VIOLENCIA ENTRE ALUMNOS EN LOS COLEGIOS COLEGIO ALEXANDER FLEMING Departamento de Orientación

¿Qué entendemos por violencia entre alumnos en los colegios Definición: Sufrimiento reiterado y prolongado al que se ve sometido un escolar por los actos negativos de otro u otros compañeros. Conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Este fenómeno ha sido denominado internacionalmente como Bulling.

Definición: Sufrimiento reiterado y prolongado al que se ve sometido un escolar por los actos negativos de otro u otros compañeros.

Conducta de persecución física y/o

psicológica que realiza un alumno

contra otro, al que elige como víctima

de repetidos ataques.

Este fenómeno ha sido denominado

internacionalmente como Bulling.

¿Cuáles son las características de la violencia en los colegios Hay una víctima. Hay agresores. Hay espectadores. Hay desequilibrio de poder

Hay una víctima.

Hay agresores.

Hay espectadores.

Hay desequilibrio de poder

¿Qué forma toma la violencia en los colegios? * Amenazas. * Burlas. * Poner sobrenombres. * Golpear, empujar dar de puntapié. * Aislar, hacer el vacío. * Humillar. * Generalmente es repetitivo.

* Amenazas.

* Burlas.

* Poner sobrenombres.

* Golpear, empujar dar

de puntapié.

* Aislar, hacer el vacío.

* Humillar.

* Generalmente es repetitivo.

¿Cuáles son los tipos más frecuentes de violencia en los colegios? Verbal Psicológica Física: Es menos frecuente que las anteriores pero más grave. A medida que aumenta la edad disminuye la violencia física pero aumenta la exclusión y la ridiculización

Verbal

Psicológica

Física: Es menos frecuente que las anteriores pero más grave.

A medida que aumenta la edad disminuye la violencia física pero aumenta la exclusión y la ridiculización

¿En qué lugares se da más frecuentemente la violencia en los colegios? Sala de clase, cuando no está el Profesor, baños. Recreos sin vigilancia Los pasillos Sala de clases con profesores.

Sala de clase, cuando no está el

Profesor, baños.

Recreos sin vigilancia

Los pasillos

Sala de clases con profesores.

Hay diferencia por sexo? Los hombres reportan una mayor cantidad de conductas violentas,insultos y peleas con otras personas.Además se perciben como Más violentos. Las mujeres se perciben como espectadoras en un mayor número De casos que los hombres,

Los hombres reportan una mayor cantidad

de conductas violentas,insultos y peleas con

otras personas.Además se perciben como

Más violentos.

Las mujeres se perciben como

espectadoras en un mayor número

De casos que los hombres,

¿Hay diferencia por edad? ¿Hay diferencia por edad? Hay diferencia en edad? Los jóvenes se perciben como más violentos entre los 13 años y 18 años. A medida que aumenta la edad los adolescentes se perciben menos violentos.

Hay relación entre el rendimiento escolar y la violencia? La mayor cantidad de alumnos violentos tiene menor rendimiento académico que los no violentos. Los colegios con bajo nivel de agresividad son aquellos que entre otras características tienen alumnos con buenas notas y que valoran tanto el rendimiento como el ingreso a la Universidad Los colegios en dónde el nivel académico Es bajo se da mayor violencia en los alumnos.

Hay relación entre el rendimiento escolar y la violencia?

La mayor cantidad de alumnos violentos tiene menor rendimiento académico que los no violentos.

Los colegios con bajo nivel de agresividad son aquellos que entre otras características tienen alumnos con buenas notas y que valoran tanto el rendimiento como el ingreso a la Universidad

Los colegios en dónde el nivel académico

Es bajo se da mayor violencia en los alumnos.

¿Hay relación entre las drogas el alcohol y la violencia? Se ha demostrado en diversas investigaciones que alumnos violentos fuman, beben y consumen drogas ilegales Más frecuentemente que Los los otros estudiantes.

Se ha demostrado en diversas investigaciones que alumnos violentos fuman, beben y consumen drogas ilegales

Más frecuentemente que

Los los otros estudiantes.

Hay alguna relación entre tipos de colegio y violencia?. Mayor violencia en colegios urbanos que rurales, Las escuelas de un nivel Socioeconómico bajo y de un vecindario más inestable, son tres veces más proclives a tener ficha policial de violencia escolar que aquellos de nivel socioeconómico alto.

Mayor violencia en colegios urbanos que rurales,

Las escuelas de un nivel

Socioeconómico bajo y de

un vecindario más inestable,

son tres veces más proclives a tener ficha policial de violencia escolar que aquellos

de nivel socioeconómico alto.

¿Cuales serían los factores de riesgo de violencia? 1 . FACTORES FAMILIARES. Patrones educativos violentos Incoherencia en el uso de la autoridad Refuerzo por parte de adultos de conductas agresivas 2. VARIABLES SOCIALES Creencias y costumbres frente al tema de la violencia. Medios de comunicación social. Valores socialmente aceptable.

1 . FACTORES FAMILIARES.

Patrones educativos violentos

Incoherencia en el uso de la autoridad

Refuerzo por parte de adultos de conductas agresivas

2. VARIABLES SOCIALES

Creencias y costumbres frente al tema de la violencia.

Medios de comunicación social.

Valores socialmente aceptable.

¿Cuales serían los factores de riesgo de violencia? 3.VARIABLES ESCOLARES . Metodologías no cooperativas. Disciplinas punitivas Falta de normas consistentes. Falta de canales de comunicación. Falta de cultura preventiva. 4 .VARIABLES PERSONALES Interacción entre temperamento y regulación (agresividad ,impulsividad,dificultad en captar las necesidades de los otros.) Aprendizaje de conductas violentas Experiencias de maltrato Falta de autocontrol Autoestima baja.

3.VARIABLES ESCOLARES .

Metodologías no cooperativas.

Disciplinas punitivas

Falta de normas consistentes.

Falta de canales de comunicación.

Falta de cultura preventiva.

4 .VARIABLES PERSONALES

Interacción entre temperamento y regulación (agresividad ,impulsividad,dificultad en captar las necesidades de los otros.)

Aprendizaje de conductas violentas

Experiencias de maltrato

Falta de autocontrol

Autoestima baja.

CASO Niña de 9 años.En el curso la llaman la basura y cuando los profesores salen de la sala la meten dentro del basurero Desde que entró al colegio se observan dificultades en la relación con sus otras compañeras.Le resulta difícil iniciar una conversación, mantenerla y captar las claves ambientales para relacionarse con el resto. Emocionalmente se le ve retraida,triste, come poco y se aísla cada vez más En su casa nadie se ha dado cuenta de que algo le está pasando.Es la menor de 6 hermanos y su madre está muy ocupada trabajando para poder mantener a su familia El profesor jefe nota que la niña está distinta.Se acerca a ella y le pregunta pero la niña le contesta que no le pasa nada.

Niña de 9 años.En el curso la llaman la basura y cuando los profesores salen de la sala la meten dentro del basurero Desde que entró al colegio se observan dificultades en la relación con sus otras compañeras.Le resulta difícil iniciar una conversación, mantenerla y captar las claves ambientales para relacionarse con el resto.

Emocionalmente se le ve retraida,triste, come poco y se aísla cada vez más

En su casa nadie se ha dado cuenta de que algo le está pasando.Es la menor de 6 hermanos y su madre está muy ocupada trabajando para poder mantener a su familia

El profesor jefe nota que la niña está distinta.Se acerca a ella y le pregunta pero la niña le contesta que no le pasa nada.

¿ QUE HACER?

¿ QUE HACER?

¿Qué pueden hacer los profesores? Detección precoz. Derivación de casos. Participación en la formación. Entrenamiento de grupo de alumnado como mediadores.consejeros, ayudantes de recreo ,tutores. Cambiar la actitud frente al fenómeno. Hablar el tema con los alumnos.

Detección precoz.

Derivación de casos.

Participación en la formación.

Entrenamiento de grupo de alumnado como mediadores.consejeros, ayudantes de recreo ,tutores.

Cambiar la actitud frente al fenómeno.

Hablar el tema con los alumnos.

¿Qué pueden hacer los profesores? Fomentar una cultura antibulling en el centro educativo. No dejar pasar situaciones sin intervenir. No bromear ni trivializar estas situaciones posesionándose claramente en contra

Fomentar una cultura antibulling en el centro educativo.

No dejar pasar situaciones sin intervenir.

No bromear ni trivializar estas situaciones posesionándose claramente en contra

¿Cuáles serían los factores protectores de la violencia? Tener un grupo de amigos ( ayuda a la autoestima y a la estabilidad emocional) La unidad en el colegio también es un factor protector documentado en muchos estudios. Los padres que entregan reglas claras y tienen expectativas acerca del comportamiento y enseñan hábitos.

Tener un grupo de amigos ( ayuda a la autoestima y a la estabilidad emocional)

La unidad en el colegio también es un factor protector documentado en muchos estudios.

Los padres que entregan reglas claras y tienen expectativas acerca del comportamiento y enseñan hábitos.

MALTRATO INFANTIL y ABUSO SEXUAL

MALTRATO

INFANTIL

y

ABUSO SEXUAL

EL MAL TRATO INFANTIL El mal trato infantil consiste en que por acción u omisión un adulto abusa de su poder, provocando a un niño/a un daño que amenaza su integridad física y/o sicológica

El mal trato infantil consiste en que por

acción u omisión un adulto abusa de su poder, provocando a un niño/a un daño

que amenaza su integridad física y/o

sicológica

Características del maltrato

¿Cómo detectar que un niño está siendo abusado? Cambia de humor o está más triste o malhumorado. Pierde la calma fácilmente. Trae rota la ropa o el material escolar, le faltan cosas,las trae pintadas o desgarradas y no da explicaciones creíbles

Cambia de humor o está más triste o malhumorado.

Pierde la calma fácilmente.

Trae rota la ropa o el material escolar, le faltan cosas,las trae pintadas o desgarradas y no da explicaciones creíbles

¿Cómo detectar que un niño está siendo abusado? Se niega ir al colegio sin razones aparentemente objetivas y expresa rechazo al colegio sin explicación. Aparecen magulladuras, rasguños, heridas que explica con excusas (me caí, me empujaron, estábamos jugando). Cambia los patrones de sueño sin causa, incluso moja la cama después de haber controlado esto. Está irritable y se comporta agresivo con sus hermanos

Se niega ir al colegio sin razones aparentemente objetivas y expresa rechazo al colegio sin explicación.

Aparecen magulladuras, rasguños, heridas que explica con excusas (me caí, me empujaron, estábamos jugando).

Cambia los patrones de sueño sin causa, incluso moja la cama después de haber controlado esto.

Está irritable y se comporta agresivo con sus hermanos