1. EL DIFÍCIL MUNDO DE LOS
LÍMITES
Sergio Belmonte Sánchez CS Entrevías

2. EL DIFÍCIL MUNDO DE LOS
LÍMITES
 Cada niño/a es único e incomparable.
 Cada familia es única y tiene una realidad
diferente a las demás.
 La diversidad aporta complejidad e
imposibilita la existencia de “recetas
mágicas”
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3. PUNTOS CLAVES
 Los límites son parte de nuestra vida.
 Al nacer, los niños/as se enfrentan a un
mundo desconocido e inundado de estímulos
y aprendizajes
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4. EL PAPEL DE LOS PADRES
 Los padres no pueden delegar estas
funciones:
 orientar, contener, limitar, confrontar, acompañar,
sostener, condicionar y responder.
 La relación entre padres e hijos es siempre
asimétrica.
 No confundir crianza con amistad
 Producirá un vacío del ejercicio
parental.
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5. AUTORIDAD
 La herramienta indispensable para poner
límites es la autoridad.
 ¿Cómo se gana la autoridad?
 La autoridad se gana a través de la coherencia y la
responsabilidad.
 ¿Qué es la Responsabilidad ?
 Es la capacidad para responder, la facultad para
hacerse cargo ante las consecuencias de sus
propios actos, decisiones y elecciones
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6. ¿Porqué son necesarios los
límites?
 Porque el niño/a se siente seguro y protegido.
 Es importante para el niño/a:
 Comprender e interiorizar las normas y entiende que son
estables (aunque puedan ser cambiadas con el tiempo) y que le
sirvan como referencia.
 Si el niño/a ve que los padres son fuertes y consistentes
sentirá mucho más inclinado a identificarse con ellos.
 Enseñan al niño/a :
 Debe renunciar a veces
 Debe aceptar el “no”
 Le enseña a enfrentarse a las frustraciones de la vida.
 El niño/a aprende valores :
 orden, respeto, tolerancia
 Los límites socializan
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7. LA IMPORTANCIA DE MANTENER
UN NO
 Mantener el límite tiene una importancia decisiva.
 Si ante la insistencia del niño/a el límite se rompe, éste pierde
totalmente su valor.
¿Qué
 La coherencia que el niño/a si
sucede perciba con respecto a los
los límites
límites es clave y fundamental. Los límites dejan de
no son
Dejan es bueno que coherentes tener el valor de
 Node tener un valor los adultos se contradigan frente al
formativo y de y conducción, de
niño/a. desarrollo
contribuir al sostenidos? transmisión de valores,
 importante :
del niño/a de mostrar lo que está
bien y lo que está mal
 Modelos deben ser coherentes, firmes y sostenidos
 Si existen límites diferentes con papá y con mamá ¿Qué
limites uso cuando voy a casa de la abuela? ¿Y cuando voy a
la escuela?
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8. CONSEJOS ÚTILES
 La crianza debe ser un trabajo de equipo,
 Acuerdo entre los cuidadores en relación con la puesta de
límites y las consecuencias si éstos se trasgreden.
 Tratar al niño/a con respeto. Estimular siempre sus
“Tal cosa no se hace”
conductas positivas, resaltar sus logros y su
“Dije No y es No”
autocontrol. “Lo que hiciste no me
gusta”
 Al marcar límites usar consignas simples, claras y
“Lo que hiciste está mal”.
breves.
 No felicitarle o “reirle la gracia” cuando hace algo
malo. Al niño/a le debe quedar bien claro cuáles
conductas son las esperadas y cuáles no.
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9. CONSEJOS ÚTILES
 No es el niño/a sino la acción la que está mal.
 No decirle “eres malo/mala” sino “eso que hiciste
está mal”.
 Se debe explicar de manera muy sencilla,
siempre de acuerdo al nivel de comprensión
del niño/a, el porqué se exige o se rechaza
determinada conducta.
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10. CONSEJOS ÚTILES
 Sise tomó una decisión
no se debe ceder.
 Tratar de ser constante y
coherente: porque las
normas se deben
cumplir siempre.
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11.  La reprimenda ante la conducta
incorrecta debe ser inmediata.
 Ante la pérdida del control por
parte del niño/a es bueno
llevarlo a otro lugar.
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12.  Si el niño/a esta intentando hacer algo
inadecuado es bueno intentar
distraerlo/a, mostrándole otra alternativa
de entretenimiento.
 Fomentar que en el ámbito familiar los
sentimientos se puedan decir libremente.
 “¿Por qué estás enfadado/a?”
 “¿Qué te parece si en vez de quitarle los
juguetes a tu hermanito jugáis juntos?”.
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13. LO QUE NO SE DEBE HACER
1. El castigo físico.
•Pegar a los niños sólo
muestra impotencia,
descontrol y mal manejo del
poder de parte del adulto.
•Expone al niño/a a un
maltrato que no está en
condiciones de manejar
El castigo físico no
enseña nada. Si aprende
algo, sólo aprenderá que la
razón la tiene el que pega
más fuerte, a maltratar a
quienes lo rodean.
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14. LO QUE NO SE DEBE HACER
 2. Amenazarlo/a (el niño o la niña
siempre tratará de pasar el límite para
probar si se cumple o no con la
amenaza).
 3. Cometer violencia psíquica y/o
verbal: “estas loco” “no te aguanto
más, eres insoportable” “no te voy a
querer más”
 4. Tentarlo (dejar cosas peligrosas y
prohibidas a su alcance).
 5. Posponer las consecuencias:
(“cuando lleguemos a casa vas a
ver...”
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15. CONCLUSIONES
 Si las pautas que se imparten son acompañadas de una postura
coherente, y con apoyo afectivo, serán incorporadas por los chicos/as y
los acompañarán a lo largo de su vida.
 Hay algunos puntos que se deben mantener para lograr la adquisición
de límites:
 Hablar claro
 Respaldar las palabras con hechos
 Establecer reglas de juego
 Demostrar cariño y tener sentido del humor.
 No se trata de imponer castigos, sino de ir gradualmente poniendo
límites que promuevan el autocontrol y la adquisición de
responsabilidades.
 Debemos aspirar a desterrar la violencia hacia los niños, nada la
justifica. “Vivimos en una sociedad violenta. Cuando les enseñamos a
los chicos/as que resolvemos nuestros desacuerdos con violencia,
nosotros, como adultos, estamos fomentando la violencia como forma
de vida” (Nakab).
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