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Naturales 7 1

  1. 1. PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIÓN Gloria Vidal Illingworth Viceministro de Educación Pablo Cevallos Estarellas Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado EDICIONES NACIONALES UNIDAS GERENTE GENERAL Vicente Velásquez Guzmán EDITOR GENERAL Edison Lasso Rocha EDICIÓN PEDAGÓGICA Nancy Gangotena COORDINACIÓN EDITORIAL Gabriela Paredes CORRECCIÓN DE ESTILO Jaime Peña DISEÑO DE COLECCIÓN Duo Diseño y asociados Eliana Ruiz Montoya DIAGRAMACIÓN Duo Diseño y asociados Eliana Ruiz Montoya Margarita Silva ILUSTRACIÓN Marko Villagómez J. Guido Chaves L. PINTURA DIGITAL Claudia Hernández MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR Segunda edición febrero 2011 Quito – Ecuador Impreso por: Imprenta Mariscal fhfghgdfhjdgf La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada porlos editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA
  2. 2. Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreallimitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea detodos convertirlo en un país real que no tenga límites.Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualizacióny Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica quebusca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera arelacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y denuestros corazones.Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de textoen el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollarsus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán uncuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quierenque sea.Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guíadidáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas queenriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro yeso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana. Ministerio de Educación 2011
  3. 3. Estructura del texto El texto de Ciencias Naturales para séptimo año consta de cinco bloques que propenden al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, así como los conocimientos establecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualización y For- talecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010. Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fijas: Entrada de bloque Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirán niños y niñas es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodificación el primer proceso cognitivo que aplicará el estudiantado. Inmediatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas con criterios de desempeño con sus respectivos conocimientos, lo que permitirá activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan dicho bloque, así como los componentes del buen vivir, elementos básicos en la formación emocional y desenvolvimiento actitudinal. Desarrollo y adquisición del conocimiento Considerando la madurez cognitiva y emocional de niños y niñas, el aprendizaje ha sido mediado a través de tablas, imágenes, organizadores cognitivos, infografías, entre otros; llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo técnico y científico, de forma que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicación de habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran sección encontramos elementos como: Contiene informaciones y co- Sección donde surte te diste cuenta efecto la decodifica- nocimientos pertinentes a la realidad mundial, apoyándose ción de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, en el área de Estudios Socia- infografías, etc., afianzado el aprendizaje en base les, en vista que requiere localizar países o ciuda- a la reflexión. des mencionadas en esta sección. Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentación, brin- Descubro dan la oportunidad a niños y niñas de trabajar con el método científico, planteando hipótesis, y aprendo construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teorías que harán de este espacio uno de losDISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA más activos dentro del proceso de enseñanza–aprendizaje. Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ niños y niñas incrementen su identidad nacional, así como la identificación de ne- cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia. Mini diccionario En lá za te Rincón del saber con Relación del aprendizaje con términos Matemática Pequeñas píldoras de cono- técnicos y científicos fundamentales de Busca la relación de los conocimien- cimientos o curiosidades que las ciencias naturales. Es una fuente de tos con las habilidades y saberes de dan énfasis a la adquisición de información y comprensión de aquellos otras áreas, para provocar un apren- aprendizajes significativos. términos necesarios para reforzar la dizaje interdisciplinario. comprensión lectora. Consiste en un artículo científico y actualizado acerca de los bosques en todo el Aplica lo aprendido mundo, su finalidad es aplicar todos los conocimientos aprendidos durante el año.
  4. 4. Cuaderno de trabajoLas actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluación cuantitativa y cualitativaconstan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones: Practico lo que aprendí Proyecto A través de equipos de tra- Es el nombre de la evaluación formati- bajo, esta sección brinda va que se encuentra en el Cuaderno de significancia al aprendizaje, Trabajo. Aquí, cada niño y niña podrán desarrollar y fortalecer las destrezas con pues recopila los saberes de criterios de desempeño mediante ejerci- cada módulo en forma proce- cios que propenden a un nivel proyectivo sal y los combina coherente- del aprendizaje, llamado así por cuanto mente para lograr un espacio el conocimiento y las destrezas adquiridas de aprendizaje significativo a través del deben servir para pro- método científico. yectarse con solvencia Adicionalmente, brinda la oportunidad científica y axiológica de aplicar distintos tipos de evaluación: sobre su entorno social y natural inmediato. coevaluación ( ) y autoevaluación ( C A ), mismas que constan en el libro de texto. Apoyan a esta sección los Indicadores de evaluación, los mis- mos que constituyen indicios que el docente ¡A trabajar con podrá usar como punto las inteligencias de partida para la toma múltiples! de decisiones en lo que se refiere a la evalua- Conscientes de que el estu- ción cualitativa. diantado responde a dife- rentes tipos de inteligencias y con la finalidad de estimular su desarrollo, se plantean desafíos para la resolución de problemas cotidianos que permitan alcanzar el buen vivir. Compruebo lo que aprendí Es una heteroevaluación Evaluando mi entorno DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA recortable para facilitar de aprendizaje su aplicación, y es de tipo sumativa y sumaria Es un espacio diverso donde conflu- para afianzar el proceso yen la criticidad y el autoconocimien- de evaluación por medio to, pues está enfocada para que cada de preguntas y activida- niño o niña valore el desem- des que evidencian el de- peño de su docente y el de sarrollo de destrezas con sus compañeros o compa- criterios de desempeño a ñeras, así como la forma en través de los indicadores que se encuentra prepara- esenciales de evaluación. do o preparada para asu- mir el trabajo del siguiente bloque.
  5. 5. Yo seré tu guía paraÍndice Yo te acompañaré Conmigo conocerás Juntos recorrer nuestro país. a descubrir el nuevas palabras descubriremos conocimiento. y enriquecerás tu el mundo vocabulario. experimentando. bloque 1 La Tierra, un planeta con vida bloque 4 El clima: un aire siempre Estructura interna de la Tierra 8 cambiante Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador 11 Características del clima de las regiones boscosas 56 Ubicación geográfica y su influencia en la formación La atmósfera: estructura y características de cada una de los bosques 12 de las capas 57 Distribución del bioma bosque en el planeta Tierra 13 Importancia de las estaciones meteorológicas y su Bosques propios de las regiones continentales funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo 58 del Ecuador 15 Descubro y aprendo: Construyamos una estación Importancia de los bosques para la supervivencia meteorológica casera 59 del planeta Tierra 16 Observación sinóptica 60 Diversidad ecológica de los bosques del Litoral, bosques Las nubes 61 montanos y de la Amazonía ecuatoriana 17 Descubro y aprendo: ¡Vamos a formar nubes caseras! 63 Manejo sustentable del bioma bosque 21 Zonas climáticas y sus impactos sobre el bioma bosque 64 Proyecto 1: “Adoptemos un árbol” 22 Características y particularidades de: manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva amazónica ecuatoriana 67 Proyecto 4: El anemómetro (instrumento de una estación bloque 2 El suelo y sus irregularidades meteorológica) 68 Características físicas, químicas y biológicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador 24 Descubro y aprendo: La lombriz de tierra 27 bloque 5 Los ciclos de la naturaleza Agentes de retención y erosión del suelo 29 y sus cambios Permeabilidad y retención del agua según el tipo de suelo Ciclo del agua 70 del bosque 30 Potabilización del agua 71 Descubro y aprendo: Procesos de transpiración Descubro y aprendo: Filtro de agua casero 72 en los vegetales 31 Ciclo del oxigeno y del carbono en la naturaleza 73 Recuperación de los suelos 32 Descubro y aprendo: Presencia del oxígeno El bosque como recurso natural explotado y las en la naturaleza 74 consecuencias sobre la estabilidad de los suelos según Ciclo del carbono 75 las regiones continentales del Ecuador: Litoral, Interandina y Amazonía 33 Descubro y aprendo: ¿Cómo obtener dióxido de carbono? 76 Recursos naturales renovables explotados en cada región Diversidad de flora en los bosques de las regiones: Costa, y su impacto ambiental sobre el recurso suelo 34 Sierra y Oriente 77 Descubro y aprendo: Las plantas consumen dióxido Uso racional y sustentable de la flora 78 de carbono 35 Tipos de explotación racional y sustentable de la flora de los bosques 79 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Proyecto 2: ¡El agua es importante! 36 Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones: Costa, Sierra y Oriente 80 Descubro y aprendo: Características de los insectos bloque 3 El agua, un medio de vida y arácnidos del bioma bosque 81 Concentración del agua en los bosques 38 Redes alimenticias o tróficas 82 Estructuras vegetales y sus funciones 40 Las relaciones de los organismos en el bioma bosque 83 Evapotranspiración: importancia climática y su influencia Mamíferos: características internas y externas 84 en la humedad de los suelos y los seres vivos 42 Papel de los mamíferos en el bioma bosque 88 Ubicación de los bosques de acuerdo con el clima de las Fauna en riesgo por deterioro ambiental antrópico 89 regiones continentales del Ecuador 43 La especie humana y la excreción como mecanismo Importancia del agua para los seres vivos de las regiones de purificación del organismo 90 naturales del Ecuador 44 Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres Taxismos 46 secundarios en niños y niñas 93 Tropismos 47 La menstruación 96 Descubro y aprendo: Fototropismo positivo 48 Ciencia, tecnología y otras manifestaciones culturales Relación y semejanza entre geotropismo e hidrotropismo 49 impactan en el bioma bosque y en los ciclos naturales 98 Sistema radicular en los bosques húmedos y bosques secos 50 Aplica lo aprendido 101 Descubro y aprendo: Tropismos 51 Proyecto 5: Mapa cronológico del bosque 111 La energía hidráulica 52 Proyecto 3: ¡La fuerza del agua activa una turbina! 54
  6. 6. La Tierra, un planeta con vida Ciencias Naturales Bloque 1 Solo cuando ya no exista un solo árbol, un solo pez, un solo animal o una sola planta, el ser humano se dará cuenta que no puede comer dinero. (Jefe Seatle) Al proteger el planeta Tierra nos protegemos todos, seamos consecuentes.Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño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ÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU 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bjetivo educativo: Relacionar la estructurainterna de la Tierra con los movimientos de las masasterrestres que inciden en la configuración de los relieves,mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretación El buen vivir: Implicaciones en la supervivencia de lasde modelos experimentales, para destacar la importan- especiescia de la biodiversidad ecológica de los bosques.
  7. 7. La Tierra, un planeta con vida Estructura interna de la Tierra 1. Observa con atención la siguiente imagen. 2. Compara las características de los dos cortes que representan al planeta Tierra. 3. Con base en estos gráficos y tomando en cuenta tus conocimientos sobre las capas internas de la Tierra y su composición, contesta en forma oral la siguiente pregunta: ¿Cuál es la estructura de la Tierra? Corteza Manto superior Manto inferior Núcleo te diste cuenta El interior de la Tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubican a diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra, así: la capa más externa, llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10 km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700 km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900 km; y por último, el núcleo de la Tierra se localiza a una profundidad que va de los 2.900 a más de 6.000 km.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA En lá za te !"#$%&"#(#)"&#*"+,"-"&#(&#)"#./&#0+%$1-"# $%&"#."+,-"#2%-%2,"#3#(&#()#)14"+#./&#0+%5 con Computación $1-%#(#)"#2%+6(7"#6(++(&6+(8#9(#)%2"),7"#(-# Ingresa en http://www.slideshare.net/ !"#$%&%#!"#()*+,*%#&%-%**.!&/)"0#)"#12-!15 Horazio/la-estructura-interna-de-la-tie- /!#!#")1#.1")1#3)-.)&)10#)"#")%#!#42)50# rra-y-el-movimiento-de-placas y compar- 2(+2"#(#)"&#:,),0,-"&8# te tus opiniones en el aula. 6)1#5!.*.%&!1#!#")#$%1)#!#")1#3)-.)&)10# Con una pelota de espumaflex elabora $%+.""# 0%+# )"# &1;122,<-# (# %&# 0)"2"&# una maqueta de la Tierra y las capas que la estructuran. Toma como guía el /!*/7&.*)10#.!-%&#*%5%#-!12"/)%#2&)#8-%5 gráfico superior. $1-,"#(#==#>.8# Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Fosa_de_las_Ma- rianas Acceso marzo 20108
  8. 8. La Tierra, un planeta La corteza o litosfera con vida1. Observa con atención las siguientes imágenes. Compara y determina las características de cada una.2. Ahora, con base en estos gráficos, recuerda y contesta en forma oral la siguiente pregunta: ¿Cómo se modifica el relieve? Corteza oceánica Corteza continental Litosfera te diste cuenta Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza conti- nental. La primera se caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delgada que la continental; las rocas más abundantes en esta corteza son: basálticas, volcánicas, piroxe- nos (silicatos de hierro, magnesio y calcio), feldespatos y elementos como el silicio, oxígeno, hierro y magnesio. A continuación podrás observar ejemplos de los principales tipos de rocas que se encuentran en la corteza oceánica. Roca basáltica Roca volcánica Roca piroxeno DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Como nuestro principal objetivo es el estudio del suelo, vamos a ampliar el conocimiento de la corteza continental. Composición química de la corteza continental Tipos de rocas Ejemplos Elementos químicos Ejemplos Ígneas (rocas volcánicas) Granito y feldespato. Entre los más abun- Calcita, mineral dantes e importantes del cual se obtiene Metamórficas (rocas que han sufrido Cuarcita, pizarra, mármol para la vida tenemos: calcio. muchas transformaciones) y mica. silicio (es el más abundante), aluminio, Arcilla y caliza. Sedimentarias (rocas que se oxígeno, calcio, sodio posan en los fondos) y potasio. Arcilla roja.Fortalece tu aprendizaje con la página 3 de tu Cuaderno de trabajo. 9
  9. 9. La Tierra, un planeta con vida Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos 1. Observa con atención las siguientes imágenes y relaciónalas con la lectura. Movimientos orogénicos El planeta Tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico-químicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el Sol y la segun- da es la energía interna de la Tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuesto para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar específico. La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes. Mini diccionario ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA !! Geólogo: Persona que tiene especiales co- Ecuador es un país andino, su territorio está atra- nocimientos de Geología (ciencia que estudia vesado por una gran cadena montañosa con al- la forma exterior e interior de la Tierra). gunos volcanes activos. Se encuentra ubicado en !! Orogénico: Son movimientos horizontales el borde de las placas Sudamericana y de Naz- relativamente rápidos de la corteza terrestre, ca, y forma parte del “Cinturón de Fuego del causados por la actividad volcánica y movi- Pacífico”. Por todas estas razones, el Ecuador mientos sísmicos. tiene tres regiones continentales bien diferencia- das: Interandina, Litoral y Amazonía. !! Epirogénico: Son todas las fuerzas verti- Referencias en www.kalipedia.com. Acceso febrero 2010. cales que producen fracturas en las rocas. http://es.mongabay.com/rainforests/amazon Acceso marzo 2010 En lá za te Enlázate con la página web http://www.bioygeo.info/Animaciones/ PlateMotion.swf y refuerza estos conocimientos. con Computación Si no tienes acceso a Internet, juega a ser un geólogo y recoge varias rocas de la corteza terrestre, luego clasifícalas en rocas volcánicas,10 basálticas y piroxenos.
  10. 10. La Tierra, Biodiversidad de las regiones un planeta naturales del Ecuador con vida1. Observa con atención el siguiente mapa.2. Reconoce y nombra a los animales y las plantas más representativas de cada una de las regiones naturales del Ecuador.3. Explica cuáles son los factores que inciden en la biodiversidad de un ecosistema. te diste cuenta Nuestro país tiene una gran diver- sidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordille- ra de los Andes determina la exis- tencia de diferentes zonas climáti- cas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que ca- racteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello, cada región natural del Ecuador, incluido el archipiélago de Colón, que corresponde a la región Insu- lar, presenta características pro- pias, tomando en cuenta los dife- rentes factores abióticos.4. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodifica la siguiente tabla: Región natural Características de la biodiversidad Flora: Manglares, selva pluvial, plantas xerófitas, gramíneas y bosques. Litoral Fauna: Propia del trópico. Son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles. Hábitat: Llanuras de clima cálido-seco y cálido-húmedo. Flora: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA escasa vegetación hasta frondosos bosques. Interandina Fauna: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los Andes), etc. Hábitat: Muy variado de acuerdo con los pisos climáticos. Flora: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo. Amazonía Fauna: Aves de vistosos plumajes, gran variedad de insectos, etc. Hábitat: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen. Flora: Cactus, palo santo, acacias, árboles margarita de las Galápagos (endémicos de las islas), etc. Insular Fauna: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. Hábitat: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garúa y otra cálida. Fortalece tu aprendizaje con la página 4 de tu Cuaderno de trabajo. 11
  11. 11. La Tierra, un planeta Ubicación geográfica y su con vida influencia en la formación de los bosques 1. Observa con atención la siguiente imagen y relaciónala con la lectura. 2. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra. Geográficamente, el Ecuador se encuen- tra ubicado, con relación al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occiden- tal, al suroeste del continente americano y al noroeste de América del Sur. Está atravesado de este a oeste por el paralelo 0 o línea ecuatorial, quedando la mayor parte del país en el hemisferio sur y una pequeña parte en el hemisfe- rio norte. Factores como: la ubicación geográfica, la presencia de la cordillera de los Andes y la influencia de las corrientes marinas determinan que el Ecuador disponga de climas y formaciones vegetales tan varia- das que lo sitúan entre los diez países de mayor biodiversidad del mundo. Parte de esta riqueza constituyen sus bosques, en los cuales crecen alrededor de 5.000 especies arbóreas. De la superficie total de nuestro país (256.370 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760 km2; de las cuales, un área de 35.610 km2 constituye bos- ques naturales formados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han origina- do en el mismo lugar donde se encuentran.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA En lá za te con Matemática Calcula la superficie de nuestro país ?)#/+;%)#@,@%#./&#4+"-(#()#.1-%#(&#()# que no corresponde a bosques y sel- "")5)%# 4!&!-)"# 9:!-5)&0# 2&# 1!*%;)# <.5 vas, y represéntala en un diagrama de barras. <)&/!#!"#()-=2!#>)*.%&)"#!#9!*%;)10#2?.5 2"%#(-#A"+%),-"5?&6"%&#B-,%&8#?&6(#/+;%)# )"*)&@)#2&)#)"/2-)#!#AB0C#50#2&#.D5!/-%# !#A0BB#5#;#2&)#*.-*2&$!-!&*.)#)8-%E.5))# !#BF0G#5H# Referencias en http://es.wikipedia.org Acceso marzo 2010.12
  12. 12. La Tierra, Distribución del bioma bosque un planeta en el planeta Tierra con vida1. Observa con atención el siguiente planisferio.2. Compara el color verde que representa al bioma bosque con el color café que corresponde al resto de biomas y plantea tu criterio sobre el porcentaje de los bosques existentes en nuestro planeta. 2/345*3 6+($3!+&*(($3! 7/3./3$3 "85$ 6+($3!+&*(($3 Fuente: FAO te diste cuenta El bioma bosque equivale a algo más del 30% del área total del planeta Tierra, ocupa casi 4.000 millones de hectáreas de su superficie, pero este porcentaje ha disminuido debido a la deforestación.Existen varios tipos de bosques y se los clasifica Mini diccionario DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTAde diferentes maneras. Una forma es determinar elecosistema en el cual se desarrollan, junto conla longevidad de las hojas de la mayoría de losárboles (sea de hojas perennes o caducas). !! Longevidad: De larga vida.Otra clasificación se establece por la composi- !! Perennes o perennifolios: Árboles yción predominante de los bosques, tomando arbustos que poseen hojas a lo largo deen cuenta el ancho de sus hojas. todo el año. Se los conoce también como siempre verdes.De acuerdo con su aspecto externo (fisiono-mía), se clasifica a los bosques tomando en cuen- !! Antropogénicos: Que son el resultado deta su estructura física o etapa de crecimiento. las actividades humanas.Se los puede clasificar también por las especies !! Artificial: No natural.dominantes presentes en una determinada re-gión. Y por último, desde el punto de vista de su !! Especie dominante: Vegetal que se destaca por su abundancia en un lugarhistoria y grado de alteración, los bosques determinado.se clasifican en: primarios, antropogénicos,secundarios y artificiales o de plantación. 13
  13. 13. La Tierra, un planeta En el siguiente mapa conceptual encontrarás las características de los princi- con vida pales tipos de bosques que existen en el mundo. Tipos de bosques son Boreal Caducifolio Tropical y Primario subtropical Se ubican en la zona Bosques caducifolios También llamados subártica, son árbo- de hojas anchas. nativos. No han les de hojas peren- Se ubican cerca del Bosques perennifo- Ecuador. sufrido intervención nes y coníferas. del ser humano. lios y coníferos. En Ej. Apalaches. las zonas templadas Los niveles de tempera- Ej. Suecia. cálidas hay árboles tura y de luz son más perennifolios de o menos constantes hojas anchas. durante todo el año. Ej. Nueva Guinea. Son el tipo de bosques más diversos, domi- nados por árboles enormes, hojas anchas y siempre verdes. Antropogénico Ej. Selva amazónica. Secundario Artificial Han sido afectados por el ser humano en forma intensiva. Son los que se han Han sido plantados Ej. Bosque manglar regenerado después por el ser humano, en la Costa de una primera tala. para cualquier fin. ecuatoriana. Ej. Putumayo Ej. Bosque de pino (Colombia). para obtener madera.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Conífera: Árboles con hojas persis- 6)#@%&)#!#"%1#/-78.*%1#;#12?/-78.*%10#%&5 tentes, en forma de escamas, fruto en forma de cono y ramas que presentan !#1!#2?.*)&#8)+1!1#*%5%#I-)1."0#J%"%5?.)0# un contorno cónico. 3KE.*%#;#L!&!@2!")0#8%1!!#%/-%1#/.8%1#!# !! Caducifolio: De hojas que se caen al ;%&C1(&#2%.%D#;%&C1(&#6+%0,2")(&#3#&1;5 empezar la estación desfavorable. /-%8.*)"!1#:M5!%10#?%1=2!1#/-%8.*)"!1#;# &1;6+%0,2")(&#&(2%&#3#;%&C1(&#6+%0,2")(&#3# 12?/-%8.*)"!1# !# *%&+$!-)10# *))# 2&%# *%&# Fortalece tu aprendizaje &1&#2"+"26(+E&6,2"&#.13#0"+6,21)"+(&8 Referencia en: http://www.fao.org/docrep/011/i0350s/ con la página 5 de tu Cuaderno i0350s00.HTM Acceso abril 2010. de trabajo. www.greenpeace.org Acceso abril 2010.14
  14. 14. La Tierra, Bosques propios un planetade las regiones continentales con vida del Ecuador1. Observa con atención el siguiente mapa del Ecuador.2. Ubica el bioma bosque que se encuentre más cercano a tu localidad. Para facilitar el conocimiento sobre este bioma tan importante, vamos a estudiarlo de acuerdo con su ubicación en las regiones continentales del Ecuador, así: bosque andino (ubicado en la región Interandina) que corresponde a los bosques húmedos montanos, bosque húmedo tropical (ubicado en la Amazonía) y bosque seco (ubicado en la región Litoral). Cada uno de ellos posee características propias y una típica biodiversidad, como verás a con- DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA tinuación: Flora: cedro, Flora: ceibo, Flora: fernán sán- nogal, etc. matapalo, etc. chez, guayacán, etc. Fauna: colibrí, Fauna: variedad Fauna: armadillo, pava de monte, etc. de insectos, etc. guatusa, etc. Ubicación: Ubicación: Mindo, Ubicación: Mana- Amazonía. Pasochoa, etc. bí, Guayas, etc. Bosque Bosque Bosque andino húmedo seco tropical Los bosques primarios o nativos fueron explotados desde mucho tiempo atrás (época de la Colonia), ya que la gente utilizaba la leña como combustible para realizar algunas actividades como cocinar los alimentos y calentar sus hogares. Más tarde se utilizó la madera de los árboles de mayor tamaño para la construcción de casas, muebles y diversidad de objetos. 15
  15. 15. La Tierra, un planeta Importancia de los bosques con vida para la supervivencia del planeta Tierra 1. Observa con atención las siguientes fotografías y responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de los bosques para el planeta Tierra? ¿Qué características tienen los bosques? El ser humano influye en Biodiversidad del bioma El agua es imprescindible la estabilidad del bioma del bosque. en la vida de los bosques. del bosque. 2. Comenta la siguiente lectura con tus compañeros y compañeras y analiza las respuestas anteriores. Los bosques son áreas con una alta densidad de te diste cuenta árboles, que cubren grandes extensiones del glo- bo terrestre. Son el hábitat de muchas especies de Dentro de la importancia de este bio- animales y de plantas, ya que los troncos, las ra- ma, debemos resaltar también que mas y el suelo sirven de sustento para poder vivir. los bosques tropicales húmedos pue- Funcionan como reguladores del flujo de agua, por den proveer de productos forestales que su sistema de raíces ayuda a su retención. Se como la madera, siempre y cuando encargan también de conservar el suelo, caracteri- su manejo sea sustentable.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA zado por ser infértil, debido a que hongos y bacte- rias descomponen la materia muerta con una gran rapidez, liberando sustancias nutritivas que pueden ser absorbidas únicamente por los árboles. Por esta razón, cuando un bosque es talado, pocas sustan- cias nutritivas quedan en el suelo para sostener un cultivo. Cumplen un papel muy importante en el ciclo del carbono, pues constituyen reservorios estables de este. Los bosques pueden encontrarse en todas las regio- nes del mundo capaces de mantener el crecimiento de los árboles, con excepción de los lugares donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta o donde el ambiente ha sido perjudicado por pro- Fortalece tu aprendizaje con cesos naturales o por intervención del ser humano. la página 6 de tu Cuaderno de trabajo.16
  16. 16. Diversidad ecológica de los La Tierra, un planeta bosques del Litoral, bosques con vida montanos y de la Amazonía ecuatoriana1. Observa con atención las siguientes imágenes.2. Relaciónalas con la lectura y comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra. Aliso, especie propia del bosque Ceiba, especie propia del bos- Matapalo, especie arbórea pro- andino. que seco de la Costa pia de la Amazonía. En el Ecuador existe una gran diversidad de bosques, entre los que podemos mencionar: bosque tropical muy húmedo, bosque seco tropical, bosque montano y bosque húmedo subalpino. La vegetación boscosa es característica de to- das las regiones continentales del Ecuador. Los bosques se distribuyen, en distintas mag- nitudes, en las tres regiones continentales del país: en la Amazonía se concentra la mayor masa boscosa, con el 80%; en el Litoral, los bosques se ubican, principalmente, en la zona noroccidental (13%); y en la región Interan- DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA dina existen remanentes de bosques que corresponden al 7%. Mini diccionario En lá za te con Lengua y Literatura !! Remanente: Aquello que Lee con atención la siguiente fábula y busca la enseñanza queda de algo. que nos deja esta lectura. !! Montano: Perteneciente o relativo al monte. Al producirse un pavoroso incendio forestal, todos los ani- !! Subalpino: Piso climático males corrían para ponerse a buen recaudo, mientras los ár- localizado entre los 1.000 boles desesperados y atados fuertemente al suelo dador de y los 1.500 msnm. vida, permanecían en medio de las llamas pensando en lo bueno que hubiera sido tener pies para poder correr y salvar sus vidas... 17
  17. 17. La Tierra, un planeta con vida Bosques del Litoral 1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo: La vegetación no es uniforme, La fauna del Litoral está repre- varía de acuerdo con la preci- sentada por mamíferos, rep- pitación, calidad de los suelos tiles, aves e insectos propios y ubicación geográfica. del trópico. Las especies forestales Entre la fauna más representa- van desde los manglares tiva podemos citar a los gavila- hasta las formaciones sel- Características nes de dorso gris, armadillos, váticas, en la provincia de los bosques guatusas, osos hormigueros, ra- de Esmeraldas. tones de campo y zarigüeyas. del Litoral Los árboles y arbustos con- Posee 6.300 servan el follaje, ya que po- especies arbóreas. seen hojas gruesas. Factores como: condiciones del suelo, diferencias en la precipitación anual, la vecindad con respecto al mar, etc., son los que determinan una gran biodiversidad en esta región del Ecuador. te diste cuentaDISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA La fauna y la flora de los bosques del Litoral son muy diversas, debido a los factores abióticos propios de esta región. Uno de los mamíferos más representativo es el atelo o mono araña, tiene extremidades muy largas con cuatro dedos, carece del dedo pulgar y su carne es consumida por la gente de esta región. Entre los reptiles sobresalen las serpientes venenosas como la coral, uno de los ofidios más temidos. Las aves son variadas y de espléndidos colores, por ejemplo: papaga- yos, loros, piqueros, fragatas, pelícanos, etc. Mini diccionario !! Ofidio: Reptil que carece de extremidades. !! Follaje: Conjunto de hojas.18
  18. 18. La Tierra, Bosques montanos o interandinos un planeta con vida1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo: Incluyen árboles de 20 a 30 metros de altura. La fauna es característica de cada zona o región. Poseen plantas epifitas, mus- Entre la fauna se encuentran gos y hepáticas que viven vertebrados: mamíferos, aves, sobre troncos y rocas. anfibios, reptiles y peces. Características de los bosques montanos Existe variedad de invertebra- Existen especies arbóreas dos, predominan los insectos. y arbustivas. Poseen un total de 10.500 especies arbóreas. te diste cuenta Los bosques de la región Interandina o Sierra presentan características muy propias, esto se debe a su ubicación en la cordillera de los Andes, la altitud del terreno y el índice de precipitación.En la siguiente tabla podrás observar las principales especies animales y vegetales que habitan enlos bosques montanos: Zona o región Fauna Ejemplos Flora Ejemplos Estribaciones exter- Especies predominan- Oso de Especies predominantes: Palmera nas de la cordillera de tes: mamíferos y aves. anteojos palmeras, sagalitas, cas- los Andes carillas y helechos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Plantas epifitas como: mus- gos, orquídeas, lianas, etc. Altiplano Especies predominan- Lobo de Especies predominantes: Frailejón tes: mamíferos. páramo pajonales y frailejones. Valles Especies predominan- Especies predominantes: Lechuza Chilca tes: aves y anfibios. chilcas, que se encuentran interandinos en las quebradas. Mini diccionario !! Epifitas: Cualquier planta que crece sobre otro vegetal usándolo como soporte, pero no alimentándose de él. !! Hepáticas: Plantas cuyo tallo se extiende por superficies húmedas. !! Arbustivas: Que tiene características de arbusto. !! Estribaciones: Ramal de montaña que deriva de una cordillera. 19
  19. 19. La Tierra, un planeta con vida Bosques de la Amazonía 1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo: Variada y abundante riqueza Vegetación exuberante: árboles faunística. frondosos y siempre verdes. Predominan todos los grupos de vertebrados como: capibaras, Suelo infértil, la vida de dantas, murciélagos, guacama- los árboles no depende yos, serpientes equis, delfines ro- del suelo, sino de los res- sados, etc. tos orgánicos. Características El grupo de los inver- de los bosques tebrados es muy abun- amazónicos dante y variado. En los terrenos elevados, firmes y de buen drenaje se encuentran especies made- rables como: caoba, gua- El número de especies arbóreas yacán, cedro y roble. corresponde a 8.200. La diversidad biológica vegetal de los bosques tropicales es de las más altas del país, el 20% de las especies son endémicas y un 10% son especies que aportan nuevos principios activos (sustancia con actividad farmacológica extraída de un organismo vivo) para la elaboración de medicamentos. Entre las especies predominantes se encuentran las plantas industriales como: caucho, tagua, vainilla, achiote, guayusa, entre otras. Además de una gran variedad de especies pertenecientes a la familia de las lauráceas como la canela y a la familia de las moráceas como el roble, etc. Esto nos da una idea de la riqueza florística de la Amazonía, que ha determinado su ubicación dentro de la categoría de área forestal. Solo el 10% del territorio de la región amazónica es apto para la agricultura, por lo tanto, no es con- veniente la colonización incontrolada.DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA te diste cuenta ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ Un porcentaje muy alto de la diversi- dad vegetal de nuestro país se encuen- El Ecuador posee una cuarta región natural, tra en la Amazonía, entre vegetación llamada región Insular, de origen volcánico; endémica, plantas industriales, etc. en ella se desarrollan 702 especies de las cuales, el 32,5% son endémicas. Se destacan la uña de gato, el guayabillo, etc. Al igual Mini diccionario que la flora, considerada única en el mundo, la mayoría de la fauna es endémica, predo- !! Forestal: Relativo a los bosques minando los reptiles y las aves. y al aprovechamiento de leña, Referencias en http://www.galapagospark.org Acceso febrero 2010 pasto, etc. Fortalece tu aprendizaje con la página 7 de tu Cuaderno de trabajo.20
  20. 20. La Tierra, Manejo sustentable un planeta del bioma bosque con vida1. Lee el siguiente texto. Conservación y manejo sustentable de los bosques En 1980, la Estrategia Mundial de la Conservación, planteada por la Unión Internacional para la Conser- vación de la Naturaleza y los Recursos Naturales, de- finió al termino conservación como “el manejo del uso humano de la biosfera de manera que pueda rendir el máximo beneficio sustentable a las generaciones presentes, manteniendo su potencial para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras”. Consecuentemente, el manejo sustentable de tierras forestales, en sus múltiples valores económicos y am- bientales, involucra “mantener en forma indefinida, evitando deterioros, la capacidad productiva y renovable de las especies y diversidad ecológica de los sistemas boscosos”. Debe ser ambien- talmente fiable, socialmente beneficioso y económicamente viable. Aún persisten a escala mundial numerosas prácticas reconocidas como no sustentables, que con- ducen a la degradación del recurso bosque; siendo tan insustentables que afectan su capacidad de regeneración y excluyen las necesidades de una comunidad. Las diferentes definiciones de manejo sustentable de bosques pueden resumirse en “la adopción y ejecución de las mejores prácticas disponibles que, basadas en el conocimiento científico y tradicional, permitan alcanzar los múltiples objetivos y satisfacer las necesidades sin degradar el recurso forestal”. También se reconoce la dificultad de llevarlo a la práctica. Fuente: Porcile, Juan F. “El desafío del manejo sustentable del bosque nativo”. Internet.www.gua- yubira.org.uy/monte/seminario/ponencias/Porcile.pdf. Acceso: 16-03-2010. Rincón del saber Existen en el mundo unos vales llamados swap (finanzas), “DEUDA POR NATURALEZA”, que sirven para alentar a los países a proteger áreas de DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA bosques tropicales u otros sistemas naturales valiosos. Referencias en http://es.wikipedia.org Acceso marzo 2010¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ Según el artículo 395, literal 1, de la Constitución, el Estado garantizará un manejo sustentable del desarrollo, ambiental- mente equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneración natural de los ecosistemas, y asegure la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes y futuras.2. Con ayuda de tu maestro o maestra, organiza un debate sobre: 1. ¿Por qué consideras que los objetivos del manejo sustentable del bioma bosque (am- bientalmente fiable, socialmente beneficioso y económicamente viable) son básicos e indispensables para la capacidad productiva y renovable de las especies? 21
  21. 21. Proyecto bloque 1 “Adoptemos una planta” Objetivo Materiales Fomentar en los niños y las niñas sentimientos de cuidado y Material de difu- Plantas. respeto por los seres de la naturaleza, sión (pliegos de considerando su localidad. Abono. papel periódico Alambre. y marcadores). Herramientas Palos de madera. ¿Cómo lo hacemos? para sembrar. Formen grupos de 5 a 6 compañeros y compañeras. Reconozcan el tipo de plantas que podrían Seleccionen las especies Siémbrenlas en el lugar sembrar en el jardín de que se pueden sembrar seleccionado con ayuda su escuela. según el tipo de suelo. de las herramientas. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Cada uno de los integran- Rodeen la planta con tes del equipo debe res- Coloquen carteles con los palitos de madera y el ponsabilizarse por cuidar mensajes que motiven a alambre para protegerla. la plantita que sembraron. cuidar cada plantita. Evaluación Presenten sus resultados al resto de la clase. Fortalece tu aprendizaje con la C Evalúen el trabajo de sus compañeros y compañeras página 10 de tu A Valoren su participación en la consecución de los resul- tados de su proyecto. Cuaderno de trabajo.22
  22. 22. El suelo y sus irregularidades Ciencias Naturales ¡Tuvimos una buena cosecha! Bloque 2 Fue gracias a nuestras prácticas agrícolas.Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño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ÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU 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bjetivo educativo: Analizar las característi-cas del suelo a través del estudio de los procesos de re-tención y permeabilidad del bioma bosque de las regio- El buen vivir: Interrelación del ser humano con la naturalezanes naturales del Ecuador, para tomar conciencia de laconservación y protección de este recurso natural.

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