Floreana Española Pinzón San Salvador San Cristóbal Marchena Santa Fe Genovesa Pinta El origen de estas islas es volcánico porque su aparición obedece a repetidas erupciones del punto caliente, ubicado en las profundidades del manto de la litósfera. Los volcanes siguieron estallando hasta levantar sus cimas fuera del mar y las islas fueron emergiendo en distintos sucesos eruptivos, esto determinó que sus edades geológicas fueran diferentes. Actividad Interpreten profundidades de la tierra, las islas Galápagos son un crisol rebosante http://www.manbos.com/galdescrip.asp?galeria=241DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 3LQWD *HQRYHVD 0DUFKHQD 6DQ 6DOYDGRU 6HPRXU $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD %DOWUD )HUQDQGLQD 3LQ]yQ 6DQWD &UX] 6DQWD )H 6DQ &ULVWyEDO ,VDEHOD )ORUHDQD (VSDxROD Ecuador y sus cuatro regiones JHRJUi¿FDV 6LHUUD &RVWD Amazonia y Galápagos El Archipiélago de Galápagos está conformado por islas e islotes. 32
  • Para Teodoro Wolf, científico alemán, considerado como geólogooficial del Ecuador, el archipiélago es uno de los ejemplos másfastuosos de una formación exclusivamente volcánica. Él sosteníaque las islas no se formaron por el desplazamiento de un terrenomás extenso, ni por separación del continente sudamericano, nipor el levantamiento del fondo marino, sino por la acumulaciónsucesiva de materiales eruptivos. Trabajo en equipoEn Galápagos encontramos islas e islotes, la diferencia entre los En grupos de tres estudiantes elaborendos es su tamaño. Las islas tienen mayor extensión que los islotes. un cartel que exponga las medidas deMuchas de las islas son solamente las puntas de algunos volcanes y alerta y prevención que debe tomarmuestran un avanzado estado de erosión, otras están completamente una población en caso de la erupción de un volcán.haber sido formadas por movimientos tectónicos, en que el fondo El mensaje debe contener informacióndel océano fue empujado hacia la superficie. sobre las últimas erupciones volcánicas en nuestro país.Las islas presentan un perfil muy irregular formado por arrecifes,acantilados, puntas, cabos, bahías y extensas playas. Las formacionesrocosas, piedras negruzcas de lava petrificada, ceniza y piedra pómezque existen en las islas, nos muestran un relieve accidentado descrito enocasiones como de apariencia lunar. Además, se observan cerros, conoselevados, cráteres hundidos y un paisaje natural en el que destacan lasplayas de arenas blancas, negras, rojizas o verdosas.Los cráteres de los volcanes son de diversos tamaños, algunos $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDActividadIndaga sobre el origen y estructura de los volcanes Cotopaxiy Tungurahua.Compara el volcán Cotopaxi o el Tungurahua con uno de losvolcanes activos de las islas Galápagos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓNErupciones recientes, como la de Marchena en 1991 o Fernandina en Las erupciones volcánicas también son2005, son la evidencia de que las islas siguen en constante proceso procesos evolucionarios de limpieza.de formación. La actividad geológica actual de las islas es intensa: Erupción del volcán Sierra Negra,son sacudidas regularmente por temblores y las erupciones son más ubicado en la isla Isabela.frecuentes que en cualquier otro lugar del planeta. 3HU¿O GH *DOiSDJRVRelación del relieve que presentanlas islas con las adaptacionesdesarrolladas por la flora y la fauna $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDendémicasEn las islas oceánicas, como el archipiélago deGalápagos, no debió haber existido ninguna formade vida sobre ellas. Pasaron millones de años paraque la superficie rocosa, hecha de lava basálticay roca piroplástica, pudiera albergar vida. 33
  • de antecesores continentales arrastrados e inmigrados hasta allí. Sin embargo, como consecuencia de las distintas edades geológicas de las islas, al estudiar la propagación de los diferentes organismos, se debe tener en cuenta que las colonizaciones pueden haber ocurrido Trabajo en casa no solo desde el continente sino también desde otras islas. Realiza la lectura del texto de esta La simple característica en la geología de Galápagos lo cataloga página. Luego, resalta las ideas como el archipiélago más diverso y complejo del mundo, en el que principales que sugieren cómo se las condiciones permanecen relativamente intactas. Por su distancia colonizaron las islas Galápagos. con el continente y por el hecho de que nunca estuvo unido a éste, Finalmente, elabora un organizador la flora y la fauna existentes evolucionaron de manera sorprendente gráfico que resuma la información. hasta lo que son ahora y permanecieron así hasta que el ser humano Heteroevaluación, presenta llegó a ellas por primera vez. Las especies de plantas y animales el organizador a tus padres o propias de las islas no tuvieron predadores durante miles de años representantes para que opinen de evolución, razón por la cual los animales no demuestran temor sobre los elementos del mismo. alguno ante la presencia humana y de otros animales. Esto hace de Realiza las rectificaciones a tu trabajo las islas un lugar singular y maravilloso, de interés para la ciencia y el para presentarlo en la escuela. turismo. La ubicación del punto caliente en el archipiélago crea condiciones únicas de clima. Los vientos, las corrientes marinas, la dispersión de semillas, plantas y hasta grandes masas vegetales, las migraciones de las aves y de algunos cetáceos fueron conformando la fauna y la flora de las islas que no se encuentran en otra parte del mundo, a lo largo de la línea ecuatorial. Por las islas Galápagos pasan dos corrientes marinas: la de Humboldt, que es fría y viene desde el Antártico, y la corriente cálida de El Niño. Estas corrientes determinan el clima de las islas, que debería ser caliente y húmedo al igual que otras regiones ecuatoriales, pero más bien las islas presentan dos estaciones, la fría y la cálida.DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Adaptaciones de los seres vivos al hábitat Glosario lava. Magma que se halla en la superficie de la Tierra. Después de haber sido expulsada de la cámara de magma y enfriarse, la lava se solidifica en roca. *DOiSDJRV PDUDYLOORVR HFRVLVWHPD GHO SODQHWD SDUDtVR ~QLFR SDUD REVHUYDU OD ÀRUD OD IDXQD 34
  • Al pasar de una isla a otra, aunque el clima y la geología no cambian,como si el Creador hubiera actuado de forma caprichosa en cada uno deestos pequeños territorios. En el célebre científico causaron impresióngirasoles convertidos en árboles, gaviotas que buscaban alimentoen la noche, iguanas que se alimentaban de algas marinas bajo la Trabajo i ndividualsuperficie del mar, cormoranes que no volaban, pájaros con colas Investiga en Internet o en la bibliotecadiminutas, tortugas que crecen hasta adquirir gigantescas proporciones. de tu colegio qué entiendes por endemismo. Enumera los animalesEste aislamiento del continente y la tranquilidad del medio, como ya endémicos de las islas Galápagos y demencionamos, determinaron un factor peculiar de los seres vivos de la Amazonia.Galápagos. En el archipiélago se ha desarrollado una flora y fauna ¿Existen animales endémicos en laexclusivas que han subsistido y evolucionado de forma diferente al zona donde tú vives?resto del mundo a lo largo de los años, hasta configurar un catálogobiológico único; un auténtico zoológico prehistórico al aire libre.La evolución ha permitido que la fauna y la flora se adapten a lascondiciones ambientales, colonizando hábitats tanto de áreas secascomo húmedas. Adaptaciones de las plantas Tamaño pequeño para consumir poca agua y reducir la radiación solar. Capacidad de almacenar agua en sus hojas. /D (VWDFLyQ &LHQWt¿FD &KDUOHV DUZLQ Hojas con formas de espinas como mecanismo de defensa. HPSH]y VX WUDEDMR HQ HO DxR  HQ OD LVOD 6DQWD &UX] $TXt FLHQWt¿FRV GH WRGDV partes del mundo realizan investigaciones y contribuyen con sus conocimientos radiación solar y la evaporización. y acciones para la conservación de la biodiversidad de las islas Galápagos.mundialmente reconocido, porque las especies queen ellas habitan no se encuentran en ningún otro rositio del planeta. Entre las especies endémicas más $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓNtortugas gigantes, las iguanas marinas y terrestrescon apariencia prehistórica, piqueros patas azules,fragatas y otros. Un ejemplo para seguir, el Buen Vivir En la isla de San Andrés, 300 niños y niñas hacen ciencia y tecnología apoyados por la Universidad Nacional de Colombia, gracias a Ondas, programa de Colciencias. El programa cuenta con 47 grupos de niños y niñas investigadores dedicados a indagar sobre la fauna local, la vida marina, la flora y, sobre todo, lo que les cause curiosidad. Este tipo de vivencias son espacios vitales que los niños, las niñas y los adolescentes valoran por el acercamiento que tienen al ambiente, desde una perspectiva científica. 35
  • Laboratorio La adaptación de los seres vivos Aprender a pensar y a trabajar como científico te ayuda en el estudio de las ¿Cómo lo haces? ciencias y también en tu vida cotidiana, para solucionar problemas y enfrentar diversas 1 En el frasco de boca ancha toma una muestra de situaciones. agua de charca. Evita tomar lodo o sedimentos, Estudiemos la adaptación es suficiente con el agua verdosa por la presencia de los seres vivos de algas. Para comprender cómo se adaptan los seres 1 Llena los recipientes de plástico pequeños 2 vivos, es importante conocer las condiciones hasta la mitad con cada una de las clases de del medio en el que se van a desarrollar. ¿Qué sucede a una población cuando se escoge tres recipientes de cada clase. modifican las condiciones del medio? En 1 Coloca un grupo formado por aguas de distintos 3 este experimento tendrás la oportunidad tipos, en cada uno de los siguientes ambientes: de responder este interrogante, mediante tu trabajo. a) Mesa cerca a una ventana bien iluminada. b) Cuarto cerrado e iluminado, de forma que las Necesitas durante todo el día. c) Cuarto cerrado, totalmente oscuro. poco de agua de de plástico charca, destilada pequeños 4 1 y potable contiene agua de charca) agrega, con la pipeta, una cantidad igual de agua de la muestra que tiene algas. carbonatada 1 Marca 5 semanas realiza observaciones periódicas a lasDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN boca ancha cajas. Si es posible, analiza las muestras de cada uno con el microscopio. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 6 Registra tus observaciones en una tabla. Grafica los cambios más importantes que observaste y redacta tus conclusiones. Luego, coméntalas con tus compañeros y compañeras. 36
  • Analiza los resultados1. Describe las condiciones del hábitat de las algas en el lugar donde se tomó la muestra. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD2. Explica cómo se modificaron esas condiciones durante el experimento, para cada caso.3. Indica a qué condiciones se adaptaron las algas de la población original. ¿Por qué crees que fue posible que se adaptaran?4. Señala a qué condiciones no se adaptaron las algas. ¿Por qué no fue posible que se adaptaran?5. ¿Se puede afirmar que en el transcurso del experimento evolucionaron las algas? Algas ¿Cómo sigo un proceso científico? ¡Vamos a la acción! Uno de los pasos para iniciar el proceso del trabajo científico es la observación que Imagina que te han contratado implica tener los sentidos puestos en el para realizar una investigación entorno, es decir, observar los objetos y los acerca de los protozoarios, como los organismos, los fenómenos y las condiciones paramecios, que habitan en aguas en que se producen. de charcos y se pueden observar con una muestra en el microscopio. Cuando has observado lo suficiente, surgen preguntas en tu mente ya que sientes el deseo de explicar o darle sentido a lo que has visto. &LOLRV YLEUDWRULRV UDWRULRV 7ULFRFLV 7ULFRFLVWR En este momento comienzas a cuestionar tu 9DFXR FRQWUiFWLO 9DFXROD entorno, a preguntar sobre el mundo que te WLYD 9DFXROD GLJHVWLYD rodea y a demostrar tu curiosidad y espíritu científico. )DULQJH $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD / /DUJR Q~FOHR El formular preguntas corresponde al HR 3HTXHxR Q~FOHR segundo paso del proceso del trabajo DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN &DQDO RUDO científico. Luego, el tercer paso corresponde ( (QGRSODVPD al planteamiento de una hipótesis, que (F (FWRSODVPD es tu explicación probable para aquello que observaste y que está basada en tu 3DUDPHFLR conocimiento previo. Recuerda que las hipótesis se formulan como suposiciones: si…, entonces… Realiza una investigación que permita demostrar si los paramecios pueden sobrevivir en aguas a diferentes temperaturas. El fijar diversas temperaturas para la investigación se conoce como una variable dependiente. La medida que indica la cantidad de paramecios corresponde a la variable independiente. Las pautas a seguir son: 37
  • Para recordar Ideas origen del universo. la fuerza que permite la supervivencia de los seres más aptos y promueve el desarrollo de las especies y la aparición de nuevas. Láctea, la velocidad se incrementa, lo que demuestra que el universo se encuentra en expansión. a través del Neodarwinismo que considera los avances de diferentes ciencias. las condiciones existentes en la Tierra primitiva, podrían formarse proteínas necesarias para la vida. caliente o hot spot, que determina su origen volcánico. química similar a la Tierra, hace pensar que la vida pudo provenir del espacio exterior. la formación de las islas, que permite un clima tal que favorecen la existencia de fauna y flora endémicas que no se encuentran en otra parte por los cambios en las características morfológicas, del mundo. como respuesta a una necesidad individual. Conceptos Origen y evolución del de de las Universo Los seres vivos Se explica con Explica la Se debe a procesos deDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Teorías Movimientos de como placas tectónicas Se prueba a partir de Creacionista y Pruebas fósiles Continuas erupciones Anatomía volcánicas comparada molecular 38
  • AutoevaluaciónPara realizar la siguiente evaluación, saca una fotocopia de las páginas 39 y 40 y pégalas en tu cuadernode Ciencias Naturales.1 especies. Verifica los conocimientos sobre este tema, relacionando los conceptos de las dos columnas. a) Generación espontánea b) Los seres vivos provienen 2. Síntesis evolutiva únicamente de otros seres vivos 3. Pasteur c) Creacionismo 4. Los cambios adquiridos d) Todas las especies en la Tierra se han durante la vida de un originado a partir de un antepasado organismo son heredados común que se fue modificando por sus descendientes. gradualmente, gracias a la selección 5. Las especies se originan natural por la combinación de e) Lamarck principios activos. f ) La evolución de las poblaciones 6. Las diferentes especies consiste en cambios en la frecuencia fueron creadas por un de los genes que se producen Ser divino. durante generaciones sucesivas.2 Identifica las doce palabras ocultas 3 Elabora un organizador gráfico en tu cuaderno relacionadas al origen del universo que se donde resumas los principales cambios encuentran en esta sopa de letras de manera evolutivos que presentan la flora y la fauna horizontal, vertical y diagonal. ¡Que te diviertas! endémicas de las islas Galápagos en relación DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN con su relieve. R K K G E E S P E C E S L A S N W R A 4 Subraya la respuesta correcta. A G U A N T Z G E O R X El origen volcánico de las islas Galápagos se G A L A P A G O S L explica por: A R E F S O M T A A F a) La presencia de las placas Sudamericana, del A A P T A C O N E S Pacífico y Antártica. N N O C C E L E S T C b) La presencia de las placas de Nazca, Cocos O V P A N S P E R M A y del Pacífico. F P C H A O E C J J V c) La presencia de las placas de Nazca, del P A E N A T N O P S E L Caribe y Escocesa. P G R U E T S A P P P d) La presencia de las placas de Nazca , Cocos N O C U L X V E X T Ñ y Sudamericana. 39
  • a) El origen del Sistema Solar. b) La formación de las estrellas. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD c) La explosión que dio origen a nuestro planeta. d) El origen del universo. 5 En el siguiente mapa del Archipiélago de Galápagos identifica los nombres de las islas. Luego, escribe en tu cuaderno una corta explicación de cómo se formaron. 6 Este organizador contiene imágenes que corresponden a las evidencias de la evolución. Identifica las figuras y escribe a qué tipo de evidencia de evolución corresponde con una pequeña explicación. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 7 Utiliza los siguientes términos para construir una frase que tenga sentido verdadero: evolución selección natural especie adaptación radiación adaptativa 8 Explica lo que entiendes sobre este enunciado: se deriva la hipótesis de la evolución geológica de las islas Galápagos. 40
  • Proyecto¡Una escuela más limpia!¿Qué hacemos con la basura? ObjetivosLa naturaleza nos aporta los recursos naturalesque necesitamos y nosotros nos encargamos demalgastarlos de un modo implacable, generando Reducir al máximo la producción devolúmenes de residuos que son difíciles de eliminar. residuos.Una funda de basura contiene un porcentaje Reutilizar todo lo que seamedio de un 50 % de materia orgánica y el otro aprovechable.50 % corresponde a papel, cartón, madera, vidrio,metales y plásticos.Por cada tonelada de papel que se recicla, se salvan Reciclar todo lo que sea posible.17 árboles y se ahorran 21 000 litros de agua. Lacontaminación del aire se reduce y se evitanresiduos depositados en los basureros. Actividades Recursos Debatan el tema en el curso y, con ayuda del Determinen qué materiales necesitan, docente, decidan el objetivo que van a trabajar. las personas que van a intervenir y sus responsabilidades. Designen responsabilidades para cada integrante del equipo de trabajo. Averigüen la cantidad de basura que existe en la escuela y qué hacen con ella. DuraciónEn función de cómo quieren vivir y cómo desean quesea el mundo en el que viven y si la idea que les viene El tiempo acordado entre el docente y el grupo de clase. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓNmomento de iniciar una serie de actuaciones simples,cotidianas, que unidas a muchas otras de otros tantosestudiantes, harán que mejore su entorno. Producto Propongan actividades encaminadas a cumplir con el objetivo planteado y que puedan hacer en Elaborar una carta dirigida a las autoridades el colegio. del colegio donde se explique claramente la propuesta planteada por ustedes, para que se involucren en el proyecto. 41
  • Bloque El suelo y sus irregularidades 2 Te has preguntado: ¿Qué tienen los bosques para que los necesitemos tanto? Te has preguntado: ¿Por qué la tala indiscriminada de árboles amenaza la conservación de la vida en el planeta?$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV Y es que la naturaleza no hace nada en vano, y entre los animales, el hombre es el único que posee la palabra. Aristóteles Objetivos Analizar las características del suelo de las islas Galápagos como medio de vida de plantas y animales constituidos por células educativos y tejidos a través de los cuales realizan sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Eje curricular Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. integrador Ejes del Región Insular: la vida manifiesta organización e información. aprendizaje Indicadores Describe las características físicas y químicas de los suelos de origen volcánico. esenciales de Compara y relaciona los factores físicos con la diversidad de plantas de la región Insular de Galápagos. evaluación Explica los niveles de organización biológica y su función en los seres vivos. Explica la influencia de las actividades antrópicas sobre la flora y la fauna naturales de las islas. Eje transversal: Protección del medioambiente. 42
  • Práct icas para el B u e n V i v ir ¿Sabes cuál es nuestro patrimonio natural?Ecuador es un país quegoza de cuatro grandes regionescon características únicas comoson las islas Galápagosy su naturaleza; la Costa y sus playas;la Sierra y sus volcanes y finalmente laAmazonia y su selva. Se lo considera unode los países con mayor biodiversidad,es decir, la variedad de flora y faunapor km2 convierten al archipiélago enuna zona exclusiva. Existen grandes $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDextensiones de áreas protegidas y variosparques nacionales como el Yasuní yGalápagos que han sido declarados porla UNESCO como Reservas de la Biósfera.Una práctica del Buen Vivir es incentivarla conciencia social sobre el cuidadode la tierra que garantiza el trabajo yla seguridad alimentaria realizando unmanejo justo y sostenible. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Conversa con tus compañeros y reflexiona sobre lo siguiente: 1. ¿Cómo se podría lograr un equilibrio entre la protección de los patrimonios naturales del Ecuador y el desarrollo económico de nuestro país? 2. ¿Cuál es la responsabilidad frente al mundo cuando las Reservas de la Biósfera están en nuestro país? 3. ¿Qué significa incentivar la conciencia social sobre el cuidado de la tierra? 4. ¿Crees que la educación es el camino para conocer y apreciar nuestro patrimonio natural? 43
  • Ciencia en la vida ¿Compras el cielo o vendes el calor de la tierra? El gran caudillo nos quiere comprar las tierras. ¿Cómo puedes comprar el cielo o vender el calor de la tierra? Se nos hace extraña esta idea. Somos un pedazo de esta tierra; estamos hechos de una parte de ella. La flor perfumada, el ciervo, el caballo, el águila majestuosa: todos son nuestros hermanos. Los ríos son hermanos nuestros, porque $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD nos libran de la sed. Los ríos arrastran nuestras canoas y nos dan sus peces. Si les vendemos las tierras, tendrían que recordar y enseñar a sus hi os que los ríos son hermanos j nuestros y también de ustedes. Tendrían que tratar a los ríos con el corazón. Sabemos bien que el hombre de piel blanca no puede entender nuestra manera de ser Tanto le importa un trozo de tierra porque es como un . extraño que llega de noche a arrancar de la tierra todo lo que necesita. No ve la tierra como una hermana, sino más bien como una enemiga. Cuando la ha hecho suya, la menosprecia y sigue andando. Trata a la madre tierra y al hermano cielo como si fueran cosas que se compran y se venden. Su hambre insaciable devorará la tierra y detrás de él dejará tan sólo un desierto. De una cosa estamos seguros: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a la tierra. El hombre no ha tejido la red que es la vida, sólo es un hi o. El sufrimiento de la tierra se jDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN convierte a la fuerza en sufrimiento para sus hi os. Estamos seguros de esto. Todas las cosas están j ligadas como la sangre de una misma familia. ¿Dónde está el bosque espeso? Desapareció. ¿Dónde está el águila? Desapareció. ¡Así se acaba la vida y empezamos a sobrevivir! &DUWD GHO LQGLR 6HDWWOH -HIH GH OD WULEX 6ZDPLFK DO 3UHVLGHQWH GH (VWDGRV 8QLGRV 
  • Desarrolla tu comprensión lectora  ¿Cuál es la idea principal del texto?  ¿P qué crees que el ser humano debe sentirse como parte de la Tierra? or  ¿Cómo podrías relacionar este relato con el deterioro ambiental de nuestro país? 44
  • Tema 1 ¿Las características del suelo determinan los tipos de flora y fauna?Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir Para evitar acciones contaminantes características de los suelos o de deterioro que afecten directa volcánicos influyen en el o indirectamente los ecosistemas desarrollo de las especies. y de esta forma aportar a lacaracterísticas del suelo? conservación y protección del país. físicos, el deterioro ambientalEcuador encontramos zonas y antrópico condicionan ladesérticas? biodiversidad. Huellas de la ciencia Biodiversidad comparativa La biodiversidad corresponde a una amplia variedad de especies que Número de especies País habitan en un lugar determinado. Anfibios Reptiles Aves Mamíferos Total A continuación, se presenta una Ecuador 402 381 1 559 324 2 666 tabla que contiene la biodiversidad comparativa entre diferentes países. Colombia 407 383 1 721 359 2 870 DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN ¿Conoces la extensión territorial Perú 251 297 1 703 361 2 612 aproximada del Ecuador, Brasil Brasil 516 467 1 622 428 3 033 y Estados Unidos? Estados Unidos 205 263 700 234 1 394 ¿Existe una relación directa entre la extensión territorial de cada país con el número de especies presentadas en el cuadro? Fuente: Albuja 1993; Suárez L. y Ulloa R. 1993; Ulloa 1994, tratado de Cooperación Amazónica, 1992. Destrezas con criterios de desempeño: e interpretación de mapas edáficos y biogeográficos, de isoyetas e isotermas y biogeográficos, identificación, comparación e interpretación de datos bioestadísticos de inventarios de flora y fauna. investigación bibliográfica y el análisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema. 45
  • La vida y su interacción con el suelo Al mirar a nuestro alrededor, vemos que nada es estático; los días transcurren uno tras otro; las plantas nunca dejan de crecer, los animales se reproducen. Todos estos cambios se dan de manera armónica y tienen una razón de ser. Nosotros formamos parte de ese Trabajo en casa universo y cambiamos con él. La luz, el agua, el suelo, el aire, el viento, Observa la tabla de la página 45 de la acción del ser humano, entre otros factores, influyen de forma tu texto. Suma el número total de directa en todas las modificaciones que ocurren en la naturaleza. especies que corresponden a cada país. Luego, calcula el porcentaje Esta interrelación entre los organismos vivos —hombre, animales, que corresponde a cada uno y plantas— con el medio físico —agua, suelo, luz, aire, viento— realiza un gráfico circular con los constituye un ecosistema. datos obtenidos. ¿Qué porcentaje corresponde al Ecuador? Actividad Describe cómo interactúan factores físicos como la luz y el agua con organismos vivos como las plantas. Elementos de un ecosistema Bióticos Abióticos acciones de los seres vivos no vivientes - Suelo - Agua - Luz - Temperatura En el medio físico, el suelo es uno de los elementos abióticos Conocimiento importantes de un ecosistema; la gran biodiversidad de organismos ancestral suelo deben existir más especies que en los ecosistemas aéreos.DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN La medicina ancestral es considerada un camino para ¿Qué es el suelo? la paz ya que en el arte de prevenir y curar enfermedades Podemos decir que el suelo es la piel de la tierra, es la cubierta enseña a vivir en armonía con más externa de la superficie continental. Al igual que la piel de nosotros mismos y sobre todo los organismos superiores o las membranas de los organismos con el entorno. La tierra es unicelulares, el suelo posee una estructura muy especial que de ser parte de un sistema vivo y el ser alterada afectará a todos y a cada uno de los recursos naturales. humano es parte de ella. El suelo es un agregado de minerales no consolidados y de partículas orgánicas producidas por la acción combinada del agua, el viento y los procesos de desintegración orgánica. Es el encuentro entre lo mineral y lo orgánico, entre las arcillas provenientes de la roca madre y los humus procedentes de los restos orgánicos, y como cualquier sistema vivo, el suelo nace, pasa por una larga fase de desarrollo, madurez y muere. De su composición depende que puedan crecer o no los organismos vivos: microorganismos, hongos, plantas, animales y seres humanos. 46
  • ¿Qué agentes influyen en la formaciónde los suelos?Los suelos no son simples acumulaciones de sedimentos, se formanmuy lentamente bajo la influencia de cinco agentes: La roca madre, material geológico original sobre el cual Trabajo en casa se generan los suelos, es la que aporta los componentes minerales. Construye en tu cuaderno una tabla El clima incide en el proceso de la formación del suelo. Pues en la que menciones las materias dependiendo de la cantidad de lluvia y humedad del ambiente, orgánicas que puedes encontrar el suelo se resecará o se mantendrá en buenas condiciones alrededor de un árbol, una planta para el desarrollo de plantas y animales. y una maceta. Indica cuál sería la función de esta materia orgánica Los seres vivos desempeñan un papel fundamental. que forma parte de la fase sólida del Los animales del suelo (lombrices, insectos, pequeños roedores, suelo. microorganismos, etc.) y las raíces de las plantas ayudan a mezclar Investiga qué es el humus y para los materiales y colaboran para airearlos. Además, la capa vegetal qué sirve. protege el suelo de la erosión. La posición en el paisaje en que se forman los suelos también influye en su evolución. Es decir, si el suelo se ubica en un terreno inclinado o muy empinado, el agua corre con mayor facilidad, y si el suelo se encuentra desprovisto de una capa vegetal, es posible que se erosione. El paso del tiempo también hace cambiar los suelos. La posición en el paisaje es un factor que LQÀXH HQ OD IRUPDFLyQ GH ORV VXHORVComponentes del sueloEl suelo es un medio multifásico,de composición variable en el espacio y eltiempo. En él coexisten tres fases: sólida,líquida y gaseosa.La fase sólida es lo que se podría denominarel esqueleto mineral del suelo. Comprende Líquido DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓNmateriales minerales como cuarzo, arcilla, 25 %óxidos de hierro y materia orgánica. Sólido 50 %La fase líquida corresponde al agua y a los Composición Gaseosomateriales que se hallan en disolución. porcentual de las 25 %La fase gaseosa formada por los gases fases del sueloatmosféricos como oxígeno, dióxidode carbono, vapor de agua, metano y otros. G Gaseoso (poros vacios) $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDActividadImagina y dibuja los suelos ubicados enterrenos con diferentes inclinaciones y Sólidopredice qué sucedería con un suelo situado (Agragedos minerales Liquidoen un terreno plano. junto a la materia (Poros con agua) organica) 47
  • Propiedades del suelo Las propiedades de un suelo reflejan la interacción de varios procesos de formación que suceden de forma simultánea tras la acumulación del material primigenio. Algunas sustancias se añaden al terreno, unas desaparecen y otras se transforman. La transferencia de materia entre horizontes —capas superpuestas de variados colores y grosor Trabajo en equipo que conforman el suelo— es muy frecuente. Estos procesos se Con la orientación del profesor o la producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo profesora, recojan tres muestras de que aparecen suelos con distintos tipos de horizontes o con varios suelos diferentes en tres recipientes. aspectos dentro de una misma clase de horizonte. Luego, determinen la textura y La proporción de los componentes orgánicos descompuestos, de las consistencia. Agreguen a cada uno de los recipientes un poco de partículas inorgánicas, agua y aire, determinan las propiedades físicas agua, mezclen y dejen en reposo. y químicas que influyen en su vegetación y en la capacidad de uso. Introduzcan un papel indicador de pH y establezcan el valor del pH para Propiedades del suelo cada muestra del suelo. Deduzcan con los valores obtenidos las propiedades Textura: dada por la presencia de piedra, grava, arena, del mejor suelo para los cultivos. cieno y arcilla. Estructura: organización de partículas. Consistencia: cohesión de partículas. Depende de la Físicas humedad. Color: dado por la presencia de minerales, materia orgánica, aireación y humedad. Drenaje: movimiento del agua dentro del suelo y en su superficie. Presencia de macronutrientes: Ni, P, K, S, Ca y P, Químicas Los mejores suelos son los neutros o poco ácidos, ya que facilitan a 7 el suelo es ácido, superior a 7 es alcalino o básico, e igual a 7, 7,5 a excepción de las plantas con alto contenido de hierro, como lasDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Dada la gran variedad de suelos que se presentan en la naturaleza, Textura del suelo existen algunas clasificaciones. La más común es la que se basa en la morfología y en la composición del suelo con énfasis en las propiedades que se pueden ver, sentir o medir. Por ejemplo: el color, la textura, la estructura y la composición química. Partículas del suelo El suelo se compone de partículas de roca desgastada a lo largo del Pelo Pelota de tiempo. Su textura depende de la cantidad de arena, cieno o arcilla básquetbol bás que contenga. La textura del suelo determina la rapidez con que el agua pasa por Pelota de pimpón el suelo y cuánta agua puede mantener éste para uso de las plantas. Si una partícula de arcilla fuera del tamaño de un guisante, entonces la partícula de cieno sería como la pelota de pimpón, un grano de Guisante arena sería del tamaño de una pelota de básquetbol. 48
  • Arcilla Cieno Arena$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Partículas de suelo o tierra sumamente El cieno tiene 0,002-0,05 mm de diámetro. Partículas rocosas de mayor tamaño pequeñas, (menos de 0,002 de diámetro). Se Estas partículas se pueden ver con (0,05-2 mm de diámetro). Se pueden pueden ver con microscopio de electrones. microscopio. El cieno parece harina. Se ver sin microscopio. La arena se siente La arcilla mojada se siente pegajosa. Es hacen bolas que se parten fácilmente. Si uno granosa. Cuando está mojada no es posible hacer con ella una bola o una cinta. lo aprieta entre los dedos, no forma cintas. posible formar una bola. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV Características de los suelos volcánicos El suelo de las islas Galápagos Recordemos que el suelo se forma bajo la influencia de algunos agentes. El material geológico o roca madre es el que le da su inicio y, a la vez, le aporta una serie de minerales. En el caso del archipiélago, el elemento original del suelo constituye el &DUDFWHUtVWLFDV GH ORV VXHORV YROFiQLFRV material formado tras las erupciones volcánicas. Esto significa que los suelos se han desarrollado a partir del basalto, ya sea en forma de lava o piroplastos (cenizas, pómez). Actividad Por su origen, las islas se pueden dividir en dos grupos diferentes. El grupo de mayor edad geológica está en la parte más alta de la Utilizando la información plataforma en aguas menores a 200 m de profundidad. Estas son de esta página, elabora en producto del levantamiento de lava originalmente esparcida en tu cuaderno una tabla que el fondo del mar y en la actualidad tienen un aspecto bajo, plano compare las características de u ondulado, en declive, a menudo con precipicios en las costas. En las islas más antiguas con las algunos casos, la lava está intercalada con piedras calizas o areniscas, la islas más jóvenes. que junto con pequeños depósitos sedimentarios en las islas Isabela y DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Santa Cruz representan las únicas rocas no ígneas en esta región. Curiosidades La mayor parte del archipiélago es más joven y está compuesto de científicas volcanes y conos pequeños que forman las islas mayores de Fernandina, de Santa Cruz, así como otras de menor área. ¿Qué son los tubos de lava? Estas islas son en sí uno o más volcanes ligeramente inclinados de hasta Son largas cuevas a manera de 1 707 m de altura (volcán Wolf), que terminan en cráteres o en grandes túneles que perforan algunas calderas formadas por derrumbamientos. Las cumbres están cubiertas corrientes de lava, como con conos de poca altura y rodeadas, en muchos casos, por vastas sucede en los cráteres de la extensiones estériles de lava negra o café de hermosa textura. Las costas luna y otras zonas volcánicas. están poco erosionadas, pero en algunos lugares la erosión marina y las En África llegó a medir 8 km fallas han producido precipicios y playas de lava, coral o arena de concha. de longitud. Estos huecos se formaron cuando la superficie Otros rasgos interesantes del paisaje son las lagunas en los cráteres, de la corriente ígnea comenzó fumarolas, grandes tubos huecos en la lava, sulfaturas, campos a enfriarse y a endurecerse de azufre y una gran cantidad de lava y otros materiales volcánicos como escoria, piedra pómez y tufas. 49
  • Factores físicos que condicionan la vida y la diversidad en la región Insular El paisaje original de las islas ha sido modificado por la erosión que se da tanto a nivel de las montañas como a lo largo de la línea costera, Actividad pues el mar erosiona los barrancos y se lleva las costas provocando Explica cuáles serían las su rápida desintegración y cambio. ¿Cuál crees que es el proceso de adaptaciones especiales de la formación de las playas de las islas Galápagos? flora en Galápagos, debido a la Aproximadamente, el 70 % del suelo de estas islas está constituido sequedad del clima. por roca desnuda debido a las características volcánicas y al clima seco predominante. Los suelos son superficiales y en zonas húmedas alcanzan cerca de los 3 m de profundidad, contienen bajas neutro a ligeramente ácido. Esta composición del suelo determina que existan territorios no aptos para el desarrollo de cultivos intensos. En el territorio Insular existen tres zonas ecológicas. La primera, la zona costera en la que encontramos plantas y animales que dependen de la proximidad al mar. La segunda es la zona árida y de transición caracterizada por largos períodos de sequía y carece de humedad, los animales y las plantas que allí habitan permanecen$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD largos períodos sin agua. La tercera es la zona húmeda de tierras altas donde puede haber etapas de sequía pero, como regla general, las plantas y los animales están adaptados a una relativa abundancia de agua. Flora de la región Insular Los estudios científicos coinciden en señalar que la flora de Galápagos se inició por diferentes causas, algunas de ellas se describen Territorio Insular a continuación: Con balsas flotantes Con semillas adheridas Con esporas y semillas Flora de las islas de vegetación llevadas arrastradas por el viento a las patas o plumaje de Galápagos por los ríos hasta llegar aves migratorias, o que DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN y depositadas en las al mar y ser deslizadas internamente se dio su nuevas islas, en medio por las corrientes transporte en el tracto del mar. marinas. digestivo. $O HVWH GH OD LVOD Santiago se encuentra 6DQ %DUWRORPp HO VLWLR GH DFFHVR D OD LVOD HV OD %DKtD 6XOOLYDQ TXH Glosario SRU PXFKRV FUiWHUHV $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD VROIDWDUHV WLHQH XQD DSDULHQFLD OXQDU erosión. Significa desgaste Fotografía: o destrucción. En el caso del suelo, Diego Toral es el proceso natural por el cual las corrientes de agua o el viento desplazan materiales de unos suelos a otros. 50
  • De cualquier forma, no todas las semillas se debenhaber fusionado con el terreno rocoso, pues soloaquellas plantas de germinación simple tuvieronque adaptarse a este inhóspito ambiente, endonde la supervivencia es la regla de cada día.En una escala global, la flora de Galápagos tiene $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHVpocas especies. El número de plantas es muypequeño, solo alrededor de 800 en comparacióncon la parte continental del Ecuador, que cuentacon más o menos 20 000. Esta gran diferenciaobedece a las duras condiciones que debenafrontar las plantas para adaptarse y colonizar lasislas.Estas condiciones se relacionan con la edadgeológica, el aislamiento, la topografía, los patrones %RVTXHV GH 6FDOHVLD HQ OD LVOD 6DQWD &UX] )RWR -DFRE $FHYHGR *DUFtD 
  • de lluvia, la variación climática y la ubicación delarchipiélago. Como respuesta a las adversidadesdel entorno, mucha flora nativa y los ancestros delas plantas endémicas estuvieron sujetos a diversosmecanismos de selección natural y evolución.Ejemplos de estos mecanismos de selección yevolución son: $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV El gigantismo Insular en el Pappobolus (ancestro de la Scalesia sp) que en el continente es un género herbáceo, es decir, no forma tallos leñoso y, por lo general, no alcanza grandes alturas, mientras que en Galápagos derivó en 15 especies, cuyos hábitos varían de arbóreo a arbustivo, esto significa que se constituyeron en plantas leñosas que pueden o no superar los 4 m de altura. 6HVXYLR GH *DOiSDJRV )RWR (&2/$3 
  • El xeromorfismo entendido como el conjunto de caracteres DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN morfológicos y fisiológicos que brindan a las plantas protección contra la sequía, por ejemplo en el palosanto (Bursera graveolens), que incrementa su actividad fotosintética en sus tallos, tornándose verdes cuando el agua es limitada. Trabajo i ndividual La flora endémica de Galápagos, varía según la zona donde se encuentra. Por ejemplo, en el litoral la la Nolana galapagensis (Nolanaceae) y el sesuvio de Galápagos (Sesuvium edimonstonei) Ubica a qué tipos de adaptación se caracterizan por formar una alfombra de color rojo anaranjado corresponde el gigantismo Insular en la época fría, y en época seca la coloración es verde. y el xeromorfismo. Investiga otros tipos de adaptación existentes en la El tomate silvestre (L. cheesmanii) sobrevive y se reproduce en región Insular. suelos barridos por el agua de mar, conserva en sus hojas la mayor parte de sales absorbidas. Coevaluación, Lee nuevamente la información y elabora un resumen Los cactus de lava (Brachycereus nesioticus) son la única especie en para un compañero o compañera de el mundo que han desarrollado adaptaciones para vivir en parajes clase. volcánicos, casi sin suelo orgánico y con drásticos períodos de sequía. 51
  • La vegetación de Galápagos es un excelente ejemplo del concepto de comunidad o zonificación vegetal. Se pueden definir varias zonas de vegetación de acuerdo con el clima, la altitud, los vientos del sureste que provocan una mayor precipitación hacia el sur debido a la formación de nubes y la condensación, especialmente, en las partes altas y al tipo de suelo. Trabajo en casa A continuación, describimos las zonas de vegetación. Pon una planta (fréjol, manzanilla, Zona de Pampa orégano) en un frasco con tierra y material orgánico; coloca otra Presencia de helechos, gramíneas y ciperáceas. Cubre el área de las planta igual en un frasco con tierra de cumbres de las islas más grandes. características de un suelo volcánico. Observa qué pasa durante diez días. Zona Miconia Compara y discute los resultados Presencia de arbustos bajos y densos, siendo especie endémica el con tus compañeros y compañeras. cacaotillo (Miconia robinsoniana) que llega a una talla de 2 a 4 m. De ser posible, toma una fotografía al inicio y al término del proceso. Zona Húmeda Zona de transición. Predomina el árbol lechoso (Scalesia spp de hasta 20 m), junto con el guayabillo (Psidium galapageium) y el pega pega (Pisoma floribunda). La vegetación rastrera está compuesta por arbustos, lianas, bromelias y numerosas especies de helechos, orquídeas, musgos, hepáticas y líquenes. Zona Árida Área más extensa. Predominan los cactus (Brachycereus nesioticus), el cirio gigante (Jasminocereus thouarsii), cuatro especies de tuna (Opuntia spp) y el palo santo. Zona Litoral Vegetación influenciada por la presencia de sal. Predomina el mangle rojo (Rhizophora mangle), mangle negro (Avicennia germinans), mangle blanco (Laguncularia racemosa) y mangle botón (Conocarpus erecta). )XHQWH KWWSRUYDEDFNPJEFRPURVHVERTXHWKWPO Flora endémica de las islas Galápagos Endemismo es un término utilizado para indicar queDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN la existencia de una especie está limitada a un ámbito geográfico reducido y no se encuentra en ninguna otra parte del mundo. Las islas volcánicas que nunca han estado en contacto con el continente son en especial ricas en especies endémicas. Los grupos que las habitan son descendientes de los que llegaron accidentalmente del continente y pudieron adaptarse. Miconia robinsoniana Tal es el caso de las Galápagos, islas famosas por sus especies endémicas y porque es el típico archipiélago oceánico en el que no hay armonía taxonómica. Existen 560 especies y Glosario 600 taxas (especies, subespecies y variedades), de los cuales taxonomía. Estudia las relaciones cerca del 32 % son endémicas. de parentesco entre los organismos De las plantas nativas de Galápagos, las especies endémicas y su historia evolutiva. son las de mayor interés para la conservación, debido a que su futuro depende de su conservación y continuidad en las islas. 52
  • Algunas plantas endémicas de Galápagos Tomatillo Lycopersicon cheesmanii Lechoso Scalesia pedunculata Trabajo en casa Algodoncillo/Algodón de Darwin Gossypium darwinii Elabora un esquema de la cadena Miconia robinsoniana alimentaria que se da en las islas Galápagos. Establece los productores, Chala Croton scouleri consumidores y descomponedores de esta cadena y discute si las plantas se Palo verde Parkinsonia aculeata establecieron antes que los animales. Palo santo Bursera graveolens Calandrinia Calandrinia galápagosa Tuna Opuntia megasperma Actividad Lecocarpus Lecocarpus darwinii Discute con tus compañeros y compañeras cómo llegaronEstas especies endémicas, muy bien adaptadas a un clima tropical los pingüinos a las islaspero seco, son el medio de supervivencia para muchas especies Galápagos, si son especiesde mar como los piqueros de patas azules y fragatas de mar y que habitan en zonas másla supervivencia de los animales terrestres como los pinzones, frías como la Antártica.gorriones, iguanas terrestres, insectos, tortugas gigantes, entre otros.Fauna de las islas GalápagosEl Archipiélago de Galápagos es considerado un $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDmundo aparte, el último reducto de una fauna que haevolucionado paralela e independientemente del restodel planeta, con un alto grado de endemismo y cantidadde especies que le permiten al visitante observar unafauna con comportamientos diferentes a otros sitios.Aunque la fauna de las islas tiene sus ancestros en el DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓNcontinente, su evolución y adaptación a las nuevascondiciones del medio se dio durante más de 4 millonesde años. Los organismos que sobrevivieron la travesía )ORUD QDWLYD HQGpPLFD GH *DODSDJRV (O -XQFR HV HO KiELWDW GH KHOHFKRV QDWLYRVevolucionaron hasta formar especies únicas que no se ³$GLDQWXP SWHULGLXP´ GH OD ³0LFRQLDencuentran más que en este lugar y las especies, a su URELQVRQLDQD´ HVSHFLH ~QLFD HQ HO PXQGRvez, han generado subespecies en las diferentes islas.El grupo de vertebrados más abundante lo componenlas aves. Se han registrado en las islas cinco especies $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDendémicas de aves marinas, entre ellas el pingüino deGalápagos (Spheniscus mendiculus). Entre las especiesde aves terrestres se observan hasta 23 endemismos,correspondiendo la mayoría a distintos tipos de pinzones.Otra especie de interés es el cormorán no volador. $OJRGRQFLOOR$OJRGyQ GH DUZLQ ³*RVVSLXP GDUZLQLL´ DUEXVWR JUDQGH HV HQGpPLFR GHO $UFKLSLpODJR 6XV ÀRUHV WLHQHQ OD FRUROD DPDULOOD FRQ URMR S~USXUD (VWD FUHFH HQ iUHDV URFRVDV (V GH XVR RUQDPHQWDO 53
  • Las tortugas gigantes (Geochelone elephantopus) o galápagos, con once subespecies, consideradas quizás como las más antiguas criaturas vivientes de la Tierra, sobreviven como testimonio de pasadas eras geológicas. Las tortugas gigantes habitaban antiguamente todos los continentes, pero casi se extinguieron (las únicas tortugas gigantes que aún existen, aparte de las del Trabajo en equipo archipiélago, corresponden a otra especie y se localizan en las islas Seychelles, en el océano Indico). Los galápagos dan el nombre al En grupos de tres estudiantes archipiélago porque son la representación más emblemática de la describan el proceso de evolución y extraordinaria fauna de la región. adaptación de las tortugas gigantes de Galápagos, tomando como ejemplo el modelo hipotético de la evolución de los pinzones de Galápagos Actividad representado en la figura. Investiga y explica cuáles son las adaptaciones especiales que tienen los animales de Galápagos para vivir en el clima seco. Estas tortugas han desarrollado, en el proceso de evolución, caparazones distintos en cada isla, como consecuencia de los diferentes hábitats y tipos de alimentación. Se sabe que dos especies de tortugas de las islas se han extinguido, y una tercera ha quedado reducida a un ejemplar conocido como ‘el solitario Jorge’, la única tortuga viviente de la isla Pinta, que reside en la estación de investigación Charles Darwin. Las iguanas de Galápagos, como algunos otros seres vivos, han $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD evolucionado por adaptación: las iguanas terrestres (en sus dos especies: Conolophus pallidus C. subcristatus) y las iguanas marinas (Amblyrhynchus cristatu), que se alimentan de algas y en algunos 1 parajes cubren las rocas costeras. 3 Especies de origen antártico, como el pingüino traído por la corriente de 2 2 2 Bajo el mar hay un estupendo mundo con peces tropicales, corales,DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN tiburones, anguilas, rayas, delfines y más. 0RGHOR KLSRWpWLFR GH OD HYROXFLyQ GH ORV SLQ]RQHV GH *DOiSDJRV %DVDGR HQ *UDQW Los vertebrados terrestres muestran una falta de temor ante los  FRUWHVtD GH $PHULFDQ 6FLHQWLVW
  •  predadores terrestres, incluido el ser humano. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD /D LJXDQD URVDGD DSDUHFH KDFH  PLOORQHV /D WRUWXJD JLJDQWH GH *DOiSDJRV TXH KDELWD SULPRUGLDOPHQWH GH DxRV VH GLIHUHQFLD GH ORV RWURV OLQDMHV FHUFD GH ODV FRVWDV HV XQD HVSHFLH HQ SHOLJUR GH H[WLQFLyQ GH LJXDQDV JDODSDJXHxDV 54
  • Como podemos observar en el cuadro de la fauna, la vida salvaje deGalápagos se compone principalmete de reptiles, mamíferos y aves.No existen anfibios. Se destaca la riqueza en especies marinas, motivopor el cual ha sido declarado una de las siete maravillas subacuáticasdel mundo. Trabajo en casaEl impacto del deterioro ambiental y antrópico Observa el cuadro de la fauna delen la fauna y flora de Galápagos Archipiélago de Galápagos:Las islas Galápagos, santuario de la vida natural, como lo llaman Señala qué especies son las quealgunos científicos, es el archipiélago más diverso y complejo del predominan.planeta, aquí las condiciones permanecen relativamente intactas. Indaga por qué no hay anfibios enPor su distancia con el continente y por el hecho de que nunca esta región.estuvo unido a éste, la flora y la fauna existentes evolucionaron hasta Investiga a qué se refierela forma que hoy conocemos. el fenómeno de desarmonía de las especies que existen en el Fauna de Galápagos Archipiélago de Galápagos. Mamíferos Reptiles Leones de mar Tortugas gigantes Focas Tortugas de mar Delfines Iguanas terrestres Ballenas Iguanas marinas Salamanquesas Lagartos de lava $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Serpientes Aves Vida marina Albatros Tiburón martillo Piqueros de patas azules Tiburón tigre Piqueros de patas rojas Tiburón filón de negros con aletas Piqueros enmascarados Tiburón filón de blancos en las Cormorán puntas (O O O OHyQ PDULQR PDPtIHUR L I Fragatas Tiburón de Galápagos DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Gaviota negruzca Rayas de oro Gaviota de lava Rayas de picadura Bondad marrón Pelícanos Bacalao Pingüinos de Galápagos Salmonete Petreles de Galápagos Atún Garcetas Guahoo Garzas de lava Arenque de hilo $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Garzas azules Pez loro Garzas amarillas Anguila morena Flamingos Pescado volador Americanos ostreros Langostas azules Paloma Galápagos Langostas rojas Pinzones de Darwin Estrellas gigantes de mar Papamoscas Caballito de mar Pacífico Pescado doncella Currucas amarillas Pez globo /RV SLQJLQRV DOFDQ]DQ XQ WDPDxR DSUR[LPDGR GH  FP SHVDQ FHUFD GH  OLEUDV 55
  • Pero ese mismo aislamiento del mundo convierte al archipiélago en un espacio abierto con un equilibrio ecológico delicado y frágil. La relación entre los primeros habitantes —plantas y animales— estaba en función del rol que cada ser desempeñaba dentro de un hábitat compartido. El hombre al invadir este medio, perturbó el equilibrio natural de la región. Curiosidades científicas Factores que afectan la biodiversidad de Galápagos Galápagos presenta una tasa típica de extinción natural debido a procesos no antropogénicos como el cambio climático, las En la primera mitad del siglo erupciones volcánicas, la competencia, depredación y dispersión. XX, expediciones científicas estadounidenses y británicas Pero la extinción contemporánea en las plantas y animales es recolectaban e incluso ocasionada por causas antropogénicas —derivadas de la actividad sacrificaban animales de humana— que incluyen los efectos de las especies foráneas, la Galápagos para exhibirlos introducción de enfermedades, el uso extractivo de los recursos y en zoológicos y museos, la alteración del hábitat. formando así parte de la historia de depredación de los En los últimos años, sobre todo en las islas habitadas, existe una seria recursos de las islas. amenaza al ecosistema, dada por: Introducción de plantas Las especies introducidas se adaptan con facilidad a los ambientes inhóspitos y con una poderosa capacidad de dispersión, desplazan las especies nativas y endémicas disminuyendo o deteniendo el retorno de la vegetación nativa. Entre las especies más agresivas están la guayaba, la cascarilla, la mora, la tupirosa y el pasto elefante. Introducción de animales Trabajo en equipo Gatos, perros, chivos, cerdos, asnos, entre otros, influyen directamente Realicen un afiche para motivar la en la subsistencia de las especies nativas y endémicas que se han conservación de la riqueza florística y adaptado y evolucionado en este ecosistema insular. Por ejemplo, en faunística de Galápagos. la isla Santiago, los cerdos amenazaron la sobrevivencia de las tortugas gigantes y los petreles pata pegada. Hetroevaluación, presenten su material frente a la clase y respondan Migración interna las preguntas sobre el tema. De los trabajadores ecuatorianos del continente que ven en las islas unaDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN posibilidad de mejorar sus condiciones de vida, por los salarios más elevados, si se comparan con el promedio nacional y por una serie de subsidios (agua, electricidad, gasolina) que benefician a la población galapagueña. El turismo Actividad necesaria para la economía insular, pero su incremento Glosario constituye una potencial amenaza al ecosistema insular. extractivo. Quitar o extraer un recurso. La proliferación de estas especies invasoras es incontrolable, a tal punto que es difícil su erradicación. Se estima que las islas tienen más de 1 300 especies vegetales y animales (vertebrados e invertebrados) que no son nativas e ingresaron, paulatinamente, a través de barcos o aviones. El incremento del número de especies introducidas aumenta a su vez el número de especies amenazadas. Cifras de la Fundación Charles Darwin señalan que más del 20 % de las especies vegetales endémicas y alrededor del 50 % de las clases de vertebrados propios de las islas están en peligro de extinción. 56
  • Otra amenaza para la conservación del archipiélago es la pesca decaptura de algunas especies. Por ejemplo, los tiburones son cazadospara utilizar sus aletas con el fin de preparar sopas tradicionales deChina, desechando el resto del animal; o los pepinos de mar que sevenden como afrodisíaco en Asia, razón por la cualtambién se encuentran en peligro de extinción.El principal efecto ecológico negativo directo de lapesca de captura es la explotación excesiva. La pesca $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDsin control no solamente acaba con la población delos peces, cambiando su tamaño y estructura, sinoque de igual manera influye en las otras especiesrelacionadas con la cadena alimentaria. Además,el uso de ciertos equipos y prácticas de pesca,que no atrapan en particular la especie deseada,o que destruyen los hábitats, perjudican o matan,involuntariamente, las especies no objetivo.La presencia del ser humano en el archipiélago ha (O SHSLQR GH PDU ³+RORWXURLGHRV´ HV XQtraído efectos negativos para su ecosistema. Estas DOLPHQWR EiVLFR HQ OD GLHWD GH OD SREODFLyQconsecuencias no solo afectan a cada una de las especies, sino a la HQ DOJXQRV SDtVHV DVLiWLFRV TXH LPSRUWDQ JUDQGHV FDQWLGDGHV GHO PLVPRglobalidad del entorno. En ambientes difíciles como el de Galápagos,la interdependencia de las especies es mayor, por lo que de lapresencia de unas depende la supervivencia de otras.El mantenimiento del equilibrio “natural” delas islas constituye para nuestro país una granresponsabilidad moral no únicamente por sucontribución a la ciencia, sino por la trascendencia $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDuniversal de este patrimonio.Si no se toman medidas oportunas e innovadoras quedetengan estas tendencias y mitiguen su impacto enla flora y la fauna nativas y endémicas, los procesosde cambio ecológico que ya se encuentran encamino, conducirán inevitablemente a la pérdida depoblaciones, a la extinción de especies, y a la alteración DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓNde ecosistemas y procesos evolutivos. % Kt 7 OO I LG G O %DKtD 7RUWXJD HV HO OXJDU SUHIHULGR GH ODV WRUWXJDV PDULQDV OHRQHV PDULQRV LJXDQDV PDULQDV SHOtFDQRV ÀDPLQJRV JDYLRWDVActividad TXH VRQ HQGpPLFRV D HVWH JUXSR GH LVODVElabora una lista de las principales amenazas queenfrenta el Archipiélago de Galápagos. Un ejemplo para seguir, el Buen Vivir Arte con vidrio Pedro Chisaguano Pilataxi, ambateño de 50 años de edad, es un migrante que se radicó en las islas Galápagos y con su trabajo contribuye a cuidar el ambiente. Elabora bloques de cemento y arcilla combinados con vidrio reciclado. Actividad que le genera ingresos económicos y también le permite poner en juego su creatividad y contribuir al arte y a la preservación de su entorno natural. 57
  • Laboratorio Interacciones del suelo con las plantas ¿Cómo lo haces? Las plantas como seres vivos requieren de alimentos y energía para reconstruir 1 Recolecta raíces de trébol o de papilionáceas partes dañadas y construir otras nuevas. (arvejas, habas, fríjoles, alfalfa) y lávalas Los componentes bióticos y abióticos están cuidadosamente. íntimamente relacionados. La atmósfera, la hidrósfera y la litósfera componen la parte 1 Examina y dibuja las estructuras que observas 2 abiótica que sostiene la vida en la Tierra. en las raíces. Te has preguntado alguna vez ¿qué 1 Remueve todos los diminutos granos de color 3 relaciones se establecen entre los blanco o rosado que se forman en las raíces de organismos vivos y los materiales con los estas plantas y colócalos en el mortero. Adiciona que se alimentan? un mililitro de agua destilada y macéralos —ablandar golpeándolos— completamente. Investiguemos cuáles son las interacciones del suelo con las plantas. 1 Toma dos gotas del extracto macerado 4 y extiéndelas (frotis) en una lámina portaobjetos. Deja secar la muestra y pasa rápidamente por la llama de un mechero, la superficie opuesta de la Necesitas lámina portaobjetos con la muestra. 1 Aplica unas gotas de solución de violeta de 5 o de leguminosas violeta de genciana y espera tres minutos. genciana 1 Ahora, lava en alcohol el exceso de colorante. 6 Observa la lámina al microscopio, con objetivo óptico de inmersión (100x). destilada compuesto 1 Registra tus observaciones y dibujos en tu 7 portaobjetos libreta de anotaciones inmersiónDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 0LFURRUJDQLVPR ³5KL]RELXP´ HQ UDtFHV GH OHJXPLQRVDV Analiza los resultados 1. Discute con tus compañeros y compañeras 0DWHULDOHV GH ODERUDWRULR cómo se forman los gránulos que observaste $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV PRUWHUR SRUWDREMHWRV en las raíces. 2. ¿Qué clase de microorganismos viven en los gránulos de las raíces? 3. ¿Cuál es la función de estos microorganismos en la interacción del suelo con las plantas? 58
  • Crear un mapa del suelo Cómo lo hacesEl suelo presenta diferentes características de 1 Elige el área del suelo: un jardín, parque o lugar conacuerdo con el lugar en que se encuentra y el plantas silvestres. Delimita un metro cuadrado.uso que tiene. Posee muchos componentes:partículas de arena, arcilla, materia orgánica y 1 Divide el área en nueve sectores. 2organismos que viven en él como las lombrices 1 Descubre qué hay en cada sector del suelo. 3de tierra.En esta actividad vamos a reconocer los tipos de 1 Describe las cosas que has descubierto. 4suelo en un solo sector a través de la observacióndirecta, para determinar sus componentes 1 Escribe los detalles de cómo está el estado del 5y fertilidad. tiempo en ese día. 1 Regresa otra vez cuando las condiciones 6 climáticas sean diferentes. Observa y escribe lo que descubres.Necesitas $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD apuntes Lupa Analiza los resultados &RPSRQHQWHV GHO VXHOR1. Elabora un cuadro comparativo entre las dos situaciones observadas. Los puntos a considerar son: del ambiente en grados centígrados, humedad, luz y vientos. presencia o no de piedras, húmedo o seco, manifestación de organismos (insectos, gusanos, etcétera). $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD2. Redacta un párrafo corto considerando los siguientes aspectos: seres vivos? ¿Por qué? observaciones? Explica cuáles son estas. escogido? (O VXHOR O 59
  • Tema 2 ¿Sabías que osos y hormigas están formados por las mismas unidades microscópicas? Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir las células vegetales y animales. muchas de las acciones que estoy realizando como leer, los seres vivos y no vivos son los mover mis dedos e incluso mismos? tejidos que forman los órganos de comprender lo que estoy los animales y los vegetales. leyendo dependen de la seres de la Tierra provenimos función de las células. de un ancestro común? las moléculas inorgánicas y orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio. Huellas de la ciencia El microscopio aumenta la imagen de los objetos Los primeros microscopios se usaron hace unos 300 años, muchos objetos, incluyendo cortes finos de corcho: tenían el aspecto de las celdillas de un panal.DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN El microscopio óptico es el más simple. Contiene varias lentes para aumentar el objeto y puede agrandar la imagen unas dos $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD mil veces. Existen algunos tipos de microscopios, entre ellos el electrónico que hace posible aumentar la imagen unas doscientas cincuenta mil veces. ¿Por qué es importante la invención del microscopio? ¿Qué diferencias encuentras entre las imágenes? Destreza con criterios de desempeño: e interpretación de datos experimentales y bibliográficos. 60
  • ¿De qué están hechos los seres vivos?Niveles de organizaciónTanto los objetos que no tienen vida como los organismos vivos estánconstituidos por los mismos elementos químicos. En la Tierra existen Carbono Caproximadamente 93 elementos, de ellos, los seis que se muestran Ha continuación son los que componen gran parte de la materia viva.Otros elementos como el calcio, potasio y sodio están presentes en Oxígeno Omenor proporción. Nitrógeno NLa materia está organizada en diferentes niveles, desde los máspequeños hasta los más grandes, desde los más complejos hasta Fósforo Plos más simples. Esta organización determina niveles que facilitan la Azufre Scomprensión de nuestro objeto de estudio: la vida.El primer nivel es el subatómico que corresponde al estratoabiótico. El último nivel es la biósfera, es decir, la parte del planetahabitada por seres vivos relacionados entre sí y con los elementosfísico-químicos de este lugar. Trabajo en casaPara efectos de estudio, vamos a reconocer seis niveles de Describe en tu cuaderno cuálesorganización: son las funciones principales de los seis elementos básicos que forman1. Nivel subatómico: integrado por las partículas subatómicas la materia orgánica en los seres que forman los elementos químicos (protones, neutrones humanos. y electrones). Coevaluación, intercambia con2. Nivel atómico: son los átomos que constituyen los seres vivos un compañero de clase tu cuaderno y que denominamos bioelementos. y pide que te haga preguntas sobre el tema para responderlas.3. Nivel molecular: en él se incluyen las moléculas formadas por la agrupación de átomos (bioelementos). Como debes recordar, la partícula más pequeña de un elemento es el átomo. Los átomos a su vez están conformados por partículas subatómicas llamadas protones, neutrones y electrones. Los átomos interactúan con otros átomos, se unen por enlaces DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN químicos y forman moléculas indispensables para la vida. Así, dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno componen una molécula 2 O). A las moléculas orgánicas se las conoce como biomoléculas. Estas moléculas se pueden agrupar en dos categorías: inorgánicos (agua, sales, minerales, iones, gases) y orgánicos (glúcidos, lípidos, proteínas y ácido nucleico). $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV HVGH HO iWRPR GH FDUERQR hasta la biósfera 1LYHO GH RUJDQL]DFLyQ PROHFXODU 61
  • En la última fase de organización a nivel molecular se encuentran las asociaciones moleculares, que son las que establecen el límite entre el mundo biótico y el abiótico. Estas asociaciones moleculares son las que forman, por ejemplo, Actividad los ácidos nucleicos que tienen la propiedad de autorreplicarse; también dan estructura a los organelos celulares como las Discute con tus compañeros mitocondrias, los ribosomas y otros. si el tamaño microscópico de la célula presenta ventajas 4. Nivel celular: es el primer nivel biótico. Comprende las células al realizar sus funciones que son las unidades de materia viva más pequeñas que pueden básicas. existir y funcionar independientemente. Las células cumplen con las funciones vitales que caracterizan a los seres vivos como nutrición, reproducción y relación. Trabajo i ndividual 5. Nivel pluricelular: incluye a todos los seres vivos constituidos por más de una célula. En los seres pluricelulares existe una división de El tamaño de las células es muy variable trabajo y una diferenciación celular, alcanzando distintos grados y se mide en micrómetros (micras). Una micra equivale a 0,001 mm de complejidad creciente que van desde: (milímetros). A partir de una fotografía Tejidos. Son un conjunto de células parecidas que realizan una obtenida desde un microscopio, se función muy semejante y tienen el mismo origen embrionario. puede calcular el tamaño de una célula. Por ejemplo: tejido epidérmico que se encuentra en la capa En la fotografía que observas, mide el superficial de la piel; tejido mucoso del intestino delgado. tamaño de la célula y después divide para el número de aumentos con los Órganos. Están constituidos por la asociación de varios tejidos que la fotografía está tomada. que realizan una función concreta. Por ejemplo: riñón, pulmón, hígado, vejiga. Aparatos y sistemas. Son aquellos entendidos como un conjunto de órganos que realizan funciones integradas y están constituidos por varios tipos de tejidos. Por ejemplo, el sistema cardiovascular comprende el tejido muscular cardíaco y el tejido muscular liso. El aparato locomotor comprende una mayor variedad de tejidos $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV y cumple una función más amplia.DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 0ROpFXOD GH DJXD $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFN® LPDJHV 0ROpFXOD GH JOXFRVD *OyEXORV URMRV KXPDQRV )RWRJUDItD WRPDGD D FLQFR PLO DXPHQWRV GH PLFUDV 62
  • Organismo. Es la unidad completa del ser vivo. Compuesto por células especializadas que originan tejidos, órganos y sistemas. 6. Nivel ecológico: los seres vivos no son organismos aislados, se relacionan entre ellos y con su entorno. En este nivel se toma en cuenta toda la organización que se da en un ecosistema, en donde las poblaciones, que son grupos de organismos de la misma especie, interactúan con otras y forman comunidades. También son parte de este nivel las condiciones físicas y las características del medio, puesto que la interacción entre ellas y las comunidades determina el desarrollo, mantenimiento o degradación del ecosistema. El conjunto de ecosistemas en la Tierra conforma la biósfera. Actividad Realiza en una cartulina un organizador gráfico sobre los niveles de organización. Añade dibujos a tu esquema. Miremos más de cerca la organización celular en los seres vivos Al observar a los seres vivos te darás cuenta de la enorme variedad que encuentras en la naturaleza. La apariencia de cada uno de los seres que habita nuestro planeta es el reflejo de su organización $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD interna. Recuerda que todos los seres vivos están formados por células, algunos únicamente por una célula, estos son los seres unicelulares. Un ejemplo de un organismo unicelular es la ameba. Los pluricelulares son los que tienen muchas células. El organismo humano contiene unos cien billones de células especializadas para cumplir con diversas funciones. El tamaño de las células es muy variable. La mayoría de las células procariotas miden de 0,5 a 2 micras y las células eucariotas entre DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 2UJDQLVPR SOXULFHOXODU 10 y 150 micras. Sin embargo, células como las de algunas algas y las neuronas del calamar o de una jirafa, pueden verse a simple vista. El tamaño de las células de un ser vivo es independiente del tamaño del ser vivo. Los organismos más grandes poseen mayor número de células, pero no células más grandes.$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Glosario seudópodo. Es una prolongación del citoplasma de Seudópodo algunos organismos unicelulares como las amebas, que les sirve para desplazarse o alimentarse. /DV DPHEDV VH PRYLOL]DQ D WUDYpV GH VHXGySRGRV 63
  • La forma de las células es muy diversa y está relacionada con la función que realizan. Las células musculares tienen forma alargada para facilitar su contracción; las células de los estomas de las hojas poseen una forma de riñón para abrir y cerrar el estoma así como permitir el intercambio de gases; los espermatozoides presentan una larga cola, llamado flagelo, que les sirve para desplazarse. Los tipos de células Todos los seres vivos están constituidos por células y se presenta &pOXOD SURFDULRWD ³6WUHSWRFRFXV´ un gran parecido entre los tipos de células existentes. La presencia o ausencia del núcleo definido determina que las células se clasifiquen en dos grupos: $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Tipos de células Procariotas Eucariotas &pOXOD SURFDULRWD membranas. de membrana. y plantas. 1~FOHR ¿Por qué los seres vivos que habitamos la Tierra somos capaces de realizar las funciones que nos diferencian de los seres no vivos? La respuesta es la organización. En cada una de las células que conforman los seres unicelulares, los organelos trabajan de manera asociada y necesitan uno del otro para la producción, la elaboración, &pOXOD HXFDULRWD el almacenamiento y la distribución de sustancias. De la misma manera, en los organismos pluricelulares existe una compleja organización en la que cada una de las partes necesita deDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN la otra para desarrollar las funciones propias de la vida. Trabajo i ndividual De unicelular a pluricelular De acuerdo con los criterios de los niveles de organización, Cuando hablamos de células que se organizan y se especializan nos analiza las siguientes palabras referimos a organismos pluricelulares. Por medio del conocimiento de la tabla y agrupa de menor a que los científicos tienen acerca de los organismos que habitan mayor complejidad las que están actualmente en nuestro planeta, es posible establecer hipótesis relacionadas entre sí. sobre el modo en que han evolucionado los seres vivos desde las primeras formas de vida hace, aproximadamente, 3 500 departamento barrio edificio palabra millones de años. célula municipio tejido órgano Es muy probable que los primeros organismos pluricelulares hayan sistema tela camisa hilo evolucionado de organismos párrafo letra oración organismo similares a algas unicelulares, que se asociaron para formar colonias. 64
  • En una colonia, por ejemplo, algunos organismos se encargan delmovimiento y otros cumplen la función reproductiva.A partir de este nivel de organización de colonias, es probableque evolucionarán los verdaderos organismos pluricelulares, enlos que algunas células se especializaron en el movimiento, unasen la digestión y otras en las demás funciones propias de la vida. Trabajo en equipoPosteriormente, evolucionaron los grandes pluricelulares con unaorganización más compleja. Forma grupos de tres estudiantes. Reproduzcan con plastilina unLas unidades de vida modelo tridimensional de las células procariotas y eucariotas. ComparenLas células eucariotas pueden ser de dos tipos: animales y vegetales. la estructura de las dos células citando dos diferencias. Identifiquen de cuálLas células animales, aunque en forma y tamaño pueden ser muy tipo de célula está formado nuestrodiferentes, tienen una organización común y en todas se pueden cuerpo y discutan la respuesta antedistinguir la membrana plasmática, el citoplasma y el núcleo. la clase.1. Membrana plasmática o membrana celular: es una estructura que delimita a la célula y la separa del medio donde se encuentra. Regula el paso de sustancias a través de ella.2. Citoplasma: llena el interior de la célula y es un fluido de aspecto gelatinoso. Está compuesto de, aproximadamente, un 75 % de agua y lleva disueltas todas las moléculas que la célula necesita para su metabolismo. Además, contiene gran cantidad de fibras y pequeñas estructuras, con formas y funciones diversas, denominadas orgánulos. Entre los orgánulos o elementos celulares se pueden mencionar las mitocondrias que son verdaderas centrales energéticas de la célula; en ellas tiene lugar el proceso de respiración celular a través del cual la célula obtiene la energía que necesita para realizar las funciones vitales. En el citoplasma existe una serie de microfilamentos y microtúbulos que conforman el citoesqueleto, que dan forma a la célula.3. Núcleo: es un organelo rodeado por una membrana, la envoltura DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN nuclear, que se encuentra en el interior de la célula. $SDUDWR GH *ROJL 0HPEUDQD FHOXODU &LWRSODVPD Animalia $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD PXOWLFHOXODU HXFDULRWD
  • 1~FOHR Plantae Fungi PXOWLFHOXODU PXOWLFHOXODU HXFDULRWD
  • Protista HXFDULRWD
  • HXFDULRWD XQLFHOXODU PXOWLFHOXODU
  • Eubacteria Archaebacteria 0LWRFRQGULD XQLFHOXODU /LVRVRPDV XQLFHOXODU SURFDULRWD
  • SURFDULRWD
  • &pOXOD DQLPDO 65
  • El núcleo está conformado por material genético que guarda información que controla y regula las funciones y el desarrollo de la célula. Cuando la célula se reproduce, ese material se condensa y forma los cromosomas. Las células vegetales tienen una organización parecida a la de las Trabajo en equipo células animales, aunque presentan algunas diferencias. Con los libros de Ciencias Naturales Elementos comunes entre las células animal y vegetal o Internet investiguen: ¿Qué células vegetales no tienen clorofila? ¿Para qué se utiliza la celulosa y Elementos diferentes entre las células animal y vegetal qué objetos están hechos de este componente? En las células vegetales, la pared celular recubre por fuera la membrana plasmática; es resistente y está hecha de celulosa que es un tipo de azúcar. En el citoplasma, además de existir mitocondrias, aparato de Golgi, Actividad retículo endoplasmático, encontramos los siguientes organelos: Apliquemos los conceptos contiene una disolución acuosa. Debido a su tamaño aprendidos: Imagina que desplaza al núcleo y al resto del citoplasma hacia la periferia. La comparas una célula y un gran vesícula almacena sustancias. Por ejemplo: en las células de automóvil. ¿Qué parte del la piel de la naranja, este orgánulo acumula el aceite esencial que automóvil sería el equiva- da el olor característico al fruto. lente a la mitocondria? ¿Qué célula tendrá más mitocon- son pequeños discos que contienen clorofila, un drias, una célula muscular pigmento verde que atrapa la energía solar que utilizan las plantas o una célula de la piel? para fabricar su alimento en el proceso denominado fotosíntesis. $SDUDWR GH *ROJLDISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Tejido epidérdimico Parénquima Tejido Súber En tallos y raices viejas, 3DUHG FHOXODU Función protectora de las fundamental fotosintético con función protectora. hojas y los tallos jovenes o de almancen. Hojas, 0HPEUDQD tuberculos... &LWRSODVPD 2UJiQXORV $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 9DFXROD &ORURSODVWRV 1~FOHR MeristemoTejido de creciemiento en los ápices 5HWtFXOR de raíces y tallos. HQGRSOiVPLFR Tejido conductor Interior de los &pOXOD YHJHWDO troncos y los tallos, vasos de las hojas. 66