Naturales 7 3

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Naturales 7 3

  1. 1. EL clima: un aireCaracterísticas y particularidades siempre cambiante de: manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva amazónica ecuatoriana1. Observa con atención las siguientes fotografías.2. Compara las características de los bosques que corresponden a cada región continental del Ecuador. Bosque andino de altura. Selva amazónica ecuatoriana. Manglar Litoral. te diste cuenta Los bosques que se encuentran en las regiones continentales de nuestro país presentan carac- terísticas muy propias, que las diferencian entre sí, y que dependen de los siguientes factores: el clima, el tipo de suelo, la biodiversidad, entre otros. En la siguiente tabla conocerás estas características: Bosque Características Manglar El ecosistema manglar es un conjunto de hábitats con características del Litoral acuáticas y terrestres, conformado por bosques hidrófilos (que absor- ben agua con facilidad), leñosos y cientos de especies de fauna, ade- más de micronutrientes, componentes abióticos, suelo y agua circun- dante. La especie vegetal más representativa es el mangle enano. Todas las formaciones de manglares se desarrollan sobre sustratos inadecuados. Los suelos se caracterizan por ser especialmente pobres o salinos. Las especies arbóreas no sobrepasan los 5 m de altura. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Es un humedal propio de las zonas costeras. Andino de altura Las especies arbóreas pueden alcanzar alturas de 20 a 30 m. La temperatura se encuentra entre los 14 y 21 ºC. En él se desarrollan especies de musgos y plantas hepáticas. Otras especies son las epifitas como las bromelias, hongos y orquí- deas. En este tipo de bosque existe un alto índice de humedad y de sombra. Los suelos son inestables, debido a la actividad geomorfológica, lo que da como resultado derrumbes frecuentes. Selva amazónica Se desarrolla alrededor de la cuenca fluvial del río Amazonas. Las altas temperaturas favorecen el desarrollo de una vegetación tupi- da, exuberante y siempre verde. Mantiene un equilibrio climático: los ingresos y salidas de CO2 y de O2 están balanceadas. Los científicos ambientalistas concuerdan en que la pérdida de la biodiversidad es resultado de la destrucción de la selva. 67
  2. 2. Proyecto bloque 4 El anemómetro (instrumento de una estación meteorológica) Objetivo Materiales Elaborar un anemómetro para determinar la veloci- color rojo. dad del viento, utilizando material casero. ¿Cómo lo hacemos? Formen equipos de 5 a 6 compañeros y compañeras. Ubiquen los vasos en Recorten los bordes en- los extremos de las tiras rollados de cada uno de Peguen con goma blan- de cartulina, péguen- los vasos, esto los hará ca las dos tiras de cartu- los con un poco de más livianos. lina, formando una cruz. goma blanca.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Empujen la tachuela o chincheta a través del centro de la cruz hecha con las tiras de cartulina Introduzcan la punta Instalen el anemómetro y clávenla en el borra- del lápiz en una bola de fuera del aula y obser- dor del lápiz. plastilina. ven lo que sucede. Evaluación Presenten sus resultados al resto de la clase. C Evalúen la exposición de sus compañeros A Valoren su participación en la consecución y compañeras de los resultados de su proyecto.68 Fortalece tu aprendizaje con la página 48 de tu Cuaderno de trabajo.
  3. 3. Los ciclos de la naturaleza Ciencias Naturales y sus cambiosLos ciclos de la naturaleza y su movimiento Bloque 5armónico se relacionan con el desarrollo de los seres bióticos.Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño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ÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU 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bjetivo educativo: Analizar los ciclos que se de-sarrollan en la naturaleza, para comprender las relacionesque se establecen en el bioma bosque, mediante la interpre- El buen vivir: Conocimiento y respeto de su propio cuerpotación y concienciación de la importancia de la conserva-ción de este recurso natural.
  4. 4. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Ciclo del agua 1. Observa con atención el siguiente gráfico. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras los lugares en donde encuentras los diferentes estados físicos del agua. De la presencia o ausencia de los puentes de hidró- Como tú conoces, cuando el agua líquida se geno depende que el agua se encuentre en estado só- enfría hasta alcanzar 0 ºC pasa a estado só- lido, líquido o gaseoso. Aproximadamente el 3% de lido, se hace hielo; este cambio se llama so- toda el agua se encuentra en estado sólido, es decir, lidificación. Si el hielo se calienta, sube a sus moléculas están fuertemente unidas, por ejem-DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA temperaturas mayores a 0 ºC, entonces el hie- plo en el hielo que tiene forma y volumen definido. lo se convierte en agua líquida; este cambio se conoce como fusión. Cuando el agua se El 97% del total de agua es líquida, se encuentra calienta hasta alcanzar su punto de ebullición en ríos, mares, lagos y lagunas; allí las fuerzas (100 ºC) pasa a estado gaseoso, se convier- de cohesión de las moléculas son más débiles y te en vapor de agua; este cambio se llama el líquido adopta la forma del recipiente que lo con- evaporación. Y cuando el vapor de agua tiene. Un 0,02% del agua se encuentra en estado se enfría, se convierte en líquido; este cambio gaseoso formando parte de la atmósfera, donde las se conoce como condensación. moléculas se encuentran distantes unas a otras. Mini diccionario te diste cuenta !! Fuerza de cohesión: Es la fuerza de Todo este proceso de cambios de atracción que existe entre las moléculas. estado del agua forma parte del ciclo del agua en la naturaleza. !! Molécula: Se forman por la unión de varios átomos (partículas muy pequeñas que poseen todas las características de un elemento).70
  5. 5. Los ciclos de la naturaleza Potabilización del agua y sus cambios Para que el agua se encuentre apta para el consumo humano es necesario someterla a un proceso de purificación, ya que en la naturaleza no se encuentra en estado puro, sino que contiene microorga- nismos perjudiciales para la salud del ser humano. El agua que consumimos es agua dulce y debe adquirir ciertas condiciones de pureza que se logran mediante la potabilización, proceso que necesita espacios o lugares especiales para la instalación de una planta de tratamiento. captación decantación precipitación filtración cloración Etapas de la potabilización del agua DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Captación Decantación Precipitación Filtración Cloración o desinfecciónEl agua que El agua recogi- En esta etapa se El agua continúa En este paso seproviene de los da permanece en adicionan sustan- su proceso has- asegura la eli-deshielos de los reposo para que cias químicas al ta llegar a unos minación de mi-nevados es cap- las impurezas más agua para que filtros formados croorganismostada por medio pesadas vayan al los materiales li- por capas suce- por medio de lade tuberías que fondo del reservo- vianos se preci- sivas de arena y adición de clo-conducen a un rio. Los reservorios piten. piedra, que retie- ro, una sustanciareservorio. poseen mecanis- nen las impure- química con gran mos de limpieza. zas restantes. poder germicida. Es momento de fortalecer tu aprendizaje trabajando en la página 53 de tu Cuaderno de trabajo. 71
  6. 6. ! Descubro y aprendo! Filtro de agua casero Yo sabía que si el agua no es potable, solo podemos ob- Objetivo tener agua para el Objetivo Aplicar los conocimientos de potabilización del consumo si la hervi- agua en la construcción de un filtro de agua casero. mos. ¿Es cierto? Materiales Arena fina y gruesa. 1 tubo de caucho. 3 recipientes Ripio o cascajo. 1 vaso de vidrio. plásticos de igual forma y tamaño. 1 botella grande 1 bisturí, estilete de plástico. o tijera. Red metálica. Agua con tierra. Procedimiento 1. Con ayuda del bisturí, estile- te o tijera, realiza un agu- 2. Corta el tubo de caucho en 3. A través de los agujeros, jero en la pared de cada 3 partes iguales, a manera conecta los tubos a los 3 uno de los recipientes. de pequeñas mangueras. recipientes y al vaso.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 5. Coloca dentro de la botella 6. Realiza el montaje de este el ripio o cascajo, la arena filtro casero. 4. Corta la botella plástica gruesa y la arena fina. más o menos por la mitad Haz pasar agua con tierra y, en la base, realiza un Ubica la red metálica en para comprobar su funcio- pequeño orificio. la base de la botella. namiento. Registra los resultados de tu experimento en la página 5472 de tu Cuaderno de trabajo.
  7. 7. Los ciclos de Ciclo del oxígeno la naturaleza y del carbono en la naturaleza y sus cambios1. Observa con atención los siguientes gráficos y relaciónalos con el texto. Carbono 0,03% Gases raros 0,97% O2 O Oxígeno libre (O) Oxígeno 21% O O2 Oxígeno molecular (O2) Nitrógeno 78% O3 Ozono (O3) Representación gráfica de las moléculas de oxígeno.El oxígeno constituye el 21% de los gases que El oxígeno en la fotosíntesiscomponen la atmósfera, ya sea que se presen- Durante este proceso, las partes verdes de la plan-te en forma diatómica o molecular (O2), o tria- ta captan el dióxido de carbono del aire y lo com-tómica (O3) formando el ozono, que, como tú binan con el agua, la energía solar y la clorofilarecordarás, es otro de los gases presentes en para producir azúcares llamados glucosa y oxí-la atmósfera, específicamente en la estratosfe- geno molecular, que vuelve al ambiente para serra. Este gas protege a los habitantes del pla- utilizado por el ser humano y los animales.neta Tierra de los peligrosos rayos ultravioleta.El oxígeno es un elemento químico que forma El oxígeno en la respiraciónparte de los compuestos orgánicos indispensables El oxígeno liberado por las plantas es utilizadopara la vida de los animales, los vegetales y el por el ser humano y los animales en los proce-ser humano. Participa en los dos procesos básicos sos de respiración y de metabolismo celular, cuyopara la vida de los animales y las plantas, que son producto de desecho es el dióxido de carbono, DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTAla respiración y la fotosíntesis, respectivamente. gas que se elimina como parte de la respiración. te diste cuenta La presencia del oxígeno en la naturaleza es un proceso cíclico, ya que el oxígeno que proporcio- nan las plantas es utilizado por los demás seres vivos. Estos, como parte de la respiración, elimi- nan a la atmósfera el dióxido de carbono, que nuevamente es aprovechado por las plantas para realizar la fotosíntesis. Como se demuestra en este gráfico, el ciclo del oxígeno sucede constantemente en la naturaleza. 73
  8. 8. ! Descubro y aprendo! Presencia del oxígeno en la naturaleza Objetivo Determinar la presencia del oxígeno en el aire Puede existir fuego Objetivo y su importancia en la combustión. sin la presecia del oxígeno. ¿Tú pien- sas lo mismo? Materiales 1 huevo duro sin cáscara. 1 hoja de papel. 1 botella de vidrio con la boca Fósforos o encendedor. un poco ancha para que el huevo pueda apoyarse, pero no pase por ella. Procedimiento 1. 1. Consigue todos los mate- 2. Con ayuda de un adulto, 3. Enseguida, coloca el hue- riales que vas a necesitar enciende el papel e in- vo cubriendo totalmente la para este experimento. trodúcelo en la botella. boca de la botella.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 6. Comenta con tus compa- ñeros y compañeras sobre 5. Ahora, presta atención al la importancia del oxígeno huevo, que por su tamaño en la combustión y sobre el 4. Observa qué sucede con no pasaba por la boca de espacio que ocupa el oxí- la llama. la botella. geno en la naturaleza. Registra los resultados de tu experimento en la página 5574 de tu Cuaderno de trabajo.
  9. 9. Los ciclos de la naturaleza Ciclo del carbono y sus cambios1. Observa con atención la siguiente ilustración y relaciónala con la lectura. La concentración de dióxido de carbo- no (CO2) en la atmósfera es del 0,03%. El CO2 es un compuesto que se origina en dos fuentes naturales: una fuente inorgánica, por la CO2 disolución y desintegración de rocas carbona- del aire tadas, la actividad volcánica y la combustión. Combustión Y otra fuente orgánica, cuando los organismos industrial productores (vegetales) fijan el CO2 como parte Fotosíntesis de la materia orgánica, que es la base de las cadenas alimenticias de los organismos consumi- Respiración dores de primero, segundo y tercer orden. Una CO2 animal vez que estos seres mueren, el CO2 pasa a los Respiración organismos descomponedores. Estas dos fuentes devuelven casi todo el carbono Planton a la atmósfera en forma de CO2, así como a los marino mares y océanos donde es altamente soluble. Las actividades humanas como el uso extendido de los combustibles fósiles, la tala y la quema de grandes bosques del planeta Tierra (donde se al- macena gran cantidad de carbono) aumentan la Carbón cantidad de CO2 en la atmósfera. Petróleo te diste cuenta Las fuentes de carbono son de origen orgánico e inorgánico. La de origen orgánico emite el carbono a través de las cadenas tróficas que terminan con los organismos descomponedores. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Y la fuente inorgánica lo emite por las erupciones volcánicas, la combustión, entre otros. Estas dos fuentes devuelven el carbono a la naturaleza en forma de CO2 de manera cíclica y constante. Mini diccionario !! Rocas carbonatadas: Son rocas que están mayoritariamente formadas por carbonatos. !! Combustión: Reacción química entre el oxígeno Con entusiasmo te invitamos y un material oxidable, acompañada de despren- a que trabajes en tu dimiento de energía y que habitualmente se mani- fiesta por incandescencia o llama. Cuaderno de trabajo, en la página 56 y compruebes lo !! Orgánica: Sustancia que tiene como componen- te constante el carbono. que aprendiste. !! Inorgánica: Cuerpo sin vida como los minerales. 75
  10. 10. ! Descubro y aprendo! ¿Cómo obtener dióxido de carbono? Pienso que sí es posible descompo- Objetivo ner el aire y obte- Describir el proceso de obtención del dióxido Objetivo de carbono por medio de la experimentación. ner dióxido de car- bono. ¿Te parece? Materiales 1 matraz. Limón o vinagre. Fósforos. Agua. Cáscara de huevo. Tapón de caucho 1 vaso de Manguera de con un agujero en precipitación. caucho. el centro. Procedimiento 2. Ubica el tapón en el ma- 1. Coloca la cáscara de hue- traz e introduce la man- vo dentro del matraz y guera de caucho por el 3. Espera unos minutos y ob- añade el limón o vinagre. agujero del tapón. serva lo que ocurre.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA 4. Comprueba el desprendi- miento de dióxido de car- bono acercando un fósforo 5. Ahora, vierte agua en el encendido a la punta de la vaso de precipitación e in- 6. Observa lo que ocurre manguera. troduce la manguera en él. con el agua. Registra los resultados de tu experimento en la página 5776 de tu Cuaderno de trabajo.
  11. 11. Los ciclos de Diversidad de flora en los la naturalezabosques de las regiones: Litoral, y sus cambios Interandina y Amazónica 1. Observa con atención el siguiente mapa. 2. Compara las zonas boscosas en las tres regiones continentales del Ecuador. 3. ¿Cuál de las regiones tiene mayor extensión de bosques? te diste cuenta El Oriente es la región con mayor exten- sión de bosques. Este fenómeno es recien- te, ya que antes la Costa era conocida por su abundante vegetación, que ha sido mer- mada por la tala indiscriminada y el incre- mento de zonas agrícolas y camaroneras. aprende Litoral Interandina Amazónica Predominan los bosques de Existen zonas boscosas que co- Se encuentra el bosque húmedo manglar, se desarrollan en rresponden al Patrimonio Fores- tropical. Este ecosistema es el un medio lodoso y altamen- tal del Estado, Áreas Silvestres más nombrado, pero el menos te salino llamado estuario Protegidas, que se ubican prin- conocido por la mayoría de (originado por la desem- cipalmente en los flancos de la ecuatorianos y ecuatorianas. Es bocadura de los ríos en y cordillera Oriental y Occiden- el lugar de mayor biodiversidad los océanos), por lo que po- tal, y bosques protectores, que y también el más exótico. seen raíces aéreas. Actúan se encuentran en el sur. Las especies características DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA como barreras vivas que La vegetación está conformada son: los gigantescos árboles controlan la erosión provo- por musgos, huaycundos (nom- de ceibo, matapalos, caoba, cada por las mareas y los bre kichwa para las bromelias), vientos, y la sedimentación guayacán, cedro y roble. En- orquídeas y helechos, que cre- de las partículas provenien- tre las plantas industriales se cen sobre las ramas de diferen- tes de los ríos; por ello, encuentran árboles de cau- tes especies de árboles. El suelo tienen suelos arcillosos con es húmedo y repleto de hongos. cho, tagua, vainilla, achiote, abundante materia orgáni- guayusa, etc. Existen también En los valles secos predominan ca en descomposición. especies cultivables como fréjol, especies que pertenecen a Están identificadas cinco tomate, frutas y flores. En los diferentes familias como las especies de mangle: ne- bosques nativos encontramos Papaveráceas (amapola), gro o iguanero, heli o jeli, cactus, acacias, algarrobos, Sapotáceas (sapote), etc. blanco, pava y rojo. pencos, etc. Es momento de fortalecer tu aprendizaje trabajando en la página 58 de tu Cuaderno de trabajo. 77
  12. 12. Los ciclos de la naturaleza Uso racional y sustentable y sus cambios de la flora 1. Observa con atención la siguiente imagen y relaciónala con la lectura. El Estado ecuatoriano regula la utilización de los recursos forestales y de los bosques con leyes que impulsan su uso adecuado. Las estrategias tradicionales para la preservación de este recurso son la promoción de plantaciones forestales con especies exóticas, los progra- mas de agroforestación y los de silvicultura, patrocinados, princi- palmente, por organismos interesados en la recuperación de un medio ambiente libre de contaminación. Pero estos proyectos por sí solos no son la solución para la recuperación de los bosques y de las grandes áreas deforestadas, también es necesa- rio cumplir con las estrategias ambientales para el desarrollo sustentable de los bosques ecuatorianos como: Fortalecer el manejo sustentable del bosque nativo para la provisión de materias primas, bienes y servicios ambientales. Conservar las áreas naturales y protegidas estimulando la participa- ción de los pobladores locales (turismo comunitario). Necesitamos forestar para detener la contaminación. Incentivar la forestación sustentable y la actividad agroforestal. Impulsar la participación de la sociedad civil en la toma de decisiones en los proyectos a ejecutarse. Promover la protección y valoración de los bosques naturales como áreas sagradas de recreación. te diste cuenta Mini diccionario El uso racional y sustentable de la flora de los bosques !! Agroforestación: tiene relación con las políticas ambientales que pro- Combinación de árboles pone el Estado y el reglamento forestal que debemos con cultivos o ganadería,DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA cumplir toda la población. Los programas de refores- o ambos, con el fin tación con especies introducidas como el pino y eu- de obtener un sistema calipto contribuyen a mejorar, de alguna manera, los estable de producción. problemas de erosión, inundaciones, desertificación, !! Silvicultura: Cultivo etc., pero no son suficientes para preservar los suelos de los bosques o de nuestro país, donde se desarrollaban especies nati- montes, principal, para vas, ahora ya desaparecidas. el aprovechamiento de madera y leña. !"#$%&("##)*+%,#+*&-.#/0#$)&+&+1#/23451&)670#89:.;: $:,:#)<-&0#)=+>:)?@/#)@$"&0:+1#.;&$#)#>+&$%A/.#%/%$%A$:/ )&$+#&$%A/0#)!#+B%$%:C:+#.;&)D27EFG?@)660#H&I:("#0#$)&J +&0:#)<-&0#)=+>:)1#/+#$:/:$%,%#/;:&):.9#.;:+#.0#)K&+0-/ L:;M/%$:N#I/&)0:@.*%/:O&? Tomado de http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/hoy-se-celebra-el-dia-mundial-del- arbol-205256-205256.html Acceso marzo 201078
  13. 13. Los ciclos de Tipos de explotación racional la naturaleza y sustentable de la flora y sus cambios de los bosques1. Observa con atención las siguientes fotografías.2. Comenta tus inquietudes con tus compañeros y compañeras. te diste cuenta Existen varias formas de explotación racional y sustentable de la flora del bioma bosque. Una de ellas es la silvicultura, ciencia que estudia las técnicas necesarias para una producción sostenible de la flora de los bosques, con el fin de obtener materiales requeridos por la socie- dad como la madera y la leña.Cultivo de especies arbóreas y pastoreo de ganado. Estas técnicas pretenden garantizar la preservación de los bosques y su variada utilización, junto con la conservación de los ecosistemas, la protección de las cuencas hídricas, la existencia de pastos para el ganado y la utilización pública de los bosques en diferentes aspectos como el turismo, la investigación científica, la recreación, etc. Entre las técnicas más conocidas que aplica la silvicultura están: la silvopascicultura o silvopastoralismo y la agrosilvopascicultura o agro-Cultivo de especies arbóreas silvopastoralismo. y vegetalesEn la siguiente tabla vamos a explicar cada una de estas técnicas: Técnica Características Silvopastoralismo Es una opción de producción ganadera. Combina árboles y arbustos (maderables y frutales). Las especies vegetales interactúan y se relacionan con las especies animales. Todo este proceso ocurre bajo un sistema de manejo integral. Su principal objetivo es incrementar la productividad del re- curso suelo. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Agrosilvopastoralismo Busca optimizar el recurso tierra y mantener una armonía con los ecosistemas naturales. Combina la agricultura, la presencia de árboles y el pastoreo de ganado. Las ventajas de esta técnica son: evita la erosión del suelo, con- serva su humedad por más tiempo, proporciona a los animales el confort de pastorear en áreas protegidas del viento, etc.En lá Za te Elabora un crucigrama utilizando las palabras claves de este tema. con Lengua Intercámbialo con tus compañeros y compañeras. y Literatura Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la página 59 de tu Cuaderno de trabajo. 79
  14. 14. Los ciclos de la naturaleza Diversidad de la fauna en los y sus cambios bosques de las regiones: Litoral, Interandina y Amazónica 1. Observa con atención el siguiente mapa del Ecuador y comparte tus inquietudes con tus compañeros y compañeras. te diste cuenta El Ecuador cuenta con una gran variedad de y el jambato (especie que se encuentra en vías fauna distribuida en los bosques de las tres re- de extinción). Entre los peces sobresalen el giones continentales. En las, aproximadamen- bagre, el bocachico y especies introducidas y te, 3.173 hectáreas de manglares de la Costa cultivadas como truchas, carpas y preñadillas. viven 253 especies de: mamíferos como el cu- En los valles interandinos habitan ratones de chucho, cabeza de mate, nutria, oso perezo- campo, halcones peregrinos, quilicos, lechu- so, oso hormiguero, armadillo, mono aullador, zas, armadillos, lobos, murciélagos, colibríes, entre otros; aves como pelícanos, fragatas, tucanes, pavas de monte, gavilanes, gallitos gaviotas, garzas, martín pescador, loros, etc.; de la peña, etc. peces que se desarrollan en un ambiente eu- El Oriente es el hábitat de mamíferos como el rihalino como el atún y el dorado; moluscos ciervo enano o pudú, el jaguar, la danta, etc.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA como la concha prieta, la almeja, el mejillón, Aves de gran colorido representadas por gua- las ostras, etc.; y crustáceos como los langosti- camayos, loros y tucanes. Anfibios y reptiles nos, cangrejos y jaibas. de todos los tamaños como la anaconda, una En la Sierra, los mamíferos representati- serpiente que puede medir hasta 6 m de longi- vos son los osos de anteojos, únicos plan- tud. Gran diversidad de insectos, entre los que tígrados que habitan en Sudamérica. sobresalen las mariposas azules y los escara- Aquí vive también la cervicabra, la danta bajos. En los ríos amazónicos existe una gran o gran bestia de altura. Entre los anfibios y variedad de peces como las pirañas, caracte- reptiles tenemos a la lagartija, la guagsa rizadas por su gran voracidad. Mini diccionario Con entusiasmo te invitamos !! Eurihalino: Ambiente salino. También, seres acuáti- cos capaces de vivir en un amplio rango de concentra- a que trabajes en tu ción de sales sin que se vea afectado su metabolismo. Cuaderno de trabajo, en la !! Plantígrados: Cuadrúpedos que al andar apoyan página 60 y compruebes lo80 en el suelo toda la planta de los pies y las manos. que aprendiste.
  15. 15. ! Descubro y aprendo! Características de los insectos y arácnidos del bioma bosque ObjetivoObjetivo Observar e identificar las características de Pienso que la algunos artrópodos que habitan en el bioma bosque. morfología de los insectos yMateriales las arañas tie- saltamontes, arañas, etc.). ne relación con el bioma al que pertenecen, ¿tú Formen grupos de 4 a 5 compañeros y compañeras. qué piensas?Procedimiento1. Organicen una salida de 2. Observen, con ayuda 3. Comparen las caracte- campo, recolecten la ma- de la lupa, e identifi- rísticas de cada animal. yor cantidad de artrópodos quen las partes exter- que encuentren y guár- nas de cada animal. denlos en los frascos. Araña marina DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA P&.&+&Q&./:.:/$+%&;"+&.R"#1*:+):9#/#+&)1 B%B&/#/#),&+?P&<#.%.,&+%/&!"#$%!&(#)*&(J 0&$:,:"/&#.*#$%#.#,%,&+%/&1*"#.B%B##/ &++#$%(#. 0# $:+&) I #/ +:$&. %/;#+,&+#&)#. 0# 8".;+&)%&IS"#B&T#)&/0&?U"&/0:.">#)&,&J +#&1.##.$:/0##/)&.,&0+%9"#+&.0#):.9".&J /:.0#,&+I1;#V%#/0:.#0&1;&*&)&.#/;+&0&. *&+&%,*#0%+R"#%/9+#.##)&9"&W0##.;&,&J /#+&*"#0#.:>+#B%B%+B&+%:.0-&.>&V:#)&9"&? Referencia: http://axxon.com.ar/not/165/c-1650086.htm Acceso marzo 2010. Registra los resultados de tu experimento en la página 61 de tu Cuaderno de trabajo. 81
  16. 16. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Redes alimenticias o tróficas 1. Lee el siguiente texto: La red trófica se puede con- templar no solo como un en- tramado de cadenas, sino también como un conjunto de niveles tróficos (nutricio- 4to. nivel nales). Las plantas verdes, que son las primeras pro- ductoras de alimentos, per- 3er. nivel tenecen al primer nivel trófi- co. Los herbívoros, que son los consumidores de plantas 2do. nivel verdes, corresponden al segundo nivel trófico. Los 1er. nivel carnívoros, que son depre- dadores y se alimentan de los herbívoros, pertenecen al tercer nivel. Los omnívoros, que son consumidores tanto de plantas como de animales, se integran en el segundo y tercero. Los carnívoros secundarios, que son superdepre- dadores, se alimentan de depredadores, pertenecen al cuarto nivel trófico. Según los niveles tróficos se elevan, el número de depredadores es menor y son más grandes, feroces y ágiles. En el segundo y tercer nivel, los que descomponen los materiales disponibles actúan como herbívoros o carnívoros dependiendo de si su alimento es vegetal o animal. Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993–2005 2. En parejas, construyan una red alimenticia con los componentes del bosque. te diste cuenta Las redes alimenticias son un conjunto de nive- les tróficos. En cada nivel, los individuos pre- sentan características propias en su forma deDISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA alimentarse; cada uno de los niveles tróficos tiene su importancia biológica y ecológica, ya que si uno de ellos desaparece, deja de fun- cionar la red alimenticia. La importancia de los descomponedores (hongos y bacterias) ra- dica en que son los responsables del reciclado de los nutrientes. Este proceso permite que las sustancias que han ido pasando de unos organismos a otros sean utilizadas de nuevo por los productores (vegetales), quienes inician la cadena trófica. De esta forma se cierra el ciclo de transfor- mación de las sustancias en el bioma bosque. Esto permite que las sustancias sean reutiliza- La acción de las bacterias y hongos permite la das un número ilimitado de veces. reutilización de las sustancias alimenticias.82
  17. 17. Los ciclos de Las relaciones de los la naturalezaorganismos en el bioma bosque y sus cambiosLos seres vivos, para conservarse ydesarrollarse, necesitan de un am-biente específico que les permita te-ner las condiciones adecuadas paracumplir con sus funciones. Cada or-ganismo es un ser viviente y el medioo lugar en que vive y se desarrolla se Depredaciónconoce como hábitat.Los organismos que actualmente existen han sobrevivido a las duras con-diciones ambientales, han resistido cambios en el clima, suelo, agua,acción de los depredadores e incluso la acción negativa del ser humano.En su respectivo hábitat, los seres vivos establecen relaciones, cumplen activi-dades propias de su especie y experimentan intercambios; la identificaciónde estas acciones nos permite conocer lo que se llama nichos ecológicos.Todas las relaciones que se cumplen están encaminadas a la conservaciónde su ciclo vital, pero no todas son similares, sino que son de diferente tipo. Parasitismo Relaciones simbióticas Relaciones antagónicas Sucede cuando individuos de varias especies o de competencia conviven y comparten el mismo espacio sin Sucede cuando uno de los individuos que hacerse daño. Bajo la forma simbiótica están participa en un mismo espacio o medio re- el comensalismo, la simbiosis, el mu- sulta perjudicado. Bajo la forma antagónica tualismo y la cooperación. están la depredación y el parasitismo. Relación por la que un Relación entre los miembros de miembro de la asociación, llamado comen- la misma especie para buscar beneficios comu- sal, se beneficia del alimento no consumido nes. Ejemplo, las jaurías de perros salvajes tra- por otra especie. Este no se ve afectado, pero bajan en equipo para cazar a sus presas. tampoco obtiene provecho. El término comen- Los animales depredadores o salismo significa “compartiendo la mesa”. Por cazadores se comen a otras especies llama- ejemplo, el buitre que come carroña. das presas. Esta forma de relación produce la DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Tipo de relación por la que dos or- muerte de individuos, generalmente herbívo- ganismos viven juntos. Es la interacción entre ros. La depredación es necesaria para mante- dos o más organismos de diferente especie, ner el equilibrio de las especies y evitar la su- pero que viven en comunidad íntima de ma- perpoblación. Por ejemplo, cuando las leonas nera permanente. Es tan estrecha la relación cazan a los impalas. que no vive el uno sin el otro. Por ejemplo, la Relación entre dos organismos asociación simbiótica entre alga y hongo que en la que uno es el parásito que vive a expen- a simple vista parecen un único individuo. sas del otro que es el hospedador. El parásito Interacción entre individuos de obtiene provecho permanente, razón por la diferentes especies, por la que ambos se bene- que no acaba con su vida, pero es desven- fician y mejoran su adaptación al medio. Por tajosa o destructiva para el hospedador. Por ejemplo, la interacción entre insectos poliniza- ejemplo, la duela adulta que vive en el hígado dores y las flores de plantas angiospermas. humano. Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la página 62 de tu Cuaderno de trabajo. 83
  18. 18. Los ciclos de la naturaleza Mamíferos: características y sus cambios internas y externas Cuando hablamos de morfología externa, nos referimos a todas aquellas características que po- demos percibir por fuera, como por ejemplo el pelaje o los pelos, que son estructuras epidérmicas (piel) exclusivas de los mamíferos, actúan como aislante, retienen el calor interno, los protegen del frío y evitan agresiones de la piel. Además están las glándulas que, a pesar de ser internas, las estudiamos dentro de la morfología externa, pues producen secreciones que se evidencian externamente, así: Mamarias Sudoríparas Que se encargan de producir Glándulas Se distribuyen en todo el la leche materna, la cual contie- Que se clasifican en: cuerpo, permiten la elimi- ne nutrientes que proporcionan nación de sustancias tóxi- energía a sus crías. cas por medio del sudor. Sebáceas Odoríferas Determinan la existencia de un pH Sirven para marcar territorio, en la comu- ácido en la piel, con lo cual se evi- nicación entre individuos y como medio ta el asentamiento de microbios. de defensa. Morfología interna Sistema óseo de un perro. Internamente, el cuerpo de los mamíferos está organi- lumbares toráxicas cervicales Sacro Cráneo zado de la siguiente manera: caudales Poseen un esqueleto óseo. Pelvis Escápula Fémur Esternón En algunas especies su cola es desarrollada. Patella Húmero Costilla Fíbula Tienen una columna vertebral flexible que les permi- Tibia Ulna Carpos Radio te agilidad en los movimientos. Tarso Metatarsos Metacarpos Poseen dientes de diferente tipo según la alimenta- Falanges ción de cada uno, por ejemplo los incisivos les sir- Médula ven para roer, los caninos para desgarrar, los mola- Cerebro espinal Estómago Hígado Riñón Intestino grueso res para triturar y moler los alimentos. Diafragma Uréter IntestinoDISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Nariz delgado Son animales de sangre caliente (homeotermos). Boca Ano Testículo Poseen un sistema nervioso evolucionado dentro de la Lengua escala del reino animal, su encéfalo es muy desarrolla- Traquea Esófago do, lo que les permite tener diferentes comportamientos. Pulmón Su reproducción sexual es por la unión de células Uretra sanguíneo masculinas (espermatozoides) y de células femeni- Corazón Páncreas Bazo nas (óvulos). Sistema digestivo de un gato. Mini diccionario !! Morfología: Parte de la Biología que trata la forma de los seres orgánicos y de las modificaciones o transformaciones que experimentan. !! Glándula: Órgano cuya función es producir una secreción que puede verterse a través de la piel o de las mucosas o al torrente sanguíneo. !! Homeotermo: Grupo de seres vivos que mantienen su temperatura corporal dentro de unos lími-84 tes, independientemente de la temperatura ambiental.
  19. 19. Los ciclos de Un animal muy especial la naturaleza y sus cambios 1. Lee el siguiente texto: El chigüiro o capibara es el mamífero roedor más gran- de del mundo, pariente del ratón, del castor y del co- comida predilecta son las plantas flotantes y las hierbas que encuentra en ríos y lagunas. Tiene la nariz, los ojos y las orejas situadas a una misma altura. De ahí que con solo asomar una mínima parte de su cabeza pueda captar con todos los sentidos cuanto sucede a su alrededor. Su cuerpo está adaptado para ser un gran nadador: las patas posteriores poseen una membrana interdigital como las de un pato y su piel es muy resistente al agua. Este animal está próximo a extinguirse, debido a que los cazadores persiguen su carne y piel. Clasificación de los mamíferos Únicos mamíferos ovíparos. Las crías se alimen- tan de leche que secretan las glándulas mama- Monotremas rias de la madre. Entre los dedos poseen mem- branas interdigitales que les permiten nadar. Ejemplo: ornitorrinco y equidna. Mamíferos cuyas crías no nacen completa-Mamíferos mente maduras, terminan de desarrollarse en un repliegue de piel que lleva la madre fuera Marsupiales DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA del vientre, llamado marsupio. Ejemplo: can- guro, koala y zarigüeya. Son animales vivíparos que se desarro- llan dentro del vientre materno. Son el Placentarios grupo más importante de los mamíferos dado por el grado de desarrollo, núme- ro de especies, diversidad de adapta- ciones y distribución. Diablo de Tasmania: Es un marsupial que vive únicamente en la isla de Tasmania-Australia. Se alimenta de animales lentos como insectos y serpientes, pero prefiere animales muertos; es decir, es carroñero. Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Sarcophilus_harrisii Acceso marzo 2010.  85
  20. 20. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Mamíferos placentarios Características generales: reciben nutrientes a través de una estructura celular llamada placenta. Clasificación de los mamíferos placentarios Existen diferentes grupos de mamíferos placentarios, tal como lo muestra la siguente tabla: Grupos Características Ejemplos Poseen un casco partido o pezu- Artiodáctilos ña en sus patas. Su número de búfalo, venado, dedos es par. camello, jabalí, etc. Son muy veloces en la carrera y Cebra, caballo, Perisodáctilos tienen pocos dedos. Su número burro, mula, etc. de dedos es impar.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Tienen piel gruesa, trompa móvil en cuyo extremo se abren las fo- Elefante asiático Proboscídeos sas nasales. Poseen un promedio y africano. de 5 uñas en las patas delanteras. Se alimentan de animales her- bívoros y pequeños carnívoros. León, tigre, puma, foca, Carnívoros Habitan en los medios acuáticos oso, perro, gato, etc. y terrestres. Se caracterizan por tener dien- tes incisivos muy desarrollados, Rata, conejo, Roedores los cuales mantienen su tamaño ardilla, ratón, etc. cuando el animal roe la madera, el cemento, etc.86
  21. 21. Los ciclos de la naturaleza y sus cambios Grupos Características Ejemplos Son enormes mamíferos acuáticos de Delfín, ballena, orca Cetáceos aspecto parecido a los peces. y cachalote. Únicos mamíferos que pueden volar, Quirópteros poseen dedos muy largos unidos por Murciélago. membranas interdigitales. Poseen extremidades largas que ter- minan en 5 dedos cada una de ellas. Lémur, mono, Primates Con presencia de una cola larga y chimpancé, gorila, etc. en algunas especies está ausente. A esta clase pertenece el ser humano. Mamíferos marinos de cuerpo alargado Foca, león marino, Pinnípedos y con extremidades en forma de aletas. morsa, etc. Su principal característica es care- Armadillo, perezoso,Desdentados cer de dientes o tenerlos muy redu- oso mielero y oso cidos. De ahí proviene su nombre. hormiguero.Distribución de algunos mamíferos en el continente americano ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Los cetáceos se subdi- viden en odontocetos o ballenas con dientes (delfines y cachalotes) y los misticetos o ballenas con barbas (ballenas verdaderas). Son observados gene- ralmente en las costas del Pacífico, cerca a isla de la Plata, Puerto Cayo, Puerto López, etc. Referencia: http://mundoballenas.wordpress.com   Acceso marzo 2010. 87
  22. 22. Los ciclos de la naturaleza Papel de los mamíferos y sus cambios en el bioma bosque 1. Observa con atención el siguiente organizador cognitivo. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras. Qué factores influyen en la población de un bosque? ? Alimento Territorio Migraciones Natalidad y mortalidad Un hábitat con mu- Cuando el territorio es Es un fenómeno pro- cho alimento permite amplio y tiene muchos vocado por la bús- La reproducción au- el crecimiento de la recursos, la población queda de alimento, menta el número de población, en tanto aumenta, mientras que espacio y pareja. La individuos de una es- que uno que carece la población disminu- llegada de individuos pecie, mientras que la de alimento provoca ye cuando el territorio de otros lugares au- muerte lo disminuye. la disminución de la es pequeño y esca- menta la población, Ejemplo: En ciertas población. sean los recursos. en tanto que la migra- épocas del año hay ción la disminuye. Ejemplo: Las plantas Ejemplo: Los animales una disminución en de los bosques com- en cautiverio difícil- Ejemplo: Los mur- la población de alpa- piten por los nutrien- mente se reproducen, ciélagos migran por cas, debido a la esca- tes del suelo. mientras que en su millones en busca de sez de alimento. hábitat natural lo ha- alimento. cen sin problema.DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA Los vegetales compiten Migración por el alimento. Felinos en cautiverio. Alpaca. de murciélagos. te diste cuenta El tamaño de una población está dado por el número de individuos que la forman. La pobla- ción es el resultado de la reproducción de los integrantes de un grupo y está regulada por las condiciones del medio; es decir, si las condiciones son favorables la población aumenta, si es al contrario la población disminuye. En este caso, el medio en el que se desarrollan las especies animales y vegetales es el bosque. Aquí, los mamíferos, por su abundancia, cumplen un papel muy importante como parte de la cadena alimenticia: son fuente de alimento y a la vez son de-88 predadores; por ello, su existencia es indispensable para la conservación de este bioma.
  23. 23. Los ciclos de Fauna en riesgo por deterioro la naturaleza ambiental antrópico y sus cambios1. Comenta la siguiente lectura con tus compañeros y compañeras:Existen muchas especies de animales en peligro de extinción, entre ellas algunos mamíferos, por loque es necesario protegerlas.Hay animales que rinden beneficios al ser humano como los mamíferos domésticos, ganado porcino,ovino, caballar, vacuno, etc. Otros sirven de compañía como los gatos o los perros, y su cuidado esuna inversión, por ello, debemos procurar tenerlos siempre vacunados para que no sean transmisoresde enfermedades mortales como la rabia, la tiña, etc. En nuestro país, y a nivel internacional también, existen leyes dirigidas a proteger a ciertos animales de su caza indiscri- minada, pues son muy valoradas sus pieles o determinados órganos internos o externos para la elaboración de platos exóticos o como elementos decorativos, tal como ocurre con las pieles de los tigrillos o los cuernos de los rinocerontes, por ejemplo. Nuestras leyes también castigan a quienes trafican con ani- males considerados exóticos y que hayan sido separados de su hábitat correspondiente, como ocurre con los guaca- mayos o algunas especies de monos. A más de los esfuerzos por proteger a los animales en peligro de extinción, es necesario que concienciemos que estos son hermo- sos porque cumplen una función dentro de su ecosistema, por tal motivo debemos respetarlos y cuidarlos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA¿ Y cómo es en Ecuador ¿ ¿ El Ecuador es uno de los países con mayor diversidad bioló- gica: ocupa el cuarto lugar con mayor diversidad de verte- brados. Cuarto lugar en el mundo por sus especies de aves. Tercer lugar en la diversidad de anfibios. Octavo a nivel mun- dial en reptiles. Noveno lugar en el planeta por el número de mamíferos. Tomado de: http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geografia/ecuador.html Toma en cuenta los conocimientos de tus compañeros y compañeras, y junto con lo que aprendiste, trabaja en tu Cuaderno de trabajo, en la página 63. 89
  24. 24. Los ciclos de La especie humana y la excreción la naturaleza como mecanismo de purificación y sus cambios del organismo 1. Observa con atención las siguientes imágenes. 2. Ubica los órganos que forman el aparato excretor. Uréter Uréter Glándulas derecho izquierdo suprarrenales Peritoneo Arterias renales Orificio Orificio uretral uretral derecho izquierdo Riñones Glándula prostática Uretra Uréteres Vejiga urinaria masculina Uréter Arteria Recto y vena Útero ilíacas urinaria comunes urinaria Vejiga urinaria femenina te diste cuenta El aparato excretor humano está compuesto por Como tú recordaras, la función principal delDISTRIBUCIÓN GRATUITA ­ PROHIBIDA SU VENTA un conjunto de órganos formado por: los riño- aparato excretor es eliminar el exceso de nes, los uréteres, las venas y las arterias renales, agua, sales minerales y demás sustancias la vejiga urinaria y las glándulas suprarrenales. tóxicas para el organismo. Este proceso de eliminación de sustancias tóxicas se llama El aparato excretor no presenta grandes dife- excreción. En el proceso de excreción, el rencias en cuanto a la ubicación y fisiología del cuerpo humano elimina dióxido de carbono, sexo masculino y del femenino. La vejiga urina- agua en forma de sudor y los derivados del ria femenina comparte un espacio con los ór- amoniaco como la urea y el ácido úrico. ganos reproductores internos (útero, trompas de Falopio, ovarios y conducto vaginal). En lá za te Con http://kidshealth.org/misc/movie/spanish/bodyBasicsUrinaryTract/bodyBasicsESP_ urinaryKidneys.html y reconoce algunas estructuras que forman el sistema excretor. Si no tienes acceso a Internet, busca material de reciclaje como botellas de plástico y papel periódico y arma, con imaginación, un aparato excretor humano. Expón tu trabajo en clase.90

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