1 Penjajahan

3,496 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,496
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
82
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

1 Penjajahan

  1. 1. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KAJIAN TEMPATAN Mata pelajaran: : Kajian Tempatan Tarikh : 15 OGOS 2009 Masa : 30 minit (11.35am-12.05) Tema : PENJAJAHAN Topik : Unit 5 Penjajahan Subtopik : a .Kedatangan Kuasa Luar Tahun/Ting. : 5 Bestari Hasil Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran murid dapat: i. Menyenaraikan kronologi kedatangan kuasa luar. ii. Membezakan dua daripada lima kawasan yang dijajah. Penerapan Nilai Murni : Sayangi kawasan tempat tinggal, menghargai tempat tinggal, kerjasama, keberanian, keyakinan diri. Unsur-unsur Patriotisme : Kesedaran bersama untuk mempertahankan negara. Bersatu padu mempertahankan negara. Unsur Kemahiran Berfikir : Kemahiran koperatif, kecerdasan pelbagai (verbal linguistik,muzik, interpersonal) menjana idea,menilai, banding beza. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran (BSPP): Kad Perkataan Peta Kosong. Carta Lembaran Kerja Pengetahuan sedia ada :Murid-murid pernah membaca dan menonton filem bersejarah.
  2. 2. Prosedur Pelaksanaan Elemen Pengurusan Catatan (Penerapan Pembelajaran Nilai Murni/ /Unsur Bestari/Kemahiran Patriotisme/Sumber Generik Pengajaran Pembelajaran Set Induksi/Masa 3 minit Sumber: Guru menunjukkan beberapa bendera negara TKP-Kinestetik Bendera kuasa luar. Nilai: Contoh Kerjasama i. Jepun ii. Belanda iii. Portugal Guru bertanyakan murid apa nama negara KBKK-Menjana idea dan kaitan dengan negara kita?. Contoh Soalan: Apakah nama negara ini? Kemahiran Mengingat Apa yang dapat kamu kaitkan dengan bendera ini dengan pembelajaran kita? . Guru mengaitkan tajuk pelajaran pada hari ini. Langkah 1/Masa 5 minit Guru nerangkan kronologi penjajahan di Pemerhatian Sumber: negara kita. Buku Teks. Murid menyalin di dalam buku latihan. MI-Interpersonal, Nilai: Guru bersoal jawab dengan tentang Kontekstual Kerjasama,berani kronologi penjajahan . Verbal Linguistik KBKK: menjana ideal Langkah 2/Masa 10 minit Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Sumber: Setiap kumpulan diberi tugas berlainan. KBKK-Menjana idea, Peta kosong Pengurusan grafik Kad arahan Arahan MI-Logik matematik Mewarna kawasan yang dijajah oleh kuasa Nilai: luar dengan warna yang berbeza dan Kerjasama,menghargai, namakan serta tahun yang dijajah. Berbangga. Wakil kumpulan membentangkan hasil kerja. Guru bertindak sebagai pembimbing dan merumuskan hasil aktiviti kumpulan.
  3. 3. Langkah 3/masa 10 minit KBKK-Menjana idea, Sumber: Lembaran Guru memberi lembaran kerja kepada murid Pengurusan grafik kerja dan murid akan memcari jawapan. MI-Logik matematik Guru mematau kerja murid dan bersama- Nilai: sama mencari jawapan. Berbangga,bersyukur Meminta murid memberi jawapan. Murid dipilih secara rawak. Rumusan/Masa 2 minit Sumber: Guru merumuskan topik pelajaran dengan Arahan guru bersoal jawab tentang hasil pembelajaran. Kaedah : Penilaian Pembelajaran Koperatif Nilai: kerjasama Contoh: i.Kuasa manakah yang mula-mula diduduki oleg British? ii. Negeri manakah mula-mula diduduki oleh British? iii. Sebutkan kuasa yang dapat menjajah seluruh negeri Di Malaysia? iv. Kuasa penjajah manakah yang datang dari Asia Timur? Refleksi : _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________________________________________ Ulasan Guru pembimbing/ Pensyarah. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________

×