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Los signos de puntuación

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  • 1. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Andrés Felipe Paris Sánchez Universidad del Valle ¿
  • 2. ¿QUÉ SON?  Son herramientas específicamente creadas para ayudar a los lectores a comprender el significado de los textos.  Son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den sentido y el significado adecuado.  Son las letras de la cabeza que se piensan pero no se dicen (definición de un niña de 5 años)
  • 3. ¿HAN EXISTIDO SIEMPRE? NO Cuando nació la escritura alfabética, los textos estaban compuestos por letras que formaban una aglomeración consecutiva y compacta, en la que no había ninguna puntuación. Esto hacía tan difícil su lectura que era indispensable leerlos en voz alta, para ir demarcando con el tono de voz las palabras y las frases.
  • 4. ENELPRINCIPIODELAESCRITURATODASLASPALABRASSEPO NIANJUNTASSINESPACIOSENBLANCOENTREELLASYCONFRE CUENCIAENMAYUSCULASPORSUPUESTOTAMPOCOHABIAAC ENTOSLASFRASESADEMASEMPEZABANYTERMINABANSINNI NGUNAINDICACIONYLOMISMOLOSPARRAFOSLAESCRITURA ERAUNCHORRODELETRASQUELLENABATODOSLOSESPACIO SDISPONIBLESYELTEXTOUNOCEANOESPESODEPALABRASH ABIAQUELEERLOSSIGNOSENVOZALTAPARAEXTRAERELSEN TIDOPEROHACERLOEXIGIAUNNOTABLECONJUNTODECONO CIMIENTOS
  • 5. EN EL PRINCIPIO DE LA ESCRITURA TODAS LAS PALABRAS SE PONÍAN JUNTAS, SIN ESPACIOS EN BLANCO ENTRE ELLAS Y CON FRECUENCIA EN MAYÚSCULAS; POR SUPUESTO, TAMPOCO HABÍA ACENTOS. LAS FRASES ADEMÁS EMPEZABAN Y TERMINABAN SIN NINGUNA INDICACIÓN Y LO MISMO LOS PÁRRAFOS. LA ESCRITURA ERA UN CHORRO DE LETRAS QUE LLENABA TODOS LOS ESPACIOS DISPONIBLES Y EL TEXTO UN OCÉANO ESPESO DE PALABRAS. HABÍA QUE LEER LOS SIGNOS EN VOZ ALTA PARA EXTRAER EL SENTIDO, PERO HACERLO EXIGÍA UN NOTABLE CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS.
  • 6. FUERON NECESARIOS 15 SIGLOS PARA QUE SE PRODUJERA LA SEPARACIÓN GRADUAL DE LAS LETRAS DE LOS TEXTOS EN PALABRAS Y FRASES. Comienzos Edad Media – se ponen las frases en líneas separadas. Posteriormente aparecieron la coma y el punto. Luego las mayúsculas iniciales, los paréntesis, las separación entre párrafos, hasta llegar a la diversidad de hoy en día.
  • 7. ¿PARA QUE SIRVEN?  Para introducir descansos en el habla  Para deshacer ambigüedades  Pero: no todas pueden eliminarse mediante la puntuación, ni éste es el único modo de hacerlo “PERDÓN IMPOSIBLE, QUE CUMPLA SU CONDENA” “PERDÓN, IMPOSIBLE QUE CUMPLA SU CONDENA”  Para marcar el ritmo y melodía de la frase
  • 8. ¿PARA QUE SIRVEN?  Para distinguir sentidos o usos especiales de ciertas palabras  Pero: para eso se pueden usar también tipos de letras como la cursiva Puntuación:1. f. Acción y efecto de puntuar.2. f. Conjunto de los signos que sirven para puntuar. Para citar palabras de otro separándolas de las propias  Pero: eso se logra también con tamaños de letra y sangrados En Colombia tenemos un dicho: "entre bomberos no nos pisamos la manguera"
  • 9. ¿PARA QUE SIRVEN?  Para transmitir estados de ánimo o posturas ante lo que se dice:  Hablaba de un actor de teatro al que le dieron su guión mal puntuado. La noche del estreno, el actor estaba bordando la escena más dramática: el momento en el que los protagonistas llegaban tarde para salvar de la muerte a otro de los personajes. Caminó por el escenario, se detuvo al tropezar con el cadáver y exclamó:-¡Señor muerto! ¡Esta tarde llegamos!  ¿Qué debió decir?
  • 10. ¿PARA QUE SIRVEN?  Para señalar la arquitectura del texto  Pero: eso también lo hacen los blancos y las mayúsculas
  • 11. LOS SIGNOS MÁS USADOS:
  • 12. EL PUNTO ( . )  El punto ( . ) se usa para indicar la terminación de una oración. Se emplea, también, después de las abreviaturas. Por ejemplo: Sra., Srta., Lcdo., Sr., Depto., Dr., Dra., etc.
  • 13. LA COMA ( , )  Dos clases de coma: la que está sola y la que viene en pares:  Se usa (la sola):  Para separar elementos en serie. Por ejemplo: El revendón llevaba guineos, chinas, toronjas, nísperos y mameyes.  Para separar el vocativo: Pedro, baja al comedor.  En las frases explicativas: Los animales, que escucharon la detonación, huyeron despavoridos.
  • 14. LA COMA ( , )  Se usa (la sola):  Después del adverbio de afirmación “sí “ al inicio de una oración: Sí, saldremos en unos minutos.  Para suplir la supresión del verbo: Compré este libro en Paliques; aquel, en la Universidad.  Antes de las conjunciones adversativas y consecutivas “pero”, “luego”, “pues”. Por ejemplo: Iría, pero no puedo. Hará el ejercicio, pues se lo ordené.  Pienso, luego existo.
  • 15. LA COMA ( , )  La pareja de comas se usa:  Para incisos  Para separar la proposición subordinada de la principal: Cuando se termine la clase, iremos a la biblioteca.  Para separar elementos en aposición: Madrid, capital de España, está en el centro de la Península
  • 16. LA COMA (,)  Se usa (la pareja):  Antes y después de frases conjuntivas y de expresiones parentéticas, como: “sin embargo”, “no obstante”…, “es decir”, “por consiguiente”, “sin duda”…: El perro del guardián, es decir, Lobito, vigila la finca. El maestro, finalmente, concluyó el capítulo.
  • 17. VEAMOS: ¿CÓMO LO ESCRIBIÓ?  Ratas de estercolero de bigotes mojados limazas babosas lagartija salada en la mesa de Huguet Trencacolls no encontraréis mejor manjar en abundancia os llenará el plato Hug caray es un puerco no es un señor.
  • 18. EL PUNTO Y COMA ( ; )  Indica una pausa intermedia entre la coma y el punto. Se usa para:  Separar proposiciones: Eran las 6:00 de la mañana; salté de la cama; me vestí velozmente y salí determinado a renunciar.  Separar proposiciones que contienen una o varias comas: ”En el Modernismo se usaron efectos de brillo, color, luminosidad, para devolver a la palabra su valor poético; además, predominaron las imágenes sensoriales.”
  • 19. EL PUNTO Y COMA ( ; ) • Para separar proposiciones yuxtapuestas, es decir, dos frases relacionadas entre sí, pero que no están unidas por una conjunción: Yolandita Monge canta baladas; Olga Tañón, merengues.
  • 20. LOS DOS PUNTOS ( : )  Se emplean para resaltar lo que sigue a continuación. Sus usos más frecuentes son:  Después del saludo de una carta: Estimada profesora:  Después de una frase que anuncia una cita textual: Jesús dijo: “Yo soy el Camino, la Verdad y la Vida.”
  • 21. LOS DOS PUNTOS ( : )  Después de las palabras dijo, apuntó, preguntó,…: El conferenciante preguntó: “¿Cuántos cuadros pintó Velázquez?”  Para anunciar una explicación de lo que se acaba de decir: Llorens Torres escribió una vasta obra: un drama, cuatro poemarios y un sinnúmero de artículos.  Antes de una serie o enumeración: Varios pueblos del sur son: Ponce, Santa Isabel, Salinas, Guayama y Arroyo .
  • 22. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( … )  Indican una suspensión de ideas o de palabras. Se usan:  Cuando se interrumpe una enumeración, en cuyo caso, los puntos suspensivos equivalen a etc. Compramos piñas, corazones, carambolas, guineos, tamarindos…  Para completar frases muy conocidas: Camarón que se duerme…
  • 23. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ( … )  Para producir una impresión en el lector: Al cruzar el río…  Cuando se cita un texto incompleto: Y seguir por la vida, y por la sombra y por…  Para expresarse de forma entrecortada: Bueno… yo creo que… la música… no la de hoy, sino la de ayer… no sé, pero…
  • 24. LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿?)  Los signos de interrogación se escriben al principio y al final de oraciones que expresan pregunta o duda. Se colocan en las interrogativas directas: ¿Qué hora es?  No se emplean los signos de interrogación cuando la pregunta es indirecta: Quiero saber qué hora es.  Si las oraciones interrogativas aparecen en secuencia, sólo la primera comenzará con letra mayúscula: ¿Cómo te sientes?, ¿qué te preocupa?, ¿puedo ayudarte?
  • 25. LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN (¡ !)  Se escriben los signos de admiración al principio y al final de oraciones que expresan admiración, asombro, sorpresa, exhortación o énfasis: ¡Qué hermosa interpretación!, ¡Ay, qué dolor de cabeza!, ¡Deja de fumar!  Las interjecciones se colocan entre los signos de admiración: ¡Ay!, ¡Fuego!  Se puede interrumpir la oración para intercalar una frase que expresa admiración; por consiguiente, se colocan los signos de admiración antes y después de la frase: Ayer fue el cumpleaños de Bertita; cuando llegó a su casa, ¡sorpresa!, sus amigos estaban esperándola.
  • 26. LOS PARÉNTESIS ( )  Se utilizan:  Para intercalar información adicional, como: explicaciones, fechas, páginas de un libro y otros datos: Luis Llorens Torres (1876-1944) fundó la Revista de las Antillas.  Para intercalar frases aclaratorias: El traje costó $110.00 (ciento diez dólares) en una venta especial.  En las traducciones de palabras extranjeras: La palabra “prst” (“dedo” en checo) no tiene vocales.
  • 27. LAS COMILLAS ( “ ” )  Se utilizan:  Para señalar un texto que se desee destacar: La juventud desea alcanzar el “éxito”.  Para encerrar una cita directa: Pedro Albizu Campos dijo: “La patria es valor y sacrificio.”  Para indicar títulos de obras literarias o artísticas: Manuel Zeno Gandía escribió “Crónicas de un mundo enfermo” .  Para darle un sentido irónico a una palabra: Sí, somos muy buenos “amigos”.
  • 28. LA RAYA ( – )  La raya o guión largo se usa:  En los diálogos, para indicar que es una frase que alguien pronuncia: -Si yo pudiera, mocito, este trato te cerraba.  Para sustituir los paréntesis o las comas en frases aclaratorias: Ponce –la Ciudad Señorial– se ha convertido en un foco turístico.
  • 29. EL GUIÓN CORTO ( - )  Se emplea:  Para separar las sílabas de una palabra al final del renglón: Sombra terrible de Facundo, voy a evocarte, para que, sa- cudiendo el ensangrentado polvo que cubre tus cenizas,…  Para separar palabras compuestas:  teórico-práctico  político-social
  • 30. ANÉCDOTAS  "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi sobrino Pedro nunca jamás pagarse la cuenta al sastre nada para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo". Como el testamento no tenía puntuación alguna, cada uno llevó el agua a su molino.
  • 31.  JUAN: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi sobrino Pedro. Nunca jamás pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”  PEDRO: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No, a mi sobrino Pedro. Nunca jamás pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo"
  • 32.  SASTRE: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca jamás. Pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo".  JESUITAS: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca. Jamás pagarse la cuenta al sastre, nada. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo".

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